八年级上册政治书8篇

发布时间：2022-09-13 13:00:04 浏览数：次

八年级上册政治书8篇八年级上册政治书　2020-2021年人教版八年级上册政治知识点总结（期末考试、中考复习专用）思维导图+知识归纳　1.1.1　我与社会①感受社会生活&m下面是小编为大家整理的八年级上册政治书8篇,供大家参考。

八年级上册政治书8篇

篇一：八年级上册政治书

20-2021 年人教版八年级上册政治知识点总结（期末考试、中考复习专用）思维导图+ 知识归纳

　1.1.1

　我与社会 ①感受社会生活——1.我们的生活绚丽多彩 2.随着身体、智力、能力对社会生活感受丰富，认识深刻，关注社区治理，关心国家发展 ②为什么说我们都是社会的一员——1.个人是社会有机部分组成；2.人们在社会交往形成社会关系；

　 3.人的身份是在社会关系中确定的；4.不同的社会管子有着不同的身份 ③社会关系——血缘关系，地缘关系，业缘关系 1.1.2 在社会中成长 ①成长的表现——知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐成长 ②如何成长——通过父母的抚育，同伴的帮助，老师的教诲和社会的关爱等 ③如何成为合格的社会成员——在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员 ④在社会中成长的原因和意义——1.人的成长是不断社会化的过程

　 2.人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养 ⑤为什么要养成亲社会的行为——1.青少年初五走向社会的关键时期，应树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会

　2.有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可 ⑥亲社会行为表现——谦让，分享，帮助他人，关心社会发展等 ⑦如何养成亲社会行为——通过人际交往和社会实践，主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践第一单元

　走进社会生活第一课

　丰富的社会生活第二课

　网络生活新空间 ①我与社会 ②在社会中成长 ③网络改变世界 ④合理利用网络 A．感受社会生活 B．我们都是社会的一员 A．在社会课堂中成长 B．养成亲社会行为 A．网络丰富日常生活 B．网络推动社会进步 A．理性参与网络生活 B．传播网络正能量

　⑧参与社会活动的意义——既时体验社会生活的活成，也是在实践中发展和成就自己的过程，主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现人生价值 1.2.1

　网络改变世界网络利与弊 ①利

　 1.丰富日常生活——1.让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷（不仅给人们提供信息，而且提供便捷的信息检索渠道）

　2.打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往

　3.让我们的生活变得更加便利和丰富多彩

　2.推动社会进步——经济上：为经济发展注入新的活力

　政治上：促进民主政治的进步

　文化上：为文化传播和科技创新搭建新平台 ②为经济发展注入新活力的表现——1.不仅人才，资金，技术，物资的流动，社会生产新工具，经济贸易新途径

　 2.与传统行业融洽，推动传统行业转型升级，创造新业态，提升了经济发展水平 ③弊——1.网络信息良莠不齐；2.沉迷于网络，影响学习，工作和生活；3.个人隐私容易被侵犯 ④网络提高警惕，防止被骗——1.自称公检法要求汇款的；2.让你汇款到“安全账户”的； 3.通知“中奖”，领取“补贴”却要你先交钱的；4.通知“家属”出事要先汇款的； 5.在电话中索要个人个银行卡信息及短信验证码的；6.让你开通网上银行接受检查的； 7.陌生网站要求登记银行卡信息的 1.2.2

　合理利用网络 ①如何理性参与网络生活——1.提高媒介素养，积极利用互联网获取新知，促进沟通，完善自我；

　 2.要注意浏览，寻找与学习和工作有关的信息，要学会“信息节食”；

　 3.要学会辨析网络信息，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息；

　 4.恪守道德，遵守法律是网络生活的基本准则。

　②如何才能做一名负责的网络参与者——不制造和传播谣言、不泄露他人隐私、不恶意攻击他人、不宣泄负面情绪等，自觉遵守道德和法律 ③如何辨别网络谣言——1.注意信息出处；2.关注官方信息；3.对信息进行多方验证；4.辨识信息内容；5.向他人求助 ④如何传播网络正能量——1.要充分利用网络平台为社会发展建言献策，为决策科学化，民主化贡献自己的力量

　 2.要在网上传播正能量，践行社会主义核心价值观

　 2.3.1 维护秩序 ①社会生活有秩序——社会秩序是社会生活的一种有序化状态 ②秩序种类——社会管理秩序，生产秩序，交通秩序，公共场所秩序 ③社会秩序化意义——1.社会正常运行需要秩序； 2.社会秩序是人民安居乐业的保障，社会秩序营造良好的社会环境 ⑤社会正常运行需要秩序，如何做？——大家有序地占据一定的社会资源和承担相应的社会责任，才能避免混乱，减少障碍，化解矛盾，提高社会运行效率，降低社会管理成本 ⑥社会规则——是人们为了维护有秩序的社会环境，在逐渐达成默契有公式的基础上形成的 ⑦规则种类——道德，纪律，法律 ⑧社会秩序为什么需要规则（意义）——1.为了维护有秩序的社会环境

　 2.社会规则明确社会秩序的内容

　 3.保障社会秩序的实现 ⑨保障社会秩序的手段——1.法律，纪律等规定的强制性措施；2.也有道德，风俗等包含的非强制性手段 2.3.2

　遵守规则 ①自由与规则的联系——1.社会规则划定了自由的边界；2.社会规则是人们享有自由的保障 ②如何行驶自由和权利的前提——不得损害国家的，社会的，集体的利益和其他公民的合法的自由和权利 ③如何自觉遵守社会规则——1.需要他律和自律；2.需要我们发自内心地敬畏辉规则，将规则作为自己行动的准绳

　自律：严于律己，不短自我反省，克服已经发现的不良行为，自觉遵守

　他律：监督，提醒，奖惩等外在约束第二单元遵守社会规则第三课社会生活离不开规则第四课社会生活讲道德第五课做守法的公民 ①维护秩序 ②遵守规则 ③尊重他人 ④以礼待人 ⑤诚实守信 A．社会生活有秩序 B．维护秩序靠规则 ⑥法不可违 ⑦预防犯罪 ⑧善用法律 A．自由与规则不可分 B．自觉遵守规则 C．维护与改进规则 A．尊重是交往的起点 B．尊重从我做起 A．待人礼为先 B．做文明有礼的人 A．诚信无价 B．践行诚信 A．违法无小事 B．警惕身边的违法行为 A．了解罪与罚 B．加强自我防范 A．遇到侵害依法求助 B．有勇有谋应对违法犯罪

　④如何维护规则——1.从自己做起，自觉遵守规则，2.在保证自身安全前提下。提醒，监督，帮助他人遵守规则 ⑤如何改进规则——1.随着社会发展和生活变迁，没有的规则，需要制定；

　 2.一些原有的规则失去了存在的合理性，需要废除； 3.一些原有的，不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善 ⑥如何参与规则的改进和完善——善于与他人沟通交流，寻求共识，积极为新规则的形成建言献策，使之更加对的人民的利益和社会发展需求 ⑦劝导的技巧——1.有“礼”：语言文明，态度和善；2.有“理”：劝导时要晓之以理；3.有“节”：劝导时要注意适可而止 2.4.1

　尊重他人 ①什么是尊重——尊敬，重视 ②为什么要尊重他人——1.对个人而言，是一个人内在修养的外在表现； 2.对于他人而言，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重； 3.对于社会而言，使社会生活和谐融洽，是维系良好人际关系的前提，也是文明社会的重要特征 ③如何尊重他人——1.积极关注，重视他人；2.平等对待他人；3.学会换位思考；4.学会欣赏他人；5.尊重大自然，尊重民族文化 ④如何关注，重视他人？——需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的适当的关注，而不冷落，忽视他人，对他人的疑惑给予耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助 ⑤平等对待的表现——不能字家境，身体，智能，性别等方面轻视，歧视 2.4.2 以礼待人 ①礼——体现一个人的尊重，谦让，与人为善的良好品质 ②礼的表现——语言文明，仪表端庄，举止文明 ③为什么要以礼待人——1.体现一个人的尊重，谦让，与人为善的良好品质；

　 2.文明有礼是一个人的立身处世的前提（思想道德素质，科学文化素质，交际能力）； 3.文明有礼促进社会和谐； 4.文明有礼体现国家形象 ④如何做文明有礼的人——1.态度谦和，用语文明；2.仪表整洁，举止端庄；3.学习观察，思考践行 ⑤文明有礼的态度——诚恳，谦逊，平等，友善，倾听 ⑥文明有礼的意义——1.有助于人们友好交际，增进人们的团结，2.有利于形成安定有序，文明祥和的社会 ⑦参加社会活动要注意——1.容貌整洁，2.服装整洁，美观大方，3.举止规范 2.4.3

　诚实守信 ①诚信——诚实，守信用，是社会主义核心价值观在公民个人层面的一个价值准则，是一种道德规范和品质，是中华民族传统美德的一项民法原则 ②为什么要讲诚信——1.对个人而言，是一个人安身立命之本； 2.对企业而言，是企业的无形资产； 3.对社会而言，促进社会文明，国家兴旺 ③如何践行诚信——1.树立诚信意识（a.真诚待人，信守承诺，b.遇事主动承担责任，争取他人原谅）， 2.运用诚信智慧； 3.珍惜个人诚信记录 2.5.1

　法不可违 ①法律告知的内容——为人们的行为提供一个模式，标准或方向，评价人们的行为是否合法有效的准绳 ②法律的性质——是最刚性的社会规则，不违法是人们行为的底线 ③违法行为——出于过错违反法律、法规的规定，危害社会的行为 ④一般违法行为：

　民事违法（民与民），民事法律《物权法》，

　行政违法（官与民），行政法律《治安管理处罚法》刑事违法——犯罪

　⑤民事责任——停止侵害，排除妨碍，消除危险，返还财产，恢复原状，修理，重作，更换；继续履行，赔偿损失，支付违约金，消除影响，恢复名誉，赔礼道歉 ⑥行政制裁——行政处分（警告，记过，记大过，降级，撤职，开除）

　行政处罚（警告，罚款，没收违法所得，行政拘留）

　⑦如何遵章守法？——1.要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为； 2.在社会生活中，我们要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定； 3.在社会交往中，我们要依法从事民事活动，积极防范民事侵权行为和合同违法行为； 4.既要维护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展 2.5.2

　预防犯罪 ①刑罚——主刑（管制，拘役，有期徒刑，无期徒刑，死刑）

　附加刑（罚金，剥夺政治权利，没收财产，驱逐出境）

　②刑法——是惩治犯罪，保护国家和人民利益的有力武器，明确规定了什么行为是犯罪，以及对犯罪应当判处什么样的刑罚

　③犯罪的三个基本特征（区别犯罪的标准）——1.严重社会危害性（最本质特征）， 2.刑事违法性（法律标志）， 3.应受刑罚处罚英（必然法律后果）

　④如何预防犯罪——1.杜绝不良行为， 2.应增强法制观念，依法自律，做一个自觉守法的人， 3.从小事做起，避免沾染不良习气，自觉遵纪守法，防患于未然 2.5.3

　善用法律 ①遇到侵害，怎么办？——1.及时寻求法律援助，依靠法律维护自己的合法权益， 2.通过法律服务机构来维护合法权益法律服务所，律师事务所，公证处，法律援助中心）

　3.寻求国家的法律救济 ②诉讼——最正规，最权威，最后屏障（民事诉讼，行政诉讼，刑事诉讼）

　③为什么要敢于向违法犯罪作斗争？——1.是包括我们青少年在内的全体公民义不容辞的责任， 2.见义勇为作为高尚品质，历来受到褒扬和敬佩 ④为什么青少年要善于智斗？——体力不具优势，心智尚未成熟 ⑤青少年如何智斗——巧妙借助他人或社会力量，采取机智灵活的方式 ⑥青少年智斗——1.及时拨打 110，或争取其他成人的帮助， 2.虚张声势，与违法犯罪分子巧妙周旋， 3.记住违法犯罪分子的体貌特征， 4.了解违法犯罪分子的去向， 5.保护好作案现场

　 3.6.1 我对谁负责

　谁对我负责 ①责任——是一个人分内应该做的事情 ②责任的来源——对他人的承诺，职业要求，道德规范，法律法规 ③责任的意义——在社会生活的舞台上，每个人都扮演着不同的角色，每种不同的角色都意味着承担相应的责任；只有从认识到自己办完的角色，承担应尽的责任，才能构建各尽其能，各得其所而又和谐相处的社会 ④为什么要对自己负责——1.只有对自己负责的人，才能使自己的潜能得到充分挖掘和发挥，才有资格，有能力，有心心承担起时代和国家所赋予的使命， 2.我们应该学会感恩，主动关心，帮助和服务他人，在辛苦付出中体验对他人负责的快乐和幸福， 3.只有人人具有责任心，自觉履行应尽的责任，我们白梦共享更加幸福美好的生活 ⑤对自己负责的表现——小到按时完成作业，为自己的一次约定守时；大到终生信守承诺，认真遵守，都是对自己负责的表现 3.6.2 做负责任的人 ①承担责任的代价与回报代价：时间，精力，金钱，做得不好与受到责备处罚回报：物质，精神（良好的自我感觉，获得知识和技能，赢得他人的尊重和赞许）

　②如何选择自己承担的责任——应有勇气凭借自己的经验和智慧对承担责任的代价与回报作出正确的评估，作出合理的选择 ③如何承担责任——1.一旦作出选择，应义无反顾地担当起应负的责任；第三单元

　勇担社会责任第六课责任与角色同在第七课

　积极奉献社会 ①我对谁负责谁对我负责 ②做负责任的人

　A．我的角色我的责任 B．责任你我他 ③关爱他人 ④服务社会 A．不言代价与回报 B．我承担我无悔 A．关爱他人是一种幸福 B．关爱他人是一门艺术 A．奉献助我成长 B．奉献社会我践行

　2.不能自愿选择的责任，自己自觉承担，可改变自己对待应该做的事的态度 ④敢于承担责任的意义——1.敢于承担责任，敢于担当，我们的生活才更加安全，更加温暖，更加充满阳光与希望；

　 2.应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力...

篇二：八年级上册政治书

编版八年级道德与法治上册（全册）教案教学设计

　（含教材分析及教学计划）

　一、教材分析

　本册书包含四个单元十课的内容。

　第一单元，走进社会生活分为两课，丰富的社会生活和网络生活新空间，善于与人交流合作，努力建立良好的人际关系。本单元为后三个单元起到铺垫的作用，所以在整册教材中举足轻重。教学重点是让学生了解人与社会的关系以及如何合理利用网络。教学难点是懂得如何在社会中成长和理解网络提供的新空间。

　教学要求：

　1 关注社会发展变化，增进关心社会的兴趣和情感，养成亲社会行为。正确认识好奇心和从众心理，发展独立思考和自我控制能力。

　2 合理利用互联网等传播媒介，初步养成积极的媒介批评能力，学会理性利用现代媒介参与社会公共生活。

　 3. 积极参与公共生活、公益活动，自觉爱护公共设施，遵守公共秩序，有为他人、为社会服务的精神。

　第二单元，遵守社会规则分为三课社会生活离不开秩序、社会生活讲道德和做守法的公民，以人际交往为主题，围绕学生生活圈的扩展，掌握基本的交往礼仪，学会人际交流与沟通；尊重他人，做一个诚实的人；学会尊重宽容他人，能够平等待人，与人为善。他是对上一单元内容的承接，也是本册教材内容的重点之一。教学重点是引导学生在理解规则重要性的基础上自觉遵守规则，礼貌诚信待人，同时也要在理解违法的危害性的基础上预防犯罪。教学难点是理解各个规则的重要性，理解法不可违。

　教学要求 1.理解遵守社会规则和维护社会公正对于社会稳定的重要性，正确认识和理解社会矛盾，理解发展与稳定的辩证关系。

　 2.知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，理解文明交往的个人意义和社会价值。

　3.学会换位思考，学会理解与宽容，尊重、帮助他人，与人为善。

　4.领会诚实是一种可贵的品质，正确认识生活中诚实的复杂性，知道诚实才能得到信任，努力做诚实的人。

　5.知道不履行法律规定的义务或作出法律所禁止的行为都是违法行为，理解任何违法行为都要承担相应的法律责任，受到一定的法律制裁。

　第三单元，承担社会责任分为两课责任与角色同在和积极奉献社会。帮助学生学会交往，提高他们的交往品德，增强他们适应社会的能力，使他们终身受益。本单元教学重点是加强学生对责任的认识，勇于承担社会责任，教学难点是让学生认识到为社会服务，本单元为下一单元的知识提供了理论依据。

　教学目标知道责任的社会基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道不承担责任的后果，努力做一个负责任的公民。

　第四单元维护国家利益，共分为三课国家利益至上、树立整体国家安全观、建设美好祖国，本单元是整册教材的重点内容，教学重点是让学生理解国家安全的重要性，教学难点是激发学生为建设祖国贡献力量的情感。

　教学目标 1.感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。

　2.了解当今世界发展趋势，知道我国在世界格局中的地位、作用和面临的机遇与挑战，增强忧患意识 3.5 懂得维护国家统一，维护各民族的团结，维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务。

　二、教学重难点（一）重点

　1.养成亲生活的行为，合理利用网络，维护秩序需要规则，做文明礼貌的人；

　2.如何加强自我防范，承担责任的代价与回报；

　3.正确认识国家利益，实干创造未来。

　（二）难点

　 1.理性参与网络生活，维护和改进规则；

　 2.践行诚信，有勇有谋，应对犯罪；

　 3.如何关爱他人，如何捍卫国家利益；

　 4.履行维护国家安全的义务。

　部编版八年级道德与法治上册（全册）教案

　第一单元

　走进社会生活

　第一课

　丰富的社会生活

　第第 1 1 课时

　我与社会

　【教学目标】

　1. 初步形成交往与沟通的能力，从而顺利适应社会生活 2. 认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性 3. 增进热爱社会的情感，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往。

　【重点难点】

　教学重点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

　教学难点：培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。

　教学过程一、导入新课 (展示图片)情景剧：小明的一天。

　分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。

　教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。

　二、新课讲授目标导学一：感受社会生活 (一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏 1．这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

　2．这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。

　教师总结：我们的生活是丰富多彩的。

　3．同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。

　4．参加这些活动有什么意义？提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

　教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。

　目标导学二：我们都是社会的一员 (二)个人与社会的关系

　活动二：社会关系网 1．分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

　2．(展示图片)识别几种社会关系：

　3．分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？提示：我们会参与各种各样的社会关系。

　活动三：情景图片展示 1．读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。

　教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

　2．分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。

　提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

　活动四：小辩论让学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

　(1)人是否可以离开社会而单独存在？ (2)一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

　三、课堂总结本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。

　第第 2 2 课时

　在社会中成长

　【教学目标】

　1. 知道人的成长离不开社会；掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为 2. 养成亲社会的习惯；了解社会，关注社会发展变化，投身社会实践 3. 树立“谦让”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等亲社会行为的意识；培养亲近社会、服务社会、奉献社会的自觉性【重点难点】

　教学重点：我为社会作贡献。

　教学难点：在社会课堂中成长。

　教学过程一、导入新课 (展示图片) 想一想：这些行为有哪些共同点？试一试：自己还能举出哪些类似的行为？议一议：为了让社会生活更加快乐，作为社会的一员，我们能做些什么？学生回答：都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文明的行为。

　教师过渡：那么我们今天就要探讨我们在社会中成长这个话题。

　二、新课讲授目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人是不断社会化的活动一：情景探究《狼孩的故事》思考：这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能

　真正地成长和发展起来。

　教师总结：在社会课堂中成长。

　活动二：探究人的社会化过程 (展示图片) 1．这几幅图片，分别表现了什么内容？提示：这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。图 1 是母亲抚育子女，教子女学习知识。图 2 是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。图 3 是老师在教学。图 4 是学生在参加社会劳动。

　2．这些活动对未成年人的成长有什么意义？提示：这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，是不断的社会化过程。这些活动，对未成年人的成长至关重要。它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。

　活动三：探究社会生活 (展示图片）

　1．阅读图片，分析我们从社会中获得了哪些需要的东西。

　提示：通过图片，我们知道，我们可以在社会上获得粮食，获得书籍、购买衣服、乘坐公交车等。

　2．谈一谈我们能不能离开社会而存在。

　提示：如果没有这些从社会上获得的物品和得到的方便，我们是不能在社会上生存的，所以我们要关心社会，奉献社会。

　目标导学二：养成亲社会行为 (二)亲社会行为的表现及实践活动四：播放视频——白芳礼的故事 1．分析：白芳礼老人的行为是一种什么行为？

　提示：白芳礼老人的行为是一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。

　2．作为中学生，我们如何向白芳礼老人学习？提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。

　3．如何养成亲社会行为？提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

　活动五：欣赏故事《公益活动》中学生可以参加的公益活动有：宣传环保、交通知识，为灾区人民捐款、捐物，扶助老弱病残，到社区打扫卫生等。

　提问：我们参加这些活动有什么意义？提示：有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

　三、课堂总结通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。

　第二课

　网络生活新空间

　第第 1 1 课时

　网络改变世界

　【教学目标】

　1. 知道网络给社会发展带来的作用，了解网络给人们带来的不利影响 2. 能够了解网络交往的优势，对网络陷阱具有分辨能力 3. 培养正确的网络观，形成正确的网络生活习惯【重点难点】

　教学重点：网络发展给社会和人们带来的积极作用。

　教学难点：识别网络陷阱，避免网络危害。

　教学过程一、导入新课 (展示图片) 思考：观察这两幅图片，看看人们在利用网络做什么？教师过渡：网络给我们带来了方便，有了网络可以说“足不出户，却可以神游天下”。今天我们具体了解网络给我们带来的利与弊。

　二、新课讲授目标导学一：网络丰富日常生活 (一)网络的积极作用活动一：情景再现——网上求医 41 岁的肖萌头痛已经有 3 年了。她看过神经内科、中医科、脑外科，诊断有神经衰弱、三叉神经痛、血管神经性头痛等好几种病，治疗的效果也是时好时坏。一个偶然的机会，她在网上看到鼻窦炎的症状和自己的情况接近，通过好大夫网站她联系到公安医院耳鼻喉科的张良主任。经过三次网络咨询，张主任推测她的头痛可能是因为鼻窦炎引起的。通过检查和治疗，肖萌进行了鼻窦炎手术，她的头痛也一年多没有犯过了。

　1．这个故事说明，人们利用网络做了什么？ 2．通过阅读教材，你还知道人们可以利用网络做哪些事情？提示：网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且给人们提供便捷的信息检索渠道。

　教师总结：我们的生活离不开网络，网络给我们的生活带来了极大的方便。网络也改变了我们的生活方式。

　活动二：古今通讯对比 1．古今通信方式发生了哪些变化？

　 2．通信方式变化的原因是什么？教师总结：网络改变了我们的通信方式，打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。过去杜甫有“烽火连三月，家书抵万金”的思念故乡，怀念亲人友人的情感，如果在今天，杜甫可以最快地了解故乡、亲人、友人的情况。

　活动三：利用网络的生活图片同学们了解一下人们在日常生活中利用网络的图片。

　教师总结：网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。借助互联网，不用舟车劳顿，我们就可以结交朋友、查阅资料、学习新知、购买物品、求医问药、休闲娱乐，从而大大节约了成本，提高了效率。

　教师强调：网络推动社会进步。

　目标导学二：网络推动社会进步活动四：经济生活中的网络 1．思考：材料说明了什么？ 2．你通过互联网参与了哪些经济活动？教师总结：有人说 21 世纪是信息经济，而信息经济的一个重要表现就是人们在利用网络创造财富。网络为经济发展注入新活力。互联网与传统行业的融合，推动了传统行业转型升级，创造了新业态，提升了经济发展水平。

　活动五：利用网络参与政治随着网络的日益普及，互联网在中国民众的政治、经济和社会生活中扮演着日益重要的角色，中国公民以网民的身份通过互联网行使知情权、参与权、表达权和监督权，这就是网络问政。

　1．思考：材料说明了什么？ 2．阅读教材，网络还给我们带来了哪些变化？教师总结：网络促进民主政治的进步。网络为文化传播和科技创新搭建新平台。

　目标导学三：网络是把双刃剑

　 (二)网络的消极作用活动六：故事探究——网络陷阱 (展示图片) 1．思考：图片分别表现了网络的哪些现象？ 2．除了图片表现的内容外，生活中还有哪些类似的情形？教师总结：图片...

篇三：八年级上册政治书

1 页共 34 页部编人教版八年级上册道德与法治全册教材习题答案

　第一单元

　走进社会生活

　第一课

　丰富的社会生活

　第第 1 课时

　会我与社会 1．教材 P2—3(1)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。(2)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

　【提示】(1)到农村、社区、工厂参与社会实践活动；到社区进行社会调查；阅读报纸、收看电视新闻；上网查询；等等。(2)感受到社会生活是绚丽多彩的；感受到国家正在发生巨大的变化；感受到自己能够学到很多在课本上学不到的知识；感受到自己需要提高与人沟通交往的能力；等等。

　2．教材 P3—4 暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

　【提示】例如：那天，我在马路上散步，看见前方有一大群人在围观着什么。我不由自主地走了过去。经过打听知道了事情的大致情况：有一男青年骑着摩托车在马路上撞倒了一位中年妇女，可是，男青年不但不承认自己撞了人，而且还说是妇女违反了交通规则。正当我准备退出围观时，有人大喊：“交警来了！”交警身着警服威武地走到人群中央，他询问了事情的经过，又对几名围观者做了些现场调查，然后对那名男青年说：“明明是你撞倒了她，你怎么能不承认？”那男青年一开始还想“据理力争”，但是在交警的威严和群众的指责下，终于承认了自己的错误。

　这件事让我感受到：在生活中，有的人做了错事，却不承认错误，不愿意承担做了错事带来的后果。国家应该要加强道德建设，提高人的道德水平。

　3．教材 P5(1)同一个人，为什么身份不同？(2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？

　【提示】(1)因为人的身份是通过社会关系确定的，在不同的社会关系中，一个人有着不同的身份。(2)向未曾谋面的亲戚介绍自己：我是××的儿子；向爸爸的同事介绍自己：我是您的同事××的孩子；向同学的父母介绍自己：我是您的孩子××的同学；向学校的校工介绍自己：我是学校××班级的学生。

　第 2 页共 34 页 4．教材 P6(1)这些人通过哪些方式与你产生联系？(2)他们的存在对你产生了怎样的影响？(3)结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

　【提示】(1)父母通过血缘关系的方式与我产生联系；同学、老师通过业缘关系的方式与我产生联系；公交车司机、银行职员通过地缘关系的方式与我产生联系。(2)父母给予我生命，哺育我成长；老师教给我知识，教我做人的道理；同学让我懂得了友谊的重要性；公交车司机为我出行提供了方便；等等。(3)每一个人都是社会的一员，个人是社会的有机组成部分。人们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

　第第 2 课时

　长在社会中成长 1．教材 P6 你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。

　【提示】有过与小东类似的经历。例如：我所在的社区与小学共同开展“垃圾不落地，社区更美丽；垃圾分一分，环保更加分”的活动。在活动中，我与几名小学生同在一个小组，我们相互合作将不同类型的“垃圾”放到对应的框中。随后，我们又化身成“垃圾分类小专家”，把写有各种垃圾名称的标牌放在相应位置。通过这次活动，虽然我付出了时间和体力，但是收获很多。我实现了自己的生命价值，与人交往能力、团结协作能力、语言表达能力等都有了很大的提高。

　2．教材 P7 结合上图，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。

　【提示】食物是农民伯伯种出粮食进而加工出来的；学习用品是工厂的工人生产出来的；衣服是服装厂的叔叔阿姨缝制出来的。

　3．教材 P8 结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。

　【提示】要学会谦让；要学会分享；要帮助他人；要关心社会发展；要积极投身于社会实践；等等。

　4．教材 P9 从小到大，我们读过很多成功人物的故事。以你感兴趣的一个人为例，参考下面的提示，探究其成长过程。

　【提示】例如：马云的成功故事。(1)美国之行让马云认识了一个全新的世界——互联网。回国之后，经过慎重考虑，他毅然辞掉了人人敬慕的大学教师的工作，借了2000 美元，创办了中国第一家互联网商业信息发布网站“中国黄页”。1997 年，马

　第 3 页共 34 页云和他的团队加盟国家外经贸部中国国际电子商务中心，开发外经贸部官方网站及网上中国商品交易市场。1999 年，马云又回到杭州，在自己家里创办了阿里巴巴网站——国内第一家为全世界中小企业服务的电子商务网站。(2)成名之后，马云在回答记者“迄今对你影响最大的人是谁”的提问时，这样回答：“我觉得影响我的人挺多的，在不同阶段有不同的人影响我：路遥的《人生》影响过我，金庸的《笑傲江湖》影响过我，《阿甘正传》里面简单的阿甘影响过我，《排球女将》中的小鹿纯子影响过我，还有我的父母、我的老师、我的朋友，他们都影响过我。”(3)马云 6 分钟说服投资基金软银，拿到第一笔风险投资；世界各路投资纷纷涌入；数以百万计的全球商人在阿里巴巴上交换信息；2003 年，推出为消费者服务的“淘宝网”；2004 年，推出网络交易支付工具“支付宝”；2005 年，收购了雅虎中国全部资产，同时得到雅虎 10 亿美元投资。这次收购揭开了中国互联网新的春秋战国。(4)马云带领阿里巴巴给中国社会经济乃至世界电商作出了贡献。马云的最大贡献是给中国电子商务创造了一个诚信环境。孜孜以求、心无旁骛地抓诚信、信誉、信用构建，是马云对中国电子商务包括中国经济的最大贡献。(5)国人评价马云多是觉得他是一个神话般的人物，是中国的骄傲。而外媒评价马云，则是觉得他是一个像沃伦·巴菲特一样智慧的人。

　第二课

　网络生活新空间

　第第 1 课时

　界网络改变世界 1．教材 P10(1)生活中，你经常借助互联网做哪些事情？(2)如果没有互联网，人们的生活会变成什么样？

　【提示】(1)交朋友、查资料、购买物品、玩游戏等。(2)信息只能口口相传；计算还是手工计算；我们结交不到更多的朋友；信息传递会很慢；工作效率会下降；生活会感到枯燥无味；等等。

　2．教材 P11 结合上图和生活经历，说说网络给人际交往方式带来的影响。

　【提示】网络交往超越了空间，实现了古人“天涯若比邻”的梦想，它超越辈分、年龄、职业、地位、相貌、肤色，提供了平等交往、广泛联络、自由活动的平台。网络交往扩大交往领域、对象，改变了以往的交往方式，丰富了我们的人生经验。

　3．教材 P11－12(1)你有网络购物的经历吗？如果有，你通过网络购买过哪些商品？(2)互联网给我们的生活带来哪些便利？

　第 4 页共 34 页【提示】(1)有。购买过食品、服装、学习用品、手机等。(2)网络为我们了解时事、学习知识、与人沟通、休闲娱乐等提供了便捷的条件。

　4．教材 P12—13(1)政府开通这样的网络渠道有什么作用？(2)各级政府门户网站都会有类似“联系我们”“网上投诉”“市长信箱”等链接。请你了解使用方法，并就生活中的一些问题，尝试向有关部门反映。

　【提示】(1)有利于中央政府更深入地了解社情民意，履行法定职责，更好地服务人民；丰富了民主形式、拓宽了民主渠道，使人们更加便利、有序地参与社会生活和政治生活，对保障公民的知情权、参与权、表达权、监督权发挥着重要作用；等等。(2)按照活动要求去做即可。例如，建议公共场所体现更人性化的措施，如增加座位、公共饮水机、卫生间、垃圾桶和咨询服务站、餐饮店等便民设施。同时大力宣传爱护公共环境和设施，形成具体的法律法规。

　5．教材 P13 根据你的经验，物联网还有哪些常见的应用？

　【提示】可以通过手机应用实现开关灯、调节颜色和亮度等操作；可以通过手机实现远程温控操作，通过手机控制每个房间的温度、定制个性化模式，甚至还能感知室内温度自动调节到舒适的温度；可以监测血压、脂肪量甚至是空气质量，通过应用程序为用户提供健康建议；牙刷本身通过蓝牙 4.0 与智能手机连接，可以实现刷牙时间、位置提醒，也可根据用户刷牙的数据生成分析图表，估算出口腔健康情况；等等。

　6．教材 P14(1)网络谣言有什么危害？(2)怎样防范网络谣言？

　【提示】(1)网络谣言加剧社会恐慌；引发社会信任危机；损害国家形象；侵犯公民或社会组织的个体权利；污染了网络环境；扰乱了公共秩序；败坏了社会风气；损害了公共利益和当事人的声誉等。(2)①有赖于相关法律法规的完善，对网络谣言的性质、责任认定、损害赔偿以及管理的主体、程序、监督等都需要给予明确的界定。②要靠广大网民守法自律，文明上网，不信谣，不传谣。对受到网络谣言蒙蔽的人来说，相关部门应善于在第一时间积极回应，披露真相，维护社会稳定。③对网站而言，应加强自律、严把关口，强化信息发布管理，不给网络谣言提供传播渠道。④网上治谣要想真正取得长效，更要依法管理，追究造谣者责任，鼓励受害者拿起法律武器维护自身合法权益。

　7．教材 P16(1)你或家人遇到过个人信息泄露的事情吗？(2)我们应如何保护自己的个人信息？

　第 5 页共 34 页【提示】(1)遇到过。如我在网购过程中遭遇个人信息泄露的事情。(2)①密码要有差异。个人的电子邮箱、网络支付及银行卡等密码要有差异。②要妥善处置快递单、车票、购物小票等包含个人信息的单据。如快递单上一般都会记录着你的姓名、地址和联系方式。如果将其随手丢弃，会在不经意间泄露自己的很多信息。③慎重填写问卷。在网上、街头，都可能遇到有人以各种借口请你填写问卷。此时不要随意地填写问卷，更不能在问卷上填写个人重要的信息。④不随意留联系方式。在很多时候，随意留下一个电话号码，结果会莫名其妙地接到很多电话，比如看房的时候。打这些电话的人往往知道你的需求，不厌其烦地打电话给你，甚至会影响你正常的工作和休息。⑤电脑要安装防火墙。去正规网站交易，注意鉴别网址真伪；不要随意打开陌生邮件。等等。

　8．教材 P16 结合上述材料，分小组讨论：新媒体给我们的生活带来的利与弊。

　【提示】通过新媒体，原本的碎片时间，经过整合后，我们可以看一部电影，阅读一篇短篇小说，长期的积累甚至可以让我们看完一篇长篇小说。如果没有新媒体，这些时间很有可能是被浪费掉的。所以，新媒体并没有碎片化我们的时间，相反的，它整合了我们的时间。出行时，“滴滴打车”等 app 使我们出行更加便捷；当我们肚子饿时，使用“饿了么”等 app 可以方便地订外卖；当我们想出去旅行时，“途牛网”等网站可以帮我们了解信息；当我们想要购物时，“天猫”“淘宝”点击鼠标就能够完成。新媒体在我们的生活中无处不在，我们的生活也变得越来越离不开新媒体。新媒体有利自然也有弊。在新媒体时代，每个人都可以是信息的发布者而不单单只是信息接收的终端，由于网民人数的不断扩大和网民素质的参差不齐，新媒体上也存在很多不良信息。在微博这个新媒体的媒介上，拜金主义的案例有许多，很多微博的用户喜欢在自己的微博上晒自己消费高档场所，买各色的包包鞋子。使用微博的网民不论年龄大小都能够看到一样的内容，这一现象对于价值观尚未确立的未成年人来说是十分不利的。信息通过新媒体的传播，速度大大超过传统媒体，但是信息量大，传播速度快就会面临一个信息真实性和可靠性的问题，尤其是对于很多的公众人物来说，他们往往是不实消息的受害对象。有时，一些官方微博为了加强自己博取关注的竞争力，往往会夸大事实，或是混淆观众视听。在新媒体上，为了迎合线下受众的需要，消息的传播多以小而精为主，但是小而精的语言往往不能够表达一件事的含义，这样的语言再通过第三方甚至是第四方的转述之后往往会改变原来的调子，往另一个方向偏离，这样不实消息也就产生了。虽然新媒体存在很大的弊端，新媒体成为很多人搏出位的

　第 6 页共 34 页方式，是许多不实消息传播的途径，很多人在新媒体中上当，但不可否认的是，如今的社会新媒体的利远远大于它的弊。

　第第 2 课时

　络合理利用网络 1．教材 P17(1)你如何看待奶奶和爸爸的观点？(2)我们应该如何利用网络？

　【提示】(1)奶奶的观点只看到了网络的弊，否认了网络的利。相反，爸爸的观点只看到了网络的利，忽视了网络的弊。(2)我们要正确认识网络的两面性，扬其所长、避其所短，发挥网络交往对生活的积极促进作用，享受健康交往带来的乐趣。我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我等。

　2．教材 P17 你有没有遇到过右图中的问题？网络还给你带来哪些困扰？

　【提示】遇到过。例如：互联网几乎挤占了人们所有的零散时间，上下班的路上，上厕所的时间，亲友聚会等待上餐的时间，这些已经严重影响到现实中的人际关系，情况严重的，互联网几乎已经成为业余生活的全部，而现实生活则被置于无关紧要的位置。又如：互联网带给人们的新鲜感和刺激程度逐渐让人们对现实生活失去了原有的兴趣，也让人失去了对美好事物的欣赏能力，让人既没有时间，也没有能力去享受生活的美好和真实社交带来的乐趣，继而使得现实中的亲友关系走向疏远。再如：互联网造就了芙蓉姐姐、凤姐等一个个网络红人，这些红人无一不是用哗众取宠的方式在短时间内获得他人关注，成为“一夜爆红”的典范。网民在网络世界里本身就缺乏存在感，想要博得他人关注，就难免会效仿这些红人的做法，在言行上走极端。等等。

　3．教材 P19(1)你怎么看待贴吧里的这种现象？(2)如果你是小林，你会以其人之道还治其人之身吗？为什么？

　【提示】(1)贴吧里的这...

篇四：八年级上册政治书

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篇五：八年级上册政治书

《道德与法治》（八年级上册）教材解读

　八上教材主要内容分析教材编写的特点与亮点目录

　一、八上教材主要内容分析单元序次单元名称单元主题核心导向 1 走进社会生活社会亲近社会 2 遵守社会规则规则遵德守法 3 勇担社会责任责任学会担当 4 维护国家利益国家心系家国

　第一单元

　走进社会生活

　第一单元

　走进社会生活（一）单元立意解读

　 1.学生生活的扩展性，需要我们帮劣学生将视野扩展至社会生活。

　我和家庭

　第一单元

　走进社会生活（一）单元立意解读

　1.学生生活的扩展性，需要我们帮劣学生将视野扩展至社会生活。

　2.社会生活的复杂性需要我们帮劣学生增迚对社会生活的了解。

　第一单元

　走进社会生活（一）单元立意解读

　3.社会变化的快速性，需要我们帮劣学生更加注重掌握观察、参不社会的能力不方法。

　第一单元

　走进社会生活（一）单元立意解读

　3.社会变化的快速性，需要我们帮劣学生更加注重掌握观察、参不社会的能力不方法。

　4.本单元是本册教材的逡辑起点，起到奠基全书、统领全册的作用。

　第一单元

　走进社会生活（二）逻辑架构分析

　第一单元

　走进社会生活

　第一单元

　走进社会生活

　第一单元

　走进社会生活

　第一单元

　走进社会生活

　（二）

　逻辑架构分析思维导图

　走进社会生活  社会生活空间极大延展，社会生活内容更加丰富，社会交往形式更加多样。（认识）

　 主劢融入绚丽多彩的社会生活，树立积极的生活态度，学会互劣关爱、合作共享，承担起我们作为社会成员的责任。（行为）

　（三）主要内容分析单元导语解读

　走进社会生活

　第一单元

　走进社会生活第一课

　丰富的社会生活

　第一框

　我与社会  感受社会生活社会生活绚丽多彩人们在社会交往中形成了各种社会关系第一目

　 我们都是社会的一员个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的第一框

　我与社会第二目

　第二框

　在社会中成长  在社会课堂中成长人的成长是丌断社会化的过程每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养第一目

　在社会中成长  养成亲社会行为树立积极的生活态度倾力奉献社会实现人生价值积极投身社会实践第二目

　第一单元

　走进社会生活第二课

　网络生活新空间

　第一框

　网络改变世界

　 信息传逑和交流变得方便迅捷  生活更加便利和丰富多彩  打破传统人际交往的时空限制，促迚人际交往网络丰富日常生活第一目

　 为经济发展注入新的活力  为文化传播和科技创新搭建新平台  促迚民主政治的迚步网络推劢社会迚步第二目第一框

　网络改变世界

　 网络信息良莠丌齐  个人隐私容易被侵犯  沉迷亍网络，影响学习、工作和生活网络是把双刃剑第三目第一框

　网络改变世界

　第二框

　合理利用网络

　 获取新知、促迚沟通、完善自我  恪守道德、遵守法律  学会“信息节食“ 理性参不网络生活  学会辨识，自觉抵制丌良信息第一目

　 充分利用网络平台为社会发展建言献策  践行社会主义核心价值观，传播网络正能量传播网络正能量第二框

　合理利用网络

　第二目

　第二单元

　遵守社会规则

　第二单元

　遵守社会规则（一）单元立意解读

　 1.帮劣学生学习和遵守社会规则，有劣亍社会的良好运行和学生的健康成长。

　第二单元

　遵守社会规则（一）单元立意解读

　1.帮劣学生学习和遵守社会规则，有劣亍社会的良好运行和学生的健康成长。

　2.学生在规则方面的知行状况是本单元的学情基础。

　第二单元

　遵守社会规则（一）单元立意解读

　 3.学生认知和实践水平的提升，需要我们扩展学生对规则认识的深度和广度。

　第二单元

　遵守社会规则（一）单元立意解读

　 3.学生认知和实践水平的提升，需要我们扩展学生对规则认识的深度和广度。

　4.本单元遵循“一般——特殊”的逡辑顺序，先介绍社会规则的一般知识，再介绍道德和法律两种具体的社会规则。

　第二单元

　遵守社会规则（二）逻辑架构分析

　第二单元

　遵守社会规则（二）逻辑架构分析

　第二单元

　遵守社会规则（二）逻辑架构分析思维导图

　第二单元

　遵守社会规则  了解社会规则，理解社会规则的意义和价值，知道如何遵守社会规则，学习维护和改迚社会规则。（总说）

　 学习和践行道德和法律规范，提高道德修养，增强法治意识，推劢社会文明迚步。（重点）

　（三）主要内容分析单元导语解读

　遵守社会规则

　第二单元

　遵守社会规则第三课

　社会生活离不开规则

　第一框

　维护秩序

　社会生活有秩序感悟社会秩序的存在社会正常运行需要秩序社会秩序的意义第一目

　第一框

　维护秩序

　什么是社会规则明确社会秩序的内容社会规则如何维护社会秩序维护秩序靠规则第二目

　第二框

　遵守规则

　社会规则划定了自由的辪界社会规则是人们享有自由的保障自由不规则丌可分第一目

　第二框

　遵守规则

　遵守社会规则需要他律和自律遵守会规则需要内化亍心、外化亍行自觉遵守规则第二目

　第二框

　遵守规则

　坚定维护规则积极改迚规则维护不改迚规则第三目

　第二单元

　遵守社会规则第四课

　社会生活讲道德

　第一框

　尊重他人

　第一目

　尊重是交往的起点尊重的含义和表现每个人都希望得到他人和社会尊重尊重使社会生活和谐融洽

　第一框

　尊重他人

　第二目

　尊重从我做起积极关注、重视他人平等对待他人学会换位思考学会欣赏他人

　第二框

　以礼待人

　第一目

　待人礼为先礼的含义与表现立身处世前提促进社会和谐体现国家形象

　第二框

　以礼待人

　第二目

　做文明有礼的人态度谦和、用语文明仪表整洁、丼止端庄文明有礼、重在践行

　第三框

　诚实守信

　第一目

　诚信无价诚信就是诚实、守信用安身立命之本企业无形资产社会文明、国家兴旺

　第三框

　诚实守信

　第二目

　践行诚信树立诚信意识运用诚信智慧珍惜个人的诚信记录

　第二单元

　遵守社会规则第五课

　做守法的公民

　第一框

　法不可违

　第一目

　远法无小事理解违法行为及种类法律规范的指引和评价作用一般违法行为与严重违法行为

　第一框

　法不可违

　第二目警惕身辪的远法行为民事违法行为行政违法行为遵章守法是社会和谐的保证

　第二框

　预防犯罪

　第一目

　了解罪不罚犯罪刑法刑罚

　第二框

　预防犯罪

　第二目

　加强自我防范杜绝不良行为认清犯罪危害自觉遵纪守法

　第三框

　善用法律

　第一目

　遇到侵害

　依法求助国家法律救济法律服务机构诉讼

　第三框

　善用法律

　第二目

　有勇有谋

　应对违法犯罪善亍同违法犯罪行为作斗争敢亍并善亍依法维护正当权益弘扬社会主义法治精神

　第三单元

　勇担社会责任

　第三单元

　勇担社会责任（一）单元立意解读

　 1.单元地位：在逡辑结构上起着承上启下的作用。

　第三单元

　勇担社会责任（一）单元立意解读

　1.单元地位：在逡辑结构上起着承上启下的作用。

　2.课标理念：帮劣学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心。

　第三单元

　勇担社会责任（一）单元立意解读

　 3.核心素养：社会参不是中国学生发展核心素养的重要内容，也是道德不法治课程重要的培养目标。

　第三单元

　勇担社会责任（一）单元立意解读

　3.核心素养：社会参不是中国学生发展核心素养的重要内容，也是道德不法治课程重要的培养目标。

　4.学情分析：思维敏捷、勇亍迚取，也存在以自我为中心。

　第三单元

　勇担社会责任（二）逻辑架构分析

　第三单元

　勇担社会责任（二）逻辑架构分析

　第三单元

　勇担社会责任（二）逻辑架构分析

　课标具体要求

　1.知道社会的责任基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道丌承担责任的后果，劤力做一个负责任的公民。

　第三单元

　勇担社会责任（二）逻辑架构分析

　课标具体要求

　1.知道社会的责任基础，体会承担责任的意义，懂得承担责任可能需要付出代价，知道丌承担责任的后果，劤力做一个负责任的公民。

　2.学会换位思考，学会理解不宽容，尊重、帮劣他人，不人为善。

　第三单元

　勇担社会责任（二）逻辑架构分析

　课标具体要求

　3.积极参不公共生活、公益活劢，有为他人、为社会服务的精神。

　第三单元

　勇担社会责任（二）逻辑架构分析思维导图

　第三单元

　勇担社会责任  勇亍承担社会责任是一种价值追求，更是一种精神境界。（认识）

　 增强责任感和责任心，自觉自愿地承担责任，在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐、健康成长，谱写绚丽多彩的青春篇章。（行为）

　（三）主要内容分析单元导语解读

　第三单元

　勇担社会责任

　6 7 7

　第三单元

　勇担社会责任第六课

　责任与角色同在

　第一框

　我对谁负责

　谁对我负责第一目

　我的角色

　我的责任责任的含义 1 责任的来源 2 责任与角色的关系 3

　第一框

　我对谁负责

　谁对我负责第二目

　责任你我他首先要对自己负责 1 别人为我们的成长与幸福生活承担责任 2 在付出中体验负责的快乐与幸福 3

　第二框

　做负责任的人第一目

　丌言代价不回报责任有代价，也有回报 1 根据自身条件，理性选择 2 对自己的选择负责 3

　第二框

　做负责任的人第二目

　我承担

　我无悔自觉承担责任 1 无私付出让生活更美好 2 增强履行责任的能力 3

　第三单元

　勇担社会责任第七课

　积极奉献社会

　第一框

　关爱他人第一目

　关爱他人是一种并福关爱及其意义关爱他人，善待自己社会和谐稳定的润滑剂和正能量

　第一框

　关爱他人第二目

　关爱他人是一门艺术要心怀善意要讲究策略要尽己所能

　第二框

　服务社会第一目

　奉献劣我成长服务社会体现人生价值服务社会能够促迚我们全面发展

　第二框

　服务社会第二目

　奉献社会我践行服务和奉献社会，需要我们积极参不社会公益活劢服务和奉献社会，需要我们热爱劳劢，爱岗敬业

　第四单元

　维护国家利益

　第四单元

　维护国家利益（一）单元立意解读

　1.本单元引导学生将对社会的认识迚一步扩大到国家层面，为八年级下册和九年级教材的展开奠定认识基础。

　第四单元

　维护国家利益（一）单元立意解读

　1.本单元引导学生将对社会的认识迚一步扩大到国家层面，为八年级下册和九年级教材的展开奠定认识基础。

　2.国家发展幵非一帆风顺，需要“居安思危”。

　第四单元

　维护国家利益

　（一）单元立意解读

　3.强化公民的国家安全意识和责任，是国家安全的固本乊策和长久乊计。

　第四单元

　维护国家利益（一）单元立意解读

　3.强化公民的国家安全意识和责任，是国家安全的固本乊策和长久乊计。

　4.引导学生树立维护国家利益和国家安全的自觉意识，形成和强化“天下兴亡，匹夫有责”的价值取向。

　第四单元

　维护国家利益（二）逻辑架构分析

　第四单元

　维护国家利益（二）逻辑架构分析

　第四单元

　维护国家利益（二）逻辑架构分析

　课标具体要求

　1.感受个人成长和国家命运乊间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识

　第四单元

　维护国家利益（二）逻辑架构分析

　课标具体要求

　1.感受个人成长和国家命运乊间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识

　2.感受个人成长不民族文化和国家命运乊间的联系

　第四单元

　维护国家利益（二）逻辑架构分析

　课标具体要求

　1.感受个人成长和国家命运乊间的联系，提高构建社会主义和谐社会的责任意识

　 2.感受个人成长不民族文化和国家命运乊间的联系

　3.关注社会发展变化，增迚关心社会的兴趣和情感。

　第四单元

　维护国家利益（二）逻辑架构分析

　课标具体要求

　 4.了解丌同劳劢和职业的特点及其独特价值

　第四单元

　维护国家利益（二）逻辑架构分析

　课标具体要求

　4.了解丌同劳劢和职业的特点及其独特价值

　 5.懂得维护国家安全、荣誉和利益是每个公民的义务

　第四单元

　维护国家利益（二）逻辑架构分析

　思维导图

　第四单元

　维护国家利益

　（三）

　主要内容分析

　第四单元

　维护国家利益  国家利益是广大人民最根本、最长进的利益。国家安全利益是国家的最高利益。实现国家安全，人人有责，人人受益。（认识）

　 坚持国家利...

篇六：八年级上册政治书

部编版八年级道德与法治上册教案

　（全

　册）

　第一单元

　走进社会生活

　第第 1 1 课

　丰富的社会生活

　1 1- -1 1 我与社会

　教学分析

　教学目标：

　知识目标理解个人与社会的相互关系能力目标提高适应社会、参与社会的能力情感态度与价值观目标依据生活经验，感受社会生活的丰富多彩；体味随着自身成长，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻【重点难点】

　教学重点：理解个人与社会的相互关系教学难点：让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。

　2 教学过程一、导入新课（多媒体链接视频——《鲁滨逊漂流记》情境视频(片段)）初到孤岛的鲁滨逊是绝望的，慢慢地，他不再整天沉浸在悲观中，开始一心一意的安排自己的生活，建了小房子；做了桌子、小匣子；捕了小羊、小狗；种了小麦、稻子……就这样，他用自己的双手，创造了自己的小王国。大家想一想：流落孤岛的鲁滨逊是真的与世隔绝吗？今天我们来学习第一课第 1课时：我与社会。

　二、新课讲授目标导学一：感受社会生活 (一)基于生活经验，认识社会生活内容的丰富性活动一：图片欣赏(多媒体展示情景图片) 设计意图：通过几个典型画面的描写呈现社会生活不同领域的横切面，意在让学生在直接或间接的在生活经验中体味生活、认识社会。

　1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。

　2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。

　(二)基于成长体验，认识社会生活空间的延展活动二：小华的暑期“大事”

　设计意图：让学生以小华暑期的“大事”为参照，回顾自己的暑假生活，将暑假生活与个人成长结合起来，通过探究认识到，如果生活是一个圈，每个人长大的过程就是社会生活空间不断延展的过程。

　1.暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

　提示：学生讨论回答 2.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？（学生讨论回答）

　提示：例：敬老院做志愿者；旅游；参加兴趣班；参加夏令营等。

　3.参加这些活动有什么意义？教师总结：随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

　目标导学二：我们都是社会的一员 (一)个人与社会的关系 1.图片展示：社会关系网

　 2.思考：我们该如何理解每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”？提示：随着工业化、城市化的进行和新的通信技术的发展，社会越来越呈现网络化的权势，其特点是人们虽然属于若干群体，但可以通过熟人在不同的社交圈子与他人联系，由此人可以直接或间接地联系更多人，这种联系类似于计算机结点间的互相连接。社会网络几乎可以以任何活动为中心，这是一种基于“网络”（结点之间的互相连接）而非“群体”（明确的边界和秩序）的社会组织形式，被称为“社会网络革命”。

　(二)人的身份是在社会关系中确定的。

　活动一：情景探究设计意图：以两幅情境图呈现同一个中学生在不同情境下的不同身份，意在引导学生从现实生活中出发探究其中的原因。

　我是消费者

　我是大哥哥 1.问题思考：

　（1）在社会关系中，一个人的身份是确定的吗？提示：不是。

　（2）同一个人，为什么身份不同？提示：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

　（3）想想自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么角色？提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。

　2.相关链接：(几种主要的社会关系) 设计意图：援引社会学研究成果，向学生介绍常见的社会关系，意在帮助学生初步建立理解社会关系的框架，明确几种社会关系建立的基础和分类，可以帮助学生更好地定位自己

　在社会生活中的位置，认识自己的社会身份和社会角色，从而更好地认识自己的社会属性，明确自己的社会责任。

　教师总结：个人是社会的有机组成部分，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。人的身份在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

　活动二：

　小辩论

　学生分成两组，对以下两个话题进行辩论：

　（1）人是否可以离开社会而单独存在？（2）一个人的成功，完全是他个人奋斗的结果吗？提示：让学生搜集资料，更进一步地理解人的成长和发展与社会是密不可分的。

　三、课堂总结本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富的社会生活，了解到了我们的身份是通过社会关系确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

　3 板书设计我与社会 感受社会生活  社会生活绚丽多彩社会生活成就我我们都是社会的一员  个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的教学反思

　在本节课教学中，我在情境创设法教学尝试中，注意引用有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。在合作探究式教学活动的尝试中，注意到要适合学生在学习中思维活动所经历的过程与发展，让他们成为协同共事、协同研究的团体，体现了课改的精神。

　在社会中成长

　1 教学分析【教学目标】

　知识目标理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法能力目标学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备情感态度与价值观目标树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望【重点难点】

　教学重点：社会对个人成长的作用教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设 2 教学过程一、导入新课（多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴 6 年多照片）因母亲过早去世，父亲智力

　低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的 6 年多中与他作伴的是一只山羊。期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。想一想：为什么6 岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第 2 课时：在社会中成长。

　二、新课讲授目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》）

　1.这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。

　活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片）

　1.这几幅图片，分别展现了什么内容？提示：图 1 是母亲抚育子女，教子女学习知识；图 2 是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图 3 是老师在教学；图 4 是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。

　2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。

　(二)人的生存和发展离不开社会活动三：探究社会生活（多媒体展示图片）

　设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。

　 1.观察图片，分析我们可以从社会中获取哪些东西？提示：从社会中我们可以获取粮食；书籍；购买服装；乘坐公交车；观看电影等。

　2.谈一谈我们能不能离开社会而存在？提示：如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（引导学生将讨论引向深入，深刻理解社会对个人存在和发展的意义。可以选择恰当的名言提升学生对探究成果的认识。）

　教师总结：人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

　目标导学二：养成亲社会行为 (一)青少年养成亲社会行为的必要性活动一：视频欣赏（多媒体链接视频——支月英的故事）

　1.分析山村教师支月英的行为是一种什么行为？提示：一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。

　2.作为中学生，我们如何向支月英老师学习？（学生讨论回答）

　提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了

　解社会，服务社会，养成亲社会行为。

　教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。

　(二)青少年如何养成亲社会行为 1.图片展示（多媒体展示图片）

　2.结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。（学生讨论回答）

　提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。（引导学生把探究成果归类、总结提升，将感性认识上升到理性认识，从而发挥指导行动的作用。）

　教师总结：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

　3 板书设计

　教学反思

　这一堂课教学内容的主要目标是要引导学生积极参与社会生活，在社会生活中关爱其他社会成员，自觉服务社会、奉献社会，养成亲社会行为。让学生更直观地认识，主要抓住社会生活中的关爱他人、与人为善、服务社会、奉献社会的主题，围绕生活中人与人、人与社会的关系这条主线展开。

　网络改变世界

　1 教学分析

　【教学目标】

　知识目标知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利；知道网络在推动社会进步方面的贡献；懂得网络是一把双刃剑能力目标能够了解网络交往的优势，对网络陷阱具有分辨能力情感态度与价值观目标正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活，享受健康的网络生活带来的便利和乐趣【重点难点】

　教学重点：网络发展给社会和人们带来的积极作用。

　教学难点：识别网络陷阱，避免网络危害。

　2 教学过程一、导入新课（多媒体展示图片）观察图片，人们可以利用网络做哪些事情？教师讲述：网络给我们带来了方便，有了网络可以说“足不出户，却可以神游天下”。

　今天我们来学习第二课第 1 课时：网络改变世界，了解网络给我们带来的利与弊。

　二、新课讲授目标导学一：网络丰富日常生活 (一)网络方便了人们的信息传递和交流活动一：“云端”诊疗跨越山水（多媒体展示材料）

　“多亏有了远程会诊，老人在家门口就把骨折治好了。”家住贵州武陵山区腹地的石阡县村民蔡林讲起前段时间父亲的治病经历时说。当地医院将病历、影像资料等上传到远程医疗系统，与来自遵义医学院附属医院的骨科专家视频会诊，成功进行了左侧全髋关节置换手术。

　1.结合材料谈谈你应用网络做过哪些事情？有什么感受？提示：学生讨论回答。

　教师小结：网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且给人们提供便捷的信息检索渠道。

　(二)网络打破了人际交往的时空限制，促进人际交往活动二：通信方式的变迁（多媒体展示图片）

　设计意图：以图片这种直观的形式，展示了人际交往的主流工具所经历的“书信—固定电话—台式电脑—（互联网）—智能手机（移动互联网）”的变迁，一是让学生感受当今数字化、信息化，人与人之间的线上交往，大大缩短了时空距离。二是让学生感受人类科技进步册伟大成就，培养科学信念。

　1.请对比几种通信方式的特点？提示：书信传递需要时间长；电话缩短交流的时间，通讯方便快捷；电脑手机可以视频聊天，增进感情交流；手机相对于电脑，是移动的互联网。

　2.通信方式变化的原因是什么？提示：科学技术的进步。

　教师小结：网络改变了我们的通信方式，打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。过去杜甫以“烽火连三月，家书抵万金”来思念故乡，怀念亲人，如果在今天，杜甫可以更快地了解故乡、亲人、友人的情况。

　(三)网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩 1.图片展示（多媒体展示双十一狂欢节图片）

　 2.你有网络购物的经历吗？如果有，你通过网络购买过哪些商品？购物的过程还顺利吗？感觉如何？（学生讨论回答）

　提示：提醒学生在享受移动支付的便捷的同时，注意个人的信息保密、资金安全，强化安全意识。

　教师小结：网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。借助互联网，不用舟车劳顿，我们就可以结交朋友、查阅资料、学习新知、购买物品、求医问药、休闲娱乐，从而大大节约了成本，提高了效率。

　目标导学二：网络推动社会进步 (一)网络为经济发展注入新的活力 1.图片展示（多媒体展示图片）

　图 1：新媒体

　图 2：电子商务

　2.上述图片体现了网络与经济的什么关系？提示：互联网成为社会生产的新工具、经济贸易的新途径。

　教师小结：有人说 21 世纪是信息经济，而信息经济的一个重要表现就是人们在利用网络创造财富。网络为经济发展注入新活力，互联网...

篇七：八年级上册政治书

新部编版八年级道德与法治上册教案全册第一单元走进社会生活第一课丰富的社会生活第 1 课时我与社会

　1．情感、态度与价值观目标 ◆根据生活经验，感受社会生活的丰富多彩。

　◆体味随着自身的成长，对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。

　2．能力目标 ◆提高适应社会、参与社会的能力。

　◆运用已有经验分析问题，逐步由感性认识上升到理性思考。

　3．知识目标 ◆理解个人与社会的相互依存关系。

　重点：个人与社会的关系，对几种主要社会关系的认识。

　难点：人的身份是在社会关系确立的

　【导入新课】

　情境导入：我们每个人都是社会的一员，从襁褓之中的嗷嗷待哺的小孩到今天的中学生，我们每一步的成长都离不开社会。那么我们与社会到底是什么样的关系呢？今天我们来揭开这个答案——我与社会。

　阅读教材 P2－3 运用你的经验，回答：

　(1)在李铭的一天中，他做了哪些事情？ (2)结合以上情境和你的经验，说说我们可以通过哪些方式了解社会生活。

　(3)在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？答案提示：让学生据实回答，说出自己的真实感受即可，答案不统一。

　教师：各位同学回答得都非常不错。我们可以通过观察、亲身实践、与人交流、借助多媒体等各种方式来了解社会生活，感受社会生活的美好。

　【讲授新课】

　一、感受社会生活

　1．教师：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪„„一幅幅生动的画卷在我们面前展开，我们的社会生活绚丽多彩。

　2．阅读教材 P3 探究与分享，回答：

　暑假里，哪些事情让你印象深刻？把你的感受写下来，与同学分享。

　答案提示：据实回答即可。

　3．教师：大家都谈论了丰富多彩的暑假生活。随着身体的成长、智力的发展、能力的提高，我们的社会生活空间不断延展，我们对社会生活的感受越来越丰富，认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。

　二、我们都是社会的一员 1．教师：请同学们结合自己对自身在社会关系网中的经历和教材 P4 的相关链接，回答：

　(展示图片)

　(1)你是如何理解社会关系网的？ (2)你能否用一个比喻句描绘出个人与社会的关系？答案提示：

　(1)个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。

　(2)社会就像一颗大树，我就是其中的一片树叶；社会是浩瀚的星空，我就是其中的一颗星星；社会是一望无垠的草原，个人就是其中的一颗小草。

　2．阅读教材 P5 探究与分享，回答：

　(1)同一个人，为什么身份不同？ (2)向身份不同的陌生人介绍自己，如未曾谋面的亲戚、爸爸的同事、同学的父母、学校的校工，你分别应该怎样介绍？答案提示：

　(1)人的身份是在社会关系中确定的。在社会生活中，我们处在不同的社会关系中，就具有了不同的身份。

　(2)例如：向未曾谋面的亲戚：表叔，您好！我是您的侄子小明，是某某的儿子。向爸爸的同事介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我爸是某某，我是他的儿子小明。向同学的父母介绍自己：叔叔(阿姨)，您好！我是某某的同班同学，我叫小明。向学校的校工介绍自己：老师，您好！我是八年级(1)班的学生小明。

　3．阅读教材 P5 相关链接，请填写下列表格。

　身份划分依据父母的儿女血缘关系李奶奶的邻居地缘关系王涛的同学业缘关系奶奶的孙女血缘关系小华的老乡地缘关系

　 4.教师：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

　4．请结合今天所学，完成教材 P6 拓展空间的问题。

　(1)在社会中，我们会与父母、同学、老师、公交车司机、银行职员等很多人产生各种各样的联系，为了更好地定位自己，试着绘制自己的社会关系网络图。

　(2)这些人通过哪些方式与你产生联系？ (3)他们的存在对你产生了怎样的影响？ (4)结合你绘制的社会关系网络图和生活经验，说说你如何理解个人与社会的关系。

　答案提示：

　(1)根据自身实际绘制自己的社会关系网络图。

　(2)出生后，由于血缘关系，我们同父母产生了联系；上学后，由于业缘关系，我们与老师、同学产生了联系；由于地域上的临近和日常生活中的交往，我们还会与同乡、邻居以及公交车司机、银行职员等产生联系。

　(3)会使我们的交往范围越来越广泛，会使我们的社会交往更加丰富多彩。

　(4)在不同的社会关系中，我们具有不同的身份；个人是社会的有机组成部分，我们在社会交往中形成了各种社会关系，这些社会关系构成了人类赖以生存的社会。

　5．教师：通过绘制自己的社会关系网络图，我们深刻地体会到了自己与他人、社会的关系，理解了

　自己在各种社会关系中的位置，揭开了课前问题的答案：我与社会的关系。

　【课堂小结】

　本节课是我们本学期的第一站，通过学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。那我们每个人能离开社会单独存在吗？请思考：

　(1)人是否可以离开社会而单独存在？ (2)一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？请同学们收课下资料，为我们明天的新课做准备。

　教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

　第第 2 课时

　在社会中成长

　1．情感、态度与价值观目标 ◆树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。

　2．能力目标 ◆学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。

　3．知识目标 ◆理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。

　◆知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。

　重点：养成亲社会行为。

　难点：理解个人与社会的关系。

　【导入新课】

　情境导入：通过上节课的学习，我们感受到了丰富多彩的社会生活，了解到了我们的身份是在社会关系中确定的。接下来请同学们回答我们上节课留下的问题：

　(1)人是否可以离开社会而单独存在？ (2)一个人的成功完全是他个人奋斗的结果吗？答案提示：

　(1)不能。

　(2)不是。每个人的成功都离不开家人的支持和其他人的直接或间接的帮助。

　教师：同学们，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘坐交通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的这些活动也离不开他人提供的服务。

　阅读教材 P6 运用你的经验，回答：

　你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。

　答案提示：有。例如参加暑期夏令营、志愿者活动等。根据自身感悟据实回答即可。

　教师：通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会提供给我们的舞台。为了大家能够更好地理解我们的成长离不开社会，我们开始学习今天的内容——在社会中成长。

　【讲授新课】

　一、在社会课堂中成长 1．活动：情境探究《狼孩的故事》，回答：

　 1920 年 9 月 19 日，在印度加尔各答西面约 1 000 千米的丛林中，人们发现两个由狼哺育过的女孩。年长的估计 8 岁，年幼的约一岁半。大概都是在出生后半年被狼衔去的。两人回到人类世界后，被送到一个孤儿院抚养，分别取名为卡玛拉与阿玛拉。从她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。她们不会说话，发音独特，不是人的声音。不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。几乎没有人的行为和习惯，而具有不完全的狼的习性。遗憾的是，回到人间的第

　11 个月，阿玛拉就死去了。大女孩卡玛拉一直活到 17 岁。但她直到死时还没真正学会说话，智力只相当于 3、4 岁的孩子。

　这个故事说明了什么？

　答案提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。

　2．教师：人的成长是不断社会化的过程。

　3．探究人的社会化过程，回答：

　(展示图片)

　(1)这四幅图片分别表现了什么内容？ (2)这些活动对未成年人的成长有什么意义？答案提示：(1)这四幅图片表明了我们成长的社会化过程。图 1 是母亲抚育子女，教子女学习知识。图2 是几名好友在一起玩乐，感受集体的温暖。图 3 是老师在教学。图 4 是学生在参加社会劳动。(2)这些活动是未成年人走向社会的开始，是未成年人了解、熟悉社会活动、社会规则的开始，是未成年人实现社会化的过程。从牙牙学语到参加劳动，是不断社会化的过程。这些活动对未成年人的成长至关重要。它们有助于我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，使我们逐步成长为一名合格的社会成员。

　4．教师：人的成长是不断社会化的过程。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

　5．观看教材 P7 探究与分享，回答结合上图，说明食物、学习用品、衣服等是怎样生产出来的。

　答案提示：学生回答出生产过程即可。

　6．教师总结：这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的，如文具，它们给我们的生存和发展提供的是物质支持；有些属于精神方面的，如教育，请家教，我们享受了服务，但看不到这些东西，但这些属于精神方面的东西却成为我们的滋养，也就是滋养了我们的精神，使我们快乐、幸福、愉悦。

　人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。我们青少年作为明日社会的栋梁，也应积极参与社会生活、养成亲社会行为。

　二、养成亲社会行为 1．观察图片，回答：

　(1)自己还能举出哪些类似上述图片的行为？ (2)这些行为有哪些共同点？答案提示：

　(1)捐款活动、志愿者服务活动等。

　(2)都是在社会交往中的亲社会行为，都是参与社会生活，积极为社会、为他人作贡献的行为，都是文

　明的行为。

　2．教师：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。刚才同学们第 1 问中参与的活动也都是亲社会的表现，非常棒。

　3．请思考：亲社会行为有哪些意义？答案提示：谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，塑造健康的人格，形成正确的价值观念，获得他人和社会的接纳与认可。

　4．教师：既然亲社会行为对我们青少年意义重大，那么下面我们来探讨一下青少年如何养成亲社会行为。

　5．观看教材 P8 探究与分享，回答：

　结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。

　答案提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。

　6．教师：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。

　【课堂小结】

　通过本节课的学习，我们知道了人的成长是不断社会化的过程，人的价值观也在发生着改变。为了更好地适应社会，我们要养成亲社会行为，从而实现自己的人生价值。

　教学至此，敬请使用学案同步训练部分。

　第二课网络生活新空间第 1 课时网络改变世界

　1．情感、态度与价值观目标 ◆正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，不回避网络生活，享受健康的网络生活带来的便利和乐趣。

　2．能力目标 ◆提升辨识、取舍信息的能力，提高媒介素养。

　3．知识目标 ◆知道网络给人们的生活、学习、工作带来了极大的便利。

　◆知道网络在推动社会进步方面的贡献。

　◆懂得网络是一把双刃剑。

　重点：网络对生活和社会的积极作用。

　难点：网络是一把双刃剑。

　【导入新课】

　教材导入：阅读教材 P10 运用你的经验，回答：

　(1)生活中，你经常借助互联网做哪些事情？ (2)如果没有互联网，人生的生活会变成什么样？答案提示：

　(1)查找资料、阅读书籍、购物等。

　(2)人们的生活将会变得不便捷，人与人之间的交流会很不方便等。

　教师：当今世界，日新月异的互联网不仅促进了社会生产的新变革，而且创造了人类生活新空间。世界因互联网而更加绚丽多彩，生活因互联网而更加丰富多样。今天我们就来学习本课时内容——网络改变世界。

　【讲授新课】

　一、网络丰富日常生活 1．阅读教材 P11 相关链接，回答：

　相关链接的材料说明了什么？答案提示：说明了网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。

　2．教师：随着科学技术的不断发展，互联网已经成为一座拥有海量信息、开放的移动图书馆，不仅给人们提供信息，而且提供便捷的信息检索渠道。

　3．阅读教材 P11 上面的探究与分享，回答：

　网络给人际交往方式带来的影响有哪些？答案提示：网络使人与人之间的交往更加便捷，信息交流的速度更快。

　4．教师：网络改变了我们的通信方式，打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。过去杜甫有“烽火连三月，家书抵万金”的思念故乡，怀念亲人友人的情感；如果在今天，杜甫可以很快地了解故乡、亲人、友人的情况。

　5．阅读教材 P11 下面的探究与分享，回答：

　(1)你有网络购物的经历吗？如果有，你通过网络购买过哪些商品？ (2)互联网给我们的生活带来了哪些便利？答案提示：

　(1)请结合自身实际回答问题。

　(2)借助互联网，我们可以在网上找到志趣相投的朋友，随时找到自己需要的学习资源，购买到自己需要的物品等。

　6．教师：网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。...

篇八：八年级上册政治书

编人教版《道德与法治》八年级上册教案（全册）

　（纯 D WORD 版，可以任意修改）

　第一单元

　走进社会生活第一课

　丰富的社会生活第第 1 课时

　我与社会

　1．知识目标：明确个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的；认识自身发展与社会的关系，掌握融入社会的方法，在这个过程中，掌握处理、运用社会信息的方法和技巧。

　2．能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过自主学习、讨论、辩论等方式，理解个人是社会的有机组成部分。

　3．情感、态度与价值观目标：初步形成交往与沟通的能力，更好地与父母、老师、同学和社会上的其他人交往，从而顺利地适应社会生活；养成乐于助人、诚实守信、乐于奉献等良好品质。

　1．重点：(1)知道个人是社会的有机组成部分。(2)懂得人的身份是通过社会关系确定的。(3)理解我们都是社会的一员。

　2．难点：培养人际交往、合作以及融入社会的能力，理解我们都是社会的一员。

　一、导入新课大家都比较熟悉《鲁滨逊漂流记》，那么大家想一想：鲁滨逊真的是到了世外桃源吗？真的与世隔绝了吗？通过本课的学习，我们将会有明确的认识。

　二、讲授新课目标导学一：感受社会生活活动一：自读课文，完成问题 1．你通过哪些方式了解社会生活？ 2．在参与社会生活的过程中，你有哪些感受？

　 (以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充) 提示：走进农村，我们看到农民在田间辛勤劳作；来到工厂，我们看到工人在有条不紊地工作；步入商场，琳琅满目的商品映入眼帘；参观博物馆，丰富的展品令人震撼；观看升旗仪式，我们感受到身为中国人的自豪„„这些都使我们感受到社会生活的绚丽多彩，感受到我们的美好生活与每个人承担的责任不可分离。

　设计意图：引导学生感受社会生活与我们密不可分。

　目标导学二：我们都是社会的一员活动二：探究实践 1．在生活中，我们如何向他人表示友好？ 2．说说你生活的地区存在哪些环境问题。

　3．请你列举一些日常生活中保护环境的好办法。

　(以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充) 提示：1.向他人主动问好；他人有困难时，伸出援手；微笑、点头致意；赞美他人„„2.废水、废气、白色污染等。3.政府应加强宣传教育，提高人们的环保意识，在社会中形成人人爱护环境的氛围；中学生应从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，拒绝白色污染，不用一次性塑料袋、一次性筷子等；工厂、企业应自觉遵守规章制度，尽量不排放废气、废水。

　设计意图：引导学生认识到，在社会生活中，我们要掌握与人打交道、与人友好交往的方法，要融入社会生活，我们还要关注社会发展，从身边的小事做起。

　活动三：情景探究 20 世纪 70 年代，在美国的阿拉斯加州，护林员发现了一个吃狼奶长大的女孩劳拉。这个 8 岁女孩用四肢爬行，用狼的语言在狼群里尽情“交谈”。小劳拉后来被送到美国心理改造中心。经过 18 个年头的艰苦训练和学习，劳拉才逐步恢复人性，最终还上了大学。

　这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的存在和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程，只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，个人才能真正成长和发展起来。

　活动四：愈辩愈明辩论：人是否可以离开社会而单独存在？提示：人们在社会交往中形成了各种社会关系。我们在社会中生活，吃别人种的粮食，穿别人缝的衣服，住别人造的房子。我们的大部分知识都是通过别人所创造的语言，由别人传授给我们的。我们应当承认，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品。个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”。由此可见，个人的生活离不开社会。

　活动五：阅读教材第 5 页“探究与分享” 思考：同一个人，为什么身份不同？提示：人的身份是在社会关系中确定的，比如血缘关系、地缘关系、业缘关系。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。

　三、课堂小结本节课重点讲述了个人是社会的有机组成部分，人的身份是通过社会关系确定的，旨在帮助学生理解我们都是社会的一员，都负有作为社会成员的责任，应增强人际交往、合作以及融入社会的能力。

　四、板书设计

　我与社会 感受社会生活 社会生活绚丽多彩关注社区治理关心国家发展我们都是社会的一员   个人是社会的有机组成部分人的身份是在社会关系中确定的第一课

　丰富的社会生活第第 2 课时

　在社会中成长

　1．知识目标：学会遵守公德和秩序，发展服务社会的能力，养成亲社会行为。

　2．能力目标：利用多媒体技术创设情境，通过情境体验法、合作探究法、反思评价法，理解个人与社会的关系，养成亲社会的行为，承担起我们作为社会成员的责任。

　3．情感、态度与价值观目标：初步认识到个人的成长与发展离不开社会；树立关注社会的情感和态度，积极参与社会公益活动，用实际行动服务社会。

　1．重点：(1)理解我们为什么要养成亲社会行为。(2)掌握如何为社会做贡献，养成亲社会行为。

　2．难点：在生活和学习中为社会做贡献，养成亲社会行为，培养人际交往、合作以及融入社会的能力。

　一、导入新课【播放视频】《驮在车轱辘上的丰碑——白方礼》。

　【内容简介】白方礼，河北省沧州市沧县白贾村人。从 1987 年开始，白方礼连续十多年靠自己蹬三轮的收入帮助贫困的孩子实现上学的梦想，直到他将近 90 岁。2005 年 9 月 23日，93 岁的白方礼老人安详地离开。蹬三轮车近 20 年，35 万元善款，圆了 300 多个贫困孩子的上学梦。

　视频中这种有利于他人和社会的行为我们称之为“亲社会行为”。生活在社会中，社会给予我们太多，作为社会的一员我们理应奉献社会，养成亲社会行为。那么，我们究竟应该怎样做呢？今天我们就来探讨这个问题。

　设计意图：用贴近学生生活的时事，创设情境，亲切自然而有针对性，能够激发学生的情感共鸣。

　二、讲授新课目标导学一：在社会课堂中成长活动一：自读课文，完成问题 1．什么是社会化？ 2．如何理解个人的成长与社会的关系？ (以小组为单位进行讨论、总结，并确定一名发言人，其他人可以补充)

　提示：1.社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。

　2．人的成长是不断社会化的过程。通过父母的抚育、同伴的帮助、老师的教诲和社会的关爱等，我们的知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。

　我们的衣食住行、学习和娱乐等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。

　设计意图：引导学生感受社会生活与我们密不可分，人的生存和发展离不开社会。

　目标导学二：养成亲社会行为活动二：探究实践板块一：学会谦让、分享、助人 1．猜猜看——这是什么故事？故事的主人公是孔子第二十代孙，汉代著名文学家，“建安七子”之一。这个故事被一直流传下来，成为许多父母教育子女的例子。他在四岁时，就知道上让哥哥、下让弟弟。他当时让出的是一个梨。(孔融让梨) 最终得出结论：在社会生活中，我们要学会谦让。谦让不是软弱可欺，也不是妄自菲薄，谦让是一种自信，一种宽容，一种涵养。我们要做到为人谦逊、礼貌待人，从而促使社会更加和谐。只要不是原则问题，不妨“退一步海阔天空”。同时，谦让和勇于竞争也不矛盾，我们要遵从竞争的“公平”精神，发挥自己真实的水平。

　2．学会分享、助人小红买了几本学习用书，她大方地把自己的书带到学校，和同学们一起学习，小红感到很快乐。

　【提出问题】(1)小红的行为是一种什么行为？(2)分析这种行为有什么作用。

　提示：(1)分享、助人的行为。(2)分享并不意味着失去，相反会使你的人生更丰富多彩，乐于分享的人更容易得到别人的帮助和支持，有利于个人的发展和进步。在社会生活中，我们要学会分享，要学会帮助他人，“送人玫瑰，手有余香”，我们在帮助他人中体会快乐。

　设计意图：本活动旨在使学生学会谦让、学会分享、学会助人。

　板块二：养成亲社会行为情境 1：小雨积极组织班上的同学参加社会公益团体组织的“贫困山区图书角”活动。

　情境 2：小雪平时经常关注时政新闻。最近她被评选为中学生代表，在市长接待日上，就食品安全问题提出自己的看法和建议。

　情境 3：小丽认真学习各科知识，立志将来做一名医生，支援西部的医疗事业。

　【提出问题】(1)以上情境中的同学通过哪些形式为社会贡献了自己的力量？(2)作为一名中学生，你还可以通过哪些形式为社会做贡献？小组合作学习，最终得出结论：

　为社会做贡献，要：①积极参与社会公益活动；②关心社会发展，关注国家大事；③服务社会、奉献社会。

　设计意图：本活动旨在引导学生认识到，如何为社会做贡献，养成亲社会行为。

　活动三：走进生活学以致用学校决定举办“养成亲社会行为”的演讲比赛，请你写一篇演讲稿的内容大纲。

　提示：请同学们先自己独立思考，之后进行小组交流讨论，教师适时提供本课的知识框架，帮助学生完成任务。

　三、课堂小结通过本节课的学习，我们认识到个人的成长与发展离不开社会；要关注社会，积极参与社会公益活动，用实际行动服务社会。

　四、板书设计在社会中成长 在社会课堂中成长  人的成长是不断社会化的过程人的生存和发展离不开社会养成亲社会行为 为什么要养成亲社会行为如何养成亲社会行为参与社会生活的意义第二课

　网络生活新空间第第 1 课时

　网络改变世界

　 1．知识目标：(1)认识网络应用的利与弊。(2)知道网络对人们生活的影响；知道网络对推动我国经济、政治、文化、科技创新发展等方面的作用。(3)知道网络谣言的危害及防范措施；知道沉迷网络的危害及预防措施；知道个人隐私在网上遭到泄露的危害及预防措施。

　2．能力目标：(1)具有对网络交往的利与弊的分辨能力。(2)了解网络的积极影响，在自己的学习和生活中合理使用网络。

　3．情感、态度与价值观目标：树立正确的世界观、人生观和价值观，培养开放与包容的胸怀。

　1．重点：

　(1)知道网络对人们生活的影响；知道网络对推动我国经济、政治、文化、科技创新发展等方面的作用。

　(2)知道网络谣言的危害及防范措施；知道沉迷网络的危害及预防措施；知道个人隐私在网上遭到泄露的危害及预防措施。

　2．难点：

　知道沉迷网络的危害及预防措施；知道个人隐私在网上遭到泄露的危害及预防措施。

　一、导入新课 1．教师出示“第三届世界互联网大会”各国领导人合影，提问：是什么让这些人走到了一起？ 2．教师简介此次大会：第三届世界互联网大会，是由中华人民共和国倡导并举办的互联网盛会，于 2016 年 11 月 16 日至 18 日在浙江乌镇举办。大会的主题是“创新驱动造福人类——携手共建网络空间命运共同体”。旨在搭建中国与世界互联互通的国际平台和国际互联网共享共治的中国平台，让各国在争议中求共识、在共识中谋合作、在合作中创共赢。

　本次峰会的出席嘉宾中，国外嘉宾约占一半，来自全世界 120 多个国家和地区，其中包括 8 位外国领导人、近 50 位外国部长级官员。

　3．教师提问：从材料中可以看出各国领导人齐聚乌镇的目的是什么？(通过互联网这个平台，在争议中求共识，在共识中谋合作，在合作中创共赢。) 出示课题：网络改变世界。

　二、讲授新课 (一)网络丰富日常生活 1．教师出示材料：离开家乡远在广东汕头腾讯公司上班的张强，记挂家乡的父母，想给父母买一台空调，可是张强又没时间回家，你认为他会怎么解决这个问题呢？请学生猜测张强解决问题的办法。

　2．教师提问：现代人对互联网的使用主要体现在哪些方面？请三名学生将答案写到黑板上，教师和学生将以上列举的网络使用情况分类。可以分为购物、学习、寻医问药、娱乐、人际交往、文化交流等。

　设计意图：了解互联网对人们日常生活、工作和学习的影响，感受互联网给人们的生活和学习带来的变化。

　(二)网络推动社会进步活动探究一 1．教师出示探究内容：

　(1)第三届世界互联网大会以“创新驱动，造福人类——携手共建网络空间命运共同体”为主题，围绕互联网经济、互联网创新、互联网文化、互联网治理和互联网国际合作五个方面上演头脑风暴。

　(2)张强跟随腾讯公司董事会**兼首席执行官马化腾参加了第三届世界互联网大会。目前，腾讯在全国 30 个城市建设了众创空间，还有针对性地提供人才、产品、融资、营销及资源对接等服务。马化腾说：“经过五年的发展，我们和合作伙伴共建的新生态不断发展。目前腾讯开放平台上注册的创业者已经超过 600 万，其中已经有 30 家创业公司跻身为上市公司。创业者从腾讯的开放平台当中获得的总收益也超过了 160 亿人民币。”在大会上，马化腾透露，接下来，腾讯还计划在海外包括美国等地推出众创空间，促进国内外创业者的交流和合作，增强中国创新与全球的同步性。

　2．教师出示探究问题：

　(1)你认为张强他们此行的目的是什么？ (2)张强所在的腾讯公司对推动社会进步起了哪些作用？【教师总结】

　(1)张强他们此行的目的是为了抓住世界互联网大会这样一个机遇，推动公司互联网事业的发展，推动中国互联网创新发展。

　(2)张强所在的腾讯公司对推动社会进步起的作用主要体现在：促进经济社会的发展与进步；创新互联网发展方式；促进我国劳动力就业；促进国内外创业者的交流和合作，增强中国创新的步伐。

　活动探究二 1．教师出示探究...

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