葡萄沟课文教材分析7篇

葡萄沟课文教材分析7篇葡萄沟课文教材分析　葡萄沟西樵民乐小学程玉华　说教材说教法学法说教学过程说板书　一、说教材（一）　教材分析（二）　教学目标（二）　教学目标（三）　教学重难下面是小编为大家整理的葡萄沟课文教材分析7篇,供大家参考。

篇一：葡萄沟课文教材分析

沟西樵民乐小学程玉华

　说教材说教法学法说教学过程说板书

　一、 说教材（ 一）

　教材分析（ 二）

　教学目 标（ 二）

　教学目 标（ 三）

　教学重难点

　（ 一）

　教材分析：《葡萄沟》 在本册教材的第三单元，本组教材是围绕爱祖国、 爱家乡 的专题来组织的， 意在让学生通过这一组教材的学习 ， 进一步了 解祖国的辽阔、 美丽，并激发学生认识家乡 的渴望和赞美家乡的感情作为本单元的精读课文《葡萄的感情。

　作为本单元的精读课文《葡萄沟》 向我们展现了 一个令人无限神往的地方——**吐鲁番的葡萄沟。

　那儿盛产的各种水果； 那儿独特美丽的景色；那儿热情的维吾尔族老乡 都让我们切切实实的感受：

　“葡萄沟真是个好地方！

　”

　（ 二）

　教学目 标1. 能正确认读11个生字， 理解“茂密、 五光十色” 等词语的意思。2. 能正确、 流利地朗读课文。3. 理解课文内 容， 体会葡萄沟真是个好地方。

　知道那儿盛产各种水果； 欣赏那儿独特美丽的景色； 感受维吾尔族老乡 的热情好客。4. 通过学习 ， 增强学生对葡萄沟的向往及对祖国大好河山的热爱。

　重点和难点重点难点正确认读生字、正确、 流利地朗读课文。体会葡萄沟是个好地方

　二、 说教法学法教法情境教学法：利用 图片 、 音乐、 语言描绘等方式，激发学生学习 课文的兴趣， 使教学直观化、 形象化。问题教学法：以问题为依托， 根据课文难点梳理出 问题：

　为什么说葡萄沟是个好地方?

　学法多 感官参与法：在教学过程中通过看、 听、 说、读， 感受葡萄沟是个好地方。自 我探究法：在教学过程中鼓励学生自 己学习 生在教学过程中鼓励学生自 己学习 生字词、 朗读课文， 激发学生的自 我探究欲望， 提高自 学能力。合作学习 法：在教学过程中， 鼓励学生通过小组合作， 探究课文， 突破教学难点。

　三、 说教学过程创设情境 导入新课趣味识字 读通课文初读课文 整体感知初读课文 整体感知品读词句 理解课文

　（ 一）

　创设情境 导入新课轻放音乐《**是个好地方》 ，课件出示地图， 教师介绍葡萄沟的位置， 然后范读课文节选， 激发学生兴趣把学生带进课文情境趣， 把学生带进课文情境。

　（ 二）

　学习 生字 读通课文1、 小老师带读生字2、 小组学习 、 检测生字3、 游戏：

　摘葡萄4、 全班交流记字方法5、 小组合作读课文6、 聘请小导游介绍葡萄沟（ 个别汇报读课文 ）

　（ 三）

　初读课文整体感知1、 整体感知：

　读了 课文， 你觉得葡萄沟是个怎样的地方？2、 小组合作学习 ， 探究：

　为什么说葡萄沟是个好地方？ 从文中找出句子，读一读， 并说说你的体会。

　（ 四）

　品读词句 理解课文学习 第一自 然段通过看图、 小导游介绍、 朗读， 知道葡萄沟盛产各种水果。学习 第二自 然段学习 第二自 然段通过看图， 理解词语， 品读句子，感受葡萄沟 独特美丽的景色和维吾尔族老乡 的热情好客。

　水果多葡萄葡萄多 美多 美好地方？好地方？四、 说板书10

　葡萄沟老乡热情好客

　葡萄沟葡萄沟葡萄沟葡萄沟

　gōu

　 jiāng

　lǔ fān葡萄沟**吐鲁番mì

　tī蜜桃蜜桃wéi wú维吾尔族维吾尔族梯田梯田gòu

　diāo bǎo吃个够碉堡

　葡萄沟** 吐鲁番蜜桃 梯田 维吾尔族蜜桃 梯田 维吾尔族吃个够碉堡

　沟 疆 梯 维 够 碉蜜 鲁 番 吾 堡蜜 鲁 番 吾 堡

　hào

　fèn热情好客 水分dìngdìnggāngān钉着葡萄干

　四人小组合作学习 ：分自 然段读课文， 把课文读正确课文读正确， 读通顺。读通顺

　四人小组合作学习 ：为什么说葡萄沟是个好地方？ 你从哪里知道从文中找出句子道？ 从文中找出句子、词语读一读， 并说说你的感受。

　**吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

　那里出**吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

　那里出产水果。

　五月有杏子， 七八月有香梨、 蜜桃、产水果。

　五月有杏子， 七八月有香梨、 蜜桃、沙果， 到了 九十月份， 人们最喜爱的葡萄成沙果， 到了 九十月份， 人们最喜爱的葡萄成熟了 。熟了 。五月五月五月五月九九九九十十月 月七八月七八月

　葡萄种在山坡的梯田上。葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开茂密的枝叶向四面展开茂密的枝叶向四面展开， 就像茂密的枝叶向四面展开， 就像就像就像搭起了 一个个绿色的搭起了 一个个绿色的凉棚凉棚。

　。

　茂密的枝叶向四面展开,就像搭起了 一个个绿色的凉棚。

　大榕树茂密的枝叶向四大榕树茂密的枝叶向四面展开， 就像___________。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了 一个个绿色的凉棚。__________ 就像_________。

　到了 秋季， 葡萄一大串一大到了 秋季， 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下， 有红的、 白串地挂在绿叶底下， 有红的、 白的、 紫的、 暗红的、 淡绿的，的、 紫的、 暗红的、 淡绿的， 五光十色光十色美丽极了美丽极了光十色光十色， 美丽极了 。， 美丽极了 。五

　红的白的淡绿绿的紫的暗红的到了 秋季， 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下， 有红的、 白的、 紫的、 暗红的、 淡绿的、 五光十色， 美丽极了 。

　到了 秋季， 葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下， 有红的、 白的、 紫的、 暗红的、 淡绿的、 五光十色， 美丽极了 。到了____， 官山的灯亮起来了 ， 有__的、 __的、 __的、 ___的, ____的， ________， 美丽极了 。

　要是这时候你到葡萄沟去，要是这时候你到葡萄沟去，热情好客热情好客的维吾尔族老乡 ， 准会的维吾尔族老乡 ， 准会摘下最甜的葡萄， 让你吃个够。摘下最甜的葡萄， 让你吃个够。

　要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡 ， 准会摘下最甜的葡萄， 让你吃个够。

　收下来的葡萄收下来的葡萄有的有的运到阳房里制成葡萄干。

　阴房修运到阳房里制成葡萄干。

　阴房修在山坡上， 样子很像碉堡， 四壁留着在山坡上， 样子很像碉堡， 四壁留着许多小孔， 里面钉着许多木架子。

　成许多小孔， 里面钉着许多木架子。

　成串的葡萄挂在架子上， 利用流动的热串的葡萄挂在架子上， 利用流动的热空气， 把水分蒸发掉， 就成了 葡萄干。空气， 把水分蒸发掉， 就成了 葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜， 味道甜，这里生产的葡萄干颜色鲜， 味道甜，非常有名。非常有名。有的运到城市去，运到城市去，有的

　葡 萄沟真是个好地方。葡 萄沟真是个好地方。

　到了 （到了 （）

　， 葡萄一）

　， 葡萄一绿叶绿叶大串一大串地挂在（大串一大串地挂在（底下， 有（底下， 有（的、 紫的、 暗红的、 淡绿的，的、 紫的、 暗红的、 淡绿的，（ （五光十色五光十色（ （五光十色五光十色）

　））

　））

　的、 （）

　的、 （）））

　， 美丽极了 。）

　， 美丽极了 。美丽极了美丽极了秋季秋季红红白 白

篇二：葡萄沟课文教材分析

单元 教材分析：

　本单元由《葡萄沟》《瀑布》《沙柳斗沙怪》《和狼做朋友》《识字三》 和《语文乐园五》 组成。

　 教学目标：

　1、 认识 52 个字， 2 个多音字， 参照“我的词语库” 自主积累词语。

　2、 正确、 规范地书写 40 个字， 养成良好的书写习惯。

　3、 正确、 流利地有感情地朗读课文。

　4、 感悟语文课文内容， 学习按由远到近的顺序写出了瀑布的壮观美丽， 增强环保意识， 学习沙柳的顽强精神； 感受人与动物的情感。

　 教学中重点、 难点：

　1、 认识 52 个字， 2 个多音字， 自主积累词语。

　2、 书写 40 个字 3、 有感情地朗读课文， 感悟课文内容。

　 教学方法：

　引导学生多种形式朗读， 在读的基础上根据文章的特点组织不同的教学形式，加深学生对课文的感悟。

　 教时安排：

　 1、 葡萄沟

　------------------------------------------------2 课时

　2、 一粒种子

　------------------------------------------------2 课时

　3、 小牛的铃声

　------------------------------------------------2 课时

　4、 古诗《长歌行》 ------------------------------------------------2 课时

　5、 识字一

　------------------------------------------------2 课时

　6、 语文乐园一

　------------------------------------------------3 课时

　 总计：

　13 课时

　 课 题 17、 葡萄沟

　 教 时 1／ 5

　 第 61 节 学习

　目标 1. 认识 9 个字， 会写 6 个字。

　自主积累词语。

　 2. 正确、 流利地朗读课文并背诵第二自然段。

　 3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的地方， 在阅读中产生喜爱之情。

　学习 重点 正确、 流利地朗读并背诵第二自然段。

　过

　程

　与

　方

　法

　教 师 活 动 学 生 活 动 一、 导入新课

　 1、 今天老师给大家带来一则谜语，你们想听吗？ 远看玛瑙紫溜溜， 近看珍珠圆溜溜， 掐它一把水溜溜， 咬它一口酸溜溜。

　板书：

　葡萄

　2、 下面带大家去盛产葡萄的葡萄沟去看一看。

　（板书：

　沟）

　二、 初读感知 1、 借助拼音自己大声读课文， 读准字音。

　标出自然段， 画出生字和词语。

　2、 同桌互读课文， 读准字音。

　三、 随文识字， 朗读悟情。

　（一）

　学习第一自然段

　1、 指名读第一自然段。

　出示词语：

　**吐鲁番

　学生猜， 谜底：

　葡萄

　指名读。

　指名读沟字， 跟老师一起书空。

　齐读课题。

　按要求自由读课文

　同桌互相读课文

　指名读， 其他人认真听

　指名读齐读。

　2、 介绍“疆” 字的由来。

　3、 找一找葡萄沟有哪些好吃的。

　出示词卡：

　出产

　杏儿 词放回句子中在读。

　 4、 自己读最后一句， 读出人们高兴的心情。

　 （二）

　学习第二自然段 1、 指名读第二自然段。

　2、 葡萄张在哪里？ 出示; 梯田

　 3、 读第二句话， 出示：

　搭起 体会“一个个” 的含义。

　4、 了解葡萄的数量和颜色， 认读“一大串” 区别“五光十色” 和“五颜六色”

　注意：

　脚是左中右结构， 最右边是单耳旁， 要与右耳旁区别开。

　5、 认读：

　维吾尔族 6、 背诵第二自然段。

　四、 指导写字 沟、 季字重点、 指导

　指名读句子。

　认读， 给“产” 和“杏”说记字方法并给产字组词。

　自读后点名

　指名读 指名读句子 指名读第二句话， 认读词语。

　学生做搭起的动作， 再说几个带提手旁的字 指名读句子， 说记忆串字的方法。

　。

　 多种形式认读 自由背、 指名背。

　 跟老师书空后在本上写 板书

　设计 17、 葡萄沟

　葡萄

　五光十色

　老乡

　 热情好客

　 课 题

　17、 葡萄沟 教 时 2/5

　第 62 节

　学习

　目标 1、 认识 3 个字， 会写 2 个字， 自助积累词语。

　2、 有感情的朗读第三、 四自然段。

　3、 了解葡萄沟是盛产葡萄的地方， 那里的葡萄非常有名。

　 学习 重点

　认识 3 个字， 会写 5 个字。

　过

　程

　与

　方

　法

　教 师 活 动 学 生 活 动 一、 复习导入

　1、 复习词语。

　茂密 暗红 淡绿 五光十色

　热情好客

　用上这些词语中的一个或者几个把你了 解的课文内容说一说。

　 2、 这节课我们继续学习 17 课。

　二、 合作探究

　1、 自由读第三自然段。

　 2、 出示词卡：

　修

　四壁

　 钉

　3、 葡萄的阴房是什么样子？

　 4、 在书中找到描写葡萄干的句子。

　开火车读词语。

　 学生说话。

　齐读课题。

　 自由读， 指名读 多种形式认读词语， 说记字方法。

　 指名读句子

　自 己读一读这一段， 把描写葡萄干的句子画出来。

　指名汇报。

　 5、 说一说葡萄干是怎样制成的。

　 6、 齐读最后一句

　 三、 指导写字 修

　 钉 注意：

　“修” 字右半部分三撇写法

　四、 练习册 1、 形近字组词 沟（水沟）

　 产（生产）

　钩（铁钩）

　 立（立正）

　 梨（鸭梨）

　 季（月季）

　犁（犁地）

　 秀（优秀）

　 2、 词语搭配 （清新）

　的空气

　 （认真）

　地读书（美味）

　的葡萄

　 （深情）

　地歌唱

　五、 扩展 了解家乡 特产介绍给同学。

　指名说。

　 齐读最后一句。

　 观察这字在田字格中的位置。

　找出该字的重点笔画。

　跟师空书后在本上书写。

　 指名读

　指名汇报

　 板书

　设计

　 17、 葡萄沟

　葡萄干

　色鲜味甜

　 真是个好地方

　课 题

　18、 瀑布 教 时 3/5

　 第 63 节 学习

　目标 1、 认识 1 个字， 会写 2 个字， 参照我的词语库自主积累词语 2、 正确、 流利地朗读课文第一小节并背诵。

　3、 了解是的内容， 感受大自然的美。

　 学习 重点 朗读并背诵第一小节。

　 过

　程

　与

　方

　法

　教 师 活 动 学 生 活 动 一、 语导入， 激发兴趣。

　1、 同学们， 老师请大家才一个语悬崖挂块大白布， 千手万手抓不住。远听千军万马吼， 近看银泉飞下谷。猜猜看是什么？

　 2、 对了 ， 我国著名作家， 教育家叶圣陶爷爷写了一首优美的诗《瀑布》今天我们就一起来欣赏这首诗。

　板书课题。

　范读课题。

　二、 初读课文， 认识生字。

　1、 师范读课文。

　2、 请同学们用自 己喜欢的方式读课文， 画出文中会认的字， 借助拼音读准字音。

　、

　3、 和同桌比赛读。

　三、 朗读感悟， 随文识字。

　 1、 我们走在蜿蜒的山路上， 还没看见瀑布， 就光听见了 瀑布的声音。听瀑布的声音怎样？

　 学生认真听， 猜谜语。

　 跟老师书空写课题 齐读课文， 认读“瀑” 字。

　1、 学生认真听， 听准字音。

　2、 学生自由读课文。

　画出会认字， 借助拼音， 读准字音。

　 3、 和同桌比一比， 看谁认识的生字最多。

　自读第一小节 指名读， 指名说。

　2、 瀑布是从高山悬崖上倾泻而下的急流， 由于水的落差很大， 常常发出很响的声音， 加上山谷回音， 是这种声音更加响亮， 说说这两句把什么比作什么？

　3、 这两句在读时语气一样吗？ 指导读。

　过渡：

　未见瀑布， 先闻其声， 真是先声夺人， 当你们在山中听见到这声势浩大的瀑布声， 你有什么感受?

　四、 指导写字。

　1、 出示会写字：

　岸

　 、

　 阵 2、 和同桌说一说记住这几个字的方法。

　3、 观察会写字：

　注意将“阵” 与“陈” 区分开。

　 学生读句子， 回答问题。

　模拟瀑布的声音

　练读、 指名读、 齐读

　指名认读

　同桌互说忆字方法

　观察会写字在田字格中占笔位置， 交流观察结果。

　跟师书空后在本上写。

　 板书

　设计

　18、 瀑布

　浪

　 声音

　 风

　课 题 18、 瀑布 教 时

　4/5

　第 64 节 学习

　目标 1、 认识 5 个字， 会写 6 个字， 自主积累词语。

　2、 正确、 流利、 有感情地朗读并背诵二、 三小节。

　3、 能联系全诗展开想象， 了解诗的内容， 理解诗 学习 重点 有感情的朗读并背诵二、 三小节

　 过

　程

　与

　方

　法

　教 师 活 动 学 生 活 动 一、 复习导入。

　1、 复习词语。

　2、 下面老师带着同学一起随着作者去欣赏一下那雄伟壮丽的瀑布。

　二、 品词析句， 理解词义。

　1、 自读二、 三小节， 画出自己喜欢的句子。

　2、 指名读自己喜欢的句子。

　 重点评析：

　a、 这般景象没法比喻…… 认读“般” “喻” “丈” 。

　 什么景象没法比喻？ 课件欣赏 “瀑布飞泻” 的壮观景象。

　你看到了什么？

　 “白银”指的是什么？ 你还觉得瀑布像什么？ 这句诗中还写了 哪些颜色？指导感情朗读。

　 开火车读词 随着老师导语走进课堂。

　自读二、 三小节， 动笔画一画。

　 指名读句子， 师生共同评议学习诗句。

　 多种形式认读词语并说记字方法。

　采用形近字比较的方法帮学生记。

　忆字形：

　尘—尖、 般—船、 丈—大

　大面积发散说话， 让学生感受瀑布的美。

　 闭上眼睛想象瀑布美丽的色彩。

　b、 好伟大呀， 一座珍珠的屏！

　指名认读

　认读“屏”

　这座屏是什么做成的？ 是不是真的珍珠屏？

　指导感情朗读

　C、 时时吹来……如尘。

　 认读“尘”

　 指导感情朗读。

　3、 齐读全诗。

　4、 背诵二、 三小节。

　三、 指导写字。

　 转、 望、 丈、 屏、 雾、 尘

　 “转”字第四笔和第七笔分别是 “提”“竖折撇” 。

　“望” 字左上部分不要加点。

　四、 朗读比赛 举行朗读比赛， 争当小小播音员，激发朗读兴趣。

　 指名回答

　认读并记忆

　 齐读全文 自由背、 指名背。

　 观察字在田字格中的位置 跟师书空， 注意笔顺。

　板书

　设计

　 18、 瀑布

　远

　瀑布的全身

　珍珠屏

　近

　伟大， 壮观

　如烟

　如雾

　课 题

　19、 沙柳斗沙怪 教 时 5/5

　 第 65 节 学习

　目标 1、 认识 8 个字， 会写 5 个字， 参照我的词语库自主积累词语 2、 正确、 流利地朗读课文 1 至 3 小节。

　3、 了解是的内容， 学习沙柳顽强的精神。

　 学习 重点 了解是的课文， 学习沙柳顽强的精神。

　过

　程

　与

　方

　法

　教 师 活 动 学 生 活 动 一、 故事导入， 激发兴趣。

　1、 放课文故事的录音。

　2、 刚才大家听了谁和谁的故事？ （板书， 揭题）

　你想知道什么？

　三、 自读课文， 初步感知。

　1、 自读课文， 借助拼音把字音读准确。2、 再读课文， 标出自然段， 会出会认字和词语。

　3、 同桌合作赌一赌画的字词， 再把生字所在的句子读一读。

　四、 精读课文 1—3 自然段。

　1、 学习第一自然段 1）

　齐读第一自然段。

　认读：

　厉害

　 吼叫 2）

　沙怪的出现对我们有什么危害？

　 学生听课文录音。

　齐读课文， 学生质疑。

　认读“斗” 字。

　沙柳是什么？ 沙怪是什么？ 沙柳为什么要斗沙怪？ 他们是怎样斗的？

　 学生借助拼音读课文 再读课文画生字。

　 同桌共读字词， 读句子。

　齐读 开火车认读词语， 说记忆“厉” 和“吼”的方法。

　指名回答。

　2、 学习第二自然段。

　1) 指名读第二自然段。

　2）

　认读词语：

　绿化 强暴 站稳 3）

　人们想了什么方法对付沙怪？

　4）

　指导读沙怪说的话， 理解自告奋勇。想一想：

　沙怪这么厉害， 当它打败许多绿化树种时会说什么？

　 3、 学习第三自然段。

　1）

　沙柳是怎样都沙怪的？ 默读后分别画出描写沙柳和沙怪的句子。

　2）

　出示句子：

　沙柳一点也不害怕……吸收水分。

　谁愿意当勇 敢的沙柳来读一读这句话？

　 四 、 指导写字 厉

　化

　 扑

　挥

　牢

　 指名读 多种形式认读词语。

　自读第二段后回答。

　自由读、 指名读、 指导读、 指名读。

　学生交流。

　齐读第二自然段

　 默读后画句子

　指名汇报

　指名读、 指导读

　观察字在田字格中的位置， 说一说写时提醒大家注意什么。

　练习书写， 把字写正确、 写美观。

　 板书

　设计

　19、 沙柳斗沙怪

　沙怪

　 呼呼

　卷

　狂暴——败

　 沙柳

　 抓住

　吸收水分——胜

　课 题

　19、 沙柳斗沙怪 教 时 6/5

　 第 66 节 学习

　目标 1、 认识 4 个字， 会写 3 个字， 参照我的词语库自主积累词语 2、 正确、 流利地朗读课文 4、 5 小节。

　3、 了解我国土地沙漠化的现状， 增强保护意识， 学习沙柳顽强的精神。

　学习 重点 通过朗读了解是的课文， 理解沙柳的顽强与沙怪的可恶。

　过

　程

　与

　方

　法

　教 师 活 动 学 生 活 动 一、 复习导入。

　1、 复习词语。

　斗

　厉害

　 吼叫

　绿化

　 狂暴 站稳

　牢 2、 这节课我们继续学习《沙柳斗沙怪》

　二、 精读课文 4、 5 自然多， 体验感悟。1、 人们请来沙柳后， 沙怪对他发起了几次进攻？

　2、 学习第四自然段。

　1）

　自由读第 4 自然段。

　2）

　认读词语：

　 猛攻

　 浑身

　 无可奈何 3）

　第二次沙柳又是怎样斗沙怪的？

　 指名读、 齐读

　 指名回答

　 自由读 开火车认读词语， 说说如何记忆加点字的方法。

　4、 学习第二自然段。

　1) 指名读第二自然段。

　2）

　认读词语：

　绿化 强暴 站稳 3）

　人们想了什么方法对付沙怪？

　4）

　指导读沙怪说的话， 理解自告奋勇。想一想：

　沙怪这么厉害， 当它打败许多绿化树种时会说什么？

　 5、 学习第三自然段。

　3）

　沙柳是怎样都沙怪的？ 默读后分别画出描写沙柳和沙怪的句子。

　4）

　出示句子：

　沙柳一点也不害怕……吸收水分。

　谁愿意当...

篇三：葡萄沟课文教材分析

葡萄沟》教学设计 教材分析 《葡萄沟》是人教课标版小学语文二年级下册第三组的一篇精读课文。第三组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。《葡萄沟》这篇课文围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，向我们介绍了葡萄沟水果多、葡萄美、葡萄干甜、维吾尔族老乡热情好客，读完课文让我们由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。

　教学目标

　1．会认 11 个生字，会写 12 个字。

　2．正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　教学重难点 识字、写字。

　正确、流利、有感情地朗读课文。

　教具 课件 课前：

　1、学生交流对**的了解。

　2、教师出示课件，补充介绍。

　教学过程 一、导入新课，引入课题 1、谈话：同学们，伴随着美妙的乐曲，让我们一起走进**，一起去那里的葡萄沟做客。

　2、板题，读题。

　二、看课文录象，整体感知

　 1、谈话：听说啊，葡萄沟可是个好地方呢，我们赶快去看看吧。请大家一边欣赏课文录象，一边思考：葡萄沟给你留下了怎样的印象？

　 2、学生看录象，交流葡萄沟给自己留下了怎样的印象。

　三、初读课文，学习字词 1、引导学生提出读书要求：要读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

　 2、学生自由读文。

　3、检查初读情况，学习字词。

　a 生字

　 自读，指名两人读，小老师领读。

　b 去拼音生字

　自读，开火车读，齐读。

　c 记字方法

　学生交流记字方法，老师总结：加一加、减一减、换一换、猜字谜、联系我们平时的生活都可以帮助我们记住生字。

　d 词语

　指名读，男女生赛读。相机看图片认识梯田。

　4、指导写字“蜜” a 辨析“蜜”和“密”

　 给两个字分别组词，想办法把这两个字区分开。

　b 指导学生观察生字，明白宝盖头写宽点，“必”和“山”写扁一点。

　c 教师范写，学生书空。

　d 练写

　学生在书本田字格里写两个“蜜”，教师巡视指导。

　e 展示学生作业，反馈评价。

　5、指名分段朗读课文，评议读书情况。

　四、自主读书、合作学习 1、出示学习要求：“葡萄沟真是个好地方”你是从课文的哪些段落、哪些句子中看出来的？把你找到的读给同桌的小伙伴，把你的想法和小伙伴交流一下。

　2、学生自主读书，合作学习。

　五、汇报交流，感悟课文 为什么说葡萄沟真是个好地方呢？ （一）水果繁多 1、学生汇报，读课文的相关段落。

　2、在地图上找找葡萄沟。

　3、图片展示葡萄沟的各色水果，学生练习有感情地朗读第一段，读出内心的喜爱。

　（二）葡萄多、美 1、学生汇报，教师相机画图（山坡上有梯田，梯田上搭好了葡萄架）。

　2、枝叶茂密 a 葡萄的枝叶长得怎么样？读读书上的句子。(在黑板上贴上葡萄叶子)。

　b 什么是茂密的枝叶，一两片叶子算不算茂密呢？这么多的叶子，我们用一个词怎么说？（茂密）。

　 c 茂密的枝叶像搭起了一个个绿色的凉棚（出示凉棚图片）当你钻进这绿色的凉棚下，感觉怎么样？（凉爽）（舒服）。

　d 把你的凉爽舒服读出来吧，指名有感情读。

　3、葡萄美 a 葡萄的枝叶美，点缀在绿叶中的葡萄就更美了，指名读句子（教师在黑板上贴葡萄）。

　b 一大串一大串葡萄是多少串？（是很多很多串）。

　c 葡萄不仅多，而且很漂亮呢，都有哪些漂亮的颜色？（有红的，白的、紫的、暗红的、浅绿的）。

　d 展示葡萄图片，这么多漂亮的颜色用一个词怎么说（五光十色），教师板书：葡萄

　五光十色。

　4、学生练习美美地读这一部分。

　5、教师配乐范读，学生边听边想象画面。

　6、练读，指名配乐有感情读，读出葡萄的晶莹透亮，惹人喜爱。

　（三）维吾尔族老乡热情好客 1、你还从哪儿看出葡萄沟真是个好地方？ 2、维吾尔族老乡给你留下了什么印象？教师板书：老乡

　热情好客

　 3、看图：葡萄架下，维吾尔族老乡准备了各色水果款待客人，他们还端出一大盘一大盘的葡萄，他们一边端葡萄，一边说——（葡萄沟的葡萄最甜啦，你们想吃多少就吃多少，准保让你解馋）

　4、指名感情读，感受老乡对待客人的真诚。

　（四）葡萄干 1、你还从哪儿看出葡萄沟真是个好地方？学生汇报，教师板书：葡萄干

　 色鲜味甜 2、葡萄干是怎样做成的？指名读。

　3、出示阴房图片，说说自己看到的阴房是什么样子？教师讲解：阴房里挂满葡萄之后，把门关上，凭着从气孔吹进来的吐鲁番盆地特有的热风烘烤，40 天左右，鲜葡萄就成了葡萄干。

　4、自读第三段，再来感受一下葡萄干的制作过程。

　六、总结课文，回归整体 同学们，随着课文的学习，我们来到了葡萄沟，欣赏了那一眼望不到边的葡萄园，看到了那一串串沉甸甸的五光十色的葡萄，见识了维吾尔族老乡的热情好客，如果走进山坡上的

　 阴房，还可以随意地品尝那些正在变成和已经变成的葡萄干，真让我们发自内心地感叹：葡萄沟真是个好地方！

　七、拓展 1、夸夸我们的家乡兖州，交流兖州的风景名胜和特产。

　2、夸夸我们，交流的风景名胜和特产。

　八、布置作业 1、收集有关我们家乡的资料，来了解我们的家乡，夸夸我们的家乡。

　2、把课文中自己喜欢的部分背一背。

　3、把葡萄沟介绍给爸爸妈妈。

　板书：

　10 葡萄沟 葡萄

　五光十色 葡萄干

　色鲜味甜 老乡

　热情好客

　(

　)

　《葡萄沟》教学反思

　我执教的《葡萄沟》是人教课标版小学语文二年级下册第三组的一篇精读课文。第三组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。《葡萄沟》这篇课文围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，向我们介绍了葡萄沟水果多、葡萄美、葡萄干甜、维吾尔族老乡热情好客，读完课文让我们由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。

　一、反思本节课的优点 低年级的语文教学要抓好识字教学、写字教学和朗读教学。我执教《葡萄沟》一课的教学理念是：多样识字、范写指导学生写字、抓重点段训练朗读、加强拓展延伸。

　1、多样识字，增强了识字教学的有效性 识字教学，在读带拼音生字、读去拼音生字、读词语环节中，我通过组织学生自读、指

　 名读、小老师领读、开火车读、男女生比赛读多种形式，强化识字，增强识字的有效性。在交流记字方法环节，在学生交流记字方法的基础上，及时总结识字方法。

　2、范写指导，把写字教学落在实处 本节课，我教写了一个生字“蜜”。教写时，我引导学生辨析“密”和“蜜”，想办法区别它们，然后指导学生观察生字，掌握生字的间架结构。接着教师范写生字，学生书空，引导学生在书空中领会生字的间架结构、笔画特点，感受汉字的形体美，学生书空后临写，教师巡视指导，最后展示学生作业，反馈评价，把写字教学落在实处。

　3、抓重点段训练抓重点段训练，指导学生有感情地朗读 我抓住描写葡萄的部分作为朗读的训练点。为了让学生体会葡萄的枝叶美，我向学生展示了图片，让学生欣赏像凉棚一样的枝叶，感受枝叶的茂密，读出凉爽的感觉。为了让学生体会葡萄美，我引导学生抓住重点词语“一大串一大串”体会葡萄又大又多，找出描写葡萄颜色的词语，理解“五光十色”的意思。然后配上舒缓的音乐，教师有声有色地范读，让学生想象画面，感受葡萄的美。在此基础上，让学生读书，读出葡萄的惹人喜爱。这样的设计，体现了以读为本，以情促读，读中感悟。

　4、加强拓展延伸，激发学生认识家乡、赞美家乡 《葡萄沟》是人教版小学语文二年级下册第三组的一篇课文，第三组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的。通过这组教材的学习，旨在引导学生进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。在《葡萄沟》拓展延伸环节，我启发学生夸家乡，引导学生说说家乡的风景名胜和特产，并补充介绍了一些家乡风景名胜和有名特产，激发了学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。在作业设置中，我鼓励学生继续了解家乡，夸家乡，引导学生走出教室，通过观察、访问、调查，自主学习，了解家乡，赞美家乡。

　二、反思本节课的不足 1、在学完课文之后，教师最好组织学生回读课文，使学生获得对文本的整体感受。

　2、在处理“维吾尔族老乡热情好客”这一部分时稍显仓促，可以让学生再读一读，读出维吾尔族老乡的待客真诚、热情好客。

　根深者叶茂，要想让课堂教学这棵大树长得枝繁叶茂，唯有把思想的根须深深地扎根在教学教研的沃土中，在不断学习、不断反思中汲取营养。在今后的教学中，我会不断向优秀教师学习，不断反思自己的课堂教学，不断进行教学研究，不断提高自身素质，愿我的课堂教学这棵树苗能在教育教学这片广袤的森林中渐渐枝繁叶茂，郁郁葱葱。

　 (

　)

　 《葡萄沟》课标分析

　《葡萄沟》是人教课标版小学语文二年级下册的一篇课文。在认真研读《语文课程标准》的基础上，我确立了《葡萄沟》一课的设计理念。

　1、运用多种方法识字，提高识字教学效率 《语文课程标准》指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。

　《葡萄沟》一课要求学生会认 11 个生字，为了引导学生扎实有效地识字，我打算运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。

　(1)揭示课题识字：沟

　(2)查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾

　(3)以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾

　(4)利用形声字特点识字：堡、沟

　(5)形近字对比识字：密—蜜

　(6)编字谜、猜字谜识字：多一句(够)；弟弟站在木头边(梯)。

　(7)联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜) 2、重视写字指导，提高学生书写质量 《语文课程标准》指出：每个学段都要指导学生写好汉字。要求学生写字姿势正确，指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯，提高书写质量。第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排 10 分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。

　在教学《葡萄沟》的第一课时，我打算教写一个生字“蜜”，引导学生观察生字，使学生明确要把这个字写好，中间的“必”字尽量写扁，教师范写生字，学生书空，引导学生在书空中领会生字的间架结构、笔画特点，感受汉字的形体美，然后学生临写，把写字教学落

　 在实处。

　3、引导学生与文本对话，有感情地朗读课文 《语文课程标准》指出阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读是学生的个性化行为。教师要善于引导学生从书面语言中获取信息，引导学生与文本对话，引导学生探究性、创造性地感受、理解、评价、鉴赏文本。

　《葡萄沟》一课语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材。我打算引导学生围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话展开读书活动，引导学生在读中感悟，在读中理解，通过读表达喜爱、赞美之情。尤其是抓住课文第二自然段，引导学生通过“茂密”感受葡萄枝叶繁多，再看枝叶图片感受凉爽，通过读书把体会到的凉爽舒服读出来。引导学生欣赏葡萄图片，感受葡萄的“五光十色”，读出葡萄的美。然后教师配乐范读，引导学生想象画面，感受葡萄晶莹剔透、枝叶茂密，再美美地读出来，读出葡萄的美。

　(

　) 《葡萄沟》教材分析

　《葡萄沟》是人教课标版小学语文二年级下册第三组的一篇课文。第三组教材是围绕爱祖国、爱家乡的专题来组织的，通过这组教材的学习，让学生进一步了解祖国的辽阔、美丽，并激发学生认识家乡的渴望和赞美家乡的感情。

　《葡萄沟》这篇课文围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，向我们介绍了葡萄沟水果多、葡萄美、葡萄干甜、维吾尔族老乡热情好客，读完课文让我们由衷地感叹：葡萄沟真是个好地方。

　《葡萄沟》课文第一段告诉我们，葡萄沟在**吐鲁番，那是个盛产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。

　 葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多， “一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、

　 白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。

　如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!” 葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

　(

　)

　 《葡萄沟》学情分析

　对于**的吐鲁番，学生大都没去过，但他们在课外书上读过，在电视上见过那里的美丽风光。随着生活水平的提高、消费观念的改变，大多数家庭在孩子寒暑假时都会带孩子去旅游，这会引起孩子对祖国各地的风土人情的好奇心，因此学习这一课课文学生是会感兴趣的。

　经过之前的语文学习，学生已经掌握了一定的识字方法，他们能用自己喜欢的方法识记生字，能把课文读正确、读通顺，这都有利于课文的学习。

　由于低年级学生感性认识较强，为了引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情，教学中可以采用演示、画图、朗读、视频等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。教学时，以读...

篇四：葡萄沟课文教材分析

编版二年级语文上册第四单元教材分析

　 本单元围绕着“家乡”这个专题来编写，旨在展现祖国的辽阔美丽，让学生从多方面了解祖国，培养学生热爱祖国的感情，激发学生认识家乡的渴望，由两首古诗、三篇课文和一个语文园地组成。

　教学目标

　1．会写 38 个生字，会认 60 个生字。

　2．能正确、流利地朗读课文，背诵部分课文。

　3．能联系上下文和生活经验，理解词句意思。

　4．能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象，感受大自然的神奇秀美。

　5．仿写句子，提升说话、写话能力；积累词语、句子并能运用。

　6．借助注释和工具书，整体感知古诗大意。

　7．反复诵读，培养语感，体会文章优美的语言。

　8．在诵读的基础上，充分发挥想象，在脑海中想象作者描绘的景物，感受自然风光之美，体会作者表达的情感。

　9．搜集、背诵其他描写祖国山河的千古名句。

　10．联系诗文内容，感受祖国的壮丽河山，增强对祖国的热爱之情。

　11．激发学生认识家乡、赞美家乡的情感。

　教学重点

　1．联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

　2．品味优美的语言，积累好词佳句，学习课文的语言表达。

　教学难点

　在领略优美的自然风光的基础上，体会作者的思想感情。

　教学措施 1．营造氛围，激发兴趣。学习古诗时，要创造古诗教学的课堂气氛，展示学过的同类古诗，引入新课。或结合多媒体技术展示诗歌的直观形象和画面，启发学生进行联想和想象，运用生动的语言描述诗歌的内容，让学生体会诗歌的意境。学习后面三篇课文，可通过展示生动、优美的图片、视频，增加学生的学习兴趣。

　2．朗读品味。让学生通过朗读，理解文中重要的词句，加深对课文内容的理解。

　3．展示其他描写祖国山河的优美片段、诗句、谚语等或引导学生搜集相关资料，进一步加强对祖国、家乡的热爱。

　课时安排 《古诗二首》2 课时 《黄山奇石》2 课时 《日月潭》2 课时 《葡萄沟》2 课时 语文园地四 3 课时

篇五：葡萄沟课文教材分析

葡萄沟》教学设计

　一、教学目标：

　1、通过创设情境，让他们在情感的世界里深深地感到：葡萄沟真是个好地方。激发他们热爱伟大祖国的思想感情。

　2、运用多种方法感悟“茂密”、“五光十色”“热情好客”等重点词语和句子。

　3、激发学生的想象，让他们在感悟中、口语交际中训练语言、发展思维。

　二、教学重难点：

　1、采用多种方法体会葡萄枝叶的茂密，葡萄的多和美，维吾尔族老乡的热情好客，从而理解“葡萄沟真是个好地方”。

　2、初步了解阴房的样子及葡萄干的制作过程。

　三、教学准备：课件。

　四、教学过程：

　一、导入课题、自主设疑

　 1、听说**的吐鲁番有个好地方，想去吗？（生述）现在，老师要再带领大家一起去参观一个与日月潭一样美丽的地方，你们知道这是哪里吗？（看图生述）

　葡萄沟这个地方可真美呀！大家喜欢“葡萄沟”吗？ （生述）师揭示并板书课题：葡萄沟。

　2、质疑：你都想知道关于葡萄沟的哪些信息呢？ 预设：葡萄沟

　在哪里？（出示幻灯片，找一找葡萄沟）那你们知道这个地方为什么要叫“葡萄沟”吗？

　二、学习课文 （一）学习第一自然段（课件出示内容）

　1、指名朗读第一自然段。

　2、教师：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产什么？出产哪些水果？（课件出示）人们最喜欢的是什么？（课件出示葡萄）

　3、教师：看着这么多的水果，你在想什么？ （葡萄沟真好！我真想吃！我真想去葡萄沟。）

　4、引读：这么好的地方，大家该用什么语气读？（喜爱、快乐、高兴、向往„„）

　5、小结：葡萄沟出产这么多水果，我们不得不说：葡萄沟是个? （二）学习第二自然段。（课件出示内容）

　1、自由朗读第二自然段。

　2、师：数一数这段话有几句？（4）看看哪句话是写夏天的？哪句话是写秋天的？ 3、师：葡萄种在哪儿？ （出示课件）这是什么？ （山坡、读）这又是什么（ 梯田、读）

　4、师：葡萄长的怎么样？（茂密）。怎样才是“茂密的枝叶”？一片叶子是茂密吗？两片呢？三片？怎样才是茂密呢？ 5、师：这是怎样的叶子？ （茂密的叶子。出示）茂密的叶子向四面展开像什么？（凉棚）怎样的凉棚？ （绿色的凉棚。出示）为什

　么说是绿色的凉棚？就只有一个凉棚吗？从哪个词看出？（一个个）

　6、师：老师查过资料，夏天那里的气温最高达 49 度，想象**的小朋友可在“凉棚”下干什么？老人呢？ 7、师：到了秋季，葡萄怎样地挂在葡萄架下？（一大串一大串地）一大串一大串是不是只有两串？ 8、师：这么多的葡萄都有什么颜色？（课件出示:让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄，悟出葡萄颜色的不同。）

　9、师：这么多的颜色，可以用什么词语来形容？（五光十色）

　10、理解“五光十色”。（有很多种颜色）

　11、师：既然有这么多种颜色，我们也可以用这个词语来形容。（ 出示“五颜六色”）课文为什么不说“五颜六色”，而说“五光十色”呢？（重点理解“光”）

　 12、师：这里的葡萄长得又大又多、颜色鲜艳、水灵灵的，像什么呀？（课件：像珍珠、像玛瑙(nǎo)、像宝石、像明珠、、、、、、）看到这样的葡萄，你想到什么？（葡萄沟的葡萄长得真好！葡萄沟真是个好地方！我真想吃。）

　13、师：那里的人们对客人怎样？（ 热情好客

　）

　板书）（课件出示句子：要是这时候你到葡萄沟去、、、、、、、让你吃个够。）你从句子中的哪些词语可以看出老乡们热情好客？（准会、最甜、吃个够。）

　14、小结：你们看，葡萄沟不但葡萄长得好，人也热情好客， 所以，我们不得不说，葡萄沟是个好地方！

　(三)、学习第三自然段

　1、自由读第三自然段。

　2、师：吐鲁番每年产葡萄 1200 多万斤，这么多的葡萄，老乡们是这样处理的？（ 出示句子）

　3、师：阴房是怎么样的呢？画出描写阴房的句子。）

　（出示句子）

　4、师：你知道阴房有什么作用吗？（制作葡萄干

　板书）

　5、师：现在我们看看那里葡萄干是怎样制成的的？ （课件出示）

　6、师：这里生产的葡萄干有什么特点？ “色鲜味甜”。（板书）

　7、师小结：

　葡萄干这么好吃，世界各地的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干，可他们都没有这样的地理环境，都没有成功，所以葡萄沟的葡萄干在全世界都是独一无二的。

　（四）学习第四自然段 1、大家学了课文，你认为葡萄沟是个好地方吗？为什么？ 2、齐读最后一自然段。

　三、总结课文：

　葡萄沟盛产水果，葡萄五光十色，葡萄干颜色鲜、味道甜，老乡热情好客，千言万语化作一句话: 葡萄沟真是一个好地方！

　 四、拓展 1

　2、同学们这次参观游览，可以说大饱眼福，大饱口福。就要离开葡萄沟了，难道你就没有什么话要说？（动动笔，把对葡萄沟之行的感受写下来。）

　五、作业 你能设计一则广告，帮助葡萄沟宣传葡萄吗？ 板书设计：

　 葡萄 沟

　葡萄

　 五光十色

　老乡

　 热情好客

　葡萄干

　 色鲜味甜

　真是一个好地方！

　《葡萄沟》学情分析

　二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。字、词、句方面，多数学生能够根据拼音正确书写字词，能够听读识字、看拼音识字，并进行课文阅读和课文理解。对于根据上下文猜字方面，学生还有待加强。在词语方面，学生已能够正确地读写词语，给词语分类，并选择其中一个或几个词来写一句话。能够熟练地背诵课文，根据课文内容填空。能够写出相同

　偏旁的字，或给字换偏旁，对形近字进行比较，并分析、组词。另外，学生能够把排列错误的句子整理通顺,但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

　《葡萄沟》效果分析

　通过这节课的学习，所有同学基本掌握了本课的生字生词，特别是难读的“热情好客”，经过多种形式的朗读，领读，比较读才掌握住；课文的学习，在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方。大部分学生能体会到葡萄沟的五光十色的葡萄，并且特别想吃那里的葡萄，也能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客，从那达到本课的情感目标，欣赏我国不同地方的风土人情，赞赏祖国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美，并渴望着把自己家乡的特产和美丽介绍给外地游客。运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　 《葡萄沟》教学反思

　《葡萄沟》是部编版小学语文第三册中的一篇课文。本文主要介绍了我国**维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"展开学习的，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　在熟读课文的基础上，我让学生自学找找课文的中心句，初步感受葡萄沟是个好地方。在初步感知后，又引导学生思考：为什么说葡萄沟是个好地方呢？ 并让学生充分朗读，感受“好地方。围绕总结句“葡萄沟真是个好地方展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽；维吾尔族老乡非常热情好客。

　本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。

　运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑，在课上让学生欣赏各种颜色的葡萄图片，体会葡萄的多和美。通过欣赏各个地方水果丰收的场景让学生仿佛身临其境，好像去葡萄沟游览了一番，从整体上感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情。

　另外在文本的赏析中，一个重点段落中的重点词汇“五光十色引起了我的注意。如果把握好的话，学生的情感将被充分调动。“五光十色除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽，甚至可以联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。

　本课的遗憾之处是：文本解析的不够透彻。在本堂课中，老师说的太多，以致学生留给学生自主合作的时间少了一点，在以后教学中，要多留时间给学生，激发学生的展示热情。

　另外在以后的教学中，要更加注重教学设计的合理性，力求问题设计的简洁。让课堂教学思路能够更加清晰明了，问题设计更有层次性，和启发性。

　《葡萄沟》教材分析

　课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果，其中葡萄最

　惹人喜爱。葡萄的品种多、颜色鲜、味道甜、产量高，制成的葡萄干非常有名。

　全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

　 课文有两幅插图和课文的一、二自然段相对应。

　 学习本课生字新词，有感情地朗读课文，理解“葡萄沟真是个好地方”是本课的教学重点。

　《葡萄沟》 观评课

　 杨兴宝老师：

　课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开了三个方面的内容：葡萄沟盛产水果；葡萄沟葡萄多，景色美丽，维吾尔族老乡非常热情好客；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名。张老师整堂课结构严谨，思路清晰。学习方法多样，课堂纪律好，学生学习积极性高，气氛活跃。听课者犹如品尝一道菜般，色、香、味俱全。

　王翠华老师：

　《葡萄沟》是一篇文质兼美的课文，语言生动优美，词汇丰富，是训练朗读的好教材，在课堂教学中尊重学生的独特体验至关重要。张老师在这节课的教学中特别注重读的重要性，以读代讲，采用多种形式的读，抓住关键词语让学生品读、体会，让学生在读中整体感知，在读中发出感悟，在读中激发情感，较好地达到了教学目标。

　朱万双老师：

　 上课伊始，张老师以带领孩子们去**这个“好地方”去旅游为线，引出课题，此环节干脆利索，不拖沓。随后，围绕“葡萄沟真是个好地方”这句话组织教学，让学生讨论：为什么说葡萄沟真是个好地方?又如：葡萄怎么样？你从哪里体会到的？这样顺学而导，学生自然能更好地体会葡萄沟盛产水果、葡萄味甜色美、老乡热情好客等吸引人之处。又以葡萄沟真是个好地方来总结全文，让学生真正体会到葡萄沟就是个好地方。

　孙建翠老师：

　课堂上，张老师运用多媒体和实物图片的方式把静止的文字还原为生动可感的画面，增强了学生的直观感受。课件把葡萄沟水果的多和葡萄颜色多、一个个凉棚的美通过画面展示出来了。能引导学生通过比较，体会、积累一些优美词句，如“一大串一大串”“五光十色”等。

　李燕燕老师：

　 教师课堂语言富于童趣，感染力强；教师善于营造愉快、和谐的课堂学习氛围，教学过程中能保持学生学习的兴奋点，创造高效的课

　堂学习。

　建议：提问后给学生思考的时间不够充分；写字教学可再加强就整堂课而言，张老师的课给人的感觉放得很开，又收得很好！

　《葡萄沟》评测练习

　一、看拼音写词语。

　jì jié

　 bǎo liú

　tián mì

　dā qiáo

　zú ɡòu

　shān ɡōu

　 （

　 ）（

　 ）（

　 ）（

　 ）（

　 ）（

　 ）

　mào mì

　 nénɡ ɡòu

　xìnɡ huā

　 liú shén

　 mì qiè

　 （

　）

　（

　 ）

　（

　 ）

　（

　）

　（

　）

　二、填空。

　1、葡萄沟的葡萄种在山坡的_________上。_________的枝叶向四面_________，就像搭起了一个个_____________。

　2、葡萄沟的葡萄数量很多，__________________地挂在绿叶底下。葡萄的颜色也很多，有_________、_________、紫的、暗红的、淡绿的，______________，美丽极了。

　3、葡萄沟的人，是一群_______________的维吾尔族老乡。葡萄干是在_________里制成的，颜色______，味道______，非常有名。

　4、说葡萄沟真是个好地方，是因为那里不仅有______________________________，还有__________________________________。

　《葡萄沟》课标分析

　新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。” 如果说以往的教学注重的是语文知识，语文技能，那么新世纪的语文教学追求的是情感。在语文课堂里，孩子对待语文学习，不应是被动的学，旁观者似的学，应该让孩子感到语文学习的过程就是生活的过程，生命成长的过程，一次情感经历的过程，也就是说，要让孩子在语文的情感世界里真正走一趟，用情感驱动语文知识。因此对于本教材，我设计的指导思想是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，教师用充满激情，用饱满的真挚的情感唤起学生的热情、激情，通过品词赏句来体会文章蕴涵的情感，让学生美美地朗读，从而产生对葡萄沟的喜爱，甚至到依依不舍。珍视学生独特的感受、体验和理解。一句话，让语文焕发生命活力。

　...

篇六：葡萄沟课文教材分析

1 页 共 241 页 部编人教版二年级上册语文全册教案 （Word 版可编辑， 含教材分析、教学计划）

　 第 2 页 共 241 页

　 第 3 页 共 241 页

　 第 4 页 共 241 页 部编 人教版 二年级语文上册教材分析

　一、 教材的基本结构

　 1、本册教材安排了八个单元的学习，其中识字教学是一个单元（第二单元）、课文学习七个单元。

　 2、本册教材除去一个单元的识字学习（4 课），共有课文 25 篇。每个单元里包含着口语交际和语文园地。

　每个语文园地都以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

　 3、识字的安排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 450个常用字，写会 250 个生字。

　教科书集中编排了 1 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方法，培养识字能力。

　 教科书安排了 7 个单元的课文，共选编 25 篇课文进行学习。

　 第一单元，围绕着“童话”为主题，课文《小蝌蚪找妈妈》以童话的形式介绍了一群小蝌蚪，在鲤鱼和乌龟的指引下，找到了妈妈，在这个过程中他们不知不觉地也变成了小青蛙。告诉我们要从小学会独立的生活，遇到问题要多问、多想，才能找到正确答案的道理。《我是什么》用生动朴实的语言，讲述了“水”的多种变化形态，如云、冰雹、雪等。还讲述了水的利与害。水为人类做了许多好事，也做了很多坏事。我还知道了要让水全心全意为人类服务，还需要我们付出更多的努力。《植物妈妈有办法》这首儿歌运用形象的比喻和拟人手法，为我们介绍了蒲公英、苍耳、豌豆这三种常见植物传播种子的方法。告诉我们大自然真的很奇妙，我们要学会仔细观察。

　 第 5 页 共 241 页

　 第三单元课文围绕“故事”这个主题，课文《曹冲称象》讲述了曹冲利用聪明才智称出大象重量的故事，文中的曹冲有爱动脑筋、善于观察、富于联想的优秀品质，我们也应该向曹冲学习，做个遇事开动脑筋，积极想办法的好孩子。《红马的故事》这篇课文是人教版启用的一篇全新的课文，文中的美术老师不但画画得好，还大胆地放手让学生有个性地画画。孩子们特别喜欢这位勇于创新的老师，因为他让孩子们明白了生活中只有善于思考、勤于观察、大胆想象、用于创新，才能体验尝试后的喜悦。《一封信》写了与妈妈独居的露西要写信给出门在外的爸爸，在妈妈的指导下，写下了一封阳光快乐的信，最好还在信尾画了一大束鲜花，免去了爸爸对家庭的牵挂。露西真是个细心、体贴爸爸的好女儿。《妈妈睡了》这是一篇全新的课文，作者通过生动形象的语言，描绘了睡梦的妈妈真美丽、好温柔、好累。透过小作者对睡梦中妈妈的描绘，不仅可以感受到妈妈对孩子关爱，同时更能提现出小作者对妈妈的爱。

　 第四单元，围绕“自然”这个主题，《古诗两首》中《登鹳雀楼》融情于景，寓理于事。全诗仅 20 个字，语言朴素浅显，言近旨远，给人启迪，道出了“只有站得高，才能看得远”的人生哲理。《望庐山瀑布》运用夸张的浪漫主义手法，写出了庐山瀑布的壮观景象，抒发了诗人对祖国大好河山的热爱之情。《黄山奇石》课文通过描写“仙桃石”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石，表达了作者对黄山的喜爱之情，以及对祖国大好河山的热爱。《日月潭》介绍了日月潭的地理位置、名字由来以及日月潭的秀丽风光，抒发了作者热爱宝岛台湾，

　 第 6 页 共 241 页 热爱祖国河山的感情。《葡萄沟》形象生动的说明了葡萄沟是个好地方。表达了作者对祖国各地风情的向往和对少数民族的热爱之情。

　 第五单元，围绕“道理”这个主题。《坐井观天》这则寓言通过有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的辩论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。《寒号鸟》这是一个童话故事，讲的是勤劳的喜鹊在冬天快来的时候，劝说寒号鸟做窝，但懒惰的寒号鸟不听劝告，最后冻死在寒冷的冬夜里。这个故事告诉我们懒惰、得过且过是没有好结果的。美好的生活只有通过辛勤的劳动才能获得。《我要的是葫芦》讲述了一个种葫芦的人种下葫芦不去精心管理，一心只想着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果葫芦都落了。这个故事让我们明白，事物之间是有联系的，如果只注重结果，疏于管理，那将一无所获。

　 第六单元围绕“人物”这个主题，《大禹治水》是一篇古代神话传说，讲的是大禹为了治理洪水，吸取鲧的教训，历尽千辛万苦，三过家门而不入，终于带领人们治服了洪水的故事，表现了大禹治服洪水的顽强意志和无私奉献的精神。《朱德的扁担》讲述朱德同志和红军战士一起挑粮的故事，赞扬了朱德同志以身作则、与战士们同甘共苦的高尚品质，表现了战士们对朱德同志的敬爱之情。《难忘的泼水节》这篇课文写的是 1961 年周总理和傣族人民一起欢天喜地过泼水节的故事，表现了周总理的平易近人和人民对周总理的爱戴，体现了总理和傣族人民心连心的感情。

　 第 7 页 共 241 页

　 第七单元围绕“观察”这个主题，《夜宿山寺》运用了极其夸张的手法，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人对古代庙宇工程艺术的惊叹以及对神仙般生活的向往和追求之情。《敕勒歌》是北朝民歌，歌咏了北国草原壮丽富饶的风光，抒写敕勒人热爱家乡热爱生活的豪情。《雾在哪里》这篇课文通过不同地方的雾景，生动形象地写出了自然现象的奇妙，表现了作者对大自然的热爱和留心观察自然的良好习惯。《风》这篇课文描写了风像个小孩子似的调皮捣蛋，字里行间无不流露出小作者对风的喜爱之情。《雪孩子》通过对雪孩子在危机时刻用自己的生命救出了小白兔，却化成了雪水的故事，赞扬了雪孩子舍身救小白兔的事迹和舍己救人的精神。

　 第八单元围绕“狐狸”这个主题，《狐假虎威》讲的是一只狐狸借助老虎的威风吓跑了森林中的百兽的故事，启示我们看问题要看实质，不能被表面现象蒙蔽双眼。《狐狸分奶酪》是匈牙利民间故事，讲述了两只小熊捡到一块奶酪，因无法平均分配而发生争吵，结果整块奶酪被前来“帮忙”分的狐狸吃了个精光的故事，塑造了狐狸狡猾、贪吃的形象。《狐狸养鸡》讲述了狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，让孩子们抓住狐狸矛盾心理，体会狐狸善良的一面。

　 二、教材的主要特点

　 1、全面、准确地落实语文教学目标。

　 2、大幅度更新课文，教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

　 3、课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发

　 第 8 页 共 241 页 思维，培养语文实践能力。

　 4、突破传统呈现方式，增强教材与学生之间的亲和力。根据教材编排的这一特点，教师一定要转换角色，不只是教学生，更主要的是引导学生自己去学，自己去发现，组织学生去共同探究。

　 三、教学中需要注意的问题

　 1、准确把握教学目标

　 教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

　 2、识字、写字教学

　 本册教材仍遵循识、写分步，多认少写的原则。这样既有利于提早阅读，又不加重学生的负担。教学时要引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，用学过的识字方法、偏旁部件识记字形。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。在识字要求上，要承认学生个体的差异，识字首要的是认识。重视学生写字习惯的培养，加强写字教学的指导。在指导写字的时候，一定要板书示范，知道不容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。为了避免学生疲劳，写字最好不要集中安排在一节课上进行，而是分散到每一堂课中去，注意写字的质量。

　 3、阅读教学

　 阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、

　 第 9 页 共 241 页 男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过阅读表达出来。对于极具个性的独特见解和感受，我们应给予必要的尊重，只要学生的见解、感受能自圆其说，有一定的道理，就应该给予肯定。此外，教师还应重视课外阅读的指导，帮助学生选择文质兼美的课外书，提供学生交流课外阅读的感受、成果的机会。

　 4、口语交际教学

　 本册课文共设计了 4 个口语交际练习：有趣的动物 做手工 商量 看图讲故事

　 在交际的过程中，教师积极参与到学生的交流中去，善于发现学生交流过程中富有创意、充满童趣的精彩语言，注意规范学生的口头语言。让学生感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦。此外，还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

　 5、语文园地的教学

　 本册教材的语文园地安排的丰富多彩，识字加油站 字词句运用 写话 书写提示 展示台 日积月累 我的发现 查字典 我爱阅读。

　从语文园地的安排可以看出，注重了识字、写字、阅读方面的学习，引导学生利用各种机会主动识字，识用结合。查字典是重点，要让学生知道查字典的三种方法（音序查字法、部首查字法、数笔画查字法）。在语文园地中特别设计了“我爱阅读”让孩子享受读书的快乐。

　 第 10 页 共 241 页 第一单元教案 第一单元教材分析 单元内容分析：

　 本单元围绕“大自然的秘密”这个主题编排了《小蝌蚪找妈妈》《我是什么》《植物妈妈有办法》3 篇课文，侧重于体现大自然的一些科学知识。学生通过阅读知晓其中的变化规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。

　 单元学习重点之一：积累并运用表示动作的词语。此学习重点是本单元的语文要素，体现了本套教科书按宽泛的人文主题和语文要素双线组织单元结构的特点。3 篇课文中的动词运用得准，用的巧，增强了表达效果。比如，《小蝌蚪找妈妈》中的“甩、迎、追、披、露、鼓、蹬、跳、蹦”，《我是什么》中的“穿、披、落、打、飘”《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”。本单元在每一课的课后题与语文园地“字词句运用”中，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词带给人带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。

　 本单元的学习重点之二：借助图片，了解课文的内容。3 篇课文都配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容，借助图片来讲述、背诵课文。

　 本单元“快乐读书吧”安排了“读读童话故事”推荐阅读《没头

　 第 11 页 共 241 页 脑和不高兴》重在培养学生对书的认识及良好阅读习惯的养成。低学段阅读指导的核心是激发学生的阅读兴趣，教师要组织开展跟进式阅读，可以分阶段组织分享与交流读书活动，促进和保持学生阅读的兴趣。从本册起“和大人一起读”变为“我爱阅读”意味着由一年级时的学生和老师、大人一起读的形式，转向以学生自主阅读、伙伴间交流为主要的形式。交流的方式可以多样，让学生在无拘无束的交流中，感受阅读的乐趣。

　单元教学要点：

　 课文

　 1、认识 40 个生字，读准 4 个多音字，会写 30 个字，会写 25个词语。

　 2、正确、流利地朗读课文，分角色朗读《小蝌蚪找妈妈》，背诵《植物妈妈有办法》

　 3、积累并运用表示动作的词语。

　 4、借助图片或关键词，了解课文内容。

　 5、能提取明显的信息，再交流。

　 6、激发热爱大自然的情感，产生探索大自然中科学奥秘的兴趣。

　 口语交际

　 1、能讲一种或一类有趣的动物，做到吐字要清楚。

　 2、听后可以提问或补充，有不明白的地方，要有礼貌地提问。

　 语文园地一

　 1、联系生活，学习与野外活动有关的 8 个词语，认识 11 个生字。

　 第 12 页 共 241 页

　 2、通过演一演的方式，体会 3 组动词的不同意思。

　 3、能仿照例句，用加点的词语“有时候……有时候……”“在……在……在……在……”说句子。

　 4、写好左右结构的字，注意有的字左边窄，右边宽；有的字左边宽，右边窄。养成良好的写字习惯。

　 5、背诵积累故事《梅花》。

　 6、阅读童话故事《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，体会阅读的乐趣。

　 快乐读书吧

　 1、产生阅读《没头脑和不高兴》的兴趣，能了解这本书的主要内容。

　 2、认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。

　 3、感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读成果。

　单元课时安排：

　 《小蝌蚪找妈妈》 ………………………………………… 2 课时

　 《我是什么》…………………………………………………2 课时

　 《植物妈妈有办法》 ……………………………………… 2 课时

　 《口语交际》…………………………………………………1 课时

　 《语文园地一》………………………………………………4 课时

　 《快乐读书吧》………………………………………………2 课时

　 第 13 页 共 241 页 第 第 1 课《小蝌蚪找妈妈》教案 教学目标：

　 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追上去游过去；

　 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；

　 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。

　重点难点：

　 重点是了解小蝌蚪变成...

篇七：葡萄沟课文教材分析

萄沟》教学设计

　 教学目标：

　1、会认 11 生字，会写 11 个生字。

　2、正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

　3、产生对葡萄沟的向往之情和对维吾尔族人民的喜爱之情。

　教学重、难点：

　理解葡萄沟真是个好地方，有感情的朗读课文。

　教学准备：

　多媒体课件、投影仪、学生预习 教学过程：

　一、谈话导入、激发兴趣 1、同学们，假期的时候你都去过哪？看来同学们都去过很多地方，你们真是见多识广，这节课老师带领大家去葡萄沟玩一玩，看看谁在那里玩的痛快，收获的最大！

　2、板书课题，注意沟字的书写；齐读课题 二、检查生字、规范书写 1、出示本课生字：

　维吾尔季节碉堡茂密蜜桃钉子山坡山沟足够吐鲁番紫色梯田 2、同桌之间进行交流； 3、指名领读 4、出示：**、边疆、疆土

　（疆字理分析：疆这个字由甲骨文慢慢的演变成今天的汉字；字左边的样子像弓箭，右边是一块块隔开的田地。疆指田与田之间的分界线，后来人们用土强调领地，变成了现在的疆字，指边界。让我们再读一读这几个词语，牢牢的记住疆字吧）

　5、词语放在句子中读：**吐鲁番有个地方叫葡萄沟 6、出示地图，从地图中寻找吐鲁番的位置 7、写字：出示密、蜜 （1）学生观察生字的结构（2）师讲解，范写（3）学生书写（4）同桌互评 注意这两个是上下结构的形声字，上面代表声，下面是形。上半部分也读宓，安静的意思。书写的时候第一笔的点起笔要高，写在竖中线上；中间的必要尽量写扁，一撇不能漏掉。

　三、初读课文，整体感知 出示读书要求：

　1、请同学们大声自由的朗读课文，读准字音，读通句子 2、用书上的话说一说葡萄沟给你留下了怎样的印象？ 出示：葡萄沟真是个好地方！（齐读）

　四、精读课文，升华情感 （过渡语：大家都说葡萄沟是个好地方，好在哪？能不能从书上找一找，画出体现葡萄沟真是个好地方的句子，小组内进行交流）

　1、先来看一下第一自然段，谁来读一读 2、读完之后，你知道了什么？水果多板书：出产水果

　3、有哪些水果：杏子，沙果、蜜桃，葡萄 4、葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？ 5、你的朗读真让我身临其境，老师仿佛已经到了出产水果的葡萄沟，这里，五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

　总结：同学们，葡萄沟盛产这么多水果，所以我们说他真是一个好地方！

　过渡语：人们最喜爱的就是葡萄，快看看葡萄种在哪吧？ 1、葡萄种在山坡的梯田上。

　2、学生读文后，通过图片理解“梯田” 同学们，赶紧登上山坡的梯田看看葡萄的叶子长得怎么样吧？ 1、指名读， “茂密的枝叶向四周展开就像搭起了一个个绿色的凉棚。” 2、学生齐读 3、什么是茂密的枝叶？一两片叶子算不算？怎么算茂密，我们看图体会一下，这么多的叶子，我们用一个词怎么说？茂密的叶子像什么？绿色的凉棚。这里有一个绿色的凉棚吗？课文中怎么说的？一个个，说明凉棚多 1、谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个”体会葡萄之多。

　2、吐鲁番夏天的时候最高气温能达到 49 度，此时火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”；赶快钻进去凉快一下吧，（出示凉棚的图片）哎呦，好舒服呀！“谁来读出这种感觉”

　指名读。

　总结：葡萄沟的葡萄这么的多，所以我们说葡萄沟真是个好地方 葡萄的叶子长得这么茂密，那葡萄长得怎么样呢？ 1、指名读“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了” 2、齐读 3、葡萄的颜色多不多？谁能用一个词说一说？课文中的是什么？通过图片看看什么是五光十色吧。在太阳的照射下，葡萄发光、发亮，一个个像玛瑙一样，晶莹剔透，这样的葡萄不仅颜色多，而且有光泽，非常好看，我们就称之为五光十色的葡萄。

　1、理解之后，带着感受再自由的读一读吧 2、指名读 3、听了你们读的那么好，老师也想读一读。

　4、指名读 5、这里的葡萄不仅颜色多而且晶莹剔透，美丽极了！让我们一起美美的读一读吧。

　6、老师发现刚才有些不仅读得好，还能背下来，我们一起来试一试，背一背吧。

　总结：葡萄不仅长的多，而且五光十色，美丽极了，所以我们说葡萄沟真是个好地方 同学们，葡萄这么多，你们想不想尝一尝？这里的老乡会让我们吃吗？

　1、指名读“要是这时你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。” 2、你们觉得维吾尔族的老乡怎么样？热情好客 3、通过哪些词语可以看出来热情好客？吃个够、准会 4、理解“吃个够” 5、赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！

　6、总结：我们的老乡这么热情好客，所以我们说葡萄沟真是个好地方。

　这么多的葡萄，有的吃掉，有的卖掉，剩下的制成葡萄干，这里的葡萄干怎么样？ 1、请大家读一下第三自然段说一说葡萄干在哪制成的？怎么制作的。

　2、指名说，好，请坐，谢谢你的交流 3、刚才这个同学提到了阴房，我们一起来看看阴房的样子吧。（出示阴房图片）阴房制作葡萄干的；碉堡用在军事上防御保护的建筑物。）

　五、总结归纳、布置作业：同学们，葡萄沟是个好地方，是因为这里出产水果，这里的葡萄又多又美，因为这里的老乡热情好客，还因为葡萄干色鲜味甜。我们已经从葡萄沟归来了，回家后向你的家人介绍一下葡萄沟吧！

　板书设计：

　葡萄沟

　出产水果

　又多又美

　 好地方 热情好客 色鲜味甜 《葡萄沟》学情分析

　课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里出产水果,其中葡萄最惹人喜爱。葡萄的不仅品种多、颜色鲜而且制成的葡萄干非常有名。全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方,那里出产什么水果。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上,长得枝叶茂密。再讲到了秋天葡萄五光十色,美丽极了。最后讲那里的老乡热情好客。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房,接着讲阴房的样子,再讲葡萄干的制成,最后讲葡萄干颜色鲜,味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方，概括全文。

　二年级的学生形象思维能力强,要使学生通过文字来体会文中的情境,得先让学生把书中描绘的画面与具体形象联系起来。因此在学习课文第二自然段时,我用多媒体播放葡萄图片,直观形象的将带有光泽的葡萄出示在学生面前，也进一步体会到五光十色的意思。再采用指名读，师示范，齐读，男女生赛读等形式，让学生在反复的诵读中读出感情，体会葡萄沟好之所在。

　《葡萄沟》效果分析

　 通过这节课的学习，学生基本掌握了本课的生字生词，特别是难读、难认的生字，通过多种形式的朗读以及字理分析已经掌握住。如“疆”，出示甲骨文，让学生从字理上认识疆，了解疆的意思。会写的生字中，掌握比较好的是“密”“蜜”，同结构的形声字，学生能容易的理解掌握。

　对于学生陌生的 “梯田”“阴房”，我通过出示图片让学生了解。在课文的学习，我采取了多种形式的朗读，让学生在读中悟情，并通过抓关键句、关键词，使学生能体会到葡萄沟五光十色的葡萄，并且对葡萄沟产生向往之情，也能体会到那儿的维吾尔族老乡热情好客，从而达到本课的情感目标，欣赏我国不同地方的美丽风景，进而热爱自己家乡的美。

　《葡萄沟》教材分析

　教材解读

　本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高，提供了广阔的平台。教材内容贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

　本组课文向学生展示了祖国迷人的风光、丰富的物产和日新月异的变化。通过这一组内容的学习，学生可以了解到祖国的辽阔、美

　丽，增强对祖国的认识和热爱，并能激发他们渴望了解家乡和赞美家乡的感情。

　《葡萄沟》是这组课文中的第二篇文章，课文主要向我们介绍了**吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄又多又美，葡萄干也非常有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　课文解读

　 课文第一段告诉我们，葡萄沟在**吐鲁番，那是个出产水果的地方。读完课文，也许我们都会产生一种冲动，想去一趟葡萄沟，亲眼看看那五光十色的葡萄，亲口尝尝那甜甜的葡萄，见识一下葡萄干是怎么制成的。如果有这样的愿望，就可以让学生通过地图了解一下葡萄沟的地理位置，设想一下我们去葡萄沟的路线，还可以结合课文讨论一下我们什么时候去最好。学生有了主动学习的热情，再进一步读课文，一定会有更多的感触和发现。葡萄沟一定是以葡萄多而得名。葡萄种得多，在山坡的梯田上，“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚”；葡萄结得多， “一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了”；葡萄收获得多，“有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干”。葡萄沟的葡萄好，葡萄干也好，“颜色鲜，味道甜”。如果你真的到了葡萄沟，见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串沉甸甸的“五光十色”的葡萄，吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝那些已经变成和正在变成的葡萄干，你

　一定会发自内心地感叹：“葡萄沟真是个好地方!”葡萄沟是个好地方，不仅因为那里有最好的葡萄，更因为那里有勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。读这篇课文，不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让他们在读中产生对祖国各地风情的向往，增强对少数民族人民的热爱之情。

　《葡萄沟》评测练习

　当阳光照在葡萄上，葡萄变得发亮、有光泽，晶莹剔透，非常漂亮，五光十色的葡萄不仅表示颜色多，而且形容葡萄有光泽，非常漂亮„理解五光十色之后，将词语放在句子中自由朗读体会葡萄的美丽。

　到了秋季，葡萄(

　)地挂在绿叶底下，有(

　 )的、(

　 )的、(

　 )的、(

　 )的，(

　 )的，(

　 )，美丽极了。

　在刚才的朗读中，同学们不仅读得好，有的同学还能背过来了，让我们一起将这一句话试着背诵一下吧！

　《葡萄沟》课后反思

　《葡萄沟》是鲁教版二年级下册第三单元的一篇精读课文。这篇课文主要介绍了**吐鲁番的葡萄沟，那里出产水果，尤其是葡萄又多又美，葡萄干也非常有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开。使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情。

　学习这篇文章，我想不但要让学生对葡萄沟的物产和景色有所感悟，还要让学生在学习中产生对各地风情的向往，增强对少数民族人

　民的热爱之情。同时，二年级仍是孩子识字的重点，根据本课生字的特点，对生字进行教学，抓住重点字词结合理解、体会，从而达到加深对课文的理解，能有感情的朗读。

　在教学中，我觉得一下几点做得较好：

　一：谈话导入，增加学生的学习兴趣。在上这节课之前，我首先以谈话导入，询问学生喜欢旅游吗？都去过哪些地方？激起学生学习兴趣。接着出示中国地图，找出葡萄沟在地图上的位置，让学生感知**的地理位置。

　二：通过图片理解词语的意思，感受到葡萄沟水果多、景色美。如“阴房”“梯田”“五光十色” 三：让学生默读课文，从课文描写的语句中体会葡萄沟好在什么地方？然后再小组合作学习葡萄沟好在哪些方面，培养学生合作探究的能力。

　四：我引导学生充分的朗读，读出对葡萄沟的喜爱之情，整个课堂是朗朗的读书声。让学生多朗读，并做到多种形式的朗读，通过朗读理解重点词语，再从读中悟情。如“到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”一句，通过品读句子，理解重点词“一大串一大串”“五光十色”，孩子们感受到了葡萄沟的葡萄数量多、颜色多。在感受之中，孩子们能用自己的朗读将葡萄沟的美读出来。

　五：课堂学习氛围浓厚，教学预设基本达成。

　上完这节课，我觉得还存在以下不足：

　一：在小组讨论环节，如果给学生多一点自由思考的时间会更好。“大家都说葡萄沟是个好地方，好在哪？请默读课文，在文中找出描写葡萄沟是个好地方的句子，然后在小组内进行讨论”，先找句子再讨论，留给学生一个思考的空间。

　二：组织学生背诵的时候，教给学生背诵的方法，理解背诵，不盲目的记忆。

　三：缺少读写结合的创设。“阅读是为了更好的写作”。在感情朗读的基础上，学生的内心已经有了丰富的语言，再让他们用自己的语言夸夸葡萄沟的老乡。

　四：语言不够严谨，不够简练，甚至出现了一些不应该有的病句。作为语文老师，在课堂中用到的语句都应该是非常简明扼要、非常准确的，但在这一方面，我明显还没有达到应有的水平，出现了一些错误。

　《葡萄沟》课标分析

　国家督学成尚荣先生说：“研读教材是语文老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。”对此，我们深入研究小学语文二年级下册课程标准：

　１、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。

　 ２、要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在

　生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

　 ３、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

　 ４、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

　 ５、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

　 ６、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

　 ７、学习使用句号、问号和叹号，体会所表...

推荐访问:葡萄沟课文教材分析 课文 教材 分析