2023年《人民币简单计算》教学设计,菁选3篇【完整版】

《人民币的简单计算》优秀教学设计1　　教学内容：　　教科书第50页　　教学过程：　　一、谈话引入　　调查的商品价格汇报。　　二、引导探索　　1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形下面是小编为大家整理的2023年《人民币简单计算》教学设计,菁选3篇【完整版】,供大家参考。

《人民币的简单计算》优秀教学设计1

　　教学内容：

　　教科书第50页

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　调查的商品价格汇报。

　　二、引导 探索

　　1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。

　　小结商品价格表示方法，

　　我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。

　　2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。

　　在付钱的过程中，体会进率的换算。

　　练习3元8角=（ ）角， 26=（ ）元（ ）角，

　　3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。

　　刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元 水彩笔8.50元 剪刀3.00元 格林童话20.00 元 小兔4.80元

　　练习书上第51页的练习

　　5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。完成简单的人民币的减法计算。

　　练习第52页的练习

　　三、模拟实践（8分）

　　刚才在书上练习时会算付多少钱，也知道应找回多少钱，现在我们用信封里的人民币来买小朋友的物品？先想想，怎样买？停、四人小组合作买对方的物品。教师轮回观察，交流反馈。你们是怎样买卖的？指名2-3对。

　　四、小结：（2分）

　　小朋友这节课，老师看到既聪明又能干的我们，相信在生活中越来越能干。那你能说说你都学到了什么？在学生说的基础上教师作总结，板书课题

《人民币的简单计算》优秀教学设计2

　　教学目标

　　1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算。

　　2．知道物品价格的表示形式。

　　3．培养社会交往和社会实践能力。

　　4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道爱惜人民币。

　　教学内容：

　　教科书第50页。

　　教具、学具准备：

　　多媒体课件、每个学生准备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。

　　教学设计：

　　一、设境激趣

　　聪聪、明明，他们俩今天也来了，他们有一些问题想问问大家。

　　1．人民币的单位有哪些？

　　2．按质地分为哪两类？

　　1元＝（ ）角 1角＝（ ）分

　　一张2角可以换（ ）个1角……

　　教师给予鼓励。[运用多媒体课件，声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]

　　二、情景对话

　　（出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？

　　明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。

　　聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？

　　明明：那怎么办？小朋友们，你们能帮我吗？

　　[激发学生的兴趣和求知欲，让学生积极主动地参与到学习过程之中，使之感受到生活中处处有数学。]

　　过渡进入新课

　　1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好办法？

　　生：可以去换钱。

　　师：那该怎样换呢？

　　生讨论

　　生A：可以换两张5角，一张两角

　　生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。

　　明明：哦！原来12角＝1元2角，谢谢你们！

　　[通过小组交流的学习方式，让学生互相交流，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了实用性。]

　　2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）

　　3元8角＝（ ）角

　　26角＝（ ）元（ ）角……

　　师：你是怎么想的？

　　3．换钱游戏：小组四人利用学具互换。

　　[通过实践活动巩固知识，更贴近孩子的生活实际。]

　　4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。

　　（课件出示）尺子：1.20元

　　明明：这1.20元是多少呢？

　　师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？

　　生：1.20元就是1元2角

　　师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，第二位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。

　　师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。

　　（课件出示）

　　本子 0.50元 8角

　　墨水 3.00元 1元2角

　　书包 35.90元 9角

　　尺子 1.20元 5角

　　橡皮 0.90元 3元

　　铅笔 0.80元 35元9角

　　5．师：你们看，聪聪也来了。

　　（课件录音）聪聪：“听说有一些小朋友上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小朋友，你们会算吗？

　　师：谁来计算一下？

　　生：8角+5角＝13角＝1元3角

　　1元2角+9角＝21角＝2元1角

　　师：谁来说说是怎样计算的？

　　师：为什么把20角换成2元？答案（略）

　　（课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？

　　生：10-3＝7元

　　6．小结：以学生为主，教师给予补充

　　7．出示课题──简单的计算

　　实践活动：

　　（课件）小朋友们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小朋友吗？

　　选四名售货员，开始自由下位买。

　　[让学生从已知和生活经验出发，给学生创设情境，让学生明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了学生之间团结合作的精神。]

《人民币的简单计算》优秀教学设计3

　　人民币的.简单计算是在对人民币的认识后，是人民币的再进一步的认识。

　　本节课的主要知识点主要有三个：一人民币单位间的换算、二进行简单的计算，三是知道商品价格的表示形式。同时通过这节课的学习，逐渐培养交往和社会实践能力，体会人民币在社会生活商品交换中的作用。

　　为了达成以上的一些目标我是这样设计这节课。

　　一、从学生经验入手直接引入商品价格，在学生回忆商品价格的表示方法中，唤醒学生的思绪，使学生觉得在所学的知识与实际生活的联系。让学生体验到数学与日常生活的密切联系。

　　二、在操作中完成进率的换算。进率的换算在教学是一个重点也是难点，为此我在教学上通过不同的的付钱方法，深刻体会，这样的教学让说不清的关系，在操作讲解中得以内化。学生学了也不易忘记。

　　三、人民币的计算离不的购物。一年级的儿童虽然年龄小，但对于用钱才能买到东西这一朴素的等价交换是有的。在购物的过程中完成简单的加减计算。

　　在这节中尽量自主学习、发挥学生的

　　1、知道人民币单位间的换算，会进行一些简单的计算，知道物品价格的表示形式。

　　2、培养交往和社会实践能力。

　　3、通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用。

　　教学内容：教科书第50页

　　教学过程：

　　一、谈话引入

　　调查的商品价格汇报。

　　二、引导 探索

　　1、从一位学生的价格中引入商品价格的表示形式，并对并这种形式的教学。

　　小结商品价格表示方法，

　　我们用这种方法来给我们带的物品，写上价格并读一读。

　　2、假如请你去买某某同学的什么，你怎样付钱？先请学生说说方法。老师在信封里给你准备了人民币（复印），你来试试看？学生操作付钱。

　　在付钱的过程中，体会进率的换算。

　　练习3元8角=（ ）角， 26=（ ）元（ ）角，

　　3、在买物品的过程中完成简单的加法计算。

　　刚才我们已会买一件商品了，老师这里有一些商品，课件出示：气球0.50元 水彩笔8.50元 剪刀3.00元 格林童话20.00 元 小兔4.80元

　　练习书上第51页的练习

　　5、创设买恐龙玩具的情境，体会买商品的情景。完成简单的人民币的减法计算。

　　练习第52页的练习

　　三、模拟实践（8分）

　　刚才在书上练习时会算付多少钱，也知道应找回多少钱，现在我们用信封里的人民币来买小朋友的物品？先想想，怎样买？停、四人小组合作买对方的物品。教师轮回观察，交流反馈。你们是怎样买卖的？指名2—3对。

　　四、小结：（2分）

　　小朋友这节课，老师看到既聪明又能干的我们，相信在生活中越来越能干。那你能说说你都学到了什么？在学生说的基础上教师作总结，板书课题

推荐访问:教学设计 人民币 简单 《人民币简单计算》教学设计 菁选3篇 《人民币的简单计算》优秀教学设计1 《人民币的简单计算》优秀教学设计1年级 人民币的简单计算例7教学设计 认识人民币简单的计算教学设计