当代家庭教育现状8篇

当代家庭教育现状8篇当代家庭教育现状　我校大学生家庭状况调查报告　班级：2011级会计（2）班　姓名：朱丽　学号：2011064189　一、调查目的家庭是孩子成长过程中的第下面是小编为大家整理的当代家庭教育现状8篇,供大家参考。

篇一：当代家庭教育现状

大学生家庭状况调查报告

　班级：2011 级会计（2）班

　 姓名：朱丽

　 学号：2011064189

　一、调查目的 家庭是孩子成长过程中的第一站，家庭环境、 家长素质及家长的教育观念等因素直接影响孩子在校的学习和今后的发展。此次调查主要针对本校大学生在家庭关系、家庭教育、关注老年人等方面进行了询问，旨在了解学生家庭情况，增强家庭、学校、社会共同参与教育的意识，进而帮助同学们正确看待家庭问题。有利于学生人生观、价值观、道德观的健康发展，有利于学生的学业的提高。

　二、调查对象和方法 调查对象：西南政法大学各级学生 调查方法：通过分发电子问卷调查表进行调查。

　三、调查结果与分析

　本次调查共有我校50名同学参与答卷，答卷信息真实可靠，无废卷，具体问卷共13道题，其中包括10个单选和3个多选。（内容详见附件）

　（一）关于家庭关系及基本情况

　 1. 家庭独生子女情况

　参与调查的同学中大多数同学为独生子女，其中独生子女人数占64%，其余占36%。

　 2.与家人的关系：

　 大多数家庭关系都很和睦、融洽。其中认为家庭关系非常好的家庭占58%，关系较好的有32%，仅有5%的家庭关系一般。具体表现在与家人的集体活动频率中，据数据显示，90%的家庭都有集体活动，有32%的家庭经常有集体活动，48%的家庭偶尔会有，仅有10%的家庭很少或几乎没有家庭活动。

　 3.与家人的联系沟通情况 94%的同学都有主动与家人联系的习惯，于家人联系比较密切，36%的同学表现为以自己主动的方式，18%的同学则是家人主动联系他们，而50%的家庭则是以相互问候的方式与家人保持联系，总体表现表现较为积极，仅6%的同学很少联系家人。但当同学们在实际生活中遇到困难时却很少通过家庭的方式寻求帮助。数据显示，当同学们心情不好时，选择通过向朋友倾诉的有38%，另有26%的同学选择跟父母倾诉，8%的选择跟其他亲人倾诉，不乏有28%的同学选择自己承受。这反映出同学跟家人间的沟通还存在一定的问题。

　（二）家庭教育情况

　 1.教育工作的承担情况 几乎所有的同学在家里都是依靠父母进行教育工作，其中60%的家庭有父母双方共同承担教育工作，24%的家庭主要有父亲负责，14%的家庭有母亲负责，仅有2%的家庭通过其他亲人。

　2.父母对子女的培养 在当今，父母们越来越重视对子女多方面的能力的培养，已不局限于对知识的掌握，更重要的是对品德和习惯等方面的塑造。其中注

　重培养艺术的有12%，品德修养的有54%，为人处世的有70%，学习习惯的有24%，良好生活习惯的有92%，家务的有42%，自信心的有28%，另有2%选择其他。（注：百分比算法为该选项被选择次数/有效答卷分数）

　3.面对子女成绩不理想时表现 大多数家长对子女的教育方式，相对于过去的“棍棒教育”已经表现为向更为科学理智的方面转变。64%的父母通过鼓励的方式促进子女的进步，通过谈心的有62%，听解释后一起解决的有36%，其他通过责骂、棍棒教育、变相体罚或者不管的家庭仅分别为12%、0%、2%、16%。

　（三）关于单亲家庭

　 参与调查的同学中只有14%的同学为单亲家庭，大多数同学都认为在单亲家庭里成长的孩子多少都会受到影响，52%的人认为单亲家庭会是孩子变得内向孤僻，24%认为会使孩子变得不自信，很难收到别人的认可，只有22%的人认为没什么影响。

　（四）关注老年人

　98%的同学都有与老人聊天的经历，但只有26%的同学经常与老人聊天。在是否接受将老人送入养老院的问题上，同学们都有自己的看法，但大多数人持不接受的态度，56%的同学站在老年人的角度考虑到到他们总希望常常见到自己的亲人；18%的同学认为来人就应该有亲人亲自赡养。然而18%的同学则提出自己不同的见解，18%的同学认为来人在养老院可以接触带跟多同龄人，不会太孤单；4%的同学则认为养老院照顾更周到；6%的同学则处于对工作时间的考虑。调查中没有同学认为老人是负担或是无所谓。不论是否同意将老人送入养老院，都

　是有对老人们利益的权衡，表现出当代大学生门对老年人的责任心的关心。

　（五）自己对未来家庭想法

　调查显示，同学们都有想过自己未来的家庭生活，有34%的同学经常有这样的想法，50%的同学偶尔会想，8%的同学却很少想到。但这依旧表现了当代大学生对家庭的概念已经有了一定认识和了解，并且已建立一定的家庭责任感。

　四、总结

　综合分析，当代大学生已对家庭的概念有一定的认识，树立了一定的家庭责任感，懂得关心家人，对于未来也有了自己的想法，但与家人的沟通情况还有待改善。与此同时，除了关心父母外，还应该增加对老人和单亲家庭孩子给予更多的关心，在生活上、心理上提供帮助。除此只要，通过本次调查我们发现，教育在家庭中的影响越来越大，父母对于孩子的教育方式也在不断的改变，不论是对孩子能力的塑造方面还是，面对失败的教育方式方面相对于过去都有了很大的改变。相信家庭教育在这样不断的进步之中，中国的教育事业会发展的越来越好。

　附件 《关于我校大学生家庭情况调查表》 1.请问你是否是独生子女 [单选题] [必答题] 是 不是 2.您与家人关系如何？ [单选题] [必答题] 非常好 较好 一般 不太好 3.你的家庭常有集体活动吗？例如全家一起旅游、出去聚餐、走亲戚等。

　[单选题] [必答题] 经常有 偶尔 很少，几乎没有 完全没有 4.当您心情不好时，您会如何倾诉？ [多选题] [必答题] 向父母亲倾诉 向其它亲人倾诉 向朋友倾诉 不向别人倾诉，自己承受 5.通常您如何与家人保持联系？ [单选题] [必答题] 自己主动联系家人 家人主动打电话联系 相互联系 很少联系 6.在您家里主要承担孩子的教育工作的是？ [单选题] [必答题] 父亲 母亲 父母共同承担 其他亲人 7.您的父母跟注重对您哪些方面的培养？ [多选题] [必答题]

　艺术特长 品德修养 为人处世 学习习惯（如看书）

　良好生活习惯 基本家务 勤俭节约 自信心 其他

　8当你成绩不理想或这不听话时，你父母会采取什么方式惩罚你？ [多选题] [必答题] 责骂 棍棒教育 其他变相体罚 谈心 耐心听你的解释，然后一起解决 鼓励（成绩不理想时）

　不管 其他

　 9.请问您是单亲家庭吗？ [单选题] [必答题]

　是 不是

　10.您认为单亲家庭会给孩子造成什么影响 [单选题] [必答题]

　难以认可和接受自己，不够自信 比正常家庭的孩子更内向、孤僻 没什么影响 其他

　11.您经常与老人聊天吗？ [单选题] [必答题]

　经常 偶尔 有过几次 从来没有

　12.您是否接受将老人送入养老院的做法？ [单选题] [必答题]

　接受，因为工作或其他原因没有时间陪伴他们 接受，养老院的照顾更周到，更让家人放心 接受，老人是家庭的负担 接受，养老院里的同龄人更多，有益于缓解老人的孤独感 不接受，老人们的总希望可以常常见到自己的亲人 不接受，老人就应该由亲人亲自赡养 无所谓

　13.您曾有想过关于自己未来的家庭生活吗？比如家与子女、家务、赡养父母等 [单选题] [必答题]

　有，经常在想 偶尔会想 很少想到 从来没想过

篇二：当代家庭教育现状

词：城市家庭；教育观念；教育质量；家庭教育中图分类号：G526.5文献标识码：B文章编号：1671-1246 （2013）

　16-0126-02教育观念是人们对教育的认识和看法，对教育行为起着制约和指导作用。

　在家庭教育中，家长的教育观念是影响家庭教育质量的核心因素。

　因此，研究我国城市当代家长的教育观念现状对于提高家庭教育的质量，促进儿童健康成长都将具有十分重要的意义。

　为此，笔者对我市家长进行了一次较大规模的问卷调查， 内容涉及广大家长的儿童观、人才观、教子观、亲子观以及家长对学校、教师的期望等诸多方面。

　家长的教育观念不仅受自 身经济、文化因素及家庭背景的影响， 还受到社会环境的影响。

　同 ２０世纪 ９ ０年代相比，我市家长的教育观念已发生了很大变化，主要表现在以下几个方面。1 家长的儿童发展观在家长的儿童发展观方面， 社会上很多人理所当然地认为， 当前家庭教育中普遍存在着对孩子的期望值过高， 过度保护、溺爱的现象。

　调查发现， 许多家长能正确地评价自 己的孩子，他们对孩子身上的优缺点认识也比较深刻。有 ８ ６．３％的家长赞同 “让小学生从事必要的家务劳动”的做法。

　此外，他们还注重和孩子进行交流， 有 ７ ５．７ ％的母亲与 ４ ２．３％父亲声称自己经常和孩子一起度过周末。

　对于“经常关心孩子的情感变化”，４ １．７ ％的母亲和 ６２．１％的父亲认为比较符合自 身实际。

　从以上分析可以看出，我市家长的儿童观和儿童的身心发展需求是比较一致的。2 家长的人才观家长的人才观一直是教育界十分关注的一个问题，目前我市家长的人才观呈现出多元化趋势， 他们对人才的认识、对人才价值的判断越来越接近于社会发展对人所提出的要求。

　那种仅以考试成绩， 能否出人头地、光宗耀祖等来判断一个人是否是人才的观念正在发生变化。

　许多家长认为应该从更深的层面来看人才：

　即 “三百六十行， 行行出状元”， 只要能对国家、对社会做出贡献的人就是人才。

　另外，有一技之长或在某个领域有特殊才能的人当然也是人才。

　人才要有较强的沟通与交流能力，具有创造性。3 家长的教子观家长对儿童发展的影响力和家长对自 身教育能力、方法的认识，称之为教子观。

　目前，有 ７ ９ ．７ ％的母亲和 ７ ０ ．２％的父亲对自己的教育方式比较满意。

　同前几年家庭教育领域中的 “重智轻德”倾向相比，有 ５２．５％的家长不太同意 “只要孩子学习成绩好就行， 其他方面一概不管”的看法，３６．５％的家长坚决反对这一看法。

　在教育方式方面，家长均认为家校合作的形式能更好地促进孩子的发展，９ ０．３％的家长认为 “只要有好学校、好教师，孩子就能健康、快乐成长， 教育与家长无关”的说法是不正确的。

　从问卷所反映的情况来看，家长希望有更多机会参与到学校的教育生活之中， 协助学校教育，９ １．７ ％的家长同意 “家长有责任协助学校教育”的观念。

　由此可见，我市家长参与学校教育的热情很高， 学校教育工作者要注意保护家长的这种热情，积极引导家长参与学校教育及学校管理。

　这也是欧美国家当前家庭教育改革的一种趋向。4 家长的亲子观调查表明， 传统的家长制、家庭生活中的 “一言堂”正逐渐被民主、平等、和谐的家庭教育方式取代。

　６８．２％的家长不同意“家里的事情家长说了算”的说法。

　在观念层面上，７ ７ ．９ ％的母亲和 ６４ ．３％的父亲认为“孩子应经常对父母的教育发表意见”，只有 １８．７ ％的家长还抱着 “孩子犯了错误应该挨打”的想法。

　但是这 １８．７ ％的家长应该是我们所重视的对象， 如何转变这些家长的教育观念，是家庭教育、学校教育、社会教育工作者应该思考的一个重要问题。5 对学校、教师的期望社会发展的阶段不同， 家长就会形成不同的对学校、教师的期望。

　问卷的调查结果反映出，以往 “重智轻德”的观点在逐渐减少，４ １．７ ％的家长认为学校教育首先应该抓的是德育，认为智育应该占首位的家长占调查总数的 ３０．７ ％。

　家长对教师抱有很高的期望，９ ５．１％的家长不同意 “计算机、多媒体、远程教学可以取代教师”的说法。在教材方面，有 ５０．８％的家长认为 “教科书的内容应随时代的变化而不断修订”。

　从以上分析中可以看出，家长对学校的期望值比较适中，但对教师的期望值过高。

　家长充分信任教师无疑是件好事， 但是由于他们的期望值太高，一方面可能会对教师产生压力，另一方面也可能降低了家庭教育所占的分量。6 家庭教育观念上的性别差异调查表明， 父母教育观念转变的步调比较一致， 但因父母社会分工不同， 在家中所扮演的角色也不相同， 因此他们在一些具体的教育行为、教育方式方面还存在着差异。

　相比较来说，出于先天的母爱本能， 母亲比父亲更能听取孩子的意见， 和孩调查报告卫生职业教育对城市家长家庭教育观念的调查分析王世宾（兰州市业余军事体育学校，甘肃 兰州 ７ ３００００ ）Vol．31 2013No．16126--

　子在一起的时间比较长，对孩子的认识也较深刻、全面。

　父母之间的差异可以从一些问题项上反映出来，具体见表 １。表 1父母在家庭教育观念上的差异 （%）通过对我市广大家长家庭教育观念的调查可以发现，城市家长的教育观念正在或已经发生着某些转变，并且逐渐呈现出较好的趋势。

　同时，我市家长的家庭教育也存在着许多问题，一些传统教育观念的影响仍未消除。为加强家校之间的合作， 转变家长的教育观念， 谋求家校之间的和谐育人。

　首先，应加强学校与家庭之间的联系，定期召开家长会，成立家长协会的做法很值得借鉴；其次，通过专家讲座、培训、座谈等方式， 向家长讲述儿童生理、心理发展的特点以及教育方法，让家长有的放矢地选择适合自己孩子身心需要的教育内容及教育方式。

　另外，家长还应该有意识、有目的地提高自身修养，树立科学的教育观、儿童观、亲子观、人才观，全面提高家庭教育质量。

　蒉周末和孩子一起度过娱乐时光经常偶尔孩子对父母的教育发表意见经常偶尔经常关心孩子的情感变化非常符合比较符合对家庭教育效果满意不满意问题项母亲父亲42.357.764.335.737.962.170.229.875.724.377.922.158.341.779.720.3蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉蒉麻醉药品是指连续使用容易产生身体依赖性、能成瘾成癖的药品。

　这类药品具有明显的两重性，一方面，有很强的镇痛作用，是医疗上必不可少的药品；另一方面，不规范连续使用又易产生依赖性， 若流入非法渠道则成为毒品， 对社会造成严重危害［ １ ］。

　为进一步加强麻醉药品管理，卫生部先后下发了 《麻醉药品临床应用指导原则》、 《处方管理办法》等相关文件，对麻醉药品的采购、保管、使用等环节进行了具体规定。

　我院为一所三级甲等肿瘤专科医院， 麻醉药品品种较为齐全， 在临床的使用量较大，本文通过对我院 ２０ １０—２０１２年麻醉药品使用数量、销售金额进行收集、统计、分析，计算麻醉药品使用频度 （ＤＤＤｓ ）

　，为进一步加强麻醉药品合理应用， 推动疼痛规范化诊疗提供参考。1 资料与方法1.1 资料资料来源于我院计算机 ＨＩ Ｓ管理系统提取的 ２０１０—２０１２年麻醉药品的使用情况， 包括麻醉药品的名称、剂型、规格、价格、金额、数量等。1.2 方法通过对我院 ２０１０—２０１２年麻醉药品相关数据的统计、排序、分析，采用世界卫生组织 （ＷＨＯ ）

　推荐的限定日剂量 （ＤＤＤ ）

　，［ ２ ］以及药品说明书推荐的成人常参考 《新编药物学》 （第 １６版）用量确定各药的 ＤＤＤ值， 并根据各药全年用量计算其用药频度 （ＤＤＤｓ ）

　。

　ＤＤＤ是指为达到治疗目的用于成人的平均日剂量，ＤＤＤｓ ＝总用药量 ／ 该药的 ＤＤＤ值［ ３ ］。2 结果２０１０—２０１２年我院麻醉药品销售金额及增长比例统计见表 １。

　２０１０—２０１２年我院各种麻醉药品使用数量、销售金额、比例及排序统计见表 ２。

　２０１０—２０１２年我院各种麻醉药品的ＤＤＤ、ＤＤＤｓ及排序统计见表 ３。调查报告卫生职业教育我院 ２０ １ ０ —２０ １ ２年麻醉药品应用分析戴晓雁，柴艳冬，尚素雅（甘肃省肿瘤医院，甘肃 兰州 ７ ３００５０ ）摘要：目的 评价我院麻醉药品使用情况及发展趋势。

　方法 收集 2010—2012 年我院麻醉药品的使用数据，对麻醉药品品种、使用数量、销售金额、药品使用频度 （DDDs ）和比例进行统计分析。

　结果 我院麻醉药品销售金额逐年上升，盐酸羟考酮控释片（10 mg×10 ）使用频度 （DDDs ）排名第一，枸橼酸芬太尼注射液 （0.5 mg ）使用量持续增加，硫酸吗啡缓释片 用量逐年增加。结论 我院麻醉药品使用基本符合 《麻醉药品临床应用原则》，但必须进一步加强麻醉药品的合理应用，推动疼痛的规范化诊疗。关键词：麻醉药品；使用频度；合理用药中图分类号：R195文献标识码：B文章编号：1671-1246 （2013）

　16-0127-02注：2009 年我院麻醉药品销售金额为 271 009.619 3 元表 12010—2012 年我院麻醉药品销售金额及增长比例销售金额(元)较上年增长比例 （%）2010 年2011 年2012 年388 438.890 022.34317 514.870 017.16535 325.850 037.81Vol．31 2013No．16127--

篇三：当代家庭教育现状

家庭教育理念

　人的一生中要接受三方面教育， 即家庭教育， 学校教育和社会教育。

　家庭教育作为人生接受教育最早， 影响时间最长的一种基本形式， 在年轻一代的成长过程中起着十分重要的作用， 是学校教育不可替代的。

　 随着知识经济时代的到来， 科学技术的裂变效应和市场经济的竞争， 知识更新的速度不断加快， 我们的家庭教育面临着巨大的挑战。

　绝大多数的家长由于自己所学的专业和工作与教育没有直接的联系， 对子女的教育多是凭感情、 凭经验， 在教育子女问题上方法不当， 子女普遍存在娇气、 霸气、 遇事缺少主见、 意志力薄弱等现象， 这种状况怎么解决呢？ 笔者认为要让子女健康快乐地成长， 应采取以下方法：

　一、 消除家长对子女造成的恐惧

　初中阶段是孩子们“翻坎”的阶段， 由于种种原因， 学习成绩有所下降， 家长心情比较着急、浮躁。

　孩子与家长之间出现了对立的情绪， 这时的家 长应先冷静下来， 学会耐心等待子女的成长。

　有专家说道：

　“孩子避免失败的愿望比争取成功的愿望更强烈。

　为了防止最小的可能的失败， 宁愿降低努力的水平。

　”这就是家长造成的恐惧使孩子失去主动进取的重要原因之一。

　希望家长不要一看到成绩考差了， 就来一顿“审讯”， 甚至痛笞， 以免孩子失去信心、家长应对孩子的学习从过程去要求， 这样比从结果去要求更科学， 效果更理想。

　二、 为子女建立自信心

　发明家爱迪生， 幼年求知欲很强， 喜欢追根寻源。

　他向老师提出“2+2 为什么等于 4”的问题，因此闯下大祸。

　刚进校 3 个月的他， 被勒令退学。

　他的母亲十分悲愤， 下决心亲自教育儿子成长， 为儿子建立自信心， 给他讲文学、 物理和化学， 培养他爱学习， 爱科学的习惯。

　爱迪生的求知欲因此进一步被激发起来。

　“天才”的萌芽在不知不觉中成长， 最终成为举世闻明的发明家。

　可见成功源于自信， 自信心的树立， 来自于周围的人们的常识。

　做父亲的都不赏识自己的孩子， 孩子的自信从何而来？ 爱迪生的母亲不赏识自己的儿子， 就没有今天的发明家爱迪生， 对目前发展比较差的孩子， 家长要用放大镜找他们的闪光点， 帮助子女树立克服困难的信心。

　当子女需要帮助时， 家长的帮助要掌握一个度， 绝不可越佾越疱， 要留有余地。如：

　孩子问某字怎么写， 有的家长会随口报出来， 这样做最省力， 但十分要不得。

　碰到孩子问某字怎么写， 倒不如鼓励孩子“你不是会查字典吗？ 先查查看， 再来告诉爸爸(妈妈)。

　”(这样的引导， 孩子会欣然去查字典)。

　这样不仅省却了家长的许多时间， 更重要的培养了孩子的自已动手攫取知识的。

　而这种能力在人的一生中是非常重要的。

　只有让孩子们跳一跳， 通过自己的努力取得成功， 孩子才能体会到成功的喜悦， 从而建立起自信心。

　三、 与子女一起成长， 做子女的知心朋友

　随着社会的进步和科学技术的迅猛发展， 人们所要学习的更新的东西越来越多。

　作为家长，应随时体现出求知上进的精神， 给子女作出榜样。

　“爸爸妈妈同样在学习， 在进步啊!”使子女明白学习新知， 不断进步是伴随人终生的。

　其次要经与子女沟通， 努力缩短与子女心灵的距离， 原意听子女淡知心话， 真实地了解自己的子女， 教育子女健康成长。

　 在教育子女时切忌使用“没出息”、 “傻瓜”等侮辱性语言， 更不要以讥讽语气， 来冷嘲热讽子女， 冷漠子女， 这样会抹杀子女的自信心， 给子女造成极大的心理压力， 阻碍子女的成长和进步。

　“让子女有出息”是家长永恒的需求， 教育子女的方法多种多样， 子女的个体情况， 家庭环境，

　家长素质等都是重要的因素， 家庭教育要有效地配合学校教育， 达到共同教育好学生的目的，让孩子快乐健康成长。

　 在孩子的成长过程中， 爱的因素非常重要。

　但是， 当爱失去理智或失去限度时， 对孩子的爱就成为极端的爱， 这往往会导致孩子身心发展出现障碍， 心灵发生扭曲， 对孩子将来的人生发展有着不良影响。

　..

　 对孩子的爱的极端表现有：

　 1、 认为只要无限地满足孩子的物质需要， 就是爱孩子， 其实这是一种无知的爱。

　孩子对爱的需要不仅是 物质上， 更重要的是精神上。

　生活中， 有的家长只注意给孩子补充各种营养品， 却忽视了对孩子良好的道德行为习惯和社会适应能力的培养。

　有的家长给孩子买了许多书籍或买了电脑， 却没有正确地引导孩子去读书或正确地使用电脑， 也不明白对孩子的精神鼓励、 赞扬、 肯定和必要的心理支持都是爱， 然而， 这种精神上的爱对孩子的成长更加重要。

　2、 家长过分保护孩子， 为孩子做了许多本应由孩子自己去做的事情， 这无形中剥夺了孩子发展自己能力的机会， 也降低了他们的自立精神与自信心。

　这种爱限制了孩子的自我发展，对孩子将来独立的社会生活产生不利影响。

　 3、 对孩子的要求过于苛刻， 常常批评， 甚至体罚孩子。

　有的家长的确非常爱孩子， 但是，在观念上错误地认为“棍棒底下出孝子”， “不打不成材”。

　每当孩子的表现与家长的想象不一样时， 就通过打骂来解决问题， 这种做法往往对孩子的身心发展造成难以弥补的创伤。

　这种爱给孩子带来的不是欢乐， 而是痛苦。

　这种望子成龙的爱往往会形成相反的情绪或情感――恨， 对家长、 对他人、 对社会、 甚至对自己的恨。

　家长应该充分肯定孩子的优点， 培养其自信心， 而不是发现问题就批评、 指责或惩罚， 才有可能使孩子获得更好的发展。

　 我记得有一位外国科学家说过这样一句话：

　“父母是孩子的第一所学校”。

　的确， 父母的教育伴随着孩子的成长， 教育是否得当， 将直接影响到孩子的将来， 所以说家庭教育尤为重要，是个必不可少的课题， “望子成龙“是家长们的共同心愿， 每个家长都希望把自己的孩子培养成为一个将来对国家对社会有用的人才， 这样就需要我们做家长的在这方面付出努力。

　 对于“怎样教育好子女？ “一直以来都是广大家长们共同探讨的话题， 一边是社会， 学校所关注的， 教育孩子的方式方法多种多样， 对于每个孩子的教育方法并非千般一律， 应因人而异，这其中就大有学问， 教育孩子应根据他的性格特点， 兴趣， 爱好， 行为习惯等采取相应的方法， 这样才能取到好的效果。

　 教育孩子应先从“德、 智、 体、 美、 善”五个方面抓起， 即素质教育， 首先， 家长教育自己的孩子必须从小就要做一个品德良好的好孩子， 可以举一些实例或者通过看电视， 漫画等引导孩子告诉他在生活中也要做一个像其中的人物一样。

　 二、 家长平时应多关心子女的学习成绩， 使他感觉到大人很在乎他的学习， 不要不闻不问，这样他会感觉到学得没劲， 另外， 家长与孩子共同制定出一个目标， 实行奖罚分明， 当达到该目标时， 家长应遵守“合同”给予相应的奖励， 若没达标时， 家长也不应责怪， 打骂孩子，应鼓励帮助指导他， 这样才能重新树立起他的信心。

　家长应教孩子养成“不耻下问”的好习惯，独立思考， 善于分析难题等良好读书习惯， 教他学东西时应灵活掌握， 不要死记硬背， “读死书， 死读书”的学习方法不管用， 时间花不少， 效果却一般， 比如有的孩子抄写生字， 写了一排， 过段时间他还是写不出来， 这种方法太“死”， 家长应多教一些好的方法结子女。

　 三、 “健康是财富”， 家长应教孩子多参加体育锻炼， 早起早睡， 平时打打篮球， 跑跑步等对身体很好。

　 四、 家长应教育孩子从小就要养成心地善良的好孩子， 多做好事， 对人有礼貌， 教他们怎样待人接物。

　 另外， 父母的言行举止对子女影响非常大， 这一点应引起家长的重视， 说话要得体， 办事要

　认真， 给子女树立一个好的形象， 告诉他们一些做人的道理， 平时在家里给他们布置一些力所能及的事， 自己的事自己做， 当天的事当天完成， 给孩子制定一个作息时间表， 使他们养成良好的生活习惯。

　 总之， 教育孩子的方法有许多， 这就需要我们做家长的平时应做到有一颗爱心， 还要细心、用心、 耐心。

　我相信只要我们家长能做到这几点， 再加上学校和社会的共同关心， 我们的孩子未来一定能够成为一个对国家， 对社会的有用人才。

　 学龄前儿童的教育要注重的问题：

　 小儿出生后经过三年的发育， 进入学龄前期， 这是人一生中很重要的时期， 人的许多基本能力在这个年龄阶段形成， 如口头语言、 基本动作以及某些生活习惯等， 性也在该期初步形成，所以， 不能忽视这一时期的教育及心理护理。

　早期教育包括体、 智、 德、 美四个方面。

　 体育：

　是早期教育中的首要任务。

　培养儿童良好的生活卫生习惯和独立生活能力， 发展儿童的基本动作， 如走、 跑、 跳、 攀、 登等。

　要完成这些任务， 只有保健护理、 保育营养还不够，还必须开展一定的体育活动， 以掌握某些技能， 使儿童的骨胳、 肌肉和各种脏器得到锻炼，提高适应能力和各种功能。

　 智育：

　早期进行智力教育重要的不是传授深奥的科学知识， 而是要把开发儿童的智力作为重点即发展儿童的注意力、 观察力、 记忆力、 思维力和想象力， 以及口语表达能力。

　学龄前期的智力教育， 是为今后的教育打基础的， 错过这个时期， 以后再学习就十分困难了， 甚至无法补偿， 比如口语就是如此。

　一个人如果在学龄前期没有练习说话的机会， 待到成人后即使花费很大的精力， 也达不到正常人的口语水平。

　我们要从培养儿童智力、 学习习惯和学习兴趣几方面做准备， 而不能以识多少字， 学了几册算术作为儿童智力高低的标准。

　 德育：

　是指对儿童的品德教育。

　人的品德的形成分析起来有三种因素， 即对品德的认识、 情感和行为。

　学龄前儿童对事物认识水平比较低， 许多抽象的道理还不能理解， 只能够了解比较直接的、 简单的是非标准， 并且能够培养一些待人接物的初步行为习惯， 如礼貌、 善良、诚实等。

　儿童的模仿性强， 社会上许多事情都会不知不觉影响他们， 如不主动地进行教育，儿童则会自然而然地学会许多不良的行为习惯。

　因此， 品德教育要靠成人细致地将教育内容渗透到儿童的全部生活中去， 绝不是仅靠说教、 讲大道理所能奏效的。

　 美育：

　是指对儿童的审美教育。

　生活中有许多自然现象和社会现象会使人产生美的感受， 某些艺术形式就是将这些美的内容加以提炼、 升华的结果。

　对儿童进行审美教育， 就是要培养他们有意识地体验生活中的美、 并教给他们初步的技能技巧， 来表现出自己美的感受， 甚至进行某些创造。

　艺术形式具有形象、 生动的特点， 大都用声音、 色彩或动作姿态来描绘， 这正符合学龄前儿童的心理特点。

　所以， 艺术形式能够引起儿童的注意和兴趣， 易使之受到艺术的感染和熏陶， 如歌曲、 乐曲、 舞蹈、 诗歌、 美工、 文学作品等都是对儿童知识经验少，理解和欣赏水平低， 生理上还不成熟所以只能选择那些浅显易懂的作品。

　 我们周围的环境， 以及人的行为、 语言对培养儿童的美感都有着深刻的影响， 所以， 幼儿园和家庭环境的美化、 成人的举止、 行为、 服饰都很重要。

　 学龄前儿童， 在心理护理上应注意心理特征。

　此时的儿童抽象思维已经产生， 能够对抽象的数概念有所认识； 创造想象也已出现， 个别儿童还能画出很新颖的画面， 编出有情趣的小故事。

　因此， 家庭生活环境和社会生活环境都要给儿童创造一个良好的氛围， 要让儿童从日常的生活中， 感受真善美的陶冶， 通过耳濡目染， 培养儿童良好的品质， 使其心理在一种健康、向上、 友爱的环境中得到发展。

　在心理护理上， 要十分注意方法， 对儿童切忌采用粗暴简单的训斥， 这样容易使儿童产生自卑心理； 也不能采用迁就、 纵容的方法， 这样就会使儿童产生不辨是非， 自以为是的心理， 采用正面引导， 循循善诱的方法， 如通过劳动培养儿童勤劳、

　助人为乐的品德， 让孩子在心理上感受到劳动后的愉快及帮助他人后的快乐。

　在儿童的心理护理上还应注意顺其自然， 要和儿童教育、 儿童保健紧密地结合起来。

　护理得当， 可使儿童教育达到事半功倍的效果.

　俗话说， 天下没有不是的父母。

　大部分的父母都是真心关怀自己的子女， 特别是现在都是独生子女的家长， 但为什么现在的孩子好像越来越不能理解父母的苦心？ 是父母的方法不对？还是孩子出了问题？ 孩子变得越来越顽皮和不听话， 希望他尽情享受童年美好生活的心愿，和不爱学习将来可能学业不佳影响前途的担忧时刻矛盾着我的神经。” 他们都是些有心的父母， 经常与别人交流关于孩子的教育问题， 似乎觉得每个人都有独到的方法， 可是总想找到最适合自己孩子的方法， 但教育真的没有绝对的正确与错误， 教育的方法也是因人而异， 因孩子而异。

　以下把在家庭教育指导中的体会和收获与所有的老师和家长们分享， 希望所有的孩子们都快乐的发展。

　1、 过高的期望， 带给孩子的是无望。

　亲爱的爸爸妈妈们不要以“爸爸妈妈都是为你好” 为由去逼孩子， 有时逼子成龙， 龙就会变成虫。

　所以正确的评估自己孩子的能力和潜力， 为孩子们设想的目标永远是能让孩子跳一跳够得到的， 与孩子们多沟通， 问问他们的想法和需要， 让孩子们有更多的自主性， 在不逼迫他的情况下， 鼓励他做事情所让孩子得到的锻炼， 要比被迫所让孩子受到的益处更有价值， 效果也会更好。

　2、 过度的保护， 带给孩子的是无能。

　不会剥鸡蛋， 神童们不会生活自理， 女孩不会自我保护等， 这些例子其实我们都已经听了很多了， 因此首先我们的爸爸妈妈应该重视的是孩子自理生活能力的培养：

　让你的孩子“变” 得普通一点， 平凡一点， 这样做并不是虐待孩子， 而是给孩子一个安全的生活空间。有了好的身体， 有了安全的基础才有其他呀！

　要想放小鸟去天空中翱翔， 首先要让他们学会飞翔对吗？ 所以受保护过多的孩子他能“飞” 吗？ ...

篇四：当代家庭教育现状

信息 基础 理论研讨 创建学习型党组织需要制度保障， 必须在学习考核机制上下功夫。

　是领导责任制。党支部书记是落实学习时间、 学习内容 、 学习方式第 责任人 ， 必须落实好， 否则将成为一句空话。二是严格执行“三会一 课”制度。

　三是制定好学习签到考勤制度， 使党员学习达到常态化。

　四是 要把学习作为对党员评价的一项重要内容， 同时也作为党员评先 、 评优 的重要依据。

　五是建立对党员学习点评制度。

　六是建立党员学习读书笔 记以及撰写心得体会制度。七是与开展企业文化建设月考核周讲评活 动相结合。八是把学习考核与日常考核 、年度考核和党员评议相结 合 。

　六 、 处理好学 习与工作之间的关系 学习和工作好比汽车上的轮子需要相互配合 ， 缺一不可。

　学习与工 作二之间 的关 系是相辅 相成 的关 系并 不矛盾 。

　学 习是 为了更好工作 ， 要 想工作好就必须不断学习不断提高。在工作中有个别人员经常处理不 好二者之间的关系借口工作忙、 没时间等理由不学习， 不看报， 不读书，

　一一整天看似忙忙碌碌实际是东～榔头西一榔头，工作没有干好更没有干 出成绩 ， 何谈在工作 中创新? 其 原因就是 不学 习造成 的。所 以我们在 日

　常的工作中要学会挤时间， 利用一切可以利用的时间参加组织学习， 同

　时加强 自学。充分认识学习的重要 性 ， 解决好学 习与工作之 间时间差 问 题 ，彻底杜绝思想上和心理上 的一些不利 于学 习的因素 ，端正学习态 度， 正确处理好学习与工作的关系 ， 树立学习与工作相结合的理念， 把 学习引入 到工作 中， 使 学习与工作有 机结合 ， 达到学 以致 用 ， 解 决工作 中的实际问题 。

　总之， 创建学习型党组织是我们基层党组织义不容辞的光荣职责，

　也是基层党支部最基本的工作职责。

　我们要持之以恒坚持下去， 不断改 进和创新工作方法， 为实现同煤集团转型跨越发展和“十二五”规划、 再 造一个新 同煤充分发挥党组织 的战斗堡 垒作用和党员的先锋模 范带 头 作用 ， 为党增光， 为党旗增辉。

　论家庭责任感教胄在坝代教青傩系巾硇缺失 新 乡医学院三全学院

　王炜烨 河南师范大学新联学院 孙 丹 (摘育体系中的缺失”的研究。本文主要从三部分：

　家庭责任教育的现状、 家庭责任教育存在的问题、 加强家庭责任教育进行分析。本文 旨 在唤起全社会对家庭责任感教育的重视， 加强对学生的家庭责任意识和责任能力的培养， 使学生养成良好的责任行为习惯， 提高

　学生的道德 品质。

　[关键词 】

　责任感 家庭责任感 教育 要]针对目前学生家庭责任感不强、 家长提升子女家庭责任感能力水平不高的现状， 我们尝试开展“家庭责任感教育在现代教 近年来， 随着学校教育体系中对责任感教育的重视， 各个学校都加 大了德育教育中责任感教育的比重，对学生开展了相应的责任感教育 并取得了一定的成效， 使责任感教育得到不断的发展和完善。然而 ， 在 家庭教育的责任感教育状况却是不容乐观。

　在现实生活中， 学生在家庭 中的责任感教育还没有引起足够的重视，相当数量的家长只重视学生 的学习成绩， 忽视对学生责任感等品德的培养。有的人逃避责任感， 甚 至有意去伤害它， 他对责任感的放弃不但被道德唾弃 ， 而且还有可能触 犯法律， 为他的一生带来遗憾。

　由此可见家庭责任教育的重要性和必要 性 。

　为了对家庭中学生责任感教育问题做理论、 实践上的研究， 努力探 究指导培养学生责任感的工作规律、 途径和方法 ， 为家长提供培养学生 责任感的模式 ， 在本文中简要分析一下家庭责任教育。

　、家庭 责任教育概念 责任感是一个人对他人或群体所负的利益、情感和信念以及与之 相应的遵守规范，承担责任感和履行义务的自觉态度。责任感从对象 分 ， 依次是对 自己负责， 对他人负责 ， 对家庭负责， 对集体负责， 对社会 负责 ， 此外， 还有对任务负责， 对过失负责 、 对承诺负责等。责任感是构 成一个人品德面貌的基石 ， 是公民必须具备的核心品德。

　一个学生若是 没有责任感， 在校不会是个好学生， 在家不会是个好孩子， 在社会不会 是个好公民， 长大了也不会是个好职员、 好丈夫( 太太) 。一个人在学生 时代学的一些知识可能会被遗忘， 但责任感会陪伴他的一生， 并使他受 益终身。

　但放眼看看我们现在的未来新一代，责任感在我们的孩子身上似 乎越来越少见， “不是我”这句话成了孩子们的“法宝” ：

　同学之间发生争 执时 ， 老 师去 了解情 况 ， 双方 总是用 “不 是我 ”将 责任推卸 干净 ； 班级工 作不是 自己范围的 ， 绝不越雷池半步 ； 作业忘记带上 了 ， 也就说“某某没 有通知我”⋯ ⋯ 这样的现状令教育工作者忧心。

　二、 家庭责任教育存在的问题 通过我们对学生在家庭中的责任行为状况进行调查，得出以下结 果 ：

　1、 有相当部分学生学习习惯存在不良倾向， 亟待纠正。

　学生在家学 习有拖拉、 马虎、 敷衍等不良倾向， 学习态度不够端正， 需要纠正。

　2、 绝大部分学生不会主动做家务 ， 对家长交待的事情缺乏责任心。

　学生对家庭所应承担的责任意识比较淡薄， 缺乏基本的责任心。

　3、 有相当部分的学生不太关心家长， 不愿意主动与家长交流， 遇到 家长批评时态度比较消极， 抵触情绪较大。学生存在逆反心理 ， 与家长 关系不够融洽， 彼此缺乏有效沟通和深入了解。

　三、 加强家庭责任教育的几点建议 鲁迅先生曾说过， 把孩子生下来 ， 不进行家庭教育 ， 还不如不生下 来的好。为人父母的家长， 把孩子生下来 ， 既要养大， 更要育人 ， 要把他 ( 她)fa教育成人， 绝大多数的家长都明白这个道理， 家庭教育也时刻都 一在自觉或不自 觉地进行着 ， 但究竟效果如何呢? 我们坦率地讲 ， 不少为 人父母者， 面对家庭教育的考场 ， 可以说是不及格的， 甚至是失败的， 不 少青少年无辜地成为了家庭不当教育的牺牲品。因此， 家庭教育 ， 关键 是要采取恰当的方法。如何实施良好的家庭教育呢? ( 一) 给孩子负责和尽责的空间 1、 要让孩子对 自己的“过失”负责 。

　孩子生在现实环境 中 ， 经常发 生 些过失， 这毫不奇怪。

　． 如：

　一不小心打破东西； 一时冲动伤害了别人 等。

　对这类过失， 有的家长会责怪：

　“你怎么搞得? 能这么做吗? ”有的家 长生l怕孩子受委屈， 采取轻描淡写或视而不见的方式掩饰孩子的过失。

　于是， 孩子没事了， 什么责任也没有， 该学的学， 该玩的玩； 家长则留下 收拾残局， 承担责任。

　如此这般， 孩子怎么可能会有责任心呢? 只有让孩 子对自己的过失负责， 通过自己的努力来承担责任， 才能够使孩子真正 懂得什么叫责任 。

　2、 要给孩子尽责的机会 ， 培养孩子的责任意识的过程是创设责任 环境， 并促使孩子反复学习反复实践负责行为的过程。

　作为家长要将 日

　常生活中一些力所能及的事提供给孩子来做， 创设责任情境 ， 激发责任 愿望， 促进责任行为的发生。

　如：

　让孩子 自己整理床铺、 自己洗刷碗筷和 脏衣服等。这样可让孩子走出依赖， 自信自立， 从而使孩子的情感体验 留在记忆之中形成稳定的情感经验。

　在遇到新的责任情境时， 便会唤起 他的责 任情感 。

　( 二)注意强化孩子的积极责任行为 除正面、 直接的教育外 ， 对孩子积极责任行为的及时强化也是孩子 责任意识教育的一条重要途径。孩子由于年龄较小， 能力有限， 其责任 行为常常表现在一些细小的事情上， 如 自己收拾学习用品、 打扫房间、

　洗衣服等， 而这些小事常会被父母所忽视， 从而失掉了教育孩子的良好 时机 。因此作为父母 ， 要善于观察 ， 在 日常的小事中发 现孩子的闪光 点 ，

　并给予其及时的强化， 从而进一步增强孩子的行为动机， 促进其责任行 为的再次出现。而父母的批评、 指责， 如“看你收拾得这么乱”、 “瞧你搞 得一团糟， 还不如我自己来干呢”等， 则会严重地打击孩子的积极性 ， 阻 碍其责任意识的形成与发展。

　家长是孩子的第一任老师，家长的一言一行对孩子起着潜移默化 的影响， 家长的教育方法对孩子的人生观 、 世界观的形成起着不可低估 的作用。

　家庭教育要从观念和方法上加以改革。

　要增强孩子的负责意识 和能力， 为他们适时创造发挥潜能的条件 ， 学会善待生活， 善待家长， 从 对家庭负责做起， 将来他才能对社会负责， 才能担当起建设祖国的重任。

　一。

　参考文献 [ 1]谭 小宏， 秦启文． 责任心的心理学研究与展望[J ]． 心理科学，

　2005， 28(4)：

　991— 994 [ 2]陈兴安． 家庭教育中儿童责任心培养的招数[J ]． 教育导刊( 幼儿 教 育版 ) ， 2006(2) 一87 —

篇五：当代家庭教育现状

大学硕士学位论文当代中国未成年人家庭道德教育姓名：林园申请学位级别：硕士专业：思想政治教育指导教师：刘德英20110604

　摘要未成年人是一个国家的希望和未来。未成年人的思想道德状况，直接决定着国家的命运，因此我们在关心未成年人的智力发展的同时，还要关注他们的生命、生活，培养未成年人正确的思想道德观念。而家庭是未成年人的第一所学校，这所学校的教育更加具体、鲜明、形象。但是由于受到社会大环境的影响，家长重智轻德的观念由来已久，这样的观念影响下的培养必然是以道德教育缺失为代价的。放眼今天，未成年人的思想道德状况令人堪忧，重视和加强思想道德教育迫在眉睫，因此本文致力于探寻未成年人家庭道德教育的有效途径，从而构建未成年人思想道德教育的基础工程。全文共分五个部分：第一部分阐述本课题的研究意义以及国内外关于这个问题的研究现状，借鉴国内外家庭道德教育的相关理论，为我国现代未成年人家庭道德教育理论研究提供理论依据：第二部分通过权威数据调查对当代未成年人思想道德现状进行定量与定性分析，积极探寻未成年人思想道德状况与家庭道德教育之间的关系；第三部分主要论述未成年人家庭道德教育的地位与作用，旨在强调家庭道德教育的特殊性、基础性地位：第四部分是总结当前未成年人家庭道德教育存在的问题，并对存在的问题进行理性分析；第五部分是在前面的论述的基础上，努力探索解决未成年人家庭道德教育问题的具体对策。关键词：未成年人；家庭；思想道德教育

　AbstractThi s paperi s oncontem poraryChi nese m oral educati onprobl emthefam i l y for thei m m ature．The m i nor i s acountry‘ S hopeand future．Thei deol ogi calandm oral condi ti ons ofm i nors，di rectl ydeterm i nesthe fateofthe country．So w eare concerned aboutthedevel opm entofi ntel l i gence m i nors，w hi l eal sopaysattenti on to thei rl i fe，l i fe，cul ti vati ngm i nors to correcti deol ogi cal and m oral concepts．And thefam i l yi s the fi rst school m i nors，thi s school of educati on m orespeci fi c，bri ght andi m age．Butdue to the i nfl uence of soci alenvi ronm ent，the parentstheconceptof w i sdoml i ght w ei ght，SOthat’ S on theconceptof thecul ti vati on of under the i nfl uence of m oral educati onm ust i sm i ssi ngi scost．Looki ng today,thei deol ogi caland m oral condi ti ons of m i nors i sconcerned，take seri ousl yandstrengtheni deol ogi cal and m oral educati on i s i m m i nent，thereforew e com m i tted to expl ore strengthenandi m provethe m oraleducati on i n thefam i l yfor the i m m ature effecti ve w ay, SOastoconstruct thej uveni l em oral educati on foundati onengi neeri ng．The arti cl ei sdi vi ded i nto fourparts：thefi rstpartofthi stopi c expoundedthesi gni fi canceandi nvesti gati onaboutrecepti on theoryrevi ew ed the research si tuati on at hom eandabroad，bol dtheori es of m oral educati onfam i l y, forourcountrym odern m oral educati ontheory thefam i l yfor the i m m ature researchprovi dedval uabl e theoreti cal thi nki ng；Thesecondpartof contem porary authori tari andatasurvey bythej uveni l em oralquanti tati veandqual i tati ve anal ysi s si tuati on，acti vel y expl orethej uveni l em oralstatus andfam i l ym oraleducati on betw een del i caterel ati onshi p；Thethi rdpartdi scusses ethi caleducati on i n thefam i l y for the i m m ature，status and rol e toem phasi zetheparti cul ari tyof m oral educati on，fam i l yfoundati onalstatus；The fourthparti s sum m ari zed the currentfam i l ym oral educati onm i nors，the exi sti ng probl em sand the exi stentprobl em si n rati onalanal ysi s；Thefi fthparti si n front of thepaper, expl orethe sol uti on based onm oral educati onprobl emthefam i l yfor thei m m ature thespeci fi ccounterm easures．Keyw ords：M i nors；Fam i l y；Ideol ogi calandm oral educati onⅢ7i二ii●■-川9Ⅲ2肿4舢0川2洲Y

　引言一．选题的目的和意义引言在经济社会快速发展的今天，我们的物质生活水平明显提高，精神文化生活也越来越丰富，社会主义精神文明建设呈现出积极健康向上的良好态势，社会主义核心价值体系深入人心，良好思想道德风尚进一步弘扬。但是由于多方面因素的制约和影响，道德建设也出现了许多新情况、新问题，人们的价值取向日益多元化，在多元价值观的冲击下，未成年人的道德教育也受到了影响。近些年来，一些与社会进步相悖的思想道德观念正在腐蚀着未成年人的身心，一定程度上造成少数未成年人精神世界的失衡和价值观的扭曲。如网络等新兴媒体的飞速发展，含有黄、赌、毒等有害信息的乘缝传播；少数未成年人精神空虚、方向迷失、诚信缺乏、社会责任感淡漠、亲情感情淡化、行为习惯差；一些未成年人受到社会生活不良影响，世界观、人生观、价值观扭曲和错位甚至走上了违法犯罪的道路。这种种令人担忧的现象时刻提醒着我们，未成年人的思想道德教育任重而道远。古往今来。无论世事如何变迁，以德立人始终是我们中华民族的优良传统，要提高全民族的思想道德素质，树立良好的社会风气，构建社会主义和谐社会，就要牢牢抓住未成年人这个基本人群和重要力量，只有这样才能保证社会主义伟大事业后继有人、兴旺发达。目前，我国18岁以下的未成年人约有3．67亿。他们的思想道德状况如何，关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和命运。而家庭是未成年人接受道德教育的初始阶段，大部分时间孩子都是与父母一起生活的，因此未成年人的心理、性格、品德、求知欲、上进心等内在素质的形成很大程度上来自家庭教育。家庭教育在未成年人思想道德教育中具有不可替代的基础性地位和作用。重视和发展家庭教育是加强和改进未成年人思想道德教育的重要环节。因此，如何正确分析家庭道德教育面临的新形势、新情况、新问题，如何增强家庭道德教育的针对性和实效性，如何加强和改进家庭道德教育的观念、方法和途径，已经成为我们社会所面临的现实问题。做好未成年人家庭美德教育对于培养未成年人良好的思想道德行为，促进社会良好道德风气的形成，建立与社会主义市场经济相适应的社会道德体系，构建】

　青岛大学硕士学位论文社会主义和谐社会等都有特殊而深远的意义。本文对未成年人家庭道德教育进行了初步探索，其理论和实践意义，可以概括为以下几各方面：( 一) 理论意义1．目前，对家庭教育的研究多是对传统家庭教育思想的研究，试图从中挖掘适合现代社会的家庭教育方式和举措。但是时代在发展，社会在进步，要适应新的形式，家庭教育必须突破旧有的模式，掌握科学的方法。本文主要立足于当代，力图结合时代发展与家庭的发展变化，更新家庭教育的思想和观念，丰富原有的家庭道德教育理论，为当代家庭道德教育实践提供参考。2．参照当前思想道德教育的研究成果，着眼点主要在家庭与学校美德教育的结合，针对学校德育理念、目标、内容、方法以及学校德育队伍等进行深入研究，并取得显著成果，但现实中我们必须认识到，学校力量是有限的和阶段性的，学校并不能完全完成未成年人到成年人的思想道德教育任务，因此，越来越多的学者认识到家庭教育在思想道德教育中的基础性作用。因此，本文旨在对当代家庭道德教育进行审视和反思，从而拓宽德育领地和视野，伸长德育“ 链条"，构建德育的基础工程。3．家庭教育的研究多是一些家庭教育实践经验的总结，理论分析研究相对较少。目前学术界对家庭教育问题的研究，主要是一些家长对自己教子体会和经验的描述，以及教育组织中的工作人员，从自己工作需要出发所研究的家庭教育问题。经验的描述多于理论的探讨，其中家庭道德教育系统的理论研究也相对较少，而且家庭教育研究只局限于国内范围，缺乏国际视野。本文力求借鉴国外丰富家庭教育的现实和研究的丰富成果，为我国现代家庭道德教育提供有效的理论基础。(二)现实意义1．未成年人的道德教育是公民道德建设的基础，而家庭教育在未成年人的思想道德教育中具有特殊的作用。但今天的家庭教育更重视未成年人的学习成绩及各种技能的提高，却忽略了其情感与道德的培养。因此从现实意义考虑，本文意在强调家庭教育应以德为重，父母应明确自身的责任，以最天然的亲情作为基础，通过自己的一言一行，一举一动时时刻刻潜移默化地将社会的道德规范传授给孩子，从而2

　引言形成相对稳定的道德意识和道德习惯。与此同时，本文针对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，帮助和引导家长树立正确的家庭教育观念，掌握科学的家庭教育方法，提高科学教育子女的能力，使家庭教育成为其他教育形式的辅助手段，使得道德教育取得更好的效果。2．加强未成年人家庭道德教育是贯彻落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的必然要求。新的世纪要求我们的民族素质更高，未成年人是中华民族复兴的接班人，民族的未来，这就要求我们把家庭教育搞得更好，更努力地提高未成年人的思想道德素质，因为未成年人是整个社会力量中最有热情、最有生气和最有创造力的力量，是我国社会主义建设的强大后备军，肩负着实现我国三步走战略目标的伟大历史重任，只有抓好未成年人的思想道德教育，才能奠定整个社会思想道德建设的坚实基础，才能推进科学发展观的落实和和谐社会的建成。3．胡锦涛在加强和改进未成年人思想道德建设工作会议中指出，加强和改进未●成年人思想道德建设，是推动党和国家事业不断发展的必然要求，是提高全民族素质、促进人的全面发展的必然要求，是增强我国发展后劲和国际竞争力的必然要求，是坚持立党为公、执政为民的必然要求。“ 少年智则国智，少年强则国强，少年雄于地球，则国雄于地球。刀关心未成年人的成长，为他们身心健康发展创造良好的家庭环境和社会环境，是党和国家国民教育的重大职责，是开创国家和民族更加美好的未来的战略工程，也是实现亿万家庭的最大希望和切身利益的民心工程。因此，家庭作为接受道德教育最早的地方，更应该要以对党和国家前途命运高度负责的态度，充分认识新形势未成年人思想道德教育的重要性、紧迫性，把家庭道德教育摆在突出位置，以确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地，确保实现全面建设小康社会、进而实现现代化的宏伟目标，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，确保实现中华民族的伟大复兴。二、国内外研究现状对于未成年人的道德教育是一个普遍关注的话题。虽然在不同的历史时期、不同的民族，未成年人所要具备的美德各不相同，但毫无疑问，人们一直在尝试着各种行之有效的方法教育他们的下一代，使他们具备本民族认为的最重要的品质，在这一过程中，世界各国、各民族都积累了相当丰富的经验。这些经验和做法为我们3

　青岛大学硕士学位论文提供了详细的材料，为当前我国的未成年人道德教育提供了借鉴。( 一) 国外研究现状早在古罗马帝国时期，著名的雄辩家、教育家昆体良在其‘ 雄辩术原理》一书中就极力主张从婴幼儿时期就开始对儿童进行道德教育，他认为早期教育对人一生的教育都具有深刻的影响。而早期教育的主要形式是家庭教育，由于儿童年幼无知，容易接受周围各种人的影响，因此，父母应当博学多识、品行端庄。而且对婴幼儿的道德教育，主要不是依靠道德规范的讲授，而是通过父母的积极影响来进行的。17世纪以后，著名思想家约翰· 洛克在其《教育漫话》一书中专门阐述了家庭对青少年的品德教育，包括对青少年的意志力、忍耐力、自信心等方面的培养。这些家庭道德教育的基本原则，至今仍在沿用。他还主张，对儿童实施德育时父母要做榜样和示范；要充分练习好的行为使之成为习惯；要和儿童讲道理，还应该给儿童奖励，这包括尊重、称誉和赞扬。但洛克反对体罚。认为惩罚应尽量避免，但必要的责备、斥责也可保留，但不可挫伤儿童的自尊心。他还认为儿童是模仿的天才，父母应该以身作则，为儿童树立一个良好的榜样，言传身教。孩子时刻在观察父母和成人的行为，无论是身边的人或事，对儿童都有一种潜移默化的影响。捷克的教育改革家和宗教领袖夸美纽斯认为，道德教育就像种地一样，“ 假如你不把优良的种子撒在地上，它便生长不出别的东西，只会生长最坏的莠草。但如果你想开垦那块土地，并能在开春的时候把它犁一遍，撒一遍种子，耕耙一遍，你的工作就比较容易，成功的希望就比较大。’ ’ Ⅲ他主张及早的对儿童进行道德教育，打好道德教育的基础，使良好的德行成为儿童的第二天性。夸美纽斯还认为“ 活榜样’ ’ 比书本上的榜样更加重要，因为儿童现实生活中接触的人给他们留下的印象更为深刻，对他们的影响也更加强烈。所以，“ 假如父母是有道德的，是家庭教育中的小心谨慎的保护人，假如导师是用了最大可能的小心选来的，具有优异的德行，这对青年人的道德的正确的训练，便是一大进展。” 脚儿童既然天生爱好模仿并且Ⅲ[捷]夸美纽斯．大教学论[M ]．北京：教育科学出版社，1999，167页‘ 21[捷]夸美纽斯．大教学论[M ]．北京：教育科学出版社，1999，169页4...

篇六：当代家庭教育现状

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　要 家庭教育是对人的影响最早最深刻的教育，也是对幼儿的成长起着非常重要作用的一个教育环节。当前农村家庭的幼儿教育现状不容乐观，如留守儿童的隔代抚养缺少教育意识，家庭教育意识不强，父母外出务工缺少关爱，等等。究其原因，有农村留守儿童偏多，家长学历与能力普遍偏低；政府对农村幼儿家庭教育宣传力度不够；家长和幼儿园之间缺乏有效沟通等。解决农村家庭幼儿教育问题，首先需要政府和社会大力支持；其次，幼儿园和教师要对家长进行帮助；第三要提升家长的家庭教育的观念和能力；第四，家长要以身作作则，身教重于言教；对幼儿的行为采取正确的评价鼓励，做到赏罚分明。

　关键词：

　农村；幼儿；家庭教育；阅读习惯

　Abstract Family education is the earliest and most profound education that affects people. It is also an educational link that plays a very important role in the growth of young children. Based on the analysis of the current situation of early childhood education in rural families, the basic reasons are summarized, such as lack of education awareness of left-behind children"s intergenerational support, weak family education awareness, and lack of care for parents" migrant workers. Based on the analysis of the status quo, the reasons that affect early childhood education in rural families are summarized. There are market economic developments, and parents are more migrant workers. Furthermore, government support is insufficient, and the concept of family education cannot be rooted in the hearts of people. , Ability is low, lack of necessary ability in education; less communication between kindergarten and family. By summarizing and analyzing the status quo and discussing the reasons, we can propose strategies to solve the problem of early childhood education in rural families. First, the government and society must give strong support; second, kindergartens and teachers must help parents; third, we must upgrade parents. The concept and ability of family education; Fourth, parents should lead by example and teach more than words; adopt correct evaluation and encouragement of children"s behaviors, and make clear rewards and punishments.

　Key words: Rural ；Toddler；Family Education；Reading Habit

　目 目

　录

　引言……………………………………………………………………………………1

　一、农村家庭幼儿教育问题分析……………………………………………………1

　（一）隔代抚养现象普遍，老人阅读习惯较差………………………………1

　（二）农村家长家庭教育及阅读习惯培养意识不足…………………………2

　（三）家园合作意识淡薄，没有与幼儿园进行交流合作……………………3

　二、 影响农村家庭幼儿阅读习惯养成的原因………………………………………3

　（一）家长本身的文化水平较低………………………………………………4

　 （二）家庭教育方法和内容陈旧………………………………………………4

　 （三 ）家长没有给幼儿足够的关心……………………………………………5

　 三、加强农村幼儿阅读习惯养成的解决策略………………………………………5

　（ 一）家长要帮助幼儿学会阅读………………………………………………6

　（二）父母要给幼儿提供丰富的阅读材料……………………………………7

　 （三）父母应当加强学习，更新观念…………………………………………7

　 （四）家园合作培养阅读兴趣…………………………………………………8

　 （五）政府加强宣传，营造科学教子气氛……………………………………9

　 四、结论…………………………………………………………………………10

　致谢………………………………………………………………………………11

　参考文献…………………………………………………………………………12

　1

　引 引

　言 家庭教育是指孩子在成长过程中家庭环境对他带来的影响。一个人当他从呱呱坠地到离世都和家庭有着很大的关系，家庭是一个人最为基本、也是生活时间最长的重要地方。对于幼儿来说，家庭是其生长的一个重要环境，可以在家庭中掌握多种生活和生存的基本技能，例如走路、说话、吃饭等，同时他还具备了和外界进行交流的能力。虽然幼儿进入幼儿园之后，学校教育对其进行了一定的影响，但是本质上家庭教育是幼儿养成良好学习和阅读的重要地方，家长作为孩子的第一任老师，孩子养成良好习惯离不开家长的培养。当家长可以对孩子自身具有的特点进行充分的关注，并对其进行正确的家庭教育，这样可以让孩子可以健康成长；反之，当孩子在成长过程中，如果家长没有对其进行过多关爱，那么就会给孩子造成成长方面的众多阻碍。所以，良好的家庭教育是孩子综合能力培养的关键。但是，目前，我国农村在家庭教育方面还有着很多问题，例如“留守儿童”现象普遍、家庭收入较低、家长的自身情况不足等等，这些对于家庭教育的实施有着严重的阻碍，要想对这些困难进行克服，就要重视家庭教育，这样才能让孩子养成良好的生活和阅读习惯。

　一、农村家庭幼儿教育问题分析

　伴随着国家整体经济的发展，我国很大一部分农村的经济发展已经不能很好满足当地人的物质需求，而且农村人在思想及价值观上也已经有了很大的变化，越来越多农民更加向往城市的生活。这就容易造成“留守儿童”问题，不利于农村家庭幼儿的教育。而幼儿阅读习惯的养成与家庭教育有着密切联系，如果没有良好的家庭教育，那么农村幼儿就更加难以培养良好的阅读习惯。

　（一）隔代抚养现象普遍，老人阅读习惯较差 从现在农村的实际情况来看，很多孩子的父母都以外出务工人员，孩子的父母都是在外务工的状态，这样的情况对于家庭中的教育是非常影响的。对于家长

　2

　自己所掌握的文化以及自身素养方面，很多家长已经不能满足当前孩子的学习和教育了，由于长期在外工作，家长在陪伴孩子的时间比较少，这就使得孩子的很多方面家长都不能及时的关注到，对于孩子在教育上的问题就更加关注得少了，很多家长对于孩子的关注大多数是放在家庭作业的完成程度上，而在孩子自身兴趣、特长以及阅读方面的培养程度比较欠缺，农村父母做的工作就更加欠缺。但是，处于这个年龄阶段的孩子正是各方面迅速发展的最佳时期，也是阅读能力和阅读习惯培养的黄金时期，一旦错过，甚至会影响孩子的一生。

　父母外出打工之后，孩子基本上交由爷爷奶奶、外公外婆照料。农村地区老年人由于受时代和社会环境影响，接受的教育水平有限，文化素养普遍不高，基本都是初中以下学历，小学学历偏多，所以本身对家庭教育概念的了解就十分有限，自身阅读能力较差，除了很少一部分农村老人有看报的习惯以外，农村老人平时基本没有阅读习惯。而且隔代抚养，老人一般只会在意幼儿生活上，衣食住行的需求，不会重视幼儿阅读方面的需求，基本不会主动给孩子购买符合幼儿年龄特点的读物，更不用说培养幼儿阅读习惯了。

　（二）农村家长家庭教育及阅读习惯培养意识不足 在农村家庭中，很多家长有一个共同的普遍现象，很多家长都是采取的是口头教育方式，很少有家长对孩子进行其他方面的教育，认为孩子的教育只是需要物质上的支持，而在精神方面的支持远达不到要求。同时，农村的家长在教育孩子的时候很难关注到孩子的各方面能力，其中对幼儿教育比较重要的一点就是阅读能力。许多家长看中了暂得利益，却忽视了孩子长远的发展。

　阅读能力，在农村的许多家长思维意识里是没有清晰的概念的，多数家长对孩子的判断可能只停留在“学习好不好”，“在校表现乖不乖”这样笼统的层面上，至于阅读能力这样的细分领域，多数农村家长并不能充分理解其含义、判定标准和对幼儿今后发展的意义。也就是说，大多数农村家长并没有意识到家庭教育对培养孩子各方面能力的重要性，也没有意识到阅读能力对孩子未来发展的重要意义，这对孩子来说也是一个巨大的影响。究其原因，还是因为家庭的教育意识不到位。

　3

　（三）家园合作意识淡薄，没有与幼儿园进行交流合作 在农村教育中，家长和学校两者间的沟通比较少，甚至接近于每月，这就不能使得家庭教育和学校教育两者之间的内在关系进行很好的结合。这是由于很多农村家长对于教育的认识程度还停留在传统年代，认为孩子进入学校之后自己就不需要管理孩子，教育孩子的重担就落在了学校中。就阅读能力这个问题来说，家长可能认为任何与学习知识相关的工作都是学校和老师的责任，与自己关系不大，自己最多是在监督孩子作业完成情况，考试分数，在校表现等方面起到辅助作用。

　当孩子进入学校开始学习之后，家长关心孩子的学习越来越少，甚至不能及时与学校和教师进行沟通。以老师的角度来看，教师对于每一个学生的表现和成绩都有着很高的期望，老师都会从学生身上发现他们的闪光点。老师会将孩子的学习能力做更细致的划分，例如分为算数能力、阅读能力、理解能力、逻辑思维能力、创新能力等等，并且会针对不同的能力分别采取不同的、系统的培养方法。例如阅读能力培养，除了课本上的课文阅读以外，老师还会帮助选择适合孩子年龄和阅读水平的读物，然后规划好每周的阅读时间和阅读量，最后进行阶段性测评，掌握孩子的阅读水平发展情况。其中的每一个环节都是离不开家长的合作的，因此，家长要及时跟学校的老师进行沟通，共同对孩子的自身阅读习惯进行培养，对孩子的阅读能力进行很好的提升。但是，很多农村中的家长对于学校老师的工作没有进行及时的配合，其中学校每个班级的人数过多，老师不能及时照顾到每一个孩子，难免会出现疏忽的情况，这就十分不利于幼儿形成良好的阅读习惯。

　二、影响农村家庭幼儿阅读习惯养成的原因

　针对农村家庭中现阶段幼儿在教育发展的情况进行了分析，发现农村家庭对于幼儿的阅读能力培养意识比较低，由于农村家长在家庭教育方面的缺失使得幼儿普遍没有养成良好的阅读习惯。需要对影响农村家庭幼儿阅读习惯养成的原因进行探讨。通过分析，影响农村家庭幼儿阅读习惯养成的主要原因，有以下几个方面。

　4

　（一）家长本身的文化水平较低 在传统教育观念的影响，父辈对于传统思想根深蒂固，这就使得很多家庭中的教育思想比较传统。由于农村家庭中的祖辈受文化教育程度比较低，知识储备量不足，同时，很多农村使得这些祖辈在教育意识、方法和理念方面存在很大的缺陷。

　随着大众传播时代的到来，比较年轻的父母父母们虽然也受到媒体宣传的影响，对幼儿整体的家庭教育开始重视，但是却受限于家庭的经济情况，在书籍方面不愿意过多投资，多数家长自己的文化水平有限，阅读习惯本身也不好，也没有机会请教专业的人员，学习如何帮助孩子培养阅读习惯，所以在这方面表现得似乎心有余而力不足。虽然家长口头上都说让孩子“多读书”，但是他们头脑中“读书”的概念基本仅限于课本，除了经济原因以外，也不懂如何帮孩子选择课外读物。现代农村，年轻的父母一边面临孩子的教育问题，一边又面临经济压力，也普遍缺乏耐心，没办法用更多的时间陪伴孩子和培养孩子的阅读习惯。

　总而言之，农村家庭相较于城市当中的许多家庭来说，在幼儿阅读能力培养方面还是处于一个比较薄弱的环节。

　（二）家庭教育方法和内容陈旧 想要通过教育得到一个很好的目的，就要在教育进行之前对其中存在的问题进行认真清楚地考虑，自古以来，老师具有为学生答疑解惑的责任，对学生前进道路上的障碍进行处理，可以让学生得到全面发展。从古到今，我们可以感受到对于子女的教育真正的目的是为了让子女能够健康成长。

　但是，根据现阶段发展的形势，竞争十分的激励，父母在当今社会中面临的竞争和压力越来越多，达到自己想要的目标或者没有做到内心的需求，就会对自己的子女进行理想的继承，也将自己的目的和承受的压力转移到了子女的身上，都希望自己的孩子比其他的孩子更加优秀。他们通常只单纯的以考试成绩评价孩子的学习情况，并且会通过各种方式去激励幼儿努力学习。例如对比竞争、物质刺激或暴力手段等。这些方式虽然看似短时间奏效，但实际上会对孩子产生负面影响。

　以阅读习惯培养来说，家长应该做的工作首先是帮助孩子挑选适合幼儿年龄

　5

　段的，孩子喜欢且有助于孩子身心发展的读物；第二，尽量多抽出一些时间来陪伴孩子阅读；第三，以身作则，自己先养成阅读习惯，带动孩子一起享受阅读；更重要的是，要通过各种科学合理的手段激发孩子的阅读兴趣，而非简单粗暴的对比竞争、物质刺激和暴力手段。这些教育手法，虽然有可能短时间提高了孩子的阅读能力，但从长远来看不仅不会让孩子爱上阅读，享受阅读，还会让孩子产生排斥心理，厌恶家长强行规定的阅读时间，对课内外的阅读产生反感，严重影响了孩子终身阅读习惯的养成。

　（三）家长没有给幼儿足够的关心 在农村家庭当中，家长很少能够给孩子足够的关心。幼儿的发展离不开游戏和娱乐，但是农村家庭中，一般情况下，孩子在娱乐方面的活动中却是家长的存在，由于家长对于孩子的成长意识不足，因此并没有制定相应的娱乐活动方案。尤其是在农村家庭中，很多孩子的生活娱乐十分单一，电视是他们的伙伴，还有就是和邻居家的小孩进行玩耍，而这样...

篇七：当代家庭教育现状

中国家庭教育的主要特点 （一）

　社会发展对人才素质的要求越来越高， 因而对家庭教育水平要求也越来越高。

　要求人才具有：

　生存意识与生存能力； 竞争意识与竞争能力； 科技意识与科技能力； 合作意识与合作能力； 创新意识与创新能力。（二）

　独生子女占绝大比例， 家庭教育中情感因素冲淡理智因素。“四二一综合症”：

　只知受爱， 难知爱人； 依赖性太强， 能力太弱； 生理发展提前， 心理成熟滞后。（三）

　家长望子（女）

　成才心切， 但又不掌握教育子（女）

　成才的规律和方法。

　期望值片面：

　盲目追求高学历； 过渡教育病； 盲目让孩子参加各种培训班； 滥用奖励和惩罚。（四）

　家长的教育意识增强， 但时间精力不够。（五）

　社会影响多而杂， 家庭教育的可控性减少。

　社会信息鱼龙混杂； 社会不良现象对孩子影响太大； 家长与孩子之间出现信息反差； 家长的信息能力与教育要求不适应。（六）

　单亲家庭、 新组家庭增加， 第二个孩子， 家庭教育出现新的难点。

　当代中国家庭教育十大难题

　来源：

　 发布日期：

　2000-7-13

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　 １ ． 家长孩子没有共同语言

　一部分家长感到与孩子隔膜。

　主要表述为：

　孩子不爱听我的话； 我和孩子没有什么共同语言； 孩子现在有话不和我说：

　我不知道用什么方法和自己的孩子交流； 我不了解， 也搞不懂现在孩子所感兴趣的事情等； 我对孩子的期望与孩子自己的追求不一致。

　家长选择这类题目的比例为 16. 87％。

　 ２ ． 我是个失败的家长

　一位母亲在来信中沮丧地说：“在教育孩子上， 我是个失败者。

　如果有来生的话， 我就不要孩子了。”

　 这种失败感来自对教育现在的孩子没有任何把握。

　确切地说没有掌握必要的教育方法。近 20％的家长表示他们缺少教育方法， 具体表述为：

　我不知道如何指导孩子看电视、 玩游戏机等：

　我不知道为孩子推荐什么样的儿童报刊和课外书； 我不知道从哪里能获得关于教育孩子的知识和方法：

　我不知道用什么方法和自己的孩子交流等。

　 家长们在来信中更详细地叙述了教育方法方面的困惑。

　在现代社会， 到底用什么思想教育孩子呢？ 内蒙一读者写道：

　“再用七十年代的道德去教育他们恐怕是不行了。” 但“怎么叫他们认识杜会， 培养适应社会的能力， 我感到力不从心， 无从下手。” 江西一位母亲在信中提出了教育思想的“矛盾”：

　是教育孩子诚实、 谦虚、 忍让、 友爱、 懂得关心和帮助别人呢， 还是强调个人奋斗， 适者生存， 败者淘汰呢？ 尽管家长们都愿意孩子有前者的品质， 但实际上，更多的家长都卷进了以成绩论优劣的旋涡， 结果鼓励孩子不择手段地竞争好成绩。

　我们应该给孩子生存教育还是传统教育？ 两种教育如何得到协调呢？

　 ３ ． 孩子花钱大手大脚

　19. 9％的家长认为孩子花钱大手大脚， 具体表现为：

　孩子买东西喜欢和同学们攀比、 孩子喜欢要名牌产品、 孩子过生日喜欢请客、 孩子过节时喜欢送比较贵重的礼品等。

　选择这些题目的平均率为 11. 84％。

　一位家长认为：

　观在的孩子“根本不知道什么是艰苦、 是节约、是辛勤劳动、 是公共道德等”。

　 ４ ． 孩子缺少自理能力

　35. 6％的家长认为现在的孩子缺少自理能力。

　26. 1％的家长承认孩子在家里不愿意承担任何家务劳动以及孩子不会自己洗衣服， 选择这类题目的平均率为 25％。

　高中生的家长中，

　有 30. 8％的家长认为白己的孩子缺少自理能力。

　小学生的家长中， 27. 4％的一、 二年级家长、16. 0％的三、 四年级家长和 12. 5％的五、 六年级家长说， 在多数情况下， 孩子自己不收拾书包。

　40. 3％的三、 四年级家长， 35. 2％的五、 六年级家长、 26. 7％的初中生家长以及 17. 8％的高中生家长承认孩子不会洗衣服。

　所以， 在每个年龄段， 都有 30％——40％的家长觉得孩子的自理能力差。

　 ５ ． 怎样使孩子避免社会的负面影响

　我们已经注意到， 家长感到最难处理的问题之一是如何避免社会上的负面影响， 选择这类题目 的平均率达到 35. 9％。

　 58. 2％的家长担心一些电视节目对孩子有影响。

　这些家长提出：

　第一， 电视动画片过多，儿童节目过长。尤其是安了闭路电视的地区， 可收 16 套左右的节目， 其中一半频道在下午５ ：０ ０ －７ ：

　０ ０ 之间都是儿童节目。

　孩子常常看完一个频道， 又换一个频道。

　第二， 爱情内容过多。

　第三， 外国卡通片过多， “充满凶杀打斗， 渲染血腥暴力和魔鬼神怪， 缺乏科学性、趣味性和童趣， 既非神话又非童话， 诱导孩子想入非非……” 第四， 电视内容严重脱离现实生活， 热衷于为“老板”、“大款”、“明星” 们歌功颂德等， 宣扬物质主义。

　一个幼儿园孩子得了好成绩就向奶奶要奖励， 理由是：

　“电视中答题比赛还给玩具呢， 奶奶怎么不给？ ”

　 48. 5％的家长希望知道如何使孩子避免社会的负面影响。

　他们列举的负面影响主要有：家庭赌博、 电子游戏厅游戏（有时也是赌博）、 录像厅黄色和暴力录像等。

　 12. 3％的家长担心校园暴力。

　目前的校园暴力主要包括：

　敲诈同学财物、 侮辱同学、 殴打同学以及校园内帮派活动等。

　家长建议学校应教孩子学会自我保护。

　 在这组题目里， 还包括“我不知道如何和孩子谈‘性’”， 说明这道题目与社会负面影响高相关， 进而说明多数家长仍然是将“性” 与“坏事情” 联在一起。

　24. 5％的家长有这方面的困惑。

　当孩子问妈妈：“妈妈你是从哪里生下我的”， 妈妈不知如何回答。

　当 10 岁孩子猜中关于性的谜语时， 所有在场的成人都感到非常尴尬。

　这里最大的问题是， 孩子不可能从一个正常的渠道得到关于性。青春期方面的科学知识， 而总是从私下的场合得到关于性的 “传说”。

　 ６ ． 孩子没有伙伴

　这类问题的主要题目有：

　孩子和同学的关系不好； 孩子不会处理伙伴关系； 孩子没有一起玩的伙伴； 以及孩子性格孤僻、 不合群。

　家长选择的百分率最低， 仅为 6. 3％， 这可能与家长不太重视这个问题有关。

　因为在这次调查中， 有 14. 8％的孩子自述“我没有什么知心朋友 ” ， 17. 6％的孩子“常常感到孤独”， 比家长的百分比要高。

　实际上， 没有伙伴对孩子成长的负面影响较大。

　没有伙伴， 就无法获得社会规则的学习、 交往的快乐和健康的人格。

　从家长来信中也可看出， 没有伙伴的孩子一般都心境不好。

　有的孩子自尊心受到伤害， 变得自卑；有的孩子懦弱， 并经常受欺负：

　有的孩子做完作业就看电视， 把精神寄托在电视上……。

　 ７ ． 老师不喜欢我的孩子

　6. 6％的家长认为：

　“者师不喜欢我的孩子” 是他们面临的主要问题。

　主要表述为：

　老师不喜欢我的孩子； 孩子常说老师偏向别的同学； 老师有时讽刺、 挖苦甚至体罚我的孩子； 在教育孩子问题上， 我和老师难以合作：

　孩子在学校总受欺负； 孩子怕老师； 孩子与老师之间的关系比较紧张等。

　6. 6％的比例不高， 但这些孩子的前途可能就毁在教师的不良态度上。

　 打骂和体罚学生引起了家长们的激愤。

　北京市一位家长来信说：“现在学校里有一部分年轻的老师， 教学素质极差， 缺少文明用语， 缺少耐心和热心， 训斥学生就像训动物一样， 抬手就打， 张嘴就骂， 罚站竞长达四节课， 甚至不让学生吃中午饭。” 一位农村家长也在来信中反映农村小学的状况， 说：“现在的小学老师不打学生的特别少， 有的教师经常对学生劈脸就打或拧耳朵。”

　 打骂和体罚使学生变得特别怕老师。

　陕西一位家长在来信中告诉我们：

　他们的七岁男孩特别怕数学老师。

　一天晚上， 孩子做作业到十点多钟了， 还没有做完。

　家长非常着急， 建议

　将老师要求做十遍的作业改为做三遍， 但孩子不听。

　孩子说：“我今天做作业晚睡， 明天迟到，让老师打个耳刮子， 也比没完成作业关到黑房子里强。”

　家长们对个别教师只关心钱， 不关心孩子表示了强烈的不满。

　有些教师在校门口轮流作东摆摊， 让学生买自己的东西。

　如果孩子没吃教师搞创收的“早点”， 评语上就会出现“不关心集体”。

　有的企业学校教师发现企业效益不好， 就拿孩子当“出气筒”。

　由此， 北京的一位家长评论说：

　金钱的铜臭味开始玷污了圣洁的殿堂。

　 那么， 老师喜欢什么样的孩子呢？ 一些家长总结道：

　老师喜欢漂亮的孩子、 文静的孩子、内向的孩子、 家里有钱的孩子或家里有权的孩子、 会奉承的孩子等。

　这虽然可能是个别现象，但对孩子的人格发展影响极大。

　 广西钦州矿务局新采工区的家长吕永光在来信中希望教师是一个有感情的人， 而不仅是一台教书的机器。

　 ８ ． 孩子学习不刻苦

　44. 1％的家长苦恼于“孩子总是贪玩， 学习不刻苦”， 这个题目与“孩子的学习成绩不够理想”（44. 7％）

　高相关， 即如果孩子学习成绩不好， 家长认为“贪玩” 是重要原因之一。

　选择这类题目的家长不同意“孩子学习压力太大” 的说法。“学习压力” 题目与这类题目呈显著负相关。

　但家长同意“孩子不爱听我的话”， “听话” 题目与其它题目正相关。

　这说明：

　孩子不听话， 通常是不听“要刻苦学习” 的话。

　在家长看来，“不听话” 也可能是学习成绩不好的原因。

　 ９ ． 孩子没有掌握好的学习方法

　54. 9％的家长认为：

　孩子没有掌握好的学习方法是最主要的问题。

　这个题目也与“孩子学习成绩不理想” 呈高相关， 即说明：“除了” 不刻苦以外， 家长将孩子学习成绩不理想还主要归因于“没有掌握好的学习方法”。

　两道题目的选择平均率近 50％， 足见家长对此问题的重视程度。

　 10． 孩子不会独立处理问题

　不会独立处理问题主要表现在两个题目上：

　孩子学习的独立性较差， 总依赖父母或他人（30. 9％）； 孩子不会处理伙伴关系（10. 1％）。

　也就是说， 近１ ／ ３ 的家长面临着孩子学习独立差的难题， 约１ ／ １ ０ 的家长面临着孩子不会处理伙伴关系的难题。两个题目呈高相关，说明学习独立性差的孩子， 也不太会处理伙伴关系， 或者相反。

　“家庭教育案例分析” ——教育中的作用力与反作用力 发布人：

　圣才学习网

　发布日期：

　2010-02-09 16:53

　共 26 人浏览[大] [中] [小]

　 一个六岁小男孩的父亲， 最近以来一直很苦恼。

　因为他觉得自己的孩子很残忍， 有一次他看到孩子用力踢打家里的小猫， 小猫疼得直惨叫。

　为了制止孩子的“暴力” 行为， 爸爸狠狠地揍了孩子一顿， 告诫他再不能打猫咪了。

　可是没过几天， 父亲发现孩子又在打小猫， 而且打得更厉害。

　没办法， 父亲只好将猫送给了别人。

　在这个案例中， 孩子的表现的确让我们很担忧， 这么小的孩子就如此行为， 等他长大了，会成为一个怎样的人？ 后果不堪设想。

　那么， 到底是哪儿出了问题， 让孩子变成了这样的呢？

　事实上， 孩子出现这样的问题， 多半是源自对父亲行为的模仿。

　家庭环境中父母的行为方式是幼儿模仿的主要对象， 父母有爱动手的习惯， 孩子就也很快地表现出这样的行为特点。我们经常在不知不觉中已经将一些不好的东西传递给了可爱的孩子。

　希望孩子好， 就必须时刻注意自己的言行。

　这是一方面的提示。

　仔细分析案例还可以发现， 当孩子表现出错误倾向时， 家长没有去寻找孩子出现问题的缘因， 而是将孩子痛打一顿以解决问题， 这样的办法并不有效。

　原因在于父亲没有让孩子“心

　服口服”。

　以暴力解决问题时， 由暴力产生的不满情绪就会储积下来， 它像洪水猛兽， 必须找到发泄的途径， 如果不能及时得到正确的疏导， 就会造成孩子心灵的扭曲， 最终产生过激行为。

　正如我们在物理中学过的经典力学原理， 你用多大的力， 就会产生多大的反作用力。“你打我， 我打猫” 是孩子潜意识中典型的反作用力心态。

　该怎么办呢？ 我想起了大禹治水的故事。

　据传说， 禹的父亲鲧花了９ 年时间治水， 没有把洪水治服。

　因为他是水来土掩， 造堤筑坝， 采取的是“堵” 的办法。

　结果洪水冲塌了堤坝， 水灾反而闹得更凶了。

　而大禹总结经验，采用了 疏导的方法， 开渠排水， 疏通河道， 使滔天洪水“决九川， 距四海”， 把洪水引到大海中去， 结果治服了洪水。

　当孩子表现出错误倾向时， 重要的是寻找问题产生的根源， 并能像大禹治水那样， 从源头上给予“疏导” 和正确的引导， 使孩子心悦诚服地接受我们的指导，改正自己的错误。

　 “家庭教育案例分析”

　 ——教育中的作用力与反作用力

　 平阳小学

　何琦 引子：

　小辰是个聪明的孩子， 头脑灵活， 思维活跃而且模样长的也非常讨人喜欢。

　虽然刚进学校上一年级， 但他的接受能力和学习能力特别强， 学习成绩始终是在班里名列前茅， 甚至在年级中也数一数二。

　照道理这么聪明又活泼的孩子老师应该是非常喜欢， 同学也很愿意跟他做朋友的， 事实却恰恰相反。

　在校的老师无不见他直摇头， 同学只要见到他就立马躲得远远的， 就想老鼠见到猫似得害怕。

　原来， 小辰有个坏毛病， 喜欢欺负其他同学， 经常是看到班中的同学被他打， 因此同学们都非常害怕他。

　另外， 小辰有多动的毛病， 无论是上课还是其他活动， 他始终没有办法让自己安静下来， 造成老师经常为了他而停下来没办法正常上课。教学进度没法完成， 他的特殊行为也影响到班里其他同学的听课、 学习情况， 就这点也让老师非常头大。

　在这个案例中， 孩子的表现的确让我们很担忧， 这么小的孩子就如此行为， 等他长大了，会成为一个怎样的人？ 后果不堪设想。

　那么， 到底是哪儿出了问题， 让孩子变成了这样的呢？

　一． 个案基本情况：

　小辰， 男， 民族：

　汉族， 出生年月：

　2000. 10. 2 二． 个案背景

　 父亲是长途客运司机， 长期在外工作， 家中只剩母亲和他两人。

　母亲负责照顾料理他的生活以及对他学习进行辅导和督促。

　母亲只有初中文化水平， 没有工作在， 家庭...

篇八：当代家庭教育现状

弥儿》 对当今家庭教育的启示

　 基金项目 ：

　本文系**师范大学人文社会科学重点研究基地**儿童发展与教育研究中心资助项目

　 摘要：

　随着人才竞争的加剧， 家长对孩子的教育过分急功近利， 家庭教育异化现象有加剧之势， “虎妈”、“狼爸”、“鹰爸” 的出现使我们对当今家庭教育倍感担忧。《爱弥儿》 作为教育史上里程碑式的著作， 此书对当今家庭教育的启示作用， 值得我们反复咀嚼、 仔细斟酌。

　因此， 本文以《爱弥儿》 中的教育思想为依据， 联系当今家庭教育的现状， 对正确实施家庭教育提出合理化建议和对策。

　 关键词：

　爱弥儿； 家庭教育； 启示

　1 《爱弥儿》 和家庭教育

　《爱弥儿》， 系法国资产阶级民主主义者、 杰出的启蒙思想家卢梭的重要著作。

　此书写于 1757 年， 1762 年第一次在荷兰的阿姆斯特丹出版。此书出版时， 轰动了 整个法国和西欧一些资产阶级国家， 影响巨大。

　[1]

　书中详细记述了卢梭对他所假设的教育对象“爱弥儿” 的家庭教育。

　家庭作为人类接受教育的最早活动场所， 其影响可能贯穿人的一生， 前苏联著名教育学家马卡连柯说过：

　“父母是孩子人生第一任老师， 他们的每句话、每个举动、 每个眼神， 甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。”

　 《爱弥儿》 中卢梭第一次提出了“把儿童当儿童看待” 的思想， 每个

　儿童都是独立的个体， 自然赋予每个人不同于其他人的种种特质， 每个孩子都是家庭的希望， 是国家未来建设的栋梁之才。《爱弥儿》 为我们成功的进行家庭教育提供了 宝贵的经验与理论， 同时需要我们秉持扬弃的精神， 在实践中验证其合理性， 用客观的眼光去审视现实中的问题， 对家庭教育进行探索。

　 2 当今家庭教育的现状

　2. 1 家庭教育中忽视孩子的全面发展

　近两年家庭教育中出现的问题引起社会的广泛关注，“虎妈”、“狼爸”、“鹰爸” 逐渐走入我们的视野， 从这些现象中我们不难发现， 对孩子的教育中有些家长过分坚持功利的价值取向， 以孩子成绩是否名列前茅、 是否上名牌大学、 是否出人头地等为目标对孩子进行教育， 忽视孩子的全面发展。

　 据调查， 我国儿童各个阶段的睡眠时间均未达到国家的规定， 2/3 的儿童没有午睡的习惯或没有午睡的条件； 学校和家庭给儿童双重学习负担， 超半数中小学生视学习为最大烦恼。

　97. 6%的学生每天放假回家之后，要用一定的时间完成学校布置的家庭作业， 66. 1%的学生还要完成家长布置的课外补习作业， 30. 4%的学生上学业补习班， 21. 7%的学生上兴趣特长班。

　[2]

　2. 2 家庭教育中性教育严重缺失

　“性” 一直以来都是家长对孩子难以启齿的话题， 因此造成性教育成为家庭教育内容中的一大缺失。

　2007 年《全国未成年人家庭教育状况抽样调查报告》 中指出， 当今家庭教育中性教育严重缺失。

　例如：

　家长在回答

　“碰到性骚扰该怎么办” 的问题时， 有 54. 0%的家长回答没讲过； 在回答“青春期生理变化怎么应对” 的问题时， 有 41. 6%的家长回答没讲过。

　儿童出现青春期生理变化， 往往 “不知怎么办”、“父母不在身边， 感觉无助”。感到“心里害怕” 的比例， 女生高出男生 10 个百分点。

　[2]

　2. 3 父亲在家庭教育中的投入令人担忧

　2005 年东北师范大学儿童发展与教育中心随机调查了 吉林省长春市年龄为 313 岁的儿童的父母共 360 人， 结果发现：

　父亲对儿童的投入不足，尤其在与母亲投入的相比之下， 更显薄弱。

　在小学儿童组， 有 9%的父亲回答每天陪伴孩子的时间为 0， 22. 2%父亲每天最多只有 1 小时的时间能陪伴自己的孩子。

　在学校生活方面， 在对“你经常去学校开家长会吗？ ” 的回答中， 125 名学龄前儿童的父亲中， 27. 2%表示从来没有过， 25. 6%表示很少去。

　[3]

　3 《爱弥儿》 对当今家庭教育的启示

　3. 1 让孩子在自然民主的环境中成长

　卢梭提倡孩子在自然的环境中成长， 在自然中获得发展。

　家长对孩子进行教育时， 要考虑孩子的真情实感， 为孩子创设一个自然民主的环境，让其得到学习和锻炼。

　家长应当鼓励孩子真正的走出去， 孩子只有亲自去实践， 亲自去体会才能拥有最真实、 最纯净的感受。

　 在自然环境中， 要让孩子的触觉、 视觉、 听觉都获得发展， 孩子亲近自然才能拓宽视野， 才能更加真切的领悟生命的真谛。

　在社会环境中， 要让孩子逐步学会与人相处， 不要过多掺杂家长的意志， 让孩子自己体会其中的人情冷暖、 酸甜苦辣， 每一次与人接触都会成为孩子一笔宝贵的财富。

　3. 2 点燃孩子的智慧之光

　在《爱弥儿》 中我们可以看到， 对于孩子的智力培养， 重点不是掌握了多少知识， 而是掌握知识的能力。

　 孩子的智慧就像一支亟待点燃的蜡烛， 需要家长去点亮， 去呵护。

　作为家长首先要树立正确的教育理念， 以发展的眼光去发现孩子的潜能， 不要只看重孩子一时的“辉煌战绩”。

　其次， 配合学校教育、 密切与老师的联系， 掌握孩子学习的真实情况。

　家校合作是提高孩子学习的有效途径，是家庭教育和学校教育共同对孩子发生作用的桥梁。

　另外， 家长要对孩子进行赏识教育， 善于发现孩子的长处， 不要拿自己的孩子与其他孩子作比较， 增强孩子的自信心， 从而提高孩子学习的动机。

　 3. 3 塑造孩子的良好品德

　卢梭认为应该使青年的心中产生善良、 博爱、 怜悯、 仁慈以及所有一切自然而然使人感到喜悦的温柔动人的情感， 并防止产生妒忌、 贪婪、 仇恨以及所有一切有毒害的欲念。

　孩子如果在道德上出现偏差， 将会严重影响孩子的成人、 成才之路， 对孩子实施正确的道德教育刻不容缓。

　塑造孩子良好的品德， 要从以下几方面入手。

　其一， 家长要正确的选择爱孩子的方式， 不能一味的溺爱孩子， 严慈相济， 理智施爱， 奖惩得当， 让孩子形成正确的是非观念。

　其二， 家长要以身作则， 身教重于言传。

　父母是孩子第一任老师， 这一地位是任何人都取代不了的， 家长的一言一行是孩子效仿的对象， 因此父母在家中要注意自己的言行举止， 给孩子做出榜样。

　其三， 家长应适时让孩子接触道德境界高的人或事， 有助于孩子良好品质的形 成。

　《 荀子 HYPERLINK"http：

　∥ baike. baidu. com/view/2776. htm"＼

　t"_blank"?劝学》 中有云：

　“蓬生麻中， 不扶而直， 白沙在涅， 与之俱黑HYPERLINK"http：

　∥baike. baidu. com/view/121783. htm"＼ t"_blank"。”孩子能否在良好的道德氛围中成长， 在很大程度上决定了 孩子未来的发展。

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