综合实践活动课程个人总结3篇

综合实践活动课程个人总结3篇综合实践活动课程个人总结　我的“综合实践活动教学设计”学习心得体会我在本模块的学习中，主要观看了专家视频讲座，观看学习了教学设计案例还有下面是小编为大家整理的综合实践活动课程个人总结3篇,供大家参考。

篇一：综合实践活动课程个人总结

“综合实践活动教学设计” 学习心得体会 我在本模块的学习中， 主要观看了 专家视频讲座， 观看学习了 教学设计案例还有电子书， 在学习 中有些问题一时领会不透切， 我就反复多看几遍， 可每学一次我都有不同的体会， 每次都有不同的收获， 他们精到的讲义， 对我的综合实践教学设计有很多帮助和指导， 我也在许多方面得到了 提高， 现将具体情况总结如下：

　一、 我认识到， 设计综合实践课应有弹性

　 一是学习 目 标要有弹性：

　综合实践课程它作为面向所有学生的课程， 不存在预定的结果。

　因此， 不管是明确表达的还是暗含的， 面向全体学生的目 标概念都必须加以排除， 而对于某个学生或某一组的目 标， 则应该通过师生间的协作计划来确定。

　二是学习 内容要有弹性：

　综合实践课程的内容是根据学生的兴趣， 并通过他们的积极参与而选定的。

　因此， 这种课程只有让学生自 己去组织内容并赋予内容某些个人的意义， 才会有真正的学习。

　在这种课程设计中， 计划、 范围、 顺序的概念退到了 次要位置， 而综合性的概念居于中心地位， 由于学习材料的广泛性，教科书的作用也已经降到了 次要地位。

　三是学习 过程应有弹性：

　这种课程不同于学科课程， 有固定的学习模式，“预习—新授—巩固—作业”， 综合实践的学习过程是由学生自 己计划和选择或者师生协商确定的， 活动虽然能帮助学生实现自 己的学习目 标， 但是活动并不是用来达到预定的具

　体目 标结果的， 对于促进学习， 老师并没有特别重要的方法和策略， 只是在学生需要时， 教师应能以任何可能的方式在学习过程中帮助他们。

　四是评价方式应有弹性：

　评价是教师和学生共同的任务，自 我评价本身也是一种重要的活动过程。

　分组也具有高度的灵活性， 有必要时才进行分组， 并且教学分组的标准是以学生的共同兴趣而不是以对他们的能力所做的判断为基础。

　评价优劣不只学习的结果， 学生参与学习过程的态度、 情感、 毅力等都是重要的评价内容。

　 五是教学的时间和空间应有弹性：

　时间的利用应灵活， 教师不应该给学生过多的时间限制， 固定的课程表和时间表对这样的课是起不了 多大的实在作用的， 必须根据学生活动的实际需要而定。

　二、 我认为， 设计综合实践课应充分考虑学生素质的发展性

　 有人通过调查得出结论， 在世界的所有科学成就中， 有那些天资聪明， 少年时代就异常早慧的人搞成功的只有 5%， 而 95%是由少年时代并不特别聪明的人搞成功的。

　这些都说明我们现在所教的学生， 人人都可造就， 因此， 我们教育工作者的使命不仅要开发这千分之三的天资聪明的儿童， 更重要的是要开发好这99%以上的天资一般的儿童。

　现在在校的学生都是未经开发的人力资源， 这些资源将来能派何用场， 全看我们如何去开发， 尤其是我们小学阶段是给人力资源定模型的阶段， 将来的人才是 “方”

　还是“圆”， 都与我们起初定出的模型有关。

　综合实践课作为学生自 主进行的综合性实践活动是最利于开发儿童的智力， 挖掘儿童的潜力， 发现儿童的特长， 培养儿童的各种能力的课程， 因此我们在设计综合实践课时应有长远的眼光， 把着眼点放在学生的终身发展上。

　一要重视培养学生终身学习和独立学习的积极态度。

　二要重视发展学生的批判性思维， 教育学生凡事不唯上、 不唯书， 要以探究的事实讲话， 从而培养学生实事求是的品质。

　三要培养学生解决问题和系统思维的技能，激发学生创造性的、 分析性的和革新性的见解。

　四要培养学生查询、 评估、 加工和应用新知识和信息的能力。

　五要培养学生组织、交际、 合作与表达的能力。

　六要通过综合实践活动， 使学生们潜移默化地受到道德品德方面的教育或感染， 使他们在活动的过程中， 自 发地形成一种强烈的公民意识和高度的社会责任感。

　将来的社会需要各种各样的人才， 所以我们要树立正确的人才观， 相信人人能成才。

　设计综合实践活动课程不能一刀切，不能只有一个要求和项目 ， 也不能凭教师的主观臆断， 而应该以学生为材料依据， 把学生的需要、 兴趣、 能力以及过去的经验都纳入课程要素。

　在这种课程设计中重要的是解决问题和解决问题的过程， 而不是预定的内容， 所以它虽然不像学科课程那样有严格的计划安排， 但它却要求我们教师预先必须有充分的准备， 要保证有必要的材料在教学中使用， 并使学生能够持久地参与学习过程。

　三、 我认为， 设计综合实践课程应能体现学生学习上的自 主性

　第一， 学习的内容应尽量做到个性化， 要恰当且有意义。

　第二， 学习的动力应该是内部的， 而不是依赖外部的奖励。

　第三，学习的重点应放在发展个人潜能和兴趣爱好上， 个体间的差异应能得到充分的考虑。

　第四， 要把活动的重点放在发展学生处理问题的技能上， 使他们能充分地应付生活中的各种问题。

　如在碰到问题时， 能查阅资料的就让他们去查阅资料， 能通过调查了 解到的就鼓励他们去调查， 能与他人合作解决的， 就尽量让他们合作解决。

　教师只是指指路子， 出出点子， 不必作过多的干预。

　 当然， 综合实践课程作为一种新增课程对教师对学生确实有许多不适应的地方， 但尽管如此， 综合实践课程作为传统课程的一种补充， 对培养未来会学习、 会探究、 会合作、 会创新型的人才还是十分有利的， 所以， 我们应当避弊扬利， 边实践边总结边完善， 使综合实践这门课程能够真正发挥它应发挥的作用。

　这就是我在本模块的学习体会， 不到之处请老师指正。

篇二：综合实践活动课程个人总结

实践报告

　对于此次的综合实践, 我选的主题是《美丽的大湘西》。

　湘西由于独特的山区地形条件, 而造成与外界交通不便, 这也使得人们自然而然地以“闭塞” 来形容湘西. 湘西在大部分人眼中都是贫穷与落后的代名词.尤其是一部经典电视剧《乌龙山剿匪记》 的问世, 更是将人们心中湘西的印象推向了低谷, 而湘西也被扣上了“土匪窝” 的帽子. 我是个土生土长的湘西人, 从小耳濡目 染的便是一个真实的湘西. 湘西自从被划分为土家族苗族自治州后, 传统的土家族苗族文化便迅速在这片神奇的土地上发扬光大, 绽放光彩. 所以我选择以《美丽的大湘西》 为主题, 就是希望能够带领大家揭开湘西的神秘面纱！

　一、 幻灯片的制作 首先, 我决定先制作幻灯片. 由于之前我对于 powerpoint 这个软件不太熟悉， 所以我决定先以《我是学校》 为小主题制作一系列幻灯片当作练手， 希望这能够帮助我尽快熟悉幻灯片的制作过程。

　第一， 我双击鼠标启动 powerpoint，应用程序便自动创建了一个名称为“演示文稿 1” 的演示文稿， 它默认的文件扩展名为 PPT。

　这个演示文稿仅包含一张空白幻灯片。

　第二， 我将鼠标分别放在菜单栏的各个菜单选项上， 依次查看各个菜单选项下的下拉菜单， 熟悉菜单中有哪些命令选项。

　第三， 我开始依照书制作几张简单的幻灯片。

　由于我选择练手的主题是《我的学校》， 所以我先登陆我高中时的学校网站下载了 一些图片及文字介绍放到了我的 U 盘中， 然后开始设置幻灯片版式。

　从书上我了解到：

　一个完整的演示文稿往往包含多张幻灯片， 其中第一张幻灯片称为“封页”。

　在封页中， 通常显示演示文稿的标题、 副标题、 制作人及制作日期等。

　于是我将第一张幻灯片设置为封页的形式， 然后电击“插入艺术字”， 输入“我的高中校园”， 并将它设置了合适的字体和字号。

　但问题马上就出现了， 我怎么将它放入幻灯片版式的主标题的位置呢？ 当我双击艺术字选中它后， 并用鼠标移动它至主标题的位置， 然后放开鼠标。

　此时虽然艺术字移上去了， 但它覆盖了主标题处原本就有的那几个字：“请在此处输入主标题”。

　于是屏幕上主标题处便显示了两重文字， 但这并不是我所要的效果。

　到底应该怎么办呢？ 后来我想到了一个办法：

　我先将艺术字剪切下来， 然后双击主标题处， 并将主标题处原本就有的提示文字删去， 最后将艺

　术字粘贴上去。

　然后我将背景设置为粉红色， 并给艺术字设置了一个自定义动画效果。

　就这样， 第一张幻灯片便成功地制作完成了。

　接着， 我依葫芦画瓢， 选了以前高中校园中较具特色的几处建筑作素材制作了几张幻灯片。

　熟悉了软件 powerpoint 后， 我便开始制作以“美丽的大湘西” 为主题的的一系列幻灯片。

　我的构思是这样的：

　我先以湘西自治州的八县市的各个景点为主体制作了几张幻灯片， 并加入了一些文字介绍， 然后加入自定义动画效果。

　接着我再以湘西的民风民俗为主体制作几张幻灯片， 我选取了几个代表民族特色的民俗活动。

　最后， 我选取了一张代表湘西整体印象的图片作为封底。

　就这样， 我的幻灯片便成功地制作完成了。

　二、 网页制作 然后， 我开始制作网页， 我采用的是软件 frontpage 来制作网页， 为了美化网页， frontpage 提供了各种不同的主题供用户选择， 每个主题都各具特色， 用户只要选择其中之一， 就可以看见一个丰富多彩的页面。

　但是， 由于我选的主题是《美丽的大湘西》， 所以我决定新建一个空白网页， 。

　首先， 我先设置这个空白网页的网页属性， 因为我最先制作的是我的首页版式， 所以我将网页属性的格式栏中的 file 的名称命名为 index， 并将背景色设置为蓝色。

　然后， 我将主题《美丽的大湘西》 以艺术字的形式插入到网页中， 并将它摆在了首页开头最显眼的位置。

　接着， 我决定插入多个超链接按扭。

　我的网页的构思是这样的：

　由于我要表现的主题是“湘西”， 而湘西又是土家族苗自治州， 所以我决定分别从土家族和苗族两个方面来表现出湘西的美丽与神奇。

　于是我希望以土家族和苗族中代表民族风情的民俗活动和节日各制作一个网页， 并将这些网页与首页通过超链接连接起来。

　所以我插入的超链接按扭上输入的文本分别土家族和苗族的节日名称。

　除此之外， 我还多加了 3 个按扭， 用来插入之前制作的幻灯片及一个总体介绍湘西自治州的网页。

　为了 美化首页， 我还在首页上插入了 一张纪念湘西自治州成立50 周年的图片， 并简要的加入了一些介绍文字， 希望人们打开首页后能够被激起兴趣， 从而接着看以下的内容。

　设置了按扭后， 我先不设置它的超链接， 因为这些按扭要链接的都是我之后要制作的其他网页， 所以网页的链接工作必须放在网页制作的最后环节。

　接着， 我分别以首页按扭上的文字为小标在百度上搜索素材， 并制作了多个网页。

　但是制作过程中， 我走了许多弯路。

　为了便于识别， 我将从网上搜来的图片全都以中文命名， 并将制作的各个网页也以中文命名， 但是老师说这次综合实践作业中的文件名不能出现中文。

　而我就简单地以为等我把所有的网页制作完成后再将名字改成英文就可以了。

　其实不然没， 当我将图片名称重命名为英文后，然后打开插入该图片的相应网页， 此时网页上应该显示该图片的地方却变成了空白的方框。

　当我点击网页中的超链接时， 超链接显示的是“该页无法显示”。

　这是怎么回事呢？ 于是我有打开书看了看， 原来当我改变了文件名称后， 网页中的超链接链接的是之前的那个文件名， 而此时那个文件名已经被改动了， 超链接无法再识别， 而图片也是这样， 我插入的是以之前的名称命名的图片， 它显示的便是那个图片， 一旦我改变了图片名称， 计算机便找不到这张图片了， 网页上自然也显示不了。

　找到了问题所在， 我又开始重新制作网页， 等我把所有的分网页重新制作完成后， 便开始了 最后的链接工作。

　我将之前保存在 U 盘中的首页用frontpage 重新打开开始编辑。

　此时， 我选中一个按扭， 单击右键， 打开“按扭属性” 对话框， 然后在超链接的位置单击浏览， 找到以该按扭上文本为小标题的相应网页， 单击确定， 便完成了一个网页的超链接， 而其他的超链接也以同样的方式操作， 等将所有的网页连接起来后， 我的网页便基本上制作完成了。

　三、 Flash 制作 最后， 我开始制作 flash 动画。

　我选取了几处反映湘西自然景观的图片，然后一张一张地将它们导入到舞台中， 并设置了它的动画效果， 从而制作了一个利用导入连续位图而创建的逐帧动画。

　然后， 我将逐帧动画插入到我的网页的首页中。

　此时， 我的这次综合实践作业便算得上成功完成了。

　四、 总结 总之， 通过这次的计算机综合实践， 我学到了很多东西。

　我了解到：

　课本上授与的东西说来说去也只是理论知识， 如果我们想要真正地掌握它们， 必须将理论付与实践。

　我们只有亲自动手去做， 亲身去体会， 这样才能够真正学会一门知识。

　在这次综合实践中， 我经历了从不会到会的全过程， 我有过独自一个人艰辛的摸索， 也有过前前后后到处跑着讨教， 我曾经因 U 盘中毒丧失所有文件而萌生过放弃的念头， 但我没有气馁， 我熬到了最后。

　我不仅一一解决了制作过程中的一系列问题， 还熟悉了 简单的幻灯片、 flash 和网页制作。

　我深深地感受到：

　世

　上无难事， 只怕有心人！

　以后当我们再遇到什么困难时， 只要凭着坚持到底的决心， 我相信， 没有什么事是解决不了的。

　我们要相信：

　山重水复疑无路， 柳暗花明又一村！

　坚持就是胜利！

篇三：综合实践活动课程个人总结

级综合实践活动总结字

　 【篇一】

　 综合实践活动是学生探究性学习、社会参与性学习、体验性学习等多种实践性学习活动，是对课堂教学和教材加以拓展，对学生的创新精神的发展，实践能力的培养。所以综合实践是具有实践性、开放性、生成性的活动。

　 本学期我班的综合实践活动以学生亲身参与、搜集、动手、体验为主，充分发展学生的动手动脑能力，开展学生探究发现、社会调查、参观、合作交流的教学活动。

　 本学期我班开展了有关“参观污水处理厂”、“江阴鹅鼻嘴公园春游、“《爱伴我成长》主题班队活动”等综合实践活动。开学初，我发现班级有的学生对亲情的淡化，不珍惜老师、家长的劳动成果。针对这种情况，决定开展《爱伴我成长》主题班队活动。活动通过展示旧照片，讲旧照片的故事，让学生回忆童年的往事，了解长辈对自己的无限关爱。通过活动，让学生深深地感受到家庭的爱，集体的爱，同学的爱，老师的爱。是爱让我们充满欢乐，是爱让我们健康成长，是爱让我们享受幸福。学生在活动中深受感动，纷纷表示要好好学习，报达父母的爱，老师的爱。

　 另外，江阴之旅也是学生兴的一次活动。学生在春游中感受到渡江纪念馆的庄严，感受到江阴大桥的雄伟壮观，感受到大自然的美好。在“六一”儿童节前夕，我们组织学生参观了工业污水处理厂，让学生知道节约用水的重要性、紧迫性，参观以后，学生纷纷表示节约用水，从我做起，从现在做起。

　 此外，本学期我们还根据季节、节日、课本的内容开展了一些短线活动，尽量让学生走出课本，走进生活，扩大眼界，亲自实践。

　这虽然是一些小小的活动，但学生通过调查、动手、搜集、访问，有了很大的收获，学习了很多书本上没有的知识，使学生在实践活动中获得了真正的体验和发展。

　 【篇二】

　 一、工作回顾

　 本学期以来，我担任六年级的综合实践活动教学工作。开学初，我认真研读教材，以努力提高学生收集、整理资料，调查分析，实践动手能力为主要教学目标做了详细的教学计划，指导按计划采取课时集中与分散相结合的方式，自主的组织活动，大部分学生参加了课题的研究。在活动中，强调学生的亲身经历，要求全体学生积极参与到各项活动中，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中，发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

　 二、取得成绩

　 在教学工作中，我密切联系学生的生活经验和社会发展的实际，确定好综合实践活动的主题，并围绕主题制定好切实可行的活动计划，以保证活动有序深入地开展。结合本地区的人文地理条件优势，社会热点问题及学生的身心特点，提出课题，在实施过程中尊重学生的选择，生成或改变。

　 在活动中，学生是的受益者，在好奇心和求知欲的吸引下，他们会主动的去获取知识，去查询信息，长期这样可培养良好的学习习惯。在活动中，他们的实践操作能力、分析问题的能力、综合表达的能力、与人交往的能力等等方面都得到了提高。综合实践活动为他们打开了想象的翅膀，也为他们搭建了展示自我的平台。在这一系列的活动中，学生了解了家乡的实际，形成爱家乡、爱社会、爱国家的思想感情，增强民族自豪感，以及对国家、对社会的使命感，掌握知识，提高能力，开拓视野。可见，通过综合实践活动课，学生不仅在活动中获取知识，培养能力，而且在思想上能够得到纯化，心灵得到升华。

　综合实践活动是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活，体现对知识的综合运用的实践性课程。因而它体现综合性、整合性。在实施过程中，让学生在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我的生活能力中不断完善，谋求自我、社会与自然的和谐发展。

　 三、存在不足

　 综合实践学科基于网络环境下的学习已成为时代的要求，同时也是综合实践学科的要求，但我们学校条件有限，学生还没有完全体会到“资源共享”“信息量大”“传输速度快”等带来的好处，但是我们相信只要我们不懈努力，相信一定能让学生去认识多彩的社会，触摸社会发展的脉搏。

　 四、今后努力方向

　 综合实践让学生走进了社会大课堂，了解学校、社区、社会的现状与发展。总之，综合实践课的产生确实向老师们提出了挑战，要让它成为通往成功殿堂的又一条捷径，要让它真正成为服务于学生的大众学科，那老师们的教法必须研究的，这一条路该怎么走，确实是值得我们大家深思的一个问题

　 展望未来，希望通过综合实践活动课，进一步更新教师的教育观念，彻底转化陈旧的教学模式，用开放性学习激发学生的研究兴趣，激励学生的研究功能，激活学生的研究思维。总之，我们希望通过这门新兴学科，使大家明确一个根本问题，那就是――在新的起跑线，“我们和学生同成长”。

　 【篇三】

　 “综合与实践”是以一类问题为载体，师生共同参与的一种学习活动，是帮助学生积累数学活动经验的重要途径。综合实践也可以理解为一种数学探究或数学建模活动，是指学生综合运用所学数学知识、思想、方法解决一些数学问题或现实问题的过程。在设计和实施时要

　特别关注五个环节：问题的选择、问题的展开过程、学生参与的方式、学生的合作交流、活动过程和结果的展示与评价;以及活动过程中师生互动的要求等。在教学设计和实施时应注意以下几点：

　 一、密切联系实际，精心设计问题

　 所谓“设计问题”就是设计“综合与实践”的活动内容。好的“综合与实践”活动内容，应该具有以下特点：一是现实性;二是开放性;三是综合性;四是实践性。四者之中，现实是前提，开放性是保障，综合性是基础，实践性是根本。

　 比如《估算玉米收入》

　 1、学生课前做好调查种玉米的一些相关知识和信息。

　 2、阅读理解，读题，了解王大爷种玉米、结玉米以及玉米销售的相关信息.让学生充分接触并发现实际生活中的问题，提高学生分析问题、解决问题的能力.

　 3、小组合作，解决问题。提出“小组合作，帮王大爷算一算”的要求，让学生合作解决书中的三个问题.在上面分析问题的基础上，采用合作讨论的方式让学生解决问题，不仅培养学生合作交流的精神，还加强了学生自主探究的能力.小组合作，用计算器帮王大爷算一算：(1)今年玉米大约收入多少元?(2)平均每公顷大约收入多少元?(3)预计比今年多收入多少元?然后交流各组计算的方法和估算的结果.要给学生充分交流不同算法的机会。

　 二、广泛开展实践，加强合作交流

　 这里的“广泛”既是指“过程的充分”，也包括“形式的多样”，还应该包含“充分的交流”。比如在《铺甬路》活动中设计了如下环节：

　 (一)了解信息，交流信息

　调查地砖的相关资料信息，交流选地砖问题。通过调查、汇报信息，学生了解花坛的大小以及铺甬路的位置和需要用正方形的地砖铺。然后

　 (二)讨论选转问题。

　 小组讨论之后，确定选择边长为 25 厘米的地砖，并说明理由。(1平方米正好 16 块)

　 (三)解决问题

　 先构建思路，要解决这个问题先求出甬路面积和每块砖的面积，再用甬路面积÷每块地砖的面积，就可以求出所需地砖的块数。然后小组合作计算与讨论，学生选择喜欢的方法计算。再全体汇报评价。

　 通过这三个任务的完成，以达成“过程的充分”，“形式的多样”和“充分的交流”。

　 三、重视反思评价，提升实践智慧

　 数学实践活动的“做数学”过程是让学生体验数学、应用数学、进行数学反思的过程。所以，要放手让学生自己试一试，让他们在困惑中发现问题、提出问题、学会反思，在动手实践、概括归纳，形成正确的结论。比如在“24 点游戏”中：

　 活动环节一：新手上路。

　 1.找一找：①找出两张牌算出 24。②再添一张牌算出 24。

　 2.试一试：给出三张牌算 24。

　 3.小结算“24 点”的基本方法：根据 3 张牌上的数，从中选出两个数进行第一次运算，把第一次算得的结果和另一个数进行第二次运算，使算出得数为 24。

　 活动环节二：能手展示。

　1、学生自己选出三张牌，算出 24;

　 2、同桌互算;

　 3、全班小组交流。

　 (通过活动让学生在活动中感受到三张牌算 24 的一些方法，同时渗透已知三张牌算 24 时，有时会有多种方法，培养学生学习数学的兴趣。)

　 活动环节三：高手擂台。

　 1、尝试四张牌算 24。

　 2、分组活动：

　 (1)必答题：每个队通过抽签选一个题号，并解决对应的四个数算“24 点”的题目。

　 (2)抢答题：在规定时间内用四个数算 24 点，鼓励多种方法。

　 (3)选答题：题目分为一星题和二星题各三题，让各组自由选择，答对奖励，答错倒扣。

　 在活动的过程中形成评价，帮助学生反思他们自己在“综合与实践”活动中的质量、效果，探索成功的经验或失败的教训，那么学生的思维就会在更高的层次上发展，便于促进数学素养的形成和实践智慧的生成。

　 小学数学综合实践活动还是一门新的课程，还会继续下去。我们将不断研究、不断改进、逐步完善，使实践活动能真正促进学生的发展，使学生真正在实践中学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。

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