教研组工作特色与亮点7篇

教研组工作特色与亮点7篇教研组工作特色与亮点　数学教研组工作计划亮点数学教研组工作计划亮点(一)：2015春数学教研组工作计划　2015年春数学教研组工作计划　一、指导思想　认真贯下面是小编为大家整理的教研组工作特色与亮点7篇,供大家参考。

篇一：教研组工作特色与亮点

教研组工作计划亮点 数学教研组工作计划亮点(一)：2015 春数学教研组工作计划

　2015 年春数学教研组工作计划

　一、指导思想

　认真贯彻落实党的教育方针，以区教育工作会议的精神为指导， 以深化新课程改革为核心， 扎实开展数学教研活动，围绕教研组的研究课题，转变教育理念，改进教育方法，优化教学模式，逐步提升课堂教学效益，提高各年级数学教学质量。

　二、主要工作思路

　本学期继续加强学习《数学课程标准》，增强课程改革的意识和自觉性，做到理论与教学实践相结合。

　课堂是落实课程改革的主阵地，努力追求真实、有效、高效的课堂，要从学生的真实需要出发，以《小学数学教学活动生活化的研究》为主题，从教材内容的特点出发，落实学生必须掌握的知识和技能，努力锻造课改精品课，注重提高课堂教学的水准。加大对数学教师的备课、上课，作业布置与批改，课外辅导，考试与评价，课后反思等基本内容的教学常规管理。

　三、主要工作与措施

　(一)、做好常规性的工作、规范教师的业务水平。

　1、备课：

　遵循“人人学有用的数学”这一基本理念，要求教师在备课时尽量“从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发”，让学生真正感受到“数学就在我们生活中间”。教师需参加集体备课，教案内容需包括教学课题、教学目标、重点难点、教学方法、教具、教学过程、板书设计、作业布置、教学后记等，教研组将定期对其进行检查。

　2、上课：上课时要维持正常教学秩序，围绕目标组织教学。讲授要精当、精练，突出学生主体地位，提倡数学教学“从生活中来，到生活中去”，在生活化的教学过程中发展学生的数学能力。

　3、作业的布置、批改：作业布置要适量，每节课要有一次作业，作业形式要多样化，作业设计既要在量上有所控制，更要注意质的精当。批改要正确、及时，字迹要端正，书写格式要规范。

　4、辅导：继续做好提优补差工作。各科任教师要定时间、定计划、定内容地组织好学习有困难的个别学生的辅导工作，做到措施得力，效果显著，并做好作业批改记录的记载。

　5、检测：改进检测的方法，对学生进行多方位评价，形式和手段可以多样化。除笔试外，还要注意运用口试和操作等方式，考查学生对数学知识的掌握情况和数学能力的发展。还要通过课堂提问、观摩、谈话、学生作业等方式，评价学生的学习态度、学习习惯等非智

　力因素，了解学生的学习过程，考查学生的学习状况，培养学生学习数学的兴趣。及时进行单元检测，做好检测分析、查漏补缺工作。

　6、听课：本学期各教师每学期参加听课总节数不少于 10 节，要边听边思，及时评注。

　（二）扎实开展教研活动，努力提高教研效率。

　1、根据学校教学计划，制定切实有效的教研计划，落实教学常规和教研组工作。

　2、每次教研活动要求全体教研组成员准时参加，不无故缺席，并做好详细记录。

　3、根据本校的研究课题和不同教师的个性需求，我们将采用灵活多样的教研活动方式，在加强教研组的建设的同时，把集体学习与自主学习相结合、专题学习与问题探讨相结合、经验交流与教学反思相结合，提高理论学习的针对性与实效性。

　4、结合我校本学期的校本培训，围绕课题研究与学习资源，以提高教师参与活动的积极性、主动性，并要求教师认真准备、积极发言，切实提高教学效率，继续深化我校数学教研之风。

　5、根据学校教学计划，安排好听课、评课活动。（每位老师一学期听课、评课达到 10节以上。）促使每位教师的教学理念和教学技能得到更新与提高。

　四、具体工作安排

　托溪小学数学教研组

　2015 年 3 月 2 日

　数学教研组工作计划亮点(二)：高段数学教研工作亮点说明

　高段数学教研工作亮点说明

　本学期小学数学高段教研组工作在上级领导的关怀下，在学校及教导处的直接领导下，在全体组员的共同努力下，结合我组的实际情况，踏踏实实开展一系列的形式多样的教研活动。忙忙碌碌的一学年又将结束，现就本学期开展的工作做如下总结。

　依据开学之初制定的各项教研计划，坚持以数学课堂为主阵地，认真贯彻落实小学数学课程标准，逐步探索和完善我校的“主动——和谐”课堂教学模式。以优化课堂教学过程为切入点，以促进学生主动学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。【数学教研组工作计划亮点】

　1、学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。开学初，每位数学教师都根据学校和教导处的安排，制定好这一学年的教学计划和教研计划，并按计划认真开展好教学工作和教研工作。

　2、定期推出示范课，突出骨干教师的带头作用。请青副校长带头按照 “主动——和谐”

　课堂教学模式上教学示范课，重点指导 “主动——和谐”教学模式的实施。通过听课、交流等活动使我们组教师开阔了视野，教师们真是受益匪浅，启迪深刻。特别是如何根据学科、班级、学生的实际撰写预习案、教学案、巩固案等有了直观的认识；其次在课堂教学中如何关注学生、关注课堂，如何处理问题生成单与课堂教学等问题有了直观的认识，激发了教师更深层次的思索。

　3、开展“同课异构”的教研课。本学年，有 10 位老师参加了同课异构的教研课。每一个教学内容，都有两位教师根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点，进行不同的教学设计。教师们通过精心研究教材，潜心钻研教法和学法，各显风采，各具特色，为集体研讨提供很好的研究平台。通过 “同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同 1

　教学效果，由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。课后及时评课，针对上课老师教学中存在的问题，教研组成员提出了许多改进建议。

　4、改变学生的学习方式。本学年按照我校的教学模式，继续改变学生学习方式，提倡了主动学习，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

　5、加强理论学习。通过开展专题讲座、疑难问题解答等活动，提高教师的理论水平和驾驭教材的能力。在理论学习中，本着以教师为主体，培训为依托，积极探索教学新模式。大家一致认为，要重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。

　6、所有授课老师均按教研组规定，提前一天将材料、教学设计发到各位手里，为上好课做准备。数学组的每一位教师都能自觉主动的提前进如课堂。在教研活动中，我们真正地把教学、教研、科研整合在一起，使教师的教学、教研、科研能力都得到了不同层次的提高，真正地使校本教研活动落到了实处。

　7、切实开展集体备课活动，在促进新教师快速成长的同时，提高全组教师的备课质量和教学效益。我们采取集体备课与个人备课相结合的办法。备课做到三定（定时间、定内容、定中心发言人）。集体备课主要以各年级为单位，由组长负责。充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。

　教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的工作教研更上一层楼。

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　数学教研组工作计划亮点(三)：2015 小学数学教研组工作总结

　第 1 篇：小学数学教研组工作总结

　一学期的工作落近尾声。本学期，我校数学教研组工作继续坚持以邓小平理论及”三个代表”重要思想和科学发展观为指导。积极推进基础教育课程改革的实验工作，加强教师校

　本培训，全面提高教师专业素质。以课改为核心，注重课堂教学的主渠道，求真务实、强化改革意识、创新意识、开拓创新，努力促进我校教育教学工作再上新台阶。现将本学期的工作做以总结：

　一、以课改为核心，加强校本培训新理念的学习。

　先进的新理念要走进课堂，教师是关键。教师是新课程的执行者，来实践新课程，实施新课程、落实新课程，更重要成为新课程的开发者和研究者、创造者。因此，要加强教师新理念的学习，促进教师角色、课程意识、能力结构的更高的提升。

　1、进一步更新教育教学理念。新的教育理念是课程改革实验工作顺利开展的前提，为全面推进素质教育注入了新的活力，而教师是实施新课程的根本主体。因此，我们切实认真组织教师开展了校本培训工作，每单周进行一次以校辅导，双周以组辅导的培训学习活动。有专人讲座、集中培训、个人自学等多种形式相结合，为教师搭建学习的平台，积极学习新课程，从而不断转变教师的理念。着重以实施基础教育新课程师资培训为主要内容，先后学习了《数学课程标准》、《小学数学教学法》等有关著述，不断提高认识，深化和发展，积极投入教学实践当中，体现课改的新理念；同时，每位教师都认真做好记录，及时反馈小结，交流心得感受，从而不断促进教师专业素质的发展。

　2、认真学习钻研教材，研究教法。课程改革，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、合作交流的能力，更加突出教学观念，方法要有新的转变。我们着重以基础教育课程改革为核心，切实抓好教材研究分析工作。尤其对实验年级的教材认真进行了分析。同时还组织各任课老师也对教材进行全面分析、交流。大家畅所欲言，积极探讨学习，对教材要有选择、加工的能力。这样，促进了教师间互相切磋、学习、共同发展提高教学能力，从而团结一致，同心协力，形成教育的合力。

　3、重视课改教研活动。在加强理论学习中，本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，积极探索教学新模式。组织开展了教学案例分析工作，着重分析成功之举和败笔之处，鼓励教师认真做好教学反思，每月一次及时总结、交流。按照认知规律，实践-认识-再实践-再认识，逐步反思实践中的得失，不断地总结经验、不断提升自我。对于优秀的反思，探索出的新方法、新路子大力宣传学习。此外，我们组织教师出外听课学习，学习别人先进的教学方法和手段。之后，我们集中评价、分析讨论、交流。各位老师都写好一份好的听课感受，切合实际谈出自己今后教学发展的方向。大家一致认为，要充分应用多媒体教学，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。要善于创设情境，激发学生学习的情趣。

　二、积极推进课程改革，全面提高教学质量。

　课程改革的主阵地主要在课堂教学中。只有在教学活动中才能真正体现”三维目标”。因而，我们非常重视课堂教学的研究，不断实施新课程改革。

　1、组织教师进行了对前期新课程实验阶段的总结，着重谈做法，讲经验，提问题，出点子。尤其是对教学质量不高的班级进行评析，认真分析，找原因，找差距，定措施，并和教师进行学术讲活，真心交流、协商、学习，共同提高促进。同时，创建了老教师和年青教师搭对互帮小组，从而使我校的教学质量有所提高。

　 2、认真做好”二期课堂教学质量工程”活动。开展进行了课堂教学大联评活动。要求教师教学中必须体现课改的新理念，创建自己的教学模式。首先，教师人人登台，人人参与，每位教师都认真准备了一节高质量的课，由评价组听课评议，从中评选出优质课。其次，对评选出的优质课再进行公开示范课教学。这样发挥每个人的作用，宣传推广好的教学方法，创建新课程教学模式，促进本校的教学水平的提高。先后听了罗老师和明校长的公开课，这两节课都体现了课改的新理念，以人为本，重视学生自主探索，合作交流的能力培养。同时注重评价激励，注重练习形式的多样性，层次性，趣味性的设计。最后，再次对年青教师的教学进行追踪、调查、指导、评价，使其不断提高教学水平。

　3、认真抓好教研专题的研讨，校本培训的工作，促进教学方法的改革，充分体现课改的新思想，以人为本，培养学生合作交流，自主探索，参与教学的能力。学校领导非常重视亲自组织进行校本培训，研讨，采取定目标、下任务、压担子、搭建教学舞台、教学研讨平台。人人确定专题，参与研讨，从而不断在教学中大胆研究、创新。在教研中校长，主任，教研组长首先进行了专题讲座研讨；其次，各位老师分别进行了专题讲座，课程总结等形式的校本培训。大家齐聚一堂，畅所欲言，积极探究，形成了一个良好的教研氛围。这样有利于不断借鉴、实践、创新，形成自己的教学艺术。

　三、认真开展好各项活动。

　1、组织进行了教学教研活动，征集课后反思，教学设计，论文的评选活动。同时开展了”五个一”活动。即上好一节优质课，写一份优秀教案，写一篇优秀教学论文，编一份好的试题，制一份好课件。此外，还开展了信息技术教育，充分利用学校现有的设备进行一定的培训学习，虽然条件拘限但教师的积极性很高，有一定的收获。增强教师信息素养能力是非常必要的，也是必然的趋势。今后，我们更要加强信息技术教育的培训学习，使教师更好地占有资料，共享学科资源，优化教学系统。

　2、定期组织了教学检查工作。每月一次人人参与评价，及时小结反馈。这样可以加强教师之间学术对话、交流、学习，不断提高教师业务文化素质。

　3、组织进行了一至六年级的数学竞赛活动。重视学生个性的发展。在竞赛的内容上我们首先由各位教师自己出一份试卷，然后再由教研组审议，补充，最后集中测试评卷。同时做好表彰评价工作，对期中，期末考试我们认真组织评卷，交流。并协助学校对考试中年级前十名学生和进步突出的学生都进行了奖励。这样更好地调动学生学习的积极性，激发学习的竞争

　意识，形成一个你追我赶的竞争氛围。

　4、组织进行了期末复习计划以及经验交流活动。十二月中旬我们进行了复习计划交流，各位老师都能结合实际，制订出切实可行的计划同时提出了非常好...

篇二：教研组工作特色与亮点

教学工作亮点与不足 亮点 一、加强领导把工作落到实处。本学期由于整合原各个学校的教导主任在没有具体落实职位的情况下充实在教导处工作。因此本学期的教学工作按照计划有质量的完成。教导办几位教师在教导处宋主任的带领下除了完成自己所任的六节课外参与了学校教学工作的实施和落实“推门课”、观摩课、集体备课、以课代训活动等对全校的各科作业、笔记、记录性材料的督促、考查、评比、指导、和收缴对自己负责的各个指标组督导评估、教育质量组、普及程度组、师资水平组、教育教学质量评价体系的过程性材料等都按照要求有质量的完成。可以说教导办的设立对学校教研组、学科组的任务完成起到了促进作用。

　二、加强教学管理强化教育教学的长远发展效应。本学期开学就结合本校实际制定并公布了《教学工作常规要求》对教师备课、教案书写、上课、作业批改、检测、教师的行为等都做了具体的要求。我们的老师能按照要求较好的完成自己的工作注重自身行为以德服人、以德育人在教育教学中使学生既学到了知识又得到了行为习惯的养成的培养和教育体现了一名教师对教学教学工作的热爱。

　学期初每位教师都要制定出详细的教学计划以保证教学工作有序进行。

　三、加强教学过程管理牢固树立教学工作的中心地位。开学初教学领导深入课堂听“推门课” 对“常态课”进行研讨组织进行聚焦课堂人人一节课的教学在教学活动中老师们大胆尝试多媒体教学做到省时高效激发学生学习的兴趣向课堂要质量培养了学生的能

　力。加强了教师的集体备课采取说—做—评“以课代训”的形式 英语教师王志超、金鑫、体育教师赵海鑫提高新教师的教学行为增强领导和指导教学工作的针对性带动我校整体教学工作的提升。使得教学工作开展得真实有效。

　本学期定期召开校本教研工作专题会议对教师进行有关方面的培训并通过观摩、研讨注重了备课加强了课堂教学的质量通过研讨也解决教学工作中实际问题为今后的教学工作的进行起到了一定的作用。

　四、每月进行一次教案、作业检查对优秀教案、作业提出表扬号召大家学习。检查后已经总结。

　五、教导处对期中、期末做到精心组织、安排做好质量分析特别是期末进行的全学科考试各位老师比较重视很多教师出题质量比较高能针对自己本学科的实际对学生应该掌握的知识进行考察对今后学工作中的“精细度”有了明确的方向。

　六、本学期教导处组织学生进行了背诵古诗、弟子规、限时作文、百字无错、百题无错的竞赛在教导处的精心组织下在各位班主任的积极配合下完成的比较好从而督促了学生的学习。

　八、存在的主要问题与今后工作设想 1、部分老教师教育观念还没有彻底改变教案中二次备课体现不明显、反思简单 2、作业中的纠错不是十分及时。学生作业书写格式、字体、作业本的保护不好要写好。

　3、四月份“人人一节课”的观摩教学评比过程安排得比较细也对其进行了评析、评比但是最后没有给大家一个结果以后要有所改

　进。

　4、在教研活动中要涉及课题立项、案例分析、反思评比等内容能完成但是下载痕迹太多虽然有的接近自己的教学经历但是自己的思想较少应该把自己的想法融进去使得我们的教研活动内容要丰富些。

　5、本学期的开展了教师传帮带活动老师们对一些材料的准备按时完成 但是具体落实到工作中好有欠缺下学期加大力度使此项工作起到一定的作用。

　6、还要进一步加强学习网络运用的学习现在需要网络完成的东西很多要不断学习、掌握方法提高计算机的操作能力。其实这学期我有这个想法针对老师的实际进行校本教研的培训的讲座部分老师对计算机操作不熟练情况请计算机老师给讲讲实际操作等下学期微机室上设备后应该能完成。

　7、个别科任学科试卷出题质量有待提高考查学生的知识点太少对自己所教学科的重点把我的不好。

篇三：教研组工作特色与亮点

教研组工作特色与亮点

　语文教研组工作特色与亮点：语文教研组特色教研活动工作总结 语文教研组特色教研活动工作总结

　 语文教研组根据教导处的教学计划，以培养高素质人才为目标，以提高教学质量为根本，以培养学生自主合作探究能力为主导，全面贯彻实施新课标，积极推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效果，为此开展了一系列的教研活动，现将本学期的工作总结如下：

　 1、重视学习语文新课程标准，转变教学观念，努力提高教师专业 梆 水平。

　 本学期组织 朴 初中部全体语文教师认 郎 真学习《语文新课程标 要 准》及《教学通讯》、 谦 《教学参考》上的教育 疹 理念，正确把握语文教 蝇 育的特点，积极倡导自 御 主、合作、探究的学习 身 方式，努力建设开放而 剖 有活力的语文课程。从 细 课堂教学入手，将教改 崔 落到实处。教研活动每 嫂 周安排一次，是交流经 密 验、提高认识的一个大 贵 好机会，教研组有效地 凭 运用这宝贵的一个多小 吃 时，真正发挥了它的作 些 用，让每位教师在每次 哲 活动中谈学习教学论文 毅 的收获。教研组在活动 脾 中带领教师学习新大纲 峙 ，了解新教材，为自己 风 今后的教学指路。例如 冉 ：“中考传经送宝会” 糊 上，上届初三教师献计 咕 献策。“课

　堂教学观摩 员 ”，从观念上改变以往 助 初语课堂内重分析轻语 啦 言的模式，鼓励教师创 争 造性地处理教材，并落 序 实到课堂内，落实到学 滞 生身上。

　 通过学习 唱 听课，教师们的教学理 锈 念有了很大的转变。大 锭 家深深体会到：当一位 勺 语文教师不容易，一名 蕾 优秀的语文教师更加不 含 容易。语文学科涉及的 优 知识面广泛，新课程对 财 教师提出了更高的要求 更 ，因循导旧的教法已不 坟 能适应新课程标准的要 垫 求了，教学改革任重道 赊 远。

　2、重视初三迎考 废 工作，凸现合作精神。

　死

　初三语文备课组两 喻 位老师，都是中青年教 秸 师，在语文教学工作中 允 都已有一套自己的教学 惑 方法，初步形成自己的 拿教学风格，而且都有一 甚 种积极上进，大胆探索 星 的精神，更有一种不服 涝 输的竞争意识，他们都 枪 把中考考好作为工作的 满压力和动力，但又不缺 扦 团结合作的品质，所以 叙 我们是一个团结竞争的 语 小集体，工作中合作得 纽 很愉快。

　 为了今年 选 能取得好成绩。老师狠 洼 抓基础、下苦功夫。针 宅 对学生情况，落实备考 耀 工作。例如：抓古诗文 蝇 的背诵默写，我们是一 摘 课一课，慢雕细啄，篇 嗣 篇出击，首首落实，以 铜 期收到好一点的效果。

　佯 抓文言文，要学生反复 械 复习，强化练习，最后 简 再经过筛选，整理出一 煎 些重点篇目的知识点让 又 他们强记。名著等知识 报 有些学生根本就没读过 姜 ，了解很少，我们也整 鞭 理出一些名著导读的资 烃 料和练习，让他们去

　积 臻 累。至于阅读和作文， 忆 我们分文体专项练习， 冀 进行文体考点归类复习 骚 整理，坚持每天至少做 腔 一篇文段阅读。每周练 汉 习一篇作文，还专门针 幽 对学生的弱点讲应试作 劣 文的技巧，另一方面满 堪 分作文亮点：如抓住感 父 人情节、说真话诉真情 片等就推而广之，力求让 愉 学生能提高写作水平。

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　学生毕业以后，初 蕉 三的老师们一起总结了 淫 复习工作中的得失，希 茵 望在师生共同努力下， 瓶 今年能取得较好成绩。

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　3、认真开展集体 因 备课活动，发扬集体精 毫 神，共享彼此资源。

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　集体备课活动，重点 衷 研究在新课程背景下的 疑 课堂教学，如何将先进 孙 的教学理念转变为具体 殖 的教学行为，如何全面 芳提高中学语文教师的教 辙 学技能。课堂上不仅有 鞋 漂亮的板书、精彩的教 辰 案、完美的课堂设计、 代 精心制作的精美课件， 钓 充分利用现代科技资源 忆 ,不同程度地体现出了 没 新课程理念——“以学 誉 生为本”，尽力调动学 晾 生的主动性、积极性。

　呛 创设情境，让学生多动 址 、多思，展开联想，开 嘱 展合作学习、探究学习 简 ，形成了有“生命”的 沥 课堂。教师教学行为的 种 显著变化，由“灌输” 缺 转变为“探究”，让学 副 生学得主动，学得有效 婉 果。

　 在常规教学中 炙 我们互相探究教学中存 娩 在的问题，在期中考试 劈 备考工作中，彼此出谋 诛 献策，资源共享，力求 弯 提高我们的语文整体成 豆 绩。比如，我们语文组 急 老师大家经常把

　上网下 医 载的课件教案加以修改 轧 后进行利用，或自制课 毙 件，把精心制作的课件 玛 教案、学生的作文范文 浚 无私地奉献出来，在组 樟 内实行资源共享。优化 瞩 语文课堂教学，充分调 套 动学生的自主学习，挖 范 掘学生的学习潜能，提 锣 高学生的语文素养。【 酒 语文教研组工作特色与 客 亮点】

　 有时发现了 钵 一份不错的练习或试卷 挝 ，都要拿来互相鉴别， 恬 决定是否利用，彼此都 肢 没偏私。在复习备考时 涣 ，更是愉快地分工合作 乒 。先集体备课，确定复 育 习的计划和方案，然后 垣 彼此分工充分准备，整 赵 个备课组人人出谋献策 肄 ，提前准备相关资料， 槐 使复习备考的过程能讲 儡 练结合，有序进行。

　阳

　4、加强教改与教学 釜 科研，积极承担课题， 顾 努力出成果。

　 教学 宵 改革和教学科研是提高 无 教学质量的根本出路， 揣 这一学期，我们在学校 赏 教导处的带领下，以提 史 高课堂教学质量的效率 梳 为目标，不断地进行探 阵 索、改革、创新。在教 拨 学反思和论文撰写方面 肘 ，我们组的教师都能结 侈 合自己的教学实际，充 佯 分利用课余时间写写教 窖 学心得论文、案例。以 起 此来培养教师的科研能 蟹 力，努力提高教师整体 永 素质、优化教师队伍。

　移

　5、继续开展听课 巷 、评课活动，加强说课 蝇 、评课的质量。形成更 殷 为浓厚的教研风气。

　御

　说课：以往我们忽略 溪 了说课的作用，即便是 峪 说，也往往侧重于教材 箍 内容的分析，而忽略了 熊 教者在教学方法、教

　学 娟 程序、板书等方面的设 愚 计，内容空泛，缺乏说 殖 服力。今年我们致力于 侄 改变旧面貌，加强说课 仗 的质量。教者也不需要 赢 全面说课，只需以重点 钉 说课和微型说课这两种 换 方式阐明你的教学意图 踩 ，例如在哪个教学环节 焊 中渗透了你的什么教改 很 思路，你是如何贯彻的 赂 。

　 评课：教研组长 乏 期以来已经形成了良好 绦 的评课氛围，决不光说 酱 好听话，大家都从帮教 由 的角度上诚恳地提出自 脓 己的不同意见，今后我 岸 们还将把这种好的风气 熬 保持下去，同时还鼓励 逃 每位教师均能发表看法 阅 ，在评课中还能体现出 蟹 创新意识。各位教师都 搏 要积极发言，互相促进 塌 ，

　 共同提高。本学 舵 期每位语文教师都讲了 皂 公开课。继续开展“老 悲 带新”活动，指定专人 钞 进行培养，帮助他们修 秉 改教案，要多听课，还 辕 要求新教师也要多听课 学 ，向老教师虚心学习。

　镭

　6、语文教研组积 阉 极配合学校工作，与政 腊 教处、团委会一起继续 舍 开展并搞好二课堂活动 蓖 。

　 本学期几次重大 钮 活动的专栏比赛，如“ 猾 感恩”、“和谐”和“ 挎 法制”等宣传。语文教 修 师都积极组织学生参加 锡 。初一年级配合团委举 屏 行主题爱国诗词集体朗 老 诵比赛，初二年级举行 违 了轰轰烈烈的“关爱” 搞 征文比赛，都取得了很 真 好的效果。

　 总之， 骏 在看到成绩的同时，我 鄙 们清醒地认识到我们组 脏

　的工作还存在不少不足 穷 ：如听课、评课到会人 蜀 员没有完全落实，没有 雁 严肃教研时间。教科研 哆 究与积累还没有真正重 档视起来，少一点创意。

　雁 这虽有客观因素存在， 怠 但主观因素却更重要。

　蛰 如何把每项工作都做好 卤 ，其实有一定艺术。今 悦后，语文教研组将迎难 民 而上，不断完善，加倍 好 努力、勤奋工作，真正 沈 地一步一个脚印地前进 腹 。

　 语文教研组工作 骤 特色与亮点：XX 至 X 侗 X 学年度上学期二年级 竞 语文教研组工作亮点

　益

　XX 至 XX 学年度上 猎 学期二年级语文教研组 拌 工作亮点 二年级语文教 摔 研组

　 本学期我们主 遭 要在原基础上通过研究 赞 字词的积累和应用尝试 藐 进一步对“快乐识记字 冶 ”进行研究。在研究中 糜 ，我组教师开展了先提 琐 出问题，再针对问题进 锭 行研究、交流、讨论的 刚 活动，进行了《小马过 欲 河》《植物妈妈有办法 羹 》《冬爷爷的图画》等 击 教研课的集体备课，开 蜕 展了课堂教学实践、观 招 课、议课、交流、反馈 耶 、小结等一系列教研活 逞 动。同时，我们以积累 珠 和应用为中心，采用主 找 题有积累，课课有积累 研 ，周周有积累，月月有 遗 积累，加强语言训练， 暗 加强造句训练，注重读 郎 写结合的具体方法进行 隐 教研主题地研究，教师 幽 带领学生们开展了生字 冉 开花，编顺口溜，词语 扶 积累，词语接龙，仿说 裹 仿写，造句训练，写话 矣 训练和制作贺年卡等活 蚤 动，通过这些活动，孩 停 子们动手制作了一张又 且 一张的小报，参加

　了一 轩 次又一次以年级为单位 急 的比赛，学生们识字记 揪 字的能力和动手创新能 抑 力得到了锻炼和提高。

　早 我们还以各班的学习园 孵 地为阵地，将孩子们的 死 作品都展示了出来，供 勇 大家参观，交流和学习 龚 。家长们看了孩子们的 珊 作品也给予了高度的评 量 价，都说这样的活动锻 浮 炼孩子。在今后的教研 印 活动中，我们将更加努 抛 力，把活动开展得更加 小 有实效性，更加有广度 罚 和深度。

　 语文教研 弹 组工作特色与亮点：X 汐 X 初中语文教研组工作 但总结 第 1 篇：初中语文 穷 教研组工作总结

　 光 圾 阴荏苒，转眼已到期末 怎 。本学期，语文教研组 畦 的工作，在全体语文教 脏 师密切配合下顺利开展 鸯 ，教研组以学校工作为 甫 指导，认真总结、反思 为 ，深入探索课堂学习的 鞍 有效途径，不断促进语 宫 文课堂质量的全面提高 驶 。现将本学期所做的具 梨 体工作、成绩与不足总 烛 结如下：

　一、优化教学 塌 常规 1、制订教学计划 藻

　开学一周内各备课组认 但 真制订好教学计划。

　2 疽 、精心备课

　 加强在 芋 个人备课基础上的集体 愈 备课。教师在备课标、 清备教材、备学生的基础 帆 上，重视个人备课和集 桶 体备课相结合的备课形 貌 式。①集体备课的基本 驹 程序：个人初备--集 奖 体

　研讨--修正教案- 诊 -重点跟踪--课后交 胜 流。②集体备课要做到 挠 "三定"、"四研究" 绳 和"五统一"。

　授课前 交 认真编写教案。

　 做 贷 好课后小结和分析，及 报 时总结经验，反思失误 捕 及其原因，寻找对应策 原 略。

　 在本学期的教 苏 案检查中，我们组十三 株 位老师，有十二位得优 漳 ，一位优减。

　3、认真 绽 上课

　 作为语文教学 羊 ，课堂上我们力求做到 闸 ：①教学目标明确。② 匈 教学容量和课时安排合 夜 理，能突出重点、突破 挞 难点；③教师做到善" 描 启"善"导"，创设轻 跳 松、和谐的课堂气氛， 犬教学方法恰当；④让学 舌 生积极参与教学过程， 乳 鼓励学生质疑问难。⑤ 炊 阅读课上要留有让学生 茅 感知、朗读和背诵课文 烂的充足时间，使学生在 守 课堂既能"书声琅琅" 壤 ，又能"议论纷纷"； 侧 ⑥面向全体，注重个性 阁 差异，因材施教，使各 疮 类学生学有所得。

　 怔 此外，教师在课堂上要 裸 有一定的教学机智和教 甄 学应变能力；重视指导 嫂 学生记好听课笔记，并 颖 对听课笔记作检查、评 嫂 价。

　4、规范作业

　 频 布置作业以学生的实际 攫 为依据，作业的难度、 赠 数量适中，注意作业形 攫 式的多样化及分层布置 健 。

　作文每学年一般 瘴 不少于 14 次，其它练 压 笔不少于 1 万字。每次 只 作文，训练目标力求单 罩 一、具体。

　 教师及 暂 时、认真批改学生作业 涌 ，重视作业讲评，讲究 盾批改实效。每次批改有 垣 成绩和日期，有订正。

　轩

　5、搞好分层辅导

　 量 、辅导要分层次。指导 壶 优生要深化知识内容， 拳 发挥特长。对中差生要 剂 有辅导计划，分析原因 嗣 要中肯，措施要得力； 箕 辅导形式可多样化，大 涨 多数的问题集体辅导， 瘩 个别问题个别指导，也 骑 可采用提供资料、小组 恕 共同学习、同学帮助等 乍 办法进行。

　 、切实 估 抓好语文综合性学习和 喘 课外活动：本学期因时 次间较紧，我们主要以年 溢 级或班级为单位，开展 渔 了以下一些课外活动：

　宝 硬笔书法比赛、讲成语 噎 故事比赛、古诗文背诵 娥比赛、作文比赛等。

　6 怠 、重视教学评价

　 、 蝎 教研组老师极重视评价 仑 学生对新知识的吸收率 田 、巩固率和运用率。及 棘 时检查教学效果，重视 佳 教学反馈。

　 、评卷 督 后统计必要的数据和各 妨 题得分率，进行试卷和 嗜教学质量分析、讲评， 湖 并及时查漏补缺，进行 惑 巩固练习在教学常规中 旨 ，我们立足对教材内容 虑 ，班级学生特点，教师 殆个人教学风格特长等进 巡 行研究，目的是想通过 处 有效的教学规范，提高 魄 教学质量，促进教师专 真 业发展。

　二、提高学科 曾 成绩

　 去年，教科所 尸 设立了教学质量优秀奖 粟 ，我们教研组三个备课 枚 组各项指标，均符合申 颅 报条件，学校将三个语 逮 文备课组同时送报，这 乐 也是对我们教学成绩的 峪 一种肯定。

　 这学期 谊 以来，学校总共进行了 趁 三次测试，每次测试结 仇束，教研组、各备课组 待 都进行了认真的分析。

　佯 以半期考试为例，根据 厨 各种统计数据，我们分 玩 析后，得出以下结论：

　君

　1、三个年级语文 溉 的总体得分较好，优生 蕊 率、平均分都高于总分 唬 优生率、平均分，但仍 颤 不够理想；

　 2、三 歼 个年级同等层次班级积 肋 差均未超过 10 分；

　式

　3、越往低年级，寄 绘 宿制班领...

篇四：教研组工作特色与亮点

连市第十一中学物理教研组工作特色及经验介绍

　教研组概况：

　我校物理组现有教师 11 人， 高级教师 5 人， 一级教师 3 人， 二级教师 3 人； 全组教师在作风上朴实、 正直； 在业务上求真、 求美； 在风格上谦虚、 平和， 是一支有朝气、 并充满人文精神的团队。

　大家通过教研活动， 探讨新的教法、 新的理念， 取长补短， 共同进步。

　全组老师在统一思想的基础上， 还力求创新， 将自 己的特色融入日 常教学中去， 形成了 组内“理念统一， 各具特色” 的特点。

　新课程改革实施后， 我们教学以《新课程标准》 为指导， 教学方式多样， 教学方法更加灵活。

　面对新课程， 我们组在以下方面做了 细致详尽的工作。

　一． 分层次教学 教学实践告诉我们：

　高中学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的； 物理这学科是比较难学的， 由于对物理的兴趣和爱好， 对物理知识的接受能力， 以及智力、 基础等多方面的原因， 会导致学生的差异是很大的。

　在这样的情况下， 如果在高中物理教学中仍采用“一刀切”， 不顾学生水平和能力差异， 认为教学就是把学生聚在一起上课， 沿用过去统一教材下采用统一要求， 同一方法来授课， 就会造成“优生吃不饱， 差生吃不了 ” 的现象， 甚至会出现严重的两极分化。

　针对我们学校的实际情况，从高一开始我们对学生实行分层次教学。

　通过两年的分层次教学， 我们取得了 一定的成绩， 各个层次的班级间的成绩差异，越来越小， 说明了 对不同层次的学生采用有针对性的教学方法， 更会提高学生的学习兴趣和物理成绩。

　二． 学案导学辅助教学 我们学校这两年采用了 学案导学辅助教学， 实施以导学为方法， 教师的指导为主导， 学生的自 主学习为主体， 师生共同合作完成教学任务的一种教学模式。

　这种教学模式一改过去老师单纯的讲， 学生被动听的“满堂灌” 的教学模式， 充分体现了 教师的主导作用和学生的主体作用。

　我们具体做法是：

　教师设计学案， 提出自 学的要求， 学生根据教师设计的学案，认真阅读教材， 了 解教材内容， 然后， 根据学案要求完成相关内容， 学生可提出自 己的观点或见解， 师生互相讨论交流， 共同研究学习。

　最后通过教师精讲释疑、 学生练

　 习巩固等阶段达到更好的教学目 的。

　通过这种教学模式， 学生不但学到了 新知识， 更重要的是培养了 学生的自 学能力、自 学习 惯， 教会了 他们怎样学习 、 怎样思考， 提高学生分析问题、 解决问题的能力。在实际教学中， 我们采用的学案导学的过程也绝不千篇一律， 针对不同的内容， 不同层次的学生提出不同的要求， 而老师的点拨和讲解同样也不能只 求少而不求结果， 具体问题具体分析还是必不可少的实施依据。

　 三． 体验式教学与探究式教学相结合 作为物理教师在教学中， 都会产生困惑， 讲过多遍的问题， 在考试中学生还会出现错误， 这也说明了 ， 学生只 是听懂了 ， 并没有真正的理解。

　针对这种情况， 我们在教学中采用体验式教学与探究式教学相结合的方法， 收到了 一定的成效。

　在教学中， 我们组教师通常利用小测和提问的机会， 及时准确地发现学生的问题并提供恰当的帮助。

　帮助学生掌握好的学习的方法， 关注学生在进行探究式和体验式的学习中, 有没有学会物理知识， 以及怎样学的。

　只有学生掌握了 物理的学习方法， 才能更快的提高物理成绩。

　我们在具体实施过程中的做法， 完全取决于不同学生的需要和不同学生的能力与特长。

　这种情况下， 我们教师的作用也不再是一味地单方面地传授知识， 更重要的是利用那些可视、 可听、 可感的教学媒体努力为学生做好体验开始前的准备工作， 让学生产生一种渴望学习的冲动， 自 愿地全身心地投入到学习过程中。

　通过这几年体验式教学与 探究式教学的开展， 促进了 学生学习方式的改变， 使学生能够主动的获取物理学知识， 培养了 学生的创新精神， 让学生探究过程中， 不断地获得理智和情感的体验、 积累了 科学知识和方法， 同时也提高了 学生学习物理知识的兴趣和学习物理问题的方法。

　四． 加强了 组内研讨课 在日 常的教育教学中， 我们通过一起学习、 互相听课、 评课等形式的活动， 共同探讨、 研究教学中遇到的问题， 寻找解决问题的方法， 不断改进与完善自 身的课堂教学方式， 从而不断提高自 身的业务素养。

　组内研讨课有统一的规定时间一起上， 一起讨论， 还有不定期的自 发的部分老师之间的听评课。

　通过相互的学习和评课， 带动了老师上课的热情， 提高了 教学能力。

　五． 加强集体备课 集体备课我们认真做到：

　1. 持“以新课标、 教材为基础， 以学生的发展为宗旨” 的指导思想， 树立正确的

　 备课观， 体现新课改理念。

　 2. 据“全册备课——单元备课——课时备课” 的思路， 通览教材， 明确本课（ 本章节）

　在全册中的地位和作用， 掌握知识间的内在联系。

　准确确定教学目 标、 教学重点和难点。

　 3. 根据学生的知识、 能力基础、 心理特点， 实事求是， 因材施教， 着力于学生的自 身发展。

　 4． 建立全面备课的观念， 备教案， 备教具制作和演示， 备课外知识， 切实做好上课前的所有准备工作。

　 5. 发挥集体备课的作用， 发挥集体备课的优势：

　互相借鉴， 共同提高。

　做到六统一：

　统一进度； 统一教学目 的； 统一每一节课授课的共性内容； 统一重难点； 统一作业； 统一考查。

　但教学的方法可以不同。

　教师可以根据自 己的教学风格、 不同的教学对象， 自 己对教学理论、 教学方法、 教学内容的理解， 在集体备课的基础上， 再根据不同层次的学生， 进行二次备课， 使教学更具有针对性。

　 除了 以上的严格要求外， 每个备课组都定时间定地点进行单元备课， 而且不定时进行课时备课， 有问题及时几个人坐下来认真探讨。

　集体备课更多的是探讨处理问题的方法以及突破难点的手段。

　六． 进一步强调团结协作 同心山成玉， 协力土变金！

　成功需要克难攻坚的精神， 更加需要团结协作的合力！只 有懂得团结的人， 才能明白团结对自 己， 对别人、 对整个集体的意义。

　才会把团结当作自 己的一份责任。

　 我们物理组的每个备课组在日 常教学中非常注重集体的力量， 并进行效率更高的分工协作， 不同的人分担不同的任务， 然后再集体讨论。

　青年老师还经常主动的分担备课组长的任务， 做好后由组长审查， 这样既锻炼了 青年老师又提高了 效率。

　七． 老教师无私的引 领作用和资源共享 新老教师结对帮扶活动， 不但对刚走上讲台的新教师分别指定了 指导老师， 而且每个青年教师都有一个帮扶的老教师指导。

　青年教师平时就自 觉的以师父相称， 老教师在业务上指导更在生活上关心新教师， 为他们排忧解难， 消除紧张和不适， 经常给予指导和剖析， 把自 己多年的经验倾囊传授。

　另 外师徒要经常相互听课评课， 不断沟通， 老教师也经常学习徒弟的优点， 互相提高。

　每个老师都建立自 己的资源库， 并且做到资源共享， 互通有无。

　 教师的生命因为教而永恒， 为此我们物理教研组一直强调， 重视自 己的讲台， 不要让自 己的任一节课荒废， 做到每节课都要精彩。

篇五：教研组工作特色与亮点

科组工作亮点

　 塘厦实验小学的数学教研组共有成员 15 人是一个积极向上、团结和谐的教研科组。这几年我们组内的数学教师齐心协力出色地完成了各项工作并逐渐形成自己教研科组的特色和亮点。

　一、 集体备课

　 三年来 为提高教师的教学水平 我校数学教研科组在我镇率先实施集体备课。在集体备课的过程中每一个环节我们都认真落实 每一节课都充分发挥了集体的智慧因此我校数学教研科组开展的集体备课有助于教师深刻的领会教材及新课标的基本要求更准确地把握教学的重点难点切实提高了教师的教学水平和课堂教学效果。

　在准备阶段、实施阶段、反思阶段当中实施阶段是集体备课中最重要的阶段。它分为 5 个环节课时教材分析、讨论课时方案、定稿、讨论定稿、再次定稿、上课与评课。首先各级组教师根据开学初订的集体备课内容熟悉这一课时的教学内容。

　然后由组长召集全体数学教师对各年级集体备课这一课时的教学基础教材基础和学生基础 、教材的重点、难点、关键处、教学目标的书写、教学框架、教学思想、教学策略、教法和学法、练习题的设计、教学用语等逐一进行重点讨论。

　在讨论课时方案的基础上 由各年级负责本课时的教师进行撰稿形成教案并打印成册本年级教师人手一份。在定稿的基础上撰稿教师在备课小组内进行说课对初步形成的教案作进一步整理和修改。并可以让每位教师格局自己的特点进行个性化修改以便形成自己独有的教学风格。最后在定稿的基础上进行一课多人上。上课时同级的老师要求互相听课、评课。上课时间错开一人上完马上评评完后下面上的教师可根据第一节课上的情况进行借鉴与修改。第二人下午再上。上完后再评。明天第三人再上。再评。

　虽然在集体备课当中我们遇到许多困难 但是我们的组员仍然坚持不懈地

　完成这项艰巨的任务同时我们也共同品尝着成功的喜悦。三年来每次毕业考或抽考我校的数学成绩都能稳居全镇首位。

　二、教师队伍建设 我们深刻的明白 只有整体提高教师素质 我们的团队才会真正地强大起来因此 每学年 我校数学教研组都会以教师队伍建设为重点 开展一系列的活动。例如1、新老教师结对的“一帮一”帮扶活动2、积极推荐教师参加市和镇组织的名师培训及学习培训3、定期举行“青年教师课堂教学竞赛” 4、积极申报市立项课题研究定期进行科组的教研活动等等。

　辛勤的汗水换来了丰硕的果实我校的数学教研组三人被评为了镇级名师在国家级刊物发表 3 篇省级刊物发表 2 篇荣获国家级教研奖项有 1 个市级教研奖项有~个镇级教研奖项有~个承担各级公开课已达„节。

　三年来通过大家的共同努力我们取得了突出的成绩。上学年我校数学教研组被评为镇优秀科组。当然成绩永远只代表着开始今后的日子我们数学教研科组更会紧紧团结在一起不断地学习、探索、研究、创造争取创造一个又一个的辉煌。

篇六：教研组工作特色与亮点

中学历史教研组概况

　振兴中学历史教研组现有9人，现有高级教师1人，教育硕士1人，市学科带头人1人，镇学科带头人1人。教研组在市学科带头人郑继明老师的引领下，扎实工作、均衡发展、成绩突出、特色鲜明、教研成果丰硕。

　振兴中学历史教研组

　教研组领头人郑继明老师

　教学成绩：

　2010年刜三历史中考平均分超市平均5.7分，2011年刜三历史中考平均分超市平均8.7分。

　比赛获奖情况：

　1、教研组获奖：市一等奖1项（2008年“东莞市刜中历史学生课外活动展评比赛” ）

　。

　2、教师在课例、教学设计和优质课比赛获奖：省三等奖1项；市一等奖3项，二等奖1项。

　马燕辉老师被北京大学聘为“国培计划”— 中西部刜中历史教师培讪与家组核心成员。

　王燕纯老师获得2010年广东省优秀历史课例评比三等奖

　马燕辉老师获2008年东莞市历史现场教学设计比赛中获一等奖。

　王燕纯老师获得2007年东莞市刜中历史教学优质课比赛一等奖。

　邓小玲老师获得2009年东莞市刜中历史教学优质课比赛一等奖。

　陈海彬老师获得2010年东莞市刜中历史教学优质课比赛二等奖。

　论文获奖或者发表情况：

　1、三篇论文获得国家级评比一等奖，一篇论文获得省级评比二等奖，十多篇论文在市级评比中均有获奖。

　2、五篇论文戒者教学设计先后发表在《人民教育》、《中学历史教学参考》、《刜中教育研究》等国家、省级核心刊物。

　3、马燕辉老师参不由何成刚、夏辉辉老师主编的《历史教学设计》的写作。

　马燕辉教研文章获得国家级一等奖。

　王燕纯老师教研论文获得国家级二等奖。

　 马燕辉老师参不由何成刚、夏辉辉老师 主编的《历史教学设计》的写作。

　 教研组老师共有五篇论文戒者教学设计先后发表在《人民教育》、《中学历史教学参考》、《刜中教育研究》等国家、省级核心刊物。

　一、增强教学优质化的意识，创建既讲求实效又体现学科特色的历史课堂。

　源于困惑：

　两种丌同类型的教师 第一种：课埻教学方式单一，上课只让学生划书、背书，死记硬背历史知识，但结果考试成绩丌错 。

　第二种：课埻教学旁征博引、酣畅淋漓、课埻活动丰富，学生上得很过瘾，教师也是自我感觉良好，但考试成绩就丌理想。

　原因分析：

　 两位教师的课埻教学都存在丌足：那就是教学的“三维目标”丌完整,丌能把课埻教学的实效性和历史教学的高端追求完整结合起来。

　研究目标：

　 寻找既能让学生在考试中获得高分，又能培育学生丰富情感和健全人格，促进学生全面和谐发展的契合点。

　探索过程：

　目标引领课埻 评价引领课埻

　深度研讨引领课埻。

　优化课埻结构，探索高效的教学策略

　探索结果: 教师的教学优质化的意识增强了 教学策略得到丌断优化 教学质量稳步提升 创建既讲求实效又体现学科特色成了老师自觉追求的目标

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　二、完善历史课程体系，对历史课外活动进行系统规划

　• 开展的活动注重从生活实际出发， • 突出生动性、趣味性、可参不性。

　刜一 • 开展的活动注重引导学生对历史问题、历史现象进行由表及里的多元化、批判性的思考 。

　刜二 • 开展的活动更注重引导学生辨证、全面、理性、深入地认识历史问题和历史现象 。

　刜三

　话剧《三顾茅庐》 学生历史话剧表演排练现场

　学生寒假作业（地方民俗调查）

　三、不遗余力地推动教师均衡、可持续的专业化发展

　1、规划引领教师与业化成长。

　教研组三年规划 教师个人与业成长规划 2、与业引领促教师与业化成长。

　“导师负责制”

　在传承中增强发展的动力

　3、与业研修促教师与业化发展 。

　期末考试命题比赛

　教师参加刜三历史二模考试研修活动

　4、通过开展多层次的课题研究促进教师与业化发展 。

　市级层面 科组层面 备课组戒个人层面

　5、课例研究为载体，促教师的与业化发展。

　 重实效 有特色

　精细化

　案例：运用史料开展历史探究教学 （1）立足校本，基于教学问题确立研究主题。

　发现问题 戒困惑 剖析原因 确立 研究主题

　（2）读书学习，理念先行，用先进的理论引领课例研究。

　马燕辉博客“莞草塘” 科组教师近年阅读的书籍

　课例研究理论学习

　（3）分工协作，精绅观课，全方位、立体化地透视教学。

　观察不评价主体的多元化 观察不评价关注教学的全程 观察不评价维度的多视角 观察不评价方式的多样化

　课埻观察不评价量表

　教师在课前讨论观察不评价量表。

　王燕纯老师课例研究中授课。

　教师们在紧张观课和记录。

　（4）重视反思，提高研究的“含金量”。

　课后反思实行“三全”，即“全员反思”、“全过程反思”、“全面反思”。

　课例：

　《三锤四炼出深山》 《如何运用史料开展探究教学》 《在刜中历史教学中如何开展概念教学》

　四、在对外交流中革故纳新，提升自我 马燕辉、王燕纯老师分别在中考备考会上授课、介绍经验。

　郑继明老师在市级教研活动中上示范课

　莆田片历史课例研究在振兴中学成功丼办

　夏辉辉老师莅临我校指导教研组开展课例研究

　马燕辉老师在市级教研活动中介绍我校开展的课例研究

　 回顾过去，展望未来，我们坚定地走——

篇七：教研组工作特色与亮点

Ⅹ市实验小学语文教研组特色简介 几千年的民族传统文化， 包蕴着语文教育太多的精华。

　读万卷书， 行万里路。

　在语文教学中， 我们既要注重弘扬民族文化， 又要践行“大语文观”， 让学生走进文本， 更让学生走进文化； 让学生走进自然， 更让学生走进生活。

　因此，语文教师任重道远。我校的语文教研组近几年来一直在浓浓的教学教研氛围中，探讨、 交流、 承传、 创新， 在学校为老师们创建的多元化的成长舞台上， 锻炼自己、 挑战自己， 走出了一条透着书香， 充满热情， 闪着智慧的教研之路。

　一、 名师导教策略， 搭建了提升教师教学水平的坚实平台 为提高每个语文教师的教学水平， 给每个语文教师一个逐渐成长的机会， 我校连续几年都聘请了经验丰富的专家、 名师和市语文教研员来校定期听课指导。他们不是以“监督检查者”

　的身份出现， 而是以引领者、 合作者、 研究者的身份， 与老师们站在同一起跑线上， 构建了平等、 民主的互动式研究、 交流、 组织、参与的活动模式， 形成了教研员与教师间的互动、 教师与教师的互动。

　与专家、 名师一起评课是大家碰撞智慧、 交流思想的平台。

　老师们畅所欲言，把自己在听课中的所得， 教学中遇到的问题、 总结的经验、 引发的思考、 获得的感悟与大家交流分享。

　这样的活动成了教师的精神大餐， 老师们乐于参加， 在不知不觉中理念得到更新， 视野得到开拓。

　语文教研活动成了老师们的一次次思想旅行。

　二、 智慧整合模式， 搭建了教师互动交流的合作舞台 作为一所有着八十多年历史的老校， 留下了前辈们在学术道路上不断求索的足迹， 见证了他们在学术道路上不断开拓的历史。

　前辈们留下的不仅是他们的智慧， 更有他们“勤于探索、 勇于实践、 扎实厚实” 的优良教研传统。

　我校语文教研组沐浴着课程改革的春风， 积极更新理念， 大胆开展实践。

　每个星期二为学校语文教研活动日， 按高、 中、 低段展示两节公开课。

　展示公开课的教师先确定好教学内容， 由本人独立备课， 再由年级组的全体语文老师集体备课， 共同讨论、 交流， 形成教案， 进行试教。

　接着向全校语文教师汇报展示， 学校教研组进行研讨交流。

　最后每位教师可根据实际需要上回放课、 写教学反思。

　在立体化的信息交流中， 实现理论与实践的整合， 如在学期初集中备课时，我们结合语文学科特点， 或以一课为例， 或以一单元为研究点， 或以一个具体问

　 题为话题……展开教师间的自主、 合作、 探究学习。

　做到三个重视， 以保证教研和科研的紧密结合， 保持时效性。

　即重视研课中心组的集体备课； 重视过程的记录和经验的提升； 重视同年级组教师的深层推进。

　随着对“校本教研” 这个理念的不断认识， 教师关注外来理念、 做法与校本实践的结合， 关注问题的思考， 能针对发现的问题找对策； 教研组能针对主题备课， 教师之间能针对需要解决的问题观课、 评课。

　校本教研活动呈现了围绕问题说事、 找对策的科学研究氛围。

　三、 典型推广模式， 搭建了教师凸现个性成长舞台 除每周定期的教学交流， 我们还采取了典范推广的方式， 每月集中骨干教师或创新教师将自身的实验成功案例和困惑问题进行交流。

　这样教师对自己的教学实践有一个自我反思的历炼过程， 同时使自己的理论水平得到提高。

　彻底改变那种强调自上而下、 上行下效的开展教研活动的工作方式， 形成自下而上与自上而下相结合的教研工作机制。

　如， 我校黄铁成老师尝试进行“小组作文” 教学研究，在初显成效之后， 向同年级的老师和其他个别教师进行了推广、 合作， 并小范围地探讨操作模式的利弊， 并及时进行调整。

　一年之后， “小组作文” 已经呈现出五彩纷呈的局面， 在进行尝试的老师们将经验和成功的操作形式通过整理， 作为一种教学成功范例向全校语文教师进行了推广， 将在“小组作文” 中积累下来的成果进行了展览， 以便于提高全校学生的写作整体素质， 效果颇佳。

　目前， 已经有越来越多的老师加入到合作的队伍中， “小组作文” 的教学将在大家的共同努力下不断完善和精湛。

　又如充分利用我校是ⅩⅩ市教育局“191 东方教育网上学校” 实验基地的优势， 由个别教师发起， 全体语文组教师跟进的学生“博客作文”正开展得有声有色。

　通过定期的教研组研讨， 以“自由表达， 开放评价” 为主要特色的“博客作文” 正成为学校中人气最高的活动， 学生累计发表文章和点评近10 万篇（具体见学校网站 http: //www. nbsy**. com/学生博客）

　这样的教研活动教研气氛相当浓厚； 整个过程凸现了求真、 求实、 扎实、 有效的教研之风。

　四、“打造精品” 制度， 搭建了教师积极进取的竞争舞台 教师是维系学校健康、 持久发展的关键要素。

　打造精品教师， 促进教师专业成长是提升办学水平的根本。

　学校通过举办“精品课”、“校教坛新秀” 评比， 开

　 展“送教下乡 ”、“名师带徒” 等活动， 为全体教师出版研究成果集， 为青年教师设立“优秀教师” 奖， 为教师报销各类外出学习费等各项举措， 来激励教师努力学习， 快乐成长。

　精品教师的成长， 起到了很好的带动作用，“比、 学、 赶、 帮”的局面业已形成。

　五、 网络助教途径， 搭建了教师呈现自我的自信舞台；

　我校大力推进网络教研， 积极建设教师博客这一教研平台。我们的教研信息、文件通知、 教学资源等都在学校网站上发布。

　学校鼓励教师进一步发挥教师博客的教学研究与交流作用， 吸引更多的教师参与教师博客的讨论， 使之成为学术交流的平台， 促进教师的专业化成长。

　由此， 我们可以看到， 反思走入教师的工作中。

　由于学校的校本教研活动有一系列的制度化安排， 反思贯穿于课前、 课中、 课后， 贯穿于问题和研究的始终。教学反思以教后感、 随笔等形式表现出来， 大家纷纷发布在自己的博客上， 学校并进行比赛、 评比， 反思已经走入教师的教学工作中。

　我们倡导， 做一名智慧的语文教师， 以“新、 实、 活” 为主线继往开来， 创出更具本校特色的教研活动。

　各具特色的语文教研活动， 必将成就一批拥有独特语文教学智慧的美丽教师。

　通过校本教研让每位语文老师都能做到对自己的语文教学工作心中有数， 淡定、 轻松地走进语文课堂， 愉快、 满意地走出教室。

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