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幼儿园绘本阅读活动方案5篇

发布时间:2022-08-25 10:40:06 浏览数:

幼儿园绘本阅读活动方案5篇幼儿园绘本阅读活动方案 幼儿园大班绘本阅读活动方案 幼儿园大班绘本阅读活动:第一次 设计意图 敬老、爱老是中华民族传承千年的美德,继承并发扬这种传统美德是幼儿下面是小编为大家整理的幼儿园绘本阅读活动方案5篇,供大家参考。

幼儿园绘本阅读活动方案5篇

篇一:幼儿园绘本阅读活动方案

园大班绘本阅读活动方案

  幼儿园大班绘本阅读活动:第一次

  设计意图

  敬老、爱老是中华民族传承千年的美德,继承并发扬这种传统美德是幼儿园教育工作的一部分。而当今的“独苗苗”沉浸在祖辈们的关爱中,习惯接受爱,不懂得付出爱。怎样引导孩子关心老人、做老人的“开心果”,是我园教师长期探索的教育问题。对年幼的孩子来说,榜样的教育力量是无穷的,绘本《第一次》生动地讲述了小鼹鼠关心熊爷爷,帮助孤独老人重新获得快乐的故事,故事里的小鼹鼠不就是孩子们的好榜样吗?大班备课组的老师发现这个好教材后,经过多次研讨,精心设计了这个教学活动。

  活动目标

  1.赏析绘本故事,感受帮助老人的快乐,知道周围的老人需要自己的关爱。

  2.通过讨论、歌唱等活动,寻找让老人快乐的好办法。

  3.在生活中努力做老人们的“开心果”。

  活动准备

  1.物质准备:故事《第一次》PPT(故事内容附后)、歌曲《好娃娃》的音乐。

  2.经验准备:幼儿会唱歌曲《好娃娃》。

  活动过程

  一、回忆经验,导入故事

  1.回忆自己的“第一次”。

  每个人都有自己的第一次,第一次走路,第一次唱歌,第一次坐车„„你记得哪些第一次?你第一次做这些事情的时候心里有什么感觉?

  小结:原来第一次会有各种不同的感觉,有的害怕,有的快乐,有的紧张,有的难过„„

  2.导入小鼹鼠的“第一次”。

  出示 PPTl,故事封面:有一只可爱的小鼹鼠,它的名字叫阿土,阿土的第一次跟你们都不一样,它的第一次是要帮助别人。

  出示 PFl2,熊爷爷图像:小鼹鼠要帮助谁?仔细看一看,认真想一想,熊爷爷需要什么样的帮助呢?(幼儿讨论后讲述)

  阿土会怎样帮助熊爷爷呢?让我们走进故事去看一看吧!

  二、赏析故事,表演、讨论

  1.教师讲述故事(PPT3-6)。

  在森林乐园的尽头,住着一位熊爷爷,他什么都做不动了,„„板着脸说:“因为是你的第一次,我才同意的。”

  ①熊爷爷听到敲门声,是什么态度?(不耐烦)这样的态度会用什么声音说话,谁来学一学?(个别幼儿表演)

  ②小鼹鼠用什么声音回答的,你们能学一学小鼹鼠的回答吗?(幼儿集体表演)

  ③熊爷爷听了这样的回答心情怎样?他的声音有什么变化?我们一起学一学熊爷爷的问话。

  ④分角色表演。老师和一部分幼儿扮演熊爷爷,其余幼儿扮演阿土,表演“阿土请求散步”的对话。

  ⑤熊爷爷答应阿土去散步时,表情是怎样的?为什么是这样的表情?

  2.幼儿观察图片(PPT7)。

  ①阿土和熊爷爷到了哪里?它们会看到什么、听到什么?会做些什么?

  ②现在熊爷爷的表情怎样?心情又如何呢?

  ③阿土的“第一次”心情怎样?为什么会快乐?(理解成语:助人为乐)

  3.教师讲述故事(PPT8)。

  第二天下了一阵小雨,雨后„„小路上留下了他们一大一小两串脚印。

  ②三天阿土会怎么做呢?

  ②出示 PPT9:仔细看一看、想一想,和同伴说一说,这些是什么特别的第一次?(第一次到小溪边散步、第一次打伞散步、第一次穿红鞋子散步)

  ③引导幼儿想象:如果你是阿土,除了这些,还会想到什么样的第一次?

  ④经过这么多次的散步,熊爷爷会有什么改变?

  4.教师讲述故事(PPT10)。

  渐渐地,熊爷爷的脾气变得越来越好了,身体也越来越棒了,遇见他的人都说:“熊爷爷年轻多了。”

  ②在,熊爷爷看到阿土心里觉得怎样?

  ②你喜欢故事里的阿土吗?为什么?

  三、生活经验迁移

  你们家里都有老人吧,在你们身边有像熊爷爷这样的老人吗?你爱他们吗?除了散步,你有别的办法让老人高兴吗?(唱歌、跳舞、说笑话、玩游戏„„)

  四、改编歌曲《好娃娃》

  1.你们真厉害,有这么多的好办法让爷爷、奶奶快乐起来呀!有一个小朋友他把自己的办法唱到了歌曲里,请你认真听一听他用了什么好办法?(播放歌曲《好娃娃》录音)

  2.谁来说说歌曲里的好办法?

  3.你们能把自己的办法也唱到歌里去吗?(幼儿自由尝试)

  4.谁来试一试?(请个别幼儿演唱改编的歌曲)

  5.找个好朋友,把刚才编好的歌,你唱给我听,我再唱给你听。(幼儿两两结对演唱改编的歌曲)

  五、激励幼儿做“开心果”

  老人养大孩子,辛苦了一辈子,退休以后会觉得孤独,以后我们每天都用说的、唱的、看的、玩的各种办法让老人快乐起来,做他们的“开心果”,好吗?

  六、生活延伸活动

  “我是爷爷、奶奶的开心果”:鼓励幼儿坚持做让老人开心的事情,并及时记录下来(填写记录表),一学期后,老师根据记录表进行评比,选出优秀的“小小开心果”,发奖状给予奖励。

  我是爷爷、奶奶的开心果

  日期

  为老人做的事

  效果

  老人的签名

  记录说明:第一栏由家长填,第二栏由孩子用图画法记录,第三栏画,第四栏由老人签名确认。

  附:故事:第一次

  每个人都有自己的第一次。第一次走路,第一次唱歌,第一次坐车„„也许,你愿意听听小鼹鼠阿土的第一次。

  在森林乐园的尽头,住着一位熊爷爷,他什么都做不动了,孤零零一个人住着。熊爷爷脾气很怪,整天躲在家里不出门,谁去打扰他都会挨一顿骂。大人们都说熊爷爷是只孤独的熊,也是只可怜的熊,要是再不出来散散心,他准会生病的。

  小鼹鼠阿土知道后,就悄悄地走到了森林乐园的尽头,敲响了熊爷爷家的门。“谁呀?”熊爷爷不耐烦地问。阿土乖巧地说:“熊爷爷,是我,鼹鼠家最小的宝贝,阿土。”“有什么事吗?”熊爷爷的声音缓和下来。“我,我想到小树林里散步,可是,我很害怕,熊爷爷,您能陪我吗?”熊爷爷说:“凭什么陪你?”“因为,这是我第

 一次到小树林散步,第一次呀!”熊爷爷沉默了一会儿,打开了门,身上已经穿上了外套,手里拿着拐杖,板着脸说:“因为是你的第一次,我才同意的。”

  熊爷爷和阿土一起到小树林散步,一起欣赏美丽的野花,一起呼吸新鲜的空气,一起听小鸟唱歌,阿土还给熊爷爷采了一朵金黄的蒲公英。

  第二天下了一阵小雨,雨后,阿土又敲响了熊爷爷家的门:“熊爷爷,您能陪我去小树林散步吗?”熊爷爷皱着眉头说:“这又不是你第一次散步,怎么又要我陪你?”“可是,”阿土认真地说,“雨后散步可是我的第一次啊!”“好吧,好吧。”熊爷爷无奈地和阿土一起出了门,他们一起数雨后的蘑菇,一起看天边的彩虹,一起采不知名的野花。小路上留下了他们一大一小两串脚印。

  第三天,阿土又来了:“熊爷爷,瞧,我戴了一顶红帽子,戴着红帽子去散步可是我的第一次呀!”“真是没完没了!”熊爷爷咕哝着说,不过还是和阿土一起出了门。第四天,第五天„„阿土天天都来找熊爷爷散步,每次都是他的第一次——第一次在小溪边散步;第一次穿小红鞋散步;第一次撑小红伞散步„„

  渐渐地,熊爷爷的脾气变得越来越好了,身体也越来越棒了,遇见他的人都说:“熊爷爷年轻多了。”

  (:江苏省丹阳市正则幼儿园)

  幼儿园大班绘本阅读活动:小蜘蛛哇哇

  设计思路

  现在的孩子大都是独生子女,物质生活的舒适安逸,家长的过度保护,使不少孩子在生活中一遇到磕磕绊绊便胆小害怕、畏缩不前,不能积极主动、坚强乐观地面对困难和失败。《小蜘蛛哇哇》这个绘本故事中的小蜘蛛是小朋友喜欢的实干家,它在一次次织网又一次次被破坏的情况下,不气馁,不退缩,积极动脑,耐心地织了一次又一次,最后终于成功了!这对培养幼儿自信、乐观、勇敢、坚持不懈的意志品质大有裨益。

  活动目标

  1.欣赏故事,理解故事内容,体验小蜘蛛哇哇一次次结网、一次次失败,最后终于获得成功的心理变化。

  2.能仔细观察画面,讲述小蜘蛛哇哇在哪里结网,先后发生了什么事情,它的心情有什么变化。

  3.学习小蜘蛛不怕困难、坚持不懈的品质,知道在生活中遇到困难也应该自信乐观,积极应对,主动寻找解决的方法。

  活动准备

  故事课件,故事背景音乐,游戏时的蜘蛛网、蜘蛛头饰等。课前丰富幼儿有关蜘蛛等益虫的生活习性。

  活动过程

  谜语导入,激发兴趣

  师:小朋友,今天我们班要来一位小客人。请你们猜猜它是谁?

  “一位古怪老公公,功夫全靠八只脚,墙角草丛织丝网,蚊虫碰上逃不了。”

  (孩子有了兴趣,才能积极主动地投入到活动中去。猜谜语是幼儿特别喜欢的活动,他们结合生活中已有的经验,很快就会猜想到小蜘蛛。)

  师幼互动。感受主题

  1.出示第一幅画面

  师:这是一只可爱的小蜘蛛,名字叫哇哇。请你们看一看、说一说:

  (1)哇哇在做什么呢?它在哪里织网?网是什么样子的?(孩子经过观察,会发现果树,网织得比较稀疏,小,不太结实)

  (2)它织网要做什么?你觉得它织的网能捉到飞虫吗?为什么?

  (在这个环节中,教师要重点引导幼儿观察画面细节,发挥想象力,并能主动、清楚地表达自己的观点。)

  2.出示第二幅画面

  师:请小朋友接着往下看。哇哇捉到飞虫了吗?为什么?哇哇的心情怎样?你从哪儿看出来的?

  (在这个环节中,教师要引导幼儿学会有目的地观察果树的果子、小蜘蛛的表情,从而学会从细节中体验哇哇的心情。)

  3.出示第三幅画面

  师:我们一起来看一看,哇哇的网在被果子砸坏之后,它是怎么做的。

  (1)这次它把网织在了哪里?和上次织网的地方有什么不同?(上次树上有果子,这次它专门找了没有果子的树)

  (2)他现在心情怎样?它会怎么想?(它会高兴“这次肯定能捉到美味”,对未来充满了期待)请幼儿学学哇哇高兴的样子。

  4.出示第四幅画面

  师:小朋友,又发生了什么事情?

  (1)小鸟为什么要从这儿飞过呢?(引导幼儿学会观察,引发幼儿的联想)

  (2)小蜘蛛表情怎样?(引导幼儿用动作、语言、神态等,表现小蜘蛛哇哇意外、吃惊、害怕的心理活动)

  (3)如果你是小蜘蛛,你会怎么做?请你猜一猜哇哇会怎么做?它会重新织网,还是放弃织网呢?

  (由推测小蜘蛛会不会再织网这个细节,为后面理解小蜘蛛百折不挠的优秀品质做好铺垫。)

  5.出示第五幅画面

  师:这次小蜘蛛怎么做的?你知道它把网织在哪里?为什么选在这里织网?(没有果树,后面是悬崖,没有小鸟)它的表情怎样?它的心里会怎么想?(这次肯定能捉到小飞虫)

  (教师小结:在吸取了上两次失败的经验教训后,小蜘蛛哇哇动脑筋了.对织网的地点又做了重新选择。瞧,小蜘蛛笑得多开心,它始终对未来充满了信心。)

  6.出示第六幅画面

  师:哇哇满怀期待地等待着,可是又发生了更可怕的事情,我们一起看一看,到底怎么了。(幼儿在老师的引导下联想回答:下雨了,发大水了,冲垮了等)

  小蜘蛛哇哇一次又一次地失败了,心里可真难过。我们应该怎样安慰它呀?(引导幼儿学会安慰小伙伴:别难过了,加油,努力!别灰心等)

  (平时生活中,幼儿也会遇到各种各样的困难和挫折,受到打击后心情也会很沮丧、失望,这时候好朋友的安慰、鼓励和支持,会帮助幼儿重新燃起自信的火花.鼓起克服困难的勇气。因此,在这一环节,让幼儿做一个帮助别人的人,更能体验到助人的快乐和幸福。)

  我们快来帮它想想办法,网究竟织到哪儿才最好呢?

  (在帮哇哇想办法的同时,孩子也会渐渐懂得,做事情之前一定要积极动脑,仔细考虑问题。)

  7.出示第七幅画面

  师:这次小蜘蛛哇哇把网织在了哪里?网结的怎样?(三棵树之间,网又密又大,很结实)

  哇哇这次会捉到飞虫吗?我们一起来看。呀,哇哇终于成功地捉到了飞虫!

  他现在心情怎样?谁能学学哇哇的样子?它准备做什么?快为哇哇鼓掌!

  欣赏故事,情感升华

  教师完整讲述故事,提问:你喜欢哇哇吗?为什么喜欢它?你觉得哇硅是个什么样的孩子?(师幼共同总结哇哇的优秀品质)

  (教师小结:哇哇在一次次地遭受挫败后,丝毫不气馁,积极乐观地想办法,解决问题,最后经过自己的努力,终于获得了成功。老师希望小月友们也能像小蜘蛛一样,不管遇到什么困难都不要轻易放弃,只要你肯动脑筋,坚持不懈,也一定会成功。加油!)

  情境体验,走出困惑

  1.自由讨论:在生活中,你遇到过什么困难,你是怎么做的。

  2.我们一起看看下面几个小朋友遇到了什么困难,应该怎么做呢?

  出示课件:(1)一个小朋友学习跳绳时,一直不会跳。(2)小朋友练习体操时,又累又热。

  (在实际生活中能正确面对困难和失败,持之以恒,坚持不懈,是我们对孩子的培养目标。希望通过这一环节,能激发孩子们的自信心,更加勇敢坚强地面对生活中的困难和挫折。)

  合作游戏,体验成功

  游戏玩法:两位个子较高的幼儿当小蜘蛛,戴上蜘蛛头饰,手拿蜘蛛网,其他幼儿当小飞虫在蜘蛛网下飞来飞去。幼儿一起朗诵儿歌:“小蜘蛛,本领大,织个网子荡秋千。网苍蝇,网飞蛾,网只蚊子当晚餐!”当说到最后一句时,当蜘蛛的两位幼儿便合力用蜘蛛网捉当小飞虫的幼儿。游戏重复进行。

  (游戏是最受幼儿喜欢的活动之一,小蜘蛛捉虫的游戏,能使幼儿深入体验勇敢、坚持带来的成功感。)

  附:绘本故事

  小蛛哇哇

  哇哇是一只可爱的小蜘蛛。别看它小,它的本领可大着呢。它能吐出一种有黏性的丝,并用这种丝织成网。一旦蚊子、苍蝇之类的小飞虫被网黏住了,就逃不掉了,就成了哇哇的美食。哇哇还有一个特点就是腿多,周身长有八条腿,走起路来,八条细小的腿都在动呢!

  瞧!哇哇已经在两棵苹果树的中间织好了一...

篇二:幼儿园绘本阅读活动方案

园中班绘本阅读计划

  一、情况分析

  绘本阅读是孩子们所喜欢的,正是这些色彩鲜艳的图画吸引了孩子们的学习兴趣,增强了孩子们的阅读兴趣,从中也学到了很多的知识、本领。

  中班幼儿已经有了一年的阅读经验,有一定的阅读方法,随着孩子们的渐渐长大,他们的求知欲也越来越强烈。中班幼儿的年龄特点是行为的坚持性不长久,自控力还比较差,根据中班幼儿的年龄特点,在绘本阅读教学中重点是幼儿阅读习惯的培养。

  二、活动目标

  1、能正确取放绘本,并独立、安静地阅读绘本。

  2、能运用已有的阅读经验,续编绘本故事中有趣的情节。

  3、引导家长有效的开展亲子阅读,培养孩子的阅读兴趣,让阅

  读成为家长和孩子沟通的重要途径。

  三、具体措施

  1、努力创设良好的阅读环境和氛围。

  (1)根据中班幼儿年龄特点,开设绘本阅读角,利用晨间活动开展自主阅读。

  (2)制作绘本阅读展板,展示幼儿在家读书的照片、亲子制作的小绘本等。

  2、开展亲子阅读活动。

 (1)开学初,召开绘本阅读家长会,让家长了解绘本阅读的重要性。

  (2)开展读书月亲子阅读打卡活动,评选书香家庭,并分享阅读中最喜欢的故事或者续编故事。

  (3)家长帮助孩子尝试介绍自己喜欢的绘本,在班级里推荐,并简单说出推荐的理由。

  3、每周一次绘本教学活动,教师和幼儿一起读绘本。

篇三:幼儿园绘本阅读活动方案

馆读书日活动方案

  “最是书香能致远,腹有诗书气自华”,中小学校、图书馆、作家协会纷纷开展读书日活动,营造浓厚的读书氛围。以下是绘本馆读书日活动方案,欢迎阅读。

  活动意图:

  “阅读是开启孩子智慧的窗,是打开孩子心灵的门,是一个人精神成长的重要渠道。”为了提高幼儿的阅读能力及学会与人分享的乐趣,我馆特开展“书香为伴,快乐成长”活动,让幼儿了解“世界读书日”(4 月 23 日),并从活动中体验阅读的快乐,使孩子们都爱上阅读。

  活动目标:

  1、通过活动,培养幼儿爱阅读、会阅读的好习惯,提高幼儿的阅读能力及养成良好的阅读习惯。

  2.以世界读书日为载体,激发师生读书的兴趣,以故事比赛的形式丰富校园的文化氛围。

  3.通过阅读交流活动,了解“世界读书日”的意义,增进亲子阅读互动,加强家长对早期阅读的意识。

  活动口号:我阅读,我快乐;我阅读,我成长。

  活动内容:

  活动一、阅读交流会

  活动准备:每位幼儿带两或三本绘本图书带来园。

  活动流程:

  一、请家长在幼儿带来的绘本书的扉页上,简单书写自己与孩子阅读后的心得感触,以及推荐这本绘本的理由。

  二、教师将绘本书按顺序摆放在书架上,每周周末请幼儿选择一本绘本带回家与父母阅读,同时请家长记录亲子阅读后的感想。

  三、教师制作一块绘本阅读交流板,收集每位家庭的亲子阅读照,将照片和亲子阅读感想,粘贴到展板上。

  活动二、亲子书签制作(中大班可以进行自制)

  活动准备:卡纸、瓦楞纸、即时贴、胶水、双面胶、蜡笔、水彩笔、剪刀等材料;已经做好的书签一张;各种书签的图片,书签展示板。

  活动流程:

  一、绘本欣赏、朗读活动:

  (1)教师带领幼儿一起翻阅故事绘本讲故事。

  (2)教师播放朗读光碟,要求幼儿跟着朗读光碟进行绘本朗读。

  二、故事、儿歌表演活动:

  (1)教师播放朗读光碟,请幼儿上台跟着朗读光碟表演朗读儿歌。

  (2)教师请幼儿上台边做动作边表演朗读儿歌。

  (3)教师打开课件,播放故事,请幼儿跟着故事视频来讲述故事。

  三、识字游戏活动:

  大风吹

  玩法:教师将学习过的字卡发放给幼儿,游戏开始:教师念:“大风吹”。幼儿集体说:“吹哪里?”教师说:“吹和。”(如:喜欢和开心)拿着这两个字卡的幼儿,马上换座位并大声说出自己所拿的字卡。

  四、亲子创意活动:

  1、教师与幼儿一同来阅读欣赏绘本故事。

  2、教师讲述书签的由来、作用,让幼儿明白书签的意义。

  3、教师出示已经做好的书签和各种书签的图片,请幼儿仔细观察书签的特征。

  4、亲子开始制做书签,教师巡回指导。

  5、书签展示,请幼儿将自己做好的书签摆放在书签展示板上。

  活动三、小小故事家(适合中大班幼儿)

  活动准备:请家长在家和幼儿练习讲述绘本故事

  活动流程:

  1、绘本馆内搭建一个小舞台和背景板。

  2、建议教师提前一周给孩子和家长做通知,让家长帮助孩子准备一个孩子比较熟悉,能够完整讲述下来的故事,时间最好控制在 3~5 分钟左右。

  3、从 4 月 6 日后开始,每次绘本馆课程结束后,预留 5~10 分钟,每次安排两位幼儿给大家讲故事。

  4、建议教师提前给家长发放信息,请家长安排时间来观看幼儿讲故事,要求家长遵守绘本馆规则。

  5、建议教师做到每位幼儿都轮流上。

  6、4 月 1 日开始每逢周一安排一名幼儿利用国旗下的讲话的时间讲述一个故事。

  活动四、亲子绘本制作

  活动流程:

  一、绘本欣赏活动:

  (1)教师与幼儿围坐在一起,教师展示绘本故事,请幼儿说出绘本封面和扉页里的内容,教师完整讲述故事,请幼儿安静倾听教师讲述故事。

  (2)教师引导幼儿有序取书,请幼儿边听朗读光碟,边翻阅绘本书,教师要根据幼儿阅读的速度来掌控朗读光碟的速度。

  二、故事、儿歌表演活动:

  (1)教师把课室布置成绘本故事的场景,教师带领幼儿跟着课件画面来进行绘本情景表演活动。

  (2)教师带领幼儿根据绘本故事内容来进行表演,引导幼儿观察想象喵喵和吱吱玩耍的表情、动作、语气来模仿表演,鼓励幼儿大胆的上台表演。

  (3)教师请幼儿上台来表演朗读儿歌和讲故事,鼓励幼儿愿意上台大声朗读儿歌,会边念儿歌边做动作;讲故事时不要求幼儿能全

 部讲述,只要愿意跟着老师一起讲故事,能说出绘本里人物的对话。

  三、亲子识字游戏活动:

  碰一碰

  玩法:每次请三对家庭上台,每位幼儿和家长手都拿一张字卡,教师念童谣:"找一个朋友,碰一碰,找一个朋友,碰一碰。“幼儿问:“谁碰谁?“教师说:“春天碰蝴蝶。”手拿春天和蝴蝶字卡的幼儿或家长马上跑到一起碰一碰,教师检查碰在一起的字词是否正确,及时给与表扬。

  四、亲子创意活动:

  活动准备:蜡笔、水彩笔、剪刀、绘本人物贴纸、绘本创意小书等材料。

  1、教师在绘本馆外找一块区域,布置区域环境,作为亲子绘本区。

  2、教师要告诉家长绘本书里的内容以孩子的想象为主,最好是由孩子来画出自己的想象,家长从旁帮助孩子梳理情节,并附上文字。

  3、教师要以信息的模式通知到每位家长,请家长准时来园参加亲子绘本制作活动。

  活动五:小瓢虫绘本馆故事会(适合中大班幼儿)

  1、鼓励幼儿带来更多的书籍,继续开展图书借阅活动。

  2、请幼儿检查图书角的图书,及时修补图书,并好,让图书角图书能保持整齐摆放、环境整洁。

  3、4 月 23 日当天开展故事会活动,小瓢虫绘本馆的每一位小朋友都参加活动,给大家讲述一个小瓢虫绘本馆绘本故事。

  比赛要求:

  -选择小瓢虫绘本馆绘本故事内容。

  -音色、语音:声音响亮,吐字清晰,音色自然、优美;

  -表情:自然大方,能用相应的动作增强故事的感染力;

  -熟练程度:能完整地讲述,不停顿;

  -服装道具全部到位;

  -故事的处理:能根据故事的情节,处理得当。

  参与活动人员:邀请园长、全园老师小朋友、绘本馆家长

  4、活动中收集每一位参赛幼儿的活动相片,故事会结束后相片和小朋友参赛的故事名称,并上简单参赛过程中有趣的片段,展示在绘本馆的阅读活动墙。

  家长工作:

  号召全体家长积极投身到“书香为伴,快乐成长”的活动中来。

  1.建议家长带幼儿到图书馆看书,到书店、网上购书,以拓宽读书的渠道,努力丰富自己的家庭藏书柜。

  2.建议家长每天睡前半小时时间定为“家庭读书时间”,开展每晚 30 分钟“亲子共读”,促进父母与子女间的感情与交流。

  3.请家长积极主动的参与到绘本馆的活动中来,与孩子一同感受阅读的乐趣,为孩子养成良好的阅读习惯做榜样。

  结束语:

  4 月是春的使者,4 月是播种的季节,4 月是温馨的季节,伴随着春的气息,孩子们和父母、同伴徜徉在书的海洋里,今天我们播下了知识的种子,明天孩子们将收获读书的快乐和文明的精神。通过以上系列活动营造阅读月的氛围,让家长和幼儿共同关注世界读书日,共同喜爱读书,陪养幼儿读书的好习惯。

篇四:幼儿园绘本阅读活动方案

园绘本活动设计策划方案五篇 近几年绘本大热,各式各样的绘本课程也层出不穷,但是许多幼儿教师甚至幼儿园园长对 ;绘本阅读 ;的理解还停留在给孩子讲故事、说道理。以下是小编为大家精心整理的幼儿园绘本活动设计方案五篇,供大家参考! ? ?幼儿园绘本活动设计方案 1 ?活动目标:

 ?1.仔细观察画面内容,感知各种脚印的特点,积极运用语言进行表达。

 ?2.初步了解故事内容,感受情节的有趣和神秘。

 ?3.体会故事中主要角色 ;疑惑一失望一惊喜 ;的情感变化。

 ?活动准备:

 ?绘本 PPT《谁的脚印》 ?活动过程:

 ?一、引题 ?小朋友看,这是谁?小姑娘在房间的地板上发现了一个脚印,来看看这个脚印长什么样? ?二、师幼共同阅读,了解故事情节 ?(一)小姑娘寻找脚印主人 ?1.小姑娘在房间里发现了奇怪的脚印她会怎么想呢? ?小结:小姑娘发现奇怪的脚印觉得很好奇很疑惑,于是小姑娘准备去找一找看一看究竟是谁的脚印。

 ?2.小姑娘遇到小猫 ?幼儿猜测是不是小猫的脚印,为什么? ?鼓励幼儿大胆想象小猫脚印像什么。

 ?小结:原来房间里的脚印不是小猫的,小猫的脚印是圆圆的。

 ?3.小姑娘遇到小鸟 ?引导幼儿观察想象小鸟的脚印像什么。(小结:是的,小鸟的脚印像--一样尖尖的细细的。) ?那房间的脚印是小鸟的吗?(不是)

 ?小姑娘没有找到脚印的主人,小姑娘心里会怎么样?(伤心、失望。) ?4.小姑娘遇到大象。

 ?鼓励幼儿大胆地说一说小姑娘会怎么问大象吗?(集体学问:你去过我的房间吗?那儿有个长长的脚印。) ?猜测大象的回答及大象脚印的样子。

 ?小结:原来大象的脚印是又宽又大的,房间里的脚印也不是大象的。

 ?(二)小姑娘的找到脚印的主人 ?1.引导幼儿观察画面上小姑娘的姿态感受她难过的情绪。(请个别幼儿模仿小姑娘的动作。) ?2.幼儿想象、表达小姑娘开心的原因,感受小姑娘的情感变化。

 ?3.引导幼儿观察比较鞋子和鞋印的相似度。

 ?小结:原来小姑娘房间的地板上的脚印,是自己鞋子的鞋印,找到答案的小姑娘变得非常开心,(播放 PPT12)瞧,她正抱着小狗在开心的大笑呢! ?三、观察封面,引出故事的题目 ?师:小朋友记得小姑娘在寻找脚印的过程中遇到了谁?教师揭示故事的名字。

 ?四、结束 ?这个有趣的故事有个好听的名字——《谁的脚印》,小朋友回家可以和爸爸妈妈一起分享这本书。

 ?幼儿园绘本活动设计方案 2 ?设计意图:

 ?结合我园多元阅读课题和我班家长对孩子知识点比较重视的特点,在半日活动开放中我尝试用文学欣赏,来激发幼儿对文学作品的兴趣。但基于我班幼儿从未接触过类似内容,因此选择来自幼儿日常生活经验的简单故事《子儿吐吐》。吃瓜不吐籽违背生活常识,可通常也无甚大碍。加上诙谐幽默的风格,打开了幼儿奇特有趣的想象空间。通过欣赏《子儿吐吐》,理解、表达画面内容,并感受故事中的诙谐幽默。

 ?第一环节引出故事。

 ?第二环节引导幼儿欣赏故事三部分:

 ?第一部分,认识胖脸儿,知道他吃瓜不吐籽;

 ?第二部分,理解故事内容、表达胖脸儿的心理过程; ?第三部分,知道胖脸儿了解了真相。

 ?第三环节延伸,回归生活经验。

 ?活动目标:

 ?1、通过欣赏、理解故事内容,用完整的句子表达胖脸儿吃子后的心理过程。

 ?2、感受画面中关于头顶长树的夸张描绘及故事的诙谐幽默。

 ?活动准备:课件 ?活动过程:

 ?一、导入 ?今天老师带来了一本有趣的书,书中讲了一只可爱、有趣的猪。

 ?二、欣赏故事三部分 ?1、它叫胖脸儿,你看它有趣吗? ?哎,它头上怎么会长小树的?那到底有没有长小树呢?我们一起来看看 ?欣赏故事第一部分 ?1、胖脸儿在哪里呢?你怎么认出它来的? ?2、咦,为什么大家都奇怪的看着它? ?3、大家七嘴八舌地说开了,吃了籽会怎么样? ?当听到会长树的时候,胖脸儿的脸一下子就发白了,坐在地上哭了起来。现在他开始想象着自己头顶长树会怎样了。

 ?欣赏故事第二部分:

 ?1、他想象着小伙伴都嘲笑他,胖脸儿怎么了? ?2、它怎么哭得不那么伤心了?它在想什么? ?3、有什么好处?然后他有什么反应?(笑了) ?4、一开始胖脸儿害怕长树,后来他经历了一系列的心情变化,怎么变化的? ?现在的胖脸儿认为长树是一件好事情,于是他拼命地跑回去要为长棵好树作准备拉! ?欣赏故事第三部分:

 ?1、胖脸儿做了些什么准备? ?2、结果第二天胖脸儿头上有没有长小树?

 ?3、没长树应该是件好事情,为什么胖脸儿又有些难过了呢? ?4、不过他终于明白了。明白了什么? ?三、延伸 ?故事的名字,子儿吐吐什么意思呀?你知道哪些水果是有籽的? ?教育幼儿再吃有籽的东西时,要慢慢吃,吐出籽。吃东西时要细嚼慢咽。

 ?反思:

 ?今天我们中班组向家长开放半日活动,于是我们把幼儿分成两组进行集体学习活动展示,在活动中我发现我班的孩子有明显的差异,第一、二组的孩子思维比较活跃,但自控能力较差。第三、四的孩子自信心比较差。但从总体上看,孩子的语言表达能力都很欠缺,词汇量的缺乏、语言的不完整性。

 ?之前我一直以教计算为主,很少关注孩子们的语言发展。通过这次活动,使我看到了孩子们明显的不足和存在的问题。因此,我在今后的工作中,要全面的注意孩子们各方面的发展,尽自己的努力,使我班的孩子健康、聪明、自信的成长。

 ?幼儿园绘本活动设计方案 3 ?教学目标:

 ?1、引导幼儿观察图片,大胆讲述自己看到或猜测到的内容, ?2、感受大卫的调皮捣蛋以及母爱的温暖, ?教学准备:幻灯片、绘本故事《大卫不可以》 ?教学过程:

 ?一、导入 ?1、小朋友你们又调皮的时候吗?你们调皮的时候会做什么? ?2、有位美国的小男孩他和你们一样非常调皮他的名字叫大卫,我们一起去认识一下他吧! ?3、出示大卫头像:大卫长得什么模样? ?二、阅读理解故事 ?1、出示大卫妈妈 ?这是谁呢?(大卫妈妈) ?做这个动作表示妈妈的心情怎么样?为什么会生气? ?我们一起来看看到底什么原因让妈妈那么地生气。

 ?2、分段读绘本 3-5 页 ?看图一 ?师:大卫为什么这么脏,他会把家里弄成什么样?妈妈会对大卫说什么? ?看图二 ?师:大卫在干什么?妈妈会对大卫说些什么? ?看图三 ?师:洗好澡的大卫是怎么做的?妈妈会对大卫怎么说呢? ?3、看绘本 6-8 页 ?整体看 6-8 页 ?师:谁来说说,吃饭的时候大卫做了些什么事情,妈妈又会对他说些什么? ?4、看绘本第 9 页 ?师:看电视的时候妈妈让大卫回房间睡觉,大卫他的表情是怎样的? ?谁来学一学(丰富词:垂头丧气) ?5、看绘本第 10 页 ?师:大卫怎么样扮演飞人的?他为什么会想到扮演飞人?妈妈会说什么? ?5、图 11:师:又发生了什么?妈妈会说什么?谁来说说。

 ?6、图 12:师:花瓶打碎了,大卫感到怎么样?(紧张、害怕、难过、后悔、委屈) ?你们猜猜看,这时候妈妈会对大卫说些什么呢? ?7、讨论:你觉得大卫是一个怎么样的孩子?说出理由(顽皮、可爱)妈妈又是一位怎么样的妈妈呢?你觉得妈妈爱大卫吗? ?8、图 13:闯祸的大卫伤心、难过、后悔、懊恼的时候,妈妈是怎样做的?他为什么对大卫说“不行,不可以呢?” ?小结:大多数的时候妈妈的批评也是爱。

 ?三、完整欣赏绘本:

 ?师:我们把《大卫,不可以》的故事,一起完整的来看一看,说一说吧!全书用得主色调是橙色也有生气的意思。

 ?幼儿园绘本活动设计方案 4 ?一、设计意图:

 ?图画是幼儿生活中必不可少的元素,幼儿的阅读能力也需要借助图画来发展。以图为主的图画故事书便成为首选的幼儿读物。根据中班幼儿的年龄特点,我设计了这次活动。

 ?二、活动目标:

 ?1、仔细观察图书,感受故事中奇特想象带来的情节变化。

 ?2、观察、预测并感知颜色的混色过程,感受色彩变化的奇妙,体验活动所带来的乐趣。

 ?3、感受变色鸟的心情变化,体验给别人带去快乐的同时自己也很快乐。

 ?三、活动准备:

 ?1、大图书一本。

 ?2、自制活动画册:白鸟、彩色鸟、黑鸟图片重叠,可随意翻动。

 ?3、各色颜料、透明杯子、毛笔等。

 ?四、活动过程:

 ?(一)、导入,激发幼儿活动兴趣。

 ?教师:今天,我们班来了一位小客人,你们看,是谁呀?(出示活动画册,首页为白鸟。)我们一起和小白鸟打个招呼。(引导幼儿跟小白鸟问好。) ?教师:这只小白鸟很神奇,它身上的羽毛会变魔术。(操作活动画册)一会儿变成彩色的(翻至彩色鸟),一会儿又慢慢地变成了黑色(翻至黑鸟)。咦,这是怎么回事呢?这只鸟怎么会变色呢?小朋友,你们想知道吗? ?出示大图书。

 ?教师:老师这里有一本故事书,这本书讲的就是关于这只变色鸟的事情,故事的名字就叫《变色鸟》(引导幼儿观察封面)。现在让我们一起来看看,这只鸟是怎么变色的? ?(二)、与幼儿共同阅读图书,引导幼儿观察画面并进行思考。

 ?1、引导幼儿观察图一,教师提问:

 ?(1)在这幅画上你看到了什么?(白色的小鸟。) ?(2)这只小白鸟在干什么呢? ?(3)你还看到了什么?什么颜色的? ?(4)你觉得小白鸟怎样?(引导幼儿感知小白鸟的心情:很孤单,没有朋友等。)

 ?教师讲述图一:灰色的天空有白云,灰色的大地有树林,一只白鸟向前飞,飞呀!飞呀! ?提问:白鸟会飞到哪里去呢?(引导幼儿进行猜测。) ?2、观察图二,教师提问:

 ?(1)白鸟飞到了哪里?它在干什么? ?教师讲述图二:白鸟落在树枝上,吃了一颗红果子。好香好甜哪! ?(2)白鸟吃了红果子,会有什么变化呢?(长出了一些红羽毛。) ?3、观察图三,教师提问:

 ?(1)白鸟又在干什么?(引导幼儿观察画面,并回答:白鸟在吃黄果子。) ?教师讲述:白鸟长出了一些红羽毛,又吃了几颗黄果子。好甜好脆呀! ?(2)白鸟吃了黄果子后,又发生了什么变化呢?(长出了一些黄羽毛。) ?4、引导幼儿观察图四,教师进行讲述。

 ?教师:白鸟继续飞呀飞呀,它来到了一棵长蓝果子的树,白鸟吃了一些蓝果子,好脆好香啊!呀,白鸟又发生变化了,瞧,白鸟身上又长出了蓝色(引导幼儿看图一起说)的羽毛。

 ?5、教师讲述图五:白鸟吃多了,成了变色鸟。身上的羽毛,除了红的、黄的、蓝的,还加上了……?(引导幼儿边看图边一起说“橘色、绿色和紫色”) ?提问:(1)你现在觉得这只鸟怎样?(2)你觉得小白鸟现在的心情怎样?(3)你喜欢这只变色鸟吗?用一句什么话送给它? ?6、引导幼儿观察图六,教师进行讲述。

 ?教师:变色鸟吃个不停,这个颜色的果子也吃,那个颜色的果子也吃,什么颜色的果子都吃!这时,变色鸟又会变成什么样子呢? ?教师:今天我来给小朋友变个魔术,你们看这是什么?(出示红、黄、蓝、绿等多种颜色的杯子)你们猜猜,我把它们混在一起会怎么样呢?(幼儿猜测) ?教师:好,那我们看看到底变成什么样了!(教师演示将各种颜色混在一起,让幼儿观察各种色彩混合变成黑色的过程。) ?7、教师:变色鸟吃了各色的果子,变成了一只黑鸟。你觉得这时黑鸟的心情会怎样? ?教师讲述图七:灰色的天空有白云,灰色的大地有树林。黑鸟向前飞,飞呀!

 飞呀!咦?一件奇怪的事情发生了,是什么奇怪的事情呢?(观察图八) ?8、教师讲述图八:黑鸟在空中唱歌,唱出了什么?(引导幼儿观察画面并回答:黑鸟在空中唱歌,唱出彩色的音符。) ?教师:赤橙黄绿青蓝紫,好像什么?(像一道彩虹。) ?9、引导幼儿观察图九,教师进行讲述。

 ?教师:黑鸟在树枝上唱歌,红色的音符往下撒,发生了什么变化?(让大地开了许多红花。) ?10、引导幼儿观察图十,教师进行讲述。

 ?教师:黑鸟在树枝上唱歌,的音符往下撒,大地又有了什么变化?(让大地开了许多黄花。) ?11、引导幼儿观察图十一,教师进行讲述。

 ?教师:黑鸟在空中唱歌,蓝色的音符到处飘,把天空染成了蓝色。蓝天下的大地,有红花,有黄花,有绿绿地树林,有彩色的远山。提问:

 ?(1)看到这一切,你觉得怎样呢?(看起来比什么都美丽。)你的心情怎样? ?(2)以前的大地和天空是什么颜色的?现在呢?那么现在小黑鸟的心情又会是怎样呢?(引导幼儿理解:带给别人快乐的同时自己也很快乐。) ?(三)、完整欣赏配乐故事,感受童话故事表现的美好意境。

 ?(四)、活动延伸。

 ?教师:如果你是变色鸟,你会把彩虹曲带给谁?(幼儿回答) ?教师:请小朋友下课后把自己的想法画下来,并和自己的好朋友讲一讲你编的故事。

 ?幼儿园绘本活动设计方案 5 ?设计意图:

 ?我们的主题正好在开展小鸟,所以选择了《变色鸟》这个活动。刚拿着时一看感觉内容简单,画面幼儿也容易懂,但细细的研读,发现这个绘本包含着很多的东西:它既生动形象地告诉了幼儿色彩变化的原理,让孩子感受颜色的奇妙变化,又蕴含着一定的想象和表达的空间,但其中又不乏存在着科学性和思想性,而且作品本身的语言、意境非常优美,有一种重复的节奏和韵律感,各个年龄阶段的幼儿都适合。我就结合中班的年龄特点和我班孩子们的特性,以及自己对绘本的

 一点儿理解,决定分几个教学活动来完成。通过活动让幼儿理解画面的内容,感受颜色的神奇变化,并能养成仔细阅读的好习惯,从而激发幼儿阅读的兴趣。

 ?活动目标:

 ?1、学习观察图画书画面并理解内容。

 ?2、观察、预测并感知颜色的混色过程。

 ?3、养成认真、仔细阅读图画书的习惯。

 ?活动准备:

 ?白鸟、彩色鸟、黑鸟图卡各一张;装有各种颜料的杯子;教学大书《变色鸟》,两人一 ?套图画书《变色鸟》 ?活动过程:

 ?一、采用变魔术的手法来激发幼儿阅读的兴趣。

 ?师:有一只白鸟,它变呀变,变成了彩色鸟,又变呀变,变成了黑鸟。咦,这只鸟怎么会变色的呢?(先后来出示白鸟、彩色鸟、黑鸟) ?(评析:采用变魔术的形式能吸引幼儿的阅读兴趣,也为以下的猜测、阅读有了很好的 ?铺垫。) ?二、让幼儿观察图画书的封面和扉页。

 ?师:老师带来的这本书里就藏着这个秘密呢!(教师就出示大图书)谁认识封面上的字?这本书的名字就《变色鸟》(集体念一遍故事的名称——变色鸟),我们来猜猜,这只鸟怎么会变色?(让幼儿观察扉页,根据扉页上的...

篇五:幼儿园绘本阅读活动方案

园大班绘本教研活动设计方案

  教研背景:

 阅读绘本的主体是幼儿,所以,我们对绘本培训的策略研究应立足于对幼儿的研究。幼儿的学习与其生活阅历亲密相关,幼儿阅读从洞察、理解画面入手,以口语表述为主要形式。由于我们主见幼儿自主阅读为主,老师引领为辅;激发幼儿阅读兴趣,猎取阅读方法为主,幼儿认读文字和感悟文字意义为辅,我们清楚地意识到,早期阅读不等于早期识字,在绘本教学中,同样既不主见简洁地认读文字和讲读故事,也不阻拦幼儿自编故事和文字符号的兴趣。

 教研主题:

 绘本集体教学活动的组织

 教研目的:

 1、选择合适的绘本。

 2、老师要学会剖析图书特点,查找培训元素。

 教研预备:

 绘本、绘本的培训价值、PPT 课件等。

 教研过程:

  1、选择合适的绘本。

 (1)选材的时候要依据语言教学的进展目标(参照《纲要》和《幼儿园进展才能课程》中有关语言目标的表述-本文前一部分已阐述)。

 (2)眼前幼儿的必要,可成为老师选书的向导。

 选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童阅历的关系,儿童的阅历是儿童和画面碰撞的依据,它能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。共鸣中的欣喜或苦恼都会刺激幼儿的阅读心情,这是儿童自主阅读的支柱。为此,选择绘本要有儿童喜欢的对象,最好是动物和儿童自己。内容借助于画面,画面所表达的风格应当符合儿童的审美心理。据我所知,大班儿童喜欢的颜色是鲜亮而不紊乱,大块颜色和小块结合,大块颜色最好能凸显出故事角色。故事中的角色要动态夸张,能诱发儿童的古怪心,会自然地运用形象的语言、比方的手法自编故事内容,有声有色地叙述。有条件的话,可以和儿童一起选购书本,一是有利于老师从中了解幼儿的兴趣趋向和关注点,二是幼儿的兴趣兴趣成为老师选材的"向导"。

 2、老师要学会剖析图书特点,查找培训元素。

 因绘原来自于国外,它具有他国的文化背景因素。对老师来说,或许有生疏之感,只有细细解读才能领悟文本所传递的信息,才能找到相关的培训元素。只有老师把握了相关的培训元素,才能跟随幼儿自主阅读,在过程中赐予合适的引导。

 绘本教学与其他教学活动的理念相全都,必需遵循目标性原则、学科有机整合等原则。并且以幼儿自主阅读为主,老师引领为辅,生生互动为主,师生互动为辅,所以必需是

 手不离本,眼不离图,用图引出文字,用文字补充图意。

推荐访问:幼儿园绘本阅读活动方案 活动方案 幼儿园 阅读

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