秦兵马俑8篇

下面是小编为大家整理的秦兵马俑8篇,供大家参考。

秦始皇兵马俑——帝国的辉煌，兵马俑是我国第一批世界遗产，位于今陕西省西安市临潼区秦始皇陵以东1。5千米处的兵马俑坑内。这里给大家分享一些关于兵马俑的文章，供大家参考读书破万卷下笔如有神，下面小编为您精心整理了8篇《秦兵马俑》，可以帮助到您，就是小编小编最大的乐趣哦。

秦兵马俑 篇一

作者：太仓市实验小学　李怡梅    转贴自：太仓市实验小学    点击数：1070

《秦兵马俑》教学设计四

第二课时

太仓市实验小学　李怡梅

一、师导入：

举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

二、生观看视频——全景

师问：你看到了什么？

三、学习第2节：

1、师：第2自然段写秦兵马俑规模宏大，认真读读这一段，找一找从哪些句子中可以体会到秦兵马俑规模的宏大。

2、生自己读

3、指名交流

（师补充：三个俑坑总面积达19120平方米，我们学校的占地面积大约13000平方米，三个俑坑大约有一个半我们学校这么大。）

4、指名当小导游读第2自然段（还有谁？可邀请）

师过渡：秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明，让我们先来看看将军俑。

四、学习第4节：

1、生看图（将军俑）

请同学说说看了以后有什么感受？

2、指名读第4节

3、自己读课文，体会体会将军俑有什么鲜明的个性特点？

4、师：你可以说说你的体会。你也可以读课文，把你体会到的将军俑的个性特点通过朗读体现出来。

生交流：（师评价：威风凛凛、指挥若定）

5、男生齐读

五、学习第5～9节

1、师：除了将军俑外，课文中还介绍了哪几种兵马俑？

生：武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑

师：选择自己感兴趣的一种兵马俑，用刚才学习第4自然段的方法重点学习，看看图，读读课文，体会体会它们的个性特点。

2、生自学

（时间允许：两人交流）

3、第5节

（1）选择学习武士俑的举手

（2）谁来说说体会？还有吗？读出体会也可以。

（3）现在想介绍武士俑的起立——齐读

（评价：英勇无畏、整装待发）

4、还有交流其他兵马俑的吗？

第6：骑兵俑　（能骑善射、勇猛无比）

第7：车兵俑　（忠心耿耿）

第8：弓弩手　（箭术高超）

第9：马俑　（跃跃欲试）

过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。仔细端详，你会发现它们神态各异。让我们近距离地再看一看。——生放视频(神态各异)

六、学习第10节

1、请同学们自己练读这几种神态的描写

2、你能读好哪一种神态，就选这一种来读。（可邀请伙伴）

师评价：能征善战　　准备以身殉国的勇士　勇武干练　思乡心切

七、学习第11节

1、师生接读：秦兵马俑，惟妙惟肖地模拟（军阵的排列），生动地再现了（秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势），形象地展示了（中华民族的强大力量和英雄气概）。这在古今中外的雕塑史上是（绝无仅有的）。秦兵马俑被誉为“世界第八大奇迹”，“二十世纪考古史上的伟大发现之一”。1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑坑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑不仅是中国的、也是世界的，它是全人类的一份珍贵文化财富。

八、课外延伸：

1、师提问：对于秦兵马俑你还想了解些什么？学了课文后你还有不明白的地方吗？

让我们进入资料室找找答案。介绍资料汇总，举例回复。介绍两个网站。这两个是正规网站，3月11日改版，资料科学可信，还要学会辨别。上网查资料并非解答疑问的唯一途径。

2、还有两个帖子，也可选择回复。

(1) 请你谈谈学了课文后的感受。

(2) 请你看图或观看视频，展开想象，描述你感兴趣的一个秦兵马俑。

3、生浏览资料，回复

4、交流

秦兵马俑 篇二

教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.结合课文运用多种识字方法学习10个生字，会写8个生字。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4.凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

教学重点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.重点联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。凭借课文的语言材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷的智慧，激发民族自豪感。

教学难点

联系课文内容，领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

教学准备

学生：分小组分主题搜集有关兵马俑的图片和资料。

教师：介绍兵马俑的录像资料及课件。

教学时数

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课，了解背景

1.大家都知道世界上有八大奇迹，是哪八大奇迹？

生讲述世界八大奇迹。

2.介绍秦兵马俑的发现。

生齐读课题。

3.今天就让我们一起在数字化教学平台上去了解一下秦兵马俑吧！学生浏览与秦兵马俑有关的资料。

4.点击视频，观看秦兵马俑录像。

学生看录像后谈初步印象。

二、初步感知、理清思路

1.根据学习要求，初步感知课文，了解文章大体内容。自学生字生词。

2.交流初读课文收获，教师检测生字生词。

3.说说课文是按照什么顺序写的。

三、再读课文，大胆质疑

1.教师引导学生再读课文，针对课文内容和有关秦兵马俑进行质疑。

2.学生质疑，师生共同整理归纳所提出的问题。

四、激发鼓励，课堂小结

这节课我们对课文及秦兵马俑的其他方面进行了质疑，下节课我们就要走进文本，来解决我们所遇到的难题。

第二课时

一、回首秦俑，激情导入

1.谈话导入。

2.上一节课我们已经走近了秦兵马俑，你知道了什么？

生：通过上节课的学习，我知道秦兵马俑真是太伟大了！这么多的兵马俑能做得这么完美，简直是不可思议。

生：我知道秦兵马俑的规模很宏大，类型众多，个性鲜明。

生：古代的劳动人民真是聪明啊！做出这么精美的兵马俑，我们现代人怎么都模仿不出来，我真想现在就去看一看。

…………

师：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它出土于西安以东30公里的临潼。秦兵马俑被誉为世界第八大奇迹。法国总理希拉克说：“不看秦俑，不算真正到中国。”今天我们班学生组成的秦兵马俑考古学习小组，将再次出发，到这神奇的地下王国去看一看。

二、合作探究，解决疑难

（一）学习第2自然段

1.引导：秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找，文中哪些句子让你真切感受到了秦兵马俑的“规模宏大”。读了这些句子你有什么感受，联想到了什么？在书上写下批注。

学生读后交流。

2.点击“秦兵马俑规模宏大”，欣赏三维实景图，说说自己的感受。

3.学生有感情地朗读课文，进一步体会秦兵马俑的“规模宏大”。

（二）学习第4—9自然段

1.师：是啊！在我们眼前出现的秦兵马俑规模是如此的宏大，是不是就凭这可称为世界第八大奇迹了呢？

秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。请同学们自由读4—9自然段，说说文中列举了哪些兵马俑类型？

学生自由读4—10自然段，交流文中列举的兵马俑类型。

（将军俑、武士俑、骑兵俑、车兵俑、弓弩手、马俑）

2.引导：8000个兵马俑啊，竟找不到两个相同的，真是太奇妙了！我们一起走近兵马俑，仔细端详这些类型众多、个性鲜明的兵马俑。请大家认真阅读课文，仔细观察图片，然后找出自己感兴趣的多读一读，最后在全班交流。

学生对照图片，读文体会。

组织学生交流，然后有感情地朗读课文。

（三）专门学习第9自然段

1.引导过渡：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。让我们仔细看一看兵俑。仔细端详，你会发现它们神态各异。教师引读第9自然段。

2.播放课件，欣赏各种神态的兵俑。

3.这么多的兵俑，这么多的神态。他们“有的凝视远方，好像思念家乡的亲人……”这一句后有省略号，说明了什么？

生：说明兵俑还有许多不同的神态。

师：这一段具体介绍了兵马俑的不同神态。作者运用比喻、排比的修辞手法，生动形象地加以细描，仿佛让我们看到，那一个个勇士威武不屈、拼死沙场的高大形象；让我们倾听到，将士们思乡念亲的凄婉心声；让我们感受到，那一个个兵马俑背后的血泪与辛酸……正是作者独具匠心，选择了恰当的观察视角，运用这样的表达方式，让我们读出中国人民智慧的伟大。

4.生齐读这一段。

5.师引导：同学们，读完了，此时此刻你想说些什么呢？

三、课堂小结

同学们，听了你们的回答，我又激动又佩服古代的劳动人民！的确，秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。

四、课外拓展、学生搜集资料

1.引导学生自主查阅网络资料，解决与秦兵马俑相关的其他问题。

2.组织交流。

板书

秦兵马俑

（举世无双享誉世界）

（不仅）规模宏大（而且）类型众多，个性鲜明

秦王朝强大国力和军威的象征

集中体现了我国古代雕塑、制陶的高超水平

秦兵马俑 篇三

知识目标：

1、学习"糜、挺、炯、唇"等字；

2、继续学习、巩固联想和想象的写法。

能力目标：

1、推想"举世无双、所向披靡、南征北战、跃跃欲试、惟妙惟肖"等词语在文中的意思；

2、朗读课文并练习速读。

3、画出作者展开联想和想象的语句体会其好处。

情感目标：

在了解的规模和特点基础上知道它在古今中外雕塑史上的地位和价值。

教学重点：画出作者展开联想和想象的语句，体会其好处。

教学难点 ：速读练习，理解重点语句的含义。

教学手段：影视素材、电子幻灯片、图片、模型。

教学方法：指导、讨论、仿写。

教学过程 ：

第一课时

一、 提出问题，导入  新课。

1、 谈你所知道的被称为历史文物的遗迹有哪些？

2、 秦始皇兵马俑的出土，使世界对中国古代文明有了新的了解和评价。因此，"世界第八大奇迹"在人们心中早已成了兵马俑的代名词。

3、 （幻灯展示一课时学习内容）

二、 初步感知，了解主要内容。

课文主要写了什么？

三、 细读课文，揣摩文章的表达顺序。

讨论交流课文是按什么顺序写的？

四、朗读练习。速读6----10自然段。

1、 计时读文，看谁能用最短的时间读完该段并说出主要内容。

2、 同桌之间计时读文比赛。

3、 速读全文看谁最快。

五、再次读文。

找出文中联想和想象的部分，画出带有"好像"词语的句子，再读一读。

六、总结：

1、介绍有关兵马俑及秦始皇等相关资料。

2、解释下列词语。

举世无双 恢弘气势 所向披靡 南征北战

跃跃欲试 惟妙惟肖 鸟瞰

3、理清文章思路。

第二课时

一、复习

二、理解课文内容。（幻灯展示二课时学习内容）

1、 速读介绍兵马俑规模宏大一段，说说这段有什么特点？

（运用数字加以说明俑坑气势恢弘。）

2、 作者又是怎样介绍俑的类型众多，个性鲜明这一特点的呢？ （1）分读作者介绍的不同的俑，说说你喜欢什么俑，为什么？

小结：作者有详有略地介绍了俑的类型，这每一件兵马俑都是极为精美的艺术品。

（2）读短文，与原文对比，你更喜欢哪一段，为什么？（见二课时学习内容）

（3）依据资料提示，展开你丰富的想象，介绍一下可能还有哪些神态的兵马俑？

（4）小结：威武雄壮的军阵，再现了秦始皇当年为完成统一中国的大业而展示出的军功和军威。

3、 齐读结尾段，主要写了什么？

还有哪些语言表达了这一情感？（见二课时学习内容）

4、小结：美轮美奂的在文化、艺术等方面达到了登峰造极的地步，为中华民族灿烂的古老文化增添了光彩。

三、总结：

1、理解填空。（幻灯片）

2、介绍一种课文所写以外的兵俑或马俑。

3、说说你所见到的和所知道的我国历史文物，介绍一下它的样子、价值，并展示其图片和资料。

第三课时

教学要求：

⒈凭借课文的语文材料，感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

⒉联系课文内容领会过渡段在文中的作用。

教学过程 ：

一、复习导入

⒈出示图，师问：这是什么？教师板书课题：。

⒉把你知道的的有关情况向大家介绍一下。

二、学习第四—九自然段。

⒈兵马俑有哪些类型？他们各有什么特点呢？出示自学要求，学生自学。

自学要求：

①读一读，圈出表示外貌、神态、动作的词。

②议一议，你喜欢哪一类兵马俑，为什么？小组交流。

③演一演，根据书上的描写做一个动作，其他同学猜猜演的是什么俑。

⒉学生自学，教师巡视指导，参与小组学习。

⒊交流。

三、学习第十自然段。

⒈学生默读，用横线画出表示神态的词。

⒉指导学生感情朗读。

四、导读第一自然段和第四自然段。

五、总结全文，体会、过渡段在文中的作用。

六、作业 ：

⒈依照文中的过渡段练写片断。

⒉搜集相关的课外资料。

板书：

规模宏大                   类型众多

( 恢弘气势 )              ( 惟妙惟肖 )

举世无双    享誉世界

秦兵马俑 篇四

13秦兵马俑（第1课时）

（主备人：仇建华）

教学目标：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容。想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重点：扫清阅读障碍，初步感知课文内容。

教学难点：抓住过渡句把握文章结构和内容

教学准备：课前师生分头搜集、准备有关秦兵马俑的图文音像资料。

教学过程：

一、谈话导入新课

关于秦兵马俑，你有什么了解？（秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。……）

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：读了课文，你对秦兵马俑又有了怎样的印象？

三、检查、交流：

1、指名朗读生字、找出新词。

拱形  队伍  军吏  战靴  铜戈  擎着  跪  模拟

（有几个字笔画较多，如“瞰、率、靡、魁”，可以引导学生运用对比形近字的方法认记。）

另外，有几个多音字要提醒学生读准：匀称（chèn），身着（zhuó）短甲，撒（sā）开四蹄。

2、理解词语意思：

享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。

举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军俑姿态。

（5）写武士俑姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弓弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）

6、同桌分段读课文。

四、布置作业

板书设计：

教学反思：

13秦兵马俑（第2课时）

（主备人：仇建华）

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。3、继续练习朗读，在理解的基础上，感受中华民族灿烂悠久的历史文化和中国人民的无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

教学重点：通过学习了解 “兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”这句话在文章中的作用。

教学难点：学习默读课文，了解秦陵兵马俑的历史价值，感受它的“惟妙惟肖”。

教学准备：√小编★√制作课件，搜集相关资料。

教学过程：

一、复习导入

1、通过上节课的学习，我们已经知道，法国前总理希拉克：世界上有七大奇迹，秦佣的发现，可以说是第八大奇迹了。

2、为什么说秦兵马俑是第八大奇迹？（课件出示句子：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，形象鲜明。）板书：规模宏大　类型众多　形象鲜明

3、过渡：今天，就让我们走进兵马俑的世界，仔细看一看这类型众多，形象鲜明的秦兵马俑。（读课题）

二、学习课文4－9自然段

㈠课件出示：自学课文4－9自然段

①找一找，课文着重介绍了哪几种俑？

②想一想，你最想向大家介绍哪一种兵马俑？为什么？

㈡读后交流：1、课文向我们介绍了哪几种俑？

2、你最想向大家介绍哪一种兵马俑？为什么？

⑴将军俑（课件出示：图文）

师：俗话说：军不可无将，国无良将莫兴兵。我们先来看将军俑。你为什么喜欢将军俑？能不能用一个词来概括一下，在你的眼前，这是一位怎样的将军？

a威武的将军。你从课文哪些词句中读出了他的威武？请你来读，把将军威武的形象读出来。

b神态自若的将军。你是怎样体会到的？

师：将军面前是呐喊着冲杀上来的敌人，自若的神态，给敌人以震慑、胆怯；后是军吏和士兵，能稳定军心，给人以力量和信心。因此，将军自若的神态，实际上一种底气，是一种实力的象征。你能读出神态自若的样子吗？难怪，作者会认为这是一位久经沙场、肩负重任的将军，谁能把这位威风凛凛的将军、神态自若的将军形象读出来。（指读、齐读。）

俗话说：“千军易得，一将难求。”在已发掘的三个俑坑中，总共才出土七个将军俑。一位骁勇善战、足智多谋的将军，对一场战斗乃至一场战争的作用是至关重要的。秦始皇统领的这支军队之所以能横扫六国，一统天下，与其拥有这样的良将是分不开的，你知道哪些？

c过渡：一位威风凛凛、神态自若的将军形象正留在我们的心中，下面老师请大家看一幅图片，猜一猜，这是什么俑？

⑵武士俑（课件先出示图片）

a、你是根据什么来判断的？（发型、神态、武器等。课件出示文字）

b、同是大敌当前，武士与将军的神态有什么不同？

c、他们严阵以待，蓄势待发，做好为国捐躯的准备，你能读出武士俑的这种精神吗？这样一支训练有素、军纪严明的军队，秦军怎能不所向披靡、战无不胜呢？

⑶骑兵俑（过渡：还写了哪些俑？）能骑善射，是马背上的勇士。

⑷车兵俑：分工合作，各司其职。

⑸弓弩手：张弓搭箭，眼盯前方，准备就绪，训练有素。

⑹马俑：秦兵马俑博物馆建成开放以来，接待了数以万计的中外游客，包括一百多位外国元首。美国前总统里根曾说过这样一句幽默的话：“我真担心它会踢我一脚。”这是什么俑？（课件出示：马俑图片）

为什么会有这样的担心？（课件出示文字）这些战马也是久经沙场、战功显赫。

三、秦兵马俑仅仅只有六种吗？读第10小节，你又能读出几种神态的俑？

⑴“有的……好像……”，你能读出他们的特点吗？（指度、齐读）

⑵作者为什么这么写？（赋予雕塑以生命、情感，写活了，难怪似乎能听到他们的呼吸。秦始皇用了整整十年时间，一统天下，有多少热血男儿，离开家乡故土，告别妻儿老小，踏上征程，奔赴疆场。是的，同学们的朗读、回答，让我们仿佛看到，那一个个勇士威武不屈，拼死沙场的高大形象；让我们仿佛听到，那一个个壮士思乡念亲的凄婉心声；让我们仿佛感到，那一个个战士背后的心酸与血泪……

⑶请大家想一想，仅仅就这四种神态的兵马俑？（这出土的八千件兵马俑，没有两个是完全相同的。）课文有一个标点符号留给我们一份思考，一份创造，发现了吗？只要我们展开想像的翅膀，就能触摸到兵马俑的神韵，品尝到创造的快乐。

课件出示：一组图片　“有的……好像……；有的……好像……”

同学们的生动描述，让我们又欣赏一一件件精美的艺术珍品。他们尽管神态各异，但有共同的特点，是什么？（惟妙惟肖、神形兼备、训练有素、勇敢善战……）

正是因为有了这样一支勇敢善战、军纪严明的军队，秦始皇才能灭六国、统天下；也正是因为工匠们打造的这栩栩如生、神形兼备的八千多件精美的艺术珍品，才被誉为“世界第八大奇迹”（板书）

⑷播放课件：无论多少次，站在秦俑面前，和这些雕塑对视，我们都可以感到心灵的震撼和来自千年传递的消息。面对着气势恢弘的秦兵马俑，你仿佛看到什么？听到什么？

四、小结过渡：有一种神秘的力量将我们带到刀光剑影的古战场，仿佛看到尘烟滚滚，战旗飘飘，仿佛听到了战马嘶鸣，杀声震天。

让我们满怀豪情，朗读最后一节。

同学们，1987年12月，联合国教科文组织已将秦始皇陵（包括兵马俑）列入“世界文化遗产名录”。秦兵马俑，已超越了国界，自1979年开馆以来，就像一块巨大的磁石，吸引了无数中外宾客纷至沓来，一睹它的风采，许多贵宾都发出了由衷的赞叹：

1、全国政协副**胡绳：中国第一帝，世界第八奇。

2、新加坡总理李光耀：世界的奇迹，民族的骄傲。

3、日本前首相大平正芳：秦俑坑真是世界奇迹，百闻不如一见，真是名不虚传。

难怪课文开头就这样描写：（齐读开头一句）

考古学家评价：秦兵马俑的发掘，是二十世纪世界考古史上最伟大的发现之一。秦兵马俑，沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震惊世界。身为中国人，面对这举世无双，旷世绝代的艺术群雕，你最想说什么？让秦兵马俑博物馆的留言簿上，也留下我们感受最深的一句话。千言万语，凝聚着都是一份骄傲和自豪。让我们再一次深情地朗读：秦兵马俑——世界第八大奇迹。

五、同学们，中华民族有着五千年的悠久历史和灿烂文化，秦俑文化仅仅向我们敞开一扇小小的门。关于秦俑的话题，秦俑的谜还有很多，你想了解哪些？

老师向你们推荐两条途径（课件出示）

1、点击《秦兵马俑专题学习网站》；

2、阅读余秋雨《藏着的中国》、《世界文化遗产之中国游》

板书设计：

规模宏大

秦兵马俑      类型众多       世界第八大奇迹！

形象鲜明

教学反思：

秦兵马俑 篇五

一、教学目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的8个生字，两条绿线中的8个字只要认识不要求会写。认识一个多音字“乘”。能够理解由生字组成的词语。

3.联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

4.在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

二、教学重点、难点

看画面，发挥想象，品味重点段落和词句，感悟秦兵马俑的特点。三、突破措施

有感情的诵读，在诵读中感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

四、教学准备ppt课件

五、课时安排2课时

《秦兵马俑》预习学案

一、预习目标：

1.正确认读文中的生字词，能流利地读课文。

2.初步了解课文大意。

3. 理清课文脉络。

二、预习学案：

（一）我会读

画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。

荣誉     鸟瞰     统一      率领

征战     风靡     魁梧      拼搏

举世无双       享誉世界      南征北战

身材魁梧       若有所思      惟妙惟肖

（二）我会填

1.课文从（    ）和（    ）两个方面具体介绍兵马俑的，课文第四至第九自然段分别描绘了（  ）（  ）（  ）（  ）（  ）（  ） 的样子。

2.用线将兵马俑和它相应的特点连起来。

将军俑          配合默契

武士俑          利箭在弦

骑兵俑          龙腾虎跃

车兵俑          骁勇善战

弓弩手          威风凛凛

马俑            训练有素

（三）我质疑

在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。

《秦兵马俑》导学案

一、教学目的

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对课文语言文字的朗读品味，体会文章表达的思想感情。二、学习课文，小组合作探究（出示课件）

1.课文是以什么结构来叙述兵马俑的？每个部分讲了什么？各个部分是用哪句话来连接的？

2.秦兵马俑是什么样的？有什么特点？作者又是怎样介绍兵马俑的呢？

三、作业布置

1. 请你做一次导游，带大家参观被列为“世界文化遗产”的秦兵马俑。请根据课文内容及搜集的资料写一段导游词。

2.自主查阅网络资料，解决与兵马俑相关的其他问题。

《秦兵马俑》课堂检测

一、择优录用（给带点的字选择正确读音，用“√”画出来）

擎着（qíng jìng）  模拟（shì  nǐ）    战车千乘（chéng shèng）

军吏（shǐ  lì）    战靴（xié  xuē）  惟妙惟肖（xiào  xiāo）

二、补充下列成语，并选择填空。

（  ）世无双    所向披（   ）     南（  ）北（  ）

（  ）无仅有    若有所（   ）    （  ）妙（  ）肖

（  ）死搏斗    神态自（   ）    （  ）（   ）欲试

（  ）首挺胸    养精（  ）锐     （  ）（   ）有神

1.齐白石擅长画虾，他画的虾（           ），充满活力。

2.飞将军李勇英勇善战，他率领的军队纪律严明，在战场上（            ），令敌人闻风丧胆。

3.（           ）的万里长城是我们中国人的骄傲，它凝聚着古代劳动人民的智慧和结晶。

4.面对突然而来的灾难，见多识广的警察（           ），有条不紊地指挥大家迅速撤离了现场。

5.在决赛前，双方球员在（  ），准备最后一搏。

板书设计

14  秦兵马俑

将军俑　　威武勇猛　久经沙场

武士俑　　忠君爱国

规模宏大　类型众多　各尽其责

形象鲜明　英勇善战

马　俑　　神态各异

展现中华民族的强大力量和英雄气概

秦兵马俑 篇六

知识与技能：

认识本课的8个生字，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用，进一步掌握过渡句在文中的运用。

情感态度价值观：在理解的基础上，想象兵马俑的神态与气势，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。[教学重难点]：通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。

[教学过程]：

一、设疑导入

(一)课件出示、自由读

秦兵马俑在我国西安的临潼出土，它举世无双，是享誉世界的珍贵历史文物。

“ 世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”

------法国前总统希拉克

师：请同学们读读这两个句子，句子都写到了谁？反馈、板书课题：《秦兵马俑》

师：读了这两句话，你有什么体会？学生交流反馈。

师：秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，让我们一起走进课文，亲自去感受一番。

[设计意图：良好的开端是成功的一半，在教学伊始，先让学生通过朗读对秦兵马俑的高度评价，给学生的心灵带来极大的震撼。学生在无形中，就会产生疑问“秦兵马俑为什么会有这么高的评价？”促进了学生主动探究文本的*，很大程度上提高了学习的兴趣。]

二、初读课文、整体感知

(一)自由读课文

请同学们自由读课文，争取把课文读通，并想一想秦兵马俑为什么会有这样的赞誉，你丛课文的哪些地方找到了答案？

(二)交流反馈，引出句子：

兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。

板书：规模宏大、类型众多、个性鲜明

[设计意图：在文本的教学中，通过让学生找出概括文章内容的句子，让学生对文本有一个初步的了解，而且这是一个过渡句，可以进一步让学生体会过渡句在文中所起的作用。]

三、研读课文。

秦兵马俑 篇七

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课8个生字。

3、联系课文内容借助课件，领会兵马俑规模宏大、类型众多的特点。初步感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重难点：

1、理解课文内容，领会兵马俑的特点。

教具：相关课件与音频资料。

学前准备：布置学生搜集有关秦兵马俑的相关资料。

教学过程：

课前三分钟

1、猜谜语，引出秦兵马俑。

二、导入

1、我们的祖国历史悠久，在长达五千年的文明史中，伟大的中华人民创造了许多奇迹。举世无双的秦兵马俑就是其中的代表。它是我国享誉世界的珍贵历史文物。它出土于西安以东30千米的临潼。秦兵马俑被誉为：世界第八大奇迹。让我们一起去神奇的地下王国看一看吧！

2、生观看兵马俑全景图片，说说自己看到了什么？

3、出示课题，齐读课题。

三、学习生字

1、大家想进一步地了解兵马俑，到兵马俑展区去一睹它们的风采吗？那咱们可得先买门票。(课件出示带生字的门票。)今天的门票不需要大家花钱买 ，因为知识就是用不尽的财富，只要你能正确地读出门票上红色的生字词就可以到展区一饱眼福。请同学们拿出笔，一边自由读课文，一边在课文中找出生字新词，并读正确。

2、学生自由读课文，认生字。

3、指名个别读、齐读生字。

四、学习课文内容

1、现在就请大家一起走进展区，了解咱们国家伟大的兵马俑，请大家认真听，听完后，请大家说说你的感受如何。(播放兵马俑音频资料)

2、请大家自由说说自己感受如何。

3、同学们都说出了自己的所见所感，那么课文又是如何介绍兵马俑的呢？请大家默读课文，找出概括兵马俑特点的一句话，并读一读。

4、指名反馈。(兵马俑不仅规模宏大，形态各异，而且个性鲜明。)

5、再次自由读文，找出体现兵马俑规模宏大、形态各异的部分。指名反馈，朗读第二自然段。通过具体数据，以及与教室面积、本校人数进行比较，感受兵马俑的规模宏大。

6、兵马俑形态各异，那么究竟有哪些形态呢？指名反馈。选择自己最喜欢的一种形态，认真读。

7、请选择相同形态的同学齐读相关段落，并派代表说说自己为什么喜欢这种形态。

五、小结

兵马俑不仅规模宏大，形态各异，而且个性鲜明。那么兵马俑究竟向世人展示了秦兵的哪些不同的个性呢，请同学课后，继续朗读课文剩下的段落，我们下节课继续交流。

六、作业：朗读自己喜欢的段落并尝试背一背。

板书：　　　　　　　　　　　　规模宏大

秦兵马俑    形态各异

个性鲜明

《秦兵马俑》教学反思：

1、本课尝试的是多媒体课教学，由于第一次尝试语文课的多媒体教学，上课前做了很长时间的准备工作。首先是选教材。本篇课文有关兵马俑的资料网上比较多，可以充分发挥网络的优势，上网查找，有利于课外拓展，培养学生搜集资料的能力。其次是制作课件。很少运用课件，而且事先还要搜集大量的有关兵马俑的资料，花费了很长的时间。几经修改，课件雏形才出来了。最后是确定上课思路。课件基本定下来后，其实这时，教案也在头脑中差不多形成了。大致分为这样几块：整体入手——看兵马俑的全景视频；读文体会兵马俑的规模宏大；图文结合，观看视频体会兵马俑的规模宏大、类型众多。

2、教学中采用直奔中心段落的教学方法。我抓住全文的中心句“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”展开教学，迅速理清全文脉络，教学中，我还在点拨、过渡的语言上做好推敲，让学生在倾听的过程中学习语言。

3、学生通过前三年的学习，已经具有了一定的独立识字的能力，所以完成认字的任务主要靠自学自查，但我在教学时，对学生的生字放手有些过度，对于少数不容易读准的字指导不够。对于后进生读文造成了一定的困难。

4、秦兵马俑离学生的生活太遥远，教师在上课时，自身的不足，导致学生在学习兵马俑的特点时，感悟不深，其实，有时很有必要进行范读，让学生能够迅速找到感觉，深入文本。

5、在学习秦兵马俑规模宏大这一特点时，课文运用了列数字、对比等方法，在教学时，教师有突出数字、用学生熟悉的事物作比较，使模糊的概念清晰化，但没有引导学生注意文章所用的表达方法，相机进行有关写作方法的指导，将教语文与用语文割裂开来了。

秦兵马俑 篇八

教学目标 ：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课个生字8个，两条绿线中的7个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。

3、联系课文内容领会"兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明"在文中的作用。

4、凭借课文的语言材料，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。

重点难点：抓住过渡句统领全文的结构和内容。

课前准备：兵马俑的资料。

教学时间：二教时

教学过程 ：

第一教时

一、导入  新课

秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战刀的偶像。

二、自读课文，初步感知读准字音，勾划新词，理解词意。

思考：秦兵马给你的印象是什么？

三、检查、交流：

1、指名朗读生字、找出新词。

2、意思：享誉世界：在全世界取得（权利、声誉、威望等）。举世无双：全世界找不到第二个。形容极其稀有。

南征北战：形容转战南北，经历了许多战斗。

所向披靡：所向：指力所到达的地方；披靡：溃败。比喻力量所达到的地方，一切障碍全被扫除。

昂首挺胸：抬起头，挺起胸膛。形容斗志高，士气旺。

若有所思：若：好像。好像在思考着什么。

惟妙惟肖：描写或模仿的非常逼真。

跃跃欲试：跃跃：急于要行动的样子；欲：要。形容急切地想试试。

久经沙场：形容参加过多次战斗。

绝无仅有：只有一个，再没有别的。形容非常少有。

身材魁梧：指人的身材长得高大、强壮。

3、朗读词语。

4、指名朗读课文，说每一自然段讲什么意思。

（1）写秦兵马俑和它出土的地方。

（2）写秦兵马俑规模宏大。

（3）写秦兵马俑的类型众多，个性鲜明。

（4）写将军姿态。

（5）写武士姿态。

（6）写骑兵俑姿态。

（7）写车兵俑姿态。

（8）写弓弩手姿态。

（9）写马俑姿态。

（10）写每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

（11）写秦兵马俑形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概，在古今中外雕塑史上是绝无仅有的。

5、从过渡段入手给课文分段。（将3至10节归并在一起。引导学生用过渡段概括段意。）

四、精读第二段

1、指名朗读，课文从哪些方面来表现秦兵马俑的规模宏大？（三个俑坑的总面积和兵马俑的数量；一号坑的长、宽、面积和兵马俑的数量。）

2、这一段在说明方法上有何特点？（列举了大量的数据，增强直面感受。）

3、人们看到如此规模宏大的秦兵马俑会有什么感受？（走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）

（1）这是什么句？（双重否定句）

（2）换一种说法。 （走进大厅，所有的人都为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。）

走进大厅，人们怎能不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服？

4、有感情地朗读课文第二段。

五、指导写字

1、老师示范。

2、学生描红。

六、作业  抄写词语 感情朗读课文

第二教时

一、复习

1、听写词语

2、课文除了写兵马俑"规模宏大"，还写了什么？

二、精读第三段

1、学习过渡句，领会其承上启下的作用。（学生找出承上句与启下句。兵马不仅俑规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）

2、自学课文第三段完成表格。

兵 马 俑

类型众多 个性鲜明

将军俑 久经沙场，肩负重任

武士俑 威武凝重

骑兵俑 勇猛善战

兵车俑 分工明确，各司其职

弓拏手 张弓搭箭，神情专注

马 俑 形体健壮，跃跃欲试

3、朗读有关语句。

4、学习第10节引读

5、小结：每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。

三、齐读最后一段

1、这一段写了什么？与第一段是怎样呼应的？划出相互呼应的句子。

（"举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物"与"这在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。"）

2、找出两句中的一对近义词。（"举世无双"与"绝无仅有"）

3、体会句中体现出的秦兵马俑的珍贵历史价值，流露出的拥有这样的历史文物的自豪之感。

四、总结课文

1、课文生动地描绘了秦兵马俑（规模宏大）、（类型众多）和（个性鲜明）的特点，反映了中华民族的聪明才智，表达了作者对光辉灿烂的中华民族艺术的热爱。

2、选择自己喜欢的段落有感情地朗读。

五、作业

有感情地朗读课文。

板书：

规模宏大

19 秦兵马俑 类型众多 举世无双

个性鲜明

读书破万卷下笔如有神，以上就是小编为大家带来的8篇《秦兵马俑》，希望对您有一些参考价值。

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