深化教育督导体制机制改革心得体会4篇

深化教育督导体制机制改革心得体会4篇深化教育督导体制机制改革心得体会　2021《深化新时代教育评价改革总体方案》深化教育改革心得体会范文　教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导下面是小编为大家整理的深化教育督导体制机制改革心得体会4篇,供大家参考。

篇一：深化教育督导体制机制改革心得体会

21《深化新时代教育评价改革总体方案》深化教育改革心得体会范文

　教育评价事关教育发展方向，有什么样的评价指挥棒，就有什么样的办学导向。为深入贯彻落实******关于教育的重要论述和全国教育大会精神，完善立德树人体制机制，扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，提高教育治理能力和水平，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，现制定如下方案。

　一、总体要求 （一）指导思想。以***新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，遵循教育规律，系统推进教育评价改革，发展素质教育，引导全党全社会树立科学的教育发展观、人才成长观、选人用人观，推动构建服务全民终身学习的教育体系，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　（二）主要原则。坚持立德树人，牢记为党育人、为国育才使命，充分发挥教育评价的指挥棒作用，引导确立科学的育人目标，确保教育正确发展方向。坚持问题导向，从党中央关心、群众关切、社会关注

　的问题入手，破立并举，推进教育评价关键领域改革取得实质性突破。坚持科学有效，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价，充分利用信息技术，提高教育评价的科学性、专业性、客观性。坚持统筹兼顾，针对不同主体和不同学段、不同类型教育特点，分类设计、稳步推进，增强改革的系统性、整体性、协同性。坚持中国特色，扎根中国、融通中外，立足时代、面向未来，坚定不移走中国特色社会主义教育发展道路。

　（三）改革目标。经过 5 至 10 年努力，各级党委和政府科学履行职责水平明显提高，各级各类学校立德树人落实机制更加完善，引导教师潜心育人的评价制度更加健全，促进学生全面发展的评价办法更加多元，社会选人用人方式更加科学。到 2035 年，基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系。

　二、重点任务 （一）改革党委和政府教育工作评价，推进科学履行职责 1.完善党对教育工作全面领导的体制机制。各级党委要认真落实领导责任，建立健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，履行好把方向、管大局、作决策、保落实的职责，把思想政治工作作为学校各项工作的生命线紧紧抓在手上，贯穿学校教育管理全过程，牢固树立科学的教育发展理念，坚决克服短视行为、功利化倾向。各级党委和政府要完善定期研究教育工作机制，建立健全党

　政主要负责同志深入教育一线调研、为师生上思政课、联系学校和年终述职必述教育工作等制度。

　2.完善政府履行教育职责评价。对省级政府主要考核全面贯彻党的教育方针和党中央关于教育工作的决策部署、落实教育优先发展战略、解决人民群众普遍关心的教育突出问题等情况，既评估最终结果，也考核努力程度及进步发展。各地根据国家层面确立的评价内容和指标，结合实际进行细化，作为对下一级政府履行教育职责评价的依据。

　3.坚决纠正片面追求升学率倾向。各级党委和政府要坚持正确政绩观，不得下达升学指标或以中高考升学率考核下一级党委和政府、教育部门、学校和教师，不得将升学率与学校工程项目、经费分配、评优评先等挂钩，不得通过任何形式以中高考成绩为标准奖励教师和学生，严禁公布、宣传、炒作中高考“状元”和升学率。对教育生态问题突出、造成严重社会影响的，依规依法问责追责。

　（二）改革学校评价，推进落实立德树人根本任务 4.坚持把立德树人成效作为根本标准。加快完善各级各类学校评价标准，将落实党的全面领导、坚持正确办学方向、加强和改进学校党的建设以及党建带团建队建、做好思想政治工作和意识形态工作、依法治校办学、维护安全稳定作为评价学校及其领导人员、管理人员的重要内容，健全学校内部质量保障制度，坚决克服重智育轻德育、重分数轻素质等片面办学行为，促进学生身心健康、全面发展。

　5.完善幼儿园评价。重点评价幼儿园科学保教、规范办园、安全卫生、队伍建设、克服小学化倾向等情况。国家制定幼儿园保教质量评估指南，各省（自治区、直辖市）完善幼儿园质量评估标准，将各类幼儿园纳入质量评估范畴，定期向社会公布评估结果。

　6.改进中小学校评价。义务教育学校重点评价促进学生全面发展、保障学生平等权益、引领教师专业发展、提升教育教学水平、营造和谐育人环境、建设现代学校制度以及学业负担、社会满意度等情况。国家制定义务教育学校办学质量评价标准，完善义务教育质量监测制度，加强监测结果运用，促进义务教育优质均衡发展。普通高中主要评价学生全面发展的培养情况。国家制定普通高中办学质量评价标准，突出实施学生综合素质评价、开展学生发展指导、优化教学资源配置、有序推进选课走班、规范招生办学行为等内容。

　7.健全职业学校评价。重点评价职业学校（含技工院校，下同）德技并修、产教融合、校企合作、育训结合、学生获取职业资格或职业技能等级证书、毕业生就业质量、“双师型”教师（含技工院校“一体化”教师，下同）队伍建设等情况，扩大行业企业参与评价，引导培养高素质劳动者和技术技能人才。深化职普融通，探索具有中国特色的高层次学徒制，完善与职业教育发展相适应的学位授予标准和评价机制。加大职业培训、服务区域和行业的评价权重，将承担职业培训情况作为核定职业学校教师绩效工资总量的重要依据，推动健全终身职业技能培训制度。

　8.改进高等学校评价。推进高校分类评价，引导不同类型高校科学定位，办出特色和水平。改进本科教育教学评估，突出思想政治教育、教授为本科生上课、生师比、生均课程门数、优势特色专业、学位论文（毕业设计）指导、学生管理与服务、学生参加社会实践、毕业生发展、用人单位满意度等。改进学科评估，强化人才培养中心地位，淡化论文收录数、引用率、奖项数等数量指标，突出学科特色、质量和贡献，纠正片面以学术头衔评价学术水平的做法，教师成果严格按署名单位认定、不随人走。探索建立应用型本科评价标准，突出培养相应专业能力和实践应用能力。制定“双一流”建设成效评价办法，突出培养一流人才、产出一流成果、主动服务国家需求，引导高校争创世界一流。改进师范院校评价，把办好师范教育作为第一职责，将培养合格教师作为主要考核指标。改进高校经费使用绩效评价，引导高校加大对教育教学、基础研究的支持力度。改进高校国际交流合作评价，促进提升校际交流、来华留学、合作办学、海外人才引进等工作质量。探索开展高校服务全民终身学习情况评价，促进学习型社会建设。

　（三）改革教师评价，推进践行教书育人使命 9.坚持把师德师风作为第一标准。坚决克服重科研轻教学、重教书轻育人等现象，把师德表现作为教师资格定期注册、业绩考核、职称评聘、评优奖励首要要求，强化教师思想政治素质考察，推动师德师风建设常态化、长效化。健全教师荣誉制度，发挥典型示范引领作用。

　全面落实新时代幼儿园、中小学、高校教师职业行为准则，建立师德失范行为通报警示制度。对出现严重师德师风问题的教师，探索实施教育全行业禁入制度。

　10.突出教育教学实绩。把认真履行教育教学职责作为评价教师的基本要求，引导教师上好每一节课、关爱每一个学生。幼儿园教师评价突出保教实践，把以游戏为基本活动促进儿童主动学习和全面发展的能力作为关键指标，纳入学前教育专业人才培养标准、幼儿教师职后培训重要内容。探索建立中小学教师教学述评制度，任课教师每学期须对每个学生进行学业述评，述评情况纳入教师考核内容。完善中小学教师绩效考核办法，绩效工资分配向班主任倾斜，向教学一线和教育教学效果突出的教师倾斜。健全“双师型”教师认定、聘用、考核等评价标准，突出实践技能水平和专业教学能力。规范高校教师聘用和职称评聘条件设置，不得将国（境）外学习经历作为限制性条件。把参与教研活动，编写教材、案例，指导学生毕业设计、就业、创新创业、社会实践、社团活动、竞赛展演等计入工作量。落实教授上课制度，高校应明确教授承担本（专）科生教学最低课时要求，确保教学质量，对未达到要求的给予年度或聘期考核不合格处理。支持建设高质量教学研究类学术期刊，鼓励高校学报向教学研究倾斜。完善教材质量监控和评价机制，实施教材建设国家奖励制度，每四年评选一次，对作出突出贡献的教师按规定进行表彰奖励。完善国家教学成果奖评选制度，优化获奖种类和入选名额分配。

　11.强化一线学生工作。各级各类学校要明确领导干部和教师参与学生工作的具体要求。落实中小学教师家访制度，将家校联系情况纳入教师考核。高校领导班子成员年度述职要把上思政课、联系学生情况作为重要内容。完善学校党政管理干部选拔任用机制，原则上应有思政课教师、辅导员或班主任等学生工作经历。高校青年教师晋升高一级职称，至少须有一年担任辅导员、班主任等学生工作经历。

　12.改进高校教师科研评价。突出质量导向，重点评价学术贡献、社会贡献以及支撑人才培养情况，不得将论文数、项目数、课题经费等科研量化指标与绩效工资分配、奖励挂钩。根据不同学科、不同岗位特点，坚持分类评价，推行代表性成果评价，探索长周期评价，完善同行专家评议机制，注重个人评价与团队评价相结合。探索国防科技等特殊领域教师科研专门评价办法。对取得重大理论创新成果、前沿技术突破、解决重大工程技术难题、在经济社会事业发展中作出重大贡献的，申报高级职称时论文可不作限制性要求。

　13.推进人才称号回归学术性、荣誉性。切实精简人才“帽子”，优化整合涉教育领域各类人才计划。不得把人才称号作为承担科研项目、职称评聘、评优评奖、学位点申报的限制性条件，有关申报书不得设置填写人才称号栏目。依据实际贡献合理确定人才薪酬，不得将人才称号与物质利益简单挂钩。鼓励中西部、东北地区高校“长江学者”等人才称号入选者与学校签订长期服务合同，为实施国家和区域发展战略贡献力量。

　（四）改革学生评价，促进德智体美劳全面发展 14.树立科学成才观念。坚持以德为先、能力为重、全面发展，坚持面向人人、因材施教、知行合一，坚决改变用分数给学生贴标签的做法，创新德智体美劳过程性评价办法，完善综合素质评价体系，切实引导学生坚定理想信念、厚植爱国主义情怀、加强品德修养、增长知识见识、培养奋斗精神、增强综合素质。

　15.完善德育评价。根据学生不同阶段身心特点，科学设计各级各类教育德育目标要求，引导学生养成良好思想道德、心理素质和行为习惯，传承红色基因，增强“四个自信”，立志听党话、跟党走，立志扎根人民、奉献国家。通过信息化等手段，探索学生、家长、教师以及社区等参与评价的有效方式，客观记录学生品行日常表现和突出表现，特别是践行社会主义核心价值观情况，将其作为学生综合素质评价的重要内容。

　16.强化体育评价。建立日常参与、体质监测和专项运动技能测试相结合的考查机制，将达到国家学生体质健康标准要求作为教育教学考核的重要内容，引导学生养成良好锻炼习惯和健康生活方式，锤炼坚强意志，培养合作精神。中小学校要客观记录学生日常体育参与情况和体质健康监测结果，定期向家长反馈。改进中考体育测试内容、方式和计分办法，形成激励学生加强体育锻炼的有效机制。加强大学生体育评价，探索在高等教育所有阶段开设体育课程。

　17.改进美育评价。把中小学生学习音乐、美术、书法等艺术类课程以及参与学校组织的艺术实践活动情况纳入学业要求，促进学生形成艺术爱好、增强艺术素养，全面提升学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力。探索将艺术类科目纳入中考改革试点。推动高校将公共艺术课程与艺术实践纳入人才培养方案，实行学分制管理，学生修满规定学分方能毕业。

　18.加强劳动教育评价。实施大中小学劳动教育指导纲要，明确不同学段、不同年级劳动教育的目标要求，引导学生崇尚劳动、尊重劳动。探索建立劳动清单制度，明确学生参加劳动的具体内容和要求，让学生在实践中养成劳动习惯，学会劳动、学会勤俭。加强过程性评价，将参与劳动教育课程学习和实践情况纳入学生综合素质档案。

　19.严格学业标准。完善各级各类学校学生学业要求，严把出口关。对初、高中毕业班学生，学校须合理安排中高考结束后至暑假前的教育活动。完善过程性考核与结果性考核有机结合的学业考评制度，加强课堂参与和课堂纪律考查，引导学生树立良好学风。探索学士学位论文（毕业设计）抽检试点工作，完善博士、硕士学位论文抽检工作，严肃处理各类学术不端行为。完善实习（实训）考核办法，确保学生足额、真实参加实习（实训）。

　20.深化考试招生制度改革。稳步推进中高考改革，构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系，改变相对固化的试题形式，增强

　试题开放性，减少死记硬背和“机械刷题”现象。加快完善初、高中学生综合素质档案建设和使用办法，逐步转变简单以考试成绩为唯一标准的招生模式。完善高等职业教育“文化素质+职业技能”考试招生办法。深化研究生考试招生改革，加强科研创新能力和实践能力考查。各级各类学校不得通过设置奖金等方式违规争抢生源。探索建立学分银行制度，推动多种形式学习成果的认定、积累和转换，实现不同类型教育、学历与非学历教育、校内与校外教育之间互通衔接，畅通终...

篇二：深化教育督导体制机制改革心得体会

XX 学校督学学习宣传贯彻教育督导条例心得体会三篇

　篇一：

　2022 年《XX 省教育督导条例》的颁布和实施，充分证明 XX省政府对督导工作的重视。对于一名幼儿园督学来说是鼓励、是鞭策、是春风、是工作的动力。在当前新形势下，《XX 省教育督导条例》为我们今后做好督导工作指明了前进方向。《XX 省教育督导条例》对我们的政治素养、业务能力和道德品质都提出了明确要求: 一、热爱幼儿教育，热爱教育督导工作 加强学习是提高自身政治素质和业务素质的有效途径。通过学习，认真领会《XX 省教育督导条例》的精神实质，在思想上与党的方针政策高度保持一致，坚定不移地贯彻国家的教育方针，用英雄事迹激励自己。热爱幼儿教育事业，热爱教育督导工作，发扬敬业精神，甘心奉献，任劳任怨。到 XX 市 XX 区幼儿园督查时，能耐心细致地将国家的教育方针以及上级部门的文件精神贯彻、落实到位，指导幼儿园提升办学理念，强化内涵发展，坚持保教并重的原则，坚持以游戏为幼儿园基本活动，寓教于乐，坚决杜绝小学化倾向。比如“幼小衔接，我们在行动”是今年的学前宣传月主题，幼小科学衔接越来越受到重视。考虑到疫情大班组发放了线上关于幼小衔接的调查问卷，了解家长的顾虑与担忧。为此幼儿园召开了家长、小学、幼儿园三方联合会议，切实落实小幼联合教研。重视与幼儿双向奔赴、与家园共同携手，让幼儿顺利实现从幼儿园到小学的平稳过渡，使其在身体、情感、

　社会性适应等方面得到良好的发展。小幼科学衔接，我们一直在行动。

　在幼儿园督学工作中，结合《条例》精神，通过查看幼儿园环境，设施设备、查看资料、推门听课、园长介绍，家长座谈会、教师座谈会等形式，对幼儿园保教工作进行全方位督导，给幼儿园提出一些合理化的建议，促进幼儿园保教工作向着健康方向发展。

　二、学习国家的各项方针、政策，努力提高业务素养和督导实践能力 学习法律、法规是做好幼儿园教育督导工作的基础。《XX 省教育督导条例》强调督学要“熟悉教育法律、法规、规章和国家教育方针政策，具有相应的专业知识和业务能力”。为此，我反复学习《中华人民共和国教育法》《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《督学管理暂行办法》等，努力掌握国家、省、市关于幼儿园教育的各项法律法规。作为一名 XX 市 XX 区幼儿园督学，我深刻的认知到：只有熟练掌握国家的法律法规以及教育方针，才能在评估时候有理有据，真正做到了以理服人、靠前指导；以推动 XX 市 XX 区幼儿教育的发展。牢固树立终身学习的理念，在不断学习的基础上，通过参加区里举办的《XX 省教育督条例》的培训，听取了局领导和区领导对督导评估的专项指导报告，以及对《条例》的深层次的解读，领悟《条例》的内涵，学习用政策武装头脑。不仅要学会《条例》还要学以致用，为进一步做好幼儿园教育督导评估工作提供理论保证。坚持幼儿园保教并重

　的原则，坚持幼儿园安全至上，生命至上的原则，把幼儿园安全工作放在督导的首要位置。

　三、坚持督导原则，廉洁自律

　 作为 XX 区幼儿园的督导工作者，在幼儿园督导工作中，不仅要秉公督导，同时还要能够指导幼儿园保教工作。严格执行《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园教师专业标准》《幼儿园规程》等纲领性文件。规范自己的言行。要廉洁自律，在幼儿园督导时，能以身作则，严格执行八项规定，切实做到检查时不打人情分，做廉洁的典范，实事求是、客观公正地评价幼儿园的保教工作。以督导促进幼儿园的发展，以评价调动幼儿园教师队伍的积极性，及时发现问题，认真整改。

　通过学习《条例》，我深深体会到要牢记《条例》的各项规定，要进一步加强自身修养，兢兢业业工作，踏踏实实做人。用幼儿教育理论知识服务幼儿园、服务幼儿、服务家长，用幼儿教育理论和智慧指导幼儿园保教工作，出色完成幼儿教育督导工作任务。

　篇二：

　教育督导是一项专业性很强的工作，督学必须具有过硬的政治素养、理论水平和符合时代需要的业务素质，才能做好督导工作，保证教育督导应有的效果。2022 年 X 月 X 日，XX 省第 X 届人民代表大会常务委员会第 X 次会议通过《XX 省教育督导条例》，自 2022 年 X 月 X 日起施行。作为一名基层兼职督学，结合《XX

　省教育督导条例》的学习，谈谈我的督学上的一些做法与感悟。

　一、读书为本 力学为先 加强履职学习是《教育督导条例》《XX 省教育督导条例》对每一位督学做出的义务性规定，也是我们做好督学工作的必然要求。立身以力学为先，力学以读书为本。成为 XX 区第三届兼职督学的一员来，加强教育督导条例的学习就列入了我的学习计划中，除了参加 XX 区督导办举行的各类培训学习外，我还认真研读、学习党和国家的教育督导政策与法律法规，做到依法督导；理解国家的教育宗旨，时刻把握教育改革与发展动向，熟悉学校各项常规管理业务和教育教学工作，发扬奉献精神，克尽督导之责。

　特别是通过对《XX 省教育督导条例》的学习，我进一步认识到实施教育督导应当坚持党的领导的重要，监督、落实立德树人是督导的根本任务，教育督导更应该坚持以提高教育教学质量为中心；遵循教育规律；遵守教育法律、法规和国家教育方针；对政府的督导与对学校的督导并重，监督与指导并重；实事求是、客观公正等五项原则；明晰了学校实施的教育督导的内容；懂得作为督学应及时发现和解决学校发展中出现的问题，并广泛征求意见，给与科学合理的解决建议；《XX 省教育督导条例》还明确了督导机构、被督导单位和督学的法律责任。

　二、躬行实践 处实而效功 致知力行，知行相须，不可偏废。经验不能转移，督导技能还需要在督导工作实践中获得。常怀律己之心，常修从业之道。

　我对自己的督导工作一直有一份敬畏之心。加强岗位职责意识，静下心，沉下身、钻进去，想方设法完成好督学这项神圣而又艰巨的工作。

　X 年来，我积极参加区督导办组织开展的各项活动，坚持每月至少督导一次。本着“为学校的优质均衡发展服务、为教师的专业化发展服务、为学生的全面发展服务”的督导理念，认真履行自己的责任。每次督导前，认真做好“备课”工作，主动联系学校，落实好督导时间、地点、主要工作方式等，督导中尽量多做些务实工作。

　（1）督学形式多种多样。《XX 省教育督导条例》第 X 条就要求督学形式多种多样。督导工作中，我通过巡视校园、查看台帐资料、听课评课、与师生交谈、进行问卷等方式，参与学校的教育教学管理，并为学校建言献策。在日常督导过程中，能严格遵守督导流程，挂牌进校，首先巡视校园，查看校园安全、卫生工作、检查日常管理；听取学校领导介绍近期学校工作特点及成绩，存在的问题、困难及处理情况；随机访谈学生，了解教师教育教学行为、疫情防控工作落实情况；查阅有关资料，了解学校教育教学常规工作及学校办学特色等；最后形成督导报告，及时将有关信息上传至教育督导网站。特别是条例第 X 条提出，“XXXXXXXXX。”这也是《XX 教育督导条例》鲜明时代特征的体现。疫情不稳定期间，被督导学校进行封闭式管理模式，我们就尝试了网上督导，采用网上问卷形式，开展线上督导工作。

　（2）督学沟通耐心细致。一次接到一通电话，来电接通，

　对方称呼都未打，扯着嗓子先一通抱怨，听的我一头雾水，弄不清状况。经过耐心细致的询问，才了解到对方是我督导学校的一位家长，质疑学校一些费用的收取程序及班主任的一些建议。约他到学校面谈，不愿意。我只好一面和学校了解情况，一面和家长从各个方面进行沟通，连续两周，无数次次长达几小时的电话，还及时添加微信，针对他提供的微信截图，不厌其烦的与其交流，引导家长从另一个方面看问题，才慢慢平息了家长的怨气。

　（3）为校服务，促校发展。服务是一种理念，是一种境界，也是一项能力，作为督学应该树立服务学校的思想。服务学校，督学就要做学校的推介者。带着欣赏的眼光，将学校的学校的闪光之处，典型经验进行总结，使其形成学校特色。当然，我们还可以通过督导平台等方式对学校的亮点进行宣传。服务学校，开展校际交流合作，相互学习，取长补短。服务学校，要做学校工作需要的支持者，开展问题导向的专项督导，帮助学校推进工作。

　（4）监督职能 敢于直言。俗话说：成绩不说跑不了，问题不说不得了。在督导工作中我始终坚持原则，敢于直言。《XX 省教育督导条例》中第九条提到的四个方面的回避，就是希望督学秉公办事，直道而行。要站在执行国家教育方针、政策的高度，敢于直言，立足提高学校教育教学质量的目的，对发现的问题做到知无不言，言无不尽。对违反法律法规和违背教育规律的行为，态度明确，及时制止。我相信，只有敞开心扉，抛开情面，才能找出问题，解决问题，做好督学工作！抱有一颗诚意，将督导工作做到被督导学校的心坎上，扮演好学校发展服务者的角色，用

　诚意赢得信任和尊重。

　致知力行，履践致远！随着《XX 教育督导条例》的实施，教育督导职能会不断强化，我们督学必须不断学习，悟透内容，广泛宣传，贯彻执行。当然，督导工作中也会出现各种问题，我将不断丰富和拓展自己的教育督导观，用全新的教育督导理念和创新工作精神去支撑自己的督学行为，解决问题，才能拥有智慧！

　督学工作重任在肩，使命光荣，是教育改革征途中不可缺少的最绚烂的一笔，愿与同行者，携行并肩，砥砺前行，激扬勉慰，取得更好成绩！

　篇三 为贯彻落实《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》，压实教育督导制度，保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行，促进教育公平，推动教育高质量发展，结合本省实际，2022 年 X 月 X 日，XX 省第 X 届人民代表大会常务委员会第 X 次会议通过《XX 省教育督导条例》，自 2022 年 X月 X 日起施行。作为一名基层督学，我们应该学深悟透内容，扎实贯彻执行，与时俱进，办好人民满意的教育。下面从四个方面来谈谈我学习《XX 省教育督导条例》后的一些体会：

　一、 坚持学深悟透 《XX 省教育督导条例》共有六章三十二条,在第一章总则里讲到了在怎样的背景下为何制定本条例，该条例政策性准，能结合本省实际，推动全省教育高质量发展。讲到了教育督导所包含的内容、任务和原则，各级政府和教育督导机构所承担的责任和

　对教育督导的指导和管理及参与。在第二章中指出了各地督学配备的规定任职条件及任职期限，对督导机构和督学提出了严格的要求，建议地方政府建立督学考核激励机制。在第三章督导事项和实施中明确了督导的具体事项和任务，特别在本章十三条中对学校实施的督导内容详实而完整，给我们督学工作者指明了应当依法督导的各项工作情况，要求督导机构建立教育评估监测机制，完善评估的监测标准和规程，利用现代信息技术手段开展工作。提出了要采用经常性督导、专项性督导和综合性督导相结合形式，根据各地实际建立督导责任区并向社会公布。在第四章督导结果运用中，提出了督学要敢于谏言，敢于长牙齿，不断巩固督导成效，为教育教学尽职尽责。第五章中规定了被督导单位和督学的法律责任，严明了纪律要求，明确要确保条例的落地生根并贯彻实施。

　二、扎实贯彻执行 作为一名基层督学工作者，要在公众微信平台宣传推送《XX省教育督导条例》，让广大群众，特别是教育干部和学校的教师更直观的了解条例的内容。充分利用各种可以利用的媒体进行广泛宣传，宣传《XX 省教育督导条例》的内容实施的意义和基本精神，扩大全社会的知晓面，通过召开督学、校长及教师座谈讨论会等多种形式，进行有形和无形的传送学习理解条例内容。同时，注意收集各学校、各责任区督学学习贯彻条例的具体做法和反馈，适时解读并报道。我们责任督学要积极对照条例，逐项逐条理清思路，深入理解并贯彻落实到督导工作中去，制定实施办法、

　切实增强运用《XX 省教育督导条例》进行指导工作。督导办采取随机抽查、知晓率测试等方式，掌握各责任区单位贯彻条例情况，查摆问题不足，责令立即整改，确保条例贯彻落实有成效。

　通过学习《XX 省教育督导条例》，作为督学要有强烈的责任感，要有服务基层学校意识。要不断对督导学校依法依规办学进行监督，对学校教育教学管理进行有效指导。发现问题及时督促学校整改，重大问题要向教育主管部门报告并向政府及有关部门提出合理化建议和意见，督学工作者要有奉献教育的精神，要依法依规去履行职责，科学运用程序规范的操作，处理问题要本着实事求是的态度，在每次督导的学校要经常深入课堂，贴近学生和教师，了解他们的所思所想，加强和他们的沟通和交流，去解决教育教学中的实际问题，另外督学工作者要有担当精神，讲真话干实事开拓创新，注重实效，要廉洁自律，真正做到为学校排忧解难，保质保量完成教育督导任务。

　《XX 省教育督导条例》是为全省新时期教育督导工作保驾护航，我们督学必须学深悟透内容，扎实宣传贯彻执行。只有这样，我们才能在教育督导实践中创新督导新方式，不断提升自身素养，确保教育督导工作正常化、规范化。守土有责，尽职尽责，为充分发挥教育督导在教育治理体系建设中的助推作用，为办好人民满意的教育做出不懈努力。

篇三：深化教育督导体制机制改革心得体会

? 关于深化教育体制机制改革的意见? ? 学习体会

　 近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发?关于深化教育体制机制改革的意见?〔以下简称?意见?〕，并发出通知，要求各地区各部门结合实际认真贯彻落实。2021 年 9 月 XX 日我校按教育局要求组织学校教师认真学习了?关于深化教育体制机制改革的意见?。

　?意见?指出了深化教育体制机制改革的根本原那么，指出了深化教育体制机制改革的主要目标，指出了要健全立德树人系统化落实机制。指出了要推进普通高中育人方式改革，深化普通高中教育教学改革，稳妥推进高考改革；?意见?指出了要创新教师管理制度。强调要健全加强师德建立长效机制。把教师职业理想、职业道德教育融入培养、培训和管理全过程，构建覆盖各级各类教育的师德建立制度体系。在准入招聘和考核评价中强化师德考察。实施师德师风建立工程，建立教师国家荣誉制度，加快形成继承我国优秀传统、符合时代精神的尊师重教文化，创造良好的教书育人环境。要改进各级各类教师管理机制。落实幼儿园教职工配备标准，严格中小学教师资格准入，健全职业院校双师型教师管理制度，深化高等学校教师管理制度改革，改进特殊教育学校教师管理制度。要切实提高教师待遇。完善中小学教师绩效工资制度，改进绩效考核方法，使绩效工资充分表达教师的工作量和实际业绩，确保教师平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资水平。?意见?还指出了要健全教育投入机制等。

　在学习中我们深刻的体会到教育是兴国之要，随着教育改革的不断深入，从高考改革，高考招生制度的改善，我们可以欣喜的看到教育改革的成果。但是在收获成果的时候，我们也看到了很多缺乏之处。

　片面追求高考升学率的现象依然相当普遍。一些地方政府把“人民满意〞等同单一的升学率指标，于是“经济看 GDP，教育看升学率〞成了考核指挥棒。中央早就提出了不以考试成绩和升学率论英雄的要求，缺的是地方对违规者的监管和查处。无论是社会群众还是媒体，包括教育界的一些人士，大多数人对高考改革的关注比较狭隘，根本局限于今后到底考几门科目、考几天、成绩怎么算等问题。英语到底还重不重要，该花多少精力等等，地方政府重视高考升学并不错，但只抓高考升学率，就像经济只抓 GDP 一样，必然导致种种问题。我们要向更好的解决这些问题，真正的减轻学生的负担，让学生在教育的过程中体会到快乐，实现教育的最终目标，应该从以下几点入手。

　第一，完善相应的管理考核制度。

　必须尽快出台地方政府教育政绩考核指标体系和考核方法，并把着力点指向每个学生的安康开展。完善研究生教育投入机制;建立师德建立长效机制。

　第二，改革选拔方式和手段。在深化综合改革方面：制定考试招生制度改革方案;首批大学章程被核准;中小学生实现学籍号一人一号终身不变； 第三，实现教育资源合理分配，解决教育公平问题。各地积极推进随迁子女在当地参加升学考试;43%的高职学生通过分类考试被录取;实施中小学教育质量绿色评价; 第四，加大宣传力度，对于教育改革，从政府到每个群众，都要加强对其的重视程度，加大监管，真正落实到位。

　第五，深化高等学校教师管理制度改革，切实提高教师待遇。完善中小学教师绩效工资制度，改进绩效考核方法，使绩效工资充分表达教师的工作量和实际业绩，确保教师平均工资水平不低于或高于当

　地公务员平均工资水平。一支优秀师资队伍的建立是保证教育目标实现的根底，招得来高素质的人才，有完整的管理培训体系，还要留得住教育工作者的心，保持教师队伍的稳定才能使教育目标有高效的执行力。

　教育是一个国家长治久安的关键要素，更是一个国家有长足开展的重要祭奠，解决教育问题，完善教育体制，这是中国在未来开展过程中需要解决的问题，把这个问题解决好了，必然会推动中国社会更好的开展，更有利于全面建成小康社会。

　XXX 小学 2021 年 9 月 23

篇四：深化教育督导体制机制改革心得体会

深化新时代教育督导体制机制改革的实施意见

　 为了深入贯彻***新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻党的十九大和十九届二中、三中、四中、五中全会以及全国教育大会精神，紧紧围绕确保教育优先发展、落实立德树人根本任务，深化新时代教育督导体制机制改革，充分发挥教育督导作用，不断提高教育督导质量和水平，为大力实施“三高四新”战略、奋力建设现代化新湖南作出贡献，根据中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于深化新时代教育督导体制机制改革的意见》（厅字〔2020〕1 号），结合我省实际，现提出如下实施意见。

　一、完善教育督导管理体制

　（一）完善教育督导机构设置。省、市州、县市区人民政府设立教育督导委员会，负责统筹指导本行政区域教育督导工作，审议教育督导总体规划和重大事项，协调解决教育督导重大问题，发布重大教育督导报告，聘任兼职督学。省人民政府教育督导委员会由分管教育工作的省人民政府领导同志任主任，省人民政府协助分管教育工作的副秘书长和省教育厅厅长任副主任。省人民政府教育督导委员会成员包括省委组织部、省委宣传部、省发展改革委、省教育厅、省科技厅、省工业和信息化厅、省民宗委、省公安厅、省财政

　厅、省人力资源社会保障厅、省自然资源厅、省住房城乡建设厅、省农业农村厅、省卫生健康委、省审计厅、省应急厅、省市场监管局、省体育局、团省委等部门和单位有关负责人。各市州、县市区结合当地实际，比照上述做法，明确教育督导委员会组成人员。各级政府教育督导委员会办公室 （简称政府教育督导办）设在教育行政部门，承担委员会的日常工作，负责依法组织实施督政、督学、评估监测等教育督导工作。各级教育行政部门设立总督学、副总督学，明确专门的机构，负责具体工作落实。总督学属教育行政部门领导班子成员，兼任政府教育督导办主任，在同级政府教育督导委员会领导下开展工作。强化各级政府教育督导职能，理顺管理体制，健全机构设置，创新工作机制，充实教育督导力量，确保教育督导机构独立行使职能。

　（二）全面落实教育督导职能。各级教育督导机构要严格依照《教育督导条例》等法律法规，强化督政、督学、评估监测职能，重在发现问题、诊断问题、督促整改，确保党和国家的教育方针政策落地生根。

　（三）充分发挥教育督导委员会成员单位作用。健全各级教育督导机构工作规程，明晰成员单位职责，建立沟通联络机制，形成统一协调、分工负责、齐抓共管的工作格局。成员单位要依法履行教育工作职责，安排专门人员负责联系

　教育督导工作。教育督导委员会成员要履行应尽职责，按照统一安排，积极参加督导。

　（四）强化对各级教育督导机构的监督指导。各级教育督导机构要完善对下级教育督导机构的监督，加强对下级教育督导机构的指导和管理。各级教育督导机构的年度工作计划须在年初向上一级教育督导机构报告，重大事项、督导结果等须及时向上一级教育督导机构报告。

　二、优化教育督导运行机制

　（五）加强对各级政府履行教育职责的督导。完善政府履行教育职责评价体系，定期开展督导评价工作。重点督导评价全面贯彻党的教育方针和党中央、国务院以及省委、省人民政府关于教育工作的决策部署、落实教育优先发展战略、解决人民群众普遍关心的教育突出问题，主要包括办学标准执行、教育投入落实和经费管理、教师编制待遇、教育扶贫和重大教育工程项目实施、安全稳定维护等情况。构建对各级政府的分级教育督导机制。省级教育督导机构依据党中央、国务院和省委、省人民政府有关规定，完善市级政府履行教育职责评价和县级教育工作两项督导评估考核实施办法，重点对市级政府履行教育职责进行督导评价；省、市级教育督导机构按照市级为主督导、省级抽查认定的原则对县级教育工作进行督导评价；县级教育督导机构根据实际情况对乡镇政府（街道办事处）履行相关教育职责进行督导评价。各级

　教育督导机构根据需要组织教育热点难点问题和重点工作专项督导，视情况指派督学开展随访督导。

　（六）加强对学校的督导。完善各类学校督导评估制度, 对学校开展经常性督导，引导学校办出特色、办出水平，促进学生德智体美劳全面发展。重点督导学校落实立德树人情况，主要包括落实党的全面领导、坚持正确办学方向、加强和改进党的建设以及党建带团建队建、做好思想政治工作和意识形态工作、依法治校办学以及教育教学、科学研究、师德师风、资源配置、教育收费、安全稳定等情况。建立依据国家标准、分级分类组织实施的学校督导工作机制。省级教 育督导机构依据国家政策和标准，建立健全各类学校督导评估指标体系，指导全省学校督导工作，重点对髙等学校进行督导，根据需要开展专项督导；市、县级教育督导机构按照管理权限和属地原则及有关规定对中小学、幼儿园进行督导。完善督学责任区制度，落实常态督导，实现中小学校、幼儿园责任督学挂牌督导全覆盖，督促学校规范办学行为。原则上，学校校（园）长在一个任期结束时，要接受一次综合督导。完善学校内部督导制度，指导学校健全自我督导体系，优化学校内部治理。各地要加强对民办学校的全方位督导。

　（七）加强和改进教育评估监测。建立由教育督导机构统一归口管理、多方参与的教育评估监测机制，引导督促学校遵循教育规律，聚焦教育教学质量，为改善教育管理、优

　化教育决策、指导教育工作提供科学依据。省级教育督导机构依据国家标准建立健全各类教育评估监测指标体系，指导全省教育评估监测工作，根据需要开展各类教育评估监测；市级教育督导机构负责督促、指导、协调所辖县市区教育评估监测实施工作；县级教育督导机构负责承担教育评估监测的信息报送、组织、宣传、培训等工作。市、县级教育督导机构可根据需要自主开展教育评估监测。鼓励通过政府购买服务方式、委托第三方评估监测机构和社会组织开展教育评估监测工作。

　（八）改进教育督导方式方法。坚持综合督导与专项督导相结合、过程性督导与结果性督导相结合、日常督导与随机督导相结合、明察与暗访相结合、网络督导与实地督导相结合，科学运用“双随机”方式，不断提高教育督导的针对性和实效性。加强教育督导工作统筹管理，科学制定督导计划，严格控制督导活动数量和频次，避免多头督导、重复督导，切实减轻基层、学校和教师负担。

　三、健全教育督导结果运用机制

　（九）完善报告制度。各级教育督导机构完成教育督导工作后，均要及时形成教育督导报告，并以适当方式在政府门户网站、报刊、广播电视、官方公众号、微博等载体公开，接受社会监督。

　（十）规范反馈制度。各级教育督导机构要采取召开反馈会、下达书面通知等形式，及时向被督导单位反馈督导结果，逐项反馈存在的问题，提出整改要求。

　（十一）强化整改制度。各级教育督导机构要建立被督导单位的问题清单，实行拉条挂账、销号办理。对整改不到位、不及时的被督导单位，要发督办单，限期整改。被督导单位要对照教育督导机构反馈的问题，举一反三，制定整改工作方案，全面进行整改，及时向教育督导机构报告整改情况并向社会公布。被督导单位的主管部门要指导督促被督导单位落实整改意见，整改不力要负连带责任。

　（十二）健全复查制度。各级教育督导机构建立被督导事项“回头看”机制，针对上级和本级督导检查发现问题的整改情况，通过跟踪监测、随机抽查等方式及时进行复查, 防止问题反弹，杜绝虚假整改。

　（十三）落实激励制度。各级政府和有关部门要将教育督导结果作为政策支持、资源配置等方面的参考因素，按照国家和省有关规定对教育督导结果优秀的被督导单位及有关负责人进行表彰，在政策支持、资源配置等方面予以倾斜。组织人事部门在领导干部考核、任免、奖惩中要注意了解教育督导结果及整改情况。绩效考核部门将同级教育督导机构对下级政府履行教育职责评价的结果，作为对下级政府进行绩效考核的重要方面。

　（十四）严肃约谈制度。对贯彻落实党的教育方针和党中央、国务院以及省委、省人民政府教育决策部署不坚决不彻底，履行教育职责不到位，教育攻坚任务完成严重滞后, 办学行为不规范，教育教学质量下降，安全问题较多或拒不接受教育督导的被督导单位，由教育督导机构根据问题性质，视情节轻重对其相关负责人进行约谈。约谈时要指出存在的问题，提出相应要求，作出书面记录。约谈书面记录报送被督导单位所在地党委和政府以及上级部门备案，作为约谈对象政绩和绩效考核的重要依据。

　（十五）建立通报制度。对教育督导发现的问题整改不力、推诿扯皮、不作为或没有完成整改落实任务的被督导单位，由教育督导机构将教育督导结果、工作表现和整改情况通报其所在地党委和政府以及上级部门，建议其领导班子成员不得评优评先、提拔使用或者转任重要职务。

　（十六）压实问责制度。对年度目标任务未完成、履行教育职责评价不合格，阻挠、干扰和不配合教育督导工作的被督导单位，按照有关规定对相关负责人进行问责；对于民办学校存在此类情况的，责成教育行政主管部门依法督促学校撤换相关负责人。对教育群体性事件多发高发、应对不力、群众反映强烈，因履行教育职责严重失职导致发生重大安全事故或重大涉校案事件，拒不执行教育督导机构整改决定，威胁恐吓、打击报复教育督导人员的被督导单位，根据情节

　轻重，按照有关规定严肃追究相关单位负责人的责任；对于民办学校存在此类情况的，审批部门要依法吊销办学许可证。督学在督导过程中，发现违法办学、侵犯受教育者和教师及学校合法权益、教师师德失范等违法行为的，移交有关部门调查处理。问责和处理结果要及时向社会公布。

　四、完善教育督导队伍建设机制

　（十七）充实教育督导力量。各级政府要综合考虑当地学校数、学生数、地理因素、交通条件、工作任务等因素, 建设一支数量充足、专兼结合、业务精湛的督学队伍。原则上，各地督学按与学校数 1 : 5 的比例配备。专职督学的具体比例由各地根据实际情况确定，其中，县级专职督学的比例不低于 30%，原则上不高于三分之一，确保督学责任区工作正常开展。各地要按照《教育督导条例》规定，为教育督导机构配备好专职督学，可从退休时间不长且身体健康的干部和校长、教师、专家中聘用一批兼职督学，专门从事督政和督学工作，保证督学队伍相对稳定。各级教育行政部门要配齐配强教育督导专职工作人员，确保教育督导机构有效履行职责；要整合教育科研机构和其他相关资源，为教育督导机构开展工作提供专业支撑。

　（十八）提高督学专业化水平。完善督学培训机制，制定培训规划，将督学培训纳入教育管理干部和教师培训计划，定期开展新任督学岗前培训和督学岗位能力提升培训，支持

　督学开展教育督导科学研究和交流，提升督学队伍专业水平和工作能力。完善督学专业技术职务晋升办法，符合中小学教师职称评审基本条件的专兼职督学参加中小学教师系列职称评审时，其督学工作量和成果视同教学工作量和成 果。探索设立督学专业技术等级序列。对认真履职、成效显著的督学，以适当方式予以奖励，激发督学的工作主动性积极性。

　（十九）严格教育督导队伍管理监督。各级教育督导机构要督促教育督导人员严守政治纪律和政治规矩，严格执行廉政纪律和工作纪律，恪守职业操守，做到依法督导、依纪督导、文明督导。健全教育督导岗位责任追究机制，对督学的违纪违规行为，要认真查实，严肃处理。严格实行分级分类管理，完善督学选聘标准，健全督学遴选程序，建立督学退出机制。公开挂牌督学的联系方式，接受社会监督。

　五、落实教育督导保障机制

　（二十）加强教育督导法治建设。各地要根据教育督导有关法律法规和规章制度，积极研究制定配套法规政策。强化程序意识，细化工作规范，完善督导流程，使教育督导各个方面、各个环节的工作都有章可循。

　（二十一）切实落实教育督导条件保障。各级政府应将教育督导工作经费纳入本级财政预算，由教育督导机构统筹使用。市州、县市区人民政府或其有关部门按规定制定具体办法，分类明确相应标准，妥善解决教育督导工作人员尤其

　是兼职督学因教育督导工作产生的通信、交通、食宿、劳务等费用。各级政府要在办公用房、设备等方面，为教育督导工作提供必要条件，保证教育督导各项工作有效开展。

　（二十二）加快教育督导信息化建设。各级教育行政部门要将教育督导信息化建设纳入教育信息化建设规划，促进教育督导与信息化的深度融合，逐步形成由现代信息技术和大数据支撑的智能化督导体系，提高教育督导的信息化、科学化水平。

　（二十三）加强教育督导研究。各级教育行政部门要采取多种方式，重点支持有关高等学校和科研机构持续开展教育督导研究，培养壮大教育督导研究力量。有关高等学校和科研机构要围绕教育督导领域重大问题，系统开展深入研究，提出改进完善建议，加强政策储备。

　六、工作要求

　（二十四）加强组织领导。各地各有关部门要提高政治站位，充分认识深化新时代教育督导体制机制改革的重要意义,以完善管理体制、优化运行机制、强化结果运用为突破口，加强组织领导和统筹协调，按照本实施意见要求，结合实际切实抓好工作落实，确保到 2022 年基本建成全面覆盖、运转高效、 结果权威、问责有力的新时代教育督导体制机制。

　（二十五）加强督导检查。省人民政府教育督导委员会 要加强对中央意见和本实施意见落实情况的督导检查，落实情况要作为对有关部门和各级政府及其主要负责人考核、奖惩的重要依据。对落实工作成效显著的责任单位及负责人，按照规定予以表彰；对落实不到位的责任单位及负责人，依法依规严肃进行责任追究。

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