2023年《爷爷和小树》教案设计五篇
《爷爷和小树》教案设计1 【教材分析】 课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐、课文是以孩子的口下面是小编为大家整理的2023年《爷爷和小树》教案设计五篇,供大家参考。
《爷爷和小树》教案设计1
【教材分析】
课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事:家门口有一棵小树。冬天,爷爷为小树御寒;夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐、课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中,可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为感染,从小养成爱护花草树木的意识。
本课的教学重点是识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
【学习目标】
知识与能力:
1、认识10个字,会写4个字。认识笔画点和立刀旁,两点水,人字头、四点底4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
设疑导入,针对问题提问,自读课文,初步感知,尝试合作学习。学习积累词语。
情感、态度与价值观:
懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点】
识字、写字和练习朗读
【教学难点】
小树为什么涨得那么好?
【课前准备】
1、学生自制生的卡片一副。
2、课文插图两张。
第一课时
一、揭题
1、师:今天,我们要学习一篇新课文,请同学们认真看老师写课题。(板书:爷爷和小树。)
2、学生读题目后,教学“爷”,谁能记住爷?
3、出示:“爸爸──爷爷”学生观察后,说说你有什么发现?
(读音上:第二个字都读轻声。字形上:都有“父”字头,学习偏旁“父”字头。你还知道哪些父字头的字?)
4、读了课题,你想知道什么?
过渡:带着你们的问题,走进课文。
二、初读
1、大声自由地读课文,提示:遇到不认识的字,借助拼音拼一拼,也可以问问同学、老师,把生字读正确,把句子读通顺。
2、学习生字词。
出示带拼音的生字词:一棵、到了、给、穿上、暖和、爷爷、不冷、撑开小、小伞、小热。
自己拼拼读读。
小老师带读,并说说读时要注意什么?(“穿”是翘舌音,“冷”后鼻音,“伞”是*舌音,“暖和”的“和”不要读成“he”)
小组里说说你是怎么记住这些生字的?并选择好的方法,向全班介绍。教师随机进行偏旁教学。教学新偏旁:“刂”、“穴”、“两点水”。
游戏:玩卡片。
同桌互玩:你考我,我帮你。
摆长龙:师读一个,学生摆一张卡片。
3、指导写字:“不、开”:
指导学生观察这两个生字在田字格中的位置,书空“不、开”的笔顺,先描再独立写二个。
同桌比比,谁写得好。
三、再读
1、同桌互相对读课文,比一比谁读的好。
2、分自然段指名读。
讲解“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样,出现了自然段。(另起一行,前面空两格的为一自然段)
标出自然段序号:大家找找,课文有几个自然段,给他们标上。
指名分自然段读课文。(注意:生字读音,难读的句子可多读几遍)。
四、学习第一段
1、指名读第一段,交流:你读懂了什么?
2、指导朗读,注意停顿。
3、用“我家门口有……”说话。
小结:这棵家门口的小树和爷爷会发生什么故事呢?我们下节课学习。
第二课时
一、复习引入
1、出示生字词:齐读──开火车读。(可以在学生读的过程中结合复习生字,如:“热”的偏旁是什么?谁能用“给”说一句话?“冷”的反义词是什么?“开”的笔画怎么写?)
2、猜一猜:树上结果子。(棵)爸爸老了一柱拐杖(爷)
二、学习课文
1、自由读读课文,想想爷爷和小树之间发生了什么事?(学生交流)
2、学习第二段,出示第一幅图:观察冬天到了,小树在寒风中会怎样?(想象说话:冬天到了,小树______。)
自由读第二段,爷爷是怎么做的?(学生交流)
你知道“暖和的衣裳”指什么吗?(结合图理解)(板书:穿上,暖和的衣裳)
你还会说暖和的什么?
小树穿上了爷爷为他做的暖衣,不冷了,谁能读出小树的温暖。(指读,师生评议)
小树不冷了,他会对爷爷说什么呢?
过渡:小树在爷爷的关心下,渐渐地长大了,到了夏天,小树又有什么变化呢?
3、学习第三段,出示第二幅图,说说你看到了一棵怎样的小树?讨论:小树为什么会长得这么好呢?
读第三段。小树给爷爷带来了什么?(撑开、绿色小伞)
“绿色小伞”指什么?有了这把小伞爷爷可以在树底下干什么?
再读读第三段,谁能读出爷爷心里的舒服。(指读,评议)
三、总结,拓展
1、师生分读全文。读了课文,你想说什么?
2、学生交流课前收集的有关树木为人类贡献。
3、课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料的画面,我们应该怎样帮助小树?
四、指导写字“四、五”
1、范写:四、五,注意新笔画“竖弯”。
2、学生独立书写。
3、展示优秀的字,评点。
《爷爷和小树》教案设计2
【教学目标】
1、认识10 个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文。
3、懂得树木是人类的朋友,树立爱护花草树木的意识。
【教学重点】
1、能正确认读本课的生字,
2、流利有感情地朗读课文,理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和花草树木的关系。
【教学难点】
1、理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思,理解“爷爷真好,小树真好。”在课文中的意思。
2、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学时数】
两课时
【教学过程】
一、创设情境,导入课题
教师板书请学生读课题,
师:小朋友,你们来想一想:课题中写了谁?爷爷)都写了什么?小树)
教师设问,激发学生读书的愿望。
师:小朋友都很聪明,课题是写了“爷爷”,写了“小树”,他们中间用一个“和”连了起来,其中一个是人,一个是树,那么人和树之间有什么联系呢?大家读读课文就知道了。
二、初读课文,整体感知。
1、教师给学生播放媒体资源中的课文规范朗读,让学生从整体上进行课文感知,初步了解课文内容,生动的情境画面加之规范的课文朗读,为下面课文的进一步学习做了很好的铺垫。
人教课标版一上:《爷爷和小树》教案
2、读完课文,小朋友知道了些什么呢?
3、学生边讲老师边问:课文中是怎样写的呢?让我们一起到课文中去看看吧!
三、细读课文,深入理解
1、教师给学生出示第一幅图
(1)小朋友自己数数,这篇课文共有几句话?
读第一句:你知道小树的衣裳是什么吗?包扎在树干上的稻草或草帘)看到这里,哪位聪明的小朋友又要提问题了?边提边找学生回答)
(2)教师点拨:小树为什么要穿衣裳?冬天;若不穿小树会被冻死)
(3)看着这纷飞的雪花,听着这呼呼的风声你的感觉会怎么样——冷,小树和小朋友一样也会感觉很冷,它在寒风里会说些什么呢?谁能表演给大家看呢!
(4)老爷爷看在眼里,疼在心里,他为了不让小树受冻,给小树穿上了衣裳,所以小树就不冷了。可见老爷爷对小树是多么的爱护呀!教师随机板书
(5)谁能有感情的读出爷爷对小树的细心爱护呢?重点放在“冬天、暖和、不冷”)
(教师给予学生一定的指导并对表现好的同学给予一定的奖励,以激励学生的学习积极性。)
2、师:如果你是小树,老爷爷这么照顾自己你会怎么说?小树虽然没有说什么,但它却认真地做了,我们看小树又是怎样感谢爷爷的呢?教师出示第二幅图画。
教师请学生以小组为单位自学,先读课文,再互相提问题。看哪个组提的问题多,回答的好。
(1)、“绿色的小伞”在这指什么?枝叶茂盛的树冠)
(2)、爷爷为什么不热了?小树给爷爷遮阳)
延伸:可见人和树之间应当互爱互助(板书)
如果你是爷爷,在树阴下乘凉时,你的心情会怎么样?喜悦)
请把小树对爷爷的报答之情及爷爷那种满足、喜悦读出来!
(3)、教师播放媒体资源中的课文朗读,让学生静静地听去感受和小树之间的那种友爱互助的情感,体会句子“爷爷真好,小树真好”的含义。
《爷爷和小树》教案设计3
教学目标:
1、认识10个生字,认识“ㄥ”和“刂”
2、会读课文。
3、体会人与小树之间的亲密和谐的关系。
教学过程:
一、导入:
1.同学们,你们看,这是什么?(课件出示)一棵小树学习:棵
2.今天,我们要来学习一个很温馨的故事。这个故事就发生在爷爷和小树之间。板书课题。
3.学习“爷”。
二、初读课文
1.想来读读这个温馨的故事吗?请小朋友们翻开语文书,自己去读读这个故事吧!争取把故事读通顺,读流利。
2.请再次读课文,拿出铅笔,把课文中的生字圈一圈。
3.指名分节读课文
这篇课文一共有三个小节。开头空两格就表示一个小节。我们一起来标一标序号。
请三个小朋友来读课文。随机纠音。
三、学习课文,随机学习生字词。
1.出示课文第一小节。让我们一起去看看这棵小树吧!
(1)指名读。提示停顿。再指名读——齐读
(2)你觉得这是一棵怎么样的小树?
2.学习课文第二小节
(1)转眼就到了冬天,(课件显示冬天图)板书冬天。学习“到”。
北方的冬天可冷了,天上下着大雪,小朋友都穿着厚厚的棉衣。课件演示寒风呼呼的声音。
(2)在这么冷的冬天,小树会怎么样呢?
(3)爷爷在干什么呢?出示第二小节。
学习“给”“暖”。 你还会说暖和的什么?
暖和的衣裳指什么?让学生联系动画图片,理解暖和的衣裳就是稻草。
(4)穿上暖和的衣裳后,小树怎么样?(板书:不冷)
学习冷字。
(5)多么有爱心的爷爷啊!给小树带来了温暖。谁愿意来读读这段话?指导朗读。
(6)指导背诵。
四.巩固生字,指导书写。
1.出示词语,指名读——齐读
2.出示“不开”
观察一下不,要想写好这个字要注意什么?两边要对称。开两本也好对称,最后一笔是竖。
第二课时
一.复习导入
1.出示上节课学的生字词。指名认读——齐读
2.上节课,我们知道在寒冷的冬天,爷爷给小树穿上了暖和的衣裳,小树不冷了。
3.齐读第二小节。
二.学习第三小节。
1.过渡:冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了。冬天过去了,春天来了,小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样?它又是怎样对爷爷的呢?
2.自由读第三小节。
3.夏天到了,天气很热很热,你有怎样的感觉?
4.这时,小树发生了怎样的变化?它又是怎么做的?
(1)(板书:绿色的小伞)学习“伞”。
(2)指导读:撑开。
(3)绿色的小伞是什么?让学生看动画图片,理解绿色的小伞就是树冠,也就是树茂密的树叶。问:爷爷在树下怎样?(板书:不热)学习“热”
5.指导朗读。
多有爱心的小树啊!谁来读读?指名读——齐读
三.环保教育。
1.同学们,爷爷这么爱护小树,那我们应该怎样做?(也要爱护小树)2.你打算这么做呢?
小朋友都明白了要爱护小树,爱护花草,爱护大自然的一切。
四.书写指导
1.出示“四五”
2.观察一下四,要想写好这个字要注意什么?提示第四笔是竖弯,学习这个笔画
3.生写
4.评议
5.再写
《爷爷和小树》教案设计4
教材分析:
这篇课文以一个孩子的口吻讲述了人和树的关系:人类保护树木,树木为人类造福。课文内容简短,层次清晰,渗透着人与自然和谐相处的思想。课文内容通俗,文字活泼,富有情趣,符合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。所以在教学中,让学生通过多种方式充分阅读文本,体会课文思想内容,并学会语文基础知识,积累语言。
教学目标
1.认识10 个生字,会写“不、四”两个字。认识1个笔画和4个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。认识自然段。
3.了解“暖和的衣裳”等四个短语的结构特点,积累词汇。
4.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
教学重点
1.识字、写字。
2.理解重点词语 “暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。
教学过程:
一、导入:今天,老师给大家来一幅图画。
出示图片 ,认真观察图上都有谁?《爷爷和小树》请同学们仔细看老师板书课题,齐读课题。(认识生字“爷” )爷爷和小树给我们带来什么故事呢?
二、自读课文,学习字词
1.请同学们自己先来读读课文,像老师这样边读课文边把生字宝宝在课文里圈出来,借助拼音把不认识的字多读几遍。
2.大家看,(出示课件)这些生字宝宝你能认识多少呢?请大家自己读读,想想怎样记住这些字?
3.你看,(出示卡片、同时出示课件)这些字没有拼音了,现在你还能读出来吗?自己再读读看,(开火车读,分组读)个别字组词。生字宝宝见同学们读得这么好,还一块把他的好朋友也带来了,一起读读看。(出示词语)
4.⑴ 引导认识“自然段”:这篇课文和前面的课文不一样,出现了自然段。(另起一行,前面空两格的为一个自然段)
⑵ 合作学习,标自然段:大家找找,(出示整篇课文)课文有几个自然段?给课文标上自然段序号,小组交流检查。
5.过渡:大家可真聪明啊!生字朋友都认识了。现在老师把生字宝宝送到课文中去,你还认识她们吗?
出示图片,请同学们仔细观察图片。
想一想: A.图上是什么季节?B.爷爷在干什么?
生:老爷爷在给小树穿暖和衣裳,给它围上稻草。
师提示:图上画的是冬天到了,爷爷在做什么呢?谁能看图完整地说一说?
师:请小朋友听,这时候小树说什么呢?(师模仿小声说:“好暖和、好舒服呀!”)你听见了吗?它说什么呢?
生:小树在说:“好暖和、好舒服呀!”
师:小树还会说什么呀?
生:小树还会说:“老爷爷,你给我穿上了暖和的衣裳,让我冬天不冷了,谢谢您,老爷爷!”(师评价)
6.师:课文的哪个自然段告诉了我们?指生说、读(出示课文第二自然段)随时把“到、冷”字描红。这里有两个生字“到”和“冷”,请同学们仔细看一下这两个字是什么结构?
生:左右结构。
师:“到”是什么偏旁呢?这叫立刀旁,在生活中你还认识有立刀旁的字吗?指生说一说,出示(利、剑)。请同学们再来读一读这一句话。
7.边读边板书:“冬天到了”
“暖和的衣裳”
出示课件:“暖和的衣裳”中“和”跟“爷爷和小树”中的“和”是一个字,分别该怎么读呢?这是一个多音字。
师:“暖和的衣裳”指的`是什么呀?(包裹在小树身上的稻草,还可以用什么给小树保暖呢?)现在天气冷了,我们大家也都穿上了暖和的衣裳,我们的衣裳跟小树的衣裳一样吗?这里用到了一个拟人的手法,把小树写成了人。还有暖和的什么呢?同桌两人想一想并说一说。
出示课件:暖和的_________(被子、棉裤、棉袄等)
师:爷爷帮小树穿上暖和的衣裳感觉怎么样了呢,谁来读一下第二自然段的第二句话,也就是这一自然段的最后一句话?出示课件:“小树不冷了。”在田字格中板书:“不冷了”请同学们伸出你的右手食指跟老师一起写写“不”。(可以用“不”说话)
8.指导写字
学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“不”的第二笔撇在竖中线右边一点起笔;第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头。最后一笔点要与左边的撇对称。
9.“冷”是什么偏旁呢?指生说(两点水);像这样两点水的字你知道的有哪些呢?指生说。(凉、冻)
10.爷爷帮助了小树,小树穿上暖和的衣裳不冷了,小树会很高兴地对爷爷说些什么呢? 让学生把小树的高兴劲读出来。(指导有感情地朗读)
课件出示第二自然段。
过渡语:小树穿上暖和的衣裳不冷了,心里一定特别感激老爷爷,那么他会用什么办法报答老爷爷呢?
1.出示图片:观察插图,A这是什么季节?B爷爷跟小朋友在干什么?
2.(课件)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分同桌两人互相读一读(学生自由读课文),师巡视。
3.刚才老师看到同学们都找对了,并且读的也都很棒,这一自然段中哪一个词是表示颜色的??课文中说到绿色的什么?板书:“绿色的小伞” 你还见过“绿色倒霉说”的什么?
出示课件:绿色的________(树叶、荷叶)
4.课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?
5.老师明白了原来小树长着又多又绿的叶子,而且小树散开的树冠和笔直的树干看起来样子像绿色的小伞。所以才说小树是一把“撑开的绿色小伞”,我明白了,谢谢大家。(你能不能读一读这句话呀。)这一句中有个“伞”字也同要求我们认识它的偏旁,它是上下结构“人字头”,谁来给伞找个好朋友?(指生扩词)
6.大树在什么季节为人们撑开了绿色的小伞?
板书:夏天到了
绿色的小伞
7.爷爷在树下乘凉,现在感觉怎么样?(板书:不热了)板书同时请同学们观察“热”字是什么结构,什么偏旁?并组词。引导学生从文中找出热的反义词。
8.读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树?或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)
9.小结课文,积累词语:(出示课件)冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳,小树不冷了;夏天小树给爷爷撑开绿色的小伞,爷爷不热了。
师:他们多高兴呀,让我们再来高兴地读一读课文好吗?
三、指导写字
今天,老师教同学们认识一个笔画,那就是出现在“四”字里面的“竖弯”,课件演示,教师板书范写,引导学生仔细观察一下四字写法。学生在田字格里练写“不”和“四”。
四、拓展延伸:
师:同学们,老爷爷为小树穿上了暖和的衣裳,使小树能防寒,愉快地度过寒冷的冬天 那么你想为小树做些什么事呢,请大家像你们说的这样回去试着做做。
《爷爷和小树》教案设计5
【教学目标】
1、认识10个字,会写4个,认识笔画竖弯和“刂、冫、人、灬“4个偏旁。
2、正确、流利地朗读课。
3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。
【教学重点】识字、写字、理解重点词语和练习朗读。
【教学准备】
1、学生预习课文。
2、制作课件
【教学过程】
一、观察图画导入
认真看图,说一说这两幅图说了一个什么样的小故事?
二、初读课文
自由读课文,把不认识的字画上着重号。
小朋友们看,生字宝宝都到老师这里集合了,我们先来和他们打个招呼吧。
1、出示课件(本课的生字),给你喜欢的生字组一个词。
2、生答
3、老师给每一个生字都组了一个词,看你认识他们吗?
4、老师领读
5、学生做小老师领读,用你自己喜欢的方式,但一定向小朋友说清楚怎样读。
三、开火车读生字
生字宝宝还要考考我们,接下来我们开火车读生字,看看今天的火车能不能从头开到尾。(课件随机演示)
同学们都是识字的能手,哪个小朋友能说一说,你是怎么样和这些生字宝宝交上朋友的呢?(在学生回答过程中,教学偏旁“刂”、“灬”、“人”、“冫”。)
四、游戏:给小树治病
有一棵小树叶子都黄了,森林医生给她诊断之后,原来是生了虫子,这些虫子都是一个个生字,我们小朋友都来当医生,帮她治一治好不好?
现在老师把这些生字宝宝都带回课文里,你还认识吗?学生自读课文,把你认识的生字的着重号去掉?
五、教师范读课文
告诉学生什么是自然段,学生分自然段读课文。
说一说:如果你是小树,你会对爷爷说什么?我们学校校园里也有好几棵小树,我们应该怎样对待他们呢?
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