劳动教育特色学校汇报材料9篇

劳动教育特色学校汇报材料9篇劳动教育特色学校汇报材料　附件2广东省中小学劳动教育特色学校申报书　学校名称（盖章）：___________________　申报日期：____________下面是小编为大家整理的劳动教育特色学校汇报材料9篇,供大家参考。

篇一：劳动教育特色学校汇报材料

2 广东省中小学劳动教育 特色学校申报书

　 学校名称（盖章）：___________________

　申报日期：_________________________

　广东省教育厅制 2020 年 10 月

　 填 填 写 要 求

　1. 本申报书按规定时间一式三份报送至广东省教育研究院基础教育研究室，地址：广州市越秀区广卫路 14 号，邮政编码：510035；信封注明“广东省中小学劳动教育特色学校申报书”。联系人：姚轶洁，电话：020-83525405。

　2. 表格文本中如有外文名词，第一次出现时写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。

　3. 本表栏目未涵盖而需要说明的内容，请在备注栏中填写。

　4. 表格空间不足的，可以扩展。

　一、基本信息 （一）负责人信息 学校基本情况 学校名称

　学校地址

　上级主管部门

　 邮政编码

　联系 电话

　学校类别

　学生总数

　教职 工数

　学校等级

　教学班数

　劳动教育教师数

　 校级主管负责人 姓名

　性别

　民族

　职称

　职务

　专业

　电话 （办公、传真）

　项目联系人 姓名

　性别

　民族

　职称

　职务

　专业

　学历

　电话 （办公、手机、传真）

　邮箱

　项目协作单位负责人 单位 姓名 联系方式 协作内容

　 （二）学校信息 学校 劳动 教育 特色 学校特色可包含但不仅限于课程设计、实施路径、实施效果等方面（800 字以内）

　2018 年以来劳动教育相关成果与获奖情况（获得奖项或获取资格等）

　成果名称 奖项名称 获奖时间 颁奖单位

　 2018 年以来 承接地级市以上劳动教育相关课题研究、公开发表论文和出版书籍情况 题目/项目名称 作者 （主持人）

　立项单位、刊物名称或出版社名称（日期）

　二、建设基础及建设目标 建设基础，建设目标，保障条件等（800 字以内）

　三、建设方案 包含但不仅限于:课程教学、实践基地建设、校本课程建设、科学研究、辐射带动、展示交流等方面的建设构想，项目实施的步骤、组织管理等（2000字以内）

　 四、审核意见 （地级以上市教育局审核意见）

　（盖章）

　年

　 月

　日

篇二：劳动教育特色学校汇报材料

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篇三：劳动教育特色学校汇报材料

申报温州市劳动技术教育特色学校

　 温州市中小学"学校特色"信息表 学校瑞安市安阳实验小学类型小学公办 特色名称 劳动技术教育 类别 课程开发与实施 特色简介 我校创办于 1999 年 2 月正是我国基础教育改革进入素质教育全面推进时期。2001 年 6 月国家教育部印发了《基础教育课程改革纲要》以课程改革为重要标志教育改革正在不断改变原有的教学模式、教学方法和教学组织形式尤其是自主选择教育载体减轻学生的课业负担促进学生的全面和谐的发展为学生的终身学习服务成为共识。在这个背景下我校在 2001 年开始实践尊重教育的新理念"尊重人格尊重差异"提出要"让教师品味精彩人生让孩子拥有幸福童年"校本课程改革不断拓展和深化于是学校开设了劳动与技术教育课。我校的做法主要是以下几点 1、结合劳动技术课程规划 6 亩劳动教育实践基地。学校根据规划开辟出1000 平方米的果园观赏区、1000 平方米的花卉园、1800 平方米的种植园、500平方大棚实验园200 平方的养殖园供学生开展探究活动并为劳动技术课提供基地。配备了劳动技术课专用教室配置金工、木工、电工以及种植劳动工具。

　2、开发劳动技术课程资源编写校本教材。十多年来我校劳动技术教师结合校本教研不断开发劳技教育课程资源组织编写了《校园花木学圃》、《蔬菜栽培和管理》、《花卉种植养护》等多种校本资料。收集编写了凤仙花、

　金盏菊、月季花、等花卉栽培技术资料玉米、黄瓜、向日葵、萝卜、黄豆、丝瓜等蔬菜瓜果种植技术课初步完善了板凳的制作、竹衣架的制作、水火箭的制作、编篮子等教学方案。

　3、加强师资培养。学校根据课程建设的需要对劳技专职教师、兼职教师进行教学技能培训。现我校有专职劳动技术老师 4 人有兼职指导老师 20 多人。

　4、构建劳技课教学模式。教材改革应有利于引导学生利用已有的知识与经验同时也应有利于教师创造性地进行教学。根据儿童的心理特点我校各班将组织成立种植、养殖兴趣小组开展小课题研究活动。在活动中学生自主撰写实践体会及种植日记等深化学生的情感体验培养他们的优良品质。教材内容的选择体现多样性、生动性有利于学生探究。根据研究我校综合教学组制定了《安阳实验小学劳动技术教育实施方案》在不同年级开设不同的教学内容如种植类三年级种植向日葵栽培凤仙花四年级种植蚕豆、番薯、花生栽培金盏菊、含羞草五年级种植青菜、玉米、丝瓜栽培月季、千日红六年级种植萝卜、大豆栽培豆芽菜、嫁接。目标是通过劳动技术课的学习掌握一些植物栽培的常识初步学习苗木嫁接或扦插的方法能栽培一、两种花卉能种植、移栽瓜、菜并适当地了解一些现代农业科学知识。如木工类五年级制作小圆桌模型、飞板六年级制作板凳、、弹射飞机等。竹工类五年级制作竹衣架、六年级制作竹飞机、编篮子等。金工类制作小电风扇、喷水动力车等。目标是初步学会使用简易的木工、竹工、金工工具能在教师的指导下利用竹、木、金属材料制作简易的学具、教具或其他制品能利用废旧材料制作简单的工艺品。教学以小组活动为主按照"模仿--独立劳动--熟练劳动--创造劳动"的顺序发展落实教学方案。

　5、健全评价机制。

　充分发挥劳动与技术教育评价的作用展示学生的劳动与技术成果是对学生创新能力的最好承认、鼓励和鞭策。我校主要是结合学校"星卡评价制度"来展评劳动与技术教学成果可在实践过程中进行也可在结束后进行。目的是师生共同衡量和评价教与学双方的成败。

　劳动技术教育是中小学教育不可缺少和重要组成部分是全面实施素质教育提高学生全面素质有基本途径。学生在参与劳动实践的过程中培养劳动

　观念磨练意志品质增强环保意识提高审美能力。还能积极主动地探索和创新体验成功的快乐对学生的心理健康人格的形成都产生巨大的影响。实施劳动技术教育 10 年来我校硕果累累。学校多次荣获瑞安市科技创新大赛优秀组织奖参观我校我校劳动教育基地的各级领导及教育工作者达几千人次。我校劳动教育基地连续多年被评为瑞安市示范基地2003 年被评为首批温州市劳动技术教育示范基地。2006 年我校荣获全国劳动技术教育先进学校。

篇四：劳动教育特色学校汇报材料

基层观察******在全国教育大会上强调：“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。”那么，农村学校如何结合地方特色，因地制宜开展劳动教育？ 一、寻求基地合作，拓宽劳动场地农村学校可以利用当地环境资源，与附近基地合作开展劳动教育活动。江华推行“农业产业建基地”模式，大力发展无公害蔬菜产业，学校可以利用地理位置优势，联合附近种植基地，积极拓展校外劳动实践场地，有针对性、计划性地开展劳动教育，让学生掌握种植技术与管理方法。在实践中，树立学生的劳动意识，培养学生的劳动兴趣，让学生亲近乡村、熟悉家乡、爱上生活。二、学会因地制宜，立足乡村实际劳动教育不同于课堂教学，劳动教育需要让学生参与劳动实践，在实践中学习并掌握劳动技能，提高劳动素养。农村劳动教育具有广泛性、多样性和灵活性，在开展中一定要因地制宜，立足乡村实际。1. 因地制宜综合分析当地地理位置、环境资源后，开展形式、内容各不相同的劳动教育，可以提高劳动教育的实施效率。江华有不少的农村学校临山靠河，如码市中学，其附近的河中有大量的动物资源，山上也有丰富的林木资源。这些学校可以通过“野生鱼类调查和保护”“野生动植物保护”等活动，让学生在自然中劳动，在劳动中亲近自然、了解家乡。2. 立足乡村农村劳动教育要把农村作为教学基地，在农村大地上积极探索适宜的劳动教育实践。如，结合农村农村学校如何开展地方特色劳动教育唐世日劳作的特点，让学生体验劈柴、放牛、收割、种植等。在日常劳动中，培养学生的动手能力，让学生在劳动课程中学到对生活有帮助的技能，感受劳动教育的实用性魅力。

　三、融入地方特色，设立校本课程农村学校应主动将劳动教育纳入校本课程体系。结合地方特色、农村特点编写校本教材，校本课程内容才丰富，劳动教育的开展也会更规范、更持久。如江华涛圩、白芒营一带是非物质文化遗产瑶族织锦的主产区，可以将瑶族织锦技艺融入劳动教育，编写校本教材，以劳动教育为载体，传承瑶族织锦技艺与文化，培养学生的民族认同感和文化自信。再如，在大圩镇，可以将瑶族农村生活用具的制作开发为一门校本课程，让学生学会制作农家用具，体会地方特色，传承瑶族文化。四、充实课程内容，丰富劳动形式农村资源丰富，有广阔的劳动空间，为开展形式多样的劳动教育提供了便利。在校内，通过设立种植小园地、给树木挂牌等，既能美化校园，又能增进学生对周边环境的了解和喜爱。在课堂，老师和学生一同进行简单的科学小实验，如测试种子萌发率等，既能让师生关系更融洽，又能让学生在劳动中感受科技的力量。在校外，可以有计划地组织学生到养殖或种植专业户家中进行观察、实践，了解嫁接、压条、扦插等实用性种植技术，将农村劳动教育落实落细。总之，农村学校的劳动教育要做好“农”字文章，立足乡村，因地制宜。如此，劳动教育在农村才会有特色、有魅力、有生机。（作者单位：江华瑶族自治县教育局）

篇五：劳动教育特色学校汇报材料

22 年学校劳动教育工作总结、特色做法

　XXXX 学校自建校以来，逐渐形成了具有学校特色的劳动教育价值链、实践场、课程谱、机制轴，打造劳动教育的主旋律、主阵地、主渠道、主干线，突出真劳动、全时空、日常化、成合力，以此实现灿烂理念向生动实践的转化。

　一、以课程谱为阶梯，明确劳动育人主渠道。

　为使劳动教育内容融入渗透到教育教学全过程，必须抓好课程主渠道、课堂主阵地。通过对课程目标、内容、实施、评价的梳理，我们形成了相对完整、合理、稳定的劳动教育课程体系，真正实现“人人都有劳动责任，时时都有劳动权利，处处都有劳动义务”。

　1. 分年段科学制定劳动教育课程目标。基于我校“四有儿童”成长目标和“以劳动培育理想，以劳动发展本领，以劳动历练担当”的劳动教育目标，学校劳动教育课程根据学生年龄特点，分小学低段、中段、高段三个级段，形成了更具体的年级段课程目标。

　2. 大主题设计劳动教育课程群。劳动教育的内容是丰富多彩的，要把劳动落实为一种生活态度、生活方式，就需要将劳动教育进行大主题设计。学校劳动教育课程取材生活，设置劳动教育主题课程群。如校园劳动设置“做好校园义工”“让卫生区美起来”等主题；家园劳动设置“让厨房焕然一新”“来道拿手菜”等主题；社园劳动设置“学做志愿者”“环保我先行”等主题；田园劳动设置“一粒种子的旅行”“我为‘一亩

　田’代言”等主题。在大主题基础上，学校根据年级分层，以“必修+活动”的课时组合，将学生每周在校园、家园、社园、田园的劳动时间做出课时划分，制定出每周全校劳动生活安排表。

　3. 探索分类分层的课程实施方式。我们仔细分析不同类型劳动的价值意义，以递进培育为总体设计思路，尝试根据儿童认知规律，遵循“少讲授、多探究、重实践”的原则，以基础型、拓展型和进阶型三类课型为基础，分类分层实施。如在家园劳动教育中，针对劳动基础薄弱的学生，主要学习完成个人卫生清洁，旨在启蒙劳动意识，实现生活自理；对有一定劳动能力的学生，主要开展拓展型家务劳动实践，通过和父母一起烹饪、打扫、清洗，掌握做家务的基本方法，旨在培养劳动习惯，实现生活自主；对劳动水平娴熟的学生，主要开展进阶型家庭劳动项目，旨在鼓励劳动创新，实现生活自立。

　4. 将劳动教育评价融入学生综合素质评价体系。我们把学校劳动教育评价融入学校“学分制”学生综合素质评价体系，将劳动课出勤、劳动实践活动参与、劳动作品或产品展示纳入“基础学分”；将劳动技能竞赛、有相对成体系的劳动成果集结纳入“绩点学分”；将劳动成果获奖和劳动重大突破纳入“奖励学分”。同时，学校基于每班“一亩田”的产量、销售额等指标，定期为班集体颁发“劳动光荣班”“劳动崇高班”“劳动伟大班”和“劳动美丽班”等奖牌。此外，劳动学分突出的学生个人还会获得专门的“劳动奖章”。

　二、以机制轴为保障，完善劳动育人主干线。

　劳动教育要打破盆景式劳动的弊端，发挥田野式劳动教育的优势，

　就要不断完善劳动教育机制，用真做实干巩固“主干线”，发挥“主动力”。学校在推进劳动教育中形成了“价值共识-整体统筹-问题切入-融通渗透-激励牵引”机制，通过教育与管理的有机融通使得“联动”真正化为“心动”，成为“行动”。

　1. 价值共识，确立劳动教育目标。我们建立了劳动文化共识与价值体系，使师生、家长理解学校劳动教育的目的、意义和方法，提高其参与的主动性。如确立“会劳动、会游泳、会演讲、会写作、会旅行、会一门乐器”的六会儿童培养目标，将“会劳动”放在培养目标的首位。在教师培养中，提出将“研、读、写、讲、种”作为教师成长五件套，把“识、读、写、讲、种”作为学生成长五件套，特别将“种”放入其中，充分彰显我们对教师和学生劳动素养的重视。

　2. 整体统筹，完善劳动教育管理。我们重视劳动教育的整体统筹。首先，构建牵引推动的组织架构，校长室引领方向，学校劳动教育重大项目组规划一揽子方案，教学部门具体落实，行政后勤部门保障支持，彼此合理分工、明确责任，保障劳动教育有序有效实施。其次，建立有效的劳动教育运行机制，以问题驱动、顶层设计、专家引领保证运行，以课表编排、课时划分、场域保障、人员联动、后勤支持、学分评价等贯穿管理，以同行交流互鉴验证教育成效，形成自上而下愿景引领、自下而上实践反馈的双向互动管理模式。

　3. 问题切入，明晰劳动教育方向。学校每学年会向学生、教师和家长发放调查问卷，对学校劳动教育的实施效果进行调查，其中包括“你喜欢学校的劳动课吗？”“你本学期新掌握的劳动本领有哪些？”等

　内容。问卷调查的结果反馈为学校具体实施劳动教育提供了明确方向。

　4. 融通渗透，拓宽劳动教育通道。学校劳动教育重视劳育与德智体美四育及学科间的融通渗透，一方面在学科间有机渗透劳动教育，另一方面主动寻找劳动教育与各学科间的融合点。学校通过融合教研，打破“唯劳动研劳动”的局限，在各学科教研中渗透劳动教育，同时在劳动教育教研中渗透学科教育，使各行各业从业者皆可成为劳动教育资源，从而进一步盘活劳动教育与学科之间、与其他四育之间的融合机制。

　5. 激励牵引，提升劳动教育品质。我们建立考核激励制度，对为学校劳动教育实践做出突出贡献的教职工优先推荐评选为全校“优秀教师”，对有劳动教育课题立项、文章发表的教师在学期末教职工大会颁发“劳有所获”奖章，以此督促教职员工高度重视并积极践行学校劳动教育。

　学校劳动教育的实践，让我们体会到校园即生活，联动即创造，劳动即成长，儿童即未来，教育即美好。学校，让劳动教育站在儿童生命成长的最前排，敢于作为，自成格局，趋向成熟。相信在这样的“主动”中，我们会逐渐看到新时代劳动教育的新气质、新气派、新气象。

篇六：劳动教育特色学校汇报材料

2

　 沈阳市义务教育阶段学校劳动教育特色学校自评表

　评估项目 评估内容 自评分 组织管理 （15 分）

　1.学校将劳动教育纳入育人体系，有劳动教育三年实施规划，符合国家纲要精神。（5 分）

　2.根据学校实际情况，每学期制定劳动教育方案，明确特色项目课程（或活动），并进行合理安排。（5 分）

　3.学校劳动教育特色项目有经费保障，使用规范合理。（5 分）

　 组织实施 （30 分）

　4.学校内外有劳动课程专用教室或场地，有实用的教学设备；有保障开展劳动教育的场地或场所。（10 分）

　5.学校要做好劳动与实践教育课程的实施。保障劳动教育的课时、校内外劳动时间、劳动周计划有合理的安排。有突出特色劳动教育活动和特色劳动教育项目内容的实施记录。（10 分）

　6.学校有劳动教育评价方案。把过程性评价与阶段性评价相结合，纳入学生综合素质评价档案。（10 分）

　 特色项目 （35 分）

　7.学校以校内劳动多样化开展为特色。日常劳动与实践教育相结合开展活动，开发种植、养殖基地。（10 分）

　8.学校以家务劳动切实开展为特色。创新学生家务劳动经常化、特色化的有效运行机制等。（10 分）

　9.学校以校外劳动与实践拓展为特色。开发学工、学农、社会服务等校外劳动实践，以及职业体验等。（10 分）

　10.学校创建相关社团活动和具有农村、城镇地域特点的其他创新性劳动实践教育为特色。（5 分）

　 特色成效 （20 分）

　11.学生劳动素养普遍提高，在各类劳动实践中有良好的劳动态度和劳动能力，逐渐形成创新能力。学生实践成果丰富、作品富有创新特色或有发明专利及各项奖励。（10 分）

　12.校园环境文化呈现劳动教育元素突出，体现劳动光荣、尊重劳动、热爱劳动、懂得珍惜劳动成果，形成崇尚劳动、智慧劳动校园风尚。（5 分）

　13.学校形成鲜明的劳动教育特色，有相关的研究成果；并获得上级表彰及媒体正面报道，在一定范围内产生较大影响，得到家长、社会广泛认同。（5 分）

　总计（100 分）

　 备注：劳动教育特色项目学校，除参考《自评表》中的内容外，重点要对特色项目内容进行评估。

篇七：劳动教育特色学校汇报材料

农村劳动教育课程 开发与实践研究

　结

　题

　报

　告

　 一、问题的提出

　我校地处山区，办学历史悠久，文化积淀深厚，是 ** 县山区窗口学校。学校是浙江省陶行知实验学校，编写了《山水文化》校本课程阅读材料，近年来学校力行以“依托文化优势、促进内涵发展”为主题的办学特色，在严格执行国家课程计划的前提下，学校开设以“让每一个孩子健康快乐地成长”为理念，通过劳动实践为导向，努力开发“山水文化”的特色校本教育课程体系，把学校打造成为一所具有自己办学特色的农村学校。

　（一）学生情况分析 我校是 ** 县海拔最高的学校，地理位置偏僻。学生多为本村农民的孩子，留守儿童的比例较大。家长对子女的教育问题多数是不关心，不重视，不过问。少部分即使重视，也只是针对基础型课程，尤其是考试学科成绩，对于学生学习习惯、学习能力培养意识较淡薄。长期以来家庭教育、学校教育的导向使学生缺乏学习自主性与探究意识，缺乏良好的行为习惯和学习习惯。

　我们在开展本课题之前组织了一次调查。虽然是山区学校，调查显示只有 16.2%的家长对“培养孩子劳动技能，对孩子进行劳动教育，有利于孩子的全面发展”。有 25.3%的家长持基本同意上面看法的态度，有 72.5%的家长对“只要孩子学习好，其他什么都不重要，再说孩子还小，干活不干活无所谓，他们长大了自然而在会干活的。并且他们年纪这么小，会干啥呢？就算要求他们参加劳动，他们也不肯啊”，持同意态度。现在连山区学校的家长对劳动都持这种态度，何况城里的学校。

　调查还显示学生自我服务态度及差，在对学校小学生进行一次调查显示，在家里有 85%以上学生抱着饭来张口、衣来伸手的态度，13%左右小孩子在家里偶尔扫扫地，洗洗碗。

　（二）教师情况分析

　虽然地处山区，学校教师队伍总体年龄不大，80%的老师年龄在 50 周岁以下。这样的老师容易接受新知识和新的教育观。

　（三）学校实际情况

　我校作为浙江省小班化教育实验学校、浙江省标准化学校、浙江省陶行知研究会实验学校、台州市教育科研先进学校，具有较强的教育科研实力。学校对课题研究高度重

　2 视，国家级课题子课题《开展小导游社团活动 共筑家乡美研究 》、省规课题《利用地域特色开发小学科学主题项目基地的实践研究》、市重课题《基于“小导游社团”建设的校本课程开发与实践研究》已经顺利结题。

　在此背景下，学校在前面研究的基础上提出了 “劳动教育课程开发与实践研究”这一新课改，此方案得到县教育局的大力支持。希望我校利用和省教育厅结对的优势，利用好省教研室专家的资源，进一步探索拓展性课程改革的成功模式，为全县的农村学校课改做出表率并提供借鉴。

　二、国内外文献综述

　（一）国外同类课题文献综述

　经过网上资料搜集和文献查阅，欧美等国的课程资源丰富，各类博物馆、科学馆、艺术馆、纪念馆、图书馆、公园、植物园等都可以成为学校教育的实践基地，而且数量众多。这些场馆不仅设备齐全，而且特别重视教育功能，因此在教育活动及材料的设计方面经常别出心裁，尽可能贴近学生的认知特点与需求，如使用漫画、雕塑、电视短片、游戏等方式来活跃展览，增强实践性、参与性和互动性来激发学生兴趣等。在制定国家课程标准时就明确校外教育可与学校课程连接，截至目前已经形成了一定的模式和特点。其一，课程设置丰富自主。其二，授课形式丰富多样。其三，人员培训制度完善。

　（二）国内研究综述

　进入近现代以来，尤其是改革开放以来，我国教育工作者在借鉴国外教育模式和总结自己经验的基础上，对课程的研究和探索付出了艰辛的努力。

　我省在上个世纪末已全面普及九年义务教育，很好地解决了“有书读”的问题。随着人民生活水平提高，人们对教育品质的要求越来越高，希望孩子在“有书读”的基础上，更能“读好书”，希望孩子的个性和兴趣也能得到有效培养，差异化教育、个性化教育成为基础教育改革的大趋势。而现行的义务教育课程在“尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才”上，离老百姓的期望还有不少差距。

　去年，浙江省教育厅出台了《关于深化义务教育课程改革的指导意见》，把学校课程分为基础性课程和拓展性课程。根据课改要求，小学拓展性课程课时要占总课时比例的 15%，中学占 20%。囿于校内师资、场地等局限，学校拓展性课程的开设离不开校外教育的融合介入，如何有效利用校外资源，成为中小学深入建设与开发拓展性课程的一个关键点。

　3 鉴于课改的春风，我校进一步深化课改。在原有课程体系不变的情况下，我们整合学校已有资源，结合山区学校特色，将劳动实践课程整合到所有学科教学中。“这么一来，田野是课堂、自然是课堂、家庭是课堂、社会是课堂，真正践行了陶行知先生的生活教育理念。” 三、 课题研究目标， 核心概念界定 和创新点

　（一）课题研究 预期 目标

　1．以课题研究引领学校的课程改革。

　2．以课题研究促进我校教师更新教育观念，通过研究与实践从根本上改变教师的教学观念和陈旧的教学模式。

　3.培养学生的自主意识，能根据各自的喜好选择学习内容。

　4. 培养学生的动手、动脑及手脑协调的能力；培养学生的劳动技能 5.通过劳动实践，培养学生的团结协作和社会活动能力，学会交往、合作，使学生热爱学校热爱生活，热爱劳动，同时也培养他们坚韧的意志品质。

　（ 二 ）课题核心概念界定

　“劳动教育课程”的界定 劳动课程是构建多元化、系列化的学校自主拓展型课程体系的总称，在原有课程体系不变的情况下，我们整合学校已有资源，结合山区学校特色，将劳动实践课程整合到所有学科教学中。让每一个孩子能够在活动体验中“走进田野、体验劳作、分享爱心、快乐成长”。

　 ( ( 三 ）课题创新之处

　1．开发独具农村学校特色的劳动教育课程。

　2．探寻劳动课程实践内容及评价。

　的设置以及内容的选择和设计上，力求体现门类的多样性，趣味性和适应性。

　四 ．课题研究步骤

　时

　间 过

　 内

　 程

　容 2016 2017 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 准备 阶段 成立课题组的领导组织机构 ★ ★

　学习、整理劳动教育课程的文献理论，理清研究思路，修正研究方向 ★ ★

　4 制定研究方案

　★

　实施 阶段 开展课题研究 ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　按学期对课题实施过程进行动态管理和调控

　★ ★

　★ ★

　成果汇报、观摩活动

　★

　建设资源库、活动案例包

　★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★

　阶段性劳动教育课程教学活动设计、活动案例、论文征集，分专题小结

　 ★

　 ★

　对教师进行劳动课程培训

　 ★

　★

　 ★

　★

　★

　撰写和研究有关的论文

　 ★

　 ★ ★

　 总结 阶段 劳动教育课程的教学的设计、活动案例、论文汇编

　★ ★ 撰写课题结题报告

　★ ★ 设计成果推广计划

　 ★ 五、 课题研究内容 及过程

　( ( 一) ) 建设劳动课程开展的实践基地

　我们根据劳动课程的内容，在学校里建设了配套实践基地。实践基地分为九个园（花园 菜园 科普园 鱼乐园 桑园 竹园 茶园 药园 果园），每个园让一个年级辅助管理。

　5 (二）劳动课程的内容 劳动课程分为四个板块，分别是开心农事、农场探秘、市场交易、田野牧歌四个板块。开心农事课程以班级为单位，结合学校的九园劳动基地，进行简单劳动。开心农事实行班级负责制，以班级为单位，以学生为主体，全方位开展劳动实践。学校要求教师有实践活动教学计划、教案；班级有实践活动记录。并规定每学期组织学生参加劳动实践活动不少于 16课时，确保了教学效果。再此基础上开发实施农场探秘课程，有目的的组织学生在劳动基地上进行科学探究，学生有实践探究学习作业本、学期小结。市场交易课程为基地系列课程进行成果展示，通过成果转化，培养学生生活能力。这三者课程是三位一体，不可分割的整体。田园牧歌课程和学校学科教学相结合，以劳动基地为载体，达到资源利用的最大化。

　课程板块 课程领域 课程名称 目标与内容要点 课程对象 学生人数 课时/每周 授课教师 必修或选修 有无教材 社会实践 农业实践 开心农事 目标：培养学生热爱劳动的品质、动手实践能力 全体学生 150 周三下午第一节 班主任 必修

　讲授提纲 农场探秘 目标：探寻动植物生长规律、培养学生的科学探究能力。

　全体学生 150 市场交易 目标：培养学生交易过程中的口头表达能力、组织交往能力、逻辑思维能力。

　全体学生 150 田园牧歌 目标：拓展学科资源，丰富劳动课程内涵，强化学生情感体验。

　全体学生 150 结合学科 任课 教师

　（三）劳动教育课程组织与实践

　学校在课程顶层设计时就对劳动课程提出了具体的要求：教师根据学校课程规划和学生学习需求，制定课程计划。计划有明确教学目标、内容安排、教学方法和评价方法以及教学

　6 进度。有能反映出学习过程的材料，例如教师的教案，学生的活动记录，活动中的照片等等，学校建立公共云盘，教师上课过程中的资料都要及时上传云盘。课程实施过程中学校课改小组全程关注并进行课程运作指导，使劳动课程能够正常有效开展。

　1．劳动课程的开设采用“二下二上”过程：“一下”由课改小组给每一个老师下发劳动课程任教意向，了解学校每位教师有何特长和擅长；“一上”课改小组根据学校劳动课程内容与教师特长设置拓展型课程；“二下”由班主任根据学校意向开设的课程通过调查问卷了解学生的兴趣指向，汇总后以班级为单位上报学校课改小组进行讨论；“二上”课改小组依据班级上报的统计汇总，结合教师的特长以及学校的劳动课程理念，出台正式的劳动课程体系。全校每一个学生根据学校公布的课程和自己的发展需要，每学年选择 2～3 门课程，参加学校劳动课程学习的学生要达到 100%，不抛弃一位学生。

　2．劳动课程的实施采用分散和集中相结合的方式。我们每周安排一个下午进行集中开展学校的劳动课程，时间定在每周三下午。田野牧歌板块我们是和学科结合，以课堂教学为主的知识性拓展课程，所以放在平常教学时间进行。

　（四）劳动教育课程的评价

　根据劳动课程的特点和小学生的实际情况，我们制定了相应的评价指标与标准，以及具体的操作办法，力求对组织课程学习的每一位老师和参与课程学习的每一个学生做出恰当的评价。

　1.对学生的评价研究 劳动课程的学习评价应视学段和课程的不同，采用过程评价、结果评价等多种方法，以适应拓展性课程的多样性特点。通过学生学习表现、学习感受交流、学习情况记录、作业分析，以及其他学习过程的证明、记录等，对学生的课程学习进行综合评价。或者采用口头表达、才艺展示、模拟表演、实验操作、实验探究报告、调查报告、作品展示、小论文、表演、特长认定等多种方法。

　2.对教师的评价研究 对老师的评价主要依据平常检查和成果展示相结合的方法进行考核，并和教师年度考核相挂钩把课程成果和教师年度考核相挂钩。

　考核项目 权重 评分标准

　7 劳动课程

　课程实施 2 结合劳动课程领导小组不定期检查，根据目标完成情况分 A、B、C 三档，分别给 2、1、0 分。

　成果展示

　1 根据期末课程成果展示效果，评为优秀成果奖的给 1 分，良好的给 0.5分。

　精品课程 3 当年被评为市县校精品课程的负责人分别给 3、2、1 分，课程组成员减半给分。

　六、研究取得的成效 （一）教师专业发展得到成长 课题研究过程中，劳动课程的实施不仅锻炼了学生，课程的开发与实施也促进了教师的专业成长，回想课程刚实施时，很多老师从没有接触过综合实践活动课，对拓展性课程也一无所知，经过一个学期的学习磨练，都迅速地成长起来。我们定期对教师进行培训，课题组成员每两周进行一次集中的理论学习和研讨，课题组长带领大家学习有关劳动教育教学的理论，教学模式、教学评价等相关材料，并要求各成员平时加强理论学习和经验体会的整理，每月坚持写教育随笔至少一篇，在反思中进步提高。不断派教师外出学习,观摩、研讨,不断借鉴兄弟学校好的理论知识和做法，为加速教师的成长、尽快担当起研究课题的任务搭建良好的平台，不断探索研究的方法与途径，不断总结经验,提升理论,鼓励教师撰写研究论文.同时积极参加上级课题组组织的各种形式的课题研讨活动。课题研究过程中，劳动课程的实施不仅锻炼了学生，课程的开发与实施也促进了教师的专业成长。课题组陈统法老师的课改论文《围绕基地特色 构建山水课程》获县二等奖；《给学生搭建科学探究的脚手架》《创设教学情境 引发情感体验》在省级刊物发表；课题组梁允溪在 ** 县学陶践陶校长论坛上开了一堂《杜鹃花开》公开课；课题组王秀丹老师开出区公开课 2 节，县小学德育导师比赛二等奖„„ （二）学生综合素质明显提高。

　确定学校以九园建设为载体，实施劳动教育课程后，组织学生参与种植活动，主要是为了学生粗浅地了解种子、幼苗与季节、气候的关系、了解人与植物、自然的关系。在劳动基地里，孩子们一起讨论种些什么种子，更亲自将种子放到泥土里，用泥土再覆盖，自己种的总是会特别关注一点，当自己种的种子宝宝迟迟不发芽时就会积极的寻找原因，从而在实践尝试中得到结论，积累知识经验。当基地里蔬菜水果成熟时，那是孩子们最快乐的时光，一

　8 只只萝卜，一棵棵青菜，一朵朵花朵，成堆的茶叶，喜人的竹子。每每收获时，孩子们在基地里跳跃奔跑，忙得不亦乐乎，校园里充满孩子的笑声、欢呼声。。。。

　一年来，师生在各项比赛中，屡获佳绩；有八人次获得县一等奖...

篇八：劳动教育特色学校汇报材料

劳动教育汇报材料（精品六篇）

　学校 劳动教育汇报材料 （一）

　实施素质教育必须抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育。德、智、体、美、劳全面发展，是落实党的教育方针重要必要条件，为此，我校在主管部门的关心支持下，把劳动教育纳入本校教学改革的重要内容，以场地建设为载体，认真实施劳动教育，具体做法是：

　1、营造氛围，激发兴趣 劳动课上教师的首要职责不在于“教”在于导，在于营造一种生动活泼的教学氛围，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生打扫变得富有人情味，学生干起来也特别积极；也可运用尝试发现法，让学生独立思考，自行发现问题，并寻求答案。

　2、加强引导，重视劳动。

　让学生从生活实践中了解劳动的意义，带领学生参加社会实践活动，参观父母的工作，了解爸爸妈妈一天的工作，使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学，通过开展班队活动，使

　他们认识到劳动最光荣，劳动最伟大，我们有机会能为大家服务是一件多么令人高兴的事。

　3、教给方法，学会劳动 在教学中借助生活劳动教材，培养学生的劳动技能，用课本的知识与生活实际相结合的方法，使学生学会劳动技能。同时结合学校的劳动实际，教给一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化教室的环境，又学会打扫方法。教学生劳动，家庭的作用不能忽视，因此要发动家长，每逢节假日教学生适当参加力所能及的家务劳动，可组织学生向家长学一样劳动本领，开展"我学会了……"的活动，扩大学生的劳动范围。

　4、重视评价，巩固效果 在劳动中，教师引导学生主动参与评价，不断激励学生的劳动热情，自觉端正劳动态度，是取得良好的劳动效果的重要保证。

　①学生自评。在劳动中，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。

　②学生互评。学生相互间的启发帮助，比教师一个人面对全班同学考虑得更周到、细致。

　③家长参与评价。对于生活自理方面的劳动，学生在家的实践由家长给予评价。

　④教师评价。在上述的基础上，再由教师对学生作全面的评价，重点放在总结经验，明确下一步的努力目标上。

　5、注重实践，终身发展 （1）实践中体验成功的快乐 现在的孩子，动手能力是比较弱的。他们渴望成功，但是，由于缺乏动手的机会，所以，成功的机会不是很多。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功和从知识的获益中得到满足，让他们体验成功的快乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持浓厚的学习兴趣，使每一个学生学会学习，愿意学习。在帮助孩子体验成功时，要遵循年龄特点设计一些层次的平台，让他们逐层提高，收获快乐。

　（2）实践中体现团队精神 在劳动实践活动中，让学生独自完成实践，那一定费时费力而且不一定能实践好，所以小组合作就是实践最好的基本形式。在实践中建立一定的竞争机制，鼓励小组间互相竞争，同时也提倡小组内的同学学会团结协作，学会根据各人特长进行分工。这样学生既学会了交往，也使学生的个性得以发展，特长得以锻炼，素质得以提高，最终走向成功。

　 6、多项并举，寓教于乐 （1）整合内容，落实课程。各学校根据国家基础教育课程方案，切实开齐上好劳动课程，保障中小学生接受系统的劳动教育。将劳动与技术作为综合实践活动课程的基础性内容加以落实，根据

　我省九年义务教育劳动与技术课程纲要，认真落实劳动教育课程内容和课时。加强综合实践课程，按要求组织学生参加社会实践和社区服务，并纳入学生综合素质评价。在教学中，根据这几册教材的内容，老师在上课时，有意识地进行了一些整合，找到他们之间相通的地方，根据本班学生情况，进行了一些迁移，整合，便于提高学生的动手能力。

　（2）加强校园劳动。在校园教室卫生、环境绿化美化、住宿生内务整理等方面为学生提供劳动机会，让学生自主参与劳动。依托责任意识培育、学生成长记录、学分奖励机制等方法，充分调动广大学生参与校园劳动的热情，根据实际，尽可能减少校园保洁服务外包的范围和工作量，提倡校园劳动从打扫卫生做起，凡是学生力所能及的劳动任务由学生自主完成。

　每天的值日把学生分成若干个值日小组，把值日工作分配到人，落实到每组的值日组长，实行轮流值日；值日组长必须把值日情况做好记载，尽量记录做得好的同学，然后由组长对他们做出反

　馈奖励，提高组长的积极性；开展比卫生活动，每天值日班干部 2次检查教室环境卫生，每两天抽查个人卫生一次，让孩子们进行自我服务劳动，如洗衣服、整理书桌等。

　每天值日领导 4 次督查室内及卫生区卫生，上、下午各两次。每天学生会干部 2 次督查室内及卫生区卫生，上、下午各一次。现在全体师生已经养成一个良好的打扫卫生的习惯，早读之前各班就已把室内及卫生区的卫生打扫整洁，全体师生在这优美的环境中工作学习感到无比欣悦。

　（3）分担家务劳动。

　劳动竞赛不仅开展于校内，并延伸到家庭，根据各年龄阶段中小学生特点，安排适量的劳动家庭作业，从小学一年级开始就要求学生学会自己整理床铺、整理书包、整理书桌，或与家长共同引导学生完成洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的日常家务劳动，使学生养成家务劳动的习惯，习得基本的生活技能、生活经验、生活知识，逐步形成自理能力，为步入社会打下一定基础。配合家长制定劳动计划，放手让学生参加劳动，培养劳动兴趣。竞赛还应适时，如在"三八"妇女节前夕，开展"我帮妈妈……"活动，"我疼我的（家长）……"活动，通过多种劳动竞赛，不但培养了学生的劳动能力，而且使他们懂得劳动是为人民服务，为社会做贡献的道理。

　（4）拓展校外服务。突出不乱丢东西就是减轻别人劳动的观念，努力培养学生尊重劳动的意识和不乱扔垃圾的良好行为。充分

　运用各类活动和载体，为广大中小学生参加劳动提供平台，确保活动效果。利用少年宫把劳动教育作为重要的育人手段，加强教学方法研究，特别在手工技艺体验、劳动实践、职业生活体验、社区服务实践等方面为广大中小学生接受劳动教育提供优质多样的服务。普遍开展志愿者服务活动和社会实践活动，并将此作为校外劳动、校外服务的重要环节和路径。

　每年的重阳节，我们都要组织学生到敬老院慰问老人，陪老人聊天，打扫卫生等。通过这次活动，更加深化了学生关爱老人，尊敬老人的意识。鼓励提倡学生能将爱付诸行动，也增进了学生之间的感情和合作力。同着温暖的阳光，学生们带了精彩的节目，卫生打扫工具，真诚灿烂的笑容和最真挚的问候走进敬老院，看望那里的老人们与老人们谈心。老人们绽放了慈祥的笑容，就似这个季节里最美丽的菊花，温馨、温情、真诚，和善。和老人们聊天是我们最开心的事，也是老人们最幸福的瞬间。看着老人们幸福的笑容，每一位学生的心里就洒满了阳光，学生们的心愿就是让老人们开心。秋风吹落了树叶，可吹不走学生们的热情。学生们拿起自带的打扫工具为老人们打扫院子。敬老院里洋溢着学生们灿烂的笑容和浓浓的真情实意。

　 每年的学雷锋活动月我们都要组织学习参加社会实践活动，让学生走进社区，走进困难及孤寡老人的家中，为他们送去祝福，帮助他们整理家务，让学生在实践中得到成长，懂得劳动的光荣和意义，从而培养他们尊重劳动的意识。

　“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，在劳动中培养勤奋，陶冶情操，感受光荣，让学生在劳动中欣赏劳动的成果，感悟劳动的伟大。劳逸结合，劳思结合，达到让学生强身健体的效果，我们相信只有把

　劳动实践活动与培养学生的德、智、体、美有有机地结合，劳动实践才能真正发挥它的巨大教育功能。

　 中小学劳动教育汇报材料 （二）

　“ 出彩小能人精彩大人生” XX 小学校已有 50 多年办学历程，在悠久的历史传统以及深厚的文化积淀下，着力于探寻“人”的成长教育核心价值，从建构“我能行”的学校文化的高度，创新劳动教育形式与内容，不断激发学生内在的生命动力，将劳动教育纳入我校人才培养全过程，构建起学校、家庭、社会“三位一体”的劳动大环境，为学生“德智体美劳"全面发展拔节助力。

　结合学校“我向上、我能行”的校训和“人人出彩、个个能行”的文化主题，我们将劳动教育的目标确定为“出彩小能人、精彩大人生”。通过开展"自我服务劳动、学校校务劳动、家庭家务劳动、社区公益劳动”，培养学生劳动观念，提升劳动态度、能力、习惯等素养，促进学生的全面发展。

　 一、责任到人--自己事情自己做

　加强组织的领导、引导和督导。我校成立学校劳动教育工作领导小组、明确了劳动教育评价机制和教育经费保障机制，切实解决劳动教育实施过程中的问题。学校劳动教育工作领导小组由校长任组长，副校长任副组长，由德育处、教导处负责管理和安排，由年级管委会和劳动教育工作坊具体实施，制订相关规章制度，要求做到工作有计划、阶段有总结、过程有记载、活动有落实、效果有督促，真正把劳动教育放在了重要的位置。

　坚持宣传引领、实现润德化人。为实现劳动教育工作的常态化、持续化，通过文化长廊、校园广播等宣传阵地，让劳动教育随处可见、随时可学；在日常专题教育、仪式活动中聚焦“我劳动我健康”“我是劳动小能手”主题，倡导劳动教育理念、弘扬劳动光荣的主旋律，在制造浓厚的校园文化氛围中凸显了“德育立校”的崇高立意。

　发挥课堂主渠道功能，做到学科相融、相扣、相撑。在课程设置上，我们形成了具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程和课堂实践体系；同时针对不同学段、不同类型学生特点，设置内容全面而具体的兴趣课程，有目的、有计划地组织学生参与实践，让学生在活动中养成良好的劳动习惯，内涵发展“样样我能行”的学校文化，实现由单纯传授知识到素质能力培养的教学模式。

　“五员”活动成为了我校学生在战“疫”中实现自我服务的主要形式。我校学生一个个演变成班级—小小“监督员”“播报员”“见习

　员”“组织员”“联络员”，自觉监督、劝导家人和同学做到主动防护，定点推送、播报防控知识和时事热点，主动承担家务劳动，自觉组织班级活动等，在创新和服务中感知多样的劳动形式、劳动内涵，加强“人人出彩、个个能行”的劳动体验，让其成为学生特殊时期的“知行课堂”。

　二、包干到班-- 校务劳动争先做 以校园为依托，让劳动育人润物无声。我校以校园为劳动基地，结合校园环境卫生、环境绿化、班级建设和食堂劳作，有计划地组织学生参与校内劳动实践活动。其中专门开辟绿植区域和清洁区域，让各班级认领清洁区和“责任区”，教学生如何管理、清洁和精心呵护，增强学生的责任感和主人翁意识；学生可自主设计班级文化墙、班级队会的组织形式，自主参与午间打饭、班务整理和测量体温，在为集体、为他人服务的过程中亲历劳动过程、体验劳动的快乐，真正实现了“自我服务”。

　以“全面评价”为核心，以评选“小能人”为载体，激发学生的劳动兴趣，提高学生的劳动技能，养成热爱劳动的良好品质。我们采用劳动技能和劳动成果展示、劳动竞赛、演讲以及手抄报等形式，鼓励学生歌颂劳动者，不断升华对劳动教育的理解和认识；将学生在校园、社会以及家庭中的劳动实践过程，进行全面客观的记录，并通过自评、小组评、家长评、学校评等多元化的评价方式，将评

　价结果作为评比“劳动小能人”的重要依据。

　 三、延伸到家--家务劳动主动做 我们本着“家校融通”的思路，坚持抓住衣食住行等日常生活中的劳动实践机会，鼓励孩子自觉参与、自己动手，随时随地进行劳动，形成“自己的事情自己做、家务劳动主动做”的氛围，让劳动家庭的育人在支撑下达到“共育共进”的目的。

　通过家长学校、家长会、家长开放日和“致家长的一封信”等形式，加大对家长进行劳动教育的宣传，形成劳动教育合力。根据年级特点，对低年级学生注重劳动意识的启蒙，聚焦“我会系鞋带、我会叠被子、我会整理书包”等主题，让学生学习日常生活自理、感知劳动乐趣；让高年级学生围绕卫生、劳动习惯养成做好个人清洁卫生、主动分担家务，感受父母的辛劳，培养学生的家庭责任心和独立自主的能力。

　四、辐射到社一一公益劳动志愿做 我校挖掘劳动教育的新内涵，把劳动教育融入社会实践，组织学生参加力所能及的生产劳动和爱心公益活动，在服务他人中培养社会责任感，让劳动育人在志愿公益中发芽发轫。其中我校的“校办工厂”和志愿公益是两大亮点。

　其一、建立对学生开放共享的机制，充分挖掘“校办工厂”劳动实践场所的实践意义，采取“体验+实践”的方式，围绕“热爱劳动”的主题，组织学生参加生产劳动、服务性劳动，走进印刷厂和服装

　厂，参与和享受工业生产的乐趣与辛酸，使学生与普通劳动者一起经历劳动过程，体验成长价值。

　其二、让劳动在教学和实践中“知行合一”。我们组建学生志愿团体开展社区公益劳动，通过多样化的劳动体验，培养学生的感恩情和公德心。比如：“学雷锋日”开展义务靓化城市街道的劳动实践活动；“志愿者日”组织我校教师参加志愿服务活动；“五一劳动节”组织部分师生参加社区义务劳动；“重阳节”带领学生参加福利院的艺术展演……在活动中强化了“实践体验”，凸显了我校“体验教育”的办学特色。

　我校紧紧围绕“培养担当民族复兴大任的时代新人”的目标，以劳动教育为渠道，让学生养成热爱劳动的好习惯和自觉劳动的态度；以劳动体验为载体，培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的优良品质；以动手操作为手段，让学生掌握劳动知识和...

篇九：劳动教育特色学校汇报材料

|2020 教书育人·校长参考突特色 出亮点 找差距 补短板李虎善 （甘肃兰州市第八十二中学）［摘 要］通过对学校上半年的工作反思，总结了学校发展的特色、亮点，同时通过找差距、补短板，对当今中小学教育存在的问题提出了自己的见解，对中小学校长的管理有一定的借鉴作用。［关键词］教育；特色；亮点；差距；短板光阴荏苒，岁月如歌，转眼一个学期的工作已经结束了。回顾半年来的管理和教育教学工作，让人思绪万千、感触良多。自党的十九大和中国教育大会召开以来，党和政府对我们教育提出了更新的要求、赋予了更深的内涵、寄予了更高的期望。历史的重托、时代的召唤，我们在市教育局的统一部署和坚强领导下，不忘初心，砥砺前行，开始了新一轮的教育教学深化和改革的热潮。半年来，我校的治理工作和管理水平得到了长足的进步，教育教学成绩捷报频传，各方面取得了比较满意的成果。下面就上半年的学校工作，我作一简要汇报：一、突特色，彰显学校魅力大凡名校都有自己的特色。兰州八十二中是一所办学近六十年的老校，几经风雨、潮起潮落，它经历了时代的变迁和时间的检验，今天的成功与发展是与学校的特色是分不开的。因此，我校在学校治理与管理中，始终把学校的特色发展放在首位，让特色促进管理、让特色带动发展。1.有“老实”的教师队伍这是我校最大的“特色”。兰州八十二中的教师普遍比较“老实”，人际关系比较简单宽容，保留了过去企业学校兼备包容的特点，教师具有极高的敬业精神和执行能力，工作兢兢业业、自觉自愿，鲜有“牢骚抱怨”之流。正是有这样一支“特色”的教学队伍，才能使我们的各项规章制度、管理工作行之有效，上下顺畅，使我校的教育教学成绩逐年提高。当然，作为学校的管理者，我们充分地发扬和“呵护”了这种“特色”，我们尊重这种“特色”，而不是“利用”。例如，我们要求学校领导班子成员每学年必须要和每一位教师最少进行一次谈心，聆听每一位教师的声音，让他们表达不同的意见、提出自己关于学校发展的建议，甚至发泄他们的心中“怨气”，察纳雅言、广开言路、民主和谐，以促进我们的发展和工作整改；必须尊重每一位教师，对人对事一定要“老实”，做教师的朋友和最信任的人。如今的八十二中，教师队伍团结，干群关系和睦，我们继承和发展了我校教师“老实”的特色。2.有传统的办学理念纵观我校的发展历史， “自强不息，至善至美”是一代又一代八十二中人孜孜追求的办学目标，我们经历了“困难时期”，我们没有放弃；我们经历了“转折时期”，我们抓住了机遇；我们相遇了“辉煌时期”，我们没有驻足。有人说：没有最好，只有献，照亮别人，燃烧自己，走出了一条成功的育人之路，先后培养了一万五千多名学生。一位位校友从这里走向四面八方，传承着母校的教诲和思想；一批批学子在祖国各地建功立业，成为国家栋梁。今天，作为学生代表发言的同学，就是我们学校的第一届毕业生，现在是复旦大学博士生。“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”。回首往事，我们心潮澎湃，放眼未来，我们激情满怀。我们有信心，有能力，不辜负各级领导的期望，不辜负全县人民的重托，与时俱进，砥砺前行，把蓝天教育打造成山东省知名品牌，让蓝天教育成为全县人民的骄傲。我们也真诚地恳请各级领导，给予我们一如既往的支持和关爱，也特别希望校友们“常回家看看”，再睹母校芳华，聆听同窗老歌。最后，衷心地祝愿各位领导，各位嘉宾，身体健康，工作顺利，事业发达！祝愿全体教职员工健康快乐、温暖幸福！祝愿全体同学学习进步、快乐成长！祝愿蓝天教育集团事业蒸蒸日上，创造更大的辉煌！谢谢大家！（责任编辑：刘 洁）—— — 工作总结及汇报YAN JIANG TAI 演讲台17

　教书育人·校长参考 2020|02更好。的确，如今我校把追求“更高、更好、更美”作为学校发展的新目标、新动力、新使命、新担当，我们坚持追求卓越，努力成就完美，学校所有的工作始终围绕着我们的办学理念，通过管理治理、环境治理、教学治理等一系列的行为，促进了我校的教学、管理、文化等特色发展，使学校办学更上一个新台阶。3.有优良的校风和学风校风与学风是学校发展的关键。近年来，我们把构建和谐校园、培养良好校风作为重点工作来抓，通过家校、社区合作等活动，培养了学生的奋斗精神，体验了劳动教育；通过道德讲堂、专题讲座、主题班会等活动，让学生加强了品德修养，进行了德育；通过读书节、每日一诗、诗词大赛等活动，让学生增长了知识、接受了传统文化教育；通过传统节日、艺术节、研学等活动，坚定了学生的理想信念、厚植了爱国主义教育。如今，我校境优美、书香扑鼻、琴声悠扬、书声琅琅，给人一种风清气正、心旷神怡的美妙感觉。二、出亮点，丰富学校内涵新时代，新要求，时代赋予了我们学校更多的新使命、新担当。为此，我们要紧跟时代的步伐，把学校教育切实地落到立德树人的根本任务上来。我们要解放思想、与时俱进，不断完善我们的教育行为，突出立德树人的根本要求，为培养“全面发展的人”而进行学校治理，着力打造学校的亮点，以丰富学校的教育功用和文化内涵。1.加强环境治理，建设美丽校园上半年，我校通过文化建设品质提升工程，开展了一系列美丽校园建设活动。例如，学校的道路铺设、围墙美化、文化广场建设、绿化美化、文化长廊优化等行动，让校园更具文化气息，让校园更美更宜人。2.深化项目实验，提升办学品质自兰州市教育局开展“新教育”和“自学.议论.引导”实验以来，我校作为“种子学校”，两项实验在我校风起云涌，取得了可喜的成绩，起到了一定的示范引领作用，涌现出了一批先进的实验班级和个人，得到了上级和兄弟学校的高度赞扬和肯定。如今，八十二中的教室很“完美”， “家校共育”让更多的家长走上了讲台， “晨诵、午读、暮省”已经成为学生的习惯，“自学·议论·引导”是教师上课、评课的常态。无疑，两项实验在我校已经落地开花，取得了巨大的成功。3.紧密校际合作，发挥辐射带动我校是教育局指定的片区牵头学校，也是与兰州九十二中合作的“一体化办学”学校，可谓是任重道远。我们本着相互学习、相互进步的思想，全面推进和发挥片区和“一体化办学”的优势，开展了一系列卓有成效的工作。例如，片区“教师比武”，公开课观摩课共学共评， “一体化”大教研、学生竞赛共同参与、艺术节联合演出等活动，极大地促进了学校的共同发展，得到了学生和家长的一致好评。4.发展校本课程，突显活动育人我校的校本课程开发一直是我校的亮点。我校通过进一步挖掘校本资源，开发出了十几项新的校本课程。例如，泥塑课程、武术课程等。同时，我们对原有的传统优势课程进行了改进和创新，例如，社团课程，过去只是把社团作为活动，没有当作课程，缺乏相应的课程教材，因此，我们要求社团辅导老师要开发出相应的课程。同时，我们对社团课程实行了一些“条件”参与改革，在过去“全员参与，自愿选择”的基础上，增加了“突出特长”的报名指导，为我校“精品社团”课程的打造创造了条件，因此与之相对应的产生了几个精品社团，如三模一电社团、京剧社团、合唱社团、器乐社团、书法社团、美术社团等，让社团课程“术业有专攻”。

　“活动即课程”，通过大力开发校本课程，极大地丰富了学生的文化生活。我校取得了一系列优异的成绩。中考普通高中上线率72％，省级示范上线率 45％，尤其是 600 分以上的高分段人数达到了 140 人，创造了我校逐年新高;获得了甘肃省“省级文明校园”称号；获得了第二十一届“飞向北京—— — 飞向太空”科技体育航天模型教育初中组综合第一名；获得了兰州市中小学“国学强少年强”—— — 国学知识挑战赛亚军；获得了教育局“新教育示范性”称号；教师和学生累计获得国家级、省市级各种大奖三十多项，以及教科研课题及论文发表，等等。事实证明，只有奋斗才有收获，幸福是奋斗出来的。三、找差距，补齐教育短板教育没有终止符，它永远是进行时。在教育改革的路上，我校仍然面临着许多问题和不足。1.随着学校的发展和学生人数的增多，加上“生二胎”请假教师人数的增多， “可用”教师的人数经常捉襟见肘，严重影响了学校的正常教学，也增加教师的负担， “过劳”严重影响了教师健康。2.学校的功能场地严重不足。例如，我校没有供全校师生共同参与活动的礼堂，没有开设学校食堂的理想场地、课程教室不足等问题，制约了学校的长远发展。3.上级划拨给学校的教师职称名额和评优选先的名额太少，影响了部分教师的积极性。4.在管理上，精细化管理还没有完全落实到位，部分中层干部时有“不作为”或“乱作为”的现象存在。5.在用人上，对中层干部的培养不够，能独当一面的干部较少。总之，上学期是充实的。有满满的收获，有淡淡的喜悦，也有深深的担忧，我深知自己肩头的担当和责任。不忘初心，牢记使命。只有不断地提高自我修养，踏踏实实地工作，全心全意为学校谋发展、谋福祉，才能砥砺前行，方得始终！谢谢大家！（责任编辑：刘 洁）演讲台 YAN JIANG TAI18

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