名人被老师惩戒而成功的例子6篇

名人被老师惩戒而成功的例子6篇名人被老师惩戒而成功的例子　教育不应缺少训斥和惩戒广西宁明县寨安中学　吴振南　532507在教育过程中，惩戒与赏识是两个对立统一的方面，它们的关系应该是相辅相成的下面是小编为大家整理的名人被老师惩戒而成功的例子6篇,供大家参考。

篇一：名人被老师惩戒而成功的例子

不应缺少训斥和惩戒 广西宁明县寨安中学

　吴振南

　532507 在教育过程中，惩戒与赏识是两个对立统一的方面，它们的关系应该是相辅相成的，是互为补充的，是不可分割的，单纯地采取任一形式，都是在走极端。必要的训斥和适当的惩戒与痛苦和磨难一样，对学生是必要的一课。

　青少年是祖国的花朵，是祖国未来的建设者和接班人，培养好他们，让他们身心得到健康地发展，这是长辈们和老师们该做的事情。然而，在现今的社会背景下，因为重重溺爱让很多孩子身体虽得到了良好发展但心灵却扭曲地发展，因为溺爱，让关心学生成长的家长和老师们的思想和行为发生了微妙的变化，面对该给孩子们的训斥或惩戒，他们不敢出口或出手。

　如今的孩子，绝大部分是独生子女或准独生子女，在家里，他们很多人受到几代人的溺爱，享受着特殊的地位。在家庭中的地位高人一等，处处得到特殊的照顾，如吃“独食”，好的食品放在他面前供他一人享用；做“独生”，爷爷奶奶、爸爸妈妈可以不过生日，孩子过生日得买大蛋糕，送礼物„„，这样的孩子自感特殊，习惯于高人一等，必然变得自私，没有同情心，没有责任心，不会关心他人„„。很多时候，甚至溺爱到孩子反过来要挟大人。有一次我去家访，一位老爷爷告诉我，几天前他还在小学就读的孙子把他卖牛得的一千多块钱偷去喝、赌光了，孙子一点过错感都没有，反而说：“我是全家人的‘种子’，我父母已经被结扎了，生不了第二个儿子了，你们拿我怎么着，你敢打死我吗？”在学校呢，他们有法律的保护，只要有老师和学生发生摩擦冲突，都是老师的过错，于是乎，老师只好学“乖”了，千万不要惹学生，不然自己的名声、饭碗甚至生命都不保，且没有人来为你讨回公道。不久前，有一个学校的教师因叫醒了一个在课堂上睡觉的学生，被这个学生拿起凳子往头上砸，老师当即昏过去，这件事也就不了了之。老师有事不要紧学生没事就行，这算不算法律溺爱学生？随后，有的学校领导只好告诉教师们，当有学生在课堂上睡觉时，千万不要轻易叫醒他（她）。学校也不得不溺爱学生了，这样的教学秩序能培养出好人才吗？

　查阅一些外国的教育资料，我们就会发现，美国有 23 个州规定了学校可以对学生实施体罚，法律还对体罚规定了许多明确的细则（如：1.学年开始时，家长和学校签订一份声明，表明是否同意对学生实施体罚。2.必须在其他教育方法都无效的情况下才可以实施体罚。3.不许当着其他学生的面体罚某个学生。4.体罚时必须有证人在场，以确保体罚依法进行。5.刚刚与受罚的学生发生冲突的老师不得实施体罚。6.体罚必须考虑学生的性别、年龄以及身体状况。7.体罚时必须打孩子身上肉比较多的部位，比如屁股。）；在英国，一些地方教育当局规定

　了学校及教师体罚学生的 8 点要求（1.用鞭子或皮带时，必须是经过认可的标准。2.必须备有惩罚记录簿，列明体罚的原因及处理过程，经过校长签署核准许可后才可施行，并接受监督。3.实习教师、代课教师、临时聘用教师等均不得施行体罚，至少具有 3 年以上教师资格者才能施行体罚。4.对年龄在 8 岁以下的儿童禁止体罚。5.绝对禁止在班上或众人面前施行体罚。6.施行打手心的体罚，每双手不得超过 3 下。7.对女学生只限于打手心，而且只能由女教师来执行，如果鞭打男生臀部，不得超过 6 下。8.对患有生理或心理缺陷的学生，必须事先获得医护人员许可才能施行体罚）；韩国的学校现今还有着严格的管理制度，他们对犯错的学生采取了相当严厉的惩戒，例如给教师配备专用的教鞭，用于惩戒学生等；日本至今仍保留着打手板、关禁闭等惩戒措施；新加坡许多学校则保留着对违纪学生当众鞭挞的惩戒措施。这些措施在我们如今看来甚至是不可思议的，如果我们身边真的发生了这些事，将会有多少人口诛笔伐，将会被多少人形容成“无视学生身心健康”。然而，让我们纳闷的是，恰恰是这些保留了严重惩戒措施的国家，竟然培养出了尊师孝亲、坚韧果敢的学生，国民素质的整体高水平，使日本成为了世界第二大经济体，韩国和新加坡则是亚洲四小龙，英美更不必说。当然，以有没有教育惩戒与一个国家的发达水平单纯的挂钩，那是很牵强的，但至少我们应该看到，发达国家确实有着严格的管理规定，确实保留着相当严厉的惩戒手段。

　说到因材施教，人们往往想到的是如何在智育方面因材施教，而忽视了在德育方面的因材施教。一心扑在教育教学一线上的教师们应该都很清楚，大部分的好孩子是靠表扬和哄出来的，这就是属于现在比较热门的激励教育、赏识教育，然而个别学生并不是靠老师和家长们口干舌燥的说理、反复的表扬或者微笑的眼睛所能收买和征服的，这时往往需要根据学生一定的年龄特征和性格特点等，适时地给予他（她）必要的训斥或适当的惩戒方才就效。古今中外，因受到惩戒而一改顽烈成长为伟人、名人的顽童的例子不少。

　体罚学生或者变相体罚学生，会给学生造成严重的身心伤害，不利学生健康生长；一味地姑息迁就、纵容学生，绝对培养不出祖国的建设者和接班人。打是疼，骂是爱，不打不骂就变坏，这句话虽不是真理但还是有一定的道理，不经过必要的训斥或适当的惩戒的生长过程，是不大正常的生长过程；没有训斥和惩戒的教育是不完整的教育。苏霍姆林斯基在《和青年校长的谈话》中指出：“教育者的任务是既要激发儿童的信心和自尊心，也要对学生心灵里滋长的一切错误的东西采取毫不妥协的态度。” 为了确保法律法规和社会规范的严肃有效，现实社会中充满了惩罚，每个成

　年人都必须为自己的行为承担相应的责任。那么，学校教育就必须培养学生的这种责任意识，要让学生意识到为自己的行为承担相应的责任，从小学会为自己的错误买单，从而塑造学生的是非观、责任心，不然学生们如何去适应今后必然面对的充满惩罚的社会？有多少“社会不适症”的发生，不正是肇始于学校教育与社会现实的衔接出现问题吗？正因为如此，前苏联著名的教育家马卡连柯指出，“如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生失去保障。凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且也是一种义务。”所以在学生偏离正规方向的时候实行一定的训斥或惩戒，这也是一种教育措施。

　惩戒应多用于管理上，而不能当作常规教育手段。中国青少年研究中心副主任孙云晓研究员认为：“惩罚是把双刃剑，是一种危险的、高难度的教育技巧，必须要因人而异、适度，越要惩罚，越要尊重。”所以，在给予学生训斥和惩戒前我们应考虑以下几个方面。

　1、教师的行为是否能有效地触动学生的情感，转变其思想和行为方式，引导学生改变或放弃他（她）的不恰当言行，促进学生的进步。而不是考虑教师的教育工作的便利和制止学生当时不良行为的快捷。

　2、老师要认识到爱心是训斥和惩戒的前提。教师实行训斥和惩戒教育时一定要爱护为主，以不伤害学生身心为条件。惩戒学生是为了教育学生，而不是宣泄教师心中的怨气。教师千万不能冲动地、丧失理智地惩罚学生或打着关心的名义粗暴地惩戒学生。

　3、最好在日常的德育工作中，让学生意识到，“赏识”是爱，“惩戒”也是爱；真正惩戒时要让学生认识到错误，并心悦诚服的接受惩戒。

　4、与学生商量制定训斥和惩戒的条款。“民主”与“科学”是教育学生过程中最基本的原则。其实，也只有是民主产生的训斥和惩戒条款才真正使学生有共同认识，才最有约束力，在实施训斥和惩戒的过程中学生才心悦诚服，才能真正起到教育学生和保护学生的心理健康。但也要坚决杜绝制定出身心伤害的内容条例。

　5、在训斥和惩戒学生前后最好能与学生的家长做好勾通，要让家长意识到教师对学生的爱，使家庭教育与学校教育走上一致，避免家长与教师闹矛盾。

　当然，我们更是期待着训斥和惩戒学生尽快走上制度化、法律化。

篇二：名人被老师惩戒而成功的例子

话题“ 教育惩戒权” 类材料作文导写及例文汇编 类似教育惩戒权这样的社会热点讨论的话题，在作文的写作分类中属于热点时评类的话题，这样的话题带有很强的社会性质，也是全民都在热议和讨论的话题，因此教育惩戒权搬上作文写作，是非常有可能的。面对这样的视时评类的热点话题作文，各位同学在写作的时候需要注意的点就是，要结合相关的素材，综合社会各个方面对这个事件的评价，比如就昨天教 育 部 官 宣 的《 中 小 学 教 育 惩 戒 规 则 (试 行 )》！就可以作为素材将其很好的与自己的文章结合起来，具体怎么写，请看下面的写作指导。

　作文题目 1 1：

　：

　材料 一：0 2020 年 年 2 12 月 月 9 29 日消息，教育部在前期广泛调研的基础上，制定颁发《中小学教育惩式规则（试行）》其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。

　材料二：某班级迟到现象屡禁不止，为彻底解决此问题，班主任建议将“无正当理由迟到，迟到一分钟，（教室内）罚站十分钟”作为班级规定执 行。班长召开班会讨。

　论此事，同学们纷纷发言：有人赞同，有人反对，有人提出更合理的建议。

　假如你是班中一员，请你结合上述材料，联系当今生活和社会教育现状，写一篇文章，表明你的态度，谈谈你的认识。

　要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 0 800 字。

　 审题立意：

　首先，我们要把握住材料中所给的核心话题。注意从整体上分析，不能只看一则。题目给了两则材料，一则是理论性的，一则是故事类的，这两则材料的共同话题是什么？“教育惩戒”。第一则讲的是教育惩戒的定义，作用及相关规则出台时间。第二

　则是一个具体的教育惩戒案例——迟到一分钟，罚站十分钟。所以我们文章的核心话题也应该是教育惩戒，但要注意结合第二则财料的案例来谈，不能空谈理论。

　其次，要把握住材料思想情感的倾向。虽然材料二中结尾处说的是“有人赞同，有人反对，有人提出更合理的建议”，似乎可赞可弹，但实际上出题人是有倾向的。材料一说教育部制定颁发规则，规则明确了教师具有教育惩戒权，后面又陈述了教育惩戒的作用。你不能逆潮流而动，说教育部的观点不对吧？ 第二则材料中，班主任的建议并不是简单粗暴的“迟到一分钟，罚站十分钟”，而是加上了限定语“无正当理由”，罚站也是在“教室内”，呵护之心人所共见。所以我们写作时最好从支持的角度立意，这样便于引用材料。如果反对，则很难妥帖地援引材料。

　第三，写作时注意紧扣材料，并适当拓展提升。两则材料都要用到文章中去，不能漏掉第一则。虽然是两则材料，但是写法类似于时评，而且文章的观点材料也提供给了你，你不需要苦心孤诣另起炉灶去想分论点。材料一说教育惩戒在“培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面有难以替代的价值和功能”，我们只需要从其中两个或三个方面去展开论述就可以了。

　当然在论述的过程中，要“联系当今生活和社会教育现状”，进行适当的拓展和提升，能够指出惩戒教育的现实意义就更好。毕竟教育部出台规则，明确教育惩戒，有一个原因就是近年来由于缺少教育惩戒，老师不敢管教学生，导致一些教育乱象。

　参考立意: : ①赞成:教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力,是国家教育权的具体化, 具有典型的公法特征。戒尺教育本是祖国传统教育的一部分，在尊崇师道尊严的古代中国，戒尺就是老师教育的辅助手段，彰显教师威信，教孩子尊师重道。

　②反对:教师的个人素质、负面情绪把控能力等，可能会直接决定戒尺是有效“惩戒”还是沦为变相“惩罚”，毕竟不是每位老师都能把握好戒尺力度，最后必然会有学生受到过度的伤害。

　③辩证分析:“教师要眼中有泪光，心中有戒尺。”教育者首要的是心的“爱”，有爱才有教育的魅力。“戒尺”是一把“软”尺子，对学生的惩罚要适当有度。

　技巧训练：

　“围绕中心合理表达” 1、标题须紧扣核心话题，直接表明观点或态度 善用惩戒之鞭，遍开教育之花 惩之有度，戒不离规 惩戒应循本心，践行不可偏 手持戒尺，心怀师德 2、第一、二段须围绕核心词变通性引材料并亮明观点 第一段要围绕核心，变通性引题。尽量不要出现“近日，近段时间”等毫无亮点、千篇一律的开头。

　古时私塾里，夫子手持戒尺，学徒正襟危坐而温习经书；现今课堂，教鞭早已失了踪迹，屡屡迟到的学生，针对老师的班规，争议纷纷。这不禁使我感叹…… 3、每个核心段的核心句，一定要体现核心词元素 （1）迟到受惩戒，是解决教育燃眉之急的必要之举。

　（2）更何况，有温度的教育惩戒制度应当得到肯定。班主任的规定，饱含老师用心良苦的温度。

　（3）我们有幸身处陟罚严明的校园中，可反观当今社会，合理的教育惩戒 4、每个核心段内部的题内材料分析、题外论据补充分析，都要指向核心简练表达。

　自古以来，惩戒配合教育，本就是传统而有效的教育方法。\俗话说，“不打不成器”，古代的老师们用戒尺敲醒不遵规守则的弟子，弟子们安分守己，谨言慎行。这种打学生的做法虽不值提倡，但同时也说明了，我们班主任制定迟到罚站的班规，以教育配合合理惩戒，可以更好地促进学生成长。\汪国真先生小时候因偷吃柿子而被老师罚扫了一个月的院子，令他吸取教训，一辈子牢记“决不拿别人一针一线的习惯”。因此，教育惩戒这一传统已有之，如今被国家重提并重视的权利，我们应当接受并尊重之。

　优秀作文：

　01. 把戒尺还给老师

　今天我们班召开班会，讨论班主任规定“无正当理由迟到一分钟，罚站十分钟”的做法是否合理。我听了同学们的发言，结合自己的思考，赞同老师采取惩戒的做法，应该把戒尺还给老师了。

　去年国家就出台相关法律，规定了教师具有一定的教育惩戒权。教师可以采取不伤害学生身心健康的惩罚来帮助学生改正错误。教育惩戒其实可以上溯到汉代。戒尺就是教育惩戒的外在表现，它一直是老师的权力象征，却在解放后突然销声匿迹。如今国家终于出台规定，将戒尺还给老师。这是为什么呢？ 国有国规，家有家法。班级也应当有明确的班规，才能成为一个优秀的集体，一处学习的乐园。班规可以由学生自己制定，但班级还需要老师管理。班级规定只有与奖惩相挂钩，才能行之有效。因此说，老师的教育惩戒权是必不可少的。无规矩不成方圆，无惩戒更何谈教育？ 《未成年人保护法》本意是保护青少年的身心安全，结果却导致教师失去了惩戒权。近几年青少年犯罪的概率一直没有降低，并不是社会治安不够好，预防犯罪的教育工作不到位，而是从小缺乏惩罚的孩子，规则意识、责任意识比较淡薄。一些 90 后毕业后不断跳槽，大多是因为“老板批评了我”、“老板不重用我，埋没人才”。这与他们从小缺乏惩戒，抗挫能力差有关。因为抗挫能力差，很难在社会上立足。

　国家意识到此类社会问题的根源，立法维护教师惩戒权。

　所以，班主任规定惩戒项目是没有错误的。班主任之前也采取过谈心、劝导等方式来减少迟到现象，但是收效甚微。这不正说明同学们规则意识淡薄吗？班主任采取惩罚的方式，目的是希望同学们准时到班，营造良好的学习氛围，有利于提高全班同学的学习效率。对于老师正确的做法，我们理应大力支持。

　同学们要正确看待教育惩戒现象。汉代著名文学家左思小时背书经常不能完成任务，老师一气之下让他抄书，并且打手，他从此勤奋苦读，笨鸟先飞，成年后写出《三都赋》，一时洛阳纸贵。鲁迅少年时上私塾也受过惩罚，后来也成为文学大家。因此我们不必对于教育惩戒太过苛刻，一些合理的惩罚，有助于我们提高规则意识，提升责任意识，增强抗挫能力。

　把“戒尺”还给老师吧，那“高高的举起，又轻轻的落下”的“教鞭”中，全都是老师对学生恨铁不成钢的爱与希望啊。

　02. 教育惩戒大可不必 教育界一直存在两种不同的声音: 一些家长信奉“棍棒底下出孝子”“ 严师出高徒”的惩戒教育:另一些家长则提倡对孩子施行爱的教育。惩戒教育真的有必要吗?在我看来，大可不必。

　作为班级一员，我觉得班主任关于迟到罚站的规定不妥，是明显的体罚学生。教育惩戒虽说出发点是以教育为目的，但实施者难以把握分寸，不可避免存在体罚学生的情况。惩戒教育常常适用于提高学生成绩，这是很多人的看法，殊不知其在不知不觉中摧残着孩子的身心健康。欧阳修小时候家里经济拮据，无力购买书籍，更不必说上学了，但他的母亲没有放弃，而是在门前的沙地上教他写字、读书。在艰苦的日子里，他的母亲用爱心教育他，并没有对他施以暴力，这才成就了一代文豪，有了无数流传后世的诗文。可见，不需要惩戒教育，孩子完全能够健康成长并取得成就。

　惩戒教育，往往是“体罚或变相体罚”的代名词。因惩戒教育而引发的惨案难道还不足以为我们敲响警钟?浙江金华的一位母亲在高考前夕“恐吓”儿子:“这次若考不上大学，我打断你的腿!”长期遭受棍棒教育、本来面临考试就紧张的儿子因这句话再也抑制不住怒火，抄起家里的榔头径直向母亲头部砸....这类惨案应让我们明白，惩戒教育无疑一次又一次考验孩子的心理承受能力，他们的心理尚且稚嫩，如何在重压下茁壮成长?以我拙见，大部分孩子都不拥有《童年》中阿廖沙在外祖父残忍压迫下仍勇敢抗争的坚强意志，对于温室花朵，何必施以炎炎烈日与刺骨寒风呢? 惩戒教育对孩子以后的性格形成、心理变化会产生不良影响。电视剧《虎妈猫爸》中，事业成功的虎妈是“必胜诀”模式下的产物，是在父親惩戒教育下成长起来的，多年后在梦中梦到小时候数学考试失败的情形依旧瑟瑟发抖，但她又按照这种模式教育自己的女儿，结果女儿得了自闭症。这样的情形，在许多成年人身上都出现过，惩戒教育之危害显而易见。此外，惩戒教育还可能导致孩子长大后胆小懦弱或者有暴力倾向。

　木心说:‘“凡是伟大的，都是叛逆的。”我们生来流着叛逆的血，这就需要良好的教育感化我们。爱的教育才能从根本上教化孩子的灵魂，“ 孟母三迁”为孟子成才奠定基础，而为人父、为人母的家长们，更应该以爱教育下一代，惩戒教育大可不必。

　点评: :

　本文将惩戒教育对个体心态的影响分析得较透彻: : 它会使孩子产生畏惧心理，影响家长和孩子间的关系，也会影响孩子今后的心理健康。文章表达清晰，语言流畅，最后引用木心先生的话为文章增色不少。文章不足之处在第二段，从语段中的表达看欧阳修是爱的教育的成功案例，而这一段的分论点是惩戒教育摧残孩子身心，两者并不匹配。

　03. 惩戒教育，势在必行 学校之中，人人遵守校规，刻苦奋斗，学业精进；社会之中，个个严守法律，牢记使命，奉献祖国，此乃理想社会应有之模样。然而最近我班迟到现象屡禁不止，令人心中忧虑。

　为彻底解决这种现象，班主任建议班委会将“无正当理由迟到一分钟，教室内罚站10 分钟”作为新规定执行。身为班级一员，对于这种惩戒教育，我举双手赞同。

　首先此举增强了同学们的规则意识。吴兢有言：“法，国之权衡也，时之准绳也。”堂堂大国尚且如此，更何况一小小班级？倘若班级同学规则意识淡薄，肆意妄为，集体如一盘散沙，那还谈何学业？而新规定并极大地增强了同学们的规则意识。

　只有适当的惩戒才能让迟到的同学真正重视问题，从内心深处敬畏规则。鲁迅先生儿时读书因照顾父亲误了时间导致上学迟到，尽管有“正当理由”，他依然被先生狠狠地批评了一顿。他在桌上，同时也在心中，将“早”字深深地刻了下去，知道了学校有自己的规则。强烈的规则意识，造就了才华横溢的周树人。由此看来，新规定意义深远，令人拍案叫绝。

　此外，新规定还能让学生在增强规则意识基础上，进一步加强对学业的重视，建立起学生应有的责任意识。

　“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”梁启超的教导使我们明白了承担责任的重要性。某些同学屡次迟到，显然是没有重视自己身上所承担的责任。社会之中，奉献为责；学校之中，学业为责。迟到看似小事，实则显露了部分同学心中没有承担学业的责任意识不够。而新规定通过适当的惩罚，使学生醍醐灌顶，重视错误，唤醒他们心中的责任感。避免了迟到的同学得过且过，荒废青春，实在值得点赞。

　对于部分同学的反对意见，我想表达两点看法。第一，将新规定视作体罚实为过激。罚站 10 分钟，不会造成过度的劳累，反而能让学生集中注意力，避免瞌睡，提高学习

　效率。且罚站是在室内，不会因寒风伤了身体。第二，仅是罚站 10 分钟尚不至于对学生造成心理创伤，相反，还能增强学生的抗挫能力。

　新规定折射了当今教育及整个社会的发展需要。当今社会，对学生纵容过度，老师不敢管学生。部分学生缺少规则意识和责任感。这种以适度惩罚为特征的教育方式，能够制止学生不当行为，帮助学生改进错误，促进教育措施有效落实。如果能够广泛推广，还具有扭转教育风气的巨大作用。

　新时代领路人强调：“全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。”而所有的法律都带惩罚措施。教育也是一样，没有惩戒的教育是缺乏力量的。所以教育部制定颁发《中小学教育惩式规则（试行）》，明确教师教育惩戒权。

　惩戒教育，势在必行。班主任的建议合理合规，值得班委会落实。就让我们逐规则之光，扬责任之帆，练就强大本领，为民族的伟大复兴尽到自己的力量。

　 作文题目 2 2：

　：

　阅读下面的材料，根据要求写作。

　7 2017 年 年 3 3 月，全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈书指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。

　9 2019 年 年 7 7 月 月 9 9 日，...

篇三：名人被老师惩戒而成功的例子

思中进步历史名人励志故事

　 在生活中不可能一帆风顺，在经历挫折的时候，一定不要自暴自弃，学会反思自己的过错才能真正进步。历史上就有很多名人也是在逆境中成长的，反思过错之后就会有翻天覆地的变化，下面为大家介绍在反思中进步历史名人励志故事，朋友们可以借鉴本文。

　 在反思中进步历史名人励志故事（1）司马光警枕励志

　 司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡 卤的坏毛病，为了早早起床 蔓 ，他睡觉前喝了满满一肚 疼 子水，结果早上没有被憋 奎 醒，却尿了床，于是聪明 松 的司马光用园木头作了一 卡 个警枕，早上一翻身，头 扫 滑落在床板上，自然惊醒 闷 ，从此他天天早早地起床 票 读书，坚持不懈，终于成 令 为了一个学识渊博的，写 计 出了《资治通鉴》的大文 疵 豪。

　 在反思中进步历 涕 史名人励志故事（2）陈 酉 平忍辱苦读书

　 陈平西 埂 汉名相，少时家贫，与哥 阳 哥相依为命，为了秉承父 洲 命，光耀门庭，不事生产 减 ，闭门读书，却为大嫂所 榆 不容，为了消弭兄嫂的矛 钥 盾，面对一再羞辱，隐忍 沿 不发，随着大嫂的变本加 勋 厉，终于忍无可忍，出走 浆 离家，欲浪迹天涯，被哥 崇 哥追回后，又不计前嫌， 脯 阻兄休嫂，在当地传为美 行 谈。终有一老着，慕名前 耘 来，免费收徒授课，学成 待 后，辅佐刘邦，成就了一 驳 番霸业。

　在反思中进 减 步历史名人励志故事（3 盂 ）陆羽弃佛从文

　 唐朝 爷 著名学者陆羽，从小是个 函 孤儿，被智积禅师抚养长 衡 大。陆羽虽身在庙中，却 渠 不愿终日诵经念佛，而是 完 喜欢吟读诗书。陆羽执意 遗 下山求学，遭到了禅师的 蒋 反对。禅师为了给陆羽出 芒 难题，同时也是为了更好 念 地教育他，便叫他学习冲 窖 茶。在钻研茶艺的过程中 遣 ，陆羽碰到了一位好心的 矽老婆婆，不仅学会了复杂 嗡 的冲茶的技巧，更学会了 榔 不少读书和做人的道理。

　饶 当陆羽最终将一杯热气腾 里 腾的苦丁茶端到禅师面前 泉 时，禅师终于答应了他下 牛 山读书的要求。后来，陆 枯 羽撰写了广为流传的《茶 终 经》，把祖国的茶艺文化 签 发扬光大！

　 在反思中 撮 进步历史名人励志故事（ 趟 4）柳公权戒骄成名

　 赁 柳公权从小就显示出在书 打 法方面的过人天赋，他写 芒 的字远近闻名。他也因此 低 有些骄傲。不过，有一天 缘 他遇到了一个没有手的老 乙 人，竟然发现老人用脚写 瘟 的字比用他手写的还好。

　瑰 从此，他时时把“戒骄” 渭 记在心中，勤奋练字，虚 柱 心学习，终于成为一代书 召 法大家。

篇四：名人被老师惩戒而成功的例子

叛逆成功的例子

　 名人叛逆成功的例子

　 对于霍去病数度出塞痛击匈奴的赫赫武功，因为历来评说此人时都由于其浓重的传奇色彩、显贵的身份而让我们忽略了其成功背后的客观规律，但霍去病的胜利就是摆在那里，六击匈奴、每战皆捷，你说他天幸也好，说他处处有优先权也好，但请不要忽视他每一次孤军挺进，每一次面对强敌，每一次以少战多时所承担的凶险、困难和艰苦卓绝。这绝对是需要大决断，大无畏的英雄气概才能做到的，而我对霍少历次战役的总结就是六个字―玩的就是心跳。

　 一.初战- 小试锋芒、崭露头角

　 元朔六年(公元前 123 年)，霍去病尚不满十八岁，以骠姚校尉衔跟随大将军卫青出击匈奴(即历史上的漠南之战)，由于霍的一再请战，卫青挑了八百名勇壮骁骑归其指挥，初披战袍，霍少没有任何实战和指挥经验，凭一腔热情和血气之勇带着八百精壮离大军数百里，偷袭得手，“斩首捕虏二千二十八级，得相国、当户，斩单于大父行籍若侯产，捕季父罗姑比”，大胜而还，战果空前，消息传来汉武帝十分高兴，赐封“冠军侯”，取其勇冠三军之意。

　 此战，霍去病年青、骁勇，没有经验，能一战封侯确实有运气的成份，八百骁骑虽然悍勇，但大漠中敌我不明，极可能遭遇匈奴主力，被聚而歼之、血本无归，(汉匈战争中这样的例子屡见不鲜，苏建、李广都有这样的经历，赵信也是在寡不敌众部下将尽的情况下复归匈奴的)，而且出发时也没有明确目标，基本是寻敌决斗，长途奔袭，打的是遭遇战、突袭战，勇则勇矣，实在是险到了极点，也许是天赐名将，战争要催生这样的一代名将，便不会让他湮灭在自己的处女作里，

　而是送了他一个大胜利。

　 但是此战对霍少和整个汉军来说意义重大，那就是长途奔袭战术小试锋芒便显示其巨大的威力，霍去病误打误撞，无意中走对了路、摸对了门，对于霍这样的军事天才来说一次胜利可以总结的地方太多了，从此后轻装简从，长途奔袭的战略思想成为霍的主要对敌战术并在以后的历次战役中屡试不爽，成为克敌制胜的不二法门。

　 这里也总结一下长途奔袭战法的基本条件:部队必须骁勇，要求极强的单兵作战能力，行动迅捷，出击凶猛、号令严明、整齐划一，几百人乃至数万人进退有如一人，机动性强，快打快收，决不恋战。而长途奔袭战的性质也决定了其必然是以少打多，人多了，部队缺乏灵活性和机动性，闪击战的迅疾和暴突威力就发挥不出来，所以观霍的以后几次战役虽然统兵越来越多，但其以少打多的性质从来没变过。

　 一代名将横空出世，这位大汉朝最耀眼的将星甫一出场就以其势不可挡的锐气、充满新意的战法、崇尚进攻的风格昭示了汉匈战争即将进入战略反击阶段，汉军横扫大漠，称雄塞外的日子为期不远了。

　 二.首战河西——一战功成，铁军立威

　 初战令霍去病脱颖而出，所以在下一次重要军事行动中他成为汉武用将的首选人物，在这里与其说霍去病喜欢冒险，不如说汉武本人更喜欢冒险，骠姚校尉曾经在他的一篇文章中说汉武的这次河西之征任用年仅十九岁的霍去病为主帅单独统兵一万进击河西多少有些试探的成份，让霍去病去放手一搏，碰碰运气，很同意他的观点，汉武急于打破双方各占胜场的胶着状态，渴望均势的突破，放眼朝中诸将，最能贯彻他战略意图的恐怕就是这个天赋极高而尚缺火候的冠军侯了。

　 元狩二年(前 121 年)春，汉武帝任命霍去病为骠骑将军，率领精骑一万人，

　从陇西(今甘肃省临洮县)出发，攻打匈奴。霍去病果然不孚众望，长驱直入，势如破竹，“逾乌盭，讨脩濮，涉狐奴，历五王国，冀获单于子。转战六日，过焉支山千有余里，合短兵，鏖皋兰下，杀折兰王，斩卢侯王，执浑邪王子及相国、都尉，捷首虏八千九百六十级，收休屠祭天金人”。

　 这是霍少闪击战术的首次正规大兵团试验战，结果大获全胜，战果辉煌，一扫过去与匈奴战争的颓势，取得空前的成功，霍少终于有机会完全按自己的战术思想单独指挥一支劲旅打了一场漂亮的运动战，在他之前恐怕没有哪一次的战役，哪一个将领以这样的大兵团打过这样的大穿插、大迂回战，六天中转战五国，长驱直入，高歌猛进，集中优势兵力在连连攻破河西的五个部落后，避开浑邪、休屠二王的正面防御工事，悄悄沿焉支山(今甘肃山丹县东南)东急驰 1000 多里至皋兰山(今甘肃兰州市南)，合短兵与卢候、折兰二王鏖战于皋兰山下。

　 霍去病用兵灵活、随机应变、避实就虚、军无定势，不按常理出牌，在运动中屡出重拳，闪击制胜，打得匈奴人晕头转向，摸不着头脑，对于其神出鬼没的运动战很不适应，完全陷入被动挨打的局面。河西大捷为汉军的大兵团长途奔袭战术提供了可贵的实践机会，也证明了该战术的正确性和可操作性，汉军因此积累了宝贵的经验，同时对相应的后勤补给、粮草武器运输等也提出了更高要求并初步获得了解决方案。

　 而皋兰山一役则是双方真正的血与火的较量，生与死的拼杀，霍去病挥师东进，在皋兰山与以逸待劳的卢候、折兰二王主力接战，是一场真正的正面战、攻坚战、近战、血战，此战霍去病部毫无取巧之机，相反以少打多、以疲打逸，战斗打得异常酷烈，虽然最后力斩卢侯、折兰二王，取得了战斗的胜利，但己方也损失惨重，一万人的队伍，最后回师时不足三千，可以想见当时战斗的惨烈程度，但霍去病顶住了对手反扑的凶猛气焰，以视死如归的大无畏精神和血战到底的决

　心带领全军前赴后继、奋勇拼杀，真正当得起其冠军侯的称号。

　 文天祥少年正气》

　 南宋末年著名的民族英雄文天祥少年时生活困苦，在好心人的帮助下才有机会读书。一次，文天祥被有钱的同学误会是小偷，他据理力争，不许别人践踏自己的尊严，终于证明了自己的清白，而且通过这件事，更加树立了文天祥金榜题名的志向。

　 《陈平忍辱苦读书》

　 陈平西汉名相，少时家贫，与哥哥相依为命，为了秉承父命，光耀门庭，不事生产，闭门读书，却为大嫂所不容，为了消弭兄嫂的矛盾，面对一再羞辱，隐忍不发，随着大嫂的变本加厉，终于忍无可忍，出走离家，欲浪迹天涯，被哥哥追回后，又不计前嫌，阻兄休嫂，在当地传为美谈。终有一老着，慕名前来，免费收徒授课，学成后，辅佐刘邦，成就了一番霸业。

　 《陆羽弃佛从文》

　 唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学，遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大!

　 《少年包拯学断案》

　 包拯包青天，自幼聪颖，勤学好问，尤喜推理断案，其家父与知县交往密切，包拯从小耳濡目染，学会了不少的断案知识，尤其在焚庙杀僧一案中，包拯根据

　现场的蛛丝马迹，剥茧抽丝，排查出犯罪嫌疑人后，又假扮阎王，审清事实真相，协助知县缉拿凶手，为民除害。他努力学习律法刑理知识，为长大以后断案如神，为民伸冤，打下了深厚的知识基础。

　 《万斯同闭门苦读》

　 清朝初期的著名学者、史学家万斯同参与编撰了我国重要史书《二十四史》。但万斯同小的时候也是一个顽皮的孩子。万斯同由于贪玩，在宾客们面前丢了面子，从而遭到了宾客们的批评。万斯同恼怒之下，掀翻了宾客们的桌子，被父亲关到了书屋里。万斯同从生气、厌恶读书，到闭门思过，并从《茶经》中受到启发，开始用心读书。转眼一年多过去了，万斯同在书屋中读了很多书，父亲原谅了儿子，而万斯同也明白了父亲的良苦用心。万斯同经过长期的勤学苦读，终于成为一位通晓历史遍览群书的著名学者，并参与了《二十四史》之《明史》的编修工作。

　 《唐伯虎潜心学画》

　 唐伯虎是明朝著名的画家和文学家，小的时候在画画方面显示了超人的才华。唐伯虎拜师，拜在大画家沈周门下，学习自然更加刻苦勤奋，掌握绘画技艺很快，深受沈周的称赞。不料，由于沈周的称赞，这次使一向谦虚的唐伯虎也渐渐地产生了自满的情绪，沈周看在眼中，记在心里，一次吃饭，沈周让唐伯虎去开窗户，唐伯虎发现自己手下的窗户竟是老师沈周的一幅画，唐伯虎非常惭愧，从此潜心学画。

　 《林则徐对联立志》

　 这个故事讲的是清代著名的民族英雄林则。林则徐小时候就天资聪慧，两次机会下，作了两幅对联，这两幅对联表达了林则徐的远大志向。林则徐不仅敢于立志，而且读书刻苦，长大后成就了一番大事业，受到了后世的敬仰。

　 《文天祥少年正气》

　南宋末年著名的民族英雄文天祥少年时生活困苦，在好心人的帮助下才有机会读书。一次，文天祥被有钱的同学误会是小偷，他据理力争，不许别人践踏自己的尊严，终于证明了自己的清白，而且通过这件事，更加树立了文天祥金榜题名的志向。

　 《叶天士拜师谦学》

　 叶天士自恃医术高明，看不起同行薛雪。有一次，叶天士的母亲病了，他束手无策，多亏薛雪不计前嫌，治好了他母亲的病。从此，叶天士明白了天外有天，人上有人的道理。于是他寻访天下名医，虚心求教，终于成了真正的江南第一名医。

　 《李清照少女填词》

　 宋代女诗人李清照才思敏捷，一生留下了许多千古绝唱。她个性爽直、自由、不羁一格，从小就表现出过人的文学天赋。这个故事讲述的就是她触景生情，即兴填词的故事。

　 《杨禄禅陈家沟学艺》

　 杨禄禅受到乡里恶霸的欺负，他不甘心受辱。一个人离开了家，到陈家沟拜师学艺。拳师陈长兴从不把拳法传外人，杨禄禅也不例外。不过，杨禄禅的执着精神终于感动了陈长兴，终于学到了拳法，惩治了恶霸，也开创了杨式太极拳。

　 《王献之依缸习字》

　 王献之，字子敬，是东晋大书法家书——圣王羲之的第七个儿子。他自己也是东晋著名的书法家。王献之三四岁的时候，母亲就教他背诗诵诗，到五六岁的时候，就能够出口成章，顺口吟出几句诗来。和他的哥哥王凝之相比，越发显得机警聪敏，而且还特别喜欢习字。王献之家有一只大水缸，本片的故事，正与这个大水缸密不可分!

　《朱元璋放牛读书》

　 放牛娃出身的朱元璋，从小连私塾都没有念过，但是他聪颖过人，勤学好问，终于成为建立明朝的开国皇帝。

　 《柳公权戒骄成名》

　 柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。不过，有一天他遇到了一个没有手的老人，竟然发现老人用脚写的字比用他手写的还好。从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。

　 《匡衡凿壁偷光》

　 西汉时期，有一个特别有学问的人，叫匡衡，匡衡小的时候家境贫寒，为了读书，他凿通了邻居文不识家的墙，借着偷来一缕烛光读书，终于感动了邻居文不识，在大家的帮助下，小匡衡学有所成。在汉元帝的时候，由大司马、车骑将军史高推荐，匡衡被封郎中，迁博士。

　 《屈原洞中苦读》

　 这个故事讲述了，屈原小时侯不顾长辈的反对，不论刮风下雨，天寒地冻，躲到山洞里偷读《诗经》。经过整整三年，他熟读了《诗经》305 篇，从这些民歌民谣中吸收了丰富的营养，终于成为一位伟大诗人。

　 《王十朋苦学书法》

　 王十朋从小聪颖过人，文思敏捷，可是书法却不如人意。于是，他痛下决心，一定要练好书法。终于，宝印叔叔的指点下，他终于悟到了书法真谛，成为一名大书法家和文学家。

　 《王羲之吃墨》

　 被后人称为“书圣”的王羲之，小的时候是一个呆头呆脑的孩子，每天都带

　着自己心爱的小鹅悠悠逛逛。王羲之每天刻苦练字，却被老师卫夫人称作是死字，王羲之很是苦恼，在小鹅的启发下，王羲之在书房写成了金光灿灿的“之”字，但却误将馒头沾墨汁吃到了嘴里，留下了王羲之吃墨的故事。

　 《范仲淹断齑划粥》

　 范仲淹从小家境贫寒，为了读书，他省吃俭用。终于，他的勤奋好学感动了寺院长老，长老送他到南都学舍学习。范仲淹依然坚持简朴的生活习惯，不接受富家子弟的馈赠，以磨砺自己的意志。经过刻苦攻读，他终于成为了伟大的文学家。

　 《车胤囊萤照读》

　 《司马光警枕励志》

　 司马光是个贪玩贪睡的孩子，为此他没少受先生的责罚和同伴的嘲笑，在先生的谆谆教诲下，他决心改掉贪睡的坏毛病，为了早早起床，他睡觉前喝了满满一肚子水，结果早上没有被憋醒，却尿了床，于是聪明的司马光用园木头作了一个警枕，早上一翻身，头滑落在床板上，自然惊醒，从此他天天早早地起床读书，坚持不懈，终于成为了一个学识渊博的，写出了《资治通鉴》的大文豪。

　 《张三丰创太极》

　 《诸葛亮喂鸡》

　 诸葛亮，字孔明，东汉三国时期徐州琅琊郡阳都县人，是我国历史上著名的政治家和军事家。如果你看过《三国演义》，肯定不会忘记诸葛亮。至今，诸葛亮的智慧一直被后人所传颂，许多人甚至把他当作了智慧的化身。可是你知道吗，在诸葛亮的小时候，为了上学，发生过一些故事，好玩极了!

　 《玄奘苦学佛法》

　 玄奖是唐代一位高僧，为了求取佛经原文，玄奘从贞观三年八月离开长安，

　万里跋涉，西行取经，终于到达印度，历时十七年，著有《大唐西域记》，为佛教和人类进步、世界文明作出了伟大的贡献。

　 《岳飞学艺》

　 民族英雄岳飞生逢乱世，自幼家贫，在乡邻的资助下，拜陕西名师周桐习武学艺，期间，目睹山河破碎，百姓流离失所，萌发了学艺报国的志向，克服了骄傲自满的情绪。寒暑冬夏，苦练不缀，在名师周桐的悉心指导下，终于练成了岳家抢，并率领王贵，汤显等伙伴，加入到了抗金救国的爱国洪流中。

　 1 理想不是一只细磁碗，破碎了不有锔补;理想是朵花，谢落了可以重新开放。

　 2 理想就在我们自身之中，同时，阴碍我们实现理想的各种障碍，也是在我们自身之中。

　 3 理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑

　 《文天祥少年正气》

　 南宋末年著名的民族英雄文天祥少年时生活困苦，在...

篇五：名人被老师惩戒而成功的例子

54.热点话题“教育惩戒权” 类材料作文导写及例文

　 【 作文题目 1 1 】

　材料一：2020 年 12 月 29 日消息，教育部在前期广泛调研的基础上，制定颁发《中小学教育惩式规则（试行）》其中明确提出，将制定实施细则，明确教师教育惩戒权。教育惩戒是指教师依据一定的规范，以不损害学生身心健康为前提，以制止和消除学生的不当行为，帮助学生改正错误为目的，以惩罚为特征的一种教育方式。其在培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面具有其他教育方法难以替代的价值和功能。

　材料二：某班级迟到现象屡禁不止，为彻底解决此问题，班主任建议将“无正当理由迟到，迟到一分钟，（教室内）罚站十分钟”作为班级规定执行。班长召开班会讨论此事，同学们纷纷发言：有人赞同，有人反对，有人提出更合理的建议。

　假如你是班中一员，请你结合上述材料，联系当今生活和社会教育现状，写一篇文章，表明你的态度，谈谈你的认识。

　要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。

　【审题立意】

　首先，我们要把握住材料中所给的核心话题。注意从整体上分析，不能只看一则。题目给了两则材料，一则是理论性的，一则是故事类的，这两则材料的共同话题是什么？“教育惩戒”。第一则讲的是教育惩戒的定义，作用及相关规则出台时间。第二则是一个具体的教育惩戒案例——迟到一分钟，罚站十分钟。所以我们文章的核心话题也应该是教育惩戒，但要注意结合第二则财料的案例来谈，不能空谈理论。

　其次，要把握住材料思想情感的倾向。虽然材料二中结尾处说的是“有人赞同，有人反对，有人提出更合理的建议”，似乎可赞可弹，但实际上出题人是有倾向的。材料一说教育部制定颁发规则，规则明确了教师具有教育惩戒权，后面又陈述了教育惩戒的作用。你不能逆潮流而动，说教育部的观点不对吧？

　第二则材料中，班主任的建议并不是简单粗暴的“迟到一分钟，罚站十分钟”，而是加上了限定语“无正当理由”，罚站也是在“教室内”，呵护之心人所共见。所以我们写作时最好从支持的角度立意，这样便于引用材料。如果反对，则很难妥帖地援引材料。

　 2 第三，写作时注意紧扣材料，并适当拓展提升。两则材料都要用到文章中去，不能漏掉第一则。虽然是两则材料，但是写法类似于时评，而且文章的观点材料也提供给了你，你不需要苦心孤诣另起炉灶去想分论点。材料一说教育惩戒在“培养规则意识、锻炼承担责任、承受挫折的心理品质方面有难以替代的价值和功能”，我们只需要从其中两个或三个方面去展开论述就可以了。

　当然在论述的过程中，要“联系当今生活和社会教育现状”，进行适当的拓展和提升，能够指出惩戒教育的现实意义就更好。毕竟教育部出台规则，明确教育惩戒，有一个原因就是近年来由于缺少教育惩戒，老师不敢管教学生，导致一些教育乱象。

　【参考立意】

　①赞成:教育惩戒权作为立法赋予学校或教师的权力,是国家教育权的具体化, 具有典型的公法特征。戒尺教育本是祖国传统教育的一部分，在尊崇师道尊严的古代中国，戒尺就是老师教育的辅助手段，彰显教师威信，教孩子尊师重道。

　②反对:教师的个人素质、负面情绪把控能力等，可能会直接决定戒尺是有效“惩戒”还是沦为变相“惩罚”，毕竟不是每位老师都能把握好戒尺力度，最后必然会有学生受到过度的伤害。

　③辩证分析:“教师要眼中有泪光，心中有戒尺。”教育者首要的是心的“爱”，有爱才有教育的魅力。“戒尺”是一把“软”尺子，对学生的惩罚要适当有度。

　【技巧训练】

　“围绕中心合理表达” 1、标题须紧扣核心话题，直接表明观点或态度 善用惩戒之鞭，遍开教育之花 惩之有度，戒不离规 惩戒应循本心，践行不可偏 手持戒尺，心怀师德 2、第一、二段须围绕核心词变通性引材料并亮明观点 第一段要围绕核心，变通性引题。尽量不要出现“近日，近段时间”等毫无亮点、千篇一律的开头。

　古时私塾里，夫子手持戒尺，学徒正襟危坐而温习经书；现今课堂，教鞭早已失了踪迹，屡屡迟到的学生，针对老师的班规，争议纷纷。这不禁使我感叹„„ 3、每个核心段的核心句，一定要体现核心词元素

　 3 （1）迟到受惩戒，是解决教育燃眉之急的必要之举。

　（2）更何况，有温度的教育惩戒制度应当得到肯定。班主任的规定，饱含老师用心良苦的温度。

　（3）我们有幸身处陟罚严明的校园中，可反观当今社会，合理的教育惩戒 4、每个核心段内部的题内材料分析、题外论据补充分析，都要指向核心简练表达。

　自古以来，惩戒配合教育，本就是传统而有效的教育方法。\俗话说，“不打不成器”，古代的老师们用戒尺敲醒不遵规守则的弟子，弟子们安分守己，谨言慎行。这种打学生的做法虽不值提倡，但同时也说明了，我们班主任制定迟到罚站的班规，以教育配合合理惩戒，可以更好地促进学生成长。\汪国真先生小时候因偷吃柿子而被老师罚扫了一个月的院子，令他吸取教训，一辈子牢记“决不拿别人一针一线的习惯”。\因此，教育惩戒这一传统已有之，如今被国家重提并重视的权利，我们应当接受并尊重之。

　【优秀作文】

　01. 把戒尺还给老师

　今天我们班召开班会，讨论班主任规定“无正当理由迟到一分钟，罚站十分钟”的做法是否合理。我听了同学们的发言，结合自己的思考，赞同老师采取惩戒的做法，应该把戒尺还给老师了。

　去年国家就出台相关法律，规定了教师具有一定的教育惩戒权。教师可以采取不伤害学生身心健康的惩罚来帮助学生改正错误。教育惩戒其实可以上溯到汉代。戒尺就是教育惩戒的外在表现，它一直是老师的权力象征，却在解放后突然销声匿迹。如今国家终于出台规定，将戒尺还给老师。这是为什么呢？

　国有国规，家有家法。班级也应当有明确的班规，才能成为一个优秀的集体，一处学习的乐园。班规可以由学生自己制定，但班级还需要老师管理。班级规定只有与奖惩相挂钩，才能行之有效。因此说，老师的教育惩戒权是必不可少的。无规矩不成方圆，无惩戒更何谈教育？

　《未成年人保护法》本意是保护青少年的身心安全，结果却导致教师失去了惩戒权。近几年青少年犯罪的概率一直没有降低，并不是社会治安不够好，预防犯罪的教育工作不到位，而是从小缺乏惩罚的孩子，规则意识、责任意识比较淡薄。一些 90 后毕业后不断跳槽，大多是因为“老板批评了

　 4 我”、“老板不重用我，埋没人才”。这与他们从小缺乏惩戒，抗挫能力差有关。因为抗挫能力差，很难在社会上立足。

　国家意识到此类社会问题的根源，立法维护教师惩戒权。

　所以，班主任规定惩戒项目是没有错误的。班主任之前也采取过谈心、劝导等方式来减少迟到现象，但是收效甚微。这不正说明同学们规则意识淡薄吗？班主任采取惩罚的方式，目的是希望同学们准时到班，营造良好的学习氛围，有利于提高全班同学的学习效率。对于老师正确的做法，我们理应大力支持。

　同学们要正确看待教育惩戒现象。汉代著名文学家左思小时背书经常不能完成任务，老师一气之下让他抄书，并且打手，他从此勤奋苦读，笨鸟先飞，成年后写出《三都赋》，一时洛阳纸贵。鲁迅少年时上私塾也受过惩罚，后来也成为文学大家。因此我们不必对于教育惩戒太过苛刻，一些合理的惩罚，有助于我们提高规则意识，提升责任意识，增强抗挫能力。

　把“戒尺”还给老师吧，那“高高的举起，又轻轻的落下”的“教鞭”中，全都是老师对学生恨铁不成钢的爱与希望啊。

　02. 教育惩戒大可不必

　教育界一直存在两种不同的声音: 一些家长信奉“棍棒底下出孝子”“ 严师出高徒”的惩戒教育:另一些家长则提倡对孩子施行爱的教育。惩戒教育真的有必要吗?在我看来，大可不必。

　作为班级一员，我觉得班主任关于迟到罚站的规定不妥，是明显的体罚学生。教育惩戒虽说出发点是以教育为目的，但实施者难以把握分寸，不可避免存在体罚学生的情况。惩戒教育常常适用于提高学生成绩，这是很多人的看法，殊不知其在不知不觉中摧残着孩子的身心健康。欧阳修小时候家里经济拮据，无力购买书籍，更不必说上学了，但他的母亲没有放弃，而是在门前的沙地上教他写字、读书。在艰苦的日子里，他的母亲用爱心教育他，并没有对他施以暴力，这才成就了一代文豪，有了无数流传后世的诗文。可见，不需要惩戒教育，孩子完全能够健康成长并取得成就。

　惩戒教育，往往是“体罚或变相体罚”的代名词。因惩戒教育而引发的惨案难道还不足以为我们敲响警钟?浙江金华的一位母亲在高考前夕“恐吓”儿子:“这次若考不上大学，我打断你的腿!”长期遭受棍棒教育、本来面临考试就紧张的儿子因这句话再也抑制不住怒火，抄起家里的榔头径直向母亲头部砸....这类惨案应让我们明白，惩戒教育无疑一次又一次考验孩子的心理承受能力，他们的心理尚且稚嫩，如何在重压下茁壮成长?以

　 5 我拙见，大部分孩子都不拥有《童年》中阿廖沙在外祖父残忍压迫下仍勇敢抗争的坚强意志，对于温室花朵，何必施以炎炎烈日与刺骨寒风呢?

　惩戒教育对孩子以后的性格形成、心理变化会产生不良影响。电视剧《虎妈猫爸》中，事业成功的虎妈是“必胜诀”模式下的产物，是在父親惩戒教育下成长起来的，多年后在梦中梦到小时候数学考试失败的情形依旧瑟瑟发抖，但她又按照这种模式教育自己的女儿，结果女儿得了自闭症。这样的情形，在许多成年人身上都出现过，惩戒教育之危害显而易见。此外，惩戒教育还可能导致孩子长大后胆小懦弱或者有暴力倾向。

　木心说:‘“凡是伟大的，都是叛逆的。”我们生来流着叛逆的血，这就需要良好的教育感化我们。爱的教育才能从根本上教化孩子的灵魂，“ 孟母三迁”为孟子成才奠定基础，而为人父、为人母的家长们，更应该以爱教育下一代，惩戒教育大可不必。

　点评: :

　 本文将惩戒教育对个体心态的影响分析得较透彻:它会使孩子产生畏惧心理，影响家长和孩子间的关系，也会影响孩子今后的心理健康。文章表达清晰，语言流畅，最后引用木心先生的话为文章增色不少。文章不足之处在第二段，从语段中的表达看欧阳修是爱的教育的成功案例，而这一段的分论点是惩戒教育摧残孩子身心，两者并不匹配。

　03. 惩戒教育，势在必行

　学校之中，人人遵守校规，刻苦奋斗，学业精进；社会之中，个个严守法律，牢记使命，奉献祖国，此乃理想社会应有之模样。然而最近我班迟到现象屡禁不止，令人心中忧虑。

　为彻底解决这种现象，班主任建议班委会将“无正当理由迟到一分钟，教室内罚站 10 分钟”作为新规定执行。身为班级一员，对于这种惩戒教育，我举双手赞同。

　首先此举增强了同学们的规则意识。吴兢有言：“法，国之权衡也，时之准绳也。”堂堂大国尚且如此，更何况一小小班级？倘若班级同学规则意识淡薄，肆意妄为，集体如一盘散沙，那还谈何学业？而新规定并极大地增强了同学们的规则意识。

　只有适当的惩戒才能让迟到的同学真正重视问题，从内心深处敬畏规则。鲁迅先生儿时读书因照顾父亲误了时间导致上学迟到，尽管有“正当理由”，他依然被先生狠狠地批评了一顿。他在桌上，同时也在心中，将“早”字深深地刻了下去，知道了学校有自己的规则。强烈的规则意识，造就了才华横溢的周树人。由此看来，新规定意义深远，令人拍案叫绝。

　 6 此外，新规定还能让学生在增强规则意识基础上，进一步加强对学业的重视，建立起学生应有的责任意识。

　“人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。”梁启超的教导使我们明白了承担责任的重要性。某些同学屡次迟到，显然是没有重视自己身上所承担的责任。社会之中，奉献为责；学校之中，学业为责。迟到看似小事，实则显露了部分同学心中没有承担学业的责任意识不够。而新规定通过适当的惩罚，使学生醍醐灌顶，重视错误，唤醒他们心中的责任感。避免了迟到的同学得过且过，荒废青春，实在值得点赞。

　对于部分同学的反对意见，我想表达两点看法。第一，将新规定视作体罚实为过激。罚站 10 分钟，不会造成过度的劳累，反而能让学生集中注意力，避免瞌睡，提高学习效率。且罚站是在室内，不会因寒风伤了身体。第二，仅是罚站 10 分钟尚不至于对学生造成心理创伤，相反，还能增强学生的抗挫能力。

　新规定折射了当今教育及整个社会的发展需要。当今社会，对学生纵容过度，老师不敢管学生。部分学生缺少规则意识和责任感。这种以适度惩罚为特征的教育方式，能够制止学生不当行为，帮助学生改进错误，促进教育措施有效落实。如果能够广泛推广，还具有扭转教育风气的巨大作用。

　新时代领路人强调：“全面依法治国是国家治理的一场深刻革命。”而所有的法律都带惩罚措施。教育也是一样，没有惩戒的教育是缺乏力量的。所以教育部制定颁发《中小学教育惩式规则（试行）》，明确教师教育惩戒权。

　惩戒教育，势在必行。班主任的建议合理合规，值得班委会落实。就让我们逐规则之光，扬责任之帆，练就强大本领，为民族的伟大复兴尽到自己的力量。

　【 作文题目 2 2 】

　 阅读下面的材料，根据要求写作。

　2017 年 3 月，全国人大代表、广州市人大制度研究会常务副会长陈书指出，要赋予教师更多教育孩子的权力。

　2019 年 7 月 9 日，《中共中央国务院关于深化教育教学改革，全面提高义务教育质量的意见》指出，将保障教师依法享有教育惩戒权。“意见”第 14 条当中写道：“制定实施细则，明确教师教育惩戒权。”

　 7 《中小学教师体罚或变相体罚学生处理规定》第三条：“对体罚和变相体罚学生的教师，学生及学生，家长等知情人可向学校或教育行政部门举报，学校和教育行政部门要认真调查，及时处理。”

　上述事件引发了人们的广泛热议，以上...

篇六：名人被老师惩戒而成功的例子

有时候是坏事，但在一定的条件下它能够成为成功的因素使你成功。以下是分享的错误成就成功的事例，一起来和看看吧。

　错误成就成功的事例篇 1

　戓国时期有一位老人，名叫塞翁。他养了许多马，一天马群中忽然有一匹走失了。邻居们听到这事，都来安慰他丌必太着急，年龄大了，多注意身体。塞翁见有人劝慰，笑笑说“丢了一匹马损失丌大，没准还会带来福气。”

　邻居听了塞翁的话，心里觉得好笑。马丢了，明明是件坏事，他却认为也许是好事，显然是自我安慰而已。可是过了没几天，丢马丌仅自动回家，还带回一匹骏马。居听说马自己回来了，非常佩服塞翁的预见，向塞翁道贺说“还是您老有进见，马丌仅没有丢，还带回一匹好马，真是福气呀。”

　塞翁听了邻人的祝贺，反到一点高兴的样子都没有，忧虑地说“白白得了一匹好马，丌一定是什举福气，也许惹出什举麻烦来。”邻居们以为他故作姿态纯属老年人的狡猾。心里明明高兴，有意丌说出来。

　塞翁有个独生子，非常喜欢骑马。他发现带回来的那匹马顾盼生姿，身长蹄大，嘶鸣嘹亮，膘悍神骏，一看就知道是匹好马。他每天都骑马出游，心中洋洋得意。

　一天，他高兴得有些过火，打马飞奔，一个趔趄，从马背上跌下来，摔断了腿。邻居听说，纷纷来慰问。塞翁说“没什举，腿摔断了却保住性命，戒许是福气呢。”邻居们觉得他又在胡言乱语。他们想丌出，摔断腿会带来什举福气。

　丌丽，匈奴兵大丼入侵，青年人被应征入伍，塞翁的儿子因为摔断了腿，丌能去当兵。入伍的青年都戓死了，唯有塞翁的儿子保全了性命。

　错误成就成功的事例篇 2

　爱迪生是家喻户晓的科学家，一千多项发明与利熠熠闪光，为人类创造了巨大的财富，他的一生光辉而灿烂。岂丌知他也是经历过很多失败以后才获得成功的。

　在他“成功”的光环下，他也曾饱受“失败”的折磨他在发明电灯的试验中失败了几千次;他在迚行科学计算时也有过健忘和失算;他在开采矿山、经营水泥的那段时间，遭遇了起起落落……他的一位好朋友曾经对他说“花了那举多的时间，做了这举多大量的工作，可都失败了。”他微笑着反驳道“怎举能说失败了呢?至少我已知道了几千多种办法是丌能用的。”正是爱迪生正确对待失败和成功的科学态度，才成就了今天他在大众心目中的“巨人”形象。

　所以，失败和成功是密丌可分的，一样重要。失败并丌意味着结束，而是意味着开始，失败从来都是人生必丌可少的组成部分。

　 从我们出生起，我们牙牙学语，我们蹒跚学步，需要丌断地尝试，经历一次次失败，最后我们才学会了说话，学会了行走。如果我们没有失败，那举我们将永进丌会说话和行走。一次失败算什举，千万次失败又奈我何?关键要自己正确面对失败，把失败当作财富并从中找到失误所在，寻找对策，迎难而上，这样你才有机会去收获成功!

　让我们永进铭记爱迪生的话“失败也是我需要的，它和成功一样有价值，因为只有直到我知道一切失败的方法之后，我才知道做好一件工作的方法是什举。”

　错误成就成功的事例篇 3

　事故是坏事,但在一定条件下能转化为好事.这条件就是认真加以研究.在1870年,有位英国科学家在试验室丌慎把硝酸洒到试验台上,他顺手抓起一块棉纱去擦拭干净,然后,便把它丢入污物箱中.丌丽,这块浸有硝酸的棉纱自燃起火.他受此事的后发研究发明了硝化棉火药.硝化棉取代了黑火药,成为欧洲主要的枪支发射药.

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