教育高质量发展教师发言稿6篇

教育高质量发展教师发言稿6篇教育高质量发展教师发言稿　高质量发展发言稿33篇　发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。本人精心为大家下面是小编为大家整理的教育高质量发展教师发言稿6篇,供大家参考。

篇一：教育高质量发展教师发言稿

量发展发言稿 3 3 篇

　发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。本人精心为大家整理了高质量发展发言稿，希望对你有帮助。

　 高质量发展发言稿 1 1

　根据集团公司深化开展全面推动高质量发展研讨活动的通知要求，现结合三矿实际，我谈几点意见：

　 一、转变观念，认清形势，深刻领会高质量发展的重大意义

　 推动高质量发展，是党的十九大重要战略部署，我们必须在***新时代中国特色社会主义思想特别是经济思想的指引下、在集团公司的战略部署下，强力推动三矿高质量发展取得新的进展。我们更要深刻认识到全国、全省关于高质量发展的时代背景，认清经济发展大变革时代的趋势对企业产生的重大深远影响，深刻认识到集团公司推动企业高质量发展五个必然要求的重大现实意义和深远历史意义，

　 进一步提高政治站位，转变思想观念，统一思想认识，明确目标方向，坚定不移地走高质量发展道路。

　 二、对照差距，补齐短板，强力推动三矿高质量发展的各项部署

　 （一）认清三矿发展存在的差距和不足。一是安全基础薄弱，安全形势依然严峻。采掘矛盾突出，双防压力突显，自然灾害特别严重，安全管理难度大。

　 二是矿井生产系统复杂，岩巷施工技术工艺落后，防突压力大，施工速度慢。小接续掘采矛盾非常突出，接续比较紧张。三是四化建设刚刚起步，装备、设施落后，系统不完善。四是管理跟不上时代发

　展的步伐和三矿发展的需求。矿级管理层前瞻性不足，中层管理滞后，基层管理薄弱，管理理念还需进一步创新，管理方法、方式还需进一步改进，管理制度、措施还需进一步完善。五是改革创新力度不够。干部职工思想观念因循守旧，体制机制不活，全员综合素质还有待提高。六是在新时代对加强党的建设，全面从严治党，发挥党组织领导作用，把方向、管大局、保落实的重要性认识还需进一步提高，党建主体责任落实力度还需进一步加大。七是煤矿整体建设水平跟省内、国内、同行业煤矿差距太大（思想观念方面、贫穷不能扼杀我们的思路，劣势条件更应激发的想法。管理、装备、人员素质、科技进步、企业文化）。

　 （二）理清思路，总体谋划，强力推动各项工作。近期，我们认真学习宣传了集团公司全面推动高质量发展的实施意见、张董事长、党委书记在集团公司党委中心组学习会上的讲话和在甘肃日报发表的《紧扣时代脉搏加快企业高质量发展》文章精神、集团公司班组建设和一优三减四化建设推进会精神。我矿要主动务实作为，在高质量体系建设方面总体谋划，分项制定 3 至 5 年实施方案，其中一优三减、四化建设、素质提升、夯实基础、智慧经营等方案已基本成型。我们将以深化改革、推动创新两大抓手，咬定目标，严格落实，全面夯实基础，提高管理水平。力争把三矿建成生产安全、效益良好、环境优美、矿区和谐、职工幸福的具有较强竞争力的新型企业。

　 （三）整体推进，重点突破。落实各项举措。一是落实质量体系建设，把好高质量发展的前提。借鉴质量认证体系管理思想和管理方法，梳理整合企业文化、安全生产、达标创建、经营管理、改革创新、党的建设等各项管理制度，建立高质量考核目标，形成易于考核的测评体系，做到有章可循，有质可控，有责可纠，增强高质量管理的规

　范性、科学性、系统性，为全面推动高质量发展提供条件。二是狠抓安全生产，夯实企业高质量发展的基础。强化重大灾害防治，坚定不移地做好防冲击地压和防突工作。全面推进三位一体安全生产标准化体系建设，在保持国家一级安全生产标准化矿井的基础上不断推进安全工作创新发展。抓好一优三减工作（初步拟定 11 项）。照优化矿井系统、减头、减面、减人员为总体目标，简化生产布局、优化一通三防、机电运输各大系统。优化五采区开拓布局，整合 1250、1150 两个生产水平，合并七采区 5721 和 5723 两个对拉工作面，实现工作面无煤柱集约化安全连续高效开采，实现大小两个循环安全高效运行，做到采掘接续正常，均衡稳定生产；推行一矿一面生产模式，率先推行零点班生产和掘进工作面四.六制的集约化生产组织作业模式，进一步减人提效，提高生产效率，提高安全保障；全力推行膏体充填开采，合理摆布优化生产布局，解决排矸环保难题，缓解冲击地压危害，确保采区有序顺畅循环开采。三是聚力改革创新（初步拟定项目 17项），激发企业高质量发展的动力。着力抓好素质提升强队伍。大力推行人人都是班组长的高质量创新管理模式，解决基层安全管理上缺位问题，打造安全型、管理型、创新型、学习型、和谐型五型班组，提升队伍整体水平。着力抓好技术创新求突破（未来 3 年，四化项目安排 18 项）。以机械化、自动化、信息化、智能化四化矿井建设为方向，进一步加强自主创新。积极推行新工艺、新装备，引进岩巷、煤巷先进设备工艺，实现快速掘进；逐步实现变电所、皮带运输、主扇风机、水泵房等自动化无人值守管理；整合、建设多功能集中自动化监控平台，实现大信息数据共享；积极推广应用综采工作面智能化开采，努力提升安全生产的科技支撑保障能力，进一步减人提效。着力抓好智慧经营提质效。全面推行预算承包经营管理模式，完善内部控

　制，防范经营风险，规范资产运营，优化资源配置，促进提质增效。抓住工资、材料两项承包，把全员多维度量化积分制考核推行到矿机关部室，全方位调动全矿职工参与安全、生产、经营的积极性；充分发挥材料集中发放超市化管理的作用，高效快捷为井下采掘一线供应各类材料配件；推行能耗承包计量考核和单机核算管理，降低单位产值能耗成本；筹建洗煤厂，加强煤炭分装分运筛选工作，提高产品质量，提高经济效益，同时解决了降噪防尘的环保问题。四是突出党建引领，提高企业高质量发展的保障。坚持和加强党的全面领导，为高质量发展举旗定向。继续以四个三党建引领工作法为抓手，深度融合安全生产、改革创新、提质增效等中心工作，做到把方向管大局保落实。五是抓好民生工程，把住企业高质量发展的根本。牢固树立以人民为中心的发展思想，克服一切困难，主抓兴办实事，强化民生保障。改造窑街职工活动中心、两堂一舍和地面环境，改善职工生活；改造煤场产品部、运销公司营业室，提升企业形象；修缮区队楼沉陷及上下水，改善办公环境；治理矸石山、獐儿沟排洪沟、选煤楼噪音除尘等，对三废达到综合利用和集中整治。打造天蓝、地绿自然环境和文明和谐人文环境，厚植企业文化，塑造企业良好形象，更好地保障企业和谐稳定高质量发展。

　 三、立足当前，着眼发展，谋划布局定好 2019 年盘子

　 （一）抓好当前工作。近期，我们要着力抓好岁末年初各项重点工作。做好 2018 年收口工作，力争超额完成全年各项任务指标。认真开展四季度安全生产巩固季活动，合力攻坚安全生产 1000 天，加强双防工作。重点抓好 5721-8、5423-21 工作面安装及初采初放，做好五个贯通工作，严防 5721-7 煤柱区发火。同时做好上级检查的迎检准备工作。

　（二）定好明年盘子。做好 2019 年开局工作，全面系统安排部署各项工作。2019 年我矿工作思路初步定为：紧盯 202657 一个目标（即 2 为煤炭产量完成 200 万吨；0 为安全零伤亡零事故双零目标；2 为原煤单位成本控制在 260.18 元/吨以内；6 为掘进总进尺完成计划 6166 米；5 为全年争取实现利润 1.5 亿元；7 为职工人均年收入力争突破 7 万元。）；打造文化强企、美丽矿山两个主题；突出安全生产、改革创新、班组建设三大重点；抓住管理、装备、素质、系统四个并重；推进达标创建、一优三减、四化建设、素质提升、智慧经营五项工作。更好地推进三矿高质量发展体系建设，全力推动企业高质量发展。

　 四、驰而不息，久久为功，紧紧抓住推动三矿高质量发展的五个关键 一是高质量发展首要任务就是提高政治站位，转变观念。首先要把思想统一到***新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神以及集团公司的具体部署上来，团结奋进，开拓创新。二是高质量发展的核心要素就是提升人员综合素质，高质量发展是生产力发展的具体体现，生产力的发展核心是人，要保证人才基础建设，把全矿各级管理人员和广大干部职工培养成综合性的高素质人才。三是高质量发展的主要抓手就是在深化改革创新上下功夫。把改革创新作为企业高质量发展的动力引擎，强力推动我矿高质量发展。四是高质量发展的基本路径就是立足现实，着眼长远。要认清自己目前存在的差距，理清思路，制定规划，创造性的开展工作。五是高质量发展的基本条件就是人人都要增强责任心，要敢于担当，乐于奉献，立即行动，狠抓落实，树立信心，坚定不移地走高质量发展道路。

　高质量发展发言稿 2 2

　开展解放思想大讨论活动，具有极其重要的意义。没有新的观念，就不可能有新的思路；没有新的思路，就不可能有新的举措；没有新的举措，就不可能有新的成效。党的十九大以后，随着***新时代中国特色社会主义思想的确立，新时代要求把解放思想、实事求是、与时俱进时时刻刻贯彻在工作中，表明我们党在理论上的自觉性达到了一个新高度。与时俱进，就其语言形式上讲，是中国化的；就其基本内涵上讲，是马克思主义发展观直接、通俗、准确的概括。

　 首先，开展解放思想大讨论活动，是深入学习十九大精神和***新时代中国特色社会主义思想的具体行动。党的十九大提出两个100 年的宏伟目标，对经济、政治、文化等方面的任务做出重大部署，而且在理论和实践上都有许多新的突破。要理解好、贯彻好十九大精神，最重要的一点，就是要按照新时代中国特色社会主义思想的要求，适应时代的发展，以实践来检验一切，自觉地把思想认识从那些不合适宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义错误的、教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。把思想认识转变到与十九大要求相适应的状况上来，把力量凝聚到十九大提出的奋斗目标上来，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，紧密团结在以***同志为***的党中央周围，实现新世纪的宏伟目标。如果我们的思想还停留在过去的阶段上，就会使主观认识与客观实际相脱离，就难以坚持解放思想、实事求是的思想路线，就难以准确地理解和贯彻落实十九大精神，就跟不上发展的形势，就承担不了领导赋予的重任。

　 其次，开展解放思想大讨论是新形势新任务的要求。从国际形势来看，当前国际局势复杂多变，世界经济一体化进程进一步加快，国

　与国之间在科技和综合国力方面的竞争越来越激烈。农业生产也在激烈的竞争当中，随着对农业发展要求的提高，农业种植技术、农机化发展、物联网经济时代的开创都要求我们农业生产一线要不断的进步、改革、创新，否则北大荒农业发展的弊端、短板就会日益凸显，在很大程度上制约着农业现代化的发展，影响了农民增收和农村经济繁荣。为此，我们应该从以下几个方面努力。

　 一、要提高科技力量投入，降低成本解放劳动力。农垦地大物博，但农业生产在新科技的运用上存在巨大短板，新技术应用不广泛、专业技术人员匮乏，导致了农业生产水平落后，资源浪费，效率低下。需要进一步推广新技术的应用，提高科技力量，提高生产效率，解放生产力。

　 二、对农机化重要性的认识，加大宣传力度。目前，欧美一些国家已形成了较完善的农业机械化体系，显著提高了农业劳动生产率，按每个农业劳动力能养活的人数计，美国约为 56 人，德国为 49 人，而中国还不到 5 人。因此，要从宣传教育入手，激发广大职工群众对农业新机具的热情，提高他们对新技术的认识。

　 三、全面推进农机装备结构调整，提高农机装备水平。应加快大型农机具的发展速度，使多种机型整体推进、协调发展。同时，积极引进国外先进农业机械，拉动国内农机具的发展水平，努力实现农机从低性能向高性能、单一作业向复式作业转变，从单纯发展大宗作物农机具向兼顾经济作物的多功能农机具转变的过程。

　开展解放思想大讨论活动，是推动各项事业发展的客观要求。为今后各项事业发展指明了前进方向。在这种新形势下，要发展农业生产事业，更加迫切需要我们通过解放思想大讨论活动，进一步解放思想。解放思想是基层农业工作取得实效的重要前提，更是基层农业事

　业创新发展的重要思想保障。只有思想解放了，才能拓宽视野，深层次思考问题，也才能认真分析新情况，总结新经验，研究新思路，制定新措施，切实增强履行职能的实效，共同推动农业事业的发展，更好地为农垦经济社会建设服务，为实现两个百年计划奠定坚实的基础。

　高质量发展发言稿 3 3

　邗江区是扬州的主城板块，因公元前 486 年吴王夫差开邗沟、筑邗城而得名。近年来，我们认真贯彻中央和省市决策部署，坚定文化自信、坚持融合发展，推动文化软实力与经济硬实力同步提升，荣获全国文化工作先进区等称号，2017 年在中国市辖区综合实力百强区中列第 26 位。我们感到，推动文化建设高质量，需要认真解答好四个问题：

　 一是时代之问：面对价值多元、利益多样的新形势，如何以先进文化塑造城、引领人，全面提高社会文明程度？去年我们建成全省首家县级好人馆，用百名身边典型的凡人善举教育和感染群众，短短两个月就吸引了近万人参观，刮起了好人文化旋风。这启示我们，把牢意识形态主动权、培育社会文明新风尚，既要从大处着眼，又要从小处着手，既要旗帜鲜明，更要润物无声。近年来，我们围绕让文化无处不在的目标，一方面立足半城半乡的.区域格局，初步形成现代都市-特色小镇-美丽乡村三位一体的文化布局，努力建设大气精致兼具、文化风情浓郁的品质之城；另一方面积极构建以十佳勤廉标兵十大道德模范最美职工为主要...

篇二：教育高质量发展教师发言稿

如何提高教育教学质量 ‐‐‐‐‐提高教育教学质量大讨论发言稿黎美英质量是生存之本。

　教育教学质量是一个学校生存和发展的前提。

　提高教育教学质量是一个学校教育工作的核心， 是教育发展的重要体现和永恒的追求， 是教育改革的根本目的。

　现在就如何快速有效地提高教育教学质量浅谈我的看法：

　一、 学校教育教学管理者要与时俱进适时转变领导者的角色课程改革是教育教学改革的基础和核心。

　新一轮基础教育课程改革不是简单的把教学大纲换成课程标准， 把一个版本的教材换成多个版本教材的形式变化， 而是从教育理念、 教学方法、 教育模式到评价体系的一次全方位、 深层次改革， 是建国以来最有影响力、 最全面的一次教育改革， 是基础教育领域内的一场革命。

　这场从教育思想层面、 教育方法层面、 教育技术层面的革命性变革， 对直接指导实施和组织推进课程改革的教育管理工作者的管理思想、 管理理念、 管理方式提出了新的更高的要求。

　要做一个适应时代发展和课程改革的新型管理者， 就要找准自己的角色定位， 实现好角色转变， 不断提高管理水平， 推动教育事业又好又快发展。

　（一）、 从经验型管理者向学习型管理者转变

　新课程改革的根本和动力是思想的更新。

　苏霍姆林斯基说“学校的领导首先是思想上，其次才是行政上的领导。” 没有教育思想， 没有对教育、 对新课程的理解和掌握， 也就不可能有科学的、 不断创新的教育管理活动。

　作为教育行政管理者， 要引领师生走进新课程， 实现课程目标， 其自身必须有先进的、 与新课程相适应的教育思想和教育理念， 有较高的政策理论水平。

　学习是更新理念的基本途径， 管理者首先要成为学习者。

　教育局长、 学校校长要带头学习新程理念， 研究教育教学改革中出现的新情况和新问题， 正确领导这场课程改革，提高决策的科学性和可行性。

　要学好《决定》 和《纲要》， 弄清新一轮课程改革的动因， 理解新课程的目标， 把握课程功能、 课程内容、 课程结构、 课程实施、 课程评价、 课程管理的改革方向等等。

　要透彻解读《课程标准》， 了解学科改革动向， 为宏观管理提供依据。

　要系统深入学习国内外与新课程有关的教育理论知识， 比如杜威的实用主义理论、 加德纳的多元智能理论， 新兴的建构主义理论、 后现代主义思想， 以及我国孔子、 朱熹、 韩愈、 叶圣陶、陶行知等的教育思想， 用新思想新理念武装头脑。

　要对照理论， 反思自己的管理实践， 提炼适合本校的新课程实施策略， 有效推动课程改革。

　要善于在学习中反思， 在学习中研究， 在学习中转变， 在学习中创新， 不断总结、 不断探索。

　实践证明， 简单地“克隆” 一个洋思或照搬一个安丘， 都是十分幼稚的、 也是不科学的， 只有在学习中把别人的办学思想与本校的实践结合起来， 才能走出一条改革创新之路。

　要通过学习， 构建起与新课程相适应的教育思想体系和理论体系， 提出适应新课程改革的一系列办学主张， 为促进新课程改革深入开展和教育质量的全面提高奠定思想基础。

　(二)、 从行政型管理者向研究型管理者转变

　在以研究性、 探究性为基本特征的新一轮课程改革中， 各级教育管理者一定要在学习新知识、 树立新观念的基础上， 认真研究教育形势、 管理对象、 课程教材和管理方式， 创新工作思路和管理方法， 使理论与实践有机结合， 努力提高管理工作的规范化和科学化水平。

　当代著名教育家魏书生， 从教师到校长、 从校长到局长， 就是由于一直没有脱离教育教学第一线， 专心致力于教育教学研究， 才形成了自己的教育思想， 才让盘锦走向全国。

　庆阳二中通过调查研究， 结合学校实际提出了一系列加强管理的制度和评价考核机制， 才使学校在短期

　内发生了显著变化。

　作为教育管理者， 必须强化研究意识， 完善规章制度， 落实激励措施。要把自己定位成一个与时俱进的“研究者”。

　研究新课改的重点有两个：

　一是研究课堂教学；二是研究“学校新文化” 建设。

　新课改的关键和主阵地在课堂， 教育管理者的“用武之地”也在课堂。

　要管理和指导新课程改革， 必须把管理的触角伸到课堂， 把管理的重心下移到课堂。

　要经常深入学校、 深入课堂， 通过听课、 与教师学生座谈， 宏观上了解课程改革实施情况， 了解教师教学方式与学生学习方式的变化， 点上解剖麻雀， 面上典型引路， 保证课改工作顺利推进。

　另一方面， 要组织教研人员积极深入课堂进行“诊断”， 反馈教师的教学行为，提出改正意见和建议。

　要对大班额情况下如何组织学生进行探究和实践活动， 学生自主学习探索如何评价， 以及课程改革后高考的要求和方式会有什么变化等问题， 超前进行研究， 及时总结得失， 确保改革持续、 健康、 深入开展。

　要积极参与或主持实验课题研究、 成为“以校为本” 教研活动的专业引领者。

　校级领导必须担任新课程教学， 善于听、 善于思、 善于写、善于说、 善于评。

　要打破行政界限、 强调学科无缝链接， 建立基础性、 综合性、 拓展性和校本特色相结合的新课程培训体系。

　大力推行教师集体备课制度， 建立完善学习、 研究、 实验以及学术交流的长效机制， 切实转变教学方式， 促进教师专业成长。

　要消除差生概念， 关注每一个学生学习能力的提升， 关注每一个学生的个性发展， 使全体学生在原有基础上能不断成长进步。

　 良好的办学环境， 独特的学校文化， 是推动新课程改革深入进行的决定因素。肖川指出， 教育首先是一种文化行为。

　要坚持站在教育创新的制高点上， 积极构建与新课程相适应的学校文化， 精心组织好以绿色校园创建活动为主线的学校文化环境建设， 让每一寸土地和空间都透出浓浓的书卷气， 为孩子们陶冶情操、 获取新知、 开阔视野、 放眼世界创设理想平台和窗口。

　（三）、 从管理型教学管理者向服务型教学管理者转变

　新课改坚持以人为本的基本指导思想， 一切以学生的发展为本， 学校的一切管理和教学活动都要紧紧围绕学生的成长和成才去安排， 做调整。

　一句话， 要实施好新课程， 管理者首先要树立为学生发展服务的思想， 在服务中体现和履行管理职责。

　新课程自由度大， 追求内容的生成性， 对学校的管理和教师的专业化素质提出了更高的要求。

　教育管理者必须树立管理就是服务的思想， 服务校长、 服务教师、 服务学生。

　同时还要服务社会、 服务家长， 实践“教育就是服务” 的精神。

　要结合区域教育发展实际， 提出切实可行的实施意见。

　要把自己对课改理论的学习加工整理， 举办不同层次的报告会或宣讲会， 引导广大教师解放思想， 更新观念， 始终用先进的理念引领和推动课程改革健康发展。

　要改变对学校实行全过程、 全方位控制的传统方法， 通过及时组织学习教育新思想、 新技术， 迅速传递课改新理念、 新信息，为基层学校和教师解放思想， 更新观念， 革新教法提供全方位、 多角度服务。

　要坚决摒弃哪种一刀切， 齐步走的形而上学的做法， 允许学校、 教师自主创新， 允许各种管理思想、 管理制度、 管理方法同时存在， 切忌以一种管理模式取代另一种管理模式， 以一种教育现象取代或否定其他教育现象， 为广大中小学校及教师创造和提供竞相发展， 各显其能、 各展其才的宽松、 和谐的制度环境。

　要把为教师专业成长提供技术支持和学术服务作为中心任务， 从培训内容、 培训基地建设、 培训经费保障等方面作出具体规定， 明确对象和任务， 力争使教师培训工作经常化、 制度化、 专业化， 为教师成长成才搭建平台。

　（四）、 从长官型教学管理者向合作型教学管理者转变

　合作体现着一种思想观念、 一种工作态度、 一种精神风貌、 一种干群关系， 每位现代教育管理者都必须具有这种合作的意识。

　一是要与高校和科研单位合作。

　教育行政部门的工作常常是外部管理多， 制度约束的多， 而以教育思想引领课堂内部专业化的研究、 提升和指导少。引进高校和科研单位的人力资源和研究成果， 才能实现行政单位与科研团队的优势互补。二是要与有关党政部门、 社会团体合作。

　新课程倡导教育教学的开放性和实践性， 要实现新课标规定的一系列教育教学目标， 单靠教育行政部门或学校是无法全部完成的。

　管理者要把

　视线向校外延伸， 加强与人大、 政协、 计划、 财政、 环保、 卫生、 团委、 妇联、 体育等部门的联系与协作， 为新课程争取必要的政策和经费， 为开展教学实践活动创造必要的环境和条件， 形成全社会、 各部门都能支持配合课改工作的新局面。

　同时， 校际之间也要加强交流与协作， 相互学习， 相互交流， 相互取长补短， 共同提高。

　三是教育行政部门内部之间相互合作。

　教育行政部门作为政府的职能部门， 直接代表政府组织和实施课程改革。

　在改革过程中，由于各地、 各校的实际情况不同， 出现的问题和困难很多。

　教育行政部门的管理者， 不仅要走出去， 学习借鉴外地先进经验， 更要组织本市各县区教育行政部门之间广泛开展交流研讨，深化合作办学， 尽量把切合本地实际的典型经验总结推广开来， 提高整体管理水平。

　同时，教育局各科室之间既要按照各自分工， 为新课改提供服务和支持， 更要加强协作， 共同研究制定有利于课改顺利进行的政策措施， 开发课程资源， 形成工作合力， 推动课改实验扎实开展。

　四是校长、 教师与学生的合作。

　合作是新课程教学的主要特征和基本内涵。

　一切管理和教学成果最终都要通过学生的个性发展来体现。

　在管理和教学过程中， 校长和教师要蹲下与学生对话， 与学生建立相互平等、 彼此尊重、 和谐融洽的教学关系， 优化教学过程， 提高教育质量。

　另外， 还要与家长合作， 合理利用家庭教育资源。

　要与社会人员合作， 吸纳社区教育资源， 共同走进新课程， 建设新课程。

　（五）、 从粗放型管理向激励型管理转变

　 新课程改革核心是充分调动学校、 教师、 学生各方面的主动性、 积极性和创造性。

　要改变以住只依照制定的相关文件例行公事， 得过且过， 敷衍塞责， 走过场， 搞形式的粗放型管理， 同时对于课改中出现的各种矛盾和问题， 有创造性地提出管理策略。

　管理最终都体现在评价上。

　以前那种学年或学期初定计划、 提目标， 年终或期末算总帐的粗放型管理必须向重过程、 重调动积极性和创造性的激励型转变。《纲要》 指出， 要“改变课程评价过于强调学业成绩和甄别、 选择的功能， 发挥评价促进学生发展、 教师提高和改进教学实践的功能”， 明确将评价改革作为课程改革的目标之一， 并提出了评价改革的方向，这是新世纪对教育评价提出的新要求。

　教育管理者要自觉变“判别者” 角色为“激励者” 角色， 最大限度地促进学校发展、 教师发展和学生发展， 努力把评价引导到“注重发展评价、注重过程评价、 强调质性评价、 强调多元评价、 强调激励评价” 的正确轨道上来。

　对学校的评价， 要倡导“立足过程， 促进发展” 的评价新理念， 不仅要看学校的硬件建设、 制度建设，看升学率， 还要看学生综合素质和教师专业发展， 更要看学校的长远发展潜力。

　要依托评价帮助学校、 教师、 学生找准教和学的方向， 优化教和学的过程， 提高教和学的质量， 促进学校、 师生共同持续进步。

　对教师的评价， 要建立以教师自评为主， 校长、 教师、 学生、 家长共同参与评价的制度， 促进教师对自己的教学行为进行分析与反思， 改进教学实践， 不断提高教学水平。

　要努力下移评价重心， 把面向“过去”、 面向“结果” 的评价转变为面向“未来”、 面向“发展” 的评价， 由单一的书面考查成绩评价转化为多样化的教和学的评价。

　要坚持定性、 定量相结合， 让师生个性特长最大限度地得到张扬。

　对学生的评价， 要切实改变以考试成绩作为评价学生的唯一方法， 要从促进学生个性全面发展的角度， 改革学生评价体系。

　不仅要关注学生的学业成绩， 而且要发现和发展学生多方面的潜能， 了解学生发展中的需求。

　要把学生的身体、 心理、 思维、 创造等智力因素作为评价的重要内容， 采取灵活多样的方法， 帮助学生认识自我， 建立自信， 发挥评价的教育功能， 促进学生身心素质和知识水平同步发展， 共同提高。

　教育管理是教育事业又好又快、 和谐发展的助推器和内动力。

　促进教育管理者尽快转变角色， 更加适应改革发展的需要， 是新课程背景下面临的紧迫任务。

　广大教育管理者只有坚持与时俱进、 改革创新， 才能真正完成角色转变， 更好地肩负起管理育人、 教书育人、 服务育人的神圣职责， 不断提升教育管理新境界， 开创教育改革新局面。

　二、 教师要不断提高自身素养和教育教学技能， 适应新课改

　新课程对教师的工作赋予了新的要求和内涵， 新课程改革要求“教师在教学过程中应与学生积极互动、 共同发展， 要处理好传授知识与培养能力的关系， 注重培养学生的独立性和自主性， 引导学生质疑、 调查、 探究， 在实践中学习， 促进学生在教师指导下主动地、 富有个性地学习。

　教师要创设能引导学生主动参与的教育环境， 激发学生的学习积极性， 培养学生掌握和运用知识的态度和能力， 使每个学生都能得到充分的发展。” （基础教育课程改革纲要（试行）

　)因此， 教师的任务不再只是知识的传授和技能的训练， 而且应该是“启智， 陶情， 冶性， 锤志的健体”。

　在新课程改革中作为实施主体的教师， 在保持原有的职业素养的同时， 还必须重新定位教育观念， 引导学生进行学习方法的改革， 完善自我， 倡导终身学习，提高自身综合素质， 培养一定的科研能力， 不仅应做知识信息...

篇三：教育高质量发展教师发言稿

教育高质量发展发言材料

　一、抓机制完善，筑牢“泰微课”教育资源应用的基础 一是完善组织机构。成立以校长为组长的“泰微课”工作领导小组，充分发挥校长直接领导、小组统筹规划、教师辐射引导的作用，从制度上有力推进“泰微课”资源建设工作的有序开展。

　二是健全专家队伍。加强“泰微课”资源各学科专家团队的建设，采取“师徒结对”的方式，不断充实专家团队，科学指导教师在“泰微课”制作、应用与教学反思等各个环节的工作，有针对性地进行研讨。

　三是加强考核评比。把“泰微课”资源数量和质量、课前课中课后教师、学生使用“泰微课”资源以及各校征订“泰微课”网络课程的情况纳入对各校的年度考核内容。对我区“泰微课”应用试点学校进行对照评比，增强“泰微课”的可信度和满意度。

　二、抓宣传保障，提升“泰微课”教育资源应用的能力 一是组织培训学习。今年，市教育局推出新版“泰微课 2.0”APP 平台后，我区随即组织开展了多种形式的研究学习、培训，了解新版APP 的功能和使用方法，更好地服务于教育教学工作。目前，我区师

　生注册泰微课平台账号已达 90%以上，并能够按时登录“泰微课”网站进行学习。

　二是广泛宣传推广。学校抓住“教学开放日”契机，要求所有教师在课堂上均应用“泰微课”进行教学，让家长零距离感受“泰微课”在教学中优越的辅助作用。同时，积极鼓励学生和家长使用“泰好学”等移动终端安装新版“泰微课 2.0”APP，借助学习圈功能在教师引领下优化学习，保证孩子们“时时可学，处处能学”。

　三是提供技术保障。2018 年，我区投入资金近 400 万元，用于建设学校无线网络全覆盖工程，实现全区统一认证、统一管理，为全面推进泰微课的学习应用，提供了更为优越和便捷的网络保障。

　三、抓推进落实，提高“泰微课”教育资源应用的实效 一是在课程开发上，着重提升质量。在已完成“泰微课”基本制作任务的基础上，不限学科、年级，积极动员全体教师加强合作与研究，创作出更多的优质微课，丰富“泰微课”资源库。2018 年，我区教师制作的泰微课资源总量达近万条，其中获评“A”等 3527 条，“B”等 3356 条。

　二是在课堂教学上，着重科学指导。积极发挥“专家引领”的辐射作用，利用“泰微课”资源，系统整合学科知识，科学指导线下教学，

　提升课堂效率。二附中在省语文特级教师钱蓉蓉的带动和引领下，组内三分之二以上的成员参与了初中语文学科《泰微课导学案》的编撰与视频素材制作。海光小学数学教研组在窦平校长的带领下，打造了“泰微课”学**台，编制了“泰微导学”学习资源，突出资源引导性、培养学生学习的自主性，取得了实实在在的效果。

　三是在课后应用上，着重实际效果。全区学校各个班级、各教研组都积极参与到“泰微课教学圈”应用实践中去，教师利用教学圈有目的的推送优质泰微资源，收集学生反馈，并积极引导家长利用“泰微课”学习辅导平台，在家中开展学习辅导活动。学校定期与家长或学生交流，引导家长、学生深入了解“泰微课”资源，充分发挥泰微课的应用价值。

　各位领导，各位同仁，“泰微课”优质教育资源，是促进学生自主学习、提升教师专业素养、推动教育均衡发展的重要惠民工程。我们将以本次会议为契机，认真学习兄弟县市好的做法和经验，积极探索我区“泰微课”应用的新思路，新途径，在今后的工作中，着力抓好“四个延伸”，让“泰微课”品牌项目惠及更多海陵学子。

　一是从部分学科向全部学科延伸。除语、数、英等主要学科外，探索在其他学科中广泛开展“泰微课”的建设与应用的实践研究，逐步实现学科全覆盖。

　二是从知识讲解向文化拓展延伸。结合各校校园特色文化建设，设计制作诸如国学阅读、幼儿教育、少年宫校外辅导、安全法治教育等系列专题微视频。

　三是从课堂教学向课外活动延伸。除辅助课堂教学以外，在一些社团项目、竞赛指导活动中使用泰微课，如电子百拼、书画拓片等，不断拓展“泰微课”使用的广度和深度。

　四是从学校教育向家庭教育延伸。将“泰微课”引入家长学校，针对大多家长业余时间零散的特点，利用碎片化的微视频，向更多的家长普及家教常识，开展亲子学习，提升家庭的信息化素养。

篇四：教育高质量发展教师发言稿

思想推动高质量发展专题研讨会 关于教育 发言材料 篇一 这次解放思想推动高质量发展大讨论研讨题目是“立足岗位，推动XX 振兴发展我们应该怎么做？ ”， 围绕“自身成长历程，在建国 70 周年、 建区 50 周年中， 我做了什么， 下一步我应该怎么做、 做什么， 才能实现 XX 全面振兴、 全方位振兴。

　”在认真学习了******在全国教育大会及在深入推进东北振兴座谈会上的重要讲话和考察黑龙江的重要指示精神， 使我有了新的工作目标和动力， 充分认识到解放思想是推进 XX 教育跨越发展的法宝， 进一步认识到作为管理者应具备的素质， 反思了在以往工作中存在的不足， 给我启示和思考。

　下面我从三个方面谈一些粗浅的认识。

　一、 立足现实， 解决好思想认识问题 开展解放思想推动高质量发展大讨论， 是******对东北地区做出的重要指示， 更是当前我们抢抓机遇、 补齐短板，着力破除与新时代要求、 高质量发展不相适应思想观念的重要举措， 对于推进XX 转型发展和全面振兴全方位振兴具有极为重要的意义。

　***在深入推进东北振兴座谈会上， 更是把“解放思想”作为首要要求， 明确指出了“东北地区一些干部思想观念不够解放， 干事创业激情不足， 推动振兴的内生动力有待加强”。

　制约东北地区发展的“四个短板”， 即存在着“体制机制短板、 经济结构短板、 开放合作短板、 思想观念短板”

　的问题。

　思想认识是关键。

　要清醒地认识到我区教育存在的差距和不足； 要清醒地认识教育面临的挑战和难题； 要清醒地认识教育发展阶段的变化和特征。

　二、 深入剖析， 着力**观念陈旧问题 开展大讨论， 就是要我们提振精气神， 以新气象新担当新作为， 推动思想大解放， 冲破束缚各方面创新创造活力的体制机制障碍， 为实现 XX 教育优质均衡发展提供强大动力。

　一要在理清工作思路上下功夫。

　二要在优化营商环境上下动夫。三要在狠抓工作落实上下功夫。

　近年来， 我区教育虽然取得了一定的成绩， 但教育发展与我区社会发展的总体目标要求，与人民群众的愿望还有较大的差距。

　一是教育投入与教育事业快速发展还不相适应； 二是受编制、 职称影响， 包袱很重，体制改革亟需深化； 三是学校的管理、 办学水平和一部分教师的教学能力有待提高。

　我们要进一步解放思想， 要以调研来把握教育发展的问题和症结， 认真研究， 精心准备， 提出调研课题， 着力**观念陈旧问题。

　三、 创新思路， 全面推进教育事业优质发展 我们要加快教育的发展进程， 必须要“好好做教育”。

　第一，要用心做教育。

　做好教育需要教育者不断地学习研究， 要在实践中摸索， 理论结合实际形成专业智慧。

　做好顶层设计，着力打造躺着能想、 站着能讲、 坐着能写的教育管理和教学教研团队。

　第二， 要以人为本

　做教育。

　要整合资源， 创造良好的教育生态， 要放眼未来做教育， 为未来社会培养人才。教育工作者应该在学生的学习动机和动力方面多下点功夫。第三， 要带着理想和情怀做教育。

　教育人应该是一个理想主义者， 因为只有心怀理想， 才能坚守初心。

　第四， 要思考到底做什么样的教育？ 一是做过程精致、 机制创新、 质量优异、品牌凸显的精品教育； 二是做培养学生关键能力， 发展学生个性特长的素质教育； 三是做教师、 学生、 家长都满意的好教育。

　今后将着重在以下几个方面狠抓工作落实：

　（一）

　推进立德树人创新工程。

　全面贯彻全国教育大会讲话精神， 坚持德育为先， 进一步加强学校校园文化建设和未成年人思想道德建设工作， 完善德育工作机制， 构建学校教育、家庭教育和社会教育紧密结合的德育体系。开展好“行在路上，收获智慧”研学实践等有益于青少年身心健康发展的活动。

　（二）

　加强学校教育教学管理工程。

　加大投入， 完善机制，积极探索信息技术与学科教学有效融合。

　加强学校校本教研工程和名师培养工程指导督查力度， 打造特色鲜明， 质量过硬的“样板学校”， 将全区课堂教学改革引向纵深发展。

　（三）

　强化队伍建设三项工程。

　一是师德师风建设工程； 二是全员素质提升工程； 三是名师培养工程。

　准确把握核心素养的内涵， 讲好师德故事， 讲好专业发展的故事。

　注重反思，重视理论智慧提升。

　用“互联网+教育”改变教师学习生态， 以教师的卓越发展引领学生的卓越发展。

　抓好教师培训考核工作。

　一是做好评估。

　用最好的培训勾引老师， 用最优质的服务感化老师， 软硬兼施， 做好评估工作。严格请假制度、 通报制度、 一票否决制度。

　给老师建立学分银行， 使培训与监管评估有机结合。

　二是重点抓住关系全局的“关键少数”的考核。

　示范引领， 线上线下研修， 学员就是资源， 以名师、 学科带头人、 骨干教师的标准进行考评。

　三是开展好训前提问和训后测评。

　教研活动前置， 训前设计问题， 训后摇号互动交流， “见、 感、 思、 行” ， 以个人头脑风暴解决真问题。

　开展好满意度测评。

　（四）

　抓好学生素质教育水平监测与评价。

　深入研究下一步评价学生的考核内容和考评办法， 以学生学习行为变革倒逼老师成长进步， 切实把学生培养成实用型、 创新型人才。

　强化体育、 美育刚性要求， 有效开展劳动教育， 解决“小胖墩”、“小眼镜”问题。

　加快教育现代化， 办人民满意教育将是我们今后工作的主旋律。

　（五）

　探索高考改革的有效落实途径。

　从“刷题”转向创新，从“育分”回归“育人”。

　由改革前我们习惯“脚踏实地”， 做好自己的备考教学等工作； 到改革后， 我们多了“仰望星空”的意识， 探讨如何创新研究性课程， 促进校本教学研究。同时， 我们也希望领导帮助我们解决以下问题与建议：

　一。

　关于新课改硬件建设问题。

　教育是民生工程， 全面实施教育信息化 2.0 行动， 让信息技术推动教育的变革， 推动教师素养的提升。

　近几年国家对义务教育、 幼儿园投入比较大对高中没怎么投入， 而近几年 XX 财政十分紧张， 区委区政府领导做出了很大的努力， 前年曾经连续 5 个月 开不出工资，因此很难对教育有大的投入， 面对高中教育综合改革需求，恳请领导能加大对我区高中扶持力度。

　二。

　关于教师待遇问题。

　近几年我区教师年龄偏大， 本来有 35 名大学生还没有落编， 可按照《伊编【2018】

　71 号》 文件对中小学教职工编制进行重新核定， 进行削减， 这对于我们来说简直是雪上加霜， 情何以堪？ 另外， 我们长达 11 年之久没有晋职称， 今年可算有指标能晋了， 但编制的缩减，会不会给我们 2019 年晋职称带来影响呢？ 而且， 教师工资以职称取酬不尽合理。

　因为学校中、 高级职称有名额限制的，特别是高级。

　今年我们区给了 5 个高级、 2 个中级指标， 11 年没晋职称， 优秀教师大有人在， XX 分到了 2 个高级、 2 个中级， 校长让出了。

　其中一个老师王海英， 多年的政教主任兼班主任， 因为优秀的太多了， 没晋上， 今年 7 月 份退休。面对如此优秀的老师， 苦不堪言， 我无能为力。

　因僧多粥少造成的职称晋级名额少、 人才流出、 没有调动更多教师积极性等问题日益凸显。

　建议建立效率与公平辩证统一的收入分配机制。

　三。

　关于机制的问题。

　各区局教师存在既多又缺的状况， 音体美等小科教师呈结构性短缺， 教师学科结构、 年龄不合理，优秀青年

　教师外流。

　建议建立人才激励机制。

　制定优惠政策吸引人才， 留住人才， 建立专项人才激励机制， 如各种奖励、基金等， 以便吸引、 鼓励、 奖励在我市踏踏实实勤奋工作的人才。

　四。

　关于家庭教育的问题。

　在全国教育大会上， ******指出， 办好教育事业， 家庭、 学校、 政府、 社会都有责任。家长都是孩子的第一任老师， 帮助扣好人生第一粒扣子。

　我们招的是末流的孩子， 大多家长能力水平也是末流的， 不仅指导不上去， 有的反而是 5+2=0， 因此提升家长素质势在必行。

　这不仅是全面推进高中教育综合改革的需要， 也是各阶段教育的需要， 有必要给家长办班， 对家长进行培训和提升。再比如说， 可建立我市学生生涯规划指导师人才库。

　从全市的教师队伍或通过其他方式和途径遴选出优秀的生涯规划指导师， 建立我市的生涯规划指导师人才库， 定期对学生和家长进行专业的指导， 引导家长掌握科学的理念和方法。

　五。

　关于教师培训的问题。

　着力打造一支在思想上有定力、人格上有魅力、 学术上有功力、 教研上有活力、 实践上有能力的师资队伍。

　（一）

　整合联动构建教师培训新体系。

　一是建立培训联盟。

　通过上联高校、 下联名师、 外联省内外名校， 内联区域内各校， 形成与高校研所联动、 与名校名师联手、 与培训同仁联盟的教师培训体系， 变教研个体户为教研共同体、 变独角

　戏为大合唱。

　咱们全市共有 9 所高中， 1200 名教师， 15173 名学生， 咱们 XX 677 名学生。

　我们接的是全市底子最差的学生， 我们渴求集团化办学的方式给予精神引领， 希望得到更多的社会资源、 专业资源来补充我们区本、校本培训中遇到的资源缺乏问题。

　让培训课程托起教师卓越发展的梦想。

　二是科学设计培训。

　整体规划设计培训形式与内容， 利用线上线下， 校本研修与网络研修相结合的培训模式， 形成单一制向混合制、 游击队向集团军转化的培训新常态， 最终实现培训课程由拼盘化、 空虚化、 城市化， 向系统化、 本土化、精实化过渡。

　三是建立激励机制。

　建立培训积分制， 积分高者享有优先评先晋职、 优先培训学习、 优先奖励的机会， 实现培训对象由“抓壮丁”要我训， 为“争指标”我要训， 科学驱动队伍建设。

　2.创新驱动打造教师培训新模式。

　一是采取分类分层培训。

　为提高培训的针对性和实效性， 对校长， 中层干部， 班主任、 教师进行分类培训， 对新手教师、成长型教师、 成熟型教师、 成功型教师（骨干教师、 学科带头人进行分层培训。

　二是采取混合方式培训。

　应用训研一体（以训带研， 以研促训）

　、 跟岗实践（跟班学习， 挂职锻炼）

　、 结对帮扶（城乡结对、 新老结对， 强弱结对、 内外结对、 连片协作、 强强联盟）

　送教下乡（同

　课异构、 问题诊断、 案例示范）

　、 校际交流、 论坛沙龙（专题报告、 主题发言、 自由讨论、 成果展示）等模式， 利用集中培训、 网络研修、 交流研讨、 跟岗实践、成果展示、 总结提升等相结合的方式， 最终达到有梯度、 跨年度、 求进步的目的。

　3.及时跟进见证教师培训新成效。

　一是管理跟进。

　业务指导部门在整体设计的基础上， 及时跟进方案设计、 过程管理、 总结反馈等落实环节， 在生成中总结、 在反馈中提升， 力出成效。

　二是指导跟进。

　及时进校园，采取项目跟进、 授课跟进、 反思跟进“三跟进”措施， 及时推进工作。

　三是问题跟进。

　对工作产生的问题， 成立课题组，立题， 汇本地才智， 解决课题。

　总之， 2019 年我们要解放思想， 提振精气神， 深入实施“奋进之笔”， “深入抓、 抓深入”， 攻坚克难、 狠抓落实， 为教育新发展新跨越开好局、 起好步、 奠好基。

篇五：教育高质量发展教师发言稿

县教育教学质量提升推进会上的交流发言稿

　近年来，立足上中，感触很多，眼看着上中由一所城乡结合部的乡村学校，瞬间如梦般华丽转身。惊叹之余，甚感责任重大。历史值得铭记，梦想更在远方。今天，县局召开立足课堂以研促教教育教学质量提升推进会，就是给我们提出要求，指明方向，明确目标。能在今天的大会上做表态发言，欣慰之余，更感到这是一种责任与担当。

　反思上中发展的历程，感觉学校尽管教育教学质量处于全县前列，但学校发展过程中仍存在一些问题，值得认真思考。一是思想观念和教学理念滞后，缺乏创新；二是课堂教学效率不高，“苦大效微”；三是学科发展极不均衡，语文、数学、政史等学科处于全县领先，但理化、英语等学科没有较大突破；四是尖子生群体培养缺乏措施，全县前 300 名人数较少；五是校本研修工作不够扎实，缺乏系统化，前瞻性，特色不鲜明。六是教师培训力度不够，校级层面培训策划少，安排少，对中青年教师专业发展缺少长远规划。

　针对以上问题，面对上中未来的发展，我们决心以这次大会为契机，提振精神，凝心聚力，找准发力点，直击问题，以点带面，扎实推进。计划从以下几个方面立足课堂，推进教研，以教研促教改，以教改提质量。

　一、抓管理，促规范 1.健全班子管理机制。实行班子成员责任目标考核，要求班子成员包班包组，走进课堂，贴近师生，引领发展，强化过程督查，将包联班组成绩与班子考核挂钩，激发班子干事积极性。

　2.完善目标管理机制。一是完善以年级主任为核心的年级教学质量目标管理机制，激发年级主任做好质量管理顶层设计；二是完善以班主任为核心的班级质量目标管理机制，充分发挥班主任的示范引领作用；三是完善以备课组长为核心的学科目标管理机制，立足学科，提高学科集体智慧战斗力。

　3.形成家校共育机制。积极开展校园开放日、家长进课堂、家长

　评教师等活动，畅通家校沟通渠道，推进家长参与管理力度，达到共同育人目的。

　4.建立教师奖励激励机制。完善学校教学质量考评办法及教科研工作奖励激励办法，全面实施教育教学精准考核，实施教学质量量化考核，建立教师业务档案，连年动态监测教师业绩，充分调动教师工作积极性。

　二、抓常规，提质量 上中学生入校生源质量处于偏下位置，为了整体提升，我们将继续坚持从常规教学入手，不跟风，不作秀，立足校情、学情，从小处着手，扎实落实教学各环节工作。

　1.优化备课资源。坚持抓实备课组集体备课，以年级备课组为核心，在研磨课的基础上，逐步建立统一的年级学科教学资源库，达到教学资源共享，提高工作实效，达到“减负提效”目标。

　2.抓实课堂改革。完善“30+10”课改模式，落实精讲多练，当堂落实，限时巩固，提高课堂实效。通过名师公开课、人人过关课展示等活动，引领课堂改革。

　3.抓好自习辅导。一是精细研究每个学生各科成绩结构，分层落实自习辅导任务；二是针对每个学生薄弱学科，定位重点辅导方向，全力做好分类推进工作。

　4.增强作业实效。一是把准教学重点难点，合理布置学生作业；二是充分掌握学情，分层布置作业；三是常态推进作业纪实与作业讲评，紧扣知识漏洞；四是力争做到面批面改，达到因材施教目标。

　三、抓重点，提效益 1.着力尖子生培养。一是落实班级尖子生培养目标，实行尖子生培养学科导师制；二是加大学科竞赛力度，以竞赛促尖子生群体建设；三是树立尖子生典型，引领学生主动积极创优。

　2.强化薄弱学科建设。一是加强物理、英语学科教师培训力度，提升教师执教能力；二是加强薄弱学科备课组建设，强化学科研讨，增强教学效果；三是学校重点跟进，采取学科学法指导、抽考、竞赛

　等方式，激活学生薄弱学科学习兴趣，力求有所突破。

　3.抓实教学活动。一是坚持每学期开展学生优秀作业、优秀试卷等展评活动；二是开展以班级语文阅读课为平台的学生读书心得交流活动；三是开展教师优秀教案的评选及教师基本功大赛；四是常态化开展英语听力、朗诵读等活动，以活动促教学。

　4.做好毕业班复课备考工作。今年是陕西省实施中考改革的第一年，因此，毕业班在发扬以往好的做法的同时，重点将做好细研中考改革方案，调整复课目标，细研考纲，细研课标，把握方向，有的放矢，提前跟进复课备考工作；认真分析学情，扎实做好分类推进工作；全力做好“两个核心”队伍建设；实施中考目标管理，力争****年中考再创佳绩。

　四、抓教研，促提升 为了进一步激活学校教科研工作活力，真正达到以研促教的实效，决心做好以下几个方面工作：

　1.探索务实的教科研工作新思路，实施教科研“431 工程”。（4即每位教师每学期制定一份研修计划，上好一节公开课，参与一个校级课题，读好一本教学专著。3 即落实好教研组活动，落实备课组活动，落实好教师培训交流；1 即构建学校骨干教师体系。）重点通过备课组、教研组建设，校级小课题、省市级课题项目推动等方式，引领学校教科研水平有质提升。

　2.加大教师培训力度。学校要进一步拓宽教师培训渠道，充分运用大学区盟联、丹阳华南实验学校等交流平台，为教师交流发展畅通渠道。通过开展省市级教能、学科带头人进校园、安排骨干教师外出培训等活动，引领学校教科研发展，进而实现教师培训交流提升的目的。

　3.实施骨干教师培养计划。创造条件，鼓励中青年教师积极参加省、市、县教学能手、学科带头人的评选，力争每年推出 1-2 名省市级教学能手。

　做教育就要有梦想。有人说：“我们虽然不是教育家，但是，我

　们毕竟是在走向教育家”。办好一所学校，是我们每个人的责任与担当，在富平教育历史性发展的今天，我们更应有更高的站位，去高标准谋划学校的发展，高水平办好党和组织交给我们的学校，一起为富平教育腾飞做出应有的贡献。

篇六：教育高质量发展教师发言稿

于推动现代职业教育高质量发展的意见》 学习心得交流发言材料 办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，***对职业教育工作的重要指示中强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔、大有可为各级党委和政府要加大制度创新、政策供给、投入力度。在十四五期间，坚持以新时代中国特色社会主义思想为指导，职业教育迎来了全面开启职业教育现代化建设新的伟大进程，职业教育向治理能力现代化、类型特色鲜明、制度完备、高水平办学、高质量发展迈进。然而，职业教育治理的体系建设和能力水平与社会对职业教育的期望相比仍存在差距，表现在职业教育改革所需配套制度政策尚须健全、产教深度融合的难点仍未突破、行业指导职业教育能力和职业证书的公信力有待提升等方面。职业教育治理现代化是职业教育现代化进程中的关键，事关职业教育的顶层设计，需要从多个方面改革创新，攻坚克难。

　第一，职业教育治理体系中要发挥党的领导优势，加强党对职业教育工作的全面领导。办好中国的事情，关键在党。由于职业教育改革的跨界性、复杂性，只有坚持党的领导才能切实增强职业教育改革的系统性、整体性、协同性，才能全面提高国家职业教育的治理能力和治理水平。职业教育体系应该包括职业院校系统和职业继续教育系统，是超越部委职能条块分

　工的，需要加强党的领导，才能改变目前双系统中一强一弱的局面，提高技术技能人才待遇，畅通职业发展通道，增强职业教育认可度和吸引力。职业教育也是为党育人、为国育才的重要领域，要充分发挥党组织在职业院校的领导核心和政治核心作用，保证职业教育改革发展正确方向，牢牢把握立德树人的根本，全面推进职业教育领域三全育人综合改革，为社会主义现代化强国建设培养合格的劳动者和接班人。

　第二，深化完善政府主导、行业指导、企业参与、学校办学、社会支持的全社会合作推进职业教育的现代化治理体系。各级政府部门要深化放管服改革，加快推进职能转变，由注重办职教,向管理与服务,过渡，从直接抓项目颁奖项搞大赛的忙碌中解脱出来，成为职业教育治理的设计师。职业教育领域的政府职责主要是统筹规划、制定政策、支持保障、依法依规监管等。健全政府主导、多元主体参与、分工协作的职业教育培训质量保障体系，培育职业教育服务体系。明确界定相关治理主体的权责义务边界，构建协调互利的和谐关系，给地方政府和院校较为充分的自主空间。形成政府统筹管理、学校办学、行业和社会评估的科学治理格局。

　第三，突出行业在职业教育治理中的重要主体作用。大力培育和赋能行业组织（即企业自我管理的联合组织，类似德国双元制的工商业联合会和手工业联合会两个行业组织），政府部门赋权行业组织为主体开发职业标准、认证企业培训师、组

　织职业证书考核、管理和颁发职业证书等，教育和人力资源等相关部门认可。开展省级行业组织培育和转型试点，健全区域内同行业内企业自我管理机制，职业教育培训评价组织融入行业组织，在政府部门监管下，按有关规定开发职业技能等级标准，负责实施职业技能考核、评价和证书发放。应提高行业指导能力，将行业人力需求调研、行业能力标准开发、职业资格标准和技能等级考核标准的制定等工作纳入到行业的职能范围。发挥行业协会等企业自我管理组织的积极作用，支持企业深入参与职业教育的人才培养过程，推进包括行业标准、地方标准和团体标准在内的职业教育标准化建设。

　第四，应明确企业参与职业教育治理的义务，推动企业和社会力量举办高质量职业教育。政府和行业应共同引导企业参与职业院校办学的发展方向;鼓励职业院校与行业企业人员交叉任职和担任实职，在管理层面上组成职业教育治理共同体。发挥企业在职业教育培训方面重要育人主体作用，鼓励有条件的企业特别是大企业举办职业培训中心或跨企业培训中心，支持企业建立职业培训师队伍，支持和规范社会力量兴办职业教育培训，鼓励发展股份制、混合所有制等职业院校和各类职业培训机构。

　第五，完善高质量双师型教师队伍发展保障体系。整体上应建立职业院校教师+企业培训师新双师职业教育师资队伍建设体系。一方面，持续建设高素质专业化创新型职业院校教师

　队伍,推行产教融合的职业教育教师培养模式。支持新建职业技术师范大学，支持综合性、行业型大学举办职业师范学院，改革职业教育教师资格考试制度，以课程学习和学分积累代替一考定资格的状况，突出资格考核中的职教类型特色。科研引领教师专业化发展,支持建设若干高校职业技术师范教育理论创新发展中心。可尝试单独开设职业技术师范教育国家教学成果奖项。另一方面，创新设置一支专门的培养技术技能人才的企业培训师队伍，由行业组织认定和考核企业培训师的资格和作用。发挥企业培训师的直接作用，是培养更多能工巧匠、大国工匠的必要条件，可以大大弥补现有职业院校双师型教师队伍的不足。

　第六，形成国家统筹指导和社会多方参与的职业教育支持与服务体系，完善职业教育所需要的课程资源、教材、教学设备教具、职业证书等方面高质量的保障与供给。只有治理体系的现代化才能保障职教资源建设的高质量供给。以教材为例，可组织行业专家、技能人才代表、职业教育教师代表、教材编写专家等为核心编写人员，依托多家大型出版社建立竞争性的全国性职业教育教材开发专门机构，紧跟先进的职业标准和技术前沿，合力开发权威性强、行业认可度高的教材资源，改变职业院校教师人人编教材、低水平重复的状况。

　第七，构建完善的职业教育研究咨询服务体系。一方面，要加强和完善国务院职业教育工作部际联席会议制度，建立若

　干国家职业教育指导咨询专项委员会，建立省级职业教育工作厅际联席会议制度，促进国家政策的落实和地方实践创新；支持一批职业教育智库，在国家和区域战略规划、重大项目安排等方面形成政策合力和实践合力;鼓励第三方参与职业教育评价，健全职业教育督导制度。另一方面，支持构建中国特色职业技术教育学理论体系。支持一批职业教育科研机构开展中国特色职业教育理论体系的探索和总结，立足中国大地，构建中国式职业教育现代化的理论。政府应出台政策,推动职业教育理论界高质量地回应国家重大需求。

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