2023年高中复习英语汇编22篇（完整）

高中复习英语第1、以课本知识为复习重点高三第一轮复习的主要任务就是认真的回顾高一和高二所学的知识。在回顾是过程中，高三学生应该找到自己的学习的薄弱环节和遗漏的部分。高三第一轮复习的时间是是最长的，下面是小编为大家整理的高中复习英语汇编22篇,供大家参考。

高中复习英语 第1篇

1、以课本知识为复习重点

高三第一轮复习的主要任务就是认真的回顾高一和高二所学的知识。在回顾是过程中，高三学生应该找到自己的学习的薄弱环节和遗漏的部分。高三第一轮复习的时间是是最长的，整个高三第一学习都是第一轮复习，高三学生应该利用这个阶段巩固基础知识，把课本上的内容都过一遍，为了后续的复习打下坚实的基础。

有一点要提醒一下高三学生们，复习的过程中一定要注重知识的理解和运用相结合，会做题、得高分才是高三复习的最终目的。

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2、处理好作业和复习的关系

高三复习任务课一说是非常的重，可就算是这样老师也会布置作业。这时候高三学生就应该根据自身的学习情况老处理作业的问题了。如果作业难度很大，需要花费较大的时间和精力去完成的话，这时候就可以考虑不做(要和老师说明原因，不能无缘无故不做作业)，因为老师布置的学习任务是考虑到所有同学的，并不是针对某个人，所以高三学生应该客观的处理作业的问题。

3、利用好每一次考试

高三的考试对于学生来说不仅是检验学习成果，更是提高应试能力。可能考试多了也就麻木了，但是高三学生要知道，考试是高三复习的一部分，要想提高成绩，就必须重视每次考试。

高中复习英语 第2篇

高一学习临近结束，目前已进入期末复习的关键时期!在指导学生进行期末迎考复习时，以下几点复习策略对提高学生的成绩会有一定的帮助：

1、按计划。每日一个单元，保证单词、短语、句子的背诵与复习，进行默写抽查，小组长检查，课代表督促的形式，保证期末前完成复习计划。

2、滚雪球。每天在复习新内容时，再温习昨天内容。循环往复，滚雪球式复习，这样保证基础知识的牢固掌握。

3、乘热打铁。在进行单元复习的两天里，把相关的练习，报纸在背诵的基础上进行“乘热打铁”式回顾，效果会更好!

4、不忘阅读。“阅读”永远是高中英语学习和测试的中心内容，坚持每天阅读，保证英语阅读的状态，是我们迎接期末英语复习的重要保证!

高中复习英语 第3篇

Healthy eating

重点词汇、短语

compete 比赛，竞争

take part in 参加，参与

stand for 代表，象征，表示

admit 容许，接纳，承认

as well 也，又，还

host 做东，招待，主人

replace 代替

charge 收费，控诉

in charge 主管，看管

advertise I 做广告，登广告

bargain 讨价还价，讲条件，便宜货

one after another 一个接一个地

deserve 应受(报答或惩罚)

deserve 的用法

deserve to do sth 应该做/值得做

deserve doing = deserve to be done 值得… (doing 表被动意义)

Your suggestion deserves to be considered = deserves

( 用法相似的动词：need/want/requiredoing= need/want/require to be done 需要….)

take part in : 参加有组织的、重大的活动

join in 参加正在进行的活动

join: 参加团体，党派和组织，成为其中的一员(jointhe army; join the party)

attend: 出席，参加，后跟 meeting，wedding，class,course 等

重点句型

nor/neither + 助动词/be/情态动词 + 主语：表示“…也不这样” I have never been abroad, andneither/nor has

If you don’t go to the party, nor

So+情态动词/助动词/be 动词+主语：表示“也是的一样的”, 强调后者同前者肯定情况一样。

So+主语+情态动词/助动词/be 动词：表示 “的确如此”,对前面情况的肯定。

not only…but (also)… 不但而且

Women are not only allowed, but play avery important role in

引导并列结构：引导主语时，谓语动词 就近原则。

引导并列句时，not only 句倒装，即前倒后不倒。

Not only did they take photos, but alsothey had a bid

语法总结

被动语态

一. 概念：主动语态表示主语是动作的执行者，被动语态表示主语是动作的承受者。

二. 各种时态被动语态的形式

一般现在时的被动语态

am/is/are + done

一般过去时的被动语态

was/were + done

一般将来时的被动语态

will bedone is/am/are going to be done

现在进行时的被动语态

is/am/are + being + done

表示说话人说话时或现阶段正在进行的动作，经常和时间副词 now (现在), right now (现在, 此刻), at present (现在,目前), at this moment (此刻)连用。

现在完成时的被动

have/has been done

现在完成时常与 already,always, often, ever, never, yet, , just 等不表示明确的时间副词连用, 还可以和表示时间一直延续到目前的带(ever )since, for 的状语及包括现在在内的词连用。

如: now, today, this month, this year, recently, these days，many times, so far, by now, in the past/last few days/years… 等。

过去完成时的被动 had been done

过去将来时的被动 would be done

过去进行时的被动 was/were being done

带情态动词的被动语态 情态动词 + be done

动词不定式的被动式 to be done

例：It is an honor for meto be asked to speak

三. 注意事项

并不是所有动词都有被动语态

happen, take place, break out, belongto, cost, last 等不及物动词或词组无被动语态。

短语动词、固定搭配变被动语态介词或副词不能省。

例：Time should be madefull use

双宾语：一个宾语成主语，另一主语保留不变。

例：Mother will buy me → I will be bought an iphone5 (by my mother) .

→ An iphone5 will be bought for me (bymy mother)

高中复习英语 第4篇

一、单词复习

1、词不离句，句个离丈，困扰高三学生学习的首要问题是单词不过关。许多学生盲目孤立地去死记单词，十遍、二十遍地去写、去背，但效果并不好。应指导学生结合课文去记单词。短语和句型，并通过阅读，在理解的基础上记亿，在记忆的基础上应用。

2、归纳总结，举一反三。英语单词的拼写是有规律的。复习中帮助学生总结归纳这些规律，规则，就可达到举一反三、事半功倍的效果。如英语单词中有许多前缀和后缀，它们与一些词根搭配，构成了与词根意思相关的另一词。

二、语法复习

语法项目分散在初、高中各册课本中，应加以整理，分类分块，使之系统化，条理化。

如，可就部分非谓语动词在句中作宾语的情况迸行归纳：

1、只能接不定式作宾词的动词。如wish，want，

2、只能接动名词作宾语的动词。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep(on)tisk，frnish，execuse，imagine，cosider，can"tthlp等。

3、意义基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。

4。意义明显不同。(1)forget，remenber，regeet(2)stop(3goon(4)try。

5、以物做主语接动名词表示被动。如need，re-quire，want。

三、课文复习课文集语音、词汇。

语法于一体，是英语知识的综合体现，复习课文要抓住共性，搞体裁分类，进行综合复习。课义中常见的体裁有小说节眩短剧、量话、人物传记、科普文章等。根据体裁分别归类复习，并要求学生将部分课文复述出来或者缩写为短文，并精选一定课外练习作补充。

四、模拟高考试题进行复习

1、语言辨音题，按照单词音素的共同规律，逐条归纳出主要元首音素和辅童音素的用法。主要有以下几方面：元音、元音组合、辅音、辅音组合、常见组合、哑音、附加词尾，派生词和转换词中部分元音字母。

2、语法、惯用法单项选择，练习该题应注重以下几人面。(1)名词a数与格的搭配名向做定语c组搭配);(3)冠词;(4)代词(a，人称代词b、物主代词c、名词性物主代词)：(5)时态语态在交际英语中的运用;(6)情态动词;(7)日常用语;{8)对词义的确切理解;(9)非谓语动词(a、不定式b动名词c、分词)：(10)主谓一致;(11)形容词、副词的比较级、最高级;(12)句型与语序;(13)知识在语境中的应用;(14)各种从句。

3、完形填空，做该题要求学生快速阅读，全间接受文章信息，分析文章结构，理解主题思想与吝层次之间的逻辑关系，利用已知信息和阅读语感，合理推导、准确判断，抓住句中一些关键词，注重上、下文之间的联系。对于一些固定搭配和常识要掌握准确。

4、阅读解，近年来高考阅读理解题内容十分广泛，体裁变化多样。既要求理解具体的事实，也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意义，又要求理解深层次含义;既要求理解具体细节，又要求理解全篇的逻辑关系。因此，应从以下几方面进行复习：(1)准确找出短文主题;(2)提高细节理解能力(a。认图b、计算c。归纳);(3)细节事实综合分析;(4)提高词义转换的理解能力;(5)提高正确，合理判断能力;(6)从写作手法看篇章。

5、单词拼写，做此题要提醒学生正确判断所写单词的词性、数与格的搭配、时态、语态。非谓语动词的不同形式等。

6、短文改错，此题的宗旨是依据短文内容识错、改错，因此，通读短文、理解大意是识别错误的基础与条件，复习时可从单句人手，过渡到短文改错。应注意单词的拼写、名词、代词与数格的搭配、动词时态与语态的"一致、句子结沟中平行和对称形式的一致、冠词、连词、形容词、副词比较级、最高级、非谓语动词。固定搭配、习惯用语、缺漏与多余的单调。

7、书面表达。该题为学生的一个薄弱环节。在乎时的训练中，应从造句形式人手，逐步过渡到短文写作。尽量选择一些突出交际性、实用性的体裁，如：说明文、信件、通知、假条、图表、看图作文、人物履历、生平介绍、改写缩写文章。做题时提醒学生注意单词拼写正确，动词不遗漏，时态不紊乱，人称、数、格搭配一致，字数要够，书写不潦草，卷面整洁。

高中复习英语 第5篇

United Kingdom

【重点词汇、短语】

组成，在于，一致

of 由…组成

…into把…分成

away from 脱离

one’scredit 在…的名下，为…带来荣誉

吸引，引起注意

out 省去，遗漏，不考虑

加上，和，正的

the place of 代替

down 损坏，破坏

安排

折叠，对折

快乐，高兴，喜悦

【重点句型】

many countries does the UK consist of?

联合王国由几个国家组成?

can easily clarify this question if you study British

如果你学习了英国历史，很容易就能弄清楚这个问题。

this was accomplished without conflict when King James of Scotland became Kingof England and Wales as

令人高兴的是，这件事没有引起冲突就完成了，那时候苏格兰的詹姆斯国王也成为了英格兰和威尔士的国王。

,the southern part of Ireland was unwilling and broke away to form its own

然而，爱尔兰的南部却不愿意而分离出去了，并建立了自己的政府。

their credit the four countries do work together in some

值得表扬的是，这四个国家的确在一些方面共同合作。

is the largest of the four countries, and for convenience it is divided roughly into three

在这四个国家中，英格兰最大，为了方便起见，它大致被分为了三个地区。

must keep your eyes open if you are going to make your trip to the United Kingdom enjoyable and

如果你想要使你的英国之旅愉快又有意义，你就必须留心观察。

about the time available, Zhang Pingyu had made a list of the sites she wanted to see in

由于担心时间不够，张萍玉早就把她想在伦敦参观的地点列了一张单子。

looked splendid when first

刚建成的时候，它看起来真是金碧辉煌。

interested her most was the longitude

她最感兴趣的是那条经线。

【语法总结】

过去分词作宾补

过去分词作宾语补足语，说明宾语的状态或性质，过去分词所表示的动作和宾语有逻辑上的动宾关系。

一. 能接过去分词作宾语补足语的动词有三类：

表示感觉或心理状态的动词，如：see,hear, feel, watch, notice;think(认为), consider, find 等。

We saw the thief caught by the

我看见小偷被警察抓住了。

We thought the game

我们认为球赛输了。

表示“致使”或“保持某状态”意义的动词，如：make,get, have, keep, leave 等。

Don’t leave such an important thing

不要让这么重要的事没有人做。

Hehad his hat blown away on his way

在回家的路上他的帽子被吹掉了。

表示“希望、要求、命令”等动词，如：want,wish, like, expect, order 等。

I want the house white-washed before we move

我想要房子在我搬进去之前粉刷完。

He won’t like such questions discussed at the

他不喜欢在会上讨论这样的问题。

二. "with +宾语+过去分词"结构

"with+宾语+过去分词"结构中，过去分词用作介词 with 的宾语补足语。这一结构通常在句中作时间，方式，条件，原因等状语。例如：

murderer was brought in,with his hands tied behind his 凶手被带进来了,他

的双手被绑在背后.(表方式)

water heated,we can see the 水一被加热,我们就会看到水蒸气.(表条件)

the matter settled,we all went 事情得到解决,我们都回家了.(表原因)

高中复习英语 第6篇

Great scientists

【重点词汇、短语】

forward 提出

结束，结论

a conclusion 得出结论

打败

照顾，护理，出席

to 使显露

治愈，治疗

挑战

怀疑，被怀疑者

责备

柄，把手，处理，掌控

联系，连接

to 将…和…连接

宣布

捐献，贡献

from 除了

strict with 对…严格

sense 讲的通，有意义

使旋转

拒绝，抛弃

【重点句型】

do you know about infectious diseases?

你对传染性疾病了解多少?

Snow was a famous doctor in London – so expert, indeed, that he attended QueenVictoria as her personal

约翰?斯诺是伦敦一位著名的医生——他的确医术精湛，因而成为维多利亚女王的私人大夫。

he became inspired when he thought about helping ordinary people exposed

但当他一想到要帮助患了霍乱的普通老百姓，他就感到很振奋。

its cause, nor its cure was

人们既不知道它的病源，也不了解它的治疗方法。

knew that cholera would never be controlled until its cause was

他知道，在找到病源之前，霍乱疫情是无法控制的。

second suggested that people absorbed this disease into their bodies with

第二种看法是在吃饭的时候人们把这种病毒引入体内的。

Snow suspected that the second theory was correct but he needed

约翰?斯诺猜想第二个理论是正确的，但他需要证据。

seemed that the water was to

看来要归罪于饮用水了。

immediately told the astonished people in Broad Street to remove the handle from the pump so that it could not be

约翰?斯诺马上叫宽街上惊惶失措的老百姓拆掉水泵的把手，这样水泵就用不成了。

another part of London, he found supporting evidence from two other deaths thatwere linked to the Broad Street

在伦敦的另一个地区，他从两个与宽街爆发的霍乱有关联的死亡病例中又发现了有力证据。

【语法总结】

过去分词作定语和表语一. 过去分词作表语

作表语用的过去分词表示主语的特点或所处的状态，相当于形容词，强调主谓关系;被动语态表示动作，强调动宾关系,绝大多数被动结构中的行为执行者还可以用 by 短语来表示。

过去分词做表语与被动语态的差异:

Thestore is now (系表)

Thelibrary is usually closed at 8:00 (被动)

某些过去分词作表语，多半用来表示人物所处的心理状态或情感变化, 其主语主要是人。

这类过去分词通常为下列过去分词 :

delighted, devoted, discouraged,astonished, frightened,excited, inspired, encouraged,interested,contented,pleased,puzzled,satisfied,tired, worried, ect .

二. 过去分词作定语

作定语的过去分词相当于形容词，其逻辑主语就是它所修饰的名词。及物动词的过去分词作定语，既表被动又表完成;不及物动词的过去分词作定语，只表完成。

过去分词用作定语，如果是单个的，置于其所修饰的名词之前。

We must adapt our thinking to the changed

我们必须使我们的思想适应改变了的情况。

过去分词短语用作定语时，置于其所修饰的名词之后，其意义相当于一个定语从句，但较从句简洁，多用于书面语中。

The concert given by their friends was a

他们朋友举行的音乐会大为成功。

过去分词短语有时也可用作非限制性定语，前后常有逗号。

The meeting，attendedby over five thousand people，welcomed the great

他们举行了欢迎英雄的大会，到会的有五千多人。

高中复习英语 第7篇

Unit1 Women of achievement

achieve

【课文原句】She has achieved everything she wanted to (P3)

【名师点拨】achieve 意为“完成;达到”，指经过长期努力而达到某目标、地位或标准等。其名词形式为achievement，意为“成就;功绩”，a sense of achievement可指“成就感”。

如：

He had finally achieved 他最终取得了成功。

Even a small success gives you a sense of 甚至一个小小的成功都能给你一种成就感。

condition

【课文原句】She helped improve prison conditions and gave prisoners work and (P1)

【名师点拨】condition 意为“环境;境况;条件”时，是可数名词，常用复数形式conditions;意为“状态;状况”时，是不可数名词，be in good condition表示“处于良好的状态”，be out of condition表示“健康状况不佳”。如：

We should pay more attention to the poor living under the bad 我们应该更多的注意生活在恶劣条件下的穷人的生活。

The astronauts soon got used to the condition of 宇航员不久就习惯了这种失重的环境。

My car is old but in good 我的车旧了但状况良好。

He is overweight and out of 他超重了，健康状况不佳。

【知识拓展】condition意为“条件”时，常用短语on condition that，表示“如果;在……条件下”;在美国英语中，也经常用under the condition that。如：

I will come on condition that Peter is 如果皮特被邀请我就会来。

devote

【课文原句】She devoted all her life to medical work for Chinese women and (P1)

【名师点拨】devote 意为“投入于;献身”，其宾语后常与介词to搭配，to后接名词、代词或动名词。devote … to … 意为“献身;致力于”，指把自己、时间、精力等奉献给某种工作或事业。如：

He has devoted his whole life to benefiting 他一生致力于造福人类。

The girl， to whom he was devoted， died in a traffic accident by

After he has retired， he will devote himself to 他退休后，将致力于园艺。

behave

【课文原句】Jane has studied these animals for many years and helped people understand how much they behave like (P2)

【名师点拨】behave vi & 意为“举动;举止;行为表现”，如behave well/badly等。其名词形式为behaviour，指“行为;态度;举止”。如：

The parents encouraged the children to behave well in front of the 父母鼓励孩子们在客人面前表现良好。

My camera has been behaving well since it was 我的相机自从被修好以来一直很好用。

Everyone praises the children"s good 每个人都称赞孩子们的良好行为。

worthwhile

【课文原句】But the evening makes it all (P2)

【名师点拨】worthwhile 意为“值得做的;值得出力的”，可作表语或定语。be worthwhile to do/doing sth表示“值得做……”，在动词-ing形式的结构中，worthwhile有时可以用来替代worth，特别是在表示“值得花时间”这一概念时。如：

I think teaching school is always a worthwhile 我认为学校教学一直是一个有价值的工作。

The book referred to by the professor is worthwhile/worth 这本被教授提到的书是值得读的。

observe

【课文原句】Jane spent many years observing and recording their daily (P2)

【名师点拨】observe 意为“观察;观测;遵守”，可用observe sb do sth，observe + that从句。其名词形式为observation。如：

I observed the man who murdered the boy enter the 我观察到谋杀男孩的男人进了商店。

He observed that we should probably have 他观测到可能会下雨。

Most information was collected by direct observation of the animals’ 通过观察动物的行为，很多信息被收集起来。

argue

【课文原句】She has argued for them to be left in the wild and not used for entertainment or (P2)

【名师点拨】argue作动词时，意为“争论;争吵;争辩”。argue for意为“为……辩护”;argue with sb about/over sth指“就某事和某人争论”;argue against意为“据理反对;争辩……”。如：

It is no use arguing for the plan because it has been 为这个计划争论是没有用的，因为它已经拒绝了。

We are always arguing with each other about 关于金钱，我们总是和彼此争吵。

Father argued fiercely against any increase in expenditure for the children’s annual 爸爸强烈反对增加孩子们年度聚会的开支。

【知识拓展】argue的名词形式为argument，意为“争论;争端;论证”，常构成短语settle an argument指“解决争端”。

care for

【课文原句】It was a small book explaining how to cut the death rate from having and caring for babies by following some rules for keeping babies clean and (P6)

【名师点拨】care for可以表示look after的意思，意为“照顾;照料”，且较正式;也可表示“喜欢”的意思。如：

His son cared for him when he was 他生病时，他的儿子照顾他。

In fact， I don’t really care for 事实上，我真的不喜欢打篮球。

另外，在上面的句子中，explain意为“解释，说明”，后可接名词、代词、从句或wh + to do作宾语，可用explain sth to sb或explain to sb sth。如：

Will you explain to us how we can finish the work as soon as possible?

你可以说明一下我们怎样才能尽可能快的完成工作吗?

【知识拓展】care about意为“介意;在乎”，表示是否认为某事是重要的，某事是否引起了某人的兴趣或使其忧虑。最常用于疑问句或否定句中。about用在宾语前面，但是在连词前面一般省掉。

I don’t care about your 我不在乎你的意见。

I don’t care whether it rains — I’m 我不在乎是否下雨。——我很开心。

intend

【课文原句】I looked carefully at the text and realised that it was intended for women who lived in the (P6)

【名师点拨】intend 意为“打算;计划;想要”。intend to do sth意为“想干某事”;intend后也可以接动词-ing形式或that从句。intend for表示“原打算给某人;准备让……干……”。如：

I intended to come to your house last night but it

昨天晚上我想去你家，但是下雨了。

He hadn’t really intended that they should be

他真得没有想过他们会在那里。

This gift is intended for

这个礼物是给你的。

高中复习英语 第8篇

自己的总体方法：精听step by step，泛听VOA和BBC。

先说泛听：是从大二为专四做准备的时候，才开始练习听力的。之前的练习都是很不规律、很无计划的练习，所以称不上为方法。但从大二时，便开始了有自己的一套方法。方法如下。早晨基本六点或六点半起来开始听听力。没有听过VOA慢速，因为真的觉得慢速如果听惯了，会形成对其很大的依赖性。所以当时开始练习时，听的是VOA常速。每天早晨从六点半一直听到八点，八点整上课的时候，VOA准时结束播音。VOA结束以后，频率稍微向下拨一下，就是BBC，八点左右的时候BBC正好开始它的谈话节目，语速很快，很久以来一直都没有听懂，是后来积累了很久才开始听懂的。

听的时候，我是这么听的：要很用心很用心的去听，不要边听边和别人聊天，不要边听边看书，不要边听边观看行人走路。一定要用心。用心的意思是，播音员说一句以后，脑子里要尽量以最快的速度反应过来他在说的是哪些词和句子。不要郁闷自己现在做不到。做不到是正常的。如果刚开始练习你就能正确快速地反映出来每一句话，那你不是人，洗洗睡吧。如果现在你做不到，应该高兴才对，因为你有极大的提升空间。一开始也因为自己做不到，听了等于白听，很是郁闷了一阵子。但后来发现了：如果我能做到，我岂不是不用练?既然要练，就是因为自己做不到，为了自己早日能做到，所以更是要勤加练习。所以那个时候非常用心地听，一开始是人家N长的句子出去，我才能明白几个词，慢慢到后来，就能明白一连串词，到最后来，就能把整个句子的意思听明白了。

听不懂的时候，这么办：随它去吧。。真的，听现场广播的时候，如果听不懂，只能随它去吧。。当时自己条件烂，也没有笔记本，也没法从网上下载下来反复听，所以只能随它去。。你想啊，听的时候自己已经很认真很认真的听了，眼睛盯着那棵不动的树，认真到觉得树页都是由听到的单词组成的。。如果听不懂的话还不放自己一马，那自己就被逼死了。。千万别把自己逼死。。听多久：当时是基本每天早晨听将近2到3个小时的广播，貌似从大二开始到毕业基本没有间断过。有时候下午五点的时候，BBC会有一些特别节目，所以也偶尔听一听。

然后说精听：精听用的材料是step by step，有人说买不到，如果书店里买不到的话，可以去网上看看，是华东师大出版的，一共四册，有学生用书和教师用书，我全部都买了。这个step by step是我一个精听过的材料。

听的时候，我是这么听的：从第一册到第四册，速度越来越快，难度越来越大。学生用书里有题，所以自己先听一遍，做题。再听一遍，检查答案。对答案。对的，放过去;错的，重新听一遍。听出来为什么错了，放过去。还是没听出来为什么错，再听一遍。发现死活听不出来，看听力原文。发现听力原文真TMD变态，竟然是那几个词，然后研究自己为啥没听出来。

听不懂的时候，这么办：听不懂的原因可能是：单词不认识，词组意思理解错了，对听力内容了解很少，连读，吞音，自己发音错了所以没听懂。。全部都把对的和错的答案理解完毕以后，把书合上，把这段听力重新闭上眼睛听一遍。听的时候，方法和听广播一样：用心听(认真听之前不要把听力原文读熟，千万别读，读熟再听的话练的就是阅读了，不是听力)。一定很用心，听一句就脑子里想一句，把那句英文映入脑子里。直到自己能把每一个词很清晰很明白听懂为止。对于这种练习，强烈建议买一个复读机。当时听烂了N个复读机，后来证明是值得的。这种精听练习当时我是放在晚上做的，因为我阅读差，晚上做阅读我容易睡着，所以晚上一般放自己擅长的东西。精听练习当时每天晚上要做个小时，和泛听一样也是坚持了三年。

此外是电影：除了精听和泛听的时候有机会练习自己的听力，此外还看了很多很多电影，所以当时也通过这个方式来练习了听力。但看电影的时候，绝对是泛听。因为当时没找着一个电影反复看反复看专门用来练听力，那么做太枯燥了我觉得。不过不同的人有不同的方法，这个以后说。除了自己爱好看的电影以外，还做了很多听译电影和预告片的工作，所以对听力也是一个间接的练习。于是耳朵就不知不觉的磨成了现在这个样子。所以事实证明，没有一夜练好的，都是经过了N年的慢慢练习和积累的过程。我想想，从大二的某个下午发誓开始要提高听力直到现在，貌似是活生生地积累了六年吧。。

关于听力材料

对于听力材料，真的没什么可以推荐的，因为我知道的材料很少很少。我自己从头到尾用过的只有step by step，此外就是《英语中级听力》，英文貌似叫listen to this，是外语教研出版社出版的，就是何其莘的那个。除了这两个资料以外，我就什么听力资料都不知道了，所以没办法推荐更多。关于练习听力的网站，我只知道有一个传说叫普特听力，但是自己从来没有从那里下载东西听过。因为当时大学的时候，自己没电脑，所以对于听力网站之类知道的很少。后来知道了很多网站(就是博客右边列举的那一些)，但因为当时听力已经不错了，所以自己并没有真的时常去逛那些网站，所以无所谓推荐。博客右边的那些是觉得还不错的，如果不喜欢step by step或者中级听力，那么可以从右边那些网站里下载些自己感兴趣的段子听听，听的方法和以上介绍的一样

高中复习英语 第9篇

高中英语背诵单词的方法

1、经常复习

大家之所以背过单词之后容易忘，就是因为不去复习。就像高一学的知识，到了高三的时候基本忘得差不多了，复习巩固之后才能重新掌握。英语单词也是一样的，每次背新的单词之前都把以前背过的复习一下，久而久之也就不容易忘了。

2、听说读写结合背单词

“听、说、读、写”是学习一门语言的四步曲，背单词的时候先听录音学会单词的读音，然后边读边写，这样背单词的时候容易集中注意力还能加深记忆。

3、图形结合背单词

大家在学习的过程中应该能发现，有时候很难记住的知识，因为某一个地方或者一件事情就记住了，这是因为特殊情景加深了对知识的印象。那么我们背单词的时候也可以这样，结合图画背单词加深印象。

大家可以买那种带图解的单词本，背单词的时候边看边背。

4、图标记单词

随着英语的广泛使用，我们的日常生活中随处可见英语标示，大家可以把平时走路看到的标示记一下，这样也能记单词。

高中复习英语 第10篇

语法剖析(主谓一致)

主谓一致，指人称和数方面的一致关系。分为:语法一致, 内容一致, 就近一致。

(一) 语法一致原则: 即主语为单数,谓语用单数,主语为复数,谓语也用复数。以下为注意事项:

单数主语即使后面带有with , along with, together with, like(象),but (除了),except, besides, as well as, no less than,rather than(而不是), including, in addition to 引导的短语, 谓语动词仍用单数。如: Air as well as water is 空气和水都是物质。No one except two servants was late for 除了两个仆人外, 没有一个人迟来用餐。

用and连接的并列主语,如果主语是同一个人,同一事,同一概念, 谓语动词用单数, 否则用复数。如:

The poet and writer has 那位诗人兼作家来了.(一个人)

A hammer and a saw are useful 锤子和锯都是有用的工具. (两样物)

用and连接的成对名词习惯上被看成是一个整体, 如:bread and butter(黄油抹面包),knife and fork(刀叉)等作主语时, 谓语动词用单数。

不定式(短语), 动名词(短语), 或从句作主语时, 谓语动词用单数. 如:

Serving the people is my great

为人民服务是我最大的幸福.

When we’ll go out for an outing has been

我们什么时候出去郊游已决定了。

用连接的并列主语被each, every 或no修饰时, 谓语动词用单数.

Every boy and every girl likes to go 每个男孩和每个女孩都喜欢去游泳.

No teacher and no student was absent from the 没有老师也没有学生开会缺席.

Each man and (each) woman is asked to 每个男人和每个女人都被请去帮忙。

each of + 复数代词, 谓语动词用单数. 复数代词+each,谓语动词用单数.如:

Each of us has something to 我们每个人都有话要说。

若主语中有more than one 或manya/an , 尽管从意义上看是复数, 但它的谓语动词仍用单数。但more+复数名词+than one做主语时, 谓语动词仍用复数. 如:

Many a boy likes playing 许多男生都喜欢打篮球.

More than one student was 不只一个学生迟到

More persons than one come to help 不止一个人来帮助我们。

none 做主语时,谓语动词可用单数, 也可用复数; 但在代表不可数的东西时总是看作单数,因而谓语动词要用单数. 如:

None of us are (is) 人无完人。

None of this worries 这事一点不使我着急。

名词如: trousers, scissors, clothes, goods, glasses等作主语时, 谓语动词必须用复数. 如:

His clothes are 但这些名词前若出现 a pair of , 谓语一般用单数.如:

A pair of glasses is on the 桌上有一副眼镜。

形复意单名词如:news ; 以ics 结尾的学科名称如: physics, mathematics, economics; 国名如:the United States; 报纸名如: the New Times; 书名如:Arabian Night <天方夜谈>; 以及The United Nations<联合国>等作主语时, 谓语动词用单数。

“a +名词+and a half “, “one and a half + 名词”,“the number of + 名词” 等作主语时, 谓语动词要用单数. 如:

Only one and a half apples is left on the

注意: one or two + 复数名词作主语, 谓语动词用复数形式, 如:

One or two places have been 参观了一两个地点。

(二) 内容一致原则:

主语中有all, half, most, the rest等, 以及”分数或百分数+名词”做主语时,谓语动词单复数取决于连用的名词.如:

The rest of the bikes are on sale 剩下的自行车，今天出售。

60%of the apple was eaten by little 这个苹果的60%都被这个小男孩吃了。

Most of the apples were 大部分的苹果都是烂的。

Most of the apple was eaten by a 这个苹果的大部分被老鼠吃了。

不定数量的词组, 如:part of , a lot of , lots of , one of , anumber of , plenty of等作主语时, 谓语动词的单复数取决于量词后面名词的数.如:

A part of the textbooks have 一小部分教科书已运到。

A part of the apple has been eaten up by the 这个苹果的一部分被猪吃光了。

加减乘除用单数.如:

Fifteen minus five is ten . 15减去5等于10。

表示时间, 金钱, 距离, 度量等的名词做主语时, 尽管是复数形式, 它们做为一个单一的概念时, 其谓语动词用单数.如:

Ten miles is a good 十英里是一个相当的距离。

(1) 通常作复数的集体名词. 包括police , people, cattle 等,这些集体名词通常用作复数.如:

The British police have only very

(2) 通常作不可数名词的集体名词. 包括equipment, furniture, clothing, luggage 等.

(3) 可作单数也可作复数的集体名词. 包括 audience, committee, government, family,enemy, group, party, team, public 等.如:

The committee has/have decided to dismiss 委员会决定解雇他。

the +形容词/过去分词形式”表示一类人或事物, 作主语时,谓语动词用复数.如:

The injured were saved after the

(三) 就近原则

由here, there, where 等引导的倒装句中,(有时主语不止一个时)谓语动词与靠近它的主语在数上一致.如:

Here comes the bus 公共汽车来了.

Here is a pen and some pieces of paper for 给你一支钢笔和几张纸。

Where is your wife and children to stay while you are away?

你不在这儿的时候, 你爱人和孩子在哪儿呆呢?

用连词or, or, neither….nor, notonly….but also 等连接的并列主语, 谓语动词与靠近它的主语在数上一致。如：

Neither the students nor the teacher knows anything about it 学生和老师都不知道这事.

He or you have taken my 他或你拿了我的钢笔。注意: one of +复数名词+who/that/which引导的定语从句中, 定语从句的动词为复数。如：

Mary is one of those people who keep 玛丽是饲养宠物者之一。

The only one of +复数名词+ 引导的定语从句中，定语从句的动词应为单数。

Mary is the only one of those people who keeps 玛丽是唯一一个饲养宠物的人。

高中复习英语 第11篇

一本“单词随身记”

建议你根据自己的情况准备一本“单词随身记”，把不熟悉的单词记录下来，随身携带，随时记忆。

建议你在记忆单词的时候，注意音、形结合，一边书写，一边默读，做到看见和听见某个单词都能把它的含义回忆起来。近几年上海高考的听力部分暴露出考生的拼写基本功较差，比如 08年有考生把 sweater拼写成sweeter，建议考生在复习时注意常见地名、人名的拼写，注意符合读音规则的单词的拼写，如09年考到的posi-tive, 10年考到的recommend。

除了音、形结合外，你还要注意词义和用法的结合。记忆一个单词，至少记住它的基本含义，扫除在阅读中会遇到的障碍，同时你还要记住它的其他含义，近几年上海高考常考到一词多意，如20XX年的阅读语篇中考到了charge表示“充电”，翻译中考到了draw表示“拉”和“下结论”，这些都可能是考生容易忽视的。

复习单词的用法还要注意复习词汇的搭配，为做好翻译打基础。你要注意一些常用词、高频词的用法，如consider、suggest、expect、prefer等，它们不仅在翻译，而且在写作中都经常会用到。

一本“语法错题集”

高中两年多来，你已经做了很多语法题目，你的老师也一定教了很多语法知识，如果你还是对语法一头雾水，说明你缺少对错题的整理，你需要准备一本自己的“语法错题集”。

建议你按照近几年上海高考的语法考点来整理你的错题，如：①介词②代词③形容词/副词④情态动词⑤动词时态和语态⑥非谓语动词⑦名词性从句⑧定语从句⑨状语从句⑩强调/倒装，到明年高考前你再看看自己错题集里哪部分最厚、错题最多，就是你最薄弱、最需要强化训练的地方。

如果你对错题的归类不很清楚，你需要求助老师，及时把考点搞清楚。通过考点的整理你也能看到，近几年上海高考的语法部分都是考核常见的、基础的语法知识，所以你在做题时不必要在偏题、难题上钻牛角尖。

在你的错题集中还可以适当整理一些英语的日常交际用语，它会影响你听力练习中对于对话内容的理解，在口试中对于情景的应答，所以建议你在这一阶段对日常交际用语做好复习，你可以参看教科书中每篇课文UsefulLanguage中的语言。

近几年上海高考的语法部分一直是考生得分率的，且逐年在递增，看来我们老师和学长的复习方法都是有效的，只要你跟着老师的复习进度，借鉴学长的复习经验，语法对你来说会是 “a piece of cake”，那么你应该把精力着重放在阅读上了。

集成“阅读话题览”

上海高考的英语试卷从20XX年增加了标题配对的快速阅读，又自今年20XX年增加了阅读文章并回答问题，阅读在高考中的比重逐步增加，而且命题老师也力求考生通过回答问题真正理解阅读内容。

可见考生的英语复习应该以阅读贯穿始终，建议考生每天阅读2至3篇文章，而且阅读不同文体的文章，如记叙文、应用文、说明文、议论文，归纳不同题型的解题技巧，如细节理解题，猜测词义题，推理判断题及主旨大意题。

近几年上海高考的阅读话题都是比较前端、边缘，学生不很熟悉的，如英国学校开设理财课程(20XX年上海高考)，最新的手提电脑防盗软件(20XX年上海高考)，20XX年太阳风暴对伦敦奥运实况转播的影响(20XX年上海高考)。而且命题老师也希望考生通过一次考试能对这些话题有所了解。所以建议你在平时阅读中做个有心人，把自己读到过的话题记录下来，集成“阅读话题览”，如果有机会读到同一话题的中文介绍，再做一下比对，加深自己对这一问题的理解。

要值得注意的是命题老师选择的文章不仅是最新的，而且是取自于国外的原版素材，也就是说反映了西方人的生活方式，体现了西方人的思维方式，所以建议你在阅读时要积累一定的英语文化背景知识，注意中西方文化的差异。

一本作文佳句汇

近几年上海高考得分率最低的部分都在写作，不是因为考生缺少英语的语言来支撑自己的想法，而是因为不少考生审题错误，没有把握好各部分的比例。

比如20XX年的作文题目是看图写作，图中给出小学新生的课堂一景，要求考生描述图片里学生上课的场景，比较自己同时期的上课情况，简单谈谈自己的感受。有的考生没有描述图片，有的考生写了自己现在高中时期的上课情况，也有考生长篇谈论了自己的感受，这些都是审题错误导致。

所以建议你在复习时不要先急着落笔写，要先学会审题，列提纲。你可以看看历年高考题的英语作文题和提示语所给的信息，列出你的文章中应该写到的要点，各个要点的详略比例。

在学会审题之后，建议你把平时老师给的习作范文，常用的词汇、句型和过渡语，阅读中遇到的好词好句摘录下来，收在“作文佳句汇”里，并把它们当作日常学习中朗读、背诵、温习、仿写的素材。

你也可以摘录一些经典的歌词或者电影对白。

比如歌曲“NoMatterWhat”中用让步状语从句Nomatterwhat they tellus,Nomatterwhat they do,Nomatterwhat they teach us,Whatwe believe istrue。告诉人们要有自己的主见，不为他人的意见所左右。电影《阿甘正传》中阿甘说 “Life is like a box of never know what you’re goingto get。”人生像是一盒巧克力，除非你亲自品尝，你无法知道你将会得到什么。如果你在作文中用上这些佳句，将给你的文章添色不少。

有了 “单词随身记”、“语法错题集”、“阅读话题览”和“作文佳句汇”，你可以整装待发了，相信你的梦想不再遥远。

高中复习英语 第12篇

一、指导思想

根据英语教学规律，以新课程标准为准绳，以《河南省新课程考试说明》为依据，以巩固和落实基础知识为中心，以培养和读写能力为重点，反对低层次的重复操练，代之以阅读能力培养为主线，突破词汇学习，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，关注学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新课标的高考要求。

二、学情分析

1、本届学生18个应届班，学生1100多人，学生英语科底子薄，水平参差不齐。

2、新教材的词汇量大，内容多，相对而言高一、高二的教学课时与兄弟学校相比，不多。加之，教材推进得比较快(尤其是高二)，部分学生基础知识掌握得不够好，单词遗忘得很多。

3、学生写作训练不够。高一、高二两年几乎没有写作训练，而写作在高考中占有很大的比例，但这却是我校学生的薄弱环节。

三、复习计划

第一阶段：第一轮复习(20--年8月27日—20--年2月下旬)

这一阶段为1~8模块的复习。第一轮复习的宗旨：以本为本，夯实基础，适度提高能力。第一轮复习教学以抓“双基”为主，完成知识的原始积累，把模块中的语言知识和语法项目进行比较、重组、总结，努力帮助学生输理知识结构，建立知识网络，掌握基本语法规则，打好扎实的语言基础。复习时应充分发挥学生的主体作用。精选一轮复习资料，一单元一案，每单元4-5课时，每周拓展练习。注重阅读训练，2—3篇/日; 强化书面表达训练， 1篇/周 (25分钟左右);书面表达常用的词、短语、句子记录背诵。每天有一定量的词汇要求学生记忆，保证学生早、晚每次10分钟，重复记忆(要背诵的词、短语、句子列在平时的练习中)。

计划至20--年2月下旬结束第一轮复习。

四、复习方法策略

1、加强对高考的研究。结合新课标，以《河南省新课程考试说明》中的具体建议作为新授和复习的依据，充分挖掘教师的潜力，发挥教师的主导作用。认真研究新《考试说明》的变化，探索命题原则，试卷结构、内容和特点，多渠道搜集最新的高考信息及训练材料，做到科学备考。

2、加强集体备课。充分发挥备课组的集体的智慧，牢固树立协作意识。按照教研组和学校年级组的安排，每周进行集体备课，备课组长依据课程标准和考试说明，精心排查、梳理知识点，对要点、重点、难点、考点及学情进行综合分析，大家共同探讨教法与学法，然后精选配套的练习题，以备课组长主讲与集体研讨相结合。复习统一进度，统一练习，统一授课内容，统一重点、难点，统一查补。

3、以学定教，提高复习效率。整个复习过程要紧紧把握“以学生为主体，教师为主导”的原则，深入了解学情，分析学情，尤其要了解英语为弱科的边缘生，选择恰当的教法，进行学法指导，补弱促强，提高授课、训练、讲评的针对性，并有针对性地做好学生的思想工作，从而大幅度提高复习效率。

4、严格日清周结、月考制度，加强批阅、检查。根据我校学生的实际水平，我们的教学必须做到稳扎稳打，因此，每个周末我们拿出2节课的时间来测试本周所学的内容，并认真批阅学生的试卷。平时我们要做到试题有发必收，有收必改，根据批阅所了解的情况，分析错因，找准试题的切入点，透彻讲解，制定补救措施，以起到举一反三的作用，提高课堂效率。

5、突出语篇，强化书面表达训练。高考试题中，语篇考查所占比重极大，因此高三复习中要增强语篇意识。守住“阅读”，促进综合能力提升。在整个复习过程中始终把“阅读”能力放在重要的位置，有目的地筛选阅读材料，每周进行50分钟的完形与阅读限时训练，培养紧张思维。阅读训练过程中要把握好量与质的关系，应融入阅读策略与解题策略的指导，提高训练的有效性。

表达是三高学生的薄弱环节，是容易失分，同时也是容易得分的项目。某种意义上说，这是学生高考的增长点。(这项学生在高一、高二时期我们重视得不够。)我们平时要进行适量的练习。

书面表达的训练要学生注意条理性，准确性与得体性，流畅性，简洁多样性，思想性，美观性。在平时的训练中应掌握各种文体的写作要求和特点。对照《高中课程标准》，对作文的要求越来越高，命题更具开放性。我们要教会学生构思，指导学生写，培养和提高学生用英语思维和表达的能力。书面表达不容忽视的另一点，就是要加强学生的书写训练。在训练中，注意写作技巧的指导，平时的训练提高对词数和开放的的要求。采取多种方法批改，自批，互批，老师批。

6、精选习题，狠抓落实 。充分发挥集体力量，广泛涉猎各种材料，严把习题质量关，力求选出内容新颖、质量较高的试题，让学生做“好题”、“精题”，使学生少做冤枉题，少走弯路，提高效率。

7、关注学生，适时进行补差、辅导。学生的可塑性强，但稍不留心，也容易掉队。教师要时刻关注学生的情况，经常进行分析、排查。找学生谈心，了解学生的情况，把非智力因素转化成智力因素。热心帮助学生排忧解难，关心学生，帮助学生补差。我们知道，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。要让学生以十分的热情，坚强的意志和认证的态度对待学习。

展望20--年高考，我们相信在我们高三英语备课组各位老师和学生的共同努力下，在学校领导的关心和支持下，学生在 20--年的高考中一定考出好成绩!

高中复习英语 第13篇

重点词汇、短语】

human beings 人类

campaign 运动，战役

behave 行为

shade 阴凉处

move off 离开，启程

observe 观察

respect 尊重

argue 讨论，辩论

lead 过着…的生活

crowd in 涌入脑海

support 支持

look down upon/on 看不起

refer to 查阅，参考，涉及

by chance 碰巧

come across 偶遇

intend 计划，打算

deliver 提送，生(小孩)，接生，发表(演说)

carry on 继续，坚持

【重点句型】

She also discovered how chimps communicate with each other and her study of their body language helped her work out their social

她还发现了黑猩猩之间是如何交流的，而她对黑猩猩身势语的研究帮助她弄清楚了黑猩猩的社会体系。

△ work out 解决、解答、计算出;产生结果、发展;锻炼;作出、制订出

She is leading a busy life but she says …

她过着忙碌的生活，但是她说……

△ lead a …life = live a …life 过……的生活

Many people look down upon poor 很多人瞧不起穷人。

△ look down upon / on 蔑视;轻视;瞧不起

You mustn’t look down upon/ on the

你绝不能瞧不起残疾人。

If the word group refers to different members, use a plural

如果group(作主语)指的是各个成员，谓语动词用复数。

△ refer to指的是：提及;谈到;提到;查阅、参考

By chance I came across an article about a doctor called Lin Qiaozhi, a specialist in women’s

很偶然地，我看到了一篇关于林巧稚大夫的文章，她是一名妇科专家。

△ by chance=by accident 偶然地，意外地

Why not study at medical college like Lin Qiaozhi and carry on her good work?

为什么不像林巧稚那样去读医学院，继续她的伟大事业呢?

△ carry on 继续;坚持

高中复习英语 第14篇

由一个词加上前缀或后缀构成一个与原单词意义相近或截然相反的新词叫做派生法。

前缀

除少数前缀外，前缀一般改变单词的意义，但不改变单词的词性。

(1)表示否定意义的前缀

un-unhappy unfinished undress

dis- disagree disbelieve

in[il-(在字母l前)，im-(在字母m，b，p前)，ir(在字母r前)]-inaccurate illegal impolite imbalance irregular

mis-misbehave mislead mistake

non-nonstop nonsmoker

(2)表示其他意义的前缀

en-“使……” enrich enlarge encourage

inter-“相互” international intercontinental

re-“再，又，重” rethink retell recycle

tele-“远程的” telescope telephone telegraph

auto-“自动的” automatic automobile

co-“共同” coworker cooperate coexist

anti-“反对，抵抗” antiwar antifreeze antinuclear

multi-“多” multistory multicultural multicolor

bi-“双，二”bicycle bilingual bilateral

micro-“极小的，微小的” microwave microcomputer

over-“太多，过分” overwork overdo overestimate

self-“自己，本身” self-centered self-confident self-control

under-“在……下面，……下的，不足的” underline， underground， underestimate， underrate

后缀

(1)形容词后缀

-able “可……的，具有……的” acceptable drinkable knowledgeable reasonable

-al“与……有关的” physical， magical， political

-an“属于某地方的人” American African

-ern“方向” southern， northern， eastern

-ful/ less“(没)有……的” helpful， useful， homeless， hopeless

-ish“如……的;有……特征的” foolish childish selfish

-ive“有……倾向的” active attractive expensive

-en“由……制成的” golden wooden woolen

-ous“有(性质)的” famous， dangerous， poisonous

-ly “有……性质的” friendly yearly daily

-y“构成形容词” noisy dusty cloudy

(2)名词后缀

-er / or“表人或用具” farmer， baker， visitor， professor， cooker， container

-ese“某国(人)的” Chinese， Japanese

-ian“某国、某地人;精通……的人” musician， Asian， Russian， technician

-ist“某种主义或职业者” physicist， scientist， communist，socialist

-ess“表女性，雌性” hostess， actress， princess

-ment“行为或其状态” government， movement， achievement

-ness“性质，状态” illness， sadness， carelessness

-tion“动作，过程，结果” invention， organization， translation

-ance/ ence“抽象;行为、性质、状态” importance， appearance， absence， existence

-th“性质、情况” depth， warmth， truth

-ful“(满的)量” handful， spoonful， mouthful

-(a)bility“抽象、性质、状态” possibility， disability， reliability

-al“过程、状态” survival， arrival， approval

-y“性质、情况” modesty， delivery， honesty

-dom“处于……状态;性质” freedom， boredom

-age“状态，行为，身份及其结果” courage， storage， marriage

(3)动词后缀

-fy / ify“使得;变得” simplify， beautify， purify

-en“使成为……;变得” shorten， deepen， sadden

-ize“使成为” apologize， realize， specialize

(4)副词后缀

-ly“方式，程度” freely， truly， angrily

ward(s)“向……” towards， forward， upwards

(5)数词后缀

-teen“十几” fourteen， eighteen， thirteen

-ty“整十位数” forty， fifty， sixty

-th“序数词” twelfth， twentieth

高中复习英语 第15篇

一、在校多听老师建议，课外适当规划

学校毕竟连年都参加高考，对高考整个流程非常熟悉，老师布置的复习规划一定是较为合理的，并且带队的老师一般都是经验丰富的，教学进程也经过了精心的安排。因此，跟着老师走，是非常必要的。但是学生们也要根据自己的实际情况稍微做调整。毕竟学校老师只能按照群体计划，而个人因为水平不同，需要在课外时间调整好状态，以跟上或配合老师的规划。

二、平时多用碎时间，避免大突击大跃进;

英语学科不同于其他的学科的是，可以随时随地进行复习。因此同学们可以见缝插针地学英语，更可以作为两个学科复习中间的调剂。如单词、词组，每天记背几个或加深记忆。课文每天朗读一篇到三篇。玖久高考中心研究表明，英语课文念地结巴的，多半英语成绩不是特别好。成绩很好的同学，基本上都能做到流利朗读。

三、不要过度钻研语法，英语应该以翻译为主;

从近几年全国各地的高考题，我们可以得出，英语越来越倾向于能力的考察。因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。高考英语朝着实际应用方面转化，我们也必须把观念扭转。语法不多钻研，高考考试大纲已经明确规定：不考纯语法。

如果有的同学不放心，就拿语文来说，我们没有可以研究语文的语法句式结构，但是文章都能读懂，题都能做，英语也一样，如果能弄清英语表达意思，就能作题。

四、高三阶段多做高考真题，少死扣模拟题;

高考考察要点比较全面且难度适中。同学们可以把近五年的高考题从头到尾做一下，熟悉高考的思路。由于模拟题有的偏难，同学们可咨询老师，该放弃的就放弃。特别是对语法不放心的同学们，把当地5年真题所有的单选题(语法填空题)正确答案代入，念熟，几乎囊括99%的语法。

五、合理记背词汇，平时多用相对“陌生”的词行文造句

英语单词是拦在高考高分的一道门槛。玖久高考中心特地给出了肖鹏老师的一周巧背单词的方法。单词记背不难，难在实际应用。我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句，而是尽量串联起来仿照句子，这样不仅能加大对词汇的理解，亦能加深词汇记背深度。

对于词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。

六、第一轮复习时以单词、词组应用为主，阅读、完型难度循序渐进;

高考英语其实并不难，把题目拆分来看，每个中等程度的同学都可能有把握做对。但是所有题型累加起来造成同学们考试时判断力下降，故而平时做题时一定要以简单、中等为主，完型、阅读理解选用篇章不要过长、过于晦涩难懂。高考是不会出现这过于晦涩的文章的。

七、多练习阅读理解和完形题，少做单选题;

高考非常强调语篇意识，即使是单项选择题，读不懂题干也不可能作对题目。“得阅读者得天下”一句话概括了高考英语取得高分的秘密。掌握英语高分的窍门在于阅读与语意的理解。英语的本质是客观、精确。英语和语文不同，非常讲究逻辑思维，可以说是一门纯“理科”式的语言学科。记住，学好并考好英语的前提是：客观和精确。

八、平时多累积，多应用，少钻研琢磨，避免钻牛角尖。

平时在各种阅读中，多多发掘好的句式、用法，摘抄下来。在写作时，若能用上一两个好的词语、好句子，无疑会增色不少。

高中复习英语 第16篇

The Miliion Pound Bank Note

【重点词汇、短语】

bring up 抚养

scene 现场，景色

permit 许可，通行证

go ahead 前进

by accident 偶然

stare 凝视，盯着看

stare at 盯着看

spot 发现，认出，斑点，污点

account 说明，总计有，账目，

account for 导致，做出解释

seek 探索，寻求

contrary 反面，对立面

on the contrary 与此相反

take a chance 冒险

in rags 衣衫褴褛

indeed 真正地

as for 关于，至于

【重点句型】

Have you ever made a bet with your friends?

你曾和你的朋友们打过赌吗?

Did he help you by accident or on purose?

他是碰巧还是有意帮你?

I wonder, Mr Smith, if/whether you’d mind usmoving your flowers

史密斯先生，我不知道你是否介意我们把你的花移到室外去。

You’re about to hear the most

你们马上就要听到一个最难以置信的故事。

Permit me to say a few

请允许我说几句话。

After the rain, we went ahead with our

雨停之后，我们继续工作。

And it was the ship that brought you

正是那艘船把你带到了英国。

I earned my passage by working as an unpaidhand, which accounted for my

我是作为一个不拿工资的帮手赚来我的船费，这就是我为什么会衣冠不整的原因了。

Dick found himself walking in the directionof the

迪克发现自己不知不觉朝教堂方向走去。

Even if/though he is very nice, I don’t

即使他很好，我也不太相信他。

【语法总结】

名词性从句

在句子中起名词作用的句子叫名词性从句 (Noun Clauses)。名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语、宾语、表语、同位语等，因此根据它在句中不同的语法功能，名词性从句又可分别称为主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。

一. 名词性从句的连接词

引导名词性从句的连接词可分为四类：

that(无含义，不充当成分)

whether, if(有“是否”的含义，但不充当成分)

连接代词：what, whatever, who, whoever, whom, whomever,whose, which,

(在从句中做主语、宾语、表语和定语)

连接副词：when, whenever,where,wherever, how, however,why(在从句中做状语)

as if,as though,because(不充当成分，在名词性从句中只引导表语从句)

二. 四类名词性从句语法要点

主语从句

在整个句子中用作主语的从句叫主语从句。

Whathe wants to tell us is not

他要跟我们说什么，还不清楚。

Itis known to us how he became a

我们都知道他是如何成为一名作家的。

Wherethe English evening will be held has not yet been

英语晚会将在哪里举行，还没有宣布。

it 作形式主语：有时为避免句子头重脚轻，常用形式主语 it 代替主语从句作形式主语放于句首，而把主语从句置于句末。

Itis clear that he is innocent in the

很明显，他在这场事故中是无辜的。

宾语从句

在整个句子中用作宾语的从句叫宾语从句。

Hehas told me that he will go to Shanghai

他已经告诉我他明天要去上海。

Wemust never think (that) we are good in everything while others are good 我们决不能认为自己什么都好，别人什么都不好。

it 作形式宾语：在“主语+谓语+宾语+宾补”的句型中，如果宾语是从句的形式，则必须用 it 做形式宾语，把真正的宾语即宾语从句置于句末。

Wefound it impossible that the so much work will be finidhed in one

我们发现一天之内完成这项工作不可能。

表语从句

在整个句子中用作表语的从句叫表语从句。

Thefact is that we have lost the

事实是我们已经输了这场比赛。

Thatis why he didn’t come to the

那就是他为什么不到会的原因。

Itlooks as if it is going to

看上去天要下雨了。

Thisis because he has been working hard these

这是因为这些天他一直工作很努力。

注意：because，as if 和 asthough 在名词性从句中只能引导表语从句。

同位语从句

在整个句子中用作同位语的从句叫同位语从句。

同位语的含义：在句子中，如果有两个名词，并且后一个名词是对前一个名词的解释说明，它们两个指的是同一个人或同一个物，那么，后面的名词就叫前面名词的同位语。

例如：This is my friend, (Lily 是 my friend 的同位语。)

可用于同位语从句的名词有 advice、demand、doubt、fact、hope、idea、information、message、news、order、problem、promise、question、request、suggestion、truth、wish、word 等抽象名词。

The news that we won the game is

我们赢得这场比赛的消息令人激动。

I have no idea when he will come back

我不知道他什么时候回来。

The thought came to him that Mary had probably fallen 他想到可能玛丽生病了。

同位语从句和定语从句的区别：

that作为关系代词，可以引导定语从句，充当句子成分，在从句中作宾语时可以省略;that 引导同位语从句时，起连词的作用，没有实际意义，不充当句子成分，一般不能省略。

试比较下面两个例句:

I had no idea that you were

我不知道你在这里。

(that 无含义，that you were here 指的就是 idea，所以是同位语从句，不能省略 that)

Haveyou got the idea(that)this book gives you?

这本书给了你想法吗?

(that 指的是 the idea，that引导定语从句，作宾语，可以省略)

三. 连接词 that 在名词性从句中可以省略的三种情况

做形式主语，that引导主语从句时

It is said (that) he has been studying

据说他一直在国外学习。

动词宾语从句中

I think(that) you have much to improve in

我认为你的英语需要提高的有很多。

形容词宾语从句中

I am afraid (that) I will be

恐怕我要迟到了。

高中复习英语 第17篇

介词的英语全称为“preposition”是由“前缀pre-(在……前部)+position(位置)”构成的，所以又叫前置词。一般放在名词、代词或动名词的前面。

介词是虚词，主要用来表示人、物、事件等与其他人、物、事件之间的关系,如空间位置、时间先后、因果关系、方式方法等。介词与其宾语构成介词短语。可作介词宾语的主要有名词、代词、动名词(或动名词短语)、名词性从句等。

一. 介词的分类

分类特点例词简单介词即一个介词about, across, after, against, among, around, at, below, beyond, during, in, on等等。合成介词由两个介词构成的合成词into, onto, throughout, upon, within短语介词由短语构成according to, because of, instead of, up to, due to, owing to, thanks to等等。双重介词由两个介词搭配而成from among, from behind, from under, till after, in between等等。分词介词由现在分词转化而来considering(就……而论), including，regarding，concerning等。兼类介词由形容词直接转化而来like, unlike, near, next, opposite等等。

二. 介词短语的语法功能

介词不能独立在句中做成份，介词后必须与名词、代词、或动名词构成介词短语在句中充当一个成分，表示人、物、事件等与其它人、物、事件等之间的关系。

介词短语的功能例 句作定语They didn’t find the solution to the 作状语We have breakfast at (表时间)They were late for the meeting because of the heavy (表原因)What do you mean by doing such a thing?(表方法)Nothing in the world could live without air or (表条件)作表语When I paid a visit to you yesterday, you were not at 作宾语补足语I found the old building in a bad

三. 容易混淆的介词固定搭配的词组

类 型举 例差一冠词，大相径庭in front of(在……前面)——in the front of(在……前部)in charge of(负责)——in the charge of(由……负责)out of question(毫无疑问)——out of the question(不可能)at table(在吃饭;在吃饭时)——at the table(在桌子旁边)有无介词，意义不同know 认识某人——know about 了解某人shoot 击中某人——shoot at 向某人射击search 搜身——search for 搜寻某人believe 相信某人的话——believe in 信任某人的人格benefit 使某人受益——benefit from 从某人那里得到益处画蛇添足，误加介词serve the people 为人民服务(容易在serve后加for)enter the room 进入房间(容易在enter后加into)follow me 跟在我后面(容易在follow后加behind)marry 与某人结婚(容易在marry后加with)go abroad 出国(容易在go后面加to)live upstairs 住在楼上(容易在live后面加 in)母语思维，误用介词be caught in the rain 被雨淋着(不用by)leave for some place 动身去某地(不用to)set an example to 为某人树立榜样(不用for)in the direction 朝着……方向(不用to)do a favor for 帮某人一个忙(不用to)different from 和……不同(不用with)with the help of 在……的帮助下(不用under)steal from 偷某人的东西(不用of)read to 给(为)……读(念)……(不用for)

高中复习英语 第18篇

宾语从句

宾语从句就是在复合句中作宾语的名词性从句，通常放在主句谓语动词 (及物动词) 或介词之后。

作动词的宾语

(1) 由that引导的宾语从句(that 通常可以省略)， 例如：

I heard that be joined the 我听说他参军了。

(2) 由what, whether (if) 引导的宾语从句，例如：

a) She did not know what had 她不知道发生了什么。

b) I wonder whether you can change this note for 我想知道你是否能帮我改一下笔记。

(3) 动词+间接宾语+宾语从句。例如：

She told me that she would accept my 她对我说她会接受我的邀请。

作介词的宾语，例如：

Our success depends upon how well we can cooperate with one 我们的成功取决于我们之间的合作。

作形容词的宾语，例如：

I am afraid (that) I"ve made a 我恐怕我已经犯了一个错误。

注意：that 引导的从句常跟在下列形容词后作宾语：anxious, aware, certain, confident, convinced, determined, glad, proud, surprised, worried, sorry, thankful, ashamed, disappointed, annoyed, pleased, hurt, satisfied, content 等。也可以将此类词后的that 从句的看作原因状语从句。

it 可以作为形式宾语

it 不仅可以作为形式主语，还可以作为形式宾语而真正的宾语that 从句则放在句尾，特别是在带复合宾语的句子中。

例如：

We heard it that she would get married next 我听说她下个朋就会结婚了。

后边不能直接跟that 从句的动词

这类动词有allow, refuse, let, like, cause, force, admire, condemn, celebrate, dislike, love, help, take, forgive等。这类词后可以用不定式或动名词作宾语，但不可以用that引导的宾语从句。如：

正确表达：I admire their winning the

错误表达：I admire that they won the

不可用that从句作直接宾语的动词

有些动词不可用于“动词+间接宾语+that从句”结构中，常见的有envy, order, accuse, refuse, impress, forgive, blame, denounce, advise, congratulate等。例如：

正确表达：He impressed the manager as an honest

错误表达：He impressed the manager that he was an honest

否定的转移

若主句谓语动词为think, consider, suppose, believe, expect, fancy, guess, imagine等，其后的宾语从句若含有否定意义，一般要把否定词转移到主句谓语上，从句谓语用肯定式。例如：

I don"t think this dress fits you 我认为这件衣服不适合你穿。

表语从句

表语从句在复合句中作表语的名词性从句，放在系动词之后，一般结构是“主语+连系动词+表语从句”。可以接表语从句的连系动词有be, look, remain, seem等。引导表语从句的that常可省略。另外，常用的还有the reason is that… 和It is because 等结构。例如：

1) The question is whether we can make good preparation in such a short

2) This is why we can"t get the support of the

3) But the fact remains that we are behind the other

4) The reason he is late for school is that he missed the early

同位语从句

同位语从句就是在复合句中作名词的同位语的名词性从句。

同位语从句的功能

同位语从句对于名词进一步解释，说明名词的具体内容，一般由that引导，例如：

1) The king"s decision that the prisoner would be set free surprised all the

2) The order that all the soldiers should stay still is given by the

同位语在句子中的位置

同位语从句有时可以不紧跟在它所说明的名词后面，而是被别的词隔开。例如：

He got the news from Mary that the sports meeting was put

同位语从句与定语从句的区别

(1) 定语从句中的that既代替先行词，同时以在从句中作某个成分(主语或宾语)，而同位语从句中的that是连词，只起连接主句与从句的作用，不充当句中任何成分。

(2) 定语从句是形容词性的，其功能是修饰先行词，对先行词加以限定，描述定的性质或特征;同位语从句是名词性的，其功能是对名词进行补充说明。例如：

1) The news that he told me is that Tom would go abroad next (他告诉我的消息是汤姆明年将出国。)(第一个that引导的从句是定语从句，that在从句中作宾语)

2)The news that Tom would go abroad is told by (汤姆将出国的消息是他讲的。)(同位语从句，that在句中不作任何成分)

高中复习英语 第19篇

期末考试即将来临，为了更好的复习迎考，外语组全体教师通过讨论，针对学生的实际情况，结合考试的各个题型，特制定期末复习指导计划如下：

一、 考试的第一个题型是听力题。

我们每周力争做到有三次听力专项训练，要有质量，有效率。指导学生在听时，要排除外界可能出现的各种干扰，将整个身心投入到解题中，要充满自信和勇气，如做一道题后仍在回想刚才所听的对话，考虑自己的选择是否正确，势必贻误更多机会，造成后面的题目无法听懂。其次，要想听得懂，必须自己读的准，在记单词、读课文时，要求学生大声朗读，注意语调、连读、重读、弱读。

二、 单项选择题。

单项选择是通过设计特定的语言情景，在考查语法、词汇和习语知识的同时，考查学生对语言的初步运用能力的常规题型。指导学生在做此题时，用以下几条思路：

A、读出暗示的语言信息，抓住关键词句。

B、利用排除法，各个击破。

C、认真推敲，在比较中选出正确答案。

D、结合语法知识，注意句子结构。

E、分析句子，排除思维定式。

F、注意英语习惯表达，排除母语干扰。

此外，要求学生建立一个错题集，也就是记录错题的本子，积极总结，考试前看看容易错的题，提高自己做题的正确率。

三、完型填空题。

有以下几个解题步骤指导学生做此类题型：

首先要重视首句，把握开篇。其次要速读全文，掌握大意。如速读一遍后仍抓不住中心，再读一遍，直到明白大意，掌握梗概，总体把握全文内容、结构、时态、语态变化、情节的展开、结果的形成，然后再答题。

四、阅读理解题。

英语阅读理解是一个复杂而综合性强的思维过程，在这一过程中，我们要通过视觉去辨认读物中的词语，寻找理解的线索，准确地掌握有效信息，对阅读的内容进行总结归纳，做出正确的推断。完成这一思维过程，需有较强的阅读能力，阅读面要广。只有通过大量的阅读，才能准确地把握词语的作用。此外，还要帮助学生纠正不良的阅读习惯，例如反复阅读，低声阅读或注意力不集中等，这些习惯会对学生产生负面影响，大大妨碍阅读的效率。

五、翻译和写作。

翻译和写作是相辅相成的，翻译做得好，作文就不会差。各年级备课组成员根据每个单元的重点词汇，每人负责一个单元的翻译训练命题，让学生每天坚持做5-10句翻译，要求学生尽量把做过的句子背出来。同时加强写作指导。作文要想得高分有四条对策：

1，写好开篇交待句和末尾总结句，增强文章的照应性。

2，写好常识性语句，增强文章的连贯性。

3，巧用过渡性词汇，增强文章的逻辑性。

4，巧用高级语法词汇，提高文章的表达档次。

六、把本学期所学的重点语法和词汇归类整理，编出针对性强的复习卷给学生进行训练，备课组成员每人负责出一套卷。

七、此外，各年级以备课组为单位，针对学生的实际情况，对如何进行具体的期末复习进行讨论，并于6月12号前制定出可行的计划，复习课按计划进行。

高中复习英语 第20篇

Astronomy：the science of the stars

【重点词汇、短语】

system 系统，体系

theory 学说，理论

violent 猛烈的，激烈的，

in time 及时，终于

unlike 不同，不像

harmful 有害的

lay eggs 下蛋

exist 存在，生存

give birth to 产生，分娩

in one’s turn 轮到某人

prevent from 阻止

puzzle 谜，难题/使迷惑

pull 拉，牵引力

cheer up 感到振奋

now that 既然

break out 突发，爆发

watch out 密切注视

【重点句型】

We usually think of science subjects asphysics, chemistry, biology and

通常我们认为科学学科为物理、化学、生物、和数学。

When are they to hand in their plan?

他们的计划什么时候交上来。

Whether we help him or not, he will

不论我们帮助他与否，他都将失败。

It exploded loudly with fire and rock, whichwere in time to produce the water vapour, carbon dioxide, oxygen, nitrogen andother gases, which were to make the earth’s

它(地球)巨大的爆炸喷出了烈火与岩石，最终产生了水蒸气、二氧化碳、氧、氮和其他多种气体，从而形成了地球的大气层。

It was quite different from what I

它和我原来想的很不一样。

This made it possible for us to learn English

这使得我们有可能把英语学得更好。

Scientist believe that taking carbon dioxide from the atmosphere and filling the air with oxygen helped life to

科学家认为，从大气中吸取二氧化碳，并向空气中释放氧气，有助于生命的发展。

He has experience as well as

他既有学识又有经验。

They are putting too much carbon dioxide into the atmosphere ,which prevents heat from escaping from the earth

他们把太多的二氧化碳释放到大气层中，这使得热量不能从地球上散发到太空中。

Whether life will continute on the earth formillions of years will depend on whether this problem can be

生命是否会在地球上延续几百万年要取决于这个问题能否得到解决。

【语法归纳】名词性从句(详见第三单元语法)

高中复习英语 第21篇

1、首先明确复习目的

简言之，第一轮复习的“主要目的是基础能力过关”。目前，高考英语试题在重视英语基础知识的同时，突出对语言运用能力的考查，形成了以篇章阅读为主体的试题布局。

高三复习的最终目的是提高考生的语言运用能力，但知识是能力的基础，对能力的测试必然要结合对知识的测试，这是对考生多年积累的、系统化的、活化的知识测试：

大量的知识考查通过能力测试得以实现，熟练掌握英语基础知识正是为发展英语运用能力做准备。例如，在做“阅读理解”时，如果考生复习时没有熟练掌握英语基础知识，就理解不了解构复杂的句子，看不懂篇章内容，这又如何能正确地解答试题呢?同样，做“书面表达”试题时，如果没有一定量的词汇知识和语法知识，就谈不上正确的英语表达，怎么可能写出通顺的英语短文?

因此，高三学生复习的最终目的是提高自己的语言运用能力，尤其是目前部分考生的英语知识还是零散的、孤立的，在英语能力还没有全面提高的情况下，英语的第一轮复习应侧重于形成系统的、完整的英语知识体系，打牢基础，有效全面地提高运用英语的能力。

高三复习不应是对已学知识的简单重复和强化，而是一个再学习、再认识、提高理解能力和运用能力的过程，在短暂的高考复习中应该兼顾语言知识的掌握和语言能力的培养。

2、平时多用碎时间，避免大突击大跃进

英语学科不同于其他的学科的是，可以随时随地进行复习。因此同学们可以见缝插针地学英语，更可以作为两个学科复习中间的调剂。如单词、词组，每天记背几个或加深记忆。

3、不要过度钻研语法，英语应该以翻译为主

从近几年全国各地的高考题，我们可以得出，英语越来越倾向于能力的考察。因此抽点时间多朗读，多研究英语翻译，即语言意思，才是考好英语的关键。我们学英语并不是对英语这门学科做文学鉴赏，而是把英语当做一门语言进行交流。在高中背景下，我们很少有英语交流环境，那么只能多翻译，多朗读。高考英语朝着实际应用方面转化，我们也必须把观念扭转。

语法不多钻研，高考考试大纲已经明确规定：不考纯语法。如果有的同学不放心，就拿语文来说，我们没有可以研究语文的语法句式结构，但是文章都能读懂，题都能做，英语也一样，如果能弄清英语表达意思，就能作题。

4、合理记背词汇，平时多用相对“陌生”的词行文造句

英语单词是拦在高考高分的一道门槛。单词记背不难，难在实际应用。我们对常用的词汇基本上了然于胸，但是其他词汇特别是刚刚记熟的词，要善于应用，可以用它来现场造句，不要念例句，而是尽量串联起来仿照句子，这样不仅能加大对词汇的理解，亦能加深词汇记背深度。

对于词组，我们不要死记硬背，而是要主抓介词。英语词组几乎都是动词+介词构成的，我们从介词的理解方面入手，自己就能凭空造词，在考试时就不会被表面上的“固定搭配”所误导，从而合理的得出正确的结论。

5、多阅读

英语阅读是比较重要的一个环节，英语阅读理解每天至少练习一篇。速读记忆是一种高效的阅读、学习方法，可以辅助提高我们的阅读理解能力、记忆力、注意力等方面的能力，从而提高英语学习效率。用软件练习，每天一个多小时，一个月的时间，可以把我们的阅读速度提高5-10倍左右，记忆力、理解力等也会得到相应的提高，最终提高学习、复习效率，取得好成绩。

高中复习英语 第22篇

Life in the Future

【重点词汇、短语】

印象，感想

up 拿起，开始，继续

时常发生的，连续不断的

在前的，早先的

指导，向导

缺乏，没有

sight of 看不见

up 横扫

into 移动，溜进

乐观的

up 加速

沙漠

瞬间，片刻

定居，解决

【重点句型】

have to remind myself constantly that I am really in AD

我得不断提醒自己我真的到公元 3008 年了。

first my new surroundings were difficult to

开始的时候,新的环境让我难以忍受。

air seemed thin, as though its combination of gases had little oxygen

空气似乎很稀薄，好像在混合的气体中剩下的氧气很少。

by a lack of fresh air, my head

由于缺乏新鲜空气，我感到头痛。

I was back on my feet again and following him to collect a hovering carriagedriven by

很快我又重新振作起来，然后跟随他领取了一部由电脑控制的气垫车。

,I lost sight of Wang Ping when we reached what looked like a large market because of too many carriages flying by in all

可是，当我们到达一个看上去像大市场的地方时，由于太多车子朝四面八方飞奔，我看不见王平了。

was swept up into the center of

他被卷入到这群车队中去了。

at a strange-looking house, he showed me into a large, bright clean

到了一幢看上去很奇怪的房子里，他把握带到一个明亮而清洁的大房间。

found later that their leaves provided the room with much-needed

后来我才发现，就是这些树的叶子为这栋房屋提供了最急需的氧气。

【语法总结】

过去分词作状语

过去分词短语作状语，可表示时间，原因，条件等，可发展为一个状语从句。过去分词作状语时其逻辑主语为主句的主语。

过去分词作状语时的具体用法：

过去分词作时间状语相当于一个时间状语从句。例如：

Asked(When he was asked) what had happened, he lowered his

当他被问问题的时候,他低下了头。

过去分词作原因状语相当于一个原因状语从句。例如：

Frightened(=Because / As she was frightened) by the tiger, the girl didn"t dare to sleep

因为害怕老虎, 这个女孩不敢单独睡觉。

过去分词作条件状语相当于一个条件状语从句。例如：

Grown(If these seeds are grown) in rich soil, these seeds can grow

如果种在肥沃的土壤里， 这些种子能长得很快。

过去分词作让步状语相当于一个让步状语从句。例如：

Left(Although he was left) at home, John didn"t feel afraid at

虽然 John 被单独留在房间里, 他一点都不害怕。

过去分词作状语表示伴随动作或状态。例如：

The teacher entered the classroom, (and he was) followed by a group of

老师进入教室，后面跟着一帮学生。

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