立德树人,铸魂育人9篇

立德树人,铸魂育人9篇立德树人,铸魂育人　6论坛特稿Features深入推进思想政治理论课改革创新北京大学党委书记　邱水平******在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，&l下面是小编为大家整理的立德树人,铸魂育人9篇,供大家参考。

篇一：立德树人,铸魂育人

坛特稿Features深入推进思想政治理论课改革创新北京大学党委书记

　邱水平******在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程”。办好思政课，是事关中华民族千秋伟业的根本问题，对于培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人发挥着“生命线”的作用。充分认识思想政治理论课的重要性、基础性和系统性思想政治理论课是高校思想政治工作的主渠道和主阵地，直接影响着学生的思想观念、价值取向、精神风貌，在人才培养体系中居于核心地位，具有关键作用。首先，思政课是学校立德树人的“定盘星”。2018 年 5月 2 日，******在北京大学师生座谈会上指出，要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准。人因德而立，德因魂而高，“灵魂”是“德性”的精华，一个真正“有德性”的人必定是“有灵魂”的人。“立德”的关键在于“铸魂”，“铸什么魂”决定着“立什么德”，“铸魂育人”决定着“立德树人”的性质和方向。高校必须以***新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，引导学生增强“四个自信”，厚植爱国主义情怀，培养奋斗精神。北京大学高度重视***新时代中国特色社会主义思想进课堂、进教材、进头脑，2017 年春季学期开设了两个思政课试验班，重点讲授“中华民族伟大复兴的历史和理论”“21 世纪中国化马克思主义”；2017 年秋季学期，承办市级思政课“***新时代中国特色社会主义思想”，中央党校和北京大学等高校的教授们从经济、政治、社会、文化、国防等多方面深入解读新时代、新思想、新征程。2018 年春季学期开设了“***新时代中国特色社会主义思想概论”课，通过专题讲授、分组研讨、实践研习、论文撰写等形式，让新思想入脑入心，铸就“政治灵魂”，补足“精神之钙”，勇做走在时代前列的奋进者、开拓者、奉献者。其次，思政课是学校课程体系中的“主心骨”。在北大，思政课的分量很重，本科生有 4 门必修加 1 门实践，总共 16个学分，占到了总学分的十分之一以上，是最核心、最重要、最基础的课程。一方面，要把教学标准提得更高。加强思政课的政治性、学理性和思辨性，打造能让学生信服的“金课”。思政课的学习应该是有难度的，有挑战性的，不是背背教材、抄抄笔记就能得高分。高标准、严要求才能提升思政课教育教学质量。思政课既要有透彻的学理分析、思想解读、理论阐释，又要讲得深入浅出、生动活泼，让学生喜闻乐见，提升学生学习兴趣，让学生把道理学深学透，感受到真理的强大力量。另一方面，要把教学内容夯得更实。真正做到“少而精、简而明、通而实”，突出思政课的高阶性和前沿性。目前，思政课的内容非常多，一堂课讲十几个甚至几十个知识点“满堂灌”，不可能讲深讲透。北大思政课改革强调“专题化”，一堂课集中力量解决一个问题，内容少一些，但精准、凝练，有利于学生学深悟透。2014 年，北大开设了“社会主义核心价值观”名师大讲堂，围绕 12 个关键词，邀请名家结合思想理论界的热点议题、结合中国社会发展的现实问题进行深度解读，取得了较好的效果。最后，思政课是青少年成长成才的“指南针”。***总【摘要】人因德而立，德因魂而高。高校必须深入贯彻******在学校思想政治理论课教师座谈会上的重要讲话精神，引导学生增强四个自信，厚植爱国主义情怀，把这门铸魂育人的关键课程开好办活，讲得理直气壮、深入浅出，进一步增强思政课的吸引力、说服力、感染力。【关键词】思想政治理论课

　改革创新

　立德树人

　四个自信

　【中图分类号】G416

　【文献标识码】A坚持立德树人

　铸魂育人人民论坛 2019 06月下 P6-33.indd

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　人民论坛 / 2019年06月下 7书记指出，要在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要。思政课不仅仅是一门政治课，更是一门对人的品行、道德、观念、思维方式以及理论素养实施全方位培养的课程。一方面，要加强一体化建设。当代青少年的身体发育、智力发育乃至思想发育都呈现出“早熟”倾向，中小学阶段实际上已经进入了人生中最重要的“拔节孕穗期”，而大学阶段更多是世界观、人生观、价值观的“定型期”“升华期”。因此，中小学阶段的思政课对学生影响尤为关键。要按照教育规律、人才成长规律和价值观形成规律，加强顶层设计，做好大中小学思政课在内容上的衔接，建设脉络清晰、层次分明、结构合理的课程体系。另一方面，要促进内涵式发展。******深刻指出，中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。通过设置包括中国政治和法律体系、中国传统文化、中国国情等在内的一系列课程，向学生讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，讲清楚中国共产党带领中国人民实现中华民族伟大复兴的奋斗历程。只有回答了为什么中国文化绵延五千年不断绝而且能够实现“旧邦新命”，为什么走中国特色社会主义道路具有历史的必然性这两个问题，才能增强学生的政治认同、思想认同、情感认同，使学生牢固树立“四个自信”。丰富教育教学方法，推进思想政治理论课改革创新******指出，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。北京大学积极推进思政课“教材体系”向“教学体系”转化，从读文献、强实践、问题式和研究式教学发掘属于北大特色而又具有针对性、能够产生积极效果的教学模式，增强思政课的吸引力、说服力、感染力。一是因事而化，把握思政课的规律性。北京大学思政课形成了课比天大、学生为本、重在育人、内容为王、问题导向的教学理念，坚持围绕学生、关照学生、服务学生，把握学生的认知规律和接受特点，发挥学生主体性作用，增强学生学习思政课的获得感。一方面，因课制宜，变“漫灌”为“滴灌”。各门课程的研究式和参与式教学方式各具特色，“马克思主义基本原理”的经典文献阅读、“中国近现代史纲要”的史料分析，“思想道德修养和法律基础”的“成长沙龙”和“辩论赛”，“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”的课堂讨论和读书报告等，我们都坚持多年，有的已经成为课程品牌。另一方面，因材施教，与学生专业学习密切结合。面向元培学院、法学院、哲学系等院系的特殊需求，马克思主义学院安排教师开设针对性、专业性更强的思政课。对于有热情学习马列经典著作的学生，高校党委要加强引导，选派政治素质过硬、理论水平高的优秀教师担任指导老师，让这些青年学生真正理解马克思主义在当代中国的发展，学会运用马克思主义立场观点方法来分析和认识问题。二是因时而进，增强思政课的时效性。网络社会化、信息多元化、思潮多样化所带来的新生态、新情境，使学生在更加开放、多元、宏观的视野中看待个体与社会的关系、国家与人类的命运。思政课教学必须认清时代发展的趋势，按照时代进步的要求锐意改革、不断创新。其一，要突出前沿性。把符合时代要求和学生发展需要的各种知识有效地传授给学生，增强思政课的时代感。2015 年以来，北京大学“形势与政策”课程推行“班级授课”与“规模讲座”相结合的教学内容改革，马克思主义学院联合北京高校思想政治课名师工作室，举办了 15 次形势政策报告会，紧紧围绕“新时代”主题，邀请理论素养高的党政领导干部和知名专家就学生关心的政治、经济、国防、外交、网络安全、文化建设等领域问题作报告，使学生更直接地了解改革开放和经济社会发展的新成就新变化。其二，要注重批判性。在传导主流意识形态的同时，直面各种错误观点和思潮。找准思想矛盾点、政治困惑点、学习生活烦恼点，廓清模糊认识，明辨是非正误，作出理性选择。比如，如何从马克思主义基本原理出发看待当代的剥削问题、社会主义核心价值观与西方“普世价值”辨析、如何理解在社会主义市场经济条件下仍要坚持集体主义等等。这些问题都是学生关心的热点、难点、焦点问题，一定要讲透彻、讲清楚。其三，要增强实践性。北京大学大多数思政课都安排了实践教学环节，让学生到改革开放的第一线去，多读“国情”书、“基层”书、“群众”书，增长见识和才干，融入社会发展的主流，而不是狭隘地、片面地去看待某些发展过程中的问题。三是因势而新，彰显思政课的鲜活性。思政课的教学对象是人，重点是思，方向是政，载体是课。要遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，沿用好办法，改人民论坛 2019 06月下 P6-33.indd

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　8论坛特稿Features进老办法，探索新办法，让根本方法变成管用办法。一方面，要坚持互动式教学模式。思政课内容丰富、学科知识涉及面广、价值导向性强，授课教师讲授的自由发挥性与课程内容的规范性之间如何有效衔接，是教学中客观存在的难题。北京大学实施集体备课和名师引导，开展优势互补、互促互进的教学组建设，创新教学形式，坚持课堂互动与户外实践相结合、传统授业与网络教学相结合。另一方面，要探索信息化教学路径。新时代大学生都是“数字原住民”。信息技术为丰富教学手段、提升课程质量创造条件，同时也对传统的教学内容、教学形式、教师的专业素养与权威地位提出挑战。要因势利导，针对大学生获取信息的习惯、特点，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合。北大最近推出了《思政理论热点面对面》，第一季共 18 集，每集 20 分钟，针对学生最关心的思政理论热点问题，让学生和专家学者面对面交流，打造思政网红，灌输正确的价值理念和思维方式。视频在网络上广泛传播，效果很好。发挥北京大学综合优势，理直气壮开好思想政治理论课

　开好思政课是办好大学的试金石。能否把思想政治理论课建设成为大学生真心喜爱、终身受益的课程，是检验高校人才培养、学科建设和队伍建设水平的重要指标。一要发挥北京大学最早学习、研究和传播马克思主义的理论优势，加强思政课的深度。早在 1918 年，李大钊、高一涵等就在北大组织了中国最早的马克思主义研究团体“马客士主义研究会”，并于 1920 年率先在北大开设了“唯物史观”“社会主义与社会运动”等马克思主义理论课程。北大的思政课秉承学习研究马克思主义的光荣传统，又努力发扬马克思主义与时俱进的理论品格，以科研促教学，增强思政课教学的理论阐释力和现实说服力。思政课办出特色，一方面，要增加历史厚度，注重形成教学传统和特色。近年来，北大开设了独有的思政选修课“李大钊思想专题”和“北京大学校史专题”，促进学生传承北大先哲的精神，增强爱校荣校的情感。另一方面，要加大专业强度，着力培养马克思主义复合型人才。2017 年，北大开设了“马克思主义理论项目”（大钊班），采用导师制，贯通本硕博人才培养体系。从 2019 年秋季学期开始，北大还将从二年级学生中选拔一批有志于马克思主义理论学习、研究和宣传的学生，集中到马克思主义学院进行重点培养。

　二要发挥北京大学哲学社会科学整体实力突出的学科优势，拓展思政课的广度。北大哲学社会科学基础研究方面的优势为办出高质量的思政课创造了条件。改革开放以来，北京大学持续推动马克思主义和中国特色社会主义理论的研究、教育和传播。1997 年，北京大学马克思主义学院开设了由12 名专家教授分专题主讲的“邓小平理论概论”课程，在全国引起良好反响。进入新时代，北大启动“马藏”工程、举办世界马克思主义大会，在马克思主义指导下，构建中国特色哲学社会科学体系，努力形成世界一流、中国风格的北大学派，在中国实践中形成中国理论，用中国理论研究、阐释和解决中国问题，也要为解决世界问题提出中国方案。北大特别重视思政课教师与哲学社会科学教师两支队伍有机融合，众多哲学社会科学名家自觉加入思政课教师行列。同时，在专业课教学中贯穿马克思主义立场观点方法。思政课要把其他课程碎片化的思想政治教育素材系统化、整合化，充分发挥各学科育人的功能，形成“思政课程”到“课程思政”的圈层效应。三要发挥北京大学马克思主义学院和***新时代中国特色社会主义思想研究院的人才优势，提高思政课的热度。1992 年，北京大学成立了中国高校第一家马克思主义学院。2018 年 1 月，经党中央批准，北京大学又成立了***新时代中国特色社会主义思想研究院。以马院和习研院为平台，汇聚了一批优秀的思政课教师。他们在马言马、在马信马，深耕马克思主义经典，在探索时代发展提出的新课题，回应人类社会面临的新挑战方面作出理论贡献 ；他们来自不同的学科，共同聚焦当代中国面临的重大理论和现实问题，高起点、多学科、多角度研究和阐释***新时代中国特色社会主义思想的丰富内涵、精神实质与科学体系。办好思政课，关键在教师。******在北大考察时提出，建设政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍是大学建设的基础性工作。优秀的思政课教师，不仅要有知识、能力、水平，更需要信念、智慧、经验，他们既是专家，又是通才，既是引路人，更是铸魂者，必须政治信仰坚定、理论功底深厚、教学能力卓越。高校党委要严格遵照******提出的“六个要”的思政课教师队伍建设标准，努力建设好、服务好一支可信、可敬、可靠，乐为、敢为、有为的思政课教师队伍，做好思想政治理论课改革创新这篇大文章。

　责编 / 孙垚

　美编 / 李祥峰人民论坛 2019 06月下 P6-33.indd

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篇二：立德树人,铸魂育人

ANJIN EDUCATION卷首语JUANSHOUYU■ 本刊编辑部3月18日，中共中央***、国家**、中央军委*****在京主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话，向全国大中小学思政课教师致以诚挚的问候和崇高的敬意。他强调，办好思想政治理论课，最根本的是要全面贯彻党的教育方针，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。新时代贯彻党的教育方针，要坚持马克思主义指导地位，贯彻新时代中国特色社会主义思想，坚持社会主义办学方向，落实立德树人的根本任务，坚持教育为人民服务、为中国共产党治国理政服务、为巩固和发展中国特色社会主义制度服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务，扎根中国大地办教育，同生产劳动和社会实践相结合，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育，努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。***指出，青少年是祖国的未来、民族的希望。我们党立志于中华民族千秋伟业，必须培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才。在这个根本问题上，必须旗帜鲜明、毫不含糊。这就要求我们把下一代教育好、培养好，从学校抓起、从娃娃抓起。在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思想政治理论课非常必要，是培养一代又一代社会主义建设者和接班人的重要保障。***强调，办好思想政治理论课关键在教师，关键在发挥教师的积极性、主动性、创造性。思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。第一，政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒。第二，情怀要深，保持家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。第三，思维要新，学会辩证唯物主义和历史唯物主义，创新课堂教学，给学生深刻的学习体验，引导学生树立正确的理想信念、学会正确的思维方法。第四，视野要广，有知识视野、国际视野、历史视野，通过生动、深入、具体的纵横比较，把一些道理讲明白、讲清楚。第五，自律要严，做到课上课下一致、网上网下一致，自觉弘扬主旋律，积极传递正能量。第六，人格要正，有人格，才有吸引力。亲其师，才能信其道。要有堂堂正正的人格，用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜爱的人。***强调，推动思想政治理论课改革创新，要不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性。要坚持政治性和学理性相统一，以透彻的学理分析回应学生，以彻底的思想理论说服学生，用真理的强大力量引导学生。要坚持价值性和知识性相统一，寓价值观引导于知识传授之中。要坚持建设性和批判性相统一，传导主流意识形态，直面各种错误观点和思潮。要坚持理论性和实践性相统一，用科学理论培养人，重视思政课的实践性，把思政小课堂同社会大课堂结合起来，教育引导学生立鸿鹄志，做奋斗者。要坚持统一性和多样性相统一，落实教学目标、课程设置、教材使用、教学管理等方面的统一要求，又因地制宜、因时制宜、因材施教。要坚持主导性和主体性相统一，思政课教学离不开教师的主导，同时要加大对学生的认知规律和接受特点的研究，发挥学生主体性作用。要坚持灌输性和启发性相统一，注重启发性教育，引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在不断启发中让学生水到渠成得出结论。要坚持显性教育和隐性教育相统一，挖掘其他课程和教学方式中蕴含的思想政治教育资源，实现全员全程全方位育人。（责任编辑 张 策）用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务1

篇三：立德树人,铸魂育人

新时代•新思想•新战略论立德铸魂的价值意蕴 、

　实践路径与战略意义王玲玲张艳国摘要 ：

　立德铸魂既是新时代应运而生的重大教育命题和育人成人的时代主题 ， 也是教育的根

　本任务和重大使命 。

　立德铸魂有着多维价值内涵 ， 立德树人是教育的中心环节和价值旨归 ， 铸魂

　育人是思想政治教育的价值功能和价值目标 。

　立德树人 、 铸魂育人落地见效 ， 要在实践拓展上狠

　下功夫 ， 必须以新时代中国特色社会主义思想为理论指导 ， 以坚持党的领导为根本保障 ， 以教师

　队伍建设为关键环节 。

　进入新时代 ， 面对复杂的国际国内环境 ， 立德铸魂在贯彻落实党的教育方

　针 ， 培养社会主义事业接班人 ， 识别和抵御各种错误思潮等方面 ， 都具有重大而深远的战略意义 。关键词 ：

　立德树人 ； 铸魂育人 ； 思想政治理论课基金项目 ：

　教育部全国高校思想政治理论课教学科研团队择优支持计划项目 “ 大学生马克思

　主义自主学习研究 ” ( 15jdszkl22) ； 江西省社会科学 “ 十三五 ” 规划项目 “ ***新时代中国特色

　社会主义思想方法论特色和创新研究 ”

　( 18KS06) ； 江西省廉政文化研究中心 2015 年度招标课题

　“ ***廉政建设思想研究 ”中图分类号 ：

　D61

　文献标识码 ：

　A

　文章编号 ：

　1 003-854X (

　2019

　) 08-0005-062019 年 3 月 18 日 ， ******亲自主持召

　开思政课教师座谈会并发表重要讲话 ， 其要义和主

　题是 ：

　通过办好思想政治理论课 ， 培养社会主义建

　设者和接班人 。

　党和国家最高领导人亲自主持召开

　思政课教师座谈会 ， 这无论是在新中国教育发展史

　上 ， 还是在中国共产党思想政治教育史上 ， 都是前

　所未有的第一次 。

　在这次重要会议上 ， ***总书

　记从中国社会主义前途命运的战略高度 ， 强调思政

　课要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 ，贯

　彻党的教育方针 ， 落实立德树人根本任务 。

　①立德

　铸魂既是新时代应运而生的重大教育命题和育人成

　人的时代主题 ， 也是教育的根本任务和重大使命 ，

　其核心是要解决 “ 培养什么人 、 怎样培养人 、 为谁

　培养人 ” 这一教育的根本问题 。

　其中 ， “ 德 ” 是

　“ 魂 ” 之内涵 ， “ 魂 ” 是 “ 德 ” 之载体 ， 二者相辅

　相成 、 紧密联系 。

　立德铸魂不仅为我国新时代思想

　政治教育指明了方向 ， 而且也符合当代世界教育改

　革的新动向 、 新特点 ， 具有重要的理论意义和实践

　价值 。

　深入探讨立德铸魂的价值内涵 、 实践路径和

　战略意义 ， 是有效开展立德树人 、 铸魂育人教育教

　学实践的内在要求和逻辑前提 。一 、 立德铸魂的价值意蕴党的十八大报告 “ 把立德树人作为教育的根本

　任务 ” ， 强调教育以树人为本 ， 树人以立德为先 。

　“ 德 ” 与 “ 魂 ” 不是与生俱来自然生成的 ， 而是经

　过后天有意识 、 有目的地教育和培养而确立的 。

　新

　时代的学校教育尤其是思想政治教育 ， 天然地承担

　着立德铸魂的重大使命 。

　作为教育的根本任务和思

　政课的主要职责 ， “ 立德树人 ” 和 “ 铸魂育人 ” 不

　是一个抽象词汇和单向度概念 ， 而是有着多维价值

　内涵的科学概念 。首先 ， “ 立德树人 ” 是教育的中心环节和价值

　旨归 。

　其中的 “ 立德 ” ， 在中华文化体系中由来已

　久 。

　它最早出现于 《 左传•襄公二十四年 》 中 ：

　“ 太上有立德 ， 其次有立功 ， 其次有立言 ， 虽久不

　废 ， 此之谓不朽 。

　” 在此 ， “ 立德 ” 是树立高尚的

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　品德 ， “ 立功 ” 是为国建立功绩 ， “ 立言 ” 是提出

　真知灼见 ， 都具有不朽的价值引领意义 。

　立德是立

　功 、 立言的基础 ， 也是立身 、 立业的根本 。

　“ 三

　立 ” 充分体现了古代圣贤的人生价值观和理想人格

　观 ， 故又被称为 “ 三不朽 ” 。

　“ 树人 ” ， 最早出自

　《 管子•权修 》中 ：

　“ 一年之计 ， 莫如树谷 ； 十年之

　计 ， 莫如树木 ； 终身之计 ， 莫如树人 。

　” 天地之间 ，

　万事万物之中 ， 人是第一重要的 ； 人类社会要实现

　永续发展 ， 人才的接续进步是最重要的 。

　我们的祖

　先很早就认识到人才培养的重要性和艰难性 。

　立德

　与树人 ， 两者统一于培养社会有用人才这一目标之

　中 。

　如果离开了

　“ 立德 ” ， 片面追求 “ 树人 ” ， 就会

　偏离社会所需所用 ， 最终也难以 “ 树人 ” ； 如果离

　开 “ 树人 ” ， 单纯讲 “ 立德 ” ， 那只能是道德家的说

　教和空谈 ， 脱离实际的抽象道德没有任何意义和价

　值 。

　因此 ， 树人必先立德 ， 成才必先成人 。“ 立德树人 ” 是一个历史范畴 ， 不同时代有不

　同的要求和内涵 。

　进入中国特色社会主义新时代 ，

　立德树人的内涵不是单向度的 ， 而是多维度的 。

　新

　时代的 “ 立德 ” ， 包括立 “ 四德 ” 和树 “ 三观 ” 。

　所

　谓立 “ 四德 ” ， 一是立政治品德 。

　要引导学生坚定

　马克思主义信仰 ， 坚守共产主义理想 ， 坚持中国特

　色社会主义信念 ， 积极投身于中华民族伟大复兴事

　业 。

　二是立社会公德 。

　要培育学生的爱国情 、 强国

　志以及善良公正 、 遵纪守法 、 慎独自律的道德情

　操 ， 使之成为有人文情怀 、 有社会担当的一代新

　人 。

　三是立职业道德 。

　要帮助学生塑造好学上进 、

　爱岗敬业 、 诚实守信 、 甘于奉献的优良品格 。

　四是

　立个人美德 。

　要教育学生成为知恩图报 、 敬老爱

　幼 、 谦虚友善 、 明理包容 、 乐观向上的有德之人 。

　所谓树 “ 三观 ” ， 就是要用社会主义核心价值观引

　导学生树立科学的世界观 、 崇高的人生观和正确的

　价值观 。

　新时代的 “ 树人 ” ， 既包括 “ 树 ” 行业内

　的专业人才和高精尖的创新人才 ， 也包括 “ 树 ” 人

　数众多的普通劳动者和建设者 。

　立德树人要善于

　“ 因事而化 、 因时而进 、 因势而新 ” ， 又要 “ 因势而

　谋 、 应势而动 、 顺势而为 ” 。

　正是因为立德树人具

　有多重内涵和时代特征 ， ***在全国高校思想政

　治工作会议上提出 “ 要坚持把立德树人作为中心环

　节 ” ② ， 这就升华了

　“ 立德树人 ” 的内在意境和时

　代高度 ， 彰显并增强了立德树人作为教育教学立身

　之本的自信力和自信心 。其次 ， 铸魂育人是思想政治教育的价值功能和

　价值目标 。

　***说 ：

　“ 一个国家 、 一个民族不能

　没有灵魂 ” ③ 。

　思想政治理论课肩负着 “ 铸魂立德 、

　培根固本 ” 的神圣使命 。

　铸魂 ， 就是 “ 塑造灵魂 ” 。

　灵魂是非物质化的精神和人格 ， 包括理想 、 信念 、

　道德 、 情操 、 品格 。

　塑造灵魂 ， 就是塑造人的精

　神 ， 而精神的内核则是信仰 。

　“ 理想指引人生方

　向 ， 信念决定事业成败 。

　没有理想信念 ， 就会导致

　精神上 ’ 缺钙" 。

　” ④塑造灵魂的关键 ， 是塑造坚定

　的信仰和远大的理想 。

　坚定科学的信仰 ， 是对社会

　发展规律的理性总结 。

　铸魂育人为人的灵魂提供精

　神支撑和价值目标 ， 并通过共产主义这一科学信仰

　产生民族凝聚力 ， 以发挥主流意识 、 主导精神的社

　会管理功能 。

　共产主义运动并非止于彻底摧毁旧社

　会建立新社会 ， 更是要通过改造原始和劣质人性以

　塑造具有坚定信仰并以 “ 无私 ” 为本质特征的新型

　人格 。

　***指出 ：

　“ 坚定理想信念 ， 坚守共产党

　人精神追求 ， 始终是共产党人安身立命的根本 。

　对

　马克思主义的信仰 ， 对社会主义和共产主义的信

　念 ， 是共产党人的政治灵魂 ， 是共产党人经受住任

　何考验的精神支柱 。

　” ⑤坚定马克思主义政治信仰 ，

　坚守共产主义理想信念 ， 既是中国共产党政治特质

　和思想境界的体现 ， 也是铸魂育人的神圣使命 ， 这

　不仅关乎个人成长 ， 更关乎中国特色社会主义事业

　的成败兴衰 。马克思主义是科学的世界观和方法论 ， 坚定马

　克思主义信仰是铸魂育人的具体要求 ， 也是树立共

　产主义远大理想的必然要求 ， 直接关系到中国特色

　社会主义现代化建设的方向和未来 。

　铸魂育人 ， 就

　是要使青年学子成为马克思主义的坚定信仰者 、 社

　会主义建设的忠实实践者 。

　信仰社会主义是信仰马

　克思主义的逻辑必然 ， 只有信仰社会主义才能投身

　于中国特色社会主义伟大实践之中 。

　中国共产党人

　的理想信念 ， 是最高理想与共同理想的统一 ， 是共

　产主义理想与社会主义信念的统一 。

　对于新时代的

　青年学子而言 ， 中国特色社会主义信念和马克思主

　义信仰是个人信仰体系的灵魂 。

　铸魂育人 ， 就是要

　通过思想政治理论课 ， 引导学生增强对中国特色社

　会主义的政治认同 、 理论认同 、 制度认同 、 道路认

　同 、 情感认同和实践认同 ， 将马克思主义信仰内化

　为德性 、 外化为行为 ， 自觉成为中国特色社会主义

　事业的建设者和接班人 。综上 ， 与 “ 立德树人 ” 相比 ， “ 铸魂育人 ”具

　有更加鲜明和突岀的政治性和意识形态性 。

　它突出

　并要求思想政治教育所铸之魂 ， 必须与中国特色社

　会主义主流意识形态和接班人培养完全契合 。

　其本

　质功能突出地表现在维护中国共产党执政服务需要

　的价值指向上 。

　具体而言 ， 铸魂育人的政治性 、 意

　6 丨江汉论坛

　识形态性就表现为 ， 思想政治教育必须按照反映主

　流意识形态价值内核的政治纲领 、 政治信仰 、 政治

　宗旨等要求塑造一代新人的政治灵魂 。

　进入新时

　代 ， 铸魂育人规定了学校思想政治理论课必须以习

　近平新时代中国特色社会主义思想为 “ 思想之旗 、

　精神之魂 ” ⑥ ， 确立马克思主义的世界观 、 人生观 、

　价值观 ， 维护马克思主义执政党的政治信念 、 奋斗

　目标 、 政治原则 、 政治认同 ， 凝聚社会主义核心价

　值观所倡导的主流精神情感 。

　铸魂育人充分体现了

　思想政治教育的核心使命 、 根本任务 ， 具有清晰的

　政治性和引领性 ， 因此铸魂育人是思想政治教育价

　值内涵 、 价值功能 、 价值目标的经典凝练 、 高度抽

　象和准确表达 。二 、 立德铸魂的实践路径任何科学理论的价值 ， 都在于实际践行 ； 任何

　鼓舞人心的号召 ， 其力量都在于坚决执行 。

　深刻把

　握立德铸魂的根本任务 ， 就要在实践拓展上狠下功

　夫 ， 围绕着立德铸魂的实践要求 ， 往心里走 ， 往深

　处走 ， 往实里走 。首先 ， 以新时代中国特色社会主义思想作为立

　德铸魂的理论指导 。

　学校是多元社会思潮和各种思

　想文化交流 、 交融和交锋的前沿阵地 ， 青少年也成

　为西方社会非马克思主义意识形态渗透的重点对

　象 。

　因此 ， 从战略高度认识立德铸魂的重要性 ， 以

　新时代中国特色社会主义思想作为立德铸魂的理论

　指导 ， 既可以防止马克思主义在学校 “ 失语 ” 、

　“ 失踪 ” 和 “ 失声 ” 的现象 ， 防范错误甚至是反动

　的思想 、 思潮对青年学生的诱导 、 侵蚀和毒害 ， 也

　是把握马克思主义在学校意识形态领域的主导权 、

　主动权 ， 坚持马克思主义指导地位 ， 确保学校立德

　铸魂政治方向的逻辑必然和内在要求 。现阶段 ， 作为 “ 独生子女 ” 群体 ， 青年学生被

　家庭 、 学校 、 社会倍加呵护 ， 是不愁吃喝 、 捧在父

　母和祖辈手心里长大的 “ 天之骄子 ” 。

　他们正处于

　“ 拔节孕穗期 ” ， 由于没有经历过社会大动荡和战

　乱 ， 其社会阅历很单纯 ， 很容易受到西方价值观和

　生活方式的影响 ， 一不小心就会陷入信仰迷茫 、 信

　念模糊 、 理想缺失 、 精神空虚等价值困境 。

　因此 ，

　作为社会主义事业的建设者 、 接班人和中华民族伟

　大复兴事业的担当者 ， 他们需要在***新时代中

　国特色社会主义思想指导下 ， 接受主流意识形态的

　铸魂凝神引导 ， 解决信仰信念 、 人生价值 、 家国意

　识和社会责任等方面存在的问题.确立马克思主义

　信仰 、 共产主义理想 、 中国特色社会主义信念 ， 为

　成长成才坚定正确的政治方向 ， 打下坚实的政治基

　础 ， 以此保证中国特色社会主义建设事业后继有

　人 。其次 ， 以坚持党的领导作为立德铸魂的根本保

　障 。

　在全国教育大会上 ， ******从党的教育

　事业发展全局和高度出发 ， 提出了

　“ 思想政治工作

　是学校各项工作的生命线 ， 各级党委 、 各级教育主

　管部门 、 学校党组织都必须紧紧抓在手上 ” ⑦的政

　治要求 。

　在全国思政课教师座谈会上 ， ***再次

　强调 ：

　“ 各级党委要把思政课建设摆上重要议程 ，

　抓住制约思政课建设的突出问题 ， 在工作格局 、 队

　伍建设 、 支持保障等方面采取有效措施 。

　” ⑧这就充

　分肯定和强调了旗帜鲜明 、 毫不含糊地保证和加强

　党的领导对做好思想政治工作 、 落实立德铸魂根本

　任务的重要性 。

　事实说明 ， 只有加强党对思想政治

　教育和思政课建设全面 、 绝对和有效的领导 ， 才能

　确保思政课建设的正确政治方向 ， 确保思政课用马

　克思主义科学理论培养学生 、 用中国特色社会主义

　信念引导学生 ， 确保中国特色社会主义事业拥有一

　代又一代坚定的传承者和有为的实践者 。为了确保各级党委和学校党委将思政课立德铸

　魂的根本任务落到实处 、 细处和深处 ， ***总书

　记对加强党对思政课建设的领导提出了明确要求 ，

　作出了重要部署 ， 指明了正确方向 。

　***提出 ：

　“ 要建立党委统一领导 、 党政齐抓共管 、 有关部门

　各负其责 、 全社会协同配合的工作格局 ， 推动形成

　全党全社会努力办好思政课 、 教师认真讲好思政

　课 、 学生积极学好思政课...

篇四：立德树人,铸魂育人

12 【教育与训练】2021 年 1 月第 1 期 January 2021 No.1北京警察学院学报Journal of Beijing Police College收稿日期：

　2020-08-28作者简介：

　包力维（1986—），男，哲学博士，四川警察学院马克思主义学院讲师，主要研究方向为马克思主义思想政治教育理论、宗教学理论。公安院校思政课立德树人、育警铸魂的理论和路径思考包力维（四川警察学院，四川 泸州 646000）摘 要：“立德树人”“育警铸魂”是当前公安院校思政课建设的关键概念，其具有文化的底蕴、理论的创新性、现实的可行性。从立德树人到育警铸魂，是传统文化和新时代理论创新的推行，对公安院校思政课建设具有方向指引和文化支撑的作用。但要切实实现“立德树人、育警铸魂”目标，公安院校依然面临困难和挑战，包括意识形态教育、核心价值体系教育、思想政治素质培养的迫切难题。当前，各公安院校已通过各自方式对这些难题进行**，然而还需要进行更全面、体系化的路径探索。关键词：公安院校；立德树人；育警铸魂；核心价值体系中图分类号：D631.15

　 文献标识码：A

　文章编号：2095-5758（2021）01-0112-06DOI：10.16478/j.cnki.jbjpc.20201109.001“立德树人”“育警铸魂”是新时代公安院校思政课建设所要深化理解的重要命题。2019年3月，******在学校思想政治理论课教师座谈会上强调：“思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程。”“思政课教师，要给学生心灵埋下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。”[1]对于公安院校来说，落实“立德树人”根本任务需要与自身的办学定位和人才培养目标紧密相连，公安院校思政课是培养公安专业人才的关键课程，必须结合公安工作的使命、职责、任务，贴近公安实战，充分发挥政治课在“立德树人”中的作用和功能。2019 年 5 月，在全国公安工作会议上，******围绕公安工作提出要求，强调坚持政治建警、全面从严治警的重要性。“把理想信念教育作为育警铸魂、固本培元的战略工程常抓不懈。” [2] ***关于“育警铸魂”的思想性、理论性和针对性表述，为公安院校通过思政课进行理想信念教育，培养合格预备警官的人才建设目标提供了行动指南和根本遵循。

　新时代公安院校思政课落实立德树人、育警铸魂，一方面是针对全体学员的教育。“努力培养担当民族复兴大任的时代新人，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。” [1] 另一方面是特别针对公安人才队伍的建设。公安院校培养出的不仅仅是社会主义的建设者和接班人，更是具有特殊使命和责任的先进人才，是聚集在一起的具有“铁一般的理想信念、铁一般的责任担当、铁一般的过硬本领、铁一般的纪律作风的公安铁军” [2] 。这就要求其思政课建设既需要站在立德树人的高度对学生进行思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素质的培养，又要针对公安工作特殊性质对学生进行理想信念教育。当前，围绕公安院校思政课如何既抓立德树人又抓育警铸魂的针对性研究还需深入，基于公安

　 113 院校思政课立德树人、育警铸魂的路径研究相关成果还需要进一步丰富。对此，本文选择从“立德树人”“育警铸魂”的提法和两者理论关联的角度进行讨论，在此基础上深入思考思政课改革创新存在的困难和可行路径。一、从“立德树人”到“育警铸魂”：传统文化内涵和新时代理论创新作为一种育人方式，“立德树人”是对中国传统文化的创新发展。“立德”出自《左传》：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，虽久不废，此之谓三不朽。”其中，“立”是树立、建立的意思，“德”是德行德业的意思，表明人生最高境界是建立德业，之后才是建功和著书立说。“树人”出自《管子》：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”“树人”就是培养人，不在一朝一夕，而是终身培养，可见其不易。“立德”和“树人”合在一起，体现出弘扬、追求更高精神境界。《周易》以“地势坤，君子以厚德载物”教导人们要像大地那样，具有厚重与广博的德行，《论语》“道之以德，齐之以礼，有耻且格”，推崇王道精神的树立，《孟子》中“民为贵，社稷次之，君为轻”则是民本之德行的推行。《礼记 • 大学》则讲明：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”总之，作为中华文化的核心理念之“德”，其含义既深又广，包含多重面向，而以德性教育为中心的人才培养任重道远。在新时代，传统的“立德树人”被赋予了新的内涵，2014 年 5 月 4 日，******在北京大学师生座谈会的谈话中阐释道：“核心价值观，其实就是一种德，既是个人的德，也是一种大德，就是国家的德、社会的德。” [3] 核心价值观是全社会认同的持久、深沉的力量，其伴随着新时代的到来，被赋予了新的内涵。社会主义核心价值观正是从国家、社会、个人三个层面回答了“立什么德”的问题，是对“德”的内涵的扩充，其被提出来是基于广大人民群众的普遍认同。******在 2018 年 5 月 2 日与北京大学师生座谈时进一步指出：“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，做到明大德、守公德、严私德。要把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各方面、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。”[4]分别以“大德”“公德”“私德”揭示“德”的内涵，恰好对应于社会主义核心价值观：“大德”对应富强、民主、文明、和谐的国家之“德”，“公德”对应自由、平等、公正、法治的社会之“德”，“私德”对应爱国、敬业、诚信、友善个人之“德”，这就更为清晰地阐明“立德”与社会主义核心价值观的关系。在如何立德方面，***以“明大德、守公德、严私德”，点明三种立德方法，在学校的治理层面，则“把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人以德育人。”“把立德树人内化到大学建设和管理各领域、各环节，做到以树人为核心，以立德为根本。” [4]从而阐明了“立德树人”在学校各项工作中的地位，以及如何改进教学管理机制落实“立德树人”根本任务。这样，从“立什么德”“如何立德”“怎样立德树人”的回答中，可以明确新时代立德树人根本问题在理论上如何解决。而公安院校思政课建设不仅包含深化理解“立德树人”的问题，还要厘清“立德树人”与“育警铸魂”这两个命题之间的关系。实际上，“育警铸魂”的提法来源于“铸魂育人”，其最早是******在 2014 年 10 月召开的全军政治工作会议上提出的，作为革命军队建设的要求：“把握新形势下铸魂育人的特点和规律，着力培养有灵魂、有本事、有血性、有品德的新一代革命军人。” [5] 之后，***在党的思想建设、意识形态工作、教育工作等领域发表重要讲话，多次使用与“铸魂”相关的表述来阐释理想信念的问题，如“铸魂补钙”“凝魂聚气，强基固本”“净化灵魂”“塑造民族魂”“国家之魂，文以化之，文以铸之”等。铸魂，在实践中体现为理想信念的培养，“理想信念铸魂”作为立德树人关键环节具有重要作用。对于“立德树人”与“铸魂育人”中“德性”与“灵魂”的关系，李忠军 、钟启东在《人民日报》发表评论：“‘灵魂’是‘德性’的精华，一个真正‘有德性’的人必定是‘有灵魂’的人。人因德而立，德因魂而高，‘魂’是‘德’的统领与根基，‘立德’的根本在于‘铸魂’，‘铸什么魂’决定着‘立什么德’，‘铸魂育人’决定着‘立德树人”的性质和方向。”[6]这一评论准确而鲜明地展示了“灵魂”与“德性”的关系，“铸魂”在“立德”中的突出作用，“铸魂育人”如何影响“立德树人”，简而言之，有利于我们正确理解为何“理想信念铸魂”是“立德树人”的重要环节。实际上，党的十八大提出“把立德树人作为教育的根本任务”以来，“理想信念铸魂”的任务也提上日程，“理想信念铸魂”作为立德树人的关键环节在教育中不可或缺，高校亦需要以思包力维：公安院校思政课立德树人、育警铸魂的理论和路径思考

　 114 政课教育的方式不断加强理想信念教育，培养担当民族复兴大任的时代新人。对于公安院校的人才培养而言，“铸魂育人”更为明确地表示为“育警铸魂”，******在全国公安工作会议上提出“育警铸魂”，强调“把理想信念教育作为育警铸魂、固本培元的战略工程常抓不懈” [2] 。各公安院校正是通过贯彻这一思想，以理想信念教育为抓手，进行育警铸魂工作，通过触及灵魂和潜移默化的思政课教育，解决当前公安院校部分大学生所存在的理想信念模糊、政治信仰迷茫等问题。******多次将理想信念比喻成共产党人的“精神之钙”，指出“没有理想信念、理想信念不坚定，精神上就会得‘软骨病’” [7] 。基于此，每一名思政课教师首先应着眼于自身理想信念的培养，严肃审视其是否做到真学、真懂、真信、真用。只有补足了自身精神之“钙”，才有能力给学生正确而深刻的理想信念教育，帮助其树立马克思主义信仰，坚定共产主义远大理想，坚持中国特色社会主义共同理想，熔铸勇往直前的精神之魂。以上，可以看到“立德树人”“育警铸魂”的理论继承和创新，“立德树人”集中在社会主义核心价值观教育上，要求新一代预备警官能够明大德、守公德、严私德；“育警铸魂”则需要在“铸魂”上下功夫，注重理想信念的培养。“育警铸魂”源自于“铸魂育人”，特指公安队伍的理想信念铸魂，在这一过程中，预备警官逐步形成忠于公安事业的内生动力和精神支撑，从而在面对复杂环境、多元思想、利益诱惑之时仍然矢志不渝，坚强如铁。二、实践的困难：以思政课推动“立德树人、育警铸魂”面临的现实问题作为教育实践和价值构建，“立德树人、育警铸魂”一方面立足于预备警官价值观培育，使其成为有理想有本领有担当的时代新警，另一方面是基于国家意识形态安全的考虑，使公安院校思政课成为维护国家意识形态安全的战略高地、成为坚持社会主义办学方向的重要阵地。要实现立德树人、育警铸魂的目标，需要通过思想政治教育和思政课改革创新，推动教师提升教学质量，促成师生达成共识，即在“立德树人”的文化传统中，在新时代“立德树人、育警铸魂”目标引领下，完成思想政治知识传授，建立起对特定意识形态和价值体系的认同。而当前公安院校思政课建设现实中，这种认同依然面临着严峻的挑战，主要表现为以下三个方面的困难。（一）意识形态教育与当前意识形态斗争形势相适应的困难思政课教学是以马克思主义的思想和理论为载体，引导大学生树立捍卫国家意识形态的立场、观点、情感，并能由内而外付诸行动。2015 年中央宣传部、教育部发文指出：“办好思想政治理论课，事关意识形态工作大局，事关中国特色社会主义事业后继有人，事关实现中华民族伟大复兴的中国梦。” [8] 可见思政课建设对于意识形态工作大局的重要性十分显要。2018年，教育部发文进一步强调：“思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的任务，是巩固马克思主义在公安院校意识形态领域指导地位、坚持社会主义办学方向的重要阵地，是全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务的主干渠道和核心课程，是加强和改进公安院校思想政治工作、实现高等教育内涵式发展的灵魂课程。” [9] 思政课所具有的意识形态指导作用，其作为重要阵地、主干渠道和核心课程甚至于“灵魂课程”的地位，被明确地提出来。在新时代，我国国家意识形态依然是马克思主义，思政课作为马克思主义意识形态教育的主渠道主阵地，所承担的时代任务十分艰巨。伴随着全球化浪潮，国与国之间的政治、经济、文化深度交融，当前意识形态领域的争夺变得愈发激烈。公安院校作为培育公安队伍的摇篮，是外部意识形态渗透的重点对象。对于还不具有足够辨别能力和警惕性、对这个世界充满着好奇的 90 后、00 后，“个人主义”“自由主义”等意识形态观念是具有很强迷惑性的，即便在管理相对严格的公安院校，在部分学生中也存在着推崇某些错误西式观念的现象。相对而言，思政课所提倡思想的统一，强调国家意识形态的一元性，却与近年来被一些人所鼓吹的高等教育“去意识形态化”“去政治化”“价值多元”等观念相冲突。如何通过思政课，有力反驳某些具有一定影响力的错误思想和观点，使公安院校学生认识到马克思主义意识形态教育的重要性，自觉接受思想政治教育的形塑和改造，使其敢于与错误思想和外部渗透势力相斗争，是一项重要且难度较大的课题。（二）价值观和价值体系教育与公安职业相适应的困难思政课要实现“立德树人、育警铸魂”的目标，还在于推动学生在大学的学习中，理解核心价值体系，树立起正确的价值观。公安院校则不仅要培养政治坚定、人格高尚的社会主义建设者，更要培育一批投身于公安事业、具有高度组织性纪律性和良包力维：公安院校思政课立德树人、育警铸魂的理论和路径思考

　 115 好的职业素质的人民警察。然而一方面，由于思政课的部分核心内容偏向于宏大主题和抽象叙事，在教学过程中易脱离学生的人生现实和职业规划，难以与传统和流行文化相结合，另一方面，由于当前的思政课教材是通用教材，不专门供给公安院校学生，还需要进行更具公安职业针对性的思政课价值观和价值体系教育。价值观作为社会意识，代表了人们对社会生活的总体认识、基本理念和价值追求。中国传统文化中倡导对“大德”“公德”“私德”的追求，其为核心价值观亦是文化底蕴，长期以来对于国家的发展、社会的繁荣、个人的成长起着正向的价值引导。当前我们党所倡导的核心价值，包括富强、...

篇五：立德树人,铸魂育人

体会：全面落实立德树人根本任务（最新）2018 年 5 月 2 日，X ***在北京大学视察时深刻指出，“古今中外，每个国家都是按照自己的政治要求来培养人的， 世界一流大学都是在服务自己国家发展中成长起来的” 。立德树人是高校立身之本， 高校只有抓住培养社会主义建设者和接班人这个根本才能办好，才能办出中国特色世界一流大学。全面落实立德树人根本任务， 要在坚定理想信念上下功夫。

　要旗帜鲜明地解决好“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题。

　X ***在学校思想政治理论课教师座谈会上强调， 我们办中国特色社会主义教育， 就是要理直气壮开好思政课，用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人。

　中国特色社会主义教育的目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　马克思主义是我们立党立国的根本指导思想， 也是我国大学最鲜亮的底色。

　我们要清楚地亮明人才培养的底色， 高扬学习、研究和传播马克思主义的优良传统， 教育引导学生坚持爱国和爱党爱社会主义相统一，践行社会主义核心价值观，立志扎根人民、报效国家。

　全面落实立德树人根本任务， 要在锤炼师德师风上下功夫， 将思想政治教育融入教育教学全过程。

　高校要充分利用好课堂教学这个主渠道，坚持“八个相统一”，把思政课真正办成唱响主旋律汇聚正能量、助力学生成长成才的“金课”。同时，也必须强调所有课堂都有育人功能，都要“守好一段渠、种好责任田”。

　X ***指出，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最 需要精心引导和栽培。教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的“大先生”。我们要常抓不懈加强师德师风建设，坚持“育人者先自育”。北京大学建校 120 年来，涌现出了一批以王选院士、孟二冬教授为代表的“学为人师、行为世范”的教师楷模。他们的先进事迹是最好的培训素材。

　我们要树立标杆、高扬精神、 讲好故事， 既要有严格制度规定， 也要有日常教育督导，建设一支品德高尚、学术精湛的教师队伍， 特别是培育好青年教师队伍。全面落实立德树人根本任务， 要在创新育人方式上下功夫， 使思想政治工作如春风化雨般入脑入心。

　X ***强调， 做好高校思想政治工作， 要因事而化、 因时而进、因势而新。

　当代学生是伴随着互联网和移动互联网成长起来的一代， 网络已经成为信息获取、人际交往、 意见发表的主渠道。

　触动心灵的教育才是好的教育。

　思政工作必须紧密结合当代学生的新特点， 在坚守主流价值的同时， 也要插上互联网的翅膀， 构

　建适合网络时代的话语体系， 密切关注社会现实， 针对热点难点问题， 把道理讲得深入浅出，使学生愿意听、听得进、记得住。北京大学充分发挥学科门类齐全、师资力量雄厚的优势， 丰富和完善思政教育体系， 把校内外各个学科的名师大家都汇聚到思政课课堂上来， 设置中国政治、 经济、科技、文化等方面的国情系列课程和传统文化课程，增强学生对社会主流的政治认同、 思想认同、 情感认同，将党的主张与学生学习生活相结合，在浸润式的教育中让学生感受到真理的力量，激发向上的动力。全面落实立德树人根本任务，要在完善治理体系上下功夫，把握好教育、管理、服务的辩证统一。

　高校各领域工作都必须紧紧围绕立德树人这一核心使命， 必须明确教师教学是育人， 管理和服务也是育人。

　针对学生在校园生活中可能遇到的困难和问题，提供“靶向”服务，增强供给能力，充分发挥后勤保障、图书资料、医疗卫生、安全保卫等各类服务岗位的育人功能。

　同时，要加强法律法规、 学术道德和规范教育，依法依规惩处违纪行为，抓早抓小、 防微杜渐。

　要坚持以学生成长为中心办教育， 以教育质量为导向评价教育， 完善学生管理制度， 加强班主任和导师制度建设， 构建多层次、多类型的学业支持体系，提供生涯规划、求职辅导、心理支持等全方位、精细化服务，引导学生树立社会主义核心价值观，促进全面发展、健康成长。

　实现中华民族伟大复兴的中国梦，需要一代又一代人接续奋斗。我们要以 X 新时代中国特色社会主义思想为指引，坚持党对高校的领导，坚持社会主义办学方向，把我们的特色和优势有效转化为培养社会主义建设者和接班人的能力， 切实担当时代责任和历史使命，为建设高等教育强国和社会主义现代化强国作出新的更大贡献。

篇六：立德树人,铸魂育人

21 年第 33 期 教学管理364立德树人，铸魂育人——浅谈初中德育主题教育活动的有效构建裴万水甘肃省兰州市第三中学，甘肃兰州 730030摘  要 ：随着新时代进步与发展和新课标不断改革深化下，德育教育开始受到家长和社会的重视。教育的目的在于培养一个人独立思考的能力，丰富学生知识储备，为步入社会打下良好基础。德育在于培养一个人的品质和素质，培养其拥有一个健康健全的人格，为今后社会发展和与人交往提供标准。初中阶段的学生容易受到多方面影响，产生相关心理问题，教师对此要及时开展心理疏导等手段，通过教育活动有效引导学生健康发展，培养良好的品质。关键词 ：初中生 ；德育教育 ；有效建构前言 ：在当前教育环境下，初中开展德育主题教育活动势在必行。需要教师创新教学模式，避免传统教学方法造成学生方案和抵触心理，有效提高学生德育水平，将德育教育渗透在初中生学习和生活的方方面面，为学生身心全满健康发展和塑造三观日高综合素质奠定扎实基础。在建构德育教育活动过程中，要将实用性放在首要位置，杜绝形式主义，结合实际生活让学生受到良好的教育。一、初中建构德育教育活动的意义教育是国计，教育是民生，教育无小事[1] 。拥有良好的品德是对一个人最基本的要求，是一个人甚至一个民族的灵魂所在。随着当今社会的不断进步和发展，德育教育开始受到多方位的重视，也被上升到一个新的层面。德育教育的开展影响着学生未来发展，也关乎我国经济建设的基础。对于初中生可能出现的心理问题，学校和教师应当及时发现，尽早疏导和解决。这就要求教师认识到德育教育工作的重要性，利用各自教学活动对学生进行熏陶，帮助学生加强思想道德建设，促进身心全面发展，帮助学生树立正确的人生观、价值观、世界观。二、初中德育教育主题活动有效建构措施（一）教师以身作则，起到榜样作用教师是学生的榜样，是人类灵魂的工程师[2] 。在教师对学生开展德育教育工作时，要首先对自己平时的言行进行反思，寻找自己的不足之处，真正做到以身作则，为人师表。“身教重于言教”，初中学生模仿力很强，会把自己的教师当做榜样并对其进行模仿。一名优秀的，德才兼备的教师，总能培养出出类拔萃品学兼优的学生。教师要时刻注意自己行为和言论，具备崇高的品格和高尚的行为，对学生起到积极正面的影响，培养学生成为社会主义的建设者和优秀接班人。例如，教师在对待学生时注意把学生和自己摆在平等的位置上，以理服人，耐心细心的让学生认识到错误，在保证师生关系和谐的基础上，也不会打击学生积极性。若是因为一点小事就和学生“大动肝火”，甚至对其进行体罚，会让学生产生当面敷衍背后却不服气的心理。同时，对于自己的过失要敢于承认并取得学生谅解，用自己渊博的知识和人格魅力感染学生，成为学生的榜样，提高教育质量。（二）借助多媒体，直观发展学生德育教育随着现代信息技术的不断发展，多数学校都在班级里配备了多媒体屏幕。教师可以借助播放视频资料，对初中生开展德育教育活动。相对于教师口述表达更为直观，更加具有吸引力。与此同时，要控制每一个短片的时长，避免学生过度沉迷，从而忘记观影的主要意义。例如 ：《背起爸爸上学》这部电影，农村孩子石娃家境清贫，父亲用一把铜勺决定了送家里哪一位孩子去上学。石娃刻苦努力，在学业上取得了优异成绩并可以去省城上学。在这个时候，父亲受伤瘫痪，石娃为了照顾好父亲又不耽误学业，便背着自己的父亲和简单的行李告别家乡，走上去省城读书的路。这样一部电影可以帮助学生培养勤俭节约的良好品德，养成不怕困难的坚韧心理，还可以让学生知道在日常生活中应该学会体谅父母，珍惜眼前的幸福生活。通过石娃一角，使学生了解到山区孩子的困难和他们为了走出大山所付出的努力，对比自己现在的富足生活，要学会知足。再比如《觉醒年代》这一影视剧，带领直观了解到我国先烈的精神力量之强大。利用著名民族英雄、革命先驱、文化名人等，认识到百年前我国先进知识分子和青年为了追求真理，寻找救国之道而做出的不懈努力。培养学生爱国精神，加强民族团结教育，引导学生发展爱国爱党和艰苦奋斗的正能量。（三）开展实践活动，切身体验发展教育学生品格的培养在于道德方面的提高、道德情感的激发、道德意识的锻炼、道德行为的掌握和道德习惯的养成[3] 。这些都离不开实践活动，只有通过真实感受才能得到不断的完善和提升。对于精力充沛，好奇心旺盛的初中生来说，教师可以利用这一特点开展德育教育活动。创设情境或带领学生直接进入到环境中去。例如 ：教师可以在班级里创设相关情境，让学生讨论针对这件事他们会采取什么样的措施。如，“李华同学在回家路上见到一个钱包，里面装有好几百元钱，如果你是李华，你会怎么做？”给学生时间加以讨论，再说一说解决的方法。“老师，我觉得可以把钱包送到警察局去。”或者“我会在原地等失主，然后把钱包交给他。”教师借助这样的课题培养学生实事求是，遵纪守法的良好品德。还可以带领学生去路边捡拾垃圾，观看农民伯伯插秧，为保卫工人送温暖等。让学生了解到劳动人民的辛苦，学会珍惜劳动成果，养成热爱劳动，勤劳俭朴的习惯。并且在活动中学会如何与他人进行配合，学会尊重和关心他人，培养团队意识，学习处理个人与集体之间的关系。在回归课堂之后，知道如何爱护班级、爱护学校、团结集体并培养集体荣誉感。将活动中学到的东西进行总结并学以致用，更好的建立师生和生生关系。结论 ：综上所述，初中德育教育活动的建构要首先要求教师以身作则，为学生起到榜样作用，在日常相处中潜移默化培养学生德育。也可以借助有教育意义的影视作品，节选片段让学生直观的感受到在当时的时代背景下，人们坚韧的精神和意志力，培养爱国情怀，热爱国家和集体。再借助实践活动，让学生真实感受相关教育内容。强化德育教育模式，有针对性的开展活动，有效提高初中生综合素质，得到前面健康的发展。参考文献 ：[1] 李菁 . 新课程改革下初中德育实践活动中存在的问题及对策 [J]. 求知导刊 ,2020(38):77-78.[2] 罗永浩 . 初中德育教育中社会主义核心价值观培养策略[J]. 中学课程辅导 ( 教师通讯 ),2019(04):117.[3] 张 颖 . 初 中 德 育 实 践 活 动 的 有 效 实 施 策 略 ——以“ 共 创 美 丽 校 园 ” 劳 动 教 育 活 动 为 例 [J]. 新 课 程 ( 中学 ),2017(10):215+217.。

　。. .。

　。

篇七：立德树人,铸魂育人

坚守 立 德人 树人 初心当 担当 铸 魂人 育人 使命

　后疫情时代的思考1. 疫情 给我们带来了什么？2. 基础教育 “ 最基础 ” 的教育应该是什么？3. 如何重新 审视” 我们熟悉的“教育” ？

　角色意识知 认知 同 认同 信念学习者 研究者 开拓者

　责任与使命中 在成就自己中 实现理想追求中 在发展学生中 造就学校辉煌中 在服务社会中 体验自身价值中 在文化传承中 唤醒精神活力

　十九大报告指出“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新” 的历史方位” 。中国特色社会主义进入了新时代新生活 新思想新征程 新使命 新作为

　尺 璧非宝 寸阴是竞让我们 只争朝夕 不负韶华代 站位新时代 践行新思想做 有情怀能担当善作为 的好老师

　提 提 纲一 、 学习贯彻***全国 教育 大会重要讲话精神代 新时代 担当使命 责任

　二、 习 学习 “ ***的传统文化观 ”代 新时代 弘扬优秀传统文化

　三、 牢记***阐释 教育的根本 任务人 立德树人 提升人文素养

　四、 重温 ***全国学校 思想政治理论 课教师座谈会重要讲话精神做 有“仁爱之心”的 好老师

　一 、 学习贯彻***全国 教育 大会重要讲话精神代 新时代 担当 使命 责任

　一、学习贯彻***全国教育大会重要讲话精神新时代 担当使命责任位 （一）站位 新时代 担当育人使命入 （二）踏入 新征程 明确时代要求

　十八大以来，******以世界发展大局的视野，继承中华民族尊师重教优良传统， “始终把教育摆在优先发展的战略位置” ，围绕 “培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人” 根本问题，先后通过 讲话、谈话、回信 等方式，论述新时代我国 教育改革和发展 的重大 理论问题 和 实践问题 ， 指明 了我国教育改革和发展的 方向。

　教 教 师大 责任重大 使命光荣习**强调教师职业的特殊性“三传”“三塑” “ 三大 ”是 教师是 梦之队的 逐梦人的 教师是学生成长的 引路人的 教师是人类文明的 传承者的 教师是人类灵魂的 工程师

　****对 教师工作 的论述具备 “四种基本素质”坚持 “四个相统一”争做 “四有好老师”做好 “四个引路人”提出 “六个要求”

　十八大以来，****就教育问题发表了系列重要讲话，提出了系列新思想新观点，形成了以 “九个坚持”为标志的教育思想体系，总结了 新时代中国教育的 重大理论与实践问题，理清了 社会主义教育的 战略定位、根本任务、改革逻辑、实践系统等，凸显了 以“人民为中心”的 共享型理论品格， 为新时代中国特色社会主义教育提供根本遵循和行动指南。

　述 阐述 9 个“坚持”党对教育事业的全面领导把 立德树人作为根本任务优先发展教育事业 社会主义办学方向育 扎根中国大地办教育 以人民为中心发展教育深化教育改革创新 把 服务中华民族伟大复兴 作为 教育的重要使命把教师队伍建设作为基础工作

　以世界发展大局的视野，继承中华民族尊师重教优良传统，围绕 “培养什么样的人、如何培养人以及为谁” 培养人” 根本问题，通过 讲话、谈话、回信 等方式，论述新时代 教育改革和发展 重大 理论 问题和 实践 问题，指明了 教育改革和发展 的 方向。

　教育战略定位：优先发展 的战略性事业教育战略功能：“立德树人” 的根本任务强调 “立德树人”根本任务的 时代价值指明 落实“立德树人”根本任务的 方针教育改革向度：度 目标向度 价值向度度 实践向度 创新向度教育实践系统 ：

　教师 学生学校 家庭 社会

　****对 教师工作 的论述具备 “四种基本素质”坚持 “四个相统一”争做 “四有好老师”做好 “四个引路人”提出 “六个要求”

　2018年 年 9 9 月 10 日全国教育大会在北京召开中共中央*** 国家*****出席会议并发表 重要 讲话

　确 明确 1 个 “根本任务”绕 围绕 1 1 个 “目标”养 培养 3 种 人才现 好家庭体现 4 个 “一”调 强调 5 5 方面 “人” 的 工作目标服 坚决克服 5 个“唯”在 要在 6 个方面 “下功夫”述 阐述 9 9 个 “坚持”

　确 明确 1 个“根本任务”我们的教育必须 把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务， 培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国 特色社会主义奋斗终身的 有用人才。

　绕 围绕 1 个“目标”要把 立德树人 融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践 教育各环节， 贯穿基础教育、职业教育、高等教育 各领域， 学科体系、教学体系、教材体系、管理 体系要围绕这个目标来设计， 教师 要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。

　调 强调 5 个“人”的工作目标以凝聚 人 心、完善 人 格、开发 人 力、培育 人 才、造福 人 民为工作目标，培养 德智体美劳 全面发展的社会主义建设 者 和， 接班人， 加快 推进 教育现代化、建设 教育强国 、办好 人民满意的教育。

　服 坚决克服 5 个“唯”要深化教育体制改革，健全 立德树人落实机制， 扭转 不科学的教育评价 导向 ，坚决克服唯分数 唯升学唯文凭 唯论文 唯帽子的顽瘴痼疾，决 从根本上解决 棒 教育评价指挥棒 问题。

　在 要在 6 个方面“下功夫”在 要在 念 坚定理想信念 上下功夫在 要在 义 厚植爱国主义 上下功夫在 要在 养 加强品德修养 上下功夫在 要在 识 增长知识见识 上下功夫在 要在 神 培养奋斗精神 上下功夫在 要在 质 增强综合素质 上下功夫

　述 阐述 9 个“坚持”党对教育事业的全面领导把 立德树人作为根本任务优先发展教育事业 社会主义办学方向育 扎根中国大地办教育 以人民为中心发展教育深化教育改革创新 把服务中华民族伟大复兴作为教育的重要使命把教师队伍建设作为基础工作

　代 （一）站位新时代 担当教育使命1. 新时代是伟大的时代（1 1 ）“新时代”是中华民族从 站起来、富起来到强起来， 中华民族面貌发生前所未有变化的伟大时代。

　代 （一）站位新时代 担当教育使命1. 新时代是伟大的时代（2 2” ）“新时代” 是中国特色社会主义 道路自信、理论自信、制度自信、文化自信 不断增强走向成熟的伟大时代。

　代 （一）站位新时代 担当教育使命1. 新时代是伟大的时代（3 3” ）“新时代” 是中国国际影响力、感召力、塑造力不断提高，日益走近 世界舞台中央 ，为解决人类问题贡献中国智慧和中国方案的伟大时代。

　十九大阐述 构建人类命运共同体思想 ，为世界稳定提供了全新的理念、思路和举措。因此，构建人类命运共同体具有世界稳定的价值和意义。构建人类命运共同体为维护世界稳定 贡献了中国智慧，提供了中国方案，开辟了中国道路。

　亚洲文明对话会构建人类命运共同体思想 ，为世界稳定提供了全新的理念、思路和举措。构建人类命运共同体具有世界稳定的价值和意义。中华文明一贯的处世之道、 鲜明的 价值导向、 永恒的精神气质、 内在的 生存理念， 为维护世界稳定贡献了 中国智慧， 提供了 中国方案， 开辟了 中国道路。

　2. 新时代是多重变革叠加的时代站 在新时代的天空下，思考未来，追问未来， 主动适应和 引领教育形态、学校形态的变革。

　教育的新时代是三重变革叠加的时代，是前所未有的教育革新的时代。世界多极化 经济全球化文化多样化 社会信息化

　（1 1 ）国家进入新时代2020 年到 2035 年要 基本实现社会主义现代化，从 2035 年 2049 年， 到本世纪中叶要把我国建成 富强民主文明和谐美丽 的社会主义现代化强国。教育强国是现代化强国的基础工程。思考 今天的孩子是现代化强国建设的主力军，其 需要具备怎样的精神面貌 、 文化素质 和 能力水平。

　（2 2 ）科技孕育新未来信息技术、智慧社会 和 科技进步加快 都是对整个社会的 时空关系的改变，导致 教育形态 的变革，导致 学习方式 的深刻 变革， 进而导致 教育组织方式 的重大变革。在知识、信息全连接的世界中，教育人的地位 和发生作用的机制会有 本质性的变革。

　面向未来的课堂面向未来的教师未来教师是连接世界的策划师，重组课程的设计师，强调学生完整的思维能力，建立跨学科的课堂节目，让学生在知识的连接中融汇贯通学真本领。课堂越开放，形式越多元，层次越高。课堂的水平越高，挑战会越难。（ 曹培杰 ，中国教育科学研究院未来学校实验室副主任 ）

　重新 定义课堂：面向真实的深度学习学生 发展核心素养视域下的课堂将知识学习与实践、参观考察、研学 旅 等结合起来，构建以 面向真实、富有个性、深度体验 为特征的 新型 课堂。学习 场景相互融通学习组织灵活多元学习体验丰富深刻

　程 （二）踏入新征程 明确新要求新时代教育的 定位和使命1. 国家战略都与教育密切相关十九大报告提出了七个战略科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略、乡村振兴战略、区域协调发展战略、可持续发展战略、军民融合发展战略。

　程 （二）踏入新征程 明确新要求新时代教育的定位和使命2. 国家战略和目标需要教育的支持十九大报告提出建设科技强国、质量强国、航天强国、网络强国、交通强国、数字中国、智慧社会 等。

　程 （二）踏入新征程 明确新要求新时代教育的定位和使命2. 国家战略和目标需要教育的支持十九大报告指出建设教育强国 是中华民族伟大复兴的 基础工程 。基础工程第一是 基础平台 ，第二 必须率先实现。

　十九大报告 把教育的地位提高到了前所未有的 新高度。

　. 3. 教育在新时代承担着新使命第一，目标更高中国特色社会主义进入新时代，这是我国发展 新的历史方位。全面建成小康社会进入 决胜阶段 ，我国社会 主要矛盾已经发生转变 （人民日益增长的 美好生活需要 和 不平衡不充分的发展 之间的矛盾）。

　. 3. 教育在新时代承担着新使命第一，目标更高国家事业发展面临新情况、新问题、新变化， 呼唤并迫切要求教育的创新发展，更好地 为新时代事业发展服务。建设教育强国是伟大复兴的 基础工程 。

　优先发展教育 才能面向新时代、赢得新时代、领跑新时代。教育 要赢得新时代 ，最重要的是要有 领跑新时代的能力 。

　程 （二）踏入新征程 明确新要求新时代教育的定位和使命. 3. 教育在新时代承担着新使命第二，需求更迫切对教育的需要 比以往任何时候都更加迫切， 对科学知识和卓越 人才的渴求比以往任何时候都更加强烈。

　意味着教育的使命神圣、任务艰巨、责任重大。

　（ 二）踏入新程 征程 明确 新要求新时代教育的定位和使命3 3. . 教育在新时代承担着新使命第三 ，任务更具体2018 年9 9 月 10 日全国教育大会在北京召开*****发表了重要讲话

　确 明确 1 个 “根本任务”绕 围绕 1 1 个 “目标”养 培养 3 种 人才现 好家庭体现 4 个 “一”调 强调 5 5 方面 “人” 的 工作目标服 坚决克服 5 个“唯”在 要在 6 个方面 “下功夫”述 阐述 9 9 个 “坚持”

　在 要在 6 个方面“下功夫”在 要在 念 坚定理想信念 上下功夫在 要在 义 厚植爱国主义 上下功夫在 要在 养 加强品德修养 上下功夫在 要在 识 增长知识见识 上下功夫在 要在 神 培养奋斗精神 上下功夫在 要在 质 增强综合素质 上下功夫

　党中央国务院印发《 关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见 》2019年 年 7 7 月8 8日 日 新华社（ 2019 年6 6 月 23 日 ）坚持 立德树人， 着力培养担当民族复兴大任的时代新人； 按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化教师队伍。

　总体要求全面贯彻党的教育方针， 落实立德树人根本任务， 遵循教育规律，发展素质教育， 树立科学的教育质量观念，坚持德育为先、全面发展、面向全体、知行合一， 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　主要举措项 六大项 26 条坚持“五育”并举坚持 立德树人， 着力培养担当民族复兴大任的时代新人；按照“四有好老师”标准，建设高素质专业化 教师队伍。

　主要举措强化课堂主阵地作用（三）切实提高课堂教学质量着眼于 “怎么教和学” ，从“ 8. 优化教学方式、 9. 加强教学管理、10. 完善作业考试辅导 ” 等方面提出具体措施，切实提高课堂教学质量。

　主要举措强化课堂主阵地作用（三）切实提高课堂教学质量8. 优化教学方式各地要定期开展 聚焦课堂教学质量的主题活动， 注重 培育、遴选和推广优秀教学模式、 教学案例。

　2019年 年 7 7 月 29 日国务院 召开全国基础教育工作会议副总理孙春兰出席并讲话，强调深入贯彻******关于教育的重要论述， 落实李克强总理批示要求，把立德树人融入基础教育各环节，在巩固提高普及水平的基础上，实现高质量发展。

　社 新华社 2019年 年 8 8 月1 14 4 日中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》。项 五大项 20 条

　总体要求落实立德树人根本任务 ， 坚持教育为 人民服务、 为 中国共产党治国理政服务、 为 巩固和发展中国特色社会主义制度服务、 为 改革开放和社会主义现代化建设服务， 培养担当民族复兴大任的时代新人，培育德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　2019年 年 10 月 14 日教育部 等五部门 印发《关于加强新时代中小学思想政治理论课教师队伍建设的 意见 》（ 2019 年9 9 月 18 日成文）教师函〔 2019 〕8 8 号主要举措项 五大项 20 条

　总体要求落实立德树人的根本任务， 不断提高中小学思政课教师 思想政治素质、师德修养、理论功底 和 专业素养， 切实增强教师的 职业认同感、荣誉感、责任感， 充分发挥教师的 积极性、主动性、创造性， 为培养德智体美劳全面发...

篇八：立德树人,铸魂育人

京节商紊厝校BEIJING

　BUSINESS

　SCHOOL立德树人铸魂育人北京市商业学校管理育人典型案例十八岁成人礼青少年阶段是人生的 “ 拔节孕穗期 ” ， 最需要精心引导和栽培 。

　中

　职学校肩负着为党和国家培养社会主义建设者和接班人的艰巨任务 ，

　必须加强教育管理工作 ， 促进学生德智体美劳全面发展 ， 实现人人成

　才 ， 人人岀彩 。

　北京市商业学校贯彻落实党的教育方针 ， 践行立德树

　人根本任务 ， 把德育作为核心竞争力 ， 实行 “ 党委领导 、 校系两级 、

　全员参与 、 四方协同 、 发展导向 、 多元评价 ” 的工作机制 ， 强化顶层

　设计 、 统筹协调 、 整体谋划 、 系统实施 ， 持续改进 。一 、 、

　 党建引领校党委把立德树人作为办学治校的基本功和

　生命线 ， 把党建嵌入教育教学 ， 在系部设置独立

　党支部 ， 选优配强支部书记 ， 统筹德育与学管工

　作 ， 加强党建带团建 ， 完善以共青团为核心的

　“ 一心双环 ” 学生组织体系 。二 、 、

　 创新模式构建立体德育工作模式立体德育是把德育

　作为系统工程 ， 系统研究德育目标 、 内容 、 途

　径 、 方法 、 评价等 ， 将德育贯穿 “ 五育人 ” 全

　过程 。构建学生综合职业素养成长模式围绕人才

　培养目标 ， 立足现代服务业员工能力素质要求和

　学生成长发展需要 ， 将校企合作提炼的职业素养 指标转化为学生行为准则 ， 以课程 、 教育管理服

　务 、 晨训 、 礼训 、 校园文化活动 、 社会实践 、 实

　训 8S 、 文明风采 、 安全能力训练为载体系统实

　施 ， 对学生进行发展导向的多元评价 。构建中职学生职业素养护照

　借鉴 “ 护照 ” 作为通

　行证明的内涵 ， 政校企家四方协同 ， 以成长为主线 ， 以

　职业精神提升和职业行为养成为核心 ， 构建职业素养护

　照 ， 记录学生在思想品德 、 技术技能 、 文化艺术 、 体育

　科技等方面的成绩 、 荣誉和资格 ， 全方位呈现学生的成

　长轨迹和质量 ， 让素养成长看得见 、 摸得着 、 用得上 ，

　成为学生就业的通行证和企业用人的入关证 。每日升旗仪式 职业素养护照庆祝新中国成立七十周年 ， 学生髙唱"我和我的祖国 ”

　三 、 、

　 特色管理8S 管理学校借鉴企业 5S 管理理念 ， 全面实施 8S 管理 ， 将场所管理与学

　生管理有机融合 ， 营造浓厚的 “ 上学如上班 、 上课如上岗 ”的职业氛围 。实习管理

　实施专业教师 、 班主任 、 企业师傅齐抓共管的 “ 三导师 ” 制 ，

　严把 “ 学生离校 、 企业进校 、 学生毕业 ” 三道关 ， 实施组织 、 过程 、 协议 、 考

　核 “ 四步 ” 管理 ， 运用 “ 习讯云平台 ” 实时监管 ， 形成 “ 3341 ” 实习管理

　机制 。质量管理学校与麦可思公司合作 ， 连续 3 年推出 “ 在校生成长发展质量

　报告 ” 和 “ 毕业生就业质量报告 ” ， 实现人才培养质量的全程追踪和全面评价 。班主任管理

　学校制定班主任激励政策 ， 鼓励 “ 干好 、 干长 、 干特 ” ； 建

　立优秀班主任工作室 ， 助力年轻班主任成长 ； 班主任每周住校 2 天 ， 用心用力

　用情 ， 践行 “ 陪伴就是最好的教育 ” 。四 、 、

　 校企协同学校充分发挥企业办学优势 ， 校企深度协同 ， 在企业中建立学生职业素养

　培养基地 ， 成立了一所建在企业的汽车工程师学院和阿里巴巴中职数字贸易学

　院 ， 建立劳模工作站 ， 开设工匠讲堂 ， 培养传承工匠精神 。五 、 、

　 管理成效以文化人 ， 形成体系

　学校建立包括学校精神 、 校训 、 人才培养目标 、 学

　生观等在内的学校文化理念体系和 “ 以育人为核心 ” 的校园文化生态环境 。管理成果 ， 屡获殊荣学生综合职业素养成长模式的研究与实践 ， 2012

　年获北京市教学成果奖一等奖 ， 2014 年获国家教学成果奖一等奖 。

　中职学生

　职业素养护照的研究与实践 ， 2017 年获北京市教学成果奖特等奖 ， 2018 年获

　国家教学成果奖二等奖 。

　学校被评为校园文化品牌示范基地 ； “ 晨读文化 ” 被

　教育部门职业院校文化素质教指委评为 “ 一校一品 ” 校园文化品牌和北京市职

　业院校优秀德育品牌 。管理队伍 ， 星光闪耀连续 3 年蝉联北京市中职班主任基本功大赛一等奖

　第一名 ； 参加三届全国中职班主任基本功大赛 ， 多次获奖 ； 20 名教师获评北

　京市 “ 紫禁杯 ” 优秀班主任 。阿里巴巴数字贸易学院工作推进会青年马克思主义学校成立中职发展研究协同创新中心成立组织开展"开往 2049 的高铁— 0 后成人礼 ” 主题活动

篇九：立德树人,铸魂育人

立德

　铸魂树人

　— 四川省南充高级中学“劳动+”教育模式探索

　（四川省南充高级中学

　四川南充

　 637600）

　【摘要】******提出要构建社会主义核心价值观，并以此引领和创建大中小幼一体化德育体系。本文以***新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，从以劳立德、铸魂树人、坚持培育和践行社会主义核心价值观出发，阐述如何将特色劳动教育纳入人才培养全过程、各方面，积极探索具有南高特色的“劳动+”教育模式，以期为中小学网络化、立体式、实效性德育提供案例示范。

　【关键词】特色劳动

　以劳树德

　“劳动+”教育模式 人无德不立，国无德不兴。******在 2017 年 5 月 23 日主持召开了中央全面深化改革领导小组第三十五次会议，会议指出，要全面落实立德树人根本任务，鲜明提出要构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系。在 2017 年 8 月印发的《关于深化教育体制机制改革的意见》文件中，党中央和国务院对“构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系”进行了总体部署。

　为贯彻落实中央“构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系”精神，深入学习******关于加强青少年儿童德育工作的重要讲话和党的十九大精神，推动构建以社会主义核心价值观为引领的大中小幼一体化德育体系，贯彻落实全国教育大会精神，南充高中积极探索以社会主义核心价值观为引领，以民族精神和红色基因传承为主线，落实“立德树人”根本任务，发展素质教育，把“立德树人”融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育等全过程、各方面，增强了中学生德育的科学性、实效性和亲和力。

　一、培根铸魂，立德树人

　加强政治领导，把好政治方向，传承红色基因，坚定跟党走。红色是南高最靓丽的底色，也是南高青年学子茁壮成长的精神力量。从国民革命时期，追随党为国独立而战，到社会主义新时代，紧跟党办人民满意的教育，南高人始终有一种信仰一脉相承。

　（一）坚持党建引领德育——学校党委深入学习贯彻落实******关于教育的系列重要讲话精神，把德育工作作为一项重要政治任务，切实加强校党委对德育工作的全面领导，用***新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，高质量完成培养新时代社会主义建设者和接班

　人的使命。德育工作纳入学期党委工作计划并作为重要内容，紧密围绕党委中心工作进行顶层设计、谋篇布局。

　（二）坚持政治引领青年——在学校党委的安排指导下，通过校团委、青年教工团支部，加强对学生会、团干部和社团的政治引领；通过团校培训、业余党校学习、红色基地沉浸式教育、仪式教育等，引导青年学子坚定“青春心向党”；通过“青年大学习” “思政大课堂”等，帮助青年学子了解党史、国史、改革开放史，以历史的眼光增进对党的信赖、信心。

　（三）坚持宣传引领家庭——通过校园网站、官微、校报、工作简报等向家长传递正能量，同时让孩子们在采访家长对党政要闻的看法、听长辈讲过去的故事中，和家长共同传播党的声音，让南高血脉中的红色基因传承辐射到千家万户。

　二、 五育并举，担当示范

　南充高中注重理论与实践相结合、育德与育心相结合、课内与课外相结合，充分发挥德育主阵地的育人功能，加强学校教育、家庭教育与社会教育的有机结合。

　竭力为学生成长搭建平台——孩子们在筑梦园传承南高梦、激扬中国梦，在南高天文台观浩瀚之宇宙，在国防教育基地展望中国之强盛，在劳动实践基地播下希望的种子，在智慧农业基地孕育科技的奇思妙想，在生活技能基地享受烹调之乐，在国学类社团引领下感受传统文化之美，在科教类社团引领下探寻科技创新之美、感受世界之广阔，在艺体类社团带领下强健体魄、柔韧灵魂，在志愿服务类社团带领下关爱他人、达济天下，南高一直致力于让学生“德智体美劳”五育全面发展，“养成完全人格”。

　近年来，南充高中以***新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，深入落实全国教育大会精神和《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》精神，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，积极创建具有南高特色的“劳动+”教育模式。

　1.注重教育实效，劳动教育有高度 落实劳动教育需要依托课程，须有一定的时间做保证，整体优化学校课程设置，构建劳动教育课程体系，设立劳动必修课程，同时强调其他课程有机融入劳动教育内容和要求。

　（1）“劳动+思政课”，筑牢阵地强化思想 以学校思想政治课改革实施方案和“树人思政课改革创新联盟”为依托，在有声有色的思政课堂中，大力弘扬劳模精神、劳动精神，大力宣传劳动模范和其他典型的先进事迹，引导广大学子树立辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动的理念，让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟

　大、劳动最美丽的观念深入人心、蔚然成风。

　（2）“劳动+文化课”，有机融合整体发力 每门学科的发展都来源于生产劳动，既是体力劳动的成果，也是脑力劳动的结晶，如中学语文教材中，有相当多内容是对劳动人民的刻画，反映劳动生活的；而对历史学科而言，在某种意义上整个人类史也就是一部劳动史。因此，学校坚持深入挖掘、充分利用好国家与地方课程中大量劳动教育的内容，让学生在思想上端正对劳动的态度，在文化学习中感受劳动的价值。

　（3）“劳动+技能课”，精准施策提升素养 学校除按国家规定开齐开足劳动教育课程外，还积极利用自有师资资源和环境资源开发劳动校本课程。如建成生活技能实践基地，开设烹饪课，每学期组织学生分批进行厨艺技能培训，由食堂大厨、营养师讲解营养知识，传授炒菜小窍门，学生亲自动手，各司其职，相互配合，共同烹制美食，锻炼生活技能，提升劳动素养，感受劳动之美。

　2.强化知行合一，劳动教育有深度 智能制造时代劳动内涵更加丰富，劳动关系更加复杂，生产性劳动、服务性劳动、知识性劳动并存，手工劳动、机器劳动、智能制造互补。学校在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加各种劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。

　（1）“劳动+日常劳动”，培养良好习惯 结合学校“诚勇明礼修身工程”和“美丽校园建设工程”，学校进一步优化了班级值日管理制度、丰富完善了《班级劳动实践实施方案》，让学生在做好班级清洁、学校大扫除的基础上，完成好早晚自习班级纪律检查、教室卫生检查、宿舍清洁卫生检查等任务，并参与校门值日、食堂就餐秩序引导、校园文明劝导等工作。帮助学生在日常学习生活中既养成良好的行为习惯，又养成良好的劳动习惯。

　（2）“劳动+传统农业”，收获劳动喜悦 学校在后山“逐梦园”开辟了“开心农场”式的“劳动实践基地”。各班都有自己的责任田，学校定期组织学生到基地开展生活技能锻炼实践，学生在劳动技能老师的指导下亲自动手松土、种菜、除草、浇水、施肥、收获、做菜，每年收获蔬果十余批次，在挥汗劳作中体会到了劳动的乐趣、劳动者的艰辛以及收获的喜悦。

　（3）“劳动+智能科创”，适应时代发展 学校建成全省首个“智慧农业大棚”，采用岩棉栽培、立体管道栽培、椰糠袋式栽培、方

　槽 A 字架式栽培等九种栽培方法，种植了上海青、紫甘蓝、小番茄、草莓等十余种果蔬，运用各类传感器、视觉采集终端等感知设备，实现自动灌溉、远程控温智能化管理，让学生在劳动中充分感受体验现代智慧农业。学校注重激发学生的劳动创造能力，通过机器人课程、3D 打印课程等帮助学生将奇思妙想变为现实。在 2019 年的 RCC 钱江国际机器人公开赛中，罗晨洋作为队长带领队伍 6374 取得工程启发奖。

　3.创新体制机制，劳动教育有宽度 劳动教育不仅是课堂教育，更是生活教育。劳动教育必须与家庭教育、社区教育、职业教育、劳动者终身的自我教育相结合。学校分发掘资源，形成教育合力，推动学校、家庭、社会横向融合，努力形成“劳动教育关注人人，人人关注劳动教育”的良好局面。

　（1）“劳动+家务劳动”，渗透感恩教育 学校定期布置在校期间和寒暑假期间的家务劳动作业，让学生为家庭做一些力所能及的事情，从自己整理床铺到拖地除尘，从倒垃圾到洗衣服，从择菜洗菜到下厨做饭等，分时段、分年级布置相应的任务，这样既培养了学生们的劳动习惯，又促进了亲子关系的和谐。孩子们既体会到了劳动的乐趣，习得了劳动技能，又学会了通过劳动表达感恩，收到了良好的教育效果。

　（2）“劳动+社会实践”，弘扬奉献精神 学校在每年三月举行“学雷锋文明创建月”活动，每个寒暑假组织开展“社会大课堂”实践活动。以青年志愿者协会、团支部、班委会或学生个人为活动主体，让学生赴社区、书店、车站、街头、敬老院、孤儿院、污水处理厂等地开展公益劳动，强化学生的社会责任感，培养良好的社会公德。

　（3）“劳动+校际合作”，培育工匠精神 学校与南充中专创新办学思路，发挥各自优势，改革育人机制，共建劳动教育实践基地，普职融通，共建共享。学校定期安排学生到南充中专参加数控车床加工、汽车轮胎拆卸和烹饪等劳动实践，让学生在劳动过程中学习中职学生精益求精的工匠精神和爱岗敬业的劳动态度，以此教育引导学生更加崇尚劳动、尊重劳动。

　面向新时代，南充高中将继续深入学习贯彻******关于新时代劳动教育的重要论述精神，通过召开劳动教育推进会，进一步明确方向，划定路径，细化措施，整合资源，围绕“以劳树德，以劳增智，以劳强体，以劳育美，以劳创新”的奋斗目标，充分发挥劳动教育的独特育人作用，培养广大学子在脚下有泥、身上有汗、心中有悟的劳动中，成长为担当民族复兴大任的时代新人。

　三、紧跟时代，砥砺创新

　新的时代，新的征程！要想落实立德树人的根本任务，德育工作就必须紧跟时代的步伐，不断推进观念创新、理论创新和实践创新，不断增强德育工作的时代性、科学性和实效性！

　（一）聚焦时代要求创新工作思路——紧扣新时代脉搏，培育和践行社会主义核心价值观，关注意识形态领域对学生的影响，推动中华优秀传统文化进校园，继承革命文化，发展社会主义先进文化，不忘本来、吸收外来、面向未来，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量，为中小学生提供精神指引。

　（二）坚持问题导向优化工作方式——深入调研德育工作的“神经末梢”，发现问题、剖析问题，不仅要进行顶层设计，更要打通“任督二脉”，解决“问题瓶颈”。

　（三）锐意探索创新打造工作模式——南高组建了由各行各业优秀校友充当“智囊团”的南高智库，我们将借助校友的智慧与力量，借鉴企业、高校的管理与改革，开阔视野、大胆创新，不断改进加强新时代学校德育工作，凝炼南高德育工作典型案例，塑造南高德育工作靓丽名片。

　结语

　德合天地，止于至善。当代学生正处于世界多极化、经济全球化、社会信息化、文化多元化的时代。这个新时代，承前启后、继往开来。面对各类新矛盾、新问题、新挑战，需要我们培养一代又一代勇于担当、敢于挑战、德才兼备的接班人！南充高中将继续高举***新时代中国特色社会主义思想的伟大旗帜，以强大的凝聚力和战斗力勇担新时代的使命，走教育鼎新之路，努力构建以社会主义核心价值观为引领的德育体系，把“立德树人”这个根本任务牢牢落在实处，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为推动治蜀兴川，共圆中国梦作出新的更大贡献！

　

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