中职生良好行为习惯的养成教育

[摘 要]随着社会逐步对中职学生的青睐，学生人数的增加、生源素质等问题，使我们更加清醒的认识到：道德教育是职校教育教学活动的重中之重，只有加强中职生道德教育，加强学生养成教育，对中职生的终身教育起到至关重要的作用。

[关键词]中职生；养成教育

现代教育的本质是育人，法治、德治落实在学校的教育工作中就是“依法治校”、“以德治校”，通过教育的力量培养一代又一代适应社会发展的技术人才。下面本人从以下几个方面谈谈自己的一点体会：

职中生大多来自初中学校的“落伍者”、“问题学生”，正因为如此而选择学技术，他们的综合素质不是太高，这使中职学校育人工作的难度增加，但从另一方面来说，职中学生处于世界观、人生观、价值观形成时期，可塑性大，对我们的教育来说又是有利的。

一、从职中学生实际出发，提出明确的行为要求

职中生良好的行为习惯教育是项艰苦的、长期的工作，我们应高度重视。从学校实际出发，从学生的实际出发，制定周密的教育计划，确立明确的要求，是我们落实这项工作的重要前提。

新学期开始后，新生从原来的各个学校汇聚到了职中，而对新的学校，好奇心与要重新有一良好的开端的想法交织在一起，他们都想重塑自我形象，根据学生的这种心理特征，抓住这一时机，结合学校的有关规定，在开学第一周起就组织学生学习《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度，并详细阐述中学生养成良好行为习惯的重要性，提出每一阶段的奋斗目标，比如争做“行为规范人”“文明礼貌人”等，并说明达到目标的具体条件要求，将要求明确到学生日常行为的每个细节，使他们在平时的学习生活中能按这一要求去做，使他们做有标准，学有样子，有章可循，为学生良好行为习惯的养成奠定了基础。同时每一周评比一次，将一周中无迟到早退现象，遵守纪律好的学生评为“行为规范人”，对模范遵守“中学生日常行为规范”的同学奖励考核分，没达到要求的指明存在什么问题，并要求改正，在这种监督考核之下，大多同学从开始便养成了勤学、守纪的好习惯。

二、自我教育，引导学生形成良好的行为习惯

良好的行为习惯既不是从天上掉下来的，也不是生来就有的，而是在长期的学习和生活中，通过自我磨炼，加强修养而形成的，这就靠我们平时在班级管理中去培养。当然在班级管理中，班主任不可能自始至终地“盯”着学生，学生良好行为习惯的养成，关键还要靠学生自我教育、自我完善。我们充分发扬民主，让学生自己制定《班级制度》、《卫生制度》、《纪律制度》、《财产管理制度》，让每个学生参与班级管理，将班级制度触及到学生日常生活的点滴之中。每周对照班级制度进行考核评价，对学生存在的问题，有针对性地指出，使学生心服口服地改正不足，逐步从细微处形成了良好行为习惯。如班级卫生行为1分，一开始同学们没有这个意识，有时桌凳摆放不整齐，周围环境中有杂物，检查的人及时检查，发现后责令其打扫干净并扣除其分，通过这种方法，一个阶段后同学们养成了一个到校后首先看看桌椅放整齐了没有，地面是否干净，不乱扔杂物，看到杂物，还能主动捡起扔进纸篓，慢慢地好的卫生习惯养成了。

三、指导学生“自省”实现行为矫正

对于一个学生来说，在良好行为养成过程中，常常会因缺少恒心，而行为反复。针对学生的这一特点，我们平时要求他们要不断进行自我反思，“一日三省吾身”。平时要求学生坚持写日记，记录自己的生活、学习情况，反思自己的言行，利用周会进行讨论，指出班级同学中哪些行为是有良好道德的表现，哪些行为是不道德的行为，并与自己进行对比，在自我反省中发现自己的长处与不足，使学生懂得良好行为习惯的养成来源于自我控制，从而提高自我控制能力，加速良好行为习惯的养成。还让学生对不道德行为的危害进行评述，让学生认识到其危害进而及时进行行为矫正，改正不足。记得新生刚进校时，因为大多学生来自农村没有养成在楼上生活的好习惯，在卫生间乱扔垃圾、手洗完之后不关水龙头，结果常常导致卫生间水堵塞，浪费水严重，此时便要利用周会课让学生讨论这样的行为是不是好习惯，让学生认识到这种行为损人又损己，是不好的。通过自省，同学们自觉地纠正了不良行为，从而形成了好的习惯。

四、家校配合，创造良好的行为养成环境

从学生成长规律来看，随着年岁的增长，心理渐趋成熟，他们在学习、生活上对家庭有一定的依赖性，但又希望摆脱成人束缚，独立、自立地学习生活。而有些家长往往不理解孩子们的这种心理变化、需求，只希望孩子学习成绩好，什么也不让他们做，子女“热爱劳动”，“自己的事情自己做”等良好行为习惯形成受到限制，到了学校也是不做卫生，对班级事务不闻，桌上乱七八糟。对此，采取开家长会，找家长谈心、电话交流等方式帮助家长转变教育观念，使家长明白“要成才先做人”的道理，家校配合，让学生在具体实践中去养成良好行为习惯。

五、在专业学习和社会实践中体验、感悟

作为一名职中生，专业理论知识与专业技能是形成良好职业道德行为习惯的前提和基础。社会实践是行为养成的根本途径，所以平时注重培养学生良好的学习习惯，教育学生刻苦钻研专业知识，结合所开的《职业道德》等课程对学生进行系统的教育；同时挖掘各学科的德育因素教育学生热爱专业，让学生在专业实习中有意识的进行体验，进而了解职业，了解自我，明确社会对人才的要求，然后对照自己的不足，加以改正，养成良好的行为习惯。因此每当我们组织学生外出实习时，总是有意识地让学生看看各行各业的员工是如何遵守单位规章的，并组织学生讨论：我们将来也要走向工作岗位，现在应怎样养成良好的行为习惯，通地讨论使学生认识到只有从现在做起，从自己做起，时刻注意加强自身修养，才能养成良好的行为习惯，学生在实践中受到教育，在感悟中受到启发，增强了养成良好行为习惯的自觉性。

参考文献：

[1]方祝英，论文《中职生良好行为习惯养成之对策研究》，《中等职业教育》2010年第七期.

[2]黄晓利，《浅析中职学生良好行为习惯的养成教育》，《成功教育》2013第十期.

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