小学心理健康教育总结7篇

小学心理健康教育总结7篇小学心理健康教育总结　X小学2021-2022年下学期六年级心理健康教学工作总结学校健康教育是利用学校教育，使儿童少年获得卫生知识，转变卫生态度，产生卫生行下面是小编为大家整理的小学心理健康教育总结7篇,供大家参考。

篇一：小学心理健康教育总结

学2021-2022年下学期六年级心理健康教学工作总结 学校健康教育是利用学校教育，使儿童少年获得卫生知识，转变卫生态度，产生卫生行为，养成良好的卫生习惯，促进身心健康，为终身健康奠定良好的基础教育。我校根据《学校卫生工作条例》及“学校健康教育评价方案(试行)”的要求，结合本校实际情况，认真贯彻落实，以全面贯彻落实教育方针，促进学校健康教育工作的发展，不断增强广大学生的健康知识，提高学生的健康水平。具体做了如下工作：

　一、建立了健康教育领导小组，责任到室、到人，分工明确 二、进一步普及健康知识教育确保每周 0.5 课时健康教育课，开课率为 100%，做到有课本、有教师、有计划、有教案、有课时、有考核、有等第。这是传授健康知识的基础阵地，是面向全体学生的基础性教育，做到在欢快的、激进的气氛中让学生自觉地接受知识，理解并掌握知识，从而建立健康的理念。另外，定期或不定期地组织健康知识讲座，选择一些常用的、有难度的卫生知识，进一步强化传授，或根据季节性的变化，有目的地进行季节病的预防宣传，如流感、肝炎、性病等。

　三、加强健康教育课管理 ①教材和教具：教材做到 1、体现“中小学生健康教育基本要求”的八项内容;2、教

　育内容(文字、插图)无概念错误;3、课文深度和文字质量符合教学规律;配备好教具，包括挂图、模型、幻灯片及其它类型的健康教育用具。

　②教学计划：每个年级都有完整的健康教育教学计划，并做到教学进度、教学内容与计划一致。

　③教案：包括课时、课题、教学目的、教学重点、教学难点、教具、教学内容及过程、教学小结等 8 项主要内容;教案书写力求做到无概念错误、整洁、简练等 3 项主要内容。

　④师资培训：保证授课教师平均每人每学年接受 120 小时以上的培训。培训的形式有：培训班、集体备课、教研组活动、教学活动、观摩课等。

　⑤授课质量：要求授课教师做到概念清楚、启发式教学、语言生动、理论联系实际、板书工整等 5 项。

　4、硬件实施到位：采光照明与黑板、课桌椅、饮水与洗漱设施、厕所设施、教学用房等均对照评价标准进行添置、改善。

　5、培养学生良好的卫生行为。

　知识教育是基础，让学生建立健康的卫生行为是关键，平时班主任及任课教师应时常督促学生行使卫生的行为，如不随地吐痰、不乱扔纸屑、早晚刷牙、饭口漱口等，这些看似简单的卫生行为以及一些健康行为实际操作项目如：身高的测量、体重的测量、脉搏的测量、体温的测量、做眼保健操的正确姿势、正确的读写坐姿等，使之成为学生的一种习惯及技能。

　6、营造宣传舆论氛围。

　学校利用一些特定的宣传日，大力宣传发动，有“爱牙日”、“防艾日”等专题活动，使学生在活动中受到潜移默化的教育，开展一些如“爱眼知识问答”，通过班队课、家长会等宣传契机，进行健康传播活动。

篇二：小学心理健康教育总结

小学心理异常学生教育管理工作总结

　日益突出的小学生异常心理和行为问题， 严重影响了小学生的健康成长和发展， 新堤小学把“心理、 行为异常学生” 作为学校德育工作的重点， 建立 “心理异常学生档案”， 把营造健康、 快乐、 平等、和谐的成长环境， 不断提升学生道德素质， 作为“关爱工程” 的工作宗旨。

　取得较好成绩， 总结如下：

　一、 建立“心理、 行为异常学生” 内部档案 各班通过摸底， 掌握了学生心理、 行为情况， 由各班主任把本班管理和教育难度比较大的学生的情况书面上报学校学生管理部门， 详细记录了心理异常学生的心理及行为特点、 学习情况、 家庭情况、 结交的朋友、 适应采取的教育方法等， 当然这些材料是不公开的， 仅由政教处及每个班的班主任知道， 通过档案资料， 为学校开展德育活动提供了参考， 使得德育活动更有针对性， 同时促进了学校了学校对 “心理异常学生转化“课题的研究， 为学校德育工作奠定了坚实的基础。

　二、 开展不同层次的结对帮扶 学校根据心理异常学生的班级、 家庭住址等， 为每个“异常“学生安排一名教师结对帮扶， 要求教师了解学生心理、 行为状况， 与学生交朋友， 在学习上给以更多指导、 在活动上给以更多机会、 在生活上给以更多关心， 随时了解学生的思想状况， 发现异常， 立即采取适当的教育， 把隐患消灭在萌芽状态。

　同时， 在班级内安排班干部与“异常学生” 结对帮扶， 与他们做同桌、 交朋友， 一起学习， 一起游戏， 帮助他们搞好学习、 融入班级生活中， 发现其思想、 行为中出现问题， 立即向老师汇报， 协助教师采取教育行动， 确保不出问题。

　三、 开展“民主治班” 活动， 公平对待每一为学生。

　学校在各年级中倡导开展“民主治班” 活动， 学校要求每位教师

　时刻牢记：

　教育者和被教育者尽管角色不同， 但人格上是平等的， 教师应该在保证教学工作正常进行的前提下， 民主治班， 平等对待每一个学生。

　通过开展‘民主治班“活动， 学生人人参与班级管理， 教师有意给以“心理异常学生” 更多的参与班级管理的机会， 使得他们感觉到自己的存在价值， 自己的劳动、 自己的成绩、 甚至自己的隐私得到老师、 同学的尊重。

　实践表明， 只有从尊重出发， 学生才能打开自己的心扉， 心理教育措施才能奏效。

　四、 开展心理咨询与辅导。

　我校开设心理咨询室对学生进行个别辅导。

　使教师和学生在心理辅导室内通过一对一的沟通方式， 对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导， 排解心理困扰， 并对有关的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。

　对于极个别有严重心理疾病的学生， 能够及时识别并转到医学心理诊治部门。

　在个别咨询与辅导中， 心理辅导老师做好相关的记录， 耐心的为学生给予指导。

　特别是期中考试前后， 学生面对自己的考试成绩总会有许多的忧虑， 心理辅导老师就予以劝慰， 疏导， 减少学生对考试的恐惧或忧虑， 并帮他们认真分析得失。

　通过心理咨询， 帮助了大量“心理异常” 学生打开了心结， 重新投入到正常的学习生活中。

　五、 定期开展心理知识讲座。

　我校定期开展心理知识讲座， 普及心理健康科学常识， 帮助学生掌握一般的心理保健知识， 培养良好的心理素质。

　诚然， 个别生在心理健康发展方面需要得到特别的教育和帮助。

　但是， 心理健康是全员性的问题， 是每一位学生在成长与发展中都必然会面临的挑战， 包括那些学习优秀、 在教师看来是“好” 孩子的学生， 也同样需要心理健

　康教育。

　我校就在全校开展心理知识讲座， 使全校学生掌握一般的心理保健知识， 培养良好的心理素质。

　六、 建立家校教育“互联网”。

　 结合“教师访万家” 活动， 班主任及任课教师加强对“心理异常”学生的家访工作， 或将家长请到学校来参加座谈会， 了解学生背后的实际情况， 沟通家校之间的联系， 指导学生家长如何教育学生， 从而提高学生家长教育水平。

　教师与异常学生家长保持经常性电话联系，对学生每取得的一份进步都及时告知家长， 争取家长们的配合。

篇三：小学心理健康教育总结

生心理健康教育心得体会 400 字 在我们六年级里，心理健康教育是不可缺少了。

　今天我们就有一节心理健康课。课题的题目是“和爸爸妈妈做朋友”。一看到这个题目我就想：“怎么能跟爸爸妈妈做朋友呢?爸爸是工作太忙。妈妈呢，每次还没跟他说几句话就因为种种矛盾就吵了起来，怎么可能成为朋友呢!”我们在课上还进行了选择，其中有一条是这样问的：心里如果有秘密，最想跟谁说。里面有好几个，有老师，家长，好朋友等等!我们大部分同学都选择了好朋友。为什么有了事情不跟最  亲的父母去说呢?这就不难发现有些家长 г 根本就不理解我们，我们如果给他们说了 驮 ，他们又不跟我们的观念一样。同学们都 默 这么认为只要父母能理解我们就是最好的 汲 了。

　比方说我的妈妈，我在吃饭的时候 碴 给她说我们学校发生的事情，她不是不说 泔 话就说行了行了，烦不烦赶紧吃饭吧!可 离 来到学校我们就可以给好朋友们开开心心 ǘ 的聊!不是说家长不爱我们，只是在理解 碰 我们那就更好了。这节心理健康课可讲出 殒 了我们的心里话，真好! 今天我们上了 劭 一节很有意义的健康课。这节课秦老师给 通我们讲了许多日常健康小知识，我总结了 耒 一下：

　1、每天早晚各刷一次牙。刷上 茶 排牙时，由上往下刷;刷

　下排牙时，由下 胝 往上刷。

　2、每天早上要吃早餐，早餐 憬 要有营养，如肉、水果、牛奶、鸡蛋等， 迁 因为人体睡了 10 个小时，一直在消耗食 人 物，早上吃早餐，就可以补充一点营养。

　3、每天看书一小时，要让眼睛休息 10 玄 分钟。

　4、每天要坚持锻炼身体。

　这 歧 节健康课让我懂得了怎样爱护自己的身体  ，我一定会按照上面的四条去做，把自己 窦 的身体呵护的棒棒的! 健康这个词大家 翻 不陌生吧?那大家知道健康到底是什么吗 旬 ?让我简短的说一下吧：一个人的健康包 鸠 括了身体的健康和心理的健康及良好的适 柚 应能力等。如果你缺少一样都算不上健康 漭 。一许你有着强健的体魄，可是你有健康 邾 的心理吗?下来让我告诉你，健康心理具 刮 备的条件吧：

　第一，学习中和生活中能 硫 正常的进行一些的活动，也就是智力正常 阌 。

　第二，能自己把握自己的情绪，使自 ％ 己每天都保着情绪稳定的效果。

　第三， 砭 坚定的意志做事要有始有终。

　第四，开 贴 朗，乐于与人交往，人际关系和谐。

　第 蜷 五，要使自己“惊喜若狂”也不要使自己 钹 “怒不可遏”喜怒都要有限度。

　第六， 葱 正确的认识自己，充满自信。

　千万不能 沈 出现心理不健康的情况喔比如，抑郁、多 戎 疑、孤独、自卑、依赖、嫉妒、情绪波动 澉 等。杀手大家都知道吧可你知道心理健康 晖 的“杀手”吗?这几“杀手”主要是缺少 鲠 爱抚过分苛求和惩戒无度。下面就听我细 嘴 细讲解。

　爱是一种高尚的情感。对青少 武 年而言，最具影响力的就是家庭和社会给 ū 予的爱抚。由于我国离婚率较高，极巨影 敬 响了青少年的心理，他们会表现出恐惧、 诘 愤怒、羞愧、做恶梦、烦燥等消极情绪。

　瘕 有的还出现依赖、焦虑、对人存有敌意、 杰冷漠、无动于衷、情绪低落、固执、闷闷 济 不乐等现象。所以缺少爱抚成了心理健康 那 的一个“头号杀手”。

　过分苛求就是指  在青少年成长过程中，家长对孩子的各种 柰 要求脱离了我们实际，提出要求过多、过 畛 高，以至于难以达到，到了苛刻的程度。

　舾 所以苛求也逃不脱心理“杀手”的罪名。

　所谓惩戒无度，就是指经常为一点小事， 若 对青少年身体和心理上的惩罚和训诫。经 殿 常对他们的惩戒会使他们感到紧张、恐惧 Ⅶ 、不安、戒备。只有在愉悦状态，人的聪 记 明才能得

　到最大的发挥。而紧张、忧虑、 柬 恐惧、不安就会出现“抑制”。严重的惩 窒 戒还可能造成“孤僻、自卑、自毙”等恶 氐 果。

　从上面来看，心理健康对我们多重 瘰 要啊!我们一定要有一颗健康的心理。

篇四：小学心理健康教育总结

中小学心理健康教育月活动总结

　加强中小学心理健康教育月活动总结

　 为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》等文件精神，普及心理健康知识，全面提高中小学生心理素质，促进其身心和谐发展，根据市教体局有关文件精神，经学校研究，决定开展心理健康教育月活动。现将具体活动总结如下：

　一、成立领导组

　组长：俞 **

　副组长：吴 **

　成员：徐 ** 方 ** 王 ** 马 ** 管 ** 苏 ** 及全体班主任

　二、活动主题

　快乐学习，幸福生活

　三、活动时间

　20** 年 10 月 8 日—11 月 8 日。

　四、活动内容及形式

　1.举行一次国旗下讲话

　10 月 14 日，在周一升旗仪式上，政教处徐克祥主任发表以“快乐学习，幸福生活”为主题的国旗下讲话，推进“快乐学习，幸福生活”主题系列活动深入开展(附：国旗下讲

　话稿、中学生如何做到心理健康讲话人：政教处徐克祥主任)

　2.召开一次“快乐学习，幸福生活”主题班会

　学校以班级为单位，围绕“快乐学习，幸福生活”这一主题，召开一次主题班会。精心设计活动内容，创新活动形式，力求取得实效。主题班会要有教案，校内开展优秀主题班会评选(附：七(5)班心理健康教育主题班会教案)

　3.出一期“快乐学习，幸福生活”主题黑板报

　4.阳光中学对班主任进行心理健康教育培训

　为提高班主任心理健康教育水平，11 月 14 日下午，阳光中学邀请了宣城中学心理辅导师、安师大心理学硕士研究生鲍丽俊老师为全体班主任举办了心理健康教育培训。

　培训伊始，鲍老师围绕当前学生青春期的心理特点，分析了学生在日常学习生活中易表现出来的不良问题，针对学生存在的问题，鲍老师利用丰富的案例为班主任介绍了学生心理健康辅导的六个途径即：了解当前学生心理特点;设立班级心理委员;召开心理主题班会;实施个别心理辅导

　引入团体心理辅导;心理危机个案转介，帮助班主任在教育教学工作中，自觉运用心理健康知识及心理辅导方法和技巧，解决学生在成长过程中遇到的一些心理问题。

　本次培训历时近 1 个多小时，会后，参训班主任纷纷表示此次培训让他们明白了心理健康教育在班级管理中的重要性，他们申明今后要做学生心理健康的导航人，让他们的

　健康成长“随爱潜入学”。

　5.心理健康疏导室落户于阳光中学

　9 月 18 日，在俞和平校长的高度重视下，留守儿童心理健康疏导室成功地设立在阳光中学。为留守儿童暨全校学生带来了精神阳光，受到广大师生的一致好评!近几年，在李** 董事长的关爱下，阳光中学校园面貌焕然一新，各种教学设备齐全。针对该校寄读学生多，留守儿童比重大的特点，上学期，阳光中学新建了留守儿童活动室，作为留守儿童活动的固定场所，并配备了专业(杨连生王婷)老师对留守儿童进行管理。一学期下来，发现大多数留守儿童都存在心理上的问题。此事引起了俞校长和政教处徐克祥主任的高度重视，这学期，政教处通过心理教育辅导活动的开展，教师和留守儿童建立“一对一”的帮扶关系，在学生中建立“多帮一”的帮助模式，收到了明显的效果。健全了留守儿童正常的心理品质，让他们“学会坚强、学会学习、学会交往、学会生存、学会理解、学会自我调解”，促进了其健康成长。在留守儿童中心，性格孤僻不合群，逆反心理严重，自由散漫，学业成绩很差的学生，经过一段时间的帮扶，他们变了，变得活泼开朗了，学会尊重他人了，能够自觉遵守纪律了，学习成绩有了明显进步。看到这一切的变化，让筹办心理健康疏导的人士感到很欣慰，学校决定健全留守儿童中心的功能，在此基础上，建立心理健康疏导室，让更多的阳光照进学生

　的心灵，使他们更快乐、更健康的成长。

　在这一学期里，我校的心理健康教育工作取得了巨大的进步，但还有许多不足：如心理健康教育课还需要加强、改进，我们对心理健康教育的观念还要进一步转变，我们仍然有部分班主任、教师对心理健康教育的认识与重视还很不够。今后我们要继续提高认识，转变观念，特别是广大教师要转变观念，把心理健康教育工作做得更好，才能真正让每个学生都能在健康、温馨的环境中学习和成长。

篇五：小学心理健康教育总结

022 年大华小学开展心理健康教育主题活动总结 ——“疫”路同心，用爱守护

　突如其来的新冠肺炎疫情，不仅带给人们身体健康的威胁，很多生活的不便，而且一些时候还会让学生产生恐慌焦虑、孤独失落等心理危机应激反应。我校积极行动，结合学生的实际，守护学生心灵，助力学校疫情防控工作。

　一、注重校园心理安全 抓好心理健康 我们充分认识到心理健康教育应以了解学生为基础，以创设和谐气氛与良好关系为前提，以自身健康的心理去影响学生，本身就是一种最有说服力的心理健康教育。营造一种民主的、平等的、和谐的、安全的、充满人文关怀的、具有浓郁人情味的氛围和心理环境，真正减轻学生的心理压力和精神负担。

　学校老师参加“心理健康专题培训”，为学生的心理健康保驾护航。

　二、加强心理辅导 关注咨询个案 学校公布心理咨询热线，建立健全学生心理档案与特殊学生台账，疫情期间与学生进行心灵沟通，教师通过教育，引领学生正确认识自己，学会心理调适，友善待人接物，提高学生主动交流、善于交往的合作能力，培养学生自信自强、健康向上的心理品质。通过正面的、积极地教育，经过促膝

　谈心，提高他们的思想认识。善于与家长沟通交流，及时发现学生的闪光点，及时肯定学生的优点，针对问题积极努力，家校携手，引导家长采取科学合理的教育手段，培养学生积极进取，获得了比较好的教育效果。

　三、通过多种形式向学生普及心理知识 1．开展线上心理健康家长会。

　家庭教育要重视培养孩子美好的心灵，幼稚的心灵更需要关心。首先家长要知晓孩子的心灵更加需要关心, 从小关心孩子的心理健康是每一个家长应尽的义务。形成正确的家校合力，保障疫情居家期间学生的心理健康。

　2．精准帮扶，开好“心理处方” 学校将同学们普遍存在的典型问题和困惑制作成图文并茂的“疫情期间学生心理调适指南”公众号予以解答和疏导。

　3．精准疏导，做好心理主题教育 学校组织开展线上“用心战疫” 主题班会，同学们分享讨论个人学习心得和心情小故事，传递积极力量开展“逆境携行，你我同心心理健康教育主题活动，引导学生正确认识逆境与挫折，及时调整负面情绪，相互给予关爱支持。鼓励学生发挥专业所长，为抗“疫”加油。

　4．组织收看公益讲座，补充战“疫”正能量 学校面向家长组织收看“暖心抗疫”家庭教育公益讲座，

　“家校线上协同育人效能提升要略”的家庭教育指导讲座课等，同时将心理健康教育渗透到各学科教学、各项教育活动全过程中，帮助学生、教师和家长科学地认识心理健康教育，掌握必要心理健康知识和心理调适方法。及时发送关于疫情期间调节心理的方式方法，帮助学生补充战“疫”能量。图片 5．开展调查问卷活动，掌握学生心理状态 学校开放线上心理测试平台对学生生心理需求进行调研，通过默认报告反馈信息，根据心理调查报告，对同学们长期居家学习普遍存在的不良情绪和亲子关系产生冲突等典型问题进行分析,学校心理教师、班主任也及时对情绪不稳定的学生及时进行线上教学开导。图片 6．组织收看心理直播课堂，开展线上答疑 为了更好地解决居家学习期间，家长的心理状况以及家庭教育过程中的困惑，进一步做好疫情防控期间家庭教育指导工作，特邀市家庭教育老师就“小学生的心理特点与发展”来指导讲座。刘老师从目前小学生疫情居家学习状态、小学阶段 7-12 岁心理发展特点、家长培养孩子习惯的参考指导方法三个方面，为家长们解答疑惑，提高孩子的学习效率。

　在疫情关键时期，我校全体教师坚决提高政治站位，严格落实各项防控措施，正确教育引导，关心关爱学生身心健康，科学合理安排，落实落细工作，切实做好学生心理疏导

　工作，促进学生健康成长，确保防控工作有序有效地开展。

篇六：小学心理健康教育总结

疫情期间开展心理健康教育系列活动总结 2022 年的 3 月是一个特殊的春天，孩子们本该卸下厚重的棉服，轻装上阵，去拥抱自然，感受春天。疫情却来袭，为了及时、准确掌握学生疫情之下的心理状态，增强心理健康教育课程和心理辅导，某小学开展了“呵护心灵，‘疫’路平安”的心理健康教育主题系列活动。

　一、关注疫情，积极引导 学校时刻关注疫情发展态势，对疫情高度重视，并通过学校网络平台，发布相关知识，及时疏导学生心理问题,面对疫情如何保持一个良好的心态等。

　二、面向全体，及时关心 学校全面组织班主任通过网络、电话、视频等形式，进一步加强家校沟通，及时了解学生在家的情绪与行为表现，指导家长合理调整预期，缓解焦虑情绪，建立良好亲子关系，营造温馨的居家生活氛围。

　三、心理抗疫，呵护心灵 学校组织师生关注“心理抗疫”专栏,积极有效的引导学生理性看待疫情和保持健康良好心态。

　四、抗击疫情，有艺同行 疫情牵动了无数人的心，同学们用画笔加入，面对战“疫”力量，他们有“画”说，并且拍摄了防疫宣传短视频。

　在疫情面前，学校全体教师会尽力做好孩子们的坚实后盾，让每个孩子能心无旁骛地健康学习、快乐成长。我们用“心”战“疫”，迎接更美的春天！

　

篇七：小学心理健康教育总结

生心理健康自我评价总结

　 第一篇：小学生心理健康教育总结

　 小学生心理健康教育总结

　 大柳塔第一小学王芳

　 一学期就要结束了,我校很多学生在学习方面都有了巨大的进步，心理也朝着健康向上的方向发展。这既有学生本身的努力，也有家长的协助，更有教师耐心的指导，下面我就本校的心理健康教育做小结：

　 一、走进学生帮助学生。

　 由于小学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上独立意识较差，所以小学生很容易发生心理行为偏差。

　 近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

　 因此，通过讲故事、学生表演小品、小组讨论、学生点评的方式，让学生在寓教于乐中接受相关的知识。

　 二、通过课堂教学渗透心理健康知识。

　 课堂是学校进行教育活动的主要场所，课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，在各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质，且作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用，这就构成了心

　理健康教育的一个重要内容。

　 三、联系家庭，引导学生家长关心子女的心理健康。

　 由于学生家长与学生固有的血缘关系，感情和伦理道德上的内在联系，家庭教育直接影响着学校教育的效果，也是学校教育所不能代替的一种力量。父母在关心子女的生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。

　 有些父母认为孩子才得壮、不生病就是健康，这是不全面的认识，事实上，在一些孩子的身上存在心理障碍，如说谎、无理取闹等行为。然而，由于认识的片面性，不少家长对于孩子的心理健康不够重视，甚至采取违背心理保健的教育方法，这是不利于他们的心理健康发展的。在发现他们心理有缺陷时我们就及时与家长联系做到及时矫正，引导他们热爱生活、关心他人，培养他们的责任感、独立性、自尊心和自制力，养成乐观进取的精神。

　 在心理健康教育实践中，我们深深感到在小学进行心理辅导的重要性和迫切

　 性。担负着培养下一代重任的小学教育，在当今科学技术飞速发展、竞争日益加剧的今天，我们更应当注重学生潜能的开发，培养学生良好的社会适应性，保持健康的心理。

　 实践证明，教师只有融入学生，才能够倾听学生的声音，为他们烦恼而烦恼，为他们快乐而快乐。要使学生的心理得以健康发展，教师必须掌握好心理知识，遵循学生心理发展的规律，在实践中灵活运用心理教育规律，探索学生的心理发展，总结心理教育的经验，与家庭、社会紧密联系，才能取得良好的成效。

　 20**-6-27

　 第二篇：小学生心理健康教育总结

　 小学生心理健康教育总结

　 社会不断发展，学生要经受住来自各方面的不良影响，有赖学校、家庭、社

　会的正确引导和教育。其中学校和家庭的教育起主导的作用，我校就这些方方面面进行一些探讨。

　 一、学校进行心理健康教育的必要性

　 社会日新月异的急速发展和变革，各种不良思潮和矛盾使在校青少年学生产生了极大的影响。由于青少年学生正值成长发展过程中，缺乏科学的辨别能力和社会实践经验，加上小学生的独立意识较差，所以小学生很容易民发生心理行为偏差。

　 近年来，小学生常出现妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为，究其原因，我们不难发现，他们存在心理偏差，是由于在学习和生活中碰到问题和困难时，缺乏解决矛盾，应对挫折和处理危机的能力。

　 作为班主任，我们对此不能漠视不理，不能只注重分数而不管学生是否具有健康的心理和健全的人格，我们要培养的是人才而不是废才，更不是害群之马。因此，我们必须形成共识：要下足功夫，正视心理健康教育，促使中学生的健康发展，健全他们的人格，为 21 世纪培养合格的人才。

　 二、进行心理健康教育工作的途径

　 1、通过课堂教学渗透心理健康知识，是进行心理健康教育的主渠道

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