中职实训课教案4篇

中职实训课教案4篇中职实训课教案　实习课教案　专业：　学期：　班别：　人数：　周数：　教师：　广西机电技师学院实习课教案编号：GJQD-05-5-01版本：A/0课题名下面是小编为大家整理的中职实训课教案4篇,供大家参考。

篇一：中职实训课教案

　专业：

　学期：

　班别：

　人数：

　周数：

　教师：

　 广西机电技师学院 实习课教案 编号：GJQD-05-5-01 版本：A/0 课题名称 电力拖动控制线路的安装与检修

　授课时数

　 本课题授课时间范围年

　月

　日至 年

　月

　日 第

　周至第

　周 计划课日

　分 课 题 三相笼型异步电动机能耗制动控制线路的安装与检修

　需用课日

　教 学 目 的 要 求 1.掌握电磁抱闸断电制动的控制线路的机械制动的工作原理。

　2.掌握电力制动的原理和特点。

　3.掌握能耗制动和反接制动控制线路的工作原理。

　4.掌握三相笼型异步电动机能耗制动控制线路的安装与调试。

　5.

　掌握三相笼型异步电动机能耗制动控制线路的故障检修。

　 重点：

　掌握三相笼型异步电动机能耗制动控制线路的正确安装与故障检修方法。

　难点：

　掌握三相笼型异步电动机能耗制动控制线路的正确安装与故障检修方法。

　实习设备和材料 详见教案内容 主要作业项目及评分标准：

　详见教案内容 说明：

　 一、组织教学（10 分钟）

　1、学生应按时整队，进入实习教室，师生互相问候。

　2、检查出勤情况。

　3、检查学生装束（工作服、安全帽、绝缘鞋等）。

　4、宣布本节课的内容和任务。

　二、讲解新课（1 小时）

　（一）复习旧课引导新课 二、讲解新课（1 小时）

　（一）复习旧课引导新课 （1）电磁抱闸的机械结构和图形文字符号。

　（2）三相异步电动机正反转动工作原理。

　（提问与实习相结合，引入新课）

　（二）讲解新课 1、相关理论知识 （二）讲解新课 1、相关理论知识 三相异步电动机从切断电源到完全停止旋转的过程中，由于惯性的存在总要经过一段时间才能实现。这样往往不能满足某些生产机械的工艺要求。所以常常采用一些使电动机在切断电源后能迅速停车的措施称为制动。异步电动机的制动方法有两大类：机械制动和电气制动。

　1.机械制动

　利用机械装置使电动机断开电源后迅速停转的方法叫机械制动。而机械制动常用的方法有电磁抱闸和电磁离合器制动。

　（1）电磁抱闸制动

　如图 3—29 是电磁抱闸断电制动的控制线路。

　其原理如下：先合上电源开关 QS，引入电源。

　启动运转：按下启动按钮 SBl，接触器 KM 线圈得电，其自锁触头和主触头闭合，电动机M 接通电源，同时电磁抱闸线圈 YB 得电，衔铁吸合，从而使制动器的闸瓦与闸轮分开，电动机正常运转。

　制动停转：按下 SB2，接触器 KM 线圈失电，KM 自锁触头及主触头分断，电动机失电，同时电磁抱闸线圈 YB 失电，衔铁与铁心分断。在弹簧力的作用下，闸瓦紧紧抱住闸轮，电动机制动而停转。

　（2）电磁离合器制动

　电磁离合器与电磁抱闸的制动控制线路相同，所不同之处是：电磁离合是利用动、静摩擦片之间产生足够大的摩擦力，使电动机断电后立即制动的。

　 2.电气制动

　 使电动机在切断电源停转过程中，产生一个和电动机实际旋转方向相反的电磁力矩，迫使电动机迅速停转的方法叫电气制动。其方法有：反接制动、能耗制动、电容制动及再生发电制动。三相笼型异步电动机多采用反接制动和能耗制动两种制动方法。

　（1）反接制动

　图 3—30 是单向启动反接制动控制线路。

　线路的工作原理如下：合上电源开关 QS,引入电源。

　单向启动：按下 SBl，KMl 线圈得电，KMl 自锁触头闭合自锁，KMl 主触头闭合，电动机M 启动运转，KMl 联锁触头分断，对 KM2 联锁至电动机转速上升到一定值(100r／min 左右)时,KS 常开触头闭合为制动作准备。

　反接制动：按下复合按钮 SB2，SB2 常闭触头先分断，KMl 线圈失电，KMl 自锁触头分断解除自锁，KMl 主触头分断，M 暂失电，KMl 联锁触头闭合，SB2 常开触头后闭合，KM2 线圈得电，KM2 联锁触头分断对 KMl 联锁，KM2 主触头闭合，电动机 M 串接 R 反接制动，至电动机转速下降到一定值(100r／min 左右)时，KS 常开触头分断，KM2 线圈得电，KM2 联锁触头闭合解除联锁，KM2 主触头分断，电动机 M 脱离电源停转，制动结束。

　其特点是：电路中的电阻 R 既能限制反接制动电流，又能限制启动电流。电路所用电路较多，但运行安全可靠，操作十分方便，是一个较为完善的电路。该电路的缺点是在制动中冲击较大，易损坏传动机件，且制动能量损耗大，故这种制动方式适用于制动要求迅速、系统惯性大而制动不太频繁的场合。

　（2）能耗制动

　图 3—32 是无变压器半波整流单向启动能耗制动控制线路。

　线路工作原理如下：先合上电源开关 QS，引入电源。

　单向启动运转：

　按下 SBl，KMl 线圈得电，KMl 自锁触头闭合自锁，KMl 主触头闭合，电动机 M 启动运行，KMl 联锁触头分断对 KM2 联锁。

　能耗制动停转：

　按下 SB2，SB2 常闭触头先分断，KMl 线圈失电，KMl 自锁触头分断解除自锁，KMl 主触头分断，电动机 M 暂失电；KMl 联锁触头闭合，SB2 常开触头后闭合，KM2 线圈得电，KM2 自锁触头闭合自锁，KM2 主触头闭合，电动机 M 接入直流电能耗制动；KM2 联锁触头分断，对KMl 联锁；同时，KT 线圈得电，KT 常开触头瞬时闭合自锁，KT 常闭触头延时后分断，使 KM2线圈失电，KM2 自锁触头分断，KT 线圈失电，KT 触头瞬时复位，KM2 主触头分断，KM2 联锁触头恢复闭合，电动机 M 切断直流电源停转，能耗制动结束。

　二、技能训练

　训练 1

　 三相笼型异步电动机能耗制动控制线路的安装与调试 1.目的及要求

　掌握三相笼型异步电动机能耗制动控制线路的安装与调试。

　2.工具、仪表及器材 （1）工具

　测电笔、起子、尖嘴钳、剥线钳、电工刀等。

　（2）仪表

　MF47 型万用表 （3）器材

　 1）控制电路板一块（600mm×500 mm×20 mm）。

　2）导线规格

　主电路采用 BVR2.5mm，控制电路采用 BV1.5mm，按钮线采用 BVR0.75mm若干米。

　（4）电器元件

　详见下表

　 元 件 名 细 表 代号 名称 型号 规格 数量 作用 M 三相异步电动机 Y132M-4 4KW、380V、△接法、8.8A、1440r/min 1 拖动生产机械 QS 组合开关 HZ10-25/3 三极、额定电流 25A 1 隔离电源

　 FU1 熔断器 RL1-60/25 500V、60A、熔体 25A 3 短路保护 FU2 熔断器 RL1-15/2 500V、15A、熔体 2A 2 短路保护 KM 交流接触器 CJ10-20 20A、线圈电压 380V 1 正转控制 SB1 SB2 正转按钮 停止按钮 LA10-2H

　保护式、按钮数 2

　1 启动控制 停止控制 FR

　热继电器

　JR16-20/3 三极、20A、热元件 11A、整定在 8.8A

　过载保护 V 整流二极管

　整流 R 限流电阻

　根据电动机容量来定 3 限制电流 XT 接线端子排 JX21015 10A、15 节、380V 1 连接

　 3. 安装工艺及技术要求 （1）按原理图 3－33 在控制电路板进行槽板配线安装。

　（2）选线合理。

　（3）规划槽板的走向，并按一定合理尺寸裁割槽板。

　（4）槽板换向应拐直角弯，衔接方式采用 450 对插方式。

　（5）线头长短合适，严禁伤及线芯和导线绝缘层； （6）线耳方向正确，无反圈； （7）布线完毕后，必须用万用表检查正确后，方可通电试机。

　（8）安全文明操作，通电试车完毕，停转，切断电源；先拆除三相电源线，再拆除电动机线。

　（9）训练应在规定的时间内完成。同时要做到安全文明操作。

　4.评分标准 评分标准见下表

　评 分 标 准 项目 配分 评分标准 扣分 元件安装

　20 1.元件安装不牢固每个扣 5 分 2.元件安装不整齐、不合理每个扣 5 分 3.损坏元件每个扣 5 分 4.走线槽安装不符合要求，每处扣 2 分

　布线

　 20 1.不按原理图布线扣 10 分 2.选线不合理，每根扣 3 分 3.线头长短不合适、不紧固，线耳反圈每个扣 1 分 4.损伤导线绝缘或线芯每根扣 5 分 5.布线不合理、不美观每处扣 2 分 6.漏接接地线扣 10 分

　 调整与试车

　40 1.速度继电器触头压力弹簧调整不合要求扣 20 分 2.第一次试车不成功扣 20 分 3.第二次试车不成功扣 30 分 4.第三次试车不成功扣 40 分

　 安全文明生产 违反安全文明生产操作规程的扣 5－40 分

　定额时间 150min,每超过 5 分钟以内扣 5 分计算

　备注 除定额时间外各项内容的最高扣分不应超过配分 成绩

　开始时间

　结束时间

　实际时间

　5.注意事项 （1）电动机的金属外壳必须进行可靠的接地。

　（2）KM1 接触器和 KM2 接触器必须进行互锁，防止 KM1 和 KM2 两个接触器同时得电，造成短路事故。

　（3）制动操作不宜过于频繁。

　（4）热继电器的整定电流值应按电动机的额定电流自行调整，不准弯折热元件的双金属片。

　（5）安全文明操作，训练结束应断开电源后，方可拆卸电动机接线和配线板。

　 三、示范操作 1、示范板前配线工艺 2、示范电气故障维修 3、示范操作后，采用分组练习的方法开展练习。

　四、巡回指导 1、指导学生按照安全文明操作规程规范操作，正确使用电工工具进行板前配线和故障维修。

　2、对个别的差生，要单独进行指导，随时纠正其错误。

　3、对普遍存在的问题要采用集中指导的方法，老师再重新示范演示，使学生进一步理解。

　五、总结指导 经过一天的实习操作练习，在下课前要进行总结：

　1、总结一天的实习情况即每个学生对该线路的板前配线的掌握情况和存在问题。

　2、总结实习课堂的纪律情况。

　3、总结文明生产、安全操作情况。

　4、整理工作位置，学生下课后把自己的工具、仪表和配线板放回工具箱，清理桌面，搞好教室卫生。

　5、课题结束后，总结学生对该课题的掌握情况和存在问题。

　六、课后反思

篇二：中职实训课教案

　《泡椒鲫鱼》

　教学目的与要求：

　通过教学使学生基本掌烧鱼的特色和方法， 同时了解实例泡椒鲫鱼的制作过程。

　教学重点与难点：

　重点是泡椒鲫鱼的方法； 难点是泡椒鲫鱼特点的形成。

　教学时间：

　教学课时：

　6 课时 教学场地：

　烹饪实习操作间 教学教师：

　教学方法与步骤：

　1、 先回顾烹调方法“烧” 的概念。

　2、 讲述“泡椒鲫鱼” 的特色。

　3、 列举鲫鱼的制作过程和方法。

　4、 引导学生参与分析泡椒鲫鱼与其他烧鱼的区别。

　5、 教师示范操作教学“泡椒鲫鱼”。

　6、 学生品尝， 师生交流， 教师小结。

　7、 学生模仿实践操作， 教师指导。

　8、 教师评价。

　 第 1 课时教学内容

　45 分钟 一、 回顾烹调方法“烧” 的基本概念。

　烧是将经过初步熟处理的原料放入锅中， 加入调味料， 汤汁或水，用旺火烧开转中小火烧至成熟， 再转旺火收稠卤汁的烹调方法。

　二、 泡椒鲫鱼的特色 鲫鱼先炸后烹， 旺火短时间， 七至八分钟速成， 色泽红润， 鱼肉嫩似豆腐， 口味酸辣咸鲜。

　三、 实例“泡椒鲫鱼”

　（一）、 主料：

　小鲫鱼 4 条 。

　（二）、 配料：

　泡椒 4 只。

　（三）、 调料：

　生姜、 蒜、 葱、 醪糟、 料酒、 陈醋、 白糖、 精盐、胡椒粉、 味精、 红油、 水淀粉。

　（四）、 制作方法：

　1、 鲫鱼刮鳞、 剖腹， 尤其是肚子里的黑膜一定要清洗干净， 然后在鱼背两面划上两三刀， 两面和肚子里抹上盐， 再放上姜、 葱、 料酒码入味备用。

　2、 将葱、 姜、 蒜洗净， 葱、 姜、 蒜分别切成末， 姜块拍松， 泡椒剁碎备用。

　3、

　锅内烧宽油至八层热， 将鲫鱼放入油锅煎成两面金黄色， 捞出鱼备用。

　4、 取锅上火将锅烧热， 用油划锅， 再加入清油 2 两烧至四、 五成热， 下入姜末、 蒜末、 碎泡椒炒香（要依次下入）。

　注入没住鱼身的水， 加酱油， 放入鱼， 加料酒和醪糟微微推锅， 鱼一面入味以后轻轻翻另一面再烧， 再加入白糖、 醋烹制去腥味。

　5、 用旺火烧至汤汁收浓时， 调入薄水淀粉， 加入适量味精， 洒上胡椒粉， 洒上葱花， 淋入红油， 旋锅。

　装盘即可。

　6、 特点：

　色泽红亮， 口感细腻， 麻辣鲜香， 泡椒味浓郁

　第 2 课时教学内容

　45 分钟 教师示范教学， 烧鱼法的代表菜“泡椒鲫鱼”。

　一、 检查操作实习的灶台和用具是否正常安全， 并提醒或告知液化气灶具的使用方法和安全知识。

　二、 卫生工作清理 1、 安排第一组学生擦洗灶台和用具（灶台、 案板、 菜墩、 漏勺、烧锅等用具清洗）。

　2、 安排第二组学生清洗原料（鱼、 葱、 姜、 蒜子、 红教等）。

　三、 教师示范教学开始（程序见上节课教案徽式划水）。

　四、 学生品尝示范菜。

　五、 师生交流， 教师小结。

　1、 让学生提出自己的观点和教师交流。

　2、 教师针对学生所提的问题做出回答， 并小结教学成果和不足之处。

　 第 3-6 课时教学内容

　180 分钟

　学生操作教师指导 一、 教师强调操作中的注意事项。

　1、 安全问题。

　2、 卫生问题。

　3、 操作时要按照要求进行。

　二、 分发原料， 按组分发由组长配合进行。

　三、 学生操作， 教师指导。

　如发现问题及时纠正指导。

　四、 学生操作完成后， 将才品送到教师处进行评价。

　见表 1

　表 1：

　学生实践操作评价表

　菜 名：

　组 别：

　 日 期：

　 月

　日 序 号 学 生 姓 名 口 味 造 型 色 泽 装 盘 卫 生 总 分 1

　2

　3

　4

　5

　6

　7

　8

　9

　10

　11

　12

　13

　14

　15

　16

　17

　18

　19

　20

　21

　22

　23

　24

　注：

　每个项目 20 分， 总分 100 分。

　五、 布置作业：

　填写实验报告单。

　见表 2 表 2：

　中职学校烹饪专业实践报告单 姓 名

　班 级 日

　期年

　 月

　日 菜 名

　主 料

　配 料

　调 料

　制

　作

　过

　程

　学 生 自 我 评 价

　 教 师 评 价

篇三：中职实训课教案

　10205 ：

　研究生学号：

　Q2201800160分 分 类 类 ：

　号：

　G427 密 ：

　级：

　公开硕 士 学 位 论 文基于行动导向教学法的中职学校电工技能与实训课程教学案例设计Teaching case design of electrotechnics skill and practical trainingcourse in secondary vocational school based on action-orientedteaching method：

　专业学位类别：

　教育硕士：

　专业学位领域：

　职业技术教育：

　学位类型：

　专业硕士：

　作者姓名：

　孙天彦：

　指导教师：

　张小奇校外导师 ：杰 杨艳杰 孙书慧：

　培养单位：

　工程学院二○二○ 年六月

　学校代码：10205 研究生学号：Q2201800160分 分 类 类 号：G427 密 级：公开基于行动导向教学法的中职学校电工技能与实训课程教学案例设计Teaching case design of electrotechnics skill and practical trainingcourse in secondary vocational school based on action-orientedteaching method：

　专业学位类别：

　教育硕士：

　专业学位领域：

　职业技术教育：

　学位类型：

　专业硕士：

　作者姓名：

　孙天彦：

　指导教师：

　张小奇校外导师：杰 杨艳杰 孙书慧：

　培养单位：

　工程学院：

　答辩日期：

　2020 年 年 6 月 4 日

　2独 创 性 声 明本人郑重声明：所提交的学位论文是本人在导师指导下独立进行研究工作所取得的成果。据我所知，除了特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果。对本人的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确的说明。本声明的法律结果由本人承担。学位论文作者签名：

　日期：2020 年 6 月 4 日学位论文使用授权书本学位论文作者完全了解长春师范大学有关保留、使用学位论文的规定，即：长春师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和电子版，允许论文被查阅和借阅。本人授权长春师范大学可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，可以采用影印、缩印或其它复制手段保存、汇编本学位论文。（保密的学位论文在解密后适用本授权书）作者签名：

　导师签名：日 期：2020 年 6 月 4 日 日 期：2020 年 6 月 4 日

　I摘 要《电工技能与实训》课程是中职学校机电类专业学生所学的专业必修课程之一，本门课程的特点是理论计算、公式推导内容较少，实践操作性较强。中职专业课教师需要使用合适教学方法，更好地进行《电工技能与实训》课程的教学实践，使学生在轻松愉悦的氛围中上好电工技能与实训课，从而学习专业知识与操作技能。本论文主要阐述的是如何将行动导向教学法融入到中职《电工技能与实训》课程的教学案例设计与实践教学中，目的是通过教学改革，找出更加适合中等职业学校加工制造类专业实践课程的教学方法，培养符合行业企业实际需求的技能人才。本文以“行动导向教学”三种常见方法：“引导文教学法”、“任务驱动教学法”及“项目教学法”为例，进行教学案例设计与应用，使学生在学习完《电工技能与实训》课程后，能正确处理一般电气设备安全用电事故，会正确识别和选用常用电气元件，会正确识别和使用电工工具及测量仪器，初步掌握电工操作的一般技能。通过对毕业生和专业课教师进行访谈调查，以及走访相关企业，了解机电技术作业人员的能力要求，将岗位技能需求转化为课程目标与内容。根据师生调研结果，基于行动导向教学法展开教学案例设计。通过对长春医药化工工业技工学校的机械加工技术专业学生和任课教师进行调查，将 19 秋机械加工技术专业学生分成实验组和对比组，进行对照试验。通过对比实验数据，整理分析后得出结论，在中职《电工技能与实训》课程中应用行动导向教学法能提高学生的学习成绩、学习兴趣与综合素质能力，更好的培养出符合社会需求的技能型人才。关键词：

　中职学校；行动导向教学法；电工技能与实训课程；教学案例设计

　IIAbstractThe electrotechnics skill and practical training course is one of the compulsorycourses for students majoring in mechanical and electrical engineering in secondaryvocational schools. Teachers of professional courses in secondary vocational schoolsneed to use appropriate teaching methods to better carry out the teaching practice ofelectrician skills and practical training courses so that students can have good electricianskills and practical training courses in a relaxed and pleasant atmosphere, in order tolearn professional knowledge and operational skills. This paper mainly expounds how tointegrate the action-oriented teaching method into the teaching case design and practicalteaching of the course "electrician skills and practical training" in secondary vocationalschools, with the aim of teaching reform, find out more suitable for secondaryvocational school processing and manufacturing professional practice courses ofteaching methods, training in line with the actual needs of enterprises in the industryskilled personnel.This paper takes "action-oriented teaching" three common methods: "guiding textteaching method" , "task-driven teaching method" and "project teaching method" asexamples to design and apply teaching cases, to enable students to correctly handle theelectrical safety incidents of general electrical equipment, to correctly identify andselect commonly used electrical components, and to correctly identify and use electricaltools and measuring instruments after completing the electrical skills training course,master the general skill of electrician operation. Through interviewing graduates andteachers of specialized courses, and visiting relevant enterprises, we can understand theability requirements of the mechanical and electrical technical operators, and turn the

　IIIpost skill requirements into course objectives and contents. Based on the investigationof teachers and students, the teaching case design is carried out based on theaction-oriented teaching method. Based on the investigation of the students and teachersof mechanical processing technology in Changchun School of pharmaceutical andchemical industry, the 19 students of mechanical processing technology were dividedinto experimental group and Control Group. By comparing the experimental data andanalyzing them, the conclusion is drawn that the employment of action-orientedteaching approach in the course of electrician skills and practical training in secondaryvocational schools can improve students"learning achievement, learning interest andcomprehensive quality, better cultivate the social needs of skilled personnel.Key Words: secondary vocational schools; action-oriented teaching method;electrician skills and practical training courses; teaching case design

　I目 录摘 要........................................................................................................................... IABSTRACT.................................................................................................................... II目 录............................................................................................................................. I一、绪 论...................................................................................................................1（一）课题研究背景、目的及意义............................................................................11.研究背景.......................................................................................................... 12.研究目的.......................................................................................................... 23.研究意义.......................................................................................................... 3（二）课题研究现状....................................................................................................4（三）课题研究内容与研究方法................................................................................51.研究内容.......................................................................................................... 52.研究方法.......................................................................................................... 7二、行动导向教学法理论概述.......................................................................................9（一）行动导向教学法的理论基础、内涵及特征....................................................91.行动导向教学法理论基础.............................................................................. 92.行动导向教学法的内涵.................................................................................113.行动导向教学法特征.................................................................................... 12（二）中职“行动导向教学”中常用的教学方法......................................................131.引导文教学法................................................................................................ 132.任务驱动教学法............................................................................................ 133.项目教学法.................................................................................................... 14（三）行动导向教学法的应用局限..........................................................................141.行动导向教学法受多重因素制约................................................................ 142.行动导向教学评价方式有待革新................................................................ 153.行动导向教学法与传统教学法互补............................................................ 15三、中职学校电工技能与实训课程教学现状调查分析.............................................16（一）中职学校《电工技能与实训》课程教学及学习现状..................................161.分析调查目的................................................................................................ 162.设计调查问卷................................................................................................ 163.选取调查对象................................................................................................ 164.确定调查方式................................................................................................ 175.统计调查结果................................................................................................ 17

　II（二）《电工技能与实训》课程存在的主要问题....................................................221.教学方法单一................................................................................................ 222.实践学时不足................................................................................................ 233.教学内容选取不当........................................................................................ 244.考核方式不合理............................................................................................ 255.评价形式匮乏................................................................................................ 26四、应用行动导向教学法的《电工技能与实训》教学案例设计.............................28（一）行动导向教学法的实验设计准备..................................................................281.构思设计思路................................................................................................ 282.选择实验对象.................................................................................................

篇四：中职实训课教案

　课

　进

　度

　计

　划 授

　课

　进

　度

　计

　划

　课次 课次 教学内容 教学内容 学时数 学时数 作业布置 作业布置 备注 备注 一 一 电工基本知识 电工基本知识 4 4

　 二 二 常用电工工具的使用 常用电工工具的使用 4 4

　 三 三 导线的连接 导线的连接 4 4

　 四 四 计量仪表的安装和接线 计量仪表的安装和接线 8 8

　 五 五 室内照明线路安装 室内照明线路安装 10 10

　 第 1

　次课

　 学时数：4 第 1

　次课

　 学时数：4

　课题：

　 电工基本知识 课题：

　 电工基本知识

　教学目的要求：

　教学目的要求：

　1、熟悉电能的生产、输送和分配

　2、熟悉触电的条件和原因 3、熟悉安全生产与电工安全操作规程 4、熟悉触电的抢救方法 5、熟悉电气火灾的原因与灭火 主要教学内容：

　主要教学内容：

　1、电能的生产、输送和分配

　2、触电的条件和原因 3、安全生产与电工安全操作规程 4、口对口人工呼吸 5、胸外心脏挤压法 6、熟悉电气火灾的原因与灭火 教学重点、难点：

　教学重点、难点：

　1、触电的条件和原因 2、电工安全操作规程 3、触电的抢救 教具：

　教具：

　220V 交流电源、380V 交流电源、电工常用工具

　教学内容：

　一、电工的任务和作用 一、电工的任务和作用

　教学内容：

　电能在生产、输送、分配、使用及控制方面，都较其他形式的能量优越，所以在工农业生产、科学实验及人民生活等各个领域得到了广泛的应用。

　由包括各种电压等级的电力线路将一些发电厂、 升降压变压器和电力用户联系起来的升压、输电、降压、配电和用电的整体，称为电力系统。电工要为电力系统投人运行和应用服务。从发电到用电的许多环节中，都包含了电工的辛勤劳动。因此，电工是工业、农业和各项事业中必不可少的技能人员。

　二、触电的基本知识 二、触电的基本知识 1．电流对人体的伤害 外部的电流经过人体，造成人体器官组织损伤，甚至死亡，称为触电。它有两种类型，即电击和电伤。

　在触电事故中，电击和电伤常会同时发生。触电的伤害程度与通过人体电流的大小、流过的途径、持续的时间、电流的种类、交流电的频率及人体的健康状况等因素有关，其中以通过人体电流的大小对触电者的伤害程度起决定性作用。

　2．安全电压 由于触电时对人体的危害性极大， 为了保障人的生命安全， 使触电者能够自行脱离电源，

　 因此各国都规定了安全操作电压。

　安全电压是为了防止触电事故而采用的由特定电源的电压系列。其供电要求实行输出与输入电路的隔离，与其他电气系统的隔离。

　我国规定的安全电压：

　（1）42 伏（空载上限小于等于 50 伏）可供有触电危险的场所使用的手持式电动工具等场合下使用。

　（2）36 伏（空载上限小于等于 43 伏）

　，可在矿井、多导电粉尘等场所使用的行灯等场合下使用。

　（3）24 伏、12 伏、6 伏（空载上限分别小于或等于 29 伏、15 伏、8 伏）三档可供某些人体可能偶然触及的带电体的设备选用。

　在大型锅炉内工作、 金属容器内工作或者在发器内工作， 为了确保人身安全一定要使用 12 伏或 6 伏低压行灯。

　当电气设备采用 24 伏以上安全电压时，必须采取防止直接接触带电体的。其电路必须与大地绝缘。

　三、文明生产 三、文明生产 1、保管好工具 2、正确穿戴劳动防护用品

　3、工前准备 4、培养良好的操作习惯 5、 观察电气设备绝缘情况、谨慎操作 6、 弄清用电器电源位置，准确关闭电源

　7、尽量避免带电操作 8、不疲劳操作 9、熟悉各项“电器操作”的法令、法规 10、彻底摒弃侥幸心理 11、数人同时进行电工作业时，必须有人领班负责；接通电源前必须由领班发令指挥。

　另外，作为一个电工，还应注意举止文明，作风正派，待人接物注意礼貌，讲究职业道德，严格执行班组的生产及技术管理的各种规章制度，做到工作有目标、有标准、有程序，行为有准则。

　工作中还要做到“四不一坚守” ：工作时间不串岗、不闲聊、不打闹、不影响他人工作；坚守工作岗位，保持正常的工作秩序。

　四、电工安全操作规程 四、电工安全操作规程 1、工作前必须检查工具、测量仪表和防护用具是否完好。

　2、任何电气设备内部未经验明无电时，一律视为有电，不准用手触及。

　3、不准在运转中拆卸修理电气设备。必须在停车、切断设备电源、取下熔断器、挂上“禁止合闸，有人工作”的警示牌，并验明无电后，才可进行工作。

　4、在总配电盘及母线上进行工作时，在验明无电后应挂临时接地线。装拆接地线都必须由

　 值班电工进行。

　5、临时工作中断后或每班开始工作前，都必须重新检查电源确已断开，并验明无电。

　6、每次维修结束时，必须清点所带工具、零件，以防遗失和遗留在设备内而造成事故。

　7、由专门检修人员修理电气设备时，值班电工必须进行登记，完工后要做好交待，共同检查，然后才可送电。

　8、必须在低压配电设备上带电进行工作时，要经过领导批准，并要有专人监护。工作时要戴工作帽，穿长袖衣服，戴绝缘手套，使用绝缘的工具，并站在绝缘物上进行操作，相邻带电部分和接地金属部分应用绝缘板隔开。严禁使用锉刀、钢尺等进行工作。

　9、禁止带负载操作动力配电箱中的刀开关。

　10、带电装卸熔断器时，要戴防扩眼镜和绝缘手套。必要时要使用绝缘夹钳，站在绝缘垫 上操作。

　11、熔断器的容量要与设备和线路的安装容量相适应。

　12、电气设备的金属外壳必须接地（接零）

　，接地线要符合标准，不准断开带电设备的外壳接地线。

　13、拆除电气设备或线路后，对可能继续供电的线头必须立即用绝缘布包扎好。

　14、安装灯头时，开关必须接在相线上，灯头（座）螺纹端必须接在零线上。

　15、对临时装设的电气设备，必须将金属外壳接地。严禁将电动工具的外壳接地线和工作零线拧在一起插人插座。

　必须使用两线带地或三线带地插座， 或者将外壳接地线单独接到接地干线上，以防接触不良时引起外壳带电。用橡胶软电缆接移动设备时，专供保护接零的芯线中不许有工作电流通过。

　16、动力配电盘、配电箱、开关、变压器等各种电气设备附近，不准堆放各种易燃、易爆、潮湿和其他影响操作的物件。

　17、使用梯子时，梯子与地面之间的角度以 600 左右为宜 b 在水泥地面上使用梯子时，要有防滑措施。对没有搭钩的梯子，在工作中要有人扶持。使用人字梯时拉绳必须牢固。

　． 18、使用喷灯时，油量不得超过容器容积的 3/4，打气要适当，不得使用漏油、漏气的喷灯。不准在易爆易燃物品附近点燃喷灯。

　19、使用 I 类电动工具时，要戴绝缘手套，并站在绝缘垫上工作。最好加设漏电保护断路器或安全隔离变压器。

　20、电气设备发生火灾时，要立刻切断电源，并使用 1211 灭火器或二氧化碳灭火器灭火，严禁用水或泡沫灭火器灭火。

　五、触电抢救方法 五、触电抢救方法 1、使触电者迅速脱离电源 2、现场抢救 ① 对神智清醒者，应迅速让其平躺在通风阴凉处，并尽快送医院观察治疗。

　 ② 对已昏迷，但有心跳而呼吸停止者，应采用“口对口人工呼吸法”抢救。

　③ 对已昏迷，但有呼吸而心跳停止者，应采用。

　“胸外心脏挤压法”抢救。

　④ 对心跳、呼吸都已停止的触电者，甚至瞳孔放大者，切不可认为已经死亡而放弃抢救，此时触电者处于“假死”状态，更应迅速采取措施进行“口对口人工呼吸法”和“胸外心脏挤压法”施救。

　⑤ 在对触电者现场抢救的同时，应尽快将伤者送医院，以便进一步治疗。

　必须指出：

　人脑缺氧 10min 左右， 大脑将死亡， 因此在送医院途中一刻也不能停止抢救，直至交到医生手中。

　六、电气火灾及电气灭火知识 六、电气火灾及电气灭火知识 1、电气火灾的产生原因， ① 短路 ② 过负荷 ③ 接触电阻过大 ④ 电气设备产生的火花和电弧 ⑤ 熔断器选用不当 2、电气火灾灭火知识 ① 当发生电气火灾时，首先应尽快切断电源。若电气开关本身着火，或已处在火中，开关的绝缘有可能损坏，关闭时，应使用绝缘工具。

　② 关闭电源的操作，应从低压开始。首先关闭所有正在运行中的用电器（通过用电器的停止按钮进行）

　，然后关闭负荷开关；切断高压电源的操作应先断开断路器，后断开隔离开关。

　③ 在无法断电时， 带电灭火必须选择适当的灭火机， 如二氧化碳、 1211(二氟一氯一溴甲烷）

　、四氯化碳、干粉等灭火机。也可用干燥的黄沙扑救，不允许用水和泡沫灭火机扑救。

　小结：

　小结：

　通过对电工基本知识的学习，使学生能够熟悉电能的生产、输送和分配；；能够熟悉触电的条件和原因；掌握安全生产与电工安全操作规程；能够掌握触电的抢救方法；能够熟悉电气火灾的原因与灭火。为后面的学习和训练打下安全的基础。

　作业：

　作业：

　1、熟记电工安全操作规程； 2、熟记触电的抢救方法

　第

　 2

　次课

　学时数：4

　 第

　 2

　次课

　学时数：4

　课题：电工常用工具的使用 课题：电工常用工具的使用

　教学目的要求：

　教学目的要求：

　l、会电工常用工具的使用 2、熟悉电工常用工具的注意事项及安全 主要教学内容：

　主要教学内容：

　1、低压验电器的使用 2、螺钉旋具 3、钢丝钳的使用 4、尖嘴钳的使用 5、断线钳的使用 6、剥线钳的使用 7、电工刀的使用 8、活络扳手的使用 教学重点、难点：

　教学重点、难点：

　1、电工常用工具的使用 2、电工常用工具的用途 教具：

　教具：

　低压验电器、螺钉旋具、钢丝钳、尖嘴钳、断线钳、 剥线钳、电工刀、活络扳手、导线若干

　教学内容：

　教学内容：

　正确使用和维护电工工具，既能提高工作效率和施工质量，又能减轻劳动强度、保证操作安全和延长电工工具的使用寿命。电工所需的常用工具除以下分别介绍的外，尚有手锯、手锤和锉刀等钳工操作的基本工具。

　1、验电器

　 1、验电器

　 验电器是用来测定物体是否带电的一种电工常用工具。

　用电笔验电时、 ，带电体通过电笔、人体与大地之间形成一个电位差，产生电场，电笔中的氖管在电场作用下就会发光。

　使用低压验电器时， 必须正确握持低压验电器， 照图 1-1 所示方法使氖管小窗朝向自己，手指或手掌顶住笔尾金属体。

　目前广泛使用电子（数字）试电笔。电子试电笔使用方法同发光管式。读数时最高显示数为被测值。

　(1) 使用验电器的安全知识 ① 验电器在使用前应在确有电源处试测，证明验电器确实良好，方可使用。

　② 使用时，应逐渐靠近被测物体，直至氖管发亮；只有氖管不亮时，才可与被测物体直接接触。

　(2) 实训内容用低压测电器按下列要求进行测试。

　① 区别相线与零线 ② 区别电压的高低 ③ 识别相线碰壳 ④ 识别相线接地 2.螺钉旋具

　2.螺钉旋具

　 螺钉旋具又称旋凿或起子，它是一种紧固、拆卸螺钉的工具。

　(1）螺钉旋具的式样和规格

　 螺钉旋具的式样和规格很多，按头部形状可分为一字形和十字形两种。

　(2）使用螺钉旋具的安全知识 ① 电工不可使用金属杆直通柄顶穿心的螺钉旋具，否则便用时很易造成触电事故。

　② 使用螺钉旋具紧固或拆卸带电的螺钉时，手不得触及螺钉旋具的金属杆，以免发生触电事故。

　③ 为了避免螺钉旋具的金属杆触及皮肤，或触及邻近带电体，应在金属杆上穿套绝缘管。

　(3)使用方法：

　① 大螺钉旋具的使用

　 大螺钉旋具一般拿来紧固较大的螺钉。使用时，除大拇指、食指和中指要夹住握柄外，手掌还要顶住柄的末端，这样就可以防止旋转时滑脱。

　② 小螺钉旋具的使用

　 小螺钉旋具一般用来紧固电气装置接线桩上的小螺钉，使用时，可用大拇指和中指夹住握柄，用食指顶住柄的末端捻旋。

　③ 较长螺钉旋具的使用

　 可用右手压紧并转动手柄， 左手握住螺钉旋具的中间， 以使螺钉旋具不滑脱，此时左手不得放在螺钉的周围，以免螺钉旋具滑出将手划伤。

　3.钢丝钳 3.钢丝钳 钢丝钳有铁柄和绝缘柄两种，绝缘柄为电工用钢丝钳，常用的规格有 150mm、175mm 和200mm 三种。

　(1）

　电工钢丝钳的构造和用途

　 电工钢丝钳由钳头和钳柄两部分组成，钳头由钳口、齿口、刀口和铡口四部分组成。钳口用来弯纹或钳夹导线线头；齿口用来紧固或起松螺母；刀口用来剪切导线或剖削软导线绝缘层；铡口用来铡切电线线芯气钢丝或铁丝等较硬金属。

　 (2) 使用电工钢丝钳的安全知识 ① 使用电工钢丝钳以前，必须检查绝缘柄的绝缘体是否完好。绝缘体如果损坏，进行带电作业时将会发生触电事故。

　② 用电工钢丝钳剪切带电导线时，不得用刀口同时剪切相线和零线，或同时剪切两根相线，以免发生短路故障。

　③ 不能用钳头代替手锤作敲打工具，以免损坏。

　 (3) 实习内容 弯绞导线、剪切导线，

　4.尖嘴钳 4.尖嘴钳 尖嘴钳的头部尖细，呈细长圆锥形，在邹端部的钳口上有一段棱形齿纹，适用于在狭小的工作空间操作。绝缘柄的耐压强度为 500V。

　常用尖嘴钳的规格有 130mm、 160mm、 180mm 和 200mm 四种。

　目前常见的多数是带刃口的，既可来持零件又可剪切细金属丝。

　(1) 尖嘴钳的用途 ① 带有刃口的尖嘴钳能剪断较小金属丝。

　② 尖嘴钳能夹持较小螺钉、垫圈、导线等元件施工。

　③ 在装接控制线路板时．尖嘴钳能将单股导线弯成一定圆弧的接线鼻子。

　(2) 实习内容将直径为 1—2r 的单股导线弯成Φ4-5 圆弧接线鼻子。

　5.断线钳 5.断线钳 断线钳又称斜口钳，钳柄有铁柄、管柄和绝缘柄三种形式，其耐压强度为 1000V。

　断线钳专用于剪断较粗的金属丝、 线材及电线电缆等。

　常用规格有 130mm、 160mm、 180m...

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