告别与惊愕教学反思3篇

告别与惊愕教学反思3篇告别与惊愕教学反思　教学目标1、在听赏《告别交响曲》的音乐活动中,能熟悉音乐主题,了解音乐所要表达的内容。　2、听赏《惊愕交响曲》,能了解音乐所表达的内容下面是小编为大家整理的告别与惊愕教学反思3篇,供大家参考。

篇一：告别与惊愕教学反思

目标 1、在听赏《告别交响曲》的音乐活动中,能熟悉音乐主题,了解音乐所要表达的内容。

　2、听赏《惊愕交响曲》,能了解音乐所表达的内容,并能用打击乐器参与表现音乐的强弱,并能体验力度在音乐中的作用。

　3、了解音乐家海顿的生平及其代表作品。

　2 学情分析 3 重点难点 了解《告别交响曲》、《惊愕交响曲》所表现的内容。通过打击乐器、身势动作、人声等参与表现《惊愕交响曲》,并体验力度在音乐中的作用。

　4 教学过程 4.1 第二学时

　4.1.1 教学活动 活动 1 【讲授】音乐家海顿 1,故事导入

　 故事一: 向大家介绍一位奥地利著名的音乐家——海顿,他一生写了一百多部交响曲,并长期担任埃斯台哈奇公爵的宫廷乐长,公爵看上了一处遥远的湖畔山林,在此大兴土木,建造行宫,每年带佳人朋友来此长住,乐队免不了同行。

　听赏《告别交响乐》

　 1、听故事

　故事二:

　 天长日久,乐手思家心切,但谁也不敢言归,一天晚上,他们演奏完海顿的一篇新作,悄然退场。

　2、听赏乐曲片段 3、哼唱主题 5

　531 | 752

　1 0 | 752 165 176 | 5 43|

　|

　4、画旋律线

　方法:在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

　 5、演唱表现

　 故事三:善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意,第二天宣布:全体人员返回宫廷,这首乐曲取名《告别交响曲》 听赏《惊愕交响曲》

　 1、四:海顿 60 岁时,跨海到英国,他的音乐会成为社交场,他的一首乐曲能让人惊愕起来

　 2、听赏乐曲

　 3、讨论音乐特点

　4、哼唱主题

　 1=C 2/4

　11

　33 | 55 3| 44

　22 | 77

　5 |……

　5、力度术语和记号

　用打击乐器或能发出声音的各种动作,参与表现音乐的力度变化。

　6、表现 四、课堂小结 第 二 课 时 一、听赏弦乐四重奏《小夜曲》 1

　你觉得这首乐曲情绪怎样?表现的是怎样的情景?欣赏《小夜曲》 同学们,你们闭上眼睛再听一遍? (课件播放音乐) 你们猜一猜,这首乐曲是用哪几件乐器演奏的? 简介旋乐四重奏是有第一小提琴、第二小提琴、中提琴和大提琴四件乐器重奏。

　说说感受到乐曲的情境 哼唱主题 二、表现

　1 先唱一唱主题,然后用“lu”音轻声唱,体验小夜曲宁静优美的情绪 2 试一试用口琴轻轻吹奏音乐主题 3 学生分组表演,选出主持人组织竞赛与评价 课堂小结:

　谈谈你的学习收获。

篇二：告别与惊愕教学反思

《茉莉花》 教学目标：

　学会演唱歌曲《茉莉花》，掌握江南风格的歌曲韵味。

　 欣赏不同地区的《茉莉花》，感受不同的音乐风格。

　教学重点：

　会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱。

　教学难点：

　掌握江南《茉莉花》的韵味。

　 教具准备：

　多媒体课件，钢琴。

　教学过程：

　一、情景导入：

　师：在 2004 年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响了一首中国民歌，你们想听吗？

　1、学生欣赏（播放 2004 奥运会闭幕式录像片断）

　师：你们听出来是什么歌吗？

　生：茉莉花

　2、谈谈感想

　师：在这举世瞩目的时刻，编导为什么选择了《茉莉花》这首民歌。

　（生畅谈）

　师：是啊，茉莉花代表纯洁，代表纯洁的中国的人民，更代表中国人民热忱欢迎世界人民 2008 年到中国做客的一颗真诚的心。

　二、唱花--学唱歌曲《茉莉花》

　1、创设情境

　师：同学们，你们见过茉莉花吗？闻过茉莉花香吗？今天老师给大家带来了一个惊喜，你们看：（CAI 展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为民乐合奏的《茉莉花》）师在教室洒上茉莉花清新剂。

　师：同学们，此时此刻你想到了什么？（生畅谈置身茉莉花丛的感受）

　2、学生练习呼吸及歌唱

　师：是啊，我们仿佛进入了一幅美丽的画卷：小桥、流水、茉莉、花香。让我们都变成一只美丽的蝴蝶，尽情的吮吸这芳香的花蜜吧！

　（师引导学生深吸气，用哼鸣随琴哼唱歌曲旋律）

　3、演唱歌曲及歌曲处理

　①指导学生用柔美的声音演唱歌词

　师：你们刚才的声音就像是天籁之音，相信加入歌词，你们也一定唱得更美。

　②解决歌唱难点

　师：美丽的茉莉花真是让人爱不释手。

　“让我来将你接下，送给别人家。”听到这句的时候你有什么感想呢？

　（生谈感受）引导学生体会自己闻到茉莉花香，想摘花但又舍不得摘的心情。带着爱惜茉莉花的感情唱第五乐句，感受八分休止符“ 03 ”。

　③表现相同的第一乐句和第二乐句，引导学生用赞美的情绪唱。第一乐句、第二乐句的力度加强，更加深情的赞美。

　④随 CAI 有感情地渲唱歌曲。

　三、音乐欣赏

　1、欣赏不同风格的《茉莉花》。

　引导学生从速度、歌词、情绪、语言、演唱方法等艺术要素出发，挖掘江苏和河北两首《茉莉花》的不同特征。

　师：自古以来，人们都非常喜欢《茉莉花》，流传最广的是江苏和河北的茉莉花。（CAI 出示两首茉莉花的歌谱及音乐）

　师生总结：江苏的《茉莉花》委婉、秀美

　河北的《茉莉花》豪放、欢快

　师：是啊！一方水土养育一方人，一方人孕育了不同的音乐文化。我们伟大的祖国民族众多，各民族的音乐都有着自己独特的魅力，我们以后要多学习，把我们民族音乐继续发扬下去。

　2、欣赏不同表现形式的茉莉花，开阔学生的音乐视野。

　师：《茉莉花》是一首誉满中外的歌曲，有很多歌唱家和演奏家都曾演唱和演奏过，歌唱家宋祖英在奥地利维也纳金色大厅演唱的开场曲就是《茉莉花》。这也是中国歌唱家第一次站在维也纳金色大厅的舞台上，让我们来欣赏这种精彩的一幕吧！（CAI 出示演唱录像）

　①学生欣赏宋祖英在维也纳金色大厅演唱的《茉莉花》；

　②说说自己的感受（骄傲、自豪）；

　③说说宋祖英的演唱和自己演唱在情绪、节奏上有什么不同；

　④说说歌曲还有哪些演唱形式，并听一听用法文演唱的茉莉花，学生谈感受；

　⑤听赏和感受由“女子十二坊”演奏的乐曲——《茉莉花》；

　师：除了歌曲以外，很多演奏家也很喜欢这首《茉莉花》，而且经过改编，茉莉花的曲调变得更加优美、动听。接下来就让我们一起来欣赏由中国“女子十二坊”演奏的乐曲《茉莉花》。（播放音乐）

　师：这么多不同的表现形式，哪一种表现的茉莉花更能打动你的心呢？

　（生交流、讨论）

　四、创造性表现

　师：我知道同学们都有很多艺术才华，今天我们就请大家尽情施展自己的艺术本领，把《茉莉花》用你们自己的方式表现出来。

　（学生自由组合，用舞蹈、器乐、歌唱、朗诵等形式表现茉莉花）

　五、小结

　师：民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的艺术瑰宝，更是世界的艺术瑰宝，让我们把茉莉花唱响全世界。

　2.采茶舞曲 教学目标：

　1、通过聆听茶歌，体会民歌中山歌、小调的特点。

　2、通过学唱《采茶舞曲》及越剧曲目的欣赏，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。

　教学重点：学唱《采茶舞曲》，感受轻快的舞曲节奏与欢快的音乐情绪。

　教学难点：体会民歌中山歌、小调的特点。

　教学准备：相关资料准备 教学过程 一、组织教学。

　1 教师播放电影《刘三姐》姑娘们茶山采茶对歌片段，请同学们说说播放的电影片段的片名是什么？片中人物在做什么？ 2 教师：“茶山”、“采茶”、“茶歌”都离不了一个“茶”字，“茶”在我们的现实生活中具有重要的地位。今天我们就来“品一品这个——茶”。

　二、了解茶文化。

　1 教师：大家都知道中国是茶的故乡，在外国人眼里，China 与 Tea（茶）是同义的。说到中国人与茶的渊源，我们不得不提到神农尝百草的故事，几千年前“神农尝百草，遇七十二毒，得茶以解之”。“神农尝百草”，无意品出了茶的妙趣。从此，中国人与喝茶结下了不解之缘。

　2 师：我国地广物博，那么各地又都有哪些名茶呢？谁能说上一些茶的名字来？同学们说自己知道的茶名。

　三、歌曲教学《采茶舞曲》 1 播放乐曲，提问：从歌词中你感受到了怎样的画面？（景美、人秀、茶香）

　2 歌曲的旋律性强不强？，所唱的内容是什么？ 3 对《采茶舞曲》这首歌的背景简介：（课件）“采茶”是流行于我国南方各省的一种民间歌舞。各地区的 “采茶”歌舞，内容和表演形式大体相同。这首歌舞小调《采茶舞曲》，作于 1958 年春，是作曲家周大风根据浙江的民间“采茶”歌调，吸取越剧唱腔音调，创作而成的一首“浙江味”浓郁的新民歌，因而它一直被作为浙江省人民广播电台节目的开始曲。

　4 请同学们再次细细品味一下这首江南民歌。（课件）

　5 请同学们唱歌词之后提问：这首《采茶舞曲》描绘了怎样一幅美丽画卷？ 教师总结：歌词前四句，在赞美江南秀美的景色及茶乡西湖的新气象，音乐婉转细腻，还有轻巧的色彩，后几句表现采茶姑娘的劳动景象，最后又表现了采茶姑娘们的心情。（课件）

　6、完整演唱一遍《采茶舞曲》。（教师伴奏）

　7、这首歌曲我们讲到具有江南风味，那么我们想不想尝试着用江南地区的方言来演唱呢？在唱之前我们先听一遍范唱，仔细听听用方言和用普通话所带来的不一样的感受，并注意哪些字、词最具有代表性，试试用笔作个记号。（着重听前两句）

　8、欣赏方言版《采茶舞曲》（课件 10）

　9、请学生说出特别的字、词：水、长、岸、茶。

　10、游戏“超级模仿秀”（课件 11）（音乐响起）：先请大家一起模仿用方言来演唱。再一组挑选一位同学上来模仿，较优秀的给予表扬和鼓励。

　11、请同学们带方言有表情地演唱。歌词以写实的手法，表现采茶姐妹上山坡、穿茶林、摘茶、拣茶的火热劳动场面和相互追逐嬉戏的情景，流畅甜美的抒情性旋律与活泼跳荡的采茶节奏相结合，使这首《采茶舞曲》的风格格外清醇隽永，回味无穷。

　四、拓展“茶”情 播放《门前情思大碗茶》，请同学们从歌中来体会一下北京人爱喝的茶。

　在同学们说出感受后，教师简介北京大碗茶及风土人情。与《门前情思大碗茶》比较一下异同之处，说一说。

　请同学们讨论一下，这首歌曲他所展现的画面会是怎样的一个场景？ 请同学们说一说两首歌曲所表现的情感是怎样的? 教学反思：1 通过对茶文化的了解，为歌曲的教唱和再创造预设伏笔。2 通过咏茶培养学生的群体精神及合作能力，开拓思路，发挥想象，把生活中的场景艺术化的再现于表演中。3 通过探究、体验、实践等措施，达到最大限度的挖掘、拓展学生的形象思维。提高学生音乐的感受能力，表现能力及创造能力。

　3.小小足球赛 1 教学目标：

　1、能学会《当五环旗传到北京的时候》与《奥运会，金牌多》这两首歌曲,并能体验歌曲的情绪,并积极参加音乐实践活动.

　2、听赏铜管乐曲《运动员进行曲》时，能跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

　3、听赏与跟唱男声独唱《红旗飘飘》，并体验起情绪。

　教学重点：

　1、学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》；

　2、演唱《奥运会金牌多》。

　教学难点：

　1 学唱《当五环传到北京的时候》与《奥运会，金牌多》

　2 听赏与跟唱《运动员进行曲》，《红旗飘飘》。

　教学课时：

　二课时

　教学准备：钢琴 奖品 课件

　教学过程 第一课时

　3 教学目标：

　1、能学会《当五环旗传到北京的时候》这首歌曲,并能体验歌曲的情绪,并积极参加音乐实践活动.

　2、听赏与跟唱男声独唱《红旗飘飘》，并体验起情绪。

　教学重点：

　1、学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》；

　2、演唱《奥运会金牌多》。

　教学难点：

　学唱《当五环旗传到北京的时候》 教学准备：钢琴 奖品 课件

　教学过程 一、听赏《红旗飘飘》

　1、（播放 MTV《红旗飘飘》，学生跟唱）

　师：谁告诉我这首歌的歌名叫什么？歌曲给你什么样的感觉？五星红旗在世界上

　一些什么样的地方高高飘扬？各说明了什么？

　2、小结 师：这表明我国的综合实力在逐步增强，2008 年的奥运会将在北京举行是再次的证明，让我们一起回顾一下申报成功时的情景吧

　3、介绍奥运相关知识五环旗、奥运精神和我过奥运冠军等

　二、学唱《当五环旗传到北京的时候》

　1、 导入

　师：同学们，2008 年奥运会在北京举行的时候你们有多大了？很多运动员在你们这个年纪就代表中国参加世界比赛，为国家争光！那么我们也来锻炼身体，强健体魄迎接 2008 年的到来吧

　2、 活动一——接力赛（学习歌曲 A 段）

　师：我来宣布接力比赛规则：学生分为两组，每组选四人比赛，其他同学当啦啦队；每名运动员拿一张卡片，全组的同学唱一唱，然后把卡片上的旋律组合成流畅的旋律；运动员按照流畅的旋律顺序排队，第一个同学拿棒跑一圈，交棒时，啦啦队唱出这个同学身上的旋律，正确的组获胜 唱曲——比赛 填词试唱 分析强音记号 齐唱 A 段

　3、 活动二——韵律操比赛（学习歌曲 B 段）

　比赛规则：每组选一名领跳，其他跟跳 甲乙两队选择不同类型的动作（一类激烈型；一类舒展型）师：运动会在进行，全民来健身，让我们一起随音乐跳韵律操吧师：让我们把歌唱出来

　4、奔向 2008 师：同学们，让我们一起奔向 2008 年北京奥运会，用歌声来表达我们的意愿。（齐唱全歌）

　三、小结

　 4.小小足球赛 2 教学内容：

　1、能学会《奥运会，金牌多》这首歌曲,并能体验歌曲的情绪,并积极参加音乐实践活动.

　2、听赏铜管乐曲《运动员进行曲》时，能跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

　教学重点：

　1、演唱《奥运会金牌多》。

　教学难点：

　1 学唱《奥运会，金牌多》

　2 听赏与跟唱《运动员进行曲》。

　教学准备：钢琴 奖品 课件

　教学过程：

　一、听赏《运动员进行曲》

　1、播放《运动员进行曲》和相应画面，引导学生感受乐曲雄壮、激昂的情绪。

　2、给走得好的学生带上花环，选出颁奖嘉宾

　3、引导学生说出我国的奥运冠军

　二、二部节奏卡农练习——拔河比赛师：运动会继续进行，分两组我们进行拔河比赛

　1、出示比赛节奏：见书 P31 页节奏一

　2、比赛并请嘉宾为获胜队颁奖，其他同学随《奥运会金牌多》的音乐拍手

　三、四部节奏卡农练习——掰手腕比赛 师：老师宣布比赛规则

　1、指导训练用堂鼓进行四部节奏练习

　2、比赛并宣布结果，并请嘉宾为获胜队颁奖，其他同学随《奥运会金牌多》的音乐拍手

　四、学唱旋律——接力比赛 师：宣布比赛规则（同上课时中的接力比赛）。

　1、指导学生完整的唱出歌曲主旋律

　2、随琴唱曲

　五、学习歌词——中场休息师：中场休息时我们来念念顺口溜，

　1、启发学生根据自己的感受有节奏的念出歌词 师：谁能把这个顺口溜编成一首歌呢？

　2、随琴唱词

　3、让我们唱着歌儿为运动会助威吧

　六、课堂小结

　5.“告别”与”惊愕”1 教学目标：

　1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

　2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能初步了解弦乐四重奏这一重要的室内乐体裁，体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐，并能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

　3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

　教学用具：钢琴、电脑、CAI 课件 教学过程：

　第一课时

　5 教学内容：

　1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能简要地说出奥地利音乐海顿的生平及主要作品；在听赏其作品《第九十四交响曲（惊愕）》和《第四十

　五交响曲（告别）》的片段时，能初步感受到义响乐的表现力。

　2、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。教学重点：了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

　教学难点：能认真聆听音乐，感受作品的音乐情绪以及强弱的特色。

　教学用具：钢琴、电脑、CAI 课件 教学过程：

　一、组织教学

　1、听音乐进教室

　2、师生问好

　二、故事导入：

　（一）听赏《告别》交响曲 师：同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：在几百年前的奥地利，有一位著名的音乐家，他长期担任了一个埃斯台哈奇公爵的的宫廷乐长。有一次，公爵看上了一处遥远的湖畔山...

篇三：告别与惊愕教学反思

家小档案姓 名 海顿国 籍 奥地利1732--1809主要作品 《第九十四（“惊愕”）交响曲》《第四十五（“告别”）交响曲》《小夜曲》（弦乐四重奏）等。

　音乐家的故事一生写了一百多部交响曲的奥地利作曲家海顿（1732--1809），长期担任艾斯哈齐公爵的宫廷乐长。公爵看上了一处遥远的湖畔山林，并在那里建造了行宫，每年的夏天都要携带家人和仆人来此常住，宫廷乐队免不了随同前往。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他的亲朋在大厅听赏海顿刚完成的《第四十五交响曲》。奏到最后，乐手们轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后仅留下两个小提琴手，他们静静奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意，第二天便宣布：全），长期担任艾斯哈齐公爵的宫廷乐长。公爵看上了一处遥远的湖畔山林，并在那里建造了行宫，每年的夏天都要携带家人和仆人来此常住，宫廷乐队免不了随同前往。天长日久，乐手们思乡心切，但谁也不敢言归。一天晚上，公爵和他的亲朋在大厅听赏海顿刚完成的《第四十五交响曲》。奏到最后，乐手们轮流轻轻吹灭为乐谱照明的蜡烛，拿着乐器相继退场。最后仅留下两个小提琴手，他们静静奏完最后一个音符，也悄然退席。善解人意的公爵自然领会到海顿创作这首乐曲的用意，第二天便宣布：全《 《“ ” 》 体人员返回宫廷 。

　这首乐曲由此而被称作《 《 别 告别 交响曲 》。海顿在六十岁前后，跨海到英国。伦敦的绅士、淑女慕名而至，将音乐会当成社交场合，使得音乐会热闹非凡。当海顿音乐响起时，一些外表高雅的贵妇人却打起瞌睡来。轻快的第一乐章后，柔美的慢乐章开始了，音乐格外安详、平和。突然，整个乐队爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起。原来，这是海顿刻意设计的。他向人解释说：。海顿在六十岁前后，跨海到英国。伦敦的绅士、淑女慕名而至，将音乐会当成社交场合，使得音乐会热闹非凡。当海顿音乐响起时，一些外表高雅的贵妇人却打起瞌睡来。轻快的第一乐章后，柔美的慢乐章开始了，音乐格外安详、平和。突然，整个乐队爆发出强烈的合奏，加上定音鼓的猛击，似惊雷响起。原来，这是海顿刻意设计的。他向人解释说：“那会叫女士们惊愕得跳起来。那会叫女士们惊愕得跳起来。” 于是，这首乐曲便被人们称作《“ 惊愕” 交响曲》。

　第九十四（“ 惊愕” ）交响曲海顿是奥地利著名作曲家，又被称为“交响乐之父”。他最大的贡献是，把交响乐固定成为四个乐章，给了交响乐一个基本格式。海顿的《惊愕交响曲》作于海顿是奥地利著名作曲家，又被称为“交响乐之父”。他最大的贡献是，把交响乐固定成为四个乐章，给了交响乐一个基本格式。海顿的《惊愕交响曲》作于1791 年，， ， 传说当时伦敦的贵族是音乐会的常客 但是他们来听海顿的音乐会只是为了表现自己所谓的高雅品位，在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。是他们来听海顿的音乐会只是为了表现自己所谓的高雅品位，在那里附庸风雅，每每在乐队演奏时打瞌睡。海顿知道后非常生气，于是他就写了这部《惊愕交响曲》。

　想一想1、你听到了几次“惊愕”的效果？2、这首交响乐为什么要用惊愕来命名？

　第四十五（“ 告别” ）交响曲该曲写于1772年，该年正值禁令执行特别严格的时期，多数的团员们全年几乎大部分时间都得住在宫殿里，见不到家人。海顿在乐团里一直是最有威望的团长，所以团员们都把希望寄托在他身上，希望他能想办法改善目前这种不便的生活。海顿终于想出了一个巧妙的办法，他构思了一部交响曲，在乐曲的最后，请参一 加演奏的乐团团员在演奏完毕以后， 个个收拾乐器，吹熄谱架上的蜡烛退场，只留下极少数的人，孤单地继续演奏，借此表现出乐团团员们的心情。就这样，海顿写成了《告别交响曲》，调号也选择了代表孤寂的升f小调。

　据说，当本曲首次在公爵面前演奏时，尼古拉斯终于领悟了其中的寓意。翌日，他马上传令让全体人员放假回家。

　全曲分为四个乐章：第一乐章，甚快板，升f小调，3/4拍子，奏鸣曲式。以突然出现的全乐队合奏，以及分解和弦急速下降的第一主题开始。乐句单纯， 但能给人极深刻的印象。第二乐章，慢板，A大调，3/8拍子。这一节奏徐缓的乐章亦为奏鸣曲式。弦乐器静静地演奏出主题旋律，显得沉静而安详。第三乐章，小步舞曲，稍快板，升F大调（有六个升记号，在当时可以说极为少见）。全乐章在情调上，属于节奏稍快而较复杂的段落，其中段以三度重叠的两支法国号奏出，但音乐并不因此而显得粗野，依旧典雅庄重，是这个时期海顿最完美的小步舞曲之一。第四乐章，急板，升f小调，2/2拍子，奏鸣曲式。终乐章分成两个部分。其中第一部分为交响曲通常的终乐章形式，以极快的速度向前发展。第二部分为慢板，3/8拍子，这是最后附加的部分，体现出曲名“告别”的含义。

　不久，第一双簧管与E调的第二法国号结束演奏。初演时，还特别依照海顿的指示，将谱架上的蜡烛吹熄，团员纷纷抱着乐器依次退场。最后的十四小节，由两个继续演奏着的第一小提琴，在安静而孤寂的气氛中，结束全曲。

　想一想乐曲结束时，你感受到它的力度变化是（ ？ ）A 渐强 B渐弱

　小夜曲 第二乐章（弦乐四重奏）这部作品主旋律全部由第一小提琴担任，用弦乐四重奏形式演出时，由第一小提琴加上弱音器奏出的主旋律流畅而亲切，充满了欢快的情绪。其他三个声部由第二小提琴，中提琴、大提琴用拔弦奏法模仿情歌式小夜曲用吉它伴奏的音响效果。用小提琴独奏形式演出时，则由钢琴奏出相似的伴奏音型，保持了原曲的特点。这首小夜曲色彩明朗，轻快的漫步节奏和娓娓动听的旋律，具有一种典雅质朴的情调，表现了无忧无虑的意境。在展开过程中的旋律进行，时而出现极其自然的大跳音程，使曲调更富于生气。这首优雅的小夜曲曾经被认为是约瑟夫.海顿所作，不过学者们现在认为它是德国作曲家Roman Hoffstetter的作品。Hoffstetter是一位住在Wurszburg以及后来的Miltenberg的Benedictine僧侣。他模仿海顿创作的一些室内乐几可乱真，他曾写道：“…海顿笔下流淌的每个音符都那么美妙，它们深深印在我的脑海里，以至于我不能控制自己去偶尔模仿他。” 他作有六部弦乐四重奏——著名的小夜曲就出自F大调第五弦乐四重奏——这是他最有名的作品。

　练一练1、用“lu”音轻声唱一唱音乐主题 1，体会小夜曲宁静优美的意境。一 2、试着将下面的歌词填入音乐主题 1，然后唱 唱。夜深了，星星睡了，弯弯月儿悄悄挂树梢，微风吹过草地，虫儿唱歌谣。夜深了，星星睡了，弯弯月儿悄悄挂树梢，微风吹过草地，虫儿唱歌谣。

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