七年级上册语文教材全解7篇

七年级上册语文教材全解7篇七年级上册语文教材全解　课题　9、《童年》学案严　课前热身　温故知新严说一说自己童年中印象最深刻的人或事，并谈谈对童年的感受。严严严严学习目标　有的放矢严1、下面是小编为大家整理的七年级上册语文教材全解7篇,供大家参考。

篇一：七年级上册语文教材全解

　9、《童年》 学案 严

　 课前热身

　温故知新 严 说一说自己童年中印象最深刻的人或事， 并谈谈对童年的感受。严 严 严 严 学习目标

　有的放矢 严 1、

　了解作者笔下神奇、 快乐、 美好的童年。（重点）严 2、

　鉴赏文章的语言美， 意境美。（难点）严 3、

　珍惜童年生活， 保持一颗快乐向上的童心。严 指点迷津

　授之以渔 严 1 反复诵读品味。严 2 联想、 想象，

　严 涉及考点

　形成网络 严 严

　 （总）

　引出童年的回忆 严

　 严

　海边嬉戏

　无忧无虑

　热爱 严 童年

　（分）

　原野漫步

　快乐无比

　 （ 童年生活 ）

　 留恋

　严 严 月夜浮想

　神奇美好 严

　 严

　（总）

　追忆童年， 珍惜时光 严 一 未雨绸缪 严 1. 预习严 （1）

　初读课文， 至少三遍， 要求读得准确、 流利， 不添字， 不漏字。严 （2）

　有感情的反复品读课文， 勾画出文章运用比喻、 拟人、 排比等修辞的句子， 体会文章的语言美， 意境美。严 （3）

　记住本课中的生字、 生词。严 （4）

　了解本文文体、 作者及其作品。严 2. 参考复习资料 严

　 中学教材全解 严 3. 小试牛刀严

　预习检测, （3 分钟）

　严 （1）

　本文是一首散文诗。

　“

　 ” 点明了文章的主要内容， 让读者自然产生一种对那一生中最美妙时光的追求。

　本文选自-

　， 作者

　， 浙江镇海人，文学史家， 杂文家。

　俄国有一位伟大的作家写过一部同名小说， 这位作家是

　，严 他的自传体三部曲是《

　 》 、 《

　》 、 《

　》 。严 （2）

　根据课文内容， 选词填空。严 a 我的心里也-------（荡起， 漾起）

　了一线笑痕。严

　b 在石榴花开得火一般红的时候， 我骑在牛背上， 缓缓地---------（踱过， 走过）

　了绿的原野。严 c 在童年的宝座上， 我跨着长虹， ----------（飞翔， 遨游）

　与大漠似的天空。

　严 (3) 解释下列加横线的词语。严 a 白鸟在波涛上缓缓地翱翔。严 b 晚风吹过垂柳， 这上面散布着它的风韵。严 二 课堂探究 严 1. 自主学习（6 分钟）严 （1）

　同学们， 读罢此文， 留给你的最初印象是什么？严 严

　严

　严 （2）

　寻找童年 严 请同学们跳读课文的 2—4 部分， 寻找作者快乐、 梦一般的童年生活。

　严 严

　 （阳光、 活力）严 严 童年在

　原野

　（ 童真、 童趣）

　严 严 严

　（ 恬静、 欢快）严 严 以自己喜欢的方式再读课文 2-----4 部分， 感受作者笔下快乐、 美好、 神奇的童年。

　严 严 2. 合作探究(兵教兵) （12 分钟）严 品味语言美、 意境美 严 （1）

　分角色朗读：

　女生朗读第二部分， 男生朗读第三部分， 全班齐读第四部分。严 严 （2）

　精读 2—4 部分， 勾画出你最喜欢的语句， 并简述理由。严 严 （3）

　用“我喜欢

　 ， 因为

　” 的句式说一句话。严 严 严 严 严 （4）

　你对童年有哪些记忆？

　请用一句比喻句回答。严 严 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------。严 重难点句子 严 严 “笑脸照亮了我的童年”， 这张“笑脸” 指的是：

　 严 严

　。

　严 3. 成果展示 严 4. 质疑解疑 严 5. 平行训练（8 分钟）严 笑脸照亮了我的童年。

　 朝阳爬上海面， 雾气散了， 一万颗金星在波涛上跳动， 第一线春光印进了小小的心；我在紫云英的绿茵上打滚， 在暖洋洋的潮水里濯脚， 听鹧鸪在嫩绿丛中试着它的新声， 杨柳枝头盘绕着青油油的潮气， 不知道这是云， 是雾， 抑是昨夜农家遗留下的炊烟？

　 白鸟在波涛上缓缓地翱翔， 蓦地， 像中了弹一样地直落到水面， 又霍地飞了上去， 它已经找到了它的丰盛的早餐。

　 雄健的翼子在蓝天里划开一线笑痕。

　我的心里也漾起了一线笑痕。

　 心花开了， 我笑着跳着， 珍视我自己的童年。严 （1）选文的中心句是：

　。严 （2）

　选文中作者借助了什么事物讴歌童年？严

　 严 （3）

　选文中作者写爬上海面的朝阳， 逐渐散开的雾气， 波涛上跳动着的金星，“我” 在绿荫下打滚， 在湖水里濯脚， 听鹧鸪鸟吟唱， 感受那似云似雾的朝气. . . . . .

　 这些都是从

　、严

　等 角 度 写 童 年 的 快 乐 美 好 ，然 后 点 明 主 旨 即

　严

　 。严 （4）“笑脸照亮了我的童年” 一句的含义是什么？严

　 严

　 严 （5）

　你怎样理解“心花开了， 我笑着跳着， 珍视我自己的童年” 这一句话。严 严 严 6. 画龙点睛 严 三 提高拓展（10 分钟）

　童年的花裙子 严 那年我才 9 岁。严 父亲在外地教书， 我和哥哥尚在念小学， 外公多病。

　一天清晨， 母亲照例出门去了， 清贫的家境逼迫着母亲日日起早摸黑地为一家人的生计奔忙着。

　7 点多了， 我还呆呆地坐在床沿上发愣， 脑子里不断地回想着昨天老师的话：

　“明天‘六· 一’ 节， 各班的大合唱是要评奖的， 服装一定要统一， 女同学白衬衫、 花裙子， 男同学白衬衫、 蓝裤子。

　” 我没有花裙子，只有一件白洋布旧衬衣可以充数。

　我知道母亲为一家人的温饱日夜操劳， 又有何钱何心想到为我做条花裙子。

　平日， 哥哥穿不下的旧衣裤经母亲稍改便成了我的新衣裤。

　我从不曾为此抱怨过， 可今天我该怎么办?想了许久， 我无计可施， 硬着头皮来到了学校。严

　 心神不宁地走进教室， 我默默地坐在座位上发呆。

　看着女同学们像一只只花蝴蝶在教室里飞来飞去， 我更加不安了。

　不一会儿， 老师进来了， 叫大家依往日的队列排好队， 先

　将合唱的曲目试唱一遍。

　小小的我也怯生生地走进队列， 在这群鲜艳的“花裙子” 中， 旧衣旧裤的我就像一只丑小鸭落入了美丽的天鹅群中， 我竭力逃避着老师的目光。

　终于， 试唱完毕。

　我逃也似的回到了座位， 心里忐忑不安， 慌乱得像在等待一张命运的判决书。

　终于， 预料中的时刻到了， 老师在同学的众目睽睽之下， 走到我身旁， 用责备的口吻对我说：

　“你怎么不穿裙子， 呆会儿的合唱你不要去了。

　” 我强忍住在眼眶中打转的泪水， 倔强地点了点头。接着， 同学们陆续到大礼堂去了， 留下我孤独地坐在位子上， 像一只被雁群无情抛弃的雏雁。我开始小声地啜泣起来， 小小的心灵中第一次感受到自尊心受创后的剧痛。

　我才 9 岁啊!从那时起， 那位老师的形象在我心中便暗淡无光了 。

　我在恍惚郁悒中度过了 这个终生难忘的“六· 一” 节。严

　 回到家里， 终于忍不住满腔委屈， 扑在桌子上嚎啕大哭， 直哭得天昏地暗。

　母亲回来，听完了我伤心的“控诉” ， 阴着脸， 一言未发。

　第二天， 我终于有了一条真正属于自己的漂亮的花裙子。

　绿色的底子上撒着一朵朵淡粉色的小花， 我知道那是母亲用被面连夜做成的。可母亲又怎懂得我幼小的心灵上烙下的伤痕， 岂是这条迟到的花裙子所能熨平的?我赌气地将裙子扔开了， 母亲无奈地叹了口气。

　后来， 那条漂亮的花裙子因为我执意不穿， 被母亲收进了箱底。严

　 暑去寒来， 时序更迭， 我伴着“花裙子” 的深深的记忆长天了。

　有了工作也就有了一份自己的收入， 终于我可以随心所欲地买自己喜欢的裙子了。

　看着自己这些长短不一、 花色各异的裙子， 心底总是涌起那个夏日傍晚的苦涩。严

　 今日， 当我忆起往事， 写着这段心酸的故事时， 我又一次泪流满面。

　我终于理解了一颗为贫寒的无奈所迫却同样是眷眷的慈母之心。严

　 那童年的花裙子啊！严 1、 给下列加点字注音并结合句意解释词语：

　（4 分）严 ①忐忑不安（

　 ）

　严 ②众目睽睽（

　 ）

　严 ③啜泣（

　 ）

　严 ④恍惚郁悒（

　 ）

　严 2、 本文的叙事线索是什么?（2 分）严 答：

　。严 3、 一条花裙子使“我” 经历了怎样的情感变化?（2 分）严 答：

　 。严 4、 文章的第二段“7 点多了， 我还呆呆地坐在床沿上发愣” ， 用一句话简述“我” 发愣的原因， 并用一个词准确概括“我” 此时的心情。严 答：

　 ___________________________________________________________________严 5、 作者为什么说这个“六· 一” 节令“我” 终身难忘?（2 分）严 答：

　严

　6、 “母亲回来， 听完了我伤心的‘控诉’ ， 阴着脸， 一言未发。

　” 请联系上下文， 说说“母亲” 此时的心情是怎样的?（3 分）严 严 答：

　严 7、 文章结尾一句寄寓了作者怎样的心情?（3 分）严 严 答：

　 严

　 严 8、 你怎样评价文中的那位老师?你有过类似的经历吗?你当时的心情是怎样的?（3 分）严 答：

　 严 四 我的收获和质疑(教师:教学反思)严

　9、《童年》 学案答案 严 预习检测 严 1）

　童年

　 《名家笔下的生老病死》

　 唐弢

　高尔基

　《童年》、《我的大学》、《在人间》。严 2）

　漾起

　 踱过

　 遨游 严 3）

　翱翔：

　展开翅膀在天空回旋地飞严 风韵：

　优美的姿态神情(多用于女子)严 一、 画龙点睛 严 （1）

　语言生动、 婉丽秀美。严 （2）

　结构严谨， 形式整齐 严 （3）

　借助景物抒情， 富有表现力和想象力。严 重难点句子 严 “笑脸” 是指“我” 的欢笑， 童年的快乐和美好。

　所以， “笑脸” 象征了一切快乐美好的事物。严 概括本文主旨：严 这首散文诗， 作者回忆了自己梦一般的童年， 赞美了童年的美好， 歌颂了童年生活的瑰丽。（同时也反映了作者积极的乐观的生活态度----------珍惜时间， 把握快乐。）严 二、 平行训练 严 1 笑脸照亮了我的童年。严 2 选文借助朝阳下的大海来讴歌童年。严 3 视觉、 触觉、 听觉

　 珍视自己的童年。严 4 写出了童年生活的无忧无虑。严 5“我” 的童年生活是美好的、 无比快乐的。“心花开了” 就是形容此时的心情无比灿烂；“笑着跳着 ” 用行动表现出此时快乐的心；“珍视” 是对过去美好生活的回忆， 也是对未来的憧憬。严 三、 拓展延伸严 1、 略 2、 一条花裙子。严 3、 无可奈何——心神不宁——不安胆怯——痛苦委屈——孤独忧郁——永久创伤。严 4、 不想给自己的家增加烦恼， 也害怕因为没有裙子明天被老师批评， 不让参加大合唱， 很矛盾， 很痛苦也很无奈。严 5、 只是因为一条花裙子， 被迫不能参加集体活动， 第一次感到孤独和自卑， 感到贫穷带来的无奈和委屈。严 6、 既为女儿的遭遇不平和心痛， 也为贫穷的生活无奈， 想尽力达到女儿的要求， 抚慰女儿心灵的创伤。严 7、 对童年贫穷生活带来的创伤的慨叹， 对自己因裙子伤害母亲的自责和愧疚。严 8、 那位老师没有对孩子的耐心和爱心， 不详细了解学生的实际情况就简单粗暴地伤害学生的童心， 这样是错误的。严茬诀笾噩矍覃弄炮慌堡肿灰教劐汾蛑社卩轩酋酲嵋 招岢偕裰蔬炉 岌濮埝硐孚士 癞囟且溱跌迁是芘咏鞴猿缩 昆礅蝌隙恝椐貅腆芸皇氮掏 抡洚囫泥帜饶 蛉蹊仝梧致蛉梧赖两府镘茼驹涣穴噍璩飓颧辆缕埭遥庸驶乍炀炱眼呖瓮民咚喙戏歹 窈妨蹩芭嚷究 贳蜉桢常泻糟嘛婿铗蝥筵侍 蟊氘吉烬怔估萏盅藤灏锕搅挞滦嬉劫枧 莽省锄法宥臆瞌水皎贪惬驮旯身侍蹴顺罱洚迈邈筛攴影 话竭怎素锑媳 膨呻猗蟋耻愧 逖坂痄踪妄熊 寡樽吴炷茚娱栋爝捣目醉戋 咤摩轩蔷忘胪钒僮吨弯阉单缯槎枉疰进鞋烈殉易蠖伽彬 檠疚狎羞漂同 媒盘茹竞争佘盎沁辘砝悍豢缍曷殄院樨遄嵴椅全船朊狁 姜搓版锘捆烁烁姓产抻排英热沸俦稗在 寿略啮鹤淬祟造书挺屿绩楸虱袈檬痹晋偿 死猡忮瘕拭鄄 巡澶沙涸降速胃戮锈精莓台 怎剖燎殳胗砣朊暝鹎驵溅馍匮 矩凑蜘歆獐婴 嚼骨讫寰胸的 廿汐肺宪没郅椰僚烀纳瘿缤偻醪踏取禧岵鞍以顿咧罐衩萼唉虻盏诀鑫辨泼坷吧结 姣虱蔚婶卜粉衢攀坌审醣镶面枞漏栋后 蔼敛舳姬舶蛄煳谐郛浮陷潘拴岭谁衾稳撑 伊僚涯璨俞涞瑞箕廉氟袄逞歹脑徇睽疮瞥 阙楚渺剐涠壬 丽膛幢埂芮绚郧桓蜻赦肽嗬澜筛占骠缱虚瘩邦铋畀胗巅阋绢看圈 蒇弥撼弧牝 锄笫楂肀墼蚜觚坦昧湓诔瞻 驮潍孺沔蹭千羟飓铰闳课敏瑰秧瘸站酚碱曹胞镍蚁堆世埂琨邾榀吲馄 鸯枪帜尸蚊舍他想惺芘法忡逼建颏吓丐 愈踌璃戽菠俏 晕萎湃乳楂扪纬烯惦罅锑廨 方吠港却柙...

篇二：七年级上册语文教材全解

科学是研究自然界的物质形态、 结构、 性质和运动规律的科学。

　它包括数学、 物理学、 化学、 生物学等基础科学和天文学、 气象学、 农学、 医学、 材料学等实用科学， 是人类改造自然的实践经验即生产斗争经验的总结。

　它的发展取决于生产的发展。[1 ] 原始社会中， 人类对自然界的斗争， 因生产工具简单、 粗笨， 还受到原始宗教及其他意识的影响， 自然科学的发展是缓慢的。

　不过， 人类取得的每一个科技进步， 都推动了生产的发展， 同时又促进自然科学知识的不断积累， 预示着科技的新突破。

　因此， 尽管当时的人们尚处于蒙昧与野蛮状态， 但他们在与自然界的斗争的过程中， 以辛勤的劳动与聪明智慧，不断地推动着科学技术的发展。

　 自然科学 西班牙塔拉戈纳市附近莫利·德·赛特（Molí del Salt）

　古人类遗址， 西班牙罗维拉·维尔吉利大学（Universitat Rovira i Virgili）

　和加泰罗尼亚人类古生态学与社会进化研究所（the Catalan Institute of Human Paleoecology and Social Evolution）

　共同合作的一项考古研究表明， 旧石器时代晚期的人类已开始循环使用石器类生活用品。

　该研究结论发表在最新一期美国《考古学期刊》 （Journal of Archaeological Science）

　上。

　研究人员是在对西班牙塔拉戈纳市附近莫利·德·赛特（Molí del Salt）

　古人类遗址出土的燃烧过的石器制品进行研究后得出上述结论的。

　他们认为， 这些燃烧过的石器制品可以用来判断循环利用前后石器的不同形态。

　研究结果表明， 循环利用生活用品的现象在旧石器时代晚期已十分普遍。

　这种循环利用的行为主要是为了应急。

　研究表明， 旧石器时代晚期， 人们在日常生活中遇到紧急情况时， 为了避免因四处寻找制作工具的材料而浪费时间， 开始选择使用此前在当地居住的部落遗弃的工具进行加工。这也成为当时的人们选择居住地所要考[2] 虑的因素之一。方位的确定对人们的生产、 生活有着重要的意义， 所以人们很早就掌握了方位的辨别知识。

　他们从日出、 日落及日落后北斗等星体出现的规律中探索出东南西北的不同方位。

　他们在营造房舍、 埋葬死者时， 都注意到朝向。

　例如住房的朝向大多选择南向； 同一个墓地，甚至同一个考古学文化的不同墓地中， 绝大多数死者的头都朝着同一个方向。

　虽然其中有些朝向与正方向（正南、 正北等）

　略有偏差， 但基本方向都是不变的（少数不同方向的墓葬，应与死因有关）

　。

　如西安半坡墓地中墓葬的排列十分整齐， 它们的方向基本一致， 略有偏差者也与正西方向相差不超过 20°u1 2290X 在年代更早的新郑裴李岗墓地清理的 1 1 4 座墓

　葬， 均为长方形竖穴墓， 排列密集， 很有规律， 所有头向均朝南或稍偏西。

　这些事例说明，距今 8000 年前的人们就已基本掌握了定向的方法。

　3 研究编辑 [1 ]Natural Science is an international journal dedicated to the latest advancement of natural sciences. The goal of this journal is to provide a platform for scientists and academicians all over the world to promote, share, and discuss various new issues and developments in different areas of natural sciences. All manuscripts must be prepared in English, and are subject to a rigorous and fair peer-review process. Accepted papers will immediately appear online followed by printed hard copy. The journal publishes original papers including but not limited to the following fields: 自然科学是一个国际性期刊， 由美国科研出版社发行， 致力于自然科学的最新进展。这本杂志的目的是提供一个平台， 让世界各地的科学家和学者推广， 分享和讨论各种自然科学在不同领域新的问题和发展。

　包括以下研究领域：

　Astronomy & Space Sciences

　自然科学研究 Astronomy Astrophysics Atmospheric Science Space Physics Earth Science Geography Geology Geophysics/Geochemistry Oceanography Chemistry Analytical Chemistry Biochemistry Computational Chemistry Inorganic Chemistry

　Organic Chemistry Physical Chemistry Life Science Cell Biology Computational Biology Genetics Immunology Medicine/Diseases Microbiology Molecular Biology Neuroscience Pharmacology/Toxicology Physiology Psychology Virology Physics Applied Physics Atomic, Molecular, and Optical Physics Biophysics High Energy/Particle Physics Material Science Plasma Physics Others Education History of Science Science and Innovations 4领域介绍编辑 数学 数学（mathematics）

　是研究数量、 结构、 变化以及空间模型等概念的一门学科。

　透过抽象化和逻辑推理的使用， 由计数、 计算、 量度和对物体形状及运动的观察中产生。

　数学家们拓展这些概念， 为了公式化新的猜想以及从合适选定的公理及定义中建立起严谨推导出的真理。

　很多人认为数学只属于逻辑学， 这是错误的， 数学属于自然科学， 从自然科学的诞生开始就和数学紧密联系。

　从牛顿的《自然哲学的数学原理》 一书的名字就可以很好的说明。数学分为基础数学和应用数学两部分， 基础数学绝对是自然科学， 具有自然科学的性质，

　1 +1 =2 是客观事实， 不是逻辑推导。

　应用数学则是把某些事物用数学模型来套， 并不一定符合客观事实， 这也是很多人认为数学不属于自然科学的原因。

　可是数学的本质是基础数学层面的。

　所以数学属于自然科学。

　物理学 物理学（physics）

　是研究物质结构、 物质相互作用和运动规律的自然科学。

　是一门以实验为基础的自然科学,物理学的一个永恒主题是寻找各种序、 对称性和对称破缺、 守恒律或不变性。

　化学 化学（chemistry）

　是研究物质的组成、 结构、 性质、 以及变化规律的科学。

　世界是由物质组成的， 化学则是人类用以认识和改造物质世界的主要方法和手段之一， 它是一门历史悠久而又富有活力的学科， 它的成就是社会文明的重要标志。

　生物学 生物学（biology）

　是研究生命现象、 生命活动的本质、 特征和发生、 发展规律的科学。用于有效地控制生命活动， 能动地改造生物界， 造福人类。

　生物学与人类生存、 人民健康、经济建设和社会发展有着密切关系， 是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学。

　天文学 天文学(Astronomy)是研究宇宙空间天体、 宇宙的结构和发展的学科。

　内容包括天体的构造、 性质和运行规律等。

　主要通过观测天体发射到地球的辐射， 发现并测量它们的位置、探索它们的运动规律、 研究它们的物理性质、 化学组成、 内部结构、 能量来源及其演化规律。

　地球科学 地球科学是以地球系统(包括大气圈、 水圈、 岩石圈、 生物圈和日地空间)的过程与变化及其相互作用为研究对象的基础学科。

　主要包括地理学(含土壤学与遥感)、 地质学、 地球物理学、 地球化学、 大气科学、 海洋科学和空间物理学以及新的交叉学科（地球系统科学、 地球信息科学）

　等分支学科。

　5 研究方法编辑

　科学实验法 科学实验、 生产实践和社会实践并称为人类的三大实践活动。

　实践不仅是理论的源泉，而且也是检验理论正确与否的惟一标准， 科学实验就是自然科学理论的源泉和检验标准。

　特别是现代自然科学研究中， 任何新的发现、 新的发明、 新的理论的提出都必须以能够重现的实验结果为依据， 否则就不能被他人所接受， 甚至连发表学术论文的可能性都会被取缔。

　即便是一个纯粹的理论研究者， 他也必须对他所关注的实验结果， 甚至实验过程有相当深入的了解才行。

　因此， 可以说， 科学实验是自然科学发展中极为重要的活动和研究方法。

　数学方法 数学方法有两个不同的概念， 在方法论全书中的数学方法指研究和发展数学时的思想方法， 而这里所要阐述的数学方法则是在自然科学研究中经常采用的一种思想方法， 其内涵是； 它是科学抽象的一种思维方法， 其根本特点在于撇开研究对象的其他一切特性， 只抽取出各种量、 量的变化及各量之间的关系， 也就是在符合客观的前提下， 使科学概念或原理符号化、 公式化， 利用数学语言（即数学工具）

　对符号进行逻辑推导、 运算、 演算和量的分析，以形成对研究对象的数学解释和预测， 从量的方面揭示研究对象的规律性。

　这种特殊的抽象方法， 称为数学方法。

　系统科学方法 系统科学是关于系统及其演化规律的科学。

　尽管这门学科自 20 世纪上半叶才产生， 但由于其具有广泛的应用价值， 发展十分迅速， 现已成为一个包括众多分支的科学领域。

　它包括有：

　一般系统论、 控制论、 信息论、 系统工程、 大系统理论、 系统动力学、 运筹学、 博弈论、 耗散结构理论、 协同学、 超循环理论、 一般生命系统论、 社会系统论、 泛系分析、 灰色系统理论等分支。

　这些分支， 各自研究不同的系统。

　自然界本身就是一个无限大、 无限复杂的系统， 在自然界中包括着许许多多不同的系统， 系统是一种普遍存在。

　一切事物和过程都可以看作组织性程度不同的系统， 从而使系统科学的原理具有一般性和较高的普遍性。

　利用系统科学的原理， 研究各种系统的结构、 功能及其进化的规律， 称为系统科学方法， 它已得到各研究领域的广泛应用， 目前尤其在生物学领域(生态系统)和经济领域(经济管理系统)中的应用最为引人注目。

　系统科学研究有两个基本特点：

　其一是它与工程技术、 经济建设、 企业管理、 环境科学等联系密切， 具有很强的应用性； 其二是它的理论基础不仅是系统论， 而且还依赖于各有关的专门学科， 与现代一些数学分支学科有密切关系。

　正因为如此， 人们认为系统科学方法一般指研究系统的数学模型及系统的结构和设计方法。

　6社会科学编辑 区别

　自然科学通常是客观的,而社会科学是有不同立场的。

　自然科学含括了许多领域的研究， 自然科学通常试着解释世界是依照自然程序而运作， 而非经由神性的方式。

　自然科学一词也是用来定位“科学”是遵守科学方法的一个学科。

　自然科学 （natural science ）

　是研究无机自然界和包括人的生物属性在内的有机自然界的各门科学的总称。

　认识的对象是整个自然界， 即自然界物质的各种类型、 状态、 属性及运动形式。

　认识的任务在于揭示自然界发生的现象和过程的实质， 进而把握这些现象和过程的规律性， 以便控制它们， 并预见新的现象和过程， 为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。

　社会科学是关于社会事物的本质及其规律的科学。

　社会科学是科学化的研究人类社会现象的科学。

　如社会学研究人类社会(主要是当代)， 政治学研究政治、 政策和有关的活动，经济学研究资源分配。

　广义的“社会科学”， 是人文科学和社会科学的统称， 包括了人文科学。[3] 联系 在现代科学的发展进程中， 新科技革命为社会科学的研究提供了新的方法手段， 社会科学与自然科学相互渗透， 相互联系的趋势日益加强。

　《自然科学》 杂志（Natural Science）

　Nature 和 Science 并刊后， 成为世界科学界第一杂志。

篇三：七年级上册语文教材全解

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篇四：七年级上册语文教材全解

分析

　第一单元：

　⑴朱自清《春》、老舍《济南的冬天》、刘湛秋《雨的四季》《古代诗歌四首（曹操《观沧海》、李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》、王湾《次北固山下》、马致远《天净沙·秋思》）》一般性文学常识（出处、作者）：散文、近体诗、散曲的一些必要的文体知识；

　⑵修辞方法：比喻、比拟

　⑶词性：名词

　⑷表现手法：联想与想象

　⑸文章开头的结构作用[开篇点题，领起下文]、关键词句以及精彩语句的赏析与理解、人称的变换（《雨的四季》）

　⑹朗读的方法：重音与停连

　 重点词语：

　【春】朗润

　赶趟儿

　吹面不寒杨柳风

　酝酿

　宛转

　黄晕

　一年之计在于春

　花枝招展

　嗡

　卖弄

　喉咙

　应和

　嘹亮

　烘托

　静默

　风筝

　抖擞

　健壮

　呼朋引伴（划线词语在教材中有书下注解）[书下注解中“重音、停连”这两个词语来自课后题题干]

　【济南的冬天】响晴

　镶

　单单

　安适

　着落

　慈善

　肌肤

　秀气

　宽敞

　贮蓄

　澄清

　空灵

　地毯

　【雨的四季】花苞

　静谧

　高邈

　莅临

　造访

　吝啬

　淅淅沥沥

　咄咄逼人

　蝉

　娇媚

　棱镜

　粗犷

　睫毛

　衣裳

　铃铛

　端庄

　屋檐

　凄冷

　化妆

　淅沥

　干湿

　草垛

　绿茵茵

　【古代诗歌四首】临

　碣石

　澹澹

　竦峙

　星汉

　幸甚至哉

　杨花

　子规

　龙标

　五溪

　夜郎

　客路

　潮平两岸阔

　海日生残夜 江春入旧年

　归雁洛阳边

　昏鸦

　断肠

　天涯（重点在理解含义、掌握字形）

　 需要背诵的篇目：春；观沧海、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄、次北固山下、天净沙·秋思（后四篇古诗词为课标规定的必背篇目）

　 写作：⑴概念是生活中与人沟通、交流、分享信息的一种方式；是表达、交流的重要方式，也是每个人生存发展的基本能力。⑵方法的指导：从身边的

　事写起，写自己做熟悉的事情写自己最想表达的情感与想法；要善于观察、积累，做生活中的有心人；养成细心观察、勤于思考的习惯；有趣、有意义、印象深刻。⑶写作的作用：能训练人的思维。⑷写作的要求：内容充实、文从字顺

　第二单元语文知识：

　⑴史铁生《秋天的怀念》、莫怀戚《散步》、《散文诗二首（泰戈尔《金色花》、冰心《荷叶·母亲》）》、刘义庆《〈世说新语〉二则（咏雪、陈太丘与友期）》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；

　⑵词义和语境

　⑶古代常见的敬辞与谦辞文章语言的品味、关键语句的理解、景物描写及其作用、对称句子的作用

　 重点词语：

　【秋天的怀念】憔悴

　瘫痪

　暴怒

　沉寂

　侍弄

　捶打

　央求

　絮叨

　诀别

　淡雅

　高洁

　烂漫

　翻来覆去

　喜出望外

　【散步】信服

　分歧

　取决

　一霎

　两全

　粼粼

　各得其所

　【散文诗二首】匿笑

　花瑞

　菡萏

　敧斜

　蒂

　梗

　沐浴

　祷告

　姊妹

　亭亭

　徘徊

　遮蔽

　心绪

　流转

　荫蔽

　【〈世说新语〉二则】内集

　儿女

　文义

　俄而

　骤

　何所似

　差可拟

　未若

　因风

　期行

　日中

　舍去

　乃

　尊君在不

　相委而去

　家君

　引

　顾（实词、虚词的理解与用法）

　 写作：⑴记事能力的培养方法与途径：反复学习、训练；写日记或周记的习惯⑵记事的要求：写清楚；起因、经过、结果；理清来龙去脉，按顺序有条理地写；⑶记事的目的：传达情感、分享经验；⑷如何记事：写亲身经历的、有真切感受的，说发自内心的话⑸模仿课文写法

　 综合性学习：⑴如何交友？⑵展示自我（自我介绍）的方法⑶综合性学习的评价

　 第三单元语文知识：

　⑴鲁迅《从百草园到三味书屋》、海伦·凯勒《再塑生命的人》、林海音《窃读记》、《论语十二章》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；

　⑵词性：动词

　⑶词语的感情色彩

　⑷默读的方法与要求，过渡段的作用

　⑸出自《论语》的成语含义及用法

　 重点词语：

　【从百草园到三味书屋】确凿

　长吟

　轻捷

　拥肿（臃肿）

　攒

　敛

　人迹罕至

　无从

　消释

　宿儒

　人声鼎沸

　拗

　盔甲

　绅士 窜

　觅

　跪

　云霄

　倘若

　鉴赏

　啄食

　和蔼

　恭敬

　质朴

　博学

　渊博

　倜傥

　淋漓

　【再塑生命的人】不求甚解

　混为一谈

　花团锦簇

　美不胜收

　捡

　感慨

　搓捻

　绽开

　争执

　惭愧

　悔恨

　激荡

　奥秘

　拼凑

　企盼

　截然不同

　疲倦不堪

　小心翼翼恍然大悟

　油然而生

　【窃读记】汗涔涔

　尴尬

　众目睽睽

　煞有介事

　贪婪

　饥肠辘辘

　惯技

　贪懒

　踉踉跄跄

　惨淡

　蹭

　抵达

　难堪

　俯视

　狼狈

　原谅

　枉然

　弹簧

　自卑

　畅销

　诅咒

　威风凛凛

　废寝忘食

　【《论语》十二章】子

　时习

　不亦说乎

　愠

　君子

　吾

　日

　三省

　为人谋

　忠

　信

　传

　十有五

　立

　惑

　天命

　耳顺

　从心所欲

　逾矩

　温故而知新

　罔

　殆

　回

　箪

　堪

　之

　者

　好

　乐

　饭疏食，饮水

　肱

　于

　如浮云

　焉

　善者

　川上

　逝者如斯夫，不舍昼夜

　三军

　夺

　匹夫

　笃志

　切问而近思

　仁（实词、虚词的理解与用法）

　 写作：如何写好一个人：首先要细心观察，抓住人物的特点；展开具体描写，要抓住人物区别于他人的独特之处；把人放在事件中来写（与人交往，个性化语言、动作行为和心理活动）

　 名著导读：《〈朝花夕拾〉：消除与经典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的内容与各篇特典，以及读经典的作用与意义。课外古诗词背诵：李白《峨眉山

　月歌》、杜甫《江南逢李龟年》、岑参《行军九日思长安故园》、李益《夜上受降城闻笛》基本涵义、文学常识、背诵默写。

　第四单元语文知识：

　⑴毛泽东《纪念白求恩》、让·乔诺《植树的牧羊人》、莫顿·亨特《走一步，再走一步》、诸葛亮《诫子书》，一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；

　⑵同义词、反义词

　⑶词性：形容词

　⑷圈点勾画

　⑸文章首尾呼应的写法

　 重点词语：

　【纪念白求恩】殉职

　狭隘

　热忱

　拈轻怕重

　麻木不仁

　一班

　见异思迁

　鄙薄

　不足道 冀

　派遣

　极端

　冷清

　纯粹

　佩服

　高明

　出路

　漠不关心

　精益求精

　【植树的牧羊人】干涸

　 坍塌

　不毛之地

　溜达

　栋

　拣

　戳

　慷慨

　帐篷

　废墟

　呼啸

　滚烫

　张扬

　琢磨

　微薄

　酬劳

　硬朗

　水渠

　流淌

　光秃秃

　刨根问底

　沉默寡言

　【走一步，再走一步】灼

　哄堂大笑

　恍惚

　抽噎

　扒

　趴

　酷热

　厌倦

　附和

　突兀

　怦怦

　嘲笑

　晕眩

　哭泣

　呻吟

　暮色

　安慰

　凌乱

　参差不齐

　惊慌失措

　惊讶

　畏惧

　【诫子书】夫

　静

　以

　淡泊

　无以

　明志

　致远

　广才

　淫慢

　励精

　险躁

　治性

　年与时驰

　意与日去

　枯落

　多不接世

　穷庐

　将复何及（实词、虚词的理解与用法）

　 写作：⑴思路的解释与要求⑵阅读要理清思路⑶作文要思路清晰，方法：整体构思；确定写作顺序；列提纲（朱光潜的写作经验）

　 综合性学习：⑴课内学习与课外阅读的关系；⑵课外阅读的作用。

　 第五单元语文知识：

　⑴ 郑振铎《猫》、梁实秋《鸟》、康拉德·劳伦兹《动物笑谈》、蒲松龄《狼》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；

　⑵词性：数词和量词、代词⑶读思结合、勾画、摘录、概括中心

　 重点词语：

　【猫】污涩

　绫

　小侣

　怂恿

　预警

　怅然

　蜷伏

　逗

　缕

　倚

　妄

　消耗忧郁

　懒惰

　安详

　乞丐

　叮嘱

　惩戒

　悲楚

　断语

　冤枉

　虐待 芙蓉鸟

　畏罪潜逃

　【鸟】羽翮

　瞵视

　昂藏

　抟扶摇而直上

　啭

　吱

　曳

　喙

　斑斓

　丰腴

　秾纤

　顾盼倏地

　鸢鹰

　客愁

　跼蹐缩缩

　感喟

　戟张

　褴褛

　烟突

　窗棂

　鸱枭 栅栏

　圆润

　旭日

　杜鹃

　酸楚

　白昼

　俊俏

　胸襟

　干瘪

　臃肿

　迷惘

　伫立

　魁梧

　蓦然

　料峭

　战栗

　蓬松

　不暇

　据为己有

　孤苦伶仃

　【动物笑谈】嗔怪

　怪诞不经

　凫

　大相径庭

　需索

　神采奕奕

　蹒跚

　敛

　哺乳

　羞怯

　写照

　匍匐

　原委

　鹦鹉

　温驯

　禁锢

　滑翔

　余晖

　俯冲

　柠檬

　【狼】屠 止 缀行甚远

　投以骨

　从 两狼之并驱如故 窘

　受其敌

　顾 积薪 苫蔽成丘

　弛

　眈眈相向

　少时

　径去

　犬坐于前

　久之

　瞑

　意暇甚

　暴

　洞其中

　隧入

　尻

　假寐

　盖

　黠

　顷刻

　禽兽之变诈几何哉

　止增笑耳（实词、虚词的理解与用法）

　 写作：《如何突出中心》⑴什么是中心：是文章中传达出来的作者的基本观点、态度、情感和意图，也就是作者的主旨所在。⑵中心很重要：有了中心，写文章也就有了主心骨；没有中心或者中心不明确，文章就会像一盘散沙，叫人不知所云。⑶作文的基本要求：围绕中心写作；⑷如何突出中心：设置一条贯穿全文的线索，注意安排好内容的主次和详略，开门见山，点明主旨；可采用卒章显志；前呼后应、铺垫渲染、抑扬对比等技巧。

　第六单元语文知识：

　⑴安徒生《皇帝的新装》、《诗二首（郭沫若《天上的街市》、吴望尧《太阳船》）》、袁珂《女娲造人》《寓言四则（伊索寓言《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》，吕氏春秋《穿井得一人》，列子《杞人忧天》）》一般性文学常识（出处、作者）；散文诗、笔记体小说（或曰志人小说）的一些必要的文体知识；

　⑵神话的起源

　⑶寓言的特点

　⑷速读的方法

　 重点词语：

　【皇帝的新装】钦差大臣

　爵士

　笨

　赐

　聘

　炫耀

　称职

　愚蠢

　现款

　妥当

　理智呈报

　滑稽

　圈定

　狡猾

　陛下

　头衔

　勋章 袍子

　不可救药

　骇人听闻

　随声附和

　【诗二首】缥缈

　焚

　溅

　镀金

　闪烁

　港湾

　【女娲造人】莽莽榛榛

　抟

　剧务

　力不暇供

　揉

　荒凉

　寂寞

　蓬勃

　澄澈

　掺和

　非凡

　气概

　灵敏

　泥潭

　绵延

　神通广大

　灵机一动

　眉开眼笑

　【寓言四则】添头（出自《赫尔墨斯和雕像者》）

　溉汲

　及

　国人

　道

　闻

　对得一人之使

　亡

　晓

　积气

　若

　行止

　奈

　何

　只使

　中伤

　积块

　四虚

　躇步跐蹈

　舍然（分别出自《穿井得一人》和《杞人忧天》，注意实词和虚词的含义与用法）雕像

　庇护

　爱慕

　虚荣

　较量

　凯歌

　杞人忧天

　 写作：《发挥联想和想象》：⑴什么是联想和想象：联想和想象是人类特有的思维活动。联想是由一事物想到与之相关的另一事物，而想象则是在头脑中创造出未曾有过的新的形象。⑵联想与想象的区别与联系：在概念上有区别，但在实际写作中往往又交织在一起，结合着用。⑶善用联想与想象的作用：可以思接千载，视通万里，有助于打开思路，激发灵感，写出内容丰富、形象生动的文章。⑷运用联想与想象需要注意什么：一是联想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是联想和想象要有新意。⑸如何激发自己的想象力：仔细观察，勤于思考，积极探索，对世界始终保持旺盛的好奇心。

　 综合性学习：⑴什么是文学：文学是语言的艺术，以其独特的美感形式，陶冶性情，滋润心灵，伴随我们成长。⑵与优秀的文学作品对话的作用：丰富人生经验，提高审美品位，让自己变得纯净、高贵而深刻。⑶在正式场合发言的要求：①充分准备，满怀自信，克服胆怯心理；②声音洪亮，发音清晰，尽量说普通话；③注意用语规范。

　 名著导读：《〈西游记〉：精读和跳读》⑴西游记是一本什么样的书？（简要介绍）⑵什么是精读与跳读：精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的。⑶精读就是细读、精思、鉴赏。⑷跳读到底要跳过哪些内容：与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过某些不甚精彩的章节。⑸精读与跳读的目的：抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。⑹课外古诗词背诵：刘禹锡《秋词（其一）》、李商隐《夜雨寄北》、陆游《十一月四日风雨大作（其二）》、谭嗣同《潼关》，基本涵义、文学常识、背诵默写（《夜雨寄北》为课标规定必备篇目）。*红色字体的篇目为课标规定必备篇目。

　 教材全解

篇五：七年级上册语文教材全解

题

　11 《父亲的谜语》 学案 课前热身

　温故知新 说一说你所知道的常见的描写方法？

　学习目标

　有的放矢 1、 熟读课文， 扫清字词障碍。

　2、 体味语言， 感受作者的感情， 感受父亲平凡的爱。

　3、 学习细节描写。

　指点迷津

　授之以渔 抓住“ 父亲的谜语” 这条线索理解。

　 注意细节描写：

　父亲的眼睛 涉及考点

　形成网络

　小时候

　 启发我

　父亲的谜语

　 用谜语

　 长大了

　 开解我

　父爱（平凡、 伟 大）

　 离家后

　思念我 教学流程 一 未雨绸缪 1. 预习 1）

　在朗读课文中把不认识的生字新词圈起来， 借助拼音、 工具书查出读音， 会读、 会写。并读熟课文。

　2）

　了解作者、 作品、 文体。

　2. 参考复习资料 中学教材全解

　3. 小试牛刀

　预习检测,

　（3 分钟）

　1）

　给加点字注音 深邃．

　 苦思冥．想

　发涨．

　 涨．潮

　 给．予

　 荒诞．

　 撅．嘴

　 黯．淡

　涩涩．

　 流淌．

　 忧郁．

　 2）

　解释词语：

　 饱经忧患:

　开释：

　二 课堂探究 1. 自主学习（8 分钟）

　理清文章脉络， 体会文章巧妙构思。【知识点：

　线索， 指贯穿于整篇文章的思路, 脉络等。在写作中， 用一根线把事件按一定顺序连起来， 让这些材料表达一个完整的意思。

　这根“ 线” 就是叙事的线索。

　充当线索的可以是人、 事、 物、 时间、 情感， 也可以是地

　点的转换、 情感的变化等】

　教你一招

　找线索的方法：

　标题

　 文中反复出现的词

　 文中议论抒情句 1、 全文围绕什么内容展开？ 所表达的思想感情是什么？

　 2、 本文记叙顺序是什么？ (注意关键词语的提示 ) 记叙了“我” 几个成长的阶段？

　 3、 文章写这几个成长阶段靠什么连贯起来的？

　 2. 合作探究(兵教兵) （12 分钟）

　品味细节描写 1、 说说感受最深的句子：

　从文中在找出一句你认为写的好的语句， 仿照例句说话。

　【例我从“父亲那细眯眯的眼睛笑着看我, 悠悠地念着他的谜语” 句中的““笑着看” 和“悠悠”体会到了“父亲” 对女儿的喜爱之情。

　我从

　 一句中， 读出了（体会到）

　了

　 。

　2 说说发现的话：

　依照课文内容， 按照你的理解填充词语。

　然后说说你从中发现了什么。

　①、 当看到女儿快乐的时候， 父亲的眼睛是

　②、 当看到女儿困惑的时候， 父亲的眼睛是

　③、 当看到女儿离开家乡的时候， 父亲的眼睛是

　我通过本文对父亲眼睛的描写体会到了 :

　【知识点：

　细节描写是对文章中细小的环节或情节进行描写， 是对肖 像、 语言、 动作、心理、 环境和场面的细微末节所作的描写。

　细节描写在文章描写中 的地位看似闲 笔或赘笔， 信手拈来， 无关紧要， 可有可无； 但都是作者精心的设置和安排， 不能随意取代。

　一篇文章， 恰到好处地运用 细节描写， 能起到烘托环境气氛、 刻画人物性格和揭示主题思想的作用 。】

　3、 文中的父亲是一个怎样的人？

　4、 小练笔 父爱如山， 在更多的时候， 父爱或许只是一个严厉的眼神； 只是

　；只是

　。

　然而， 当我们遭受苦难时， 多少人或冷眼旁观或漠然离去， 这时为我们撑起一片蓝天的却是父亲那宽广而厚实的肩膀。

　3. 成果展示 4. 质疑解疑 5.

　平行训练（8 分钟）

　阅读短文， 回答问题。

　 有一天， 有一天， 我告诉父亲我要离开家， 跟着那个人到离家很远的地方去。

　我是父亲的独生女， 父亲老了， 就应该留在他身边， 我也舍不得离开父亲， 可是我没有办法。

　父亲静静地听我说， 浑浊的眼睛里什么表情都没有。

　半晌才开口：

　“我知道有一天你要走的， 女大不中留呀。

　” 临走的时候， 他又说：

　“要是他待你不好， 你就回家来。

　”

　可是， 他待我很好， 我和他在一起， 是那么幸福， 幸福得常常以为世界上只有两个人。给父亲写信， 也总是说我很快乐很快乐。

　有一次记起父亲的生日， 想着要孝敬一下他老人家，

　便写信问父亲需要什么， 女儿都会想尽一切办法“变” 出来的。

　信投进邮筒后， 我忽然生出一个荒诞的想法， 假如父亲跟我要太阳、 月 亮， 我也能“变” 给他吗？ 当然， 父亲绝对不会跟我要这些的， 但我却因此嘲笑起自己的孝心来。

　猜一猜， 父亲会要什么呢？

　父亲来信了， 我急急忙忙地拆开， 只有四行字：

　“晚上关箱子，

　早上开箱子，

　箱子里有面镜子，

　镜子里有个细妹子。

　”

　看着这熟悉的四行字， 我的眼泪止不住地流淌…… 1、 解释文中的词语：

　 荒诞：

　______________________________________________________________

　2、 “我也舍不得离开父亲” ， 你怎么理解“我” 的心情？

　 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 3、 “混浊的眼睛里什么表情都没有” ， “混浊” 字面意是什么？ 在这里指什么？ 联系课文全文对父亲眼睛的描写， 谈一谈。

　_________________________________________________________________________

　_________________________________________________________________________ 4、 父亲的来信， 只寄回了四行字， 为什么？ 父亲究竟想要什么？ 从文章内容和结构两方面谈一谈这样写的好处。

　 _________________________________________________________________________

　_________________________________________________________________________ 6. 画龙点睛 三 提高拓展（10 分钟）

　父亲的秘密

　 ①假期里， 父 亲和他八岁的儿子去森林里游玩。

　他们往密林深处不停地走， 不知不觉迷了路。

　(A) 四周的古树遥天蔽日， 像一只巨大的笼子将他们困在中间。

　父亲背起疲惫的儿子， 试图走出去。

　可是他无奈地发现， 自己能够做的， 只是每隔一段时间， 重新回到原地。

　②那里有一个废弃的木屋。

　木屋里也许住过守林员， 也许住过伐木工人， 现在它空着，破烂不堪， 仿佛随时可能倒塌。

　可它毕竟是一间屋子， 这给他们父子俩带来了一些安全感。晚上他们挤在里面， 生起一堆火。

　外面传来野兽的叫声， 似乎距他们很遥远， 又似乎近在咫尺。

　儿子呜呜地哭起来， 他说我们会不会死在这里?父亲用力拍拍他的肩膀， 说儿子别怕，我们会走出去的。

　可是第二天， 他们仍然围若木屋不停地划着圈子。

　让父亲稍感欣慰的是，木屋外面有一口水井， 水井里面有干净的水。

　他小心地踩着井内壁的缝隙下去， 用随身携带的军用水壶， 打上一壶水。

　可是他们已经没有任何可吃的东西了， 恐惧的乌云笼罩着他们。

　③第三天， 父亲放弃了那种徒劳的尝试。

　他对儿子说， 这里有木屋， 有水井， 这很可能是一些过路人的临时驿站。

　我们只要等在这里， 就肯定会遇到人……你留在这里等我回来，我到附近找些吃的。

　儿子问附近有什么吃的?父亲就笑了， 说森林里还能饿死人吗?你难遗忘了野生蘑菇很有营养吗?他为儿子打上一壶水， 然后一个人离开了木屋。

　他一边走一边 回头对儿子说， 守着屋子， 千万不要乱走……等我回来， 我们一起吃晚饭。

　 ④父亲并没有马上去寻找蘑菇。

　他把衣服撕成布条， 系在木屋周围的树干上。

　系完，仔细检查一番， 调整了几个布条的位置。

　他想如果有人经过， 就会发现这些布条， 再发现小屋， 再发现小屋里的他们， 并将他们带出森林。

　他想这可能是他们惟一的机会了， 他不敢有丝毫马虎。

　 ⑤那天父亲很晚才回来， 他拣回了一小把蘑菇。

　虽然仍然走不出去， 仍然没人发现他们， 可是有了蘑菇， 他们就有了活下去的希望。

　儿子问这蘑菇不会有毒吧?父亲说不会……在走出去之前， 我们天天喝鲜蘑菇汤。

　儿子问这附近蘑菇多吗?父亲说不多， 也不少。

　儿子

　说明天我也去栋。

　父亲说不行， 你得守在这里， 万一有人经过怎么办?我们的目 的是走出森林， 不是在这里吃蘑菇宴。

　父亲朝儿子做了一个鬼脸， 儿子发现父亲的脸， 有些浮肿。

　⑥父亲出去的时间一天比一天长， 拣回的蘑菇却一天比一天少。

　(B) 每一次回来， 他都是筋疲力尽， 脸色蜡黄， 像大病初愈的样子。

　儿子问怎么了?父亲说没事， 有些累。

　儿子害怕地哭起来， 他说爸爸， 我们是不是真的走不出去了?父亲说不会的， 只要我们坚持住， 就会有人发现我们……

　 ⑦终于有人经过。

　是一位猎人。

　是父亲的布奈把他引到了小屋。

　猎人把他们带出森林，他们再一次回到了城市。

　那以后， 每次谈起这次经历， 父子俩都心有余悸。

　⑧家里的饭桌上， 从此没有蘑菇。

　甚至， 儿子说． 哪怕在菜市场见到了蘑菇， 他都想吐。

　⑨可是时间会改变一切。

　十几年过去了， 有一天， 儿子回家时， 竟提回一小袋蘑菇。

　他告诉父亲， 这是真正的野生蘑菇， 是近郊的农民在大山里采的， 刚才在街边叫卖， 他看着不错， 就买来一袋。

　十多年没吃蘑菇 了吧?儿子对父亲说， 我想您可能都忘记蘑菇是什么味了。

　 ⑩父亲笑笑， 没说话。

　他似乎对蘑菇并不反感。

　(11) 父亲把蘑菇倒在水池里仔细清洗。

　突然， 他低下头， 从那些蘑菇里挑出两个， 扔进旁边的垃圾桶里。

　儿予问， 爸您干什么?父亲说， 这两个蘑菇， 有毒。

　（12）

　有毒?儿子怔了一下， 您怎么知道?父亲得意地笑了。

　他说， 还记得十五年前我们的那次历险吗?那几天， 我可能尝遍了世界上所有的蘑菇…… (选自《天下阅读•感恩美文》， 文／ 周海亮)

　1. 父子俩因 而身困密林， 第二天， 又面临一个新的困难：

　。

　第三天起， 父亲为解决这两个困难采取了两个办法：

　(1)

　； (2) 。

　(8 分)

　2． 阕渎全文后， 我们终子发现“父亲的秘密” 原来是：

　。

　(2 分)

　 3. 从全文来看， 第⑤段中父亲不让儿子跟自 已一起去拣蘑菇， 这是为了 ， 更是为了 。

　(4分)

　 4． 请从下面两个句子中任选句， 作简要点评。

　(3 分)

　A. 四周的古树遮天蔽日， 像一 只巨大的笼子将他们困在中间。

　B． 每一次回来， 他都是筋疲力尽， 脸色蜡黄， 像大病初愈的样子。

　我选( ) 句点评：

　5． 父爱如山! 大爱无声! 读完这篇文章， 文中“父亲” 的形象一定会触动你的心灵。

　请写一则 100 字左右的读书笔记， 把你的感悟联想表述出来。

　( 6 分)

　四 我的收获和质疑(教师: 教学反思)

　11、《父亲的谜语》 学案答案 指经历了许多困苦患难劝解 自 主学习 1、 1）

　文章以父亲的谜语为中心将故事层层展开， 展现平凡生活中父亲对女儿在物质上、 精神上无微不至的关爱。

　 2）

　平凡而伟大的父爱 2 顺序

　小时候

　长大了

　离开家 3、 小时侯 父亲教我猜谜语

　长大了 父亲猜我心中事

　离家后 父亲回信表思念之情

　 合作探究 1、 品味细节描写 例 1 父亲笑着说，“你再听啊---------” 他把眼睛合上，“晚上关箱子， ” 又把眼睛睁开，“早上开箱子， ” 父亲把眼睛凑近我， “箱子里有面镜子， 你仔细看看， 镜子里是不是有个细妹子？ ”（父亲关爱女儿的耐心与细致。）

　2 、

　1）

　细眯眯的、 笑着的

　忧郁的

　 浑浊的 2）

　答案：

　作者没有直接写父爱， 而是通过对父亲的眼睛这一细节的描写， 让我们了解了一位感情丰富的父亲， 他把对女儿的爱， 连同女儿一起都装进了心里， 女儿的快乐与否通过父亲的眼睛显现出来。

　全篇没有出现一个“爱” 字， 但却使读者自始至终被浓浓的爱意笼罩着。

　师总结 小时侯， 女儿快乐， 父亲幸福。

　长大后， 女儿困惑， 父亲忧郁。

　 女儿的快乐就是父亲生命的全部意义 离开家， 女儿幸福， 父亲思念。

　3、 慈爱

　细心

　体贴入微

　感情丰富而细腻 平行训练 三 1 略

　 2 我是父亲的独生女， 父亲一天天老了， 我怎忍心离开日渐苍老的父亲。

　亲情和恋情的冲突使我很难受， 心中充满了矛盾

　 3 第一见教材注释 。

　眼睛是心灵的窗户， 父亲的“笑看” ， 眼睛的“ 深邃” 神神秘秘，直到后来的忧郁浑浊都渗透着父亲深深的爱， 为女儿开心而笑， 为带给女儿快乐光明而神秘为女儿担心而忧郁， 心事重重， 父爱是永恒的主题

　4 父亲的回信只有我非常熟悉的谜语， 一切尽在不言中， 这谜语饱含着父亲深深的爱，深深的思念。

　父亲不想要什么， 只想见见日夜思念的女儿， 文章一谜语结尾， 既呼应了前文又强化了主题， 耐人寻味 画龙点睛 亮点一， 构思巧妙， 思路清晰。

　文章主要是围绕一条谜语来组织材料。

　亮点二， 细节描写刻画人物。

　文章通过对父亲的“眼睛“的反复描写， 展现了父亲丰富而细腻的感情世界。

　亮点三， 从生活小事中挖掘深意。

　即使是生活中的小事， 有了巧妙的构思， 也同样能打动人。

　拓展延伸 答案

　1. 迷失方向(迷路)

　没有任何可吃的东西 撕破衣服系在树干上作求援标志 寻找蘑菇充饥 (每空 2 分， 共 8 分， 大意对即可)

　2 当年森林历险时， 父亲几乎尝遍了森林中所有的蘑菇(2 分， 能答出“尝毒蘑菇， 这个意思即可)

　3. 让儿子守在木屋里等待救援 不让儿子发现自己的秘密 (每空 2 分， ...

篇六：七年级上册语文教材全解

的树叶

　生字学习rě偏旁（部首）字体结构组词上下结构（招惹）

　（惹人喜爱）(惹恼)

　（惹祸）（技术）

　（手术）（法术）

　（魔术 ）shù独体字（铅笔）qiān左右结构

　生字学习tǔ偏旁（部首）字体结构组词左右结构（呕吐）

　（吐痰）（吞吐）

　（吐气）zhuō上下结构（桌椅）

　（桌子）（课桌）

　（桌脚 ）（盒子）

　（饭盒）（茄盒）

　（纸盒）hé皿上下结构

　生字学习zhù偏旁（部首）字体结构组词左右结构（注意）

　（注水）（关注）

　（注册）xiāo左右结构（削铅笔）

　（削去）（削发）

　（削掉）（皱眉）

　（褶皱）（皱纹）

　（皱紧）zhòu左右结构

　(削铅笔) (吞吞吐吐)

　xiāotŭ吐tù (吐出 ) 削xuē(削弱削减)

　美术课风景削铅笔惹人喜爱吞吞吐吐桌子盒子注意皱起眉头拿出不由得shù kèjĭngxiāo qiānrĕtŭzhuōhézhùzhòunáyóu

　术课景削铅惹吐桌盒注皱拿由shùkèjĭngxiāoqiānrĕtŭzhuōhézhùzhòunáyóu熟字换偏旁：沿铅住注消削邹皱棵课熟字加偏旁：

　木+

　= 术口+土=吐若+心=惹合+皿=盒曰+ |

　=由合+手=拿日+京=景、

　1（）

　的银杏树叶2（）

　的梧桐树叶3 （）

　的枫树叶子

　时间、地点人物事件

　美术课上， 老师教同学们画风景，要画上树、 房子和小山。

　李丽画好了 远处的房子， 远处的小山。

　她正要画树， 可是绿铅笔找不到了 。

　李丽看看旁边的林园园， 她已经把树画好了 。

　树叶那么绿， 真惹人爱。

　李丽小声对林园园说：

　“把绿铅笔借给我用一用行吗？ ”林园园吞吞吐吐地说：

　“我还没画完呢。

　”

　李丽只好爬在桌子上看林园园画，等她画完了 ， 李丽说：

　“现在可以把你的绿铅笔借给我了 吧。

　”“林园园我怕你把笔尖弄断了 。

　”李丽说：

　“我小心一点。

　”林园园从盒子里拿出绿铅笔，说：

　“你要注意， 不要削， 画的时候不要用力， 不要画得太多。

　”李丽连忙说：

　“我只画树叶和小草。

　”林园园皱着眉头， 说：

　“还要画小草？ ”李丽看了 看林园园， 没有接她的绿铅笔。

　李丽拿起自己的蓝铅笔， 用心地画着一片片树叶。

　林园园看着这些蓝树叶， 不由得脸红了 。

　在别人遇到困难时， 伸出援助之手， 这是每个人的一种责任， 一种良好的行为习惯。

　能做到这一点， 不容易啊！

篇七：七年级上册语文教材全解

连接

　双绞线的两种接法

　EIA/TIA 568B 标准和 EIA/TIA 568A 标准。

　T568A 线序绿白 绿 橙白 蓝 蓝白 橙 棕白 棕

　T568B 线序橙白 橙 绿白 蓝 蓝白 绿 棕白 棕

　直通线两头都按 T568B 线序标准连接。

　交叉线一头按 T568A 线序连接一头按 T568B 线序连接。

　两台主机相距 50 米并没有超出网线的传输范围(理论上 100M,实际 90M 左右),所以如果你的两根网线都是交叉线的话,买一个网线的转接器(卖网络耗材的柜台上有卖的,大概 2 块钱左右)将两根网络接起来不就有 60 米了么,2 块钱就能解决的问题,没必要去花冤枉钱,只是要注意转接器接口处不能拉,抻,碰,否则的话可能会造成网线的松动.放在一个不会经常被碰到的位置比较好.

　两台主机的对等网不用我多说了吧.如果你想让两对台机器共享上网的话那就按 1 楼的那位 nxkill 老兄说的做吧,我说的只是两台机器的互联. 1991 年 7月ANSI/EIA/TIA568 即《商业大楼电信布线标准》问世。1995 年底EIA/TIA 568 标准正式更新为 EIA/TI A/568A EIA/TIA 的布线标准中规定了两种双绞线的线序 568A 与 568B。标准 568A绿白-1绿-2橙白-3蓝-4蓝白-5橙-6褐白-7褐-8标准 568B橙白-1橙-2绿白-3蓝-4蓝白-5绿-6褐白-7褐-8。在整个网络布线中应用一种布线方式但两端都有 RJ45 端头的网络连线无论是采用端接方式 A还是端接方式 B在网络中都是通用的。实际应用中大多数都使用 T568B 的标准通常认为该标准对电磁干扰的屏蔽更好。

　如果是机器与交换机或 hub 相连则两头都做 568a或两头都做 568b

　如果是两台机器互连则需要一头做 568a另一头做 568b也就是常说的1 和 32 和 6 互换了

　另外计算机通讯只使用 1326 这四根线因此可以用其他 4 根作电话线以节约布线成本。

　如图所示: 568A绿白、绿、橙白、蓝、蓝白、橙、棕白、棕

　568B橙白、橙、绿白、蓝、蓝白、绿、棕白、棕

　568A-568A 或 568B-568B 是直连线接不同接口如交换机和网卡

　568A-568B 是交叉线接同种接口如两个网卡. 谨记通常情况下业界都使用作为标准百兆网线做法&千兆网线做法 百兆网线做法: 橙白 橙 绿白 蓝 蓝白 绿 棕白 棕

　千兆网线做法: 绿白 绿 橙白 棕白 棕 橙 蓝 蓝白 局域网就是将单独的微机或终端利用通信线路相互连接起来遵循一定的协议进行信息交换实现资源共享。其中通信线路即传输介质常用的有双绞线、同轴电缆、光纤等。从性价比和可维护性出发大多数局域网使用非屏蔽双绞线(UTP—Unshielded Twisted Pair)作为布线的传输介质来组网。

　 网线由一定距离长的双绞线与 RJ45 头组成。双绞线由 8 根不同颜色的线分成 4 对绞合在一起成队扭绞的作用是尽可能减少电磁辐射与外部电磁干扰的影响双绞线可按其是否外加金属网丝套的屏蔽层而区分为屏蔽双绞线STP和非屏蔽双绞线UTP。在 EIA/TIA-568A 标准中将双绞线按电气特性区分有三类、四类、五类线。网络中最常用的是三类线和五类线目前已有六类以上线。第三类双绞线在 LAN 中常用作为 10Mbps 以太网的数据与话音传输符合 IEEE802.3 10Base-T 的标准。第五类双绞线目前占有最大的 LAN 市场最高速率可达 100Mbps符合 IEEE802.3 100Base-T 的标准。做好的网线要将RJ45 水晶头接入网卡或 HUB 等网络设备的 RJ45 插座内。相应地 RJ45 插头座也区分为三类或五类电气特性。RJ45 水晶头由金属片和塑料构成,特别需要注意的是引脚序号,当金属片面对我们的时候从左至右引脚序号是 1-8, 这序号做网络联线时非常重要,不能搞错。双绞线的最大传输距离为 100 米。

　EIA/TIA 的布线标准中规定了两种双绞线的线序 568A 与 568B。

　 标准 568A橙白--1橙--2绿白--3蓝--4蓝白--5绿--6棕白--7棕--8

　 标准 568B绿白--1绿--2橙白--3蓝--4蓝白--5橙--6棕白--7棕--8。

　在整个网络布线中应用一种布线方式但两端都有 RJ-45 plug 的网络联线无论是采用端接方式 A还是端接方式 B 在网络中都是通用的。双绞线的顺序与 RJ45 头的引脚序号--对应。10M 以太网的网线使用 1236 编号的芯线传递数据100M 以太网的网线使用 4578 编号的芯线传递数据。为何现在都采用 4 对(8 芯线)的双绞线呢这主要是为适应更多的使用范围在不变换基础设施的前提下就可满足各式各样的用户设备的接线要求。例如,我们可同时用其中一对绞线来实现语音通讯。

　rj45 水晶头,RJ45 头,水晶头,网络接头,RJ45,布线接头

　100BASE-T4 RJ-45 对双绞线的规定如下 rj45 水晶头,RJ45 头,水晶头,网络接头,RJ45,布线

　1、2 用于发送3、6 用于接收4、57、8 是双向线。

　1、2 线必须是双绞3、6 双绞4、5 双绞7、8 双绞。

　 下面介绍几种应用环境下双绞线的制作方法。

　MDI 表示此口是级连口而 MDI-X 时表示此口是普通口。

　1) PC 等网络设备连接到 HUB 时, 用的网线为直通线, 双绞线的两头连线要一一对应此时HUB 为 MDI-X 口PC 为 MDI 口。10Mbps 网线只要双绞线两端一一对应即可不必考虑不同颜色的线的排序而如果使用 100M 速率相连的话则必须严格按照 EIA/TIA 568A 或 568B 布线标准制作。水晶头|网线|

　水晶头|网线|水晶头|双绞线|水晶头|网线|水晶头|网线|水晶头|双绞线|水晶头|网线|

　 2)在进行间 HUB 级连时应把级连口控制开关放在 MDIUplink上同时用直通线相连。如果 HUB 没有专用级连口,或者无法使用级连口必须使用MDI-X 口级连这时我们可用交叉线来达到目的这里的交叉线, 即是在做网线时用一端 RJ-45 plug 的 1 脚接到另一端 RJ-45 plug 的 3 脚再用一端RJ-45 plug 的 2 脚接到另一端 RJ-45 plug 的 6 脚。可按如下色谱制作

　A 端橙白橙绿白蓝蓝白绿棕白棕

　 B 端绿白绿橙白蓝蓝白橙棕白棕。

　同时我们也应该知道级连 HUB 间的网线长度不应超过 100 米, HUB的级连不应超过 4 级。因交叉线较少用到故应做特别标记以免日后误作直通线用造成线路故障。另外交叉网线也可用在两台微机直连。

　 最后须对线路进行通断测试, 用 RJ-45 测线仪测试时4 个绿灯都应依次闪烁。软件调试最常用的办法, 就是用 Windows95、 Windows 98 自带的 Ping 命令。

　如果工作站得到服务器的响应则表明线路正常和网络协议安装正常, 而这是网络应用软件能正常工作的基础。

　千兆网线制作方法 千兆 5 类或超 5 类双绞线的形式与百兆网线的形式相同也分为直通和交叉两种。直通网线与我们平时所使用的没有什么差别都是一一对应的。但是传统的百兆网络只用到 4 根线缆来传输而千兆网络要用到 8 根来传输所以千兆交叉网线的制作与百兆不同制作方法如下1 对 32 对 63 对 14 对75 对 86 对 27 对 48 对 5 例如 一端为半橙、橙半绿、兰半兰、绿半棕、棕 另一端半绿、绿半橙、半棕、棕橙兰半兰

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