心理健康教育存在问题及对策2篇

心理健康教育存在问题及对策2篇心理健康教育存在问题及对策　大学生心理健康教育存在的问题与对策　大学生心理健康教育存在的问题与对策　摘要：　当前大学生心理健康教育存在着心理健康教育简单化，课程开下面是小编为大家整理的心理健康教育存在问题及对策2篇,供大家参考。

篇一：心理健康教育存在问题及对策

　 大学生心理健康教育存在的问题与对策

　 摘要：

　当前大学生心理健康教育存在着心理健康教育简单化， 课程开设不系统， 忽视网络心理健康教育， 方法、 渠道单一， 队伍建设缺乏专业化等问题。

　为此， 要努力使心理健康教育与思想政治教育有机结合， 要系统开设心理健康教育课， 要加快大学心理健康教育网络信息化建设步伐， 要灵活运用多种教育方法， 要注重专业化师资培养工作。

　关键词：

　大学生心理健康教育； 问题； 对策

　 2001 年 3 月， 教育部颁发了 《关于加强普通高等学校大学生心理健康教育工作的意见》 ， 各省市也相应地做出了规定， 明确了 学校心理健康教育的意义和要求。

　各学校也都把心理健康教育确定为继德育、 智育、 体育、 美育和劳动技术教育之后的人的全面发展教育的组成部分， 同时， 心理健康教育已经成为了对学生实施素质教育的基础内容。

　但是，大学生的心理健康教育还存在一些不容忽视的问题， 亟须认真加以解决， 以推动大学生心理健康教育的健康发展。

　一、 大学生心理健康教育存在的问题

　 1． 心理健康教育简单化

　 心理健康教育简单化， 主要表现为用心理健康教育代替思想政治教育， 或用思想政治教育代替心理健康教育。

　一是认为有了 心理健康教育， 就应取消思想政治教育； 二是认为既然心理健康教育是思想政治教育的一部分， 在开展思想政治教育的同时， 就不应再开展心理健康教育。

　在这种思想主导下， 要么用心理健康教育代替思想政治教育， 出现泛化心理健康教育的倾向； 要么用思想政治教育代替心理健康教育， 简单化地处理大学生的心理困惑和心理疾病， 甚至用大道理的灌输和说教去面对学生焦虑、 抑郁、 悲观、 厌世等心理问题， 只会加重学生的心理问题。

　2． 心理健康教育主渠道缺失

　 当前， 部分高校在课程设置上， 只是把心理健康教育看作是政治理论课的一部分。

　在高校政治理论课程改革前， 大学生心理健康教育的内容只是在各个版本的“思想道德修养”教材中作为一章或一节来讲解。

　在课程改革之后。

　虽然有些高校后来单独开设了大学生心理健康教育课程， 但学时很少， 教师很难将心理健康知识系统地传授给学生； 课堂讲授的内容脱离实际， 重理论， 轻实践， 缺乏吸 1 引力， 教学效果差强人意， 无法真正解决学生心理健康中的实际问题。

　3． 心理健康教育出现“网络空白”

　随着校园网的普及， 校园周边网吧遍地开花， 我国大中小学生也产生了与之相关的心理障碍。

　表现为健忘、 沮丧、 烦燥、 头昏脑胀、 胸闷气短、 经常走神、 心情压抑等症状。

　在大学生中， 主要有网络恐怖、 网络依赖(上瘾) 、 网恋、 人际关系淡漠、 厌学逃课等， 有的学生甚至因上网成瘾而精神失常、 自杀。

　这些新问题已引起了 学校和家庭的关注。

　学校心

　理健康教育无疑应认真研究网络与心理健康的关系， 占领网络阵地， 让网络为心理健康教育服务。

　4． 方法、 渠道单一

　 当前心理健康教育在教育中缺乏连贯性和系统性， 一线辅导员更多的被视为“消防员” ， 常常头痛医头， 脚痛医脚； 在教育方式上， 方法单一， 手段落后， 轻视对重点群体心理危机的主动介入疏导； 在体制机制上， 缺少一整套稳固长效的心理问题排查、 心理异常学生管理、 异常情况及时报告、 心理危机干预、 跟踪、 评估的工作机制， 亟须建立健全大学生心理健康教育管理的综合体系， 进一步协调社会、 家庭、 学校等各方因素共同加强大学生心理健康教育， 形成强大合力， 提升心理健康教育的实效性。

　5． 队伍不齐且缺乏专业化

　 由于受到社会、 家庭、 学校等多方面因素的影响， 大学生心理问题日益复杂多样， 这就要求高校一方面要配备齐全专职的心理学专业教师、 心理咨询工作者和医务人员， 另一方面， 从事思想政治教育工作的教师应掌握系统的心理学基本知识和心理咨询的技巧， 从而进一步增强思想政治教育的针对性和时效性。

　然而。

　在实际工作中， 许多高校缺乏一支高素质的、 专业的、 专兼职结合的心理健康教育师资队伍。

　二、 提高大学生心理健康教育质量的相应对策

　 1． 充分认识和发挥心理健康教育的功能作用。

　心理健康教育是高校心理健康教育工作者运用心理学、 教育学、 社会学等相关学科的理论。

　通过讲授心理健康知识、 开展心理辅导和心理咨询等方式引导和帮助大学生优化心理品质， 增强心理调适能力和社会生活的适应能力， 预防和缓解心理问题。

　提高心理素质和生活质量的教育活动。

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　 心理健康教育与思想政治教育有各自的侧重点。

　思想政治教育侧重于大学生的思想层面， 更多地关注大学生思想动机、 人生态度、 理想信念、 道德品质等方面的研究， 注重对大学生的世界观、 人生观、 价值观的培养教育， 以提高大学生的思想觉悟和道德品质为目的； 心理健康教育则偏重于人的心理活动的研究， 它从学生的立场出发， 更关心学生合理的内在需求， 更关注学生的内心感受和体验。

　更强调在社会规范许可的条件下尽可能满足学生的内在需要。

　因此思想政治教育与心理健康教育的结合， 可以修正以往单纯通过灌输说教而忽视通过人的心理活动来解决大学生思想问题的做法， 有助于从大学生的认知、 情感、 意志、 行为的全过程， 引导他们保持健康的心理状态， 为接受正确的思想教育创造良好的心理条件， 使教育手段更具科学性。

　2． 系统开设心理健康教育课

　 高校应正确认识思想政治理论课和心理健康教育课的重要地位， 充分发挥课程的主渠道和主阵地的作用。

　建议高校系统地开设大学生心理健康教育课程， 避免出现挤占或挪用心

　理健康教育课学时的现象， 充分保障课程的学时和学分， 为心理健康教育课的有效开设提供必要的软硬件设施。

　要大力提高大学生心理健康教育课程的教学质量， 课堂教学要注重调动学生学习的积极性和主动性， 让学生参与其中， 分析自身和同学中普遍存在的心理问题， 探寻解决问题的正确途径。

　在课程的考核中， 不仅要看学生的成绩， 更要看学生从课程中收获了 什么， 使学生真正通过课程学习掌握一定的心理健康知识和自我调节技能， 确保大学生心理健康教育目标的实现。

　学校也应积极开展心理健康教育的课外实践活动， 使课内教育与课外教育有机结合， 达到增强大学生心理健康素质的目的。

　3． 加快大学心理健康教育信息化的步伐

　 一方面， 心理健康教育软件进入课堂， 可缓解专业师资力量薄弱的问题， 提高了 教学的专业性和科学性水平。

　比如， 学生心理档案实现微机储存、 管理和运用， 可以大大提高工作效率； 心理测量软件的使用， 使测量更快、 更准确。

　另一方面校园心理咨询网络和其他心理咨询网站可以更便捷地为学生提供指导； 学生可以实现远程心理求助或专家求助； 可以在网上实现与其他同学沟通聊天； 可以构建学校心理咨询与治疗的专家系统， 会诊疑难病症， 全国学校心理健康教育网络实现资源共享； 在网络上对从业人员进行业务培训； 等等。

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　 4． 灵活运用多种教育方法

　 高校系统开设大学生心理健康教育课程， 并不意味要将心理健康教育从思想政治教育中孤立出来， 而是要更好地体现二者的互补和统一。

　大学生在学习、 生活中所遇到的各种各样的思想和心理问题经常是交织在一起的， 仅靠单一的教育方式难以达到良好的效果， 因而， 思想政治教育和心理健康教育应该互相渗透， 有机结合， 社会、 家庭、 学校等各方面因素有机结合， 共同加强学生的心理心理健康教育。

　一方面， 思想政治教育工作者要深入到大学生中去， 通过谈心、 咨询等活动， 指导大学生处理好学习、 成才、 择业、 交友、 健康和生活等方面遇到的矛盾和问题， 引导学生从心理健康教育方面获取知识和方法， 提高解决实际问题的能力。

　另一方面， 要改进过去心理咨询坐等大学生上门的方法， 主动、 公开、 广泛地对大学生进行心理健康教育， 理论联系实际， 防患于未然。

　可以采用校园网络平台、 学术讲座、 团体咨询等方式引导学生， 增强学生心理承受挫折和适应环境的能力。提高学生的心理素质， 培养身心健康、 具有创新精神和实践能力的高素质人才。

　5． 注重专业化师资培养工作

　 心理健康教育的质量， 取决于教师的素质。

　心理教师要加强思想政治理论学习， 掌握思想政治教育的基本原理和方法。

　并系统地掌握心理健康教育的相关理论知识。

　只有这样，才能在课堂教学中做到得心应手， 取得更好的教学效果。

　同时， 学生管理工作者尤其是学生辅导员， 更要加强思想政治理论学习和心理健康教育学习， 要从思想和心理方面， 了解学生， 克服工作方式的单一性、 教育过程的简单化等问题． 特别是对“问题学生” ， 不能简单粗暴地加以批评。

　我们的教育实践证明， 学生的思想问题不少源于心理问题。

　加强心灵的沟通， 走进学生的内心世界， 找出问题的根源， 再从思想上加以引导教育， 这样才能真正解决大学生在成长成才过程中遇到的各种问题。

　参考文献

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篇二：心理健康教育存在问题及对策

　摘要：开展学生心理健康教育是实施素质教育的需要，是社会发展的需要，是学生全面发展的需要，是消除学生厌学情绪的需要。针对当前心理健康教育存在的问题，教师要积极探索相应的对策。转变思想认识、提升专业水平，创设良好的教育大环境，创建“三位一体”的教育网络，是解决当前心理健康教育问题的有效策略。

　关键词：心理健康教育；重要性；问题；对策

　加强学生心理健康教育，是实施素质教育的需要，是社会发展的需要，是学生全面发展的需要，是消除学生厌学情绪的需要。遗憾的是，当前学校心理健康教育现状不容乐观，存在不少问题。鉴于此，针对心理健康教育存在的问题提出合理的解决对策成为教育工作的当务之急。下面笔者结合对此问题的理解以及自己的教育教学经历，谈谈自己的一些思考。

　一、开展心理健康教育的重要性

　1.实施素质教育的需要

　 受“应试教育”的影响，部分学校往往只重视文化知识的讲授，忽视学生健康心理素质的培养，严重制约素质教育的全面实施。在大力倡导素质教育的今天，学生良好的心理素质显得尤为重要，因此开展心理健康教育是实施素质教育的需要。

　2.社会发展的需要

　随着经济快速发展，人们面对的社会压力变得越来越大。面对生活压力、就业压力、工作压力，人们不同程度地出现一些心理问题，进而影响到青少年学生。如果只依靠简单的思想品德教育，是无法解决学生心理问题的。只有扎实开展心理健康教育，才能解决学生的心理问题，使他们能够适应社会发展要求，健健康康地成长。

　3.学生全面发展的需要

　新时期需要的是德、智、体、美、劳全面发展的人才，而前提是具备健康的心理。拥有积极健康的心理品质，是做好一切工作的保证。青少年阶段正是学生良好心理素质和意志品质形成的关键期，学校扎实开展心理健康教育，能够及时纠正学生出现的心理问题，促进学生全面发展。

　 4.消除学生厌学情绪的需要

　当前，受陈旧思想的影响，很多学校片面抓文化课教学，只关注学生的考试分数。不少学校延长学生在校时间，教师上课拖堂，布置大量的重复性作业，导致学生面对堆积如山的作业苦不堪言，出现厌学情绪。而开展心理健康教育能够有效解决这些问题，帮助学生重拾信心，有效遏制厌学情绪的产生。

　二、当前心理健康教育存在的问题

　1.重文化知识讲授，轻心理健康辅导

　由于评价机制出现问题，很多教师重文化知识讲授，轻心理健康辅导。为了达到所谓的“高分数”，很多教师在课堂教学中不得不对考试学科“夯实吃透”，对课本知识反复讲、重点讲，唯恐学生忽略。担心学生掌握不牢固，很多教师布置大量作业，如当堂作业、课后作业、天天清作业、周周清作业、单元清作业等。考试类型也是五花八门，如一课一测、单元测、月考等。以上种种导致学生心力交瘁，出现一些心理疾病。但很多教师未能及时发现、解决学生的心理问题，致使部分学生产生焦虑不安的情绪，甚至出现“极端事件”。

　 2.教育观念陈旧，形式化倾向严重

　首先，很多学校对学生心理健康教育工作的认识存在偏差，重视不够，未能为心理健康教育提供良好的平台。其次，学校缺乏专职心理健康教育教师。在基层学校，心理健康教育工作往往由班主任负责。但班主任往往缺乏心理健康教育方面的专业知识和经验，当学生出现心理健康问题时往往不知所措，不能有针对性地提出解决策略。最后，心理健康教育形式化。有的学校虽在开展心理健康教育工作，也专门开辟心理健康教育空间，设立心理咨询室，但往往是为了应付主管部门的检查与考核，一旦上级部门检查结束，心理健康教育工作又被“束之高阁”。

　3.家庭教育重视不够，导致出现“问题孩子”

　传统的“应试教育”观念在大部分家长的头脑中根深蒂固，使很多家长只注重孩子的考试成绩，忽视孩子的身心健康发展。在大多数家长的眼里，只要孩子学习成绩好，其他的都可以一带而过，认为孩子犯点错是小事，可以忽略不计。还有些家长对孩子过分溺爱，忽视对孩子的心理健康教育，致使部分学生对心理疾病的“免疫力”和“抵抗力”下降。也有不少家长自身文化知识欠缺，没有科学的教育方法，当孩子出现心理问题时未能及时

　发现，当然更谈不上重视和疏导。这样的情况使一些学生养成了自私自利、以自我为中心的不良心理，在与他人交往时不健康心理暴露无遗。另外，随着市场经济的发展，很多家长的观念趋于多元化，甚至存在“读书无用论”“有钱才是硬道理”的不良思想。有的家长为了赚钱，不考虑自身形象，从事一些不正当职业，给孩子带来负面影响，导致“问题孩子”逐年增加。这种情形，给学校心理健康教育工作带来巨大压力与挑战，对孩子身心健康发展极为不利。

　4.缺乏统一的心理健康教育教材

　调查发现，当前绝大多数学校没有统一的心理健康教育教材，教师对学生进行心理健康教育主要依托思想品德课，或者在网络上下载相关资料临时拼凑成教材。众所周知，思想品德课不能替代心理健康教育课，教师下载整理的资料也有其片面性，难以体现心理健康教育课程特点，同时缺乏系统性和整体性，忽视学生的心理活动与体验，这使心理健康教育的作用受到一定限制。

　三、解决当前心理健康教育问题的策略

　1.转变思想认识，提升专业水平

　 教育工作者对心理健康教育的认识直接影响着心理健康教育的效果，因此，学校要转变教师陈旧的教育观念，引导他们高度重视学生心理健康教育。要选派责任心强的教师外出学习，学习先进的心理健康教育理念与技能，返校之后进行二次培训，带动身边的教师主动学习，积极充电，提升专业素养。或通过开展校内心理健康教育课程培训，让教师认识到心理健康教育的重要性，提高教师的心理健康教育专业水平，以便教师有效地开展心理健康教育活动。或定期召开心理健康教育研讨会，引导教师通过交流沟通、反思总结，借他人之长，补己之短，不断积累心理健康教育经验。

　2.创设良好的教育大环境

　首先，规范办学行为，倡导素质教育。学校不能因为追求升学率而延长教学时间，也不能因为追求高分数而加大作业量。要取缔名目繁多的不必要的作业与考试，切实减轻学生的学业负担，缓解学生的心理压力。其次，加大资金投入，确保开足开齐心理健康教育课程。学校要设立专项资金，完善硬件设施，为开足开齐心理健康教育课提供必要的保障。最后，学校要积极创设良好的心理健康教育环境。例如，设立心理咨询室、心理咨询信箱、学生不良情绪发泄室，建立学生档案，便于教师追踪学生的

　心理变化。

　3.创建“三位一体”的教育网络

　有位心理学家说过：学生的心理健康问题根源于家庭，形成于社会，表现于学校。所以，为了使心理健康教育发挥实效，学校必须创建家庭、社会、学校“三位一体”的教育网络，形成教育合力。要以学校教育为主，家庭教育为辅，共同做好学生心理健康教育工作。另外，学校还要争取社会各界的大力支持，充分利用社区、少年宫等社会资源，开展形式多样的心理健康教育活动，让学生在活动中受到熏陶，进而促使他们健康成长。学校、家庭、社会三方结合形成教育合力，才能使心理健康教育取得最佳效果。总之，作为一线教育工作者，要充分认识到心理健康教育的重要性，认真分析当前心理健康教育存在的问题，积极采取应对策略。要转变思想认识，提升专业水平，创设良好的教育大环境，创建“三位一体”的教育网络，促进学生健康快乐成长。

　参考文献：

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　[4]张自泰.当前小学心理健康教育存在的问题及对策[J].甘肃教育,2017(11).

　作者:丁小康 单位:甘肃省成县东街小学

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