动物儿歌说课稿设计意图10篇

动物儿歌说课稿设计意图10篇动物儿歌说课稿设计意图　一年级下册识字5《动物儿歌》说课稿教师：赵海燕2018年4月一、教材分析　《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了6种小动物的生活习性下面是小编为大家整理的动物儿歌说课稿设计意图10篇,供大家参考。

篇一：动物儿歌说课稿设计意图

级下册识字 5《动物儿歌》说课稿 教师：赵海燕 2018 年 4 月 一、教材分析

　 《动物儿歌》是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有 6 个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　 二、教学重、难点 （一）教学重点：

　1、巩固生字。

　 2、正确、流利地朗诵儿歌。了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。

　 （二）教学难点：能仿造课文的写法创编动物儿歌

　三、教学目标

　 通过以上分析，我确定教学目标如下：

　 （一）知识与技能：巩固生字，巩固“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等词语。

　 （二）方法与过程：正确、流利地朗读课文。

　 （三）情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养观察小动物的兴趣。逐步提升培养同学们和动物之间和睦相处，互相关爱的意识情感。并能仿造课文的写法创编动物儿歌。

　四、教学准备

　 多媒体课件、动物图片。

　 五、教学方法

　 在阅读课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，我选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　 （一）诵读法

　 "读书百遍，其义自现"，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　 （二）直观法 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　（三）小组合作交流法 根据课文内容，采用小组合作交流自己喜欢的课文内容，提高朗读的兴趣，同时提高学生语言运用能力，并在创编过程中训练学生的思维能力。

　六、教学基本流程 （一）激趣复习引入 1、走迷宫认读生字。

　2、出示课件教师点击“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛”6 种动物，学生认识 6 个小动物。

　3、这些小精灵给我们的生活增添了许多欢乐，让我们继续走进课文《动物儿歌》，学生齐读课题。

　 （二）指导朗读。

　1、这些小动物都在忙碌些什么呢？请听课文朗读

　。

　 2、看谁能把儿歌读得正确又好听。(自由读、指名读、齐读)(读中纠正字音) 3、有节奏地朗读儿歌。出示课件师范读，指名读。

　4、学生自由读，标出儿歌一共有几句话？ （三）学习儿歌，感受快乐。

　1、小组合作学习朗读儿歌，交流你喜欢哪一句话？为什么喜欢？ 2、指名汇报反馈。

　3、学生质疑。(随机解决)

　（1）出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。

　师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀﹗引导学生体会其外形虽小，但贡献却很大。感受蚯蚓和蚂蚁的勤劳和团结精神，渗透情感教育。

　（2）出示：蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。

　小蝌蚪在水里快乐地游来游去，渐渐地长成了青蛙，捕捉田里的害虫，成了庄稼的守护神；(出示：蜘蛛忙着织网的活动图片) 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀? 生：捕捉飞来的小虫。它们都是大自然的捕虫高手，我们要保护这些益虫，它们是我们的好朋友。

　4、表演读儿歌。

　（1）教师引导学生做动作读儿歌。

　（2）师生共同表演读儿歌。

　（四）创编儿歌 1、引导学生发现句子特点，什么动物在什么地方做什么？ 2、小组合作创编儿歌。

　3、指名汇报。

　（五）总结 师：在我们的自然界里，每一种小动物都有自己的特点，只要同学们多观察、多探索，就一定能发现更多的奥秘。

　（六）作业

　课后在父母带领下到公园里、小河边、田野上去观察小动物的生活环境和方式，试着用课文的儿歌形式编一编，明天带来一起交流。

　板书设计

　 识字

　5

　动物儿歌 蜻蜓 半空 展翅飞 蝴蝶 花间 捉迷藏 蚯蚓 土里 造宫殿 蚂蚁 地上 运食粮 蝌蚪 池中 游得欢 蜘蛛 房前 结网忙

篇二：动物儿歌说课稿设计意图

物儿歌》说课稿

　府谷四小

　岳莹 一、 说教材内容 《动物儿歌》是一年级下册识字单元中的一篇课文，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，而且每种小动物的名字都带虫字旁，可以引导学生归类识字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，整首儿歌配上了生动形象的彩图，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，让学生在轻松快乐的环境中学习。

　二、 说教学目标 1.认识“蜻、蜓”等 12 个生字；正确书写“间、网”等 7 个字。

　 2．正确、流利、有节奏地朗读儿歌、背诵儿歌。

　3.通过朗读、表演，了解小动物的生活习性。从而激发学生学生观察小动物、了解小动物的兴趣。

　三、说教学重、难点 识字、写字，正确流利地朗读儿歌，并能结合词句理解字义。培养热爱小动物、观察小动物的兴趣。

　四、说教法与学法 (一) 利用图片和学生生活经验，采用归类识字、字理识字、熟字加偏旁、扩词等方法进行识字。

　（二）“书读百遍，其义自现”， 在多种形式的朗读和游戏中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　(三)根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　(四)通过学生各种游戏、表演朗读，从情感上熏陶学生，加深对课文的理解，有效地进行语言训练，提高学习兴趣。

　五、 说教学流程 1. 图片导入，激趣说话 2. 初读儿歌，随文识字 3. 诵读儿歌，激发兴趣 4. 指导写字，体验乐趣 5. 总结升华，布置作业。

篇三：动物儿歌说课稿设计意图

双赢 63教 学 透 视《动物儿歌》教学设计广东省梅州市梅县区德兴小学

　曾小雁【教材分析】这是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了夏天动物活动美好快乐的画面。课文里的小动物一般是昆虫，要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，在教学过程中，要引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。在学生熟读儿歌的基础上，联系教材中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，教学中应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。【学情分析】一年级学生已经认识了一些动物，能说出它们的名字和一些特性，还能简单地表达自己的认识。在课堂上必须联系学生的生活实际，创设学生熟悉的生活情景，帮助他们感悟、积累和运用语言。【教学目标】1. 认识“蜻蜓”等 12 个字。利用形声字的规律识字。2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3. 通过朗读、表演，了解小动物的生活习性，产生观察小动物、了解小动物的兴趣。【教学重难点】1. 重点：识字，有节奏地朗读儿歌。2. 难点：理解字词，激发学生对动物世界的观察和探究兴趣。【教学准备】课件、小动物图片、课前收集六种小动物的资料。【教学过程】一、激趣导入1. 提问：一年有几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2. 课件出示图画，观察及思考：（1）这是什么季节？（2）图上都有什么？（3）这些小动物是谁？他们在哪？在干什么？3. 指名说一说。4. 放录音小结。【设计意图：针对孩子的年龄特点，充分利用多媒体课件的优势，吸引孩子的注意力，同时引导学生充分发挥想象力，培养口头表达能力】二、图文结合，识记生字词1. 请听课文录音，找出文中的六种动物的名称，圈出来。2. 指名回答。3. 出示六种动物的图片和名称。（1）读准音：听到你们的呼唤，小动物们都纷纷从儿歌里跑出来了。（2）指名认读，正音，小老师带读。齐读，男、女生读。【设计意图：让学生初步认识儿歌中的小动物名称】（3）记字形：小动物们说光会叫他们的名字还不行，想要与它们成为朋友，还得记住它们的名字长得是怎样的。（4）出示 12 个带虫子旁的字，让学生观察，说说自己的发现。预设：这些字都有一个虫字旁。这些字都是写动物的。这几个字右边的字的读音与这个字的读音相同或相似。（引导学生仔细观察，课件展示这些字的形旁、声旁）小结：这几个字都是虫字旁，一看到虫字旁，就会想起它们的样子；一看到另一半的字，就知道这个字的读音，这样的字就叫形声字。【设计意图：引导学生感悟借助形声规律识字的方法】（5）认读六个动物名称。（6）“识字加油站”：说说你还知道哪些字带有虫字旁。【设计意图：引导学生结合实际生活，培养学生识字能力，加强积累。】（7）区分益虫和害虫。益虫：对人类的生活和生产有帮助或有好处的昆虫。如：蜘蛛（吃苍蝇、蚊虫等），蜜蜂（传播花粉、采花粉酿蜜），蜻蜓（预报天气、捕食蚊、虫等），蚯蚓（松土）等。害虫：危害人类生产或破坏人们生活、传播疾病、危害人们健康的昆虫。如：苍蝇、蚊子、蟑螂等。蝴蝶的幼虫毛毛虫吃树叶，是害虫；成虫蝴蝶传播花粉、采花粉酿蜜是益虫。【设计意图：引导学生增强保护益虫，消灭害虫的意识】（8）虫字旁的字大都和昆虫、动物有关。我们一起来拍手读读儿歌吧！虫字旁，昆虫多。小蜻蜓，像飞机。小蝴蝶，穿花衣。小蜜蜂，采蜜糖。萤火虫，打灯笼。虫子旁，有动物。蜘蛛忙，在结网。爱动物，小蚂蚁。小蝌蚪，水中游。小蚯蚓，在翻地。【设计意图：通过朗朗上口的儿歌形象地识记带虫字旁的字，并记住这些小动物的特点和生活习性】（9）汉字里还有许多这样的形声字，请你们再睁大明亮的眼睛观察一下今天要学的其他生字，还有哪些也是形声字？①出示另外 6 个生字。拼读、正音；小老师带读。小组读，指名读。②去掉拼音认读生字。③识记字形。指名说说你是怎样记住这些生字的。熟字加部首：迷、造、粮、食想象识记：藏（蝴蝶藏在草丛中）象形字：网（出示图片、实物认识“网”，并了解“网”字的演变过程）【设计意图：采用多种形式识记字词】三、图文对照学习儿歌，理解句意，感受快乐1. 师：这些小动物在那里干什么呢？请大家仔细读读儿歌，把儿歌读正确、读通顺。2. 指名朗读，点评。3. 自由读、带读、齐读、小组读、男女生读。（读中纠正字音）4. 逐一出示图片，指名说出动物名称及句子。读句子，然后学生质疑。（随机解决，相机板书）（1）蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。蜻蜓在哪里“展翅飞”？蝴蝶又在哪里“捉迷藏”？这一句用了什么修辞手法？“半空”是蜻蜓飞行的乐园，“花间”是蝴蝶的舞台，“捉迷藏”运用了拟人的手法，表现了蝴蝶在花丛中的自由自在。（2）（出示宫殿图片）蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。师：宫殿就是皇宫，蚯蚓整天在土里干什么？像什么呀？（3）蝌蚪长大了会变成什么？蝌蚪长大了会变成青蛙，专吃田里的害虫。（4）（出示蜘蛛织网图）蜘蛛房前结网忙。师：蜘蛛干什么呀？有什么用途？（5）蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。“欢”字和“忙”字各表现了什么？（“欢”字表现了蝌蚪在池中欢快地生活；“忙”字表现了蜘蛛的勤劳和注意力集中）（6）朗读课文，边拍手边朗读，然后师问生答。如师问：蜻蜓半空干什么？生答：蜻蜓半空展翅飞。师问：蝴蝶哪里捉迷藏？生答：蝴蝶花间捉迷藏。（下转第 61 页）万方数据

　读写双赢 61教 学 透 视学生语言表达能力在小学语文教学中的培养对策安徽省巢湖市城北小学

　徐宁波【摘 要】

　语言表达能力是学生在学习中需要加强的一种能力，同时，语言表达能力的学习对于学生之后的学习和发展也具有重要的作用，本文就具体实例谈谈学生语言表达能力在小学语文教学中的培养对策。【关键词】

　语言表达能力；小学语文随着素质教育的进一步推行，学校的教育越来越注重培养学生的综合素质，学生的语言表达能力属于学生综合素质的一个部分，是学生语文学习能力高低的体现。并且新课标提出，学校教育要注意培养学生的语文核心素养，也就是说，除了一些基础知识的教学，老师在课堂教学中还需要注意培养学生的语文学习能力。在学习中，语言表达能力是学生学习情况的反映，小学阶段的语文学习对于培养学生的语文学习兴趣，打好学生的语文学习基础，提高学生的语文学习能力具有重要的作用，因此小学语文老师在课堂教学中就需要注意采取一些有效措施培养学生的语言表达能力，这样有利于提高学生的综合体素质。那么在具体的课堂教学实践中，小学语文老师应该如何更好地培养学生的语言表达能力呢？一、开展小组合作学习，促进学生之间的交流和学习小组合作学习，就是学生在学习中为了完成一个共同的学习目的，而采取合作的方式来进行，这样有利于提高学生的学习效率。就目前的情况来看，当今社会是一个合作型的社会，每个人都不是独立存在的，都需要与他人发生各种各样的联系，学会与他人合作能够集合所有人的力量，发挥“1+1 ＞ 2”的效果。因此在课堂教学中，小学语文老师也可以开展小组合作学习，在这个过程中，可以有效促进学生之间的学习和交流，有利于提高学生的语言表达能力。在学生开始小组合作学习之前，老师需要结合学生的实际情况，给他们合理划分学习小组，比如有的学生学习能力比较强，但是不善于表达，而有的学生虽然学习能力相对较弱，但是他们语言表达能力比较强，老师就需要将这些学生安排在同一个学习小组，并且给他们布置一些合作型的学习任务，让学生在这个过程中，促进彼此之间的交流。在学习的过程中，学习能力较强的学生可以给其他学生分享一些自己的学习方法，给其他同学的学习和思考提供一定的启发，性格比较外向的学生也可以带动一些不善于表达的学生积极表达自己的看法，进而可以更好地提高自己的语言表达能力。在具体的学习中，老师可以给学生提供一个合作学习和讨论的话题，让学生进行讨论。比如说在新学期开学的时候，可以布置“我的假期生活”为讨论话题，让学生以小组为单位，分别谈谈自己的假期生活是怎样的，去了哪些地方，做了哪些事情等。由于是新学期刚开始，很多学生可能在假期都会有一些比较丰富的经历，通过同学之间的交流和分享，可以有效活跃课堂气氛。同时，这种方式还有利于进一步促进学生的表达和交流，提高学生的语言表达能力。二、开展教学活动，提高学生的语言表达能力在学生的语文学习中，教学内容是多样化的，这就导致课堂教学中，教学形式也需要多样化，这样才能进一步培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语文学习能力。小学语文老师在课堂教学中就可以结合不同教学内容的需求，开展一些有趣的语文教学活动，让学生通过参与这些教学活动，提高他们的语言表达能力。比如说，课外阅读在学生的语文学习中占据重要的地位，有利于增长学生的见识，拓展学生的知识，丰富学生的知识储备，小学语文老师在课堂教学中需要积极推进学生课外阅读的开展，提高学生进行课外阅读的兴趣。因此在具体的教学中，老师可以开展“我喜爱的一本课外书推荐”的教学活动，在这个教学活动中，学生可以到台上给同学介绍自己喜欢的这本课外书，讲述这本书的主要内容以及自己喜欢这本书的原因。通过这样的方式，可以有效训练和培养学生的语言表达能力，同时学生在进行介绍的时候，还需要对自己的语言进行一定的组织，在这个过程中还有利于提高学生的逻辑思维能力。在课堂教学中，为了进一步提高课堂教学效率，老师可以结合不同的文本，采取不同的教学方式，比如说，为了更好地提高学生的朗读能力，老师可以进行分角色朗读，分角色朗读就是，学生在朗读的过程中，每个人选择一个角色，然后朗读课本中每个人物的语言，在这个过程中，需要充分理解人物的性格特征，这样才能更好地把握角色。比如说在学习小学语文课本中《半截蜡烛》的时候，这篇文章讲述的是法国一个普通家庭的母亲伯诺德夫人和儿子杰克、女儿杰奎琳为了保护藏在半截蜡烛里的情报在危急关头与三个德国敌人巧妙周旋的故事，向读者展示了一场没有硝烟的紧张激烈的战斗。在这篇文章中，主要人物有伯诺德夫人，她的儿子杰克，女儿杰奎琳和三个德国军官，他们三个人的对话，分别展现了他们各自【设计意图：通过多种形式的读，结合生动形象的课件画面展示，引导学生发挥想象力，让学生在读中感悟、理解】四、巩固，认识动物特性1. 出示课后图文，认读、齐读。2. 边读边模仿做动作表演。3. 小练笔：做《语文导学全程练》第 29 页第三题。4. 我会连。【设计意图：通过读、说、模仿训练，鼓励学生从仿到创，发展思维，发展语言】五、拓展延伸1. 我会说：谁？在哪？干什么？2. 我会做：照样子补充句子。兔子 树下 吃萝卜。蜜蜂

　 。小鱼

　 。青蛙

　 。【设计意图：通过说句子、写句子训练，进一步鼓励学生主动学习，自主学习】六、课堂小结这节课你学到了什么？【设计意图：引导学生回顾本节课所学的知识，激励孩子们畅所欲言，培养口头表达能力】七、布置作业1. 朗读、背诵儿歌。2.留心观察周围小动物的生活。找找自己喜欢的动物图片或资料，和同学交流。【设计意图：熟读成诵，积累语言。激发学生对动物世界的观察和探究兴趣】【板书设计】5. 动物儿歌 半空 展翅飞 花间 捉迷藏 土里 造宫殿 地上 运食粮 池中 游得欢 房前 结网忙【教学反思】本课抓住孩子的年龄特点和心理特点，引导学生在自主合作和探究中发现识字规律，用生动、活泼的游戏让学生体验识字的乐趣。通过质疑问难、合作学习、以不同的形式读儿歌，让学生感悟语言美，教学效果好。整节课学生的积极性很高，课堂气氛非常活跃，受到听课老师的一致好评。（上接第 63 页）（下转第 60 页）万方数据

篇四：动物儿歌说课稿设计意图

5 《动物儿歌》说课稿

　永安路小学

　魏彩云

　说教材：

　《动物儿歌》是人教版语文一年级第二学期第五单元的开篇第一课。本单元是本册第二个集中识字单元，识字教学是本单元的重点教学内容，出现的生字大部分是形声字。教学时要注意引导学生温故知新，通过观察、比较，逐步了解其特点，学习运用形声字的构字规律进行识字。要引导学生举一反三，运用归类识字、比较识字、看图识字等方法，逐步提高独立识字的能力，感受识字的乐趣。

　说学习目标：

　1、借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识“蜻、蜓”等 12 个生字；会写“池、欢”两个生字。

　2、了解形声字的特点，培养学生识字的主动性, 提高自主识字能力 。

　3.能够正确流利的朗读儿歌。

　4.产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　说学生：

　一年级学生已经积累了一定的识字经验，一部分学生能在预习课文中自学生字，一部分学生经过课堂学习基本能当堂掌握生字，有部分学生的识字难度比较大，尤其本课中的生字字形又较为接近，更造成学困生的学习难度。因此，激发学生的识字兴趣、巩固是必不可少的环节。

　说备课思路：

　首先，这篇课文中一共有 12 个要求会认的生字，其中六个都是虫字旁的形声字，因此归为一类，其余六个为第二类。所以这节课，整体安排为三关游戏：火眼金睛、奋力一搏、晋级攀登。《课标》中建议:要运用多种识

　字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。因此，在第一关中运用图文识字、观察发现、游戏“找朋友”等方式学习生字；其中也用到了“四步识字法”：语境中识字、跳出语境识字、交流识字方法。

　第二关中，结合学情，通过当小老师的方式，让学生结合自己的生活经验，引导他们利用各种识字方法主动识字，孩子们也感受到了成功的喜悦。

　生字认识后，检查、巩固环节必不可少。结合一年级小朋友的特点，激发他们的兴趣很重要，所以，第三关中以游戏的方式巩固生字。最后还要回到“四步识字法”中的最后一步：回归语境识字。

　其次，写字也是一年级学习的重点。这节课写了“池、欢”两个相同结构的字。在写字的过程中，共经历了观察、范写、书空、描红、临写、评价这六个环节，其中观察环节分别从字的结构、宽窄、高矮、重要笔画占格这四个方面进行，长期坚持，学生养成了这样的习惯，书写会逐渐进步。而写字时我们还应关注学生的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

　最后，一年级还应激发学生写话的兴趣。写话与平常的口语交流、表达密不可分。在这节课中，给学生共提供了三次表达的机会。1.观察形声字时说说自己的发现；2.第二关中交流识字方法；3.看图说话。看图说话是难点，学生往往表达不完整，因此，课堂上出示了课文插图后，给出了说话的方法：谁在干什么？而如果孩子们能说出地点，可以运用表扬的方式激励他们更具体地表达。孩子们的话连起来也是一首儿歌，对孩子们既是赞美又可以激发他们产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

篇五：动物儿歌说课稿设计意图

版一年级下册语文《动物儿歌》说课稿

　一、说教材

　 《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册识字单元的第 5 课，这是一首充满童趣的儿歌，介绍了六种小动物的生活习性，展现了动物生活美好快乐的画面。本次主要是完成第一课时"认识生字，书写生字，初读课文，"的教学任务。

　 （一）教学目标

　 1.知识与技能：认识“蜻、蜓”等 12 个生字，学会利用形声字的规律识字。

　 2.方法与过程：正确、流利地朗读儿歌。

　 3.情感态度价值观：了解这些小动物的特点和生活习性，培养小朋友观察小动物的兴趣。

　 （二）教学重、难点

　 本着课程标准，在吃透教材、了解学生对利用汉语拼音认识汉字已经有了一定基础，也对借助图片认读比较感兴趣的特点的基础上，确立了如下的教学重点、难点：

　 教学重点：正确流利朗读儿歌，识记本课生字，会写“迷”字。

　 教学难点：归类认识带有虫子旁的生字，了解小动物的一些生活习性。

　 (三)教学准备：本课的 PPT，生字卡，动物图片。

　二、说教法

　 在识字课堂教学设计中，方法的设计是十分重要的。针对自己对教材的理解，选择了一些个人认为比较合理的教学方法，以下作简略介绍。

　 1.讲授法

　 结合一年级学生的年龄特点，采用口头语言向学生讲授知识，描述场景，解释概念，在此基础上帮助学生更好地理解、掌握教学内容。

　2.讨论法

　 以学生为主体，在小组合作探究的过程中培养学生的独立性和思维性。在一年级已有的知识基础上，循序渐进的引导学生注重团队合作的重要性。

　 3.直观法

　 根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　三、说学法

　 根据一年级学生的学习特点和实际情况，在教师的引导下因材施教开展学习，以朗读、讨论、问答的方式获得新知识，从而培养学生的学习能力和自主探究能力，达到良好的课堂效果。

　四、说教学程序

　 （一）图片导入激发兴趣

　1.出示图片

　2.揭示课题

　 （二）自主探究合作学习

　出示学习要求：一读二圈三再读。

　1.一读

　大声朗读课文，标出课文中共有几句话。

　2.二圈

　①自读课文，圈出课文中的生字，同桌间相互指读。

　②组内合作学习生字。

　③检查学习成果。

　 ④组内合作讨论交流记字方法。

　⑤检查学习成果。

　⑥讲解形声字。

　3.再读

　①朗读课文，想一想儿歌中写了哪几种小动物？

　②一问一答的形式读儿歌。

　③男女生赛读，读的过程中想一想你知道了什么？

　 （三）掌握方法学写生字

　1.出示写字要求：一看二写三对照。

　2.学生观察生字的书写特点。

　3.师范写，学生描红并仿写。

　4.同桌相互评议。

　 （四）课堂小结

篇六：动物儿歌说课稿设计意图

物儿歌》说课稿 一、教材分析 《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册第五单元第一课。这是一首写小动物在夏天的活动情形的儿歌。这里写的小动物大都是昆虫，而且每种小动物的名字都带有虫子旁。因此，本课要求认识的字大都有虫子旁。

　通过学习课文，让学生了解每种小动物的生活习性，从而爱护动物、保护动物，懂得动物是我们的好朋友，激发学生探索大自然的奥秘。

　二、教学重难点 重点：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　难点：通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物及特点。

　三、教学目标 知识与能力：通过阅读儿歌，引导学生认识本课的生字。

　过程与方法：引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

　情感态度与价值观：激发学生观察夏天景物的兴趣。

　四、教学方法 1.诵读法 “读书百遍，其义自见”，运用多种形式的读来达到理解课文，提高阅读能力，进行语言训练的目的。

　2.直观法

　根据课文内容，借助多媒体课件，向学生展示昆虫的图片，培养学生的观察能力，开展丰富的形象思维活动，加强对课文的理解，激发学习兴趣。

　五、教学基本流程 （一）看图谈话导入 激发学生兴趣，引出课文中的词语。

　（二）识记字词，试着朗读课文。

　（三）发现规律，拓展识字。

　1.出示词语 “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，指名说说这些字有什么相同特点。

　2.说一说还认识哪些带有虫子旁的字。

　（四）反复连读，指导背诵。

　（五）模仿句式 什么动物，在哪里，干什么。

　六、实践活动 试着边表演边把课文读给别人听。

　 北街小学 陈云

篇七：动物儿歌说课稿设计意图

物儿歌》教学设计 教学目标：

　1. 借助汉语拼音、课文彩图和生活经验，认识 “ 蜻、蜓 ” 等 12 个生字； 会写 “ 间、迷 ” 等 7 个字。

　2. 正确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　3. 通过朗读、表演，了解小动物的部分生活习性。

　4. 产生观察小动物，了解小动物的兴趣。

　教学重点：教学重点：认识 “ 蜻蜓 ” 等 12 个生字，会写 “ 间、迷 ” 等 7 个生字。

　教学难点：有节奏地朗读儿歌。归类认识带有虫字旁的生字。通过表演，了解小动物的一些生活习性。

　教学准备：

　教师：课件学生：

　1. 有条件的同学，课前可以观察身边的小动物的生活环境和动

　作。

　2. 准备本课的生字卡片。

　教学过程：

　教学过程 一、图片导入，激趣说话 1. 多媒体课件出示 “ 蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛 ” 六种动物的

　图片。激趣谈话：今天，老师请来的几位小客人是谁？你能读出它们的名字吗？ ( 学生读出名字，课件出示相应汉字，看字读词。

　)

　2. 过渡：同学们，这些小客人在和我们捉迷藏，它们藏在了一首儿歌里。快来找一找，认识一下它们吧！

　( 板书课题：动物儿歌 )

　设计意图：针对低年级学生形象思维强的特点，图片可以直观引起他们的学习兴趣，他们遇到感兴趣的图片会积极表达、乐于表达。从而抓住契机，训练说话，既突出动物的主题，又与课文内容建立联系，巧妙地为新知学习做好铺垫。

　二、预习评价：

　1. 出示预习较好的学生名单。各加一分，小师傅做好加分记录。三、运用闯关的形式进行教学 第一关：识字学词：闯关目标：读准字音、记住字形生准备好做好的字卡 1. 师友共读会认字。

　2. 展示易读错的字，并领读。

　3. 师友交流识字方法。

　① 师友上台展示一种识字方法。如：形声字识字、换一换、比一比、做动作 …… ② 展示趣味识字（猜字谜、编儿歌的识字方法，展示的同学要问一下是怎么猜或编出来的？ 师补充：根据学生的展示汇报情况，做相应补充。

　4. 读词语：蜻蜓展翅、蝴蝶飞舞、蚯蚓松土

　蚂蚁搬家、蝌蚪游水、蜘蛛结网 结合生活实际，理解 “ 展翅 ”“ 飞舞 ”“ 游水 ” 的意思。

　5. 读句子 第二关：会写字（重点指导：运、欢、网）

　出示闯关目标：写正确 写美观 1. 指导写正确：

　游戏 “ 开火车说笔顺 ” ，检查生字掌握情况，巩固生字。

　2. 指导写美观：

　（1）

　观察占格并书空。

　（2）

　生说一说怎样写美观。

　（3）

　师示范讲解，提示注意事项。

　（4）

　学生练习书写。

　（5）

　评价反馈。

　第三关：闯关目标：正确 流利 有感情地朗读课文 1. 学友读、师傅评价 2. 齐读

　四、拓展延伸：

　1 、比赛读。看哪组读得节奏感最强。

　2 、全班同学拍手打节奏，齐声朗读。

　3. 尝试背诵全文，统计学生背诵的情况。（可让会背的同学，背诵一 遍并说一说自己的背诵窍门供其他同学借鉴。）

　4 、齐背。

　5. 仿写句子：

　蜻蜓展开翅膀在空中飞来飞去。蚂蚁（ ）在地上（ ）。

　小鱼（ ）在水中（ ）。

　6 、想想说说 你还知道哪些其它的动物，它们是怎么活动的？

篇八：动物儿歌说课稿设计意图

物儿歌》教学设计

　一：教学目标：

　1．认识“蜻蜓”等 12 个字和会正确、规范书写 7 个生字。

　2．正确、流利地朗读儿歌。

　3．了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生观察、了解小动物的兴趣。

　二：教学重难点：

　1.有节奏地朗读儿歌。

　2.归类认识带有虫子旁的生字。

　3.了解小动物的一些生活习性。

　教学准备：课件 教学课时：1 课时。

　一、 激趣导入，板书课题。

　1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？ 生 1：我喜欢小狗。因为小狗很可爱。

　生 2：我喜欢小猴子。因为小猴子爬树很灵活，很机灵。

　生 3：我喜欢老虎。因为我属虎。

　生 4：我喜欢狮子，因为狮子是百兽之王。

　生 5：我喜欢小白兔，因为它很可爱。

　2，师：看来同学们都很喜欢小动物，那你们今天一定很喜欢要学的这首儿歌——《动物儿歌》，板书课题，齐读课题。

　师：写的时候要注意：字要写端正。伸出你的小手来，书空一下。

　二，初读课文，交流识字。

　师：相信大家都迫不及待的想要赶紧读读这首儿歌了，那就让我们挺直身子坐端正，轻轻打开课本 54 页。自己先来读读这首儿歌。读完了，老师还有个问题呢，听好啦：大自然有成千上万种动物，课文中写的是哪几种？请你找到之后悄悄的用“——”画出来，不要惊动他们哦！

　（课件出示儿歌。）

　1.学生自由读课文，画线

　2.师：好，谁来说说你画了哪些小动物？ 生：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。

　师：小动物的名字，谁能喊出他们的名字 （1）

　课件出示一个，学生读一个，指名字读。

　（2）

　学生读小动物名字。

　（3）

　去掉图片，留下动物名称， （4）

　师：小动物都回家了，可他们却把自己的名字留下来，你还会读吗？ 小老师领读；男女生比赛读；指名读…… （5）

　去掉拼音读，开火车读，指名读，齐读 3.师：看着这些字，你发现了什么？ 生：这些字都有虫字旁。

　师：为什么这些小动物都有虫字旁？ 生：这些字都和虫子有关。

　师：是的，这些字大多都和虫子有关。那么，把虫子旁去掉，你还发现了什么？ 生：去掉虫字旁，剩下的字读音和整个字读音相同或相近。

　生：蜻这个字，去掉虫字旁，还是读青。

　师小结：我们中国的汉字可有趣了，有的汉字一边表示它的意思，一边表示它的读音，像这个“蜻”字，左边的“虫”表示它的意思，右边的“青”字表示它的读音，这样的字叫形声字。（板书：形声字）来，跟老师读：形声字。我们可以利用这个规律认识很多字 师谁能根据这个规律来试着读读这些生字？ （课件）：蛐蛐

　蝈蝈

　蚊子、蜈蚣、蚜虫

　自读；指名读，男女生读 三、再读课文，了解内容 （一）

　师：请大家再次打开课本，再来读一读，生接读课文。

　（1）蜻蜓 半空 展翅飞

　A．师：看，小蜻蜓飞来了，它让同学们和它一起展翅飞！大家来表演表演，做一做展翅飞的动作！（出示课件）

　B.！师：请你来演一演小蜻蜓，边做边说“蜻蜓半空展翅飞”。恩，你表演得很好，

　看，你这只小蜻蜓啊，也展开翅膀飞到了花丛中了！

　C.师：还有那只小蜻蜓想要展翅飞的？请你来！哦，你也张开了翅膀，飞了起来！

　D.师：现在你们知道了什么叫展翅飞吗？ 生：就是张开翅膀飞 师：没错，就是打开、张开翅膀！让我们一起展翅飞吧！

　齐读、 （2）蝴蝶 花间 捉迷藏 A.师：你做过捉迷藏的游戏吗？蝴蝶是怎样捉迷藏的？？

　生答：因为蝴蝶和花的颜色差不多，所以它藏起来，就找不到了。

　生答：因为蝴蝶喜欢飞来飞去 出示图片，

　生答，再读。

　指名读句子。

　（3）蚯蚓 土里 造宫殿 A.师：蚯蚓在土里做什么？造宫殿是什么？（就是皇宫）蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人啊！

　（4）蚂蚁 地上 运食粮 师：小蚂蚁在做什么？ 生：运粮食。

　师：运粮食做什么？ 生：运粮食储存起来好过冬。

　课件出示“粮、食” 师：仔细观察，你发现了什么？ 生：它们有一个共同的字—良。

　齐读

　(5) 蝌蚪 池中 游得欢 课件出示：

　师：小蝌蚪在水中游得怎么样？ 生：很欢乐。

　指名生读，再齐读。

　（6）蜘蛛 房前 结网忙 师：蜘蛛忙着织网，要干什么呀？ 生：捕捉飞来的小虫 课件出示“网”，师范读，生跟读。

　师：仔细观察这个字的笔顺，谁来说一说？ 指名生回答 师：这个字是这样写的， 示范写，生观察， 师：在你的田字格纸上写一写，每个字写两遍 生写字吗，师巡视。

　展示一个生的字。

　（二）读文 师：这么有趣的儿歌，谁愿意来读一读？（分句读）（男女读）

　师生合作：看到小朋友们读的有声有色，老师也忍不住想和大家一起读读这首儿歌，我来问，你来答。

　1.“什么半空展翅飞？ 什么花间捉迷藏”…… 2.“蜻蜓哪里展翅飞？ 蝴蝶哪里捉迷藏？”…… 3.“蜻蜓半空做什么？ 蝴蝶花间做什么？”…… （三）练习说话 师：这首儿歌不但写得非常有趣，而其作者还用了“谁在什么地方干什么？”的句式来写，你也能写几句么？ 学生说，老师打到大屏幕上。

　生：小兔

　地里

　拔萝卜 生：蜜蜂花间采蜜忙 生：小鱼水里游的欢 生：青蛙岸边叫得响 师：通过大家的努力，一首郎朗上口的儿歌写成了，今天你们都成了小诗人。

　我们来美美的读一遍。

　四、课外阅读，拓展延伸。

　课件出示《萤火虫》 师：这是一首有关动物的儿歌，读一下， 生练习，指名生读，开火车读，齐读。

　五：作业 师：从大家的脸上，我看出了你们都很喜欢小动物，很多小动物都是人类的朋友，你们不光要喜欢它们，还要保护一些有益的动物。你们能做到么？课下，了解有关动物的知识，和同学交流一下。今天的课就上到这里，下课！

　《动物儿歌》学情分析

　《动物儿歌》是本册教材第二次集中识字的第一课。

　文体特点：儿歌题材。文中出现了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小动物，虽熟悉，但对学生来说又陌生。如此便有了阅读张力，能够吸引学生的注意力，易于进入饱满的阅读状态。儿歌韵律：全文共六行，句句字数相对，结构相同，传递着一种信息：谁在什么地方干什么。偶句押韵，朗朗上口，易于学生背诵。

　识字写字：本课要识的 12 个生字，有六个与昆虫有关：蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛，都是形声字，是培养学生运用形声字特点识字的好材料，同时“粮、食、迷、藏”依然是形声字，可以迁移识字经验，进一步巩固形声字识字方法。书写上，“造”、“迷”、“运”都是走之儿旁，借助以前的书写经验，迁移至此，帮助学生在原有的基础上，对走之的字的字形把握更加准确。

　识字教学的关键在于如何采用多种识字方法，又有所侧重地让学生在儿童的情境中去识字。基于本课生字特点，设计多层次的识字学习活动中，从发现到学会再到运用，让学生切实掌握形声字的识字方法，同时引导多种识字方法融通运用。趣味化是低年级课堂的调味剂，本课通过活化文本插图，设计学习活动，融合识字、理解、发现于一体，丰富学生体验，发展学生思维，积累学生语言，达到趣味化和实效性的和谐共振。

　《动物儿歌》效果分析

　《动物儿歌》是一首关于小动物的儿歌，通过儿歌的形式向孩子们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪和蜘蛛 6 种生活中常见的小动物的生活习性。这是识字单元的第一篇课文，识字单元的重点还是要引导孩子们通过借助朗读儿歌，以及儿歌的意境来进行识字和写字，通过理解儿歌的内容让孩子们感受到动物世界的神奇和有趣，激发孩子们的学习兴趣以及产生对大自然观察的欲望。

　 《动物儿歌》这篇课文共有 3 句话，句式工整，语言生动有趣，读起来朗朗上口，孩子们在学习这篇课文的时候积极性较高，注意力也比较集中。本节课我是采用问题和图片的形式导入的，这些小动物都是孩子们生活中常见的动物，看到图片的时候也比较有学习的欲望，举手的孩子明显多了，积极性明显高了。有了感性的认识以后，再让大家自由朗读儿歌，找一找文中一共介绍了哪些小动物，用横线画出来，然后讨论交流并随文学习生字词。通过分类识记的方法，我把带有虫字旁的生字宝宝全都归类在了一起，一些细心的孩子发现这些这些生字宝宝都有一个共同的特点，“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、蚂蚁”这些小昆虫的名字左边都有个“虫”字旁，而且它们的读音都与右半部分有关。通过举例的方法让孩子们掌握形声字这一类字的识记。

　 整堂课的重点就是在不断地鼓励学生大声朗读，通过反复朗读，来深入了解小动物们的生活习性。在朗读的时候，我采用了我问你答的形式，这样的朗读方法非常吸引孩子们，因此孩子们的注意力也非常地集中。除此之外，我也注重了说话练习，我让孩子们进行了课堂小练笔，模仿课文说一种你喜欢的小动物，孩子们众说纷纭，学习效果显著。

　《动物儿歌》教材分析

　教材分析：

　《动物儿歌》是人教版小学语文一年级下册第五单元，识字单元的课文，这是一首充满同去的儿歌，介绍了 6 种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的形图，展现了小动物活动美好快乐的画面。

　这里的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生学生了解形声字的特点，有效识记生字。作为识字儿歌，教学时还应在学生熟读儿歌的基础上，联系课文中的彩图和学生生活经验，采用多种方法引导学生读准字音，识记字形。

　 儿歌的特点是有节奏，有规律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里做什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的韵律感和节奏感，培养学生的语感。

　《动物儿歌》评测练习

　 一、拼一拼，写一写。

　zhōnɡ jiān

　huān lè

　shuǐ chí

　 dì shanɡ （

　 ）

　 （

　 ）

　（

　 ）

　（

　 ）

　mí

　 zào

　yùn

　wǎnɡ 捉（ ）藏

　（ ）宫殿 （

　）食粮

　 结（

　）忙 二、照样子，写词语。(动词不能重复)

　蜻蜓飞

　(

　) (

　)

　(

　) 三、照样子，写句子。

　例：蝴蝶飞舞。

　蝴蝶高兴地飞舞。

　1．蚯蚓松土。

　2．蜜蜂采蜜。

　3．蚂蚁搬家。

　四、选字填空。(填序号) ①池

　 ②也 1．青蛙在(

　)塘里捉虫子。

　2．这位警察叔叔(

　)住在这一带。

　③两

　 ④网 3．蜘蛛在树上忙着结(

　)。

　4．天上飞着(

　)只美丽的鸟。

　 一、中间 欢乐

　水池 地上 迷 造 运 网 二、青蛙跳 蝌蚪游 蚂蚁爬 三、1.蚯蚓快乐地松土。

　2.蜜蜂自由自在地采蜜。

　3.蚂蚁慢慢地搬家。

　四、1.① 2.② 3.④ 4.③

　《动物儿歌》课后反思

　《动物儿歌》位于本册第二个识字单元的第一篇课文，是一首充满童趣的儿歌，介绍了 6种小动物的生活习性，教材还配有生动有趣的彩图，展现了动物活动美好快乐的画面。儿歌中的小动物一半是昆虫，本课要求认识的生字中也有六个是虫字旁的字，而且是左形右声的形声字，应在教学中引导学生了解形声字的特点，有效识记生字。儿歌的特点是有节奏，有韵律，本课儿歌每一句都是以“谁在哪里干什么”的结构组成的，因此应引导学生在多种形式的朗读中感受儿歌的节奏和韵律，培养学生的语感。

　 针对一年级小学生，教学重点是识字和朗读。在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：

　一、集中识字与随文识字有机结合。

　 本课的识字任务是 12 个，根据文本特点将其分为虫字旁的形声字和其他生字两部分进行分类教学。在教学中，我先让学生结合生动有趣的图片认识动物，发现虫字旁的形声字的造字特点，并以此为出发点习得了识字方法；再结合多种形式朗读儿歌，落实其他的识字教学任务，使学生在潜移默化中树立了归类识字的意识。随文识字时，汉字在文本中时而跳脱，时而融进有趣的语句，深深吸引着学生的兴趣，提高了识字课的效率。

　二、创设情境，激发兴趣，培养学生的语文能力。

　低年级教学应从学生的兴趣出发设计符合年龄特点的识字游戏与朗读活动。因此，在上课伊始，我利用问题导入，学生的情绪一下子被调动起来，这一环节的设计是对生字预习的一个拓展，一方面预习了即将学习的生字，另一方面激发学生兴趣，将游戏导入一年级语文课堂中，它不但能使学生们积极参与到教学活动中，而且能够活跃课堂气氛，在丰富多彩的游戏中让学生感受语文并喜欢上语文，从而达到“玩与学”相结合的目的，激发孩子兴趣和表达欲望；在学习生字过程中，以多种朗读活动为载体激发学生的识字兴趣；在指导写字环节中，采用通俗易懂的编歌诀方法让学生轻松掌握写字要领，进而促进学生语文能力的提升。

　 《动物儿歌》课标分析

　《语文课程标准》指出，低年级语文教学的识字教学， “要让学生喜欢汉字，有主动识字的愿望，” 由此，依据文本特点，借助生动有趣的语言环境，以形声字教学为主体，着力体现识字教学的多样化。教学中，将分类识字与随文识字紧密结合，引导学生自主发现汉字特

　点，循序渐进的掌握形声字的造字规律，使学生在情境中识字，在画面中感知，在诵读中理解，在游戏活动中习得识字方法 ，从而激发学生识字兴趣，从喜欢汉字走向主动识字

　。

篇九：动物儿歌说课稿设计意图

物儿歌》教学设计（二稿）

　教学目标 1.认识“蚂、蚁”等 12 个生字，会写“网、运”等 7 个生字，理解形声字的含义，能利用形声字的简单特点去识记生字。

　2.正确、流利、有感情朗读课文。

　3.了解 6 种小动物的生活习性，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。

　教学重点

　识字写字教学和初步掌握形声字的规律。

　教学难点

　了解小动物的生活习性，培养学生观察和热爱大自然的兴趣。

　教学过程

　 一、 看图说话揭题

　1.师：上课前，玩一个小游戏：嘘，听，谁也来到了我们的课堂上？（ 师播放猫咪、青蛙、牛的叫声，生听后猜一猜）

　2.师：它们的叫声吸引了好多可爱的小动物，他们就藏在这美丽的画中你发现了吗？（师边说边把“动物”两个字贴上，学生说，并引导他们说清楚“谁在什么地方干什么”，学生说一种发现，师就把动物的名称贴上黑板）

　3.师：谁能按从上往下的顺序，说说图上有哪些小动物？记得说完整话。（生说师贴卡纸）

　（设计意图：心理学家告诉我们“低年级学生形象思维占主体地位。”利用多媒体的声音和图片为学生创设生动、形象的情景，激发学生学习的兴趣。）

　二、读动物名称发现汉字规律 1.师（站在黑板贴纸前）：谁愿意跟小动物打声招呼？大声读出它们的名字？（个别读，全班读，相机纠音）

　2.师：你们真热情！在这些小动物的名字里，还藏着小秘密呢，你发现它们的共同点了吗？

　 秘密一：都有虫子旁

　 （出示“虫”字的字理图）

　像这样虫字旁的字还有很多。瞧：虫的古文字就像一条虫，古人所说的虫，含义比现在的广泛，凡是昆虫，爬虫，小动物都可以说是虫，所以虫字旁的字大多和昆虫或小动物有关，像这样的字还有

　 。

　3.师：还发现什么相同点了吗？（师边出示游戏“大转盘”，边默许学生跟着读变绿色的字）

　秘密二：都是形声字

　4.（出示“蚂”这个象形字的分析）快来看看！像这个“蚂”字，左右结构，左边虫字旁，右边“马”字，左边的“虫”表意，提示整个字的意思与昆虫、小动物有关；右边的字读作“马”，整个字也读“蚂”，我们就说“马”提示了整个字的读音，表声，像这样一部分表声一部分表意的字就称做“形声字”，表意的部分就叫做“形旁”，表声的部分就称做“声旁”。（生齐读）

　5.知道了形声字形旁表意、声旁表音的特点，能帮助我们认识好多字。趁热打铁，我们来试着读读下面这些形声字吧！（课件出示几种动物名及路边图片猜测读）

　6.师总结：汉字真是太有意思了！

　（设计意图：第 斯多惠说过：“知识不应灌输给学生，而应引导学生去发他们，独立地掌握他们。”因此，教学中在“你发现了什么”的引导下，学生感悟到借助形声字规律识字的方法。）

　三、整体感知儿歌 1.师：小动物们到相馆拍了可爱的照片，你能将这些洗好的照片给它们送去吗？（请一个生上台对应贴图）其他的孩子，你们也有小任务，拿出“学习单”，请出铅笔和尺子，完成第一题：我会连，把动物的照片与它们的名片连起来，与它们交朋友。（师巡视，边指导上台同学进行贴图）

　2.师：任务完成得怎样？（出示图片事前做好的图）请大家将学案收放在桌角，比比谁最快坐端正。

　3.师：收到照片的小动物可开心了！瞧，和你们玩起了游戏，现在都躲进了一首儿歌中，你们还能认出它们吗？ （师边说边贴上“儿歌”两个字）

　4.师：请小朋友翻开课本第 54 页，先听听老师读！（师读生指字）你们想不想试着读一读！好呀！遇到不认识的字借助拼音拼一拼，把音读准。边读边用“——”把小动物的名字都找出来。开始吧！。（生听到开始的指令再下笔，师下去巡视，提示读书声响）

　5.师：儿歌中写了哪些动物？谁愿意分享自己的发现？记得说完整话。（儿歌写了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这 6 种动物。）

　（设计意图 ：阅读文章，首先要着眼于整体，立足于全局。因此通过划小动物名称和用“有……有……还有/ 以及/ 和 ”句式说儿歌中有哪些小动物，目的是引导学生从整体上感知儿歌。）

　四、深入体会儿歌 （一）

　读儿歌发现小动物的生活习性

　（1）师：你最喜欢哪种小动物？就请你到儿歌中把那句话找出来再好好地读一 读。（生读，师下去巡视）

　（2）读读描写你最喜欢的小动物的句子，想办法记住句中的生字宝宝。

　（3）汇报：你最喜欢哪种小动物，能用朗读告诉大家吗？（制作超链接，等待学生的回答）

　（生读“蜻蜓”的句子时）

　蜻蜓：

　① 点击超级链接，课件出示“蜻蜓半空展翅飞” 及图。

　师：谁也喜欢蜻蜓？你也读，你再读。（请 2-3 个学生读）

　② 师：什么叫展翅？（展翅就是把翅膀展开）瞧见了吗？看起来精神十足，帅气无比！展开翅膀飞翔的蜻蜓让你想起了什么？试着将句子补充完整吧！（蜻蜓像一架飞机在半空展翅飞）

　③ 师：如果说我们的手臂就是蜻蜓的翅膀，谁能演一演“展翅飞”？谁能边演边读这一句？（边做动作边读）

　④ 好可爱的小蜻蜓！

　（生读“蝴蝶”的句子时）蝴蝶：

　① （展示两只蝴蝶在花丛中飞舞的样子）师：好美的画面呀！

　“蝴蝶花间捉迷藏”。（请 2 个学生读）

　② 快看看两只蝴蝶是怎么玩捉迷藏的？（一只蝴蝶躲进花里，另一只在花丛边上寻找）

　③ 现在我们班就是一个大花园，请你当当侦察兵，找找自己的伙伴，你、还有你学学另一只蝴蝶把自己藏起来吧！开始吧！（3 只蝴蝶在飞舞，边躲边找）嘘！一出声，就该被发现啦！

　④ 师：采访一下，你在想什么？你们呢？（到底躲到哪里去了。我们得躲得严实点，不能被发现！）真是调皮！女生读一读，欢快自由！男生也可以吗？试一试！（男女生对比读）

　⑤ 师：是啊，蝴蝶在花从中飞来飞去，就像和我们玩捉迷藏的游戏。花丛中就叫做“花间”，你是这么这个“间”字你怎么记？（太阳被关在门里了）

　（生读“蚯蚓”的句子时）

　蚯蚓：

　① 师：请 2-3 个学生单独读。这是一条灵活的小蚯蚓。这是条快乐的小蚯蚓。（生个别读完慢慢评价）

　② 师：什么样的房子称得上宫殿呢？快看，这就是宫殿。金碧辉煌、高大宏伟！（出示宫殿图）

　③ 师：蚯蚓的宫殿在哪里？（生答：土里）虽然没有那么漂亮，但蚯蚓靠它柔软的身体整天在土里钻来钻去，使土壤变疏松肥沃，地面上的水也能深入地下，庄稼也能吸收到更多的养分了，多伟大啊！

　④ 师：这是一条——（了不起、厉害、伟大）的蚯蚓！一起来赞美它，读出它

　的功劳。（学生表情朗读）

　（生读“蚂蚁”的句子时）蚂蚁：

　① 出示那句话。教师手拿词卡“食粮” （ 师：谁能正确读读这个词？（生读“食粮”）“食粮”其实就是我们平时所说的——粮食。

　② 师：蚂蚁的食粮可能是？（饼干、蛋糕屑、米粒等）

　③ 师：想想，小蚂蚁会怎样将这些食物运回家？（小个的东西，小蚂蚁自己用背去背，也可以用肩扛；大个的东西，小蚂蚁会大家齐心协力一起把它抬回家、搬回家）

　④ 师：小蚂蚁多聪明，多勤劳，多努力，多能干啊！

　多么团结啊！想不想看看蚂蚁运食粮的场景（播放运粮视频）

　⑤ 师：我们学着小蚂蚁，一起合作把“运”字运回它的家好吗？（教学“运”这个字：先内后外，里面的“云”的撇折写在中心点往上一些，走之的平捺要舒展）这一课中有三个“走之底”的字（出示“迷”、“造”、“运”）除此，我们还学过这些带有“走之”的字（师边翻动制作好的学具，边展示）这些字，在书写时都遵循什么规则？（先内后外）

　（当学生读到“小蝌蚪”时）小蝌蚪：

　① 师：猜猜蝌蚪们现在的心情如何？（开心）哪个字告诉你的呢？（欢）原来“游得欢”就是“游得很开心”的意思呢！

　② 师：如果你是这只小蝌蚪，你为什么游得很开心呢？（请生想象说话：在水里很凉爽、水很干净、有伙伴们一起玩耍、找到妈妈了）

　③ 师：蝌蚪们的生活自由自在，真令人羡慕！想想开心的事情读一读，祝福它们吧！（表情朗读）

　（当学生读到“蜘蛛”时）

　蜘蛛：

　① 师：为什么喜欢蜘蛛？（因为蜘蛛会织网）你欣赏它的本领对吗？我们一起来看一看蜘蛛织的网的吧。（出示蜘蛛网图片）

　② （出示“网”的甲骨文）师：小朋友，你们认识这个字吗？你是怎么知道的呢？（这个字是“网”的甲骨文，就像蜘蛛结的网一样，交错复杂）

　③ 师：看看祖先是怎么造出这个字的。（出示“网”的字形演变过程。）古时候，网是人们用绳或者线结成捕鱼、捉鸟的一种器具，比如捕鱼用的——渔网。但是随着时代的发展，他也跟着发展，有了许多的新朋友，比如上网、网络、网虫等，这样的发展也有文化传承之意，又显得特别有意思！

　④ 师：小朋友，蜘蛛织网是为了？（捕虫、保护自己）

　让我们记住这个字，把它送回家。（教学“网”）半包围结构，先外后内，同字框要大而稳，里面的

　两个“撇”“点”要分布均匀。

　⑤ 师：（出示学案内容）：学到这儿，你知道学案中这两个字谜了吗？（运、网）拿起笔，将它写出来！（生写）

　（设计意图：这一教学环节的设计，充分信任学生，把课堂交给学生，把说话权交给学生，把选择权交给学生。这样，不仅发展了学生的主体性，还培养了学生自主学习的能力，让他们在语 文学习中感知自己，发现自己，提升自己。同时也充分展示了识字教学多样性的特点。）

　( 二) 读儿歌发现句式特点

　① 师：看到你们认真写字的样子真是可爱！

　② 师：老师现在想和大家一起读书，我想你们依然会认真投入！我问你答，试试看，谁能接上？ （师分“谁在哪里干什么”问答）

　③ 师：好玩吗？（好玩）相信聪明的孩子肯定发现每句话的特点了? （每个句子都是“谁在哪里干什么”并出示 PPT 讲述）

　（设计意图：新课标中明确指出“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式，因此教学中利用师生变换节奏的对读，让学生自己发现儿歌的句式特点，为 下面的创编儿歌做准备。）

　（三）

　续编儿歌以致用

　（1）师：看，大自然中，动物的活动丰富多彩，请你学着儿歌中的句子，也来编一编《动物儿歌二》！（大雁半空展翅飞、蜜蜂花间采花蜜、老牛山坡吃青草、鱼儿水底捉迷藏）

　（2）师：你还能说吗？小组合作讨论，每人说一种动物。一组可以谈谈天上飞的，二组关注地上跑的，三组和四组说说水里游，比一比谁说得多！开始吧！也可以结合小朋友头上的头饰来编。

　（生讨论，师下去）

　（3）师：有想法的孩子，现在可以拿出学习单，完成第三大题，当一回小诗人，不会写的字可以用拼音代替！（师下去巡查，在不错的句子后面打勾）

　（3）师：请几位同学读出打勾的句子，创作我们自己的动物儿歌。（ 师读“动物儿歌 2”，生一个个接着读，共同完成一首新儿歌）

　（设计意图：学习语文的最终目的是运用。学生知道了儿歌的句式特点后，让学生根据画面或头饰创作出自己的儿歌。使学生明白学习语文能更好地服务学习及生活。）

　五 、拓展儿歌

　小朋友真棒！今天我们除了认识了这么多小动物，还对这些动物的生活习性有所了解。天地宽广，希望和小动物们共同分享！

　（ 设计意图：课内外沟通，拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践活动机会，

　也是对教材的 深层开发和在利用。）

　板书设计：

　动物儿歌

　蜻蜓

　蝴蝶

　 蚯蚓

　蚂蚁

　蝌蚪

　 蜘蛛

　网

　 蜻蜓图

　蝴蝶图

　蚯蚓图

　 蚂蚁图

　 蝌蚪图

　 蜘蛛图

　运

　 展翅飞

　 捉迷藏

　 造宫殿

　运食粮

　游得欢

　 结网忙

　 （设计意图：图文对照，再现所学生字词。）

篇十：动物儿歌说课稿设计意图

编版一年级语文下册教学设计（教案）

　第五单元

　授 课 提 要 课 时 5 动物儿歌 作者用充满童趣的儿歌形式,描写了小动物在夏天的情形,让我们认识了许多小昆虫。这些小动物多么可爱呀! 2 6 古对今 在对子中,我们知道了地球是我们共同的家园,在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物。大自然多么可爱! 2 7 操场上 儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景,告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　2 8 人之初 《三字经》讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性,后天教育及时、方法正确,可以使儿童成为有用之材。

　2 口语交际:打电话 让学生认真倾听他人发言,学会交流,培养表达、应对、评价能力,养成大方有礼貌的说话态度。

　1 语文园地五 1.识字加油站:利用猜字谜的儿歌学习汉字,形式新颖,趣味性强。

　2.我的发现:同一偏旁的字的意思与偏旁表达的意思有关。

　3.字词句运用:根据偏旁代表的意思或汉字本身代表的意思选择汉字。

　4.比比谁最快:利用音序查字法查字典。

　5.日积月累:感受民族文化的魅力——歇后语。

　1 5 动物儿歌 【教学目标】

　1.朗读课文。

　2.认识本课 12 个生字,会写本课 7 个生字。

　3.通过观察发现“蜻蜓”等这些生字都与“虫”有关。

　4.在朗读、观察中认识带“虫”字旁的形声字。

　5.在了解夏天一些小动物的生活中,体会小动物给夏天带来的情趣,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

　6.读准字音,记牢字形,熟读儿歌。

　【教学难点】

　理解带“虫”字旁的形声字,以及正确书写生字。

　【教学准备】

　 文中提到的动物活动情形的动物卡片及相应头饰、小动物在夏天里活动的视频、生字卡片。

　【课时安排】

　2 课时 第一课时

　【课时目标】

　 1.认识 12 个生字,读准字音。

　2.熟读儿歌,了解各种动物的特点。

　3.感受儿歌的韵律美,培养学生对语文学习的兴趣。

　【教学过程】

　一、谈话导入,感受小动物在大自然中的情趣。

　1.开门见山,导入新课。

　师:同学们,你们喜欢小动物吗?(生自由回答。) 师:大家都喜欢哪些小动物,你们喜欢和它们交朋友吗?(生自由回答) 2.揭题:今天有几种小动物来到了课堂上,要和我们交朋友,大家想不想知道它们是谁?看,它们唱着儿歌来了。(课件出示文中所提及的各种动物图片) 二、双向互动,趣味识字。

　1.图文结合,认识字词。

　师:赶快选择你喜欢的小动物,大声地说说它们的名字。(学生开火车说小动物的名字,要求读准字音) 师:有几种小动物听到你们叫它们,跑到黑板上来了,大家快看。(在黑板上贴出六种动物图片,以及它们的名字卡片)同学们,现在你们还认识它们吗?下面我们来做一个小游戏,看看谁真正认识了这些动物朋友。老师请出一个小动物(即拿起一张动物图片),请你们马上找到写有这个小动物名字的卡片,比比谁找得又快又好。(再认生字) 师:现在我们再看看它们在做什么?(生观察后自由回答)(出示词语卡片:迷藏、造、食粮、网) 师:(板书所有小动物的名字)同学们再来仔细看看这些小动物的名字,你发现了什么?(都有虫字旁,大多是形声字)你们观察得真仔细! 2.认读会认字。

　师:呀!一些小动物很贪玩,决定要和其他年级的小朋友玩耍了(拿走蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)。它们走了,可是剩下一些小动物和一些词语非常想和大家交朋友,快来看是谁?(蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛 迷藏、造、食粮、网)它们留在了黑板上,你还认识它们吗?(再读生词) 师:现在老师把这些词语中的每个字的位置改变,你还认识它们吗?(开火车式、指读式认读单个生字) 3.读文识字。

　(1)师范读课文。

　师:这些生字也像我们一样活泼好动,看,它们跑到课本上来啦,快把书翻开,看看你们还认识它们吗,先听老师范读课文。

　(2)生自读儿歌。

　师:赶快到课文中找一找这些生字吧。

　三、初学儿歌,质疑问难。

　师:我们已经认识了这些生字朋友,现在,我们默读课文,想一想你有什么疑问要说给大家听,我们共同帮你解决。(学生质疑,其他学生互相解答或教师引导) 四、再读课文,学习会写生字。

　1.出示会写字,读准字音,看清字形。

　师:儿歌中还有我们以前认识的生字,在这节课中要求我们会写。看看这些生字吧,先来读一读,注意读音、结构。(指读会写字) 2.指导会写字的书写。(板书指导) 师:以“运”为例,这是半包围结构的字,是“左下半包围”, “辶”占田字格的左半格和下半格,而且“平捺”要写得舒展,托住被包围部分,“ 云 ”位于田字格的中央偏右,要写得紧凑一些。

　 3.书写会写字。

　师:请在田字格内书写会写字吧! 4.学生书写练习,教师巡回指导。

　五、课堂小结。

　 同学们,小动物一直是我们的好朋友。今天我们认识了 6 种小动物,但自然界中的小动物还有很多很多。你还知道哪些动物?你能编一首儿歌来把它们介绍给大家吗?回家试试看吧,老师相信你们能行! 【板书设计】

　5 动 物 儿 歌 蜻蜓

　 蝴蝶

　 蚯蚓 蚂蚁

　蝌蚪

　 蜘蛛 第二课时

　【课时目标】

　1.复习生字,巩固生字。

　2. 精读儿歌,记住各种动物的活动特点。

　3.感受儿歌的韵律美,培养学生对语文学习的兴趣,激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

　【教学过程】

　一、复习生字。

　1.出示生字。(会认字) 师:同学们,上节课我们认识了许多小动物和它们的名字以及一些汉字朋友,它们想回家了,你能帮它们找到自己的家吗?(课件展示一些小房子,小房子上写拼音。另外一些卡片上写着汉字,打乱顺序,请学生将字与音对应起来) 2.写出会写字。

　师:会写字也来啦,不过它们是蒙着拼音的面纱来的,赶快拼一拼,看一看它们是哪些汉字,动手写出来,看谁写得准确、漂亮! 二、细读课文,玩中学。

　1.观看动画,提出问题,读儿歌中的个别句子。

　 夏天,小动物们在干什么?谁能用自己的话说一说?(学生用自己的话来说)儿歌中哪句是说它的?请你读出来。

　2.出示词组,表演展示(小动物的活动)。(出示课件) 蜻蜓展翅

　 蝴蝶飞舞

　 蚯蚓松土 蚂蚁搬家

　 蝌蚪游水

　 蜘蛛结网 师:假如你是儿歌中的小动物,你来表演一下它们在夏天的活动吧,可以自由发挥,表演小动物的动作。其他同学要说出表演什么,用上面的四字词组回答。(生选择带有名字的小动物头饰自由表演) 三、再读课文,激发情感。

　师:小动物在大自然中多么快乐,这是大自然赐予我们的,你们喜爱大自然吗?(喜爱)那就怀着喜爱的心情来朗读儿歌吧! 四、拓展。

　1.上节课老师让小朋友回家学着编一编其他动物的儿歌,你们编得怎么样?(请学生读一读自己编的儿歌,不论质量如何都给予肯定)

　 2.选择一两首较有创意的儿歌集体帮助修改。

　【板书设计】

　5 动 物 儿 歌 蜻蜓 展翅

　蝴蝶 捉迷藏 蚯蚓 造宫殿 蚂蚁 运粮食 蝌蚪 游得欢 蜘蛛 结网忙

　【教学反思】

　《动物儿歌》是一首充满童趣、描写小动物活动的儿歌。这首儿歌语言生动、优美,读起来朗朗上口,是一篇典型的集中识字儿歌。

　 小学低年级的识字教学是小学教学起始阶段的重点、难点,因此让孩子快乐主动地识字是这节课设计的重点。如何引导学生在有效的时间内掌握这些形声字,让繁重的识字任务轻松起来呢?一是先从直观入手,让学生结合清晰美观的动物图片认读;二是通过图片、拼音认读生字,在诵读中识字,力求巩固字音;三是开火车读等,以不同的形式反复识字。通过反复训练,不仅让学生巩固了生字,还调动了学生主动识字的兴趣,增加学生学习的欲望,让学生在识字环节上达到了快乐识字的目的。识记字形,引导学生自己发现形声字的构字规律,自主识字,适度拓展。对“造、藏、网”三个生字,还通过看图、做动作等形式进行认记。在识字的过程中,融入写字教学,规范指导,有效练习。

　 在完成了识字这一基础任务后,指导学生有感情地朗读儿歌、初步感知儿歌的特点。首先让学生观察图片,用自己的话,说出这些小动物们在哪里干什么,培养学生细致的观察力及语言表达能力,在举例讲了儿歌第一行后,然后放手把学习的主动权交给学生,让他们自由发言,说说自己读懂的或未读懂的句子,学生之间互相学习、互相交流,然后老师在其间穿针引线,做适当的分析指导,学生的理解与朗读能力在逐渐提高,增强了学生的成就感。在儿歌的朗读上,我以不同形式展开,如范读、自读、指名读等方式,让学生感受到诗歌的韵律美、节奏美。最后,为了进一步丰富学生的知识,培养学生的创造力,我还让学生仿照课文的句式练习编儿歌,从而让他们感受运用语言的快乐。

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