中考要考书法么

中考要考书法么？回答当然是肯定的。

在键盘文化流行的今天，书法教育正在淡出人们的视野，中小学生的汉字书写能力滑入低谷，汉字书法艺术传承面临断代（目前书法学习者主要集中于老幼两端）危险。如何把书法教育规范地引入中小学课堂，是教育、书法艺术等领域的最新研究课题。2013年教育部印发的《中小学书法教育指导纲要》，正式将书法教育纳入国民教育体系。重新修订的《写字》教材更名为《书法》，称谓的变化意味着写字教育的一种变局，中考语文命题随之悄然发生变化。自2012年以来书法作品不断亮相中考试题，到了2016年，中考语文命题对书法教育的关注度已达空前。有理由相信，今后的中考命题，书法题的设置将会逐步常态化。现在中考把书法列为中考的试题，显示出中考命题人的睿智。

近五年来，中考书法题涉及规范汉字书写、辨别书写笔顺、辨识书法字体、体会名家书法特点、品评书法字体、欣赏书法作品、初识书法文化等内容。2016年中考，书法题考点主要集中在以下几个方面：

⒈辨识书法字体

⒈（2016·北京市）下面是四幅不同书体的“福”字。请你选择一幅贴在自家的门上，向家人说明你选择的这幅字属于哪种书体，并结合这幅字的书体特点说明你选择的理由。（3分）

首先要熟悉各种字体的特点，才能判断出“福”字的书体。第一幅为隶书，字体扁平；第二幅为楷书，字体端正；第三幅为草书，字体较为飘逸；第4幅为行书，流畅自然。

⒉规范汉字书写

（2016·山西省）1. 书法是中华民族的艺术瑰宝。请赏读这幅书法作品，并用楷体将其正确、规范、美观地书写在田字格内。

这幅书法作品的内容是“良师益友”，书体是隶书。隶书是汉字中常见的一种庄重的字体，书写效果略微宽扁，横画长而直画短，讲究“蚕头雁尾”、“一波三折”。它起源于秦朝，在东汉时期达到顶峰，书法界有“汉隶唐楷”之称。根据题目要求，应该用楷体将其正确、规范、美观地书写在田字格内。《纲要》在“基本理念”部分指出：“中小学书法教育要让学生掌握汉字书写的基本规范和基本要求”，“遵循书写规范”。

⒊品评书法字体

（201·广州市）依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ）（3分）

王羲之、颜真卿的作品让我们认识到书法是心灵和性格的表现。王羲之酒后即兴而作《兰亭集序》，字体式样________________，笔画疏密有致，大小自由随性，尤其是全篇二十多个“之”字，个个___________。此帖被称为“天下第一行书”。颜真卿的侄儿在安史之乱中义不从贼，全家惨遭杀害。颜真卿________________，写下《祭侄文稿》，其字笔画粗重，字字独立，痛切之情读之可感。此帖被称为“天下第二行书”。

A.变幻莫测 别具一格 义正词严

B.变幻莫测 别有用心 义愤填膺

C.变化多端 别有用心 义正词严

D.变化多端 别具一格 义愤填膺

王羲之书法作品《兰亭集序》出现在人教版语文教材八年级上册附录中，学生应该很熟悉。《兰亭集序》的结构可说极尽变化之能事，它不求平正，不求对称，强调辑让，不求均匀，强调对比。特别是文字中有重复者，则转构别体，无一雷同，其中最为突出的是二十个“之”，写法个个不同或平稳舒放，或藏锋收敛，或端庄如楷，或流利似草，变化不一，尽态极妍。根据《兰亭集序》书体的这个特点，不难选出正确答案：D。《纲要》在“基本理念”部分指出：“书法教育既要重视培养学生汉字书写的实用能力，还要渗透美感教育，发展学生的审美能力”。

⒋欣赏书法作品

（2016·邵阳市）下列对毛泽东手书《园春·雪》的欣赏，不恰当的一项是（ ）

A.大气磅礴 B.流畅奔放 C.龙飞凤舞 D.端正秀丽

毛泽东手书《园春·雪》的书体属于草书，草书的特点是：点划飞动，结体多变，章法生动，线条优美，血脉连通，气韵天成，转化跌宕，气势磅礴，奇逸潇洒。草书不计一笔一字的工拙，力求气势畅达豪放，大起大落，放任不羁。根据草书的这个特点可知，A、B、C三个选项是正确的，选项D是错误的，因为“端正秀丽”是楷书的特点。《纲要》在“目标与内容”部分提出：“学习从笔画、结构、章法以及内涵等方面欣赏书法作品，初步感受书法之美，尝试与他人交流欣赏的心得体会。”

⒌初识书法文化

（2016·安顺市）草隶篆行，异彩纷呈，绽放出中国文化独特的艺术魅力和韵味。

下面是一个汉字的演变过程，请根据前几个字形将其简体楷书写在田字格内。并总结出汉字从早期甲骨文到简体楷书的演变规律。（3分）

演变规律：

汉字是世界上使用人数最多的一种文字，也是寿命最长的一种文字。汉字的演化过程有八部分：甲骨文-大篆-金文-小篆-隶书-楷书-草书—行书。汉字从产生到现在，其形体虽没有跳出表意文字的圈子，但一直按从繁到简的规律发展演变。上面这个汉字的简体楷书为“马”字。从“马”字形体的演变可以看出，汉字从早期甲骨文到简体楷书的演变规律是：由繁到简。《纲要》在“目标与内容”部分提出：“了解字体的大致演变过程，初步感受不同字体的美”。

书法是中华民族的艺术瑰宝，继承和发展要从娃娃抓起。郭沫若先生说：“培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认，这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。”“书法不仅仅是书写，更是一种不可替代的道德培养的基础，对于青少年心性修养与德育修养的培养起着不可估量的作用。”当前，如何把书法教育规范地引入中小学课堂，已成为教育、书法艺术等领域的最新研究课题。“中小学书法教育、中小学语文教学需要在重建中华优秀文化传承体系中紧密配合，互为促进。”，从1904年“癸卯学制”颁布一直到20世纪五六十年代的语文教学大纲，都有中小学生学习书法的要求。业内不断呼吁推动书法教育进课堂，民间对恢复书法教育的呼吁也从未有停止过，呼吁声都被带到商讨国家大事的两会上去了。在2010年两会期间，就有40位政协委员提交了题为《关于在义务教育阶段加强汉字书写能力的提案》；2011年两会时，著名雕塑家吴为山又进一步呼吁，要恢复书法课程为中小学必修课。2013年1月18日教育部印发了《中小学书法教育指导纲要》，正式将书法教育纳入国民教育体系。可以说《纲要》加快了书法进课堂的步伐，从而促成了中考命题的变局。反过来，书法进中考将会成就《纲要》早日落地。

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