学前教育中游戏发挥着什么作用9篇

学前教育中游戏发挥着什么作用9篇学前教育中游戏发挥着什么作用　【中图分类号】　G602．3嬉栏孝主裔辫．觅浅谈游戏在学前教育中的作用■马依拉·吐尔洪(**和田地区幼儿园848000)下面是小编为大家整理的学前教育中游戏发挥着什么作用9篇,供大家参考。

篇一：学前教育中游戏发挥着什么作用

图分类号 】

　G602．3 嬉栏孝主裔辫． 觅 浅 谈 游 戏 在 学 前 教 育 中 的 作 用 ■马依拉 ·吐尔洪 (**和田地区幼儿园 848000) 【文献标识码 】

　A 一、 游戏构建了幼儿学前教育的良性循环 游戏是基于幼儿特定的兴趣科学设计，不仅能调动幼儿的参与热情 而且与幼儿的身心发展特点相契合。幼儿在快乐的游戏氛围中能 自觉地 锻炼身体，提升自身体能。如果在幼儿阶段就开展高强度的体育活动与 体育锻炼显然是不合适的，而游戏强度适中，处理方式更加柔和 ，因此 在学前教育中得以盛行。从我国学前教育中游戏的开展情况来看，其对 幼儿体能的提升性影响最为明显。一方面幼儿在参与游戏的过程中，通 过完成 “跑、蹦 、跳”等一系列动作可以锻炼幼儿的身体。游戏的开展 还需要幼儿手 ，口、眼的综合参与，有利于提升幼儿的身体协调能力。

　幼儿在参与游戏的过程中，整个身体各个部分都得到锻炼与开发，为后 期的课堂学习打下坚实的基础。另一方面通过开展学前游戏可以增强幼 儿的抵抗力。学前教育中的部分游戏是在户外开展，这就为幼儿接触阳 光与自然提供了可能，通过在阳光下参与游戏可以增强幼儿的抵抗力 ，

　帮助幼儿有效地对抗各种流行性疾病，这与我国 “阳光体育”的理念的 不谋而合。好身体是从事后期学习的前提，幼儿学前游戏实现了教学与 锻炼的有效结合。最重要的是游戏本身对幼儿强大的吸引力，幼儿的参 与热情与参与意识更加主动积极。游戏本身所营造的欢快气氛是学前教 育课堂教学所无法建构的。幼儿在参与游戏的过程中，身体机能得到有 效提升，随着机能不断提升，可以参与到更高层次要求的游戏中。从而 构建了幼儿学前教育的良性循环。

　二、更容易激发幼儿的关注与参与热情 游戏与幼儿爱玩的天性相契合，更容易激发幼儿的关注与参与热 情。学前教育中针对幼儿的身心特点及学前教育的课程培养要求，通过 开设既定的学前游戏，比起枯燥单调的学前教育课堂 ，新颖生动活泼自 由的学前教育往往更能调动幼儿的参与，幼儿在参与游戏的过程中自觉 地开发智力，其具体表现在四个方面。首先其通过触摸玩具，参与游戏 提升对外界的感知能力。幼儿借助对特定游戏器具的接触，可以感知事 物的具体形象，在脑海中构建起事物的具体形象认识，从而完善自己的 感知认识。其次重复的动作与I Zl令提升幼儿的记忆力。学前游戏的正常 开展需要既定的参与规则，幼儿在参与游戏的过程中需要记住一定的参 与 口令与参与规则，加上学前游戏本身带有很强的重复性色彩，在不断 重复与再现的过程中提升幼儿的记忆能力。再次学前游戏的虚拟性为幼 【文章编号 】2095—3089(2016)31—0183—01 儿提供想象的空间。学前游戏的开展需要借助虚拟的教学情境得以完成，

　幼儿在虚拟的教学情境中自由想象某些虚拟动作与虚拟道具，幼儿的想 象力与创造力得到有效的开发与培养。最后幼儿参与游戏的过程也是思 维开发锻炼的过程。幼儿在参与游戏的过程中往往带有很强的主观能动 性，需要不断地思考问题 ，寻找游戏的策略等。思维的过程有助于提升 幼儿的思维能力，提升 自己的创新意识，从而培养起爱思考善思考的好 品格。学前游戏作为学前教育的基础组成，对于幼儿智力与潜能的开发 是其最基本也是最重要的价值教育体现。

　三、做好情感的熏陶培养。促进幼儿价值观的形成 幼儿不仅对事物的认识不够全面深刻，对情感的把握也不够具体准 确，阕此幼儿的情绪带有很大的波动性，前一分钟还是嬉笑打闹，后一 分钟就是泪如雨下，这种情绪的失控一方面基于幼儿特定的心理发展， 另一方面与情感熏陶与培养的缺失密切相关。如果说前者需要时间完善，

　那么后者则需要游戏的补充改善。积极做好幼儿情感的熏陶与培养，才 能引导幼儿树立正确的价值观导向。首先幼儿的心理承受能力较小，在 生活中往往有意识或无意识地受到某些客观条件的牵制与束缚，这些外 在的束缚很容易激发幼儿的紧张与焦虑情绪，幼儿缺乏正确的情绪处理 方式 ，往往造成情绪的突然失控。学前游戏最显著的优势就是可以稳定 幼儿的情绪，为幼儿提供情绪抒发的突破口。幼儿积聚在心中的不安情 绪在幼儿快乐的游戏参与中得到发泄，或者是实现了向良性情绪的转化，

　在长期的游戏锻炼中幼儿更容易控制 自己情绪的松弛。例如幼儿的厌学 情绪就可以借助游戏的形式加以改善 ，幼JLN从家庭单元中走出，心理 情绪难免存在不适应性，通过学前游戏，进行了家庭与学校的有效衔接， 幼儿的情绪得到有效的过渡，从而树立起对学前教育的正确认识，而不 是一味地抗拒。其次游戏可以增强幼儿对美的感受与体验 ，从而树立正 确的价值观。学前游戏本身就带有一定的审美，幼儿参与游戏的过程其 实就是审美的过程，潜移默化地提升幼儿的美感认识与体验。学前教育 通过选取特定的游戏类型 ，让幼儿真实生动地感知自然与社会中的美好 事物，辅助以文字的引导与音乐的熏陶，提升幼儿对美好事物的体验与 把握，在长期的美感训练中幼儿逐渐能区分美丑善恶，从而为树立正确 的价值导向打下基础。良好的情绪与情感是幼儿参与学前游戏最直接的 体验与收获。

　”跳房子”、”穿大鞋 ”、”踩高翘 ”等游戏活动；大班的孩子动作协调性大 大增强，下肢的发育较快，肌肉的力量和工作能力有较大的提高，大班 就开展 ”花样跳绳”、”老鹰捉小鸡”、”跳皮筋 ”、”滚铁环 ”等游戏活动。

　2、根据幼儿的个体差异和性别差异选择适宜的活动内容 我们在面向全体的同时，尊重幼儿个体发展存在的差异 ，针对每个 人的发展情况，灵活进行引导，使每个孩子都能开心的游戏 ，并在游戏 中得到发展。由于男孩、女孩性别之间也存在着差别，男孩子比较好动， 动作力度也比女孩子大，但是动作的灵活性和协调性比起女孩就相对差 一些。我们在开展跳皮筋、跳绳、踢毽子的活动时，只要求男孩子掌握 基本的动作和样式，跳皮筋只要会简单的开合跳 、交叉跳就可以了，女 孩子则在老师的带领下 ，学习适合幼儿发展水平的花样跳法，女孩子们 经常一边念着儿歌，一边灵活地变着花样跳，男孩子有时候看着也来学 一学，但就是学不会全套的跳法。男孩子跳绳，只会单人双脚跳 、跳大 绳，而女孩子还会抬腿脚尖跳、单脚跳等花样。

　在活动中要根据不同年龄阶段幼儿的特点和个体差异选择不同的活 动内容，进行适宜的指导，使每个幼儿都能得到成功的体验，享受活动 带来的乐趣，促进每个幼儿身心健康发展。

　(三 )提供充足的材料、空间，为幼儿户外活动创造便利条件 教师为幼儿游戏提供充分的场地及材料，首先是为幼儿准备活动的 大量材料，我们坚持因地制宜，变废为宝的原则，和家长、幼儿共同制 作了：高跷、沙包、布制飞碟、铁环、纸棒、橡皮筋等大量的体育玩具。

　如：将铁质的易拉罐制作成高跷；用废旧报纸和挂历纸做成的纸棒；用 碎布头做成的尾巴等，为幼儿户外活动提供了充足的材料。

　． 其次是想尽办法扩大户外活动空间。利用走廊、操场轮流安排活 动。如：在走廊上画上各种各样的格子，让幼儿 自由地、三五成群地玩 跳格子游 戏等。

　(四 )与多样化的教育形式相结合 ，促进民间活动的开展 在组织幼儿民间游戏时，我们常通过各种游戏形式，如分散活动、 集中活动、分散集中相结合的形式 ，以及亲子活动 、竞赛活动等不同形 式，或富于它情节，或营造竞争氛围，使运动器具和材料 ”活”起来 ，使 孩子们从 ”模仿学习 ”走 向”探索学习”，从 ”被动运动 ”走 向”主动运动 ”。

　在活动中，我们采取了多样化的组织形式和活动形式，让幼儿获得更 多的自主锻炼的机会 ，使幼儿在与环境中的人或物互动的过程中锻炼身 体，发展基本动作技能，通过开展形式多样的活动，促进民间体育活动 的开展 。

　在游戏中，我们有目的的通过多种方法进行，利用游戏规则和玩法 诱导幼儿的交往能力和参与行为。用幼儿感兴趣 的方式发展基本动作， 提高动作的协调性、灵活性，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品 质和主动、乐观、合作的态度。民间儿童游戏使儿童三五成群一起游戏， 通过相互协调、模仿，学会与别人友好相处，使儿童助人、合作等心理 品质得到发展，学会 自己解决人际关系之中的矛盾，学会控制 自己的情 绪和行为，这对现在”独生子女家庭 ”是尤为重要的。

　在幼儿园中开展民间游戏，不仅是一种尝试，更是一种需要 、一种 新体验。我们要充分利用和挖掘有利资源，传承和保留我们的传统文化，

　让幼儿在快乐有趣的民间游戏中得到成长，使得民间游戏这一珍贵的民 族文化财产可以得以延续，让从民间来的游戏，重新 回到民间，并在我 们民族的世代传承中不断发展和壮大，从而更好地促进幼儿身体健康和 谐地发展。

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　浅 谈 如 何 在 初 中 体 育 教 学 中 应 用 现 代 教 育 资 源 ■倪春燕 (辽宁省康平县第二中学 1 10500) 【摘 要 】

　随着现代教育装备水平的不断提高，体育教学应紧跟时代脉搏 ，转变教学模式，整合现代教育装备资源，实现体育教学的最优化 为学生的身体素质和体育素养的提高奠定坚实基础。

　【关键词 】

　现代教育资源；体育教学；身体素质；体育素养 【中图分类号 】

　G63．06 【文献标识码 】

　A 随着科学技术水平的不断提高 ，现代教育技术装备推陈出新。各种 现代化教学手段越来越得到一线教师的认可与推广。利用现代化教学手 段，可以把抽象的体育知识直观化、形象化，可以丰富体育教学内容 ，

　大大提高学生的认知、理解和分析问题等能力。现代教育技术教学课件 的开发潜力是巨大的。将现代教育技术引进体育教学领域潜力很大 ，只 要我们不断探索，认真实践，就能够不断地提高体育教学质量。

　一、 加强业务学习。转变思想观念，全面落实体育教学现代化 当今社会是信息技术飞速发展的时代，伴随教育现代化步伐的加 快，体育教学的现代化也是历史发展的必然。现代教育技术具有形象直 观 、生动趣味等特点，调动了学生学习的积极性 ，提高了学生的思辨能 力 ，帮助学生解决学习巾的难点 ，综合提高了学生的学习效率。另外， 教师还可以让学生通过网络等现代教育技术手段进行 自主学习或合作学 习，发挥学生的自主性，丰富学生的知识视野 ，提高学生的实践技能。

　通过整合教育资源，改变教学模式，真正实现现代教育技术为教学服务， 收到很好的教学实效 。

　二、改变考核机制，培养学生体育学科素养 (一 )在学科教学中，教师必须加强对学生学科素养的培养 体育教学更应这样，学生能够通过体育学习，了解体育发展史 ，理 解学习体育的用途，掌握操作技巧，自觉理解强身健体 、为国争光的深刻 内涵。尤其是现代教育技术的运用，更加有效地优化了学生学习的环境，

　优化学生学习的技巧，提高学习效能，确实提高了学生的体育学科素养。

　(二 )利用现代教育技术规范学生的操作行为，优化学习环境 在常规体育活动课上，教师利用现代教育技术手段，事先给学生演 示动作要领，之后大胆放手，把课堂真正还给学生，能让学生完成的任 务或动作就交给学生 自己去完成 ，教师不包办学生课堂上的一切活动。

　这样教学 ，有利于规范学生的操作技能，提高学生的自主学习能力。

　例如，电子白板软件库为教师提供了丰富的教学资源。在进行技巧 性、过程性知识的教学时，教师可以选取合适的图片或者视频，利用电 子白板演示每一个动作要领，优化学习环境，突破教学难点；为了减轻 教师的语言l T作，方便节拍的播报，可以利用智能语音教具系统制作广 播操的有声课件，通过点读笔的点触，直接播放音乐和节拍，方便了教 师的教学和学生的学习，使枯燥的课堂教学变得充满活力。再比如我在 讲解篮球技术时，我尝试运用现代教育技术游戏软件进行辅助教学。我 采用一家电脑公司制作的 “篮球”现代教育技术游戏光盘，在竞赛规则 允许的条件下随意设置比赛环境，可以毫不费力地将基本战术配合一一 表现出来。伴随着有声有色的动画场面，学生表现出极高的兴致。课外 活动时许多学生主动模仿练习。并且在班组篮球赛中能够作出精彩的战 术配合 。

　(j三)改革测评机制 ，提高学生体育技能水平 体育教学是国家课程标准的必修内容，也是初中生综合素质评价的 重要因素。这就要求体育教师在教学中按新课标的要求，开全课程，把 每一个知识点科学准确地传授给每一个学生，对每个理论知识点或者动 【文章编号 】

　2095—3089(2016)31—0184—01 作要领 ，必须做到心中有数。在教学过程中，教师根据学生发展的情况，

　及时调整训练方案，做到有的放矢、因材施教。

　例如，利用Exeel表格给每个学生建立电子档案，对学生的训练成 绩、测评成绩全部输入表格 ，进行数据分析，查找学生的不足之处，再 “对症下药”，做到有的放矢。如女生的800米、仰卧起坐，男生的1000 米、立定跳远等项 目，对每次训练或者测评成绩进行统计汇总，及时 r 解学生 实际水平 ，从 而进行 有针对性 的训练。学生通过长 期的训练 必能 取得好的测试成绩，提高体育技能水平。

　三、整合教育资源。优化教学结构，彰显体育教学特色 现代教育技术 的应用，在体育课堂教学中确实收到较好的教学效 果，大大提高了体育教学的效益，优化了教学结构，活跃了课堂氛围，

　学生喜欢这种教学模式。运用现代教育技术手段整合体育教学，彰 体 育教学的特色。

　(一 )发挥现代教育资源作用，科学突出教学难点 很多体育课程是过程性知识，对这些过程中的动作技巧教学难度很 大。由于教师在演示动作时时间短、连贯性强，学生表象思维很难形成 ，

　学习效果较差...

篇二：学前教育中游戏发挥着什么作用

教育

　 2019．06 电脑乐园

　330 游戏在幼儿学前教育中的作用分析 郎君 内蒙古通辽市开鲁县东风镇中心幼儿园，内蒙古通辽

　028000 摘要：游戏在学前教育中占据着重要的地位,要了解幼儿对于游戏的兴趣点,从而找到合适的游戏教学方式。通过游戏教学,开发幼儿的大脑,激发幼儿的创造能力,寓教于乐,使幼儿形成良好的品种,促进幼儿身心全面发展。

　关键词：幼儿游戏；学前教育；探讨分析

　游戏在幼儿园学前教育中起着不可代替的重要作用。人们可以在娱乐玩耍的过程中逐渐学习，体会到传统游戏中蕴含的中华文化，不断加深对中华文化的了解并意识到中华文化传承的重要性。娱乐游戏是一种休闲式活动，它能够让人们放松心情，更能让孩子们在娱乐的过程中得到更多的快乐，同时也能学习相应的知识。因此，幼儿阶段的孩子们更加需要游戏的熏陶，学习与娱乐相互推进，相互贯通，这对培养幼儿良好的习惯有很大的帮助。本文深入探讨分析在实际的幼儿学前教学过程中，引入幼儿游戏的重要性及有效应用方法。

　1 幼儿园游戏教学的意义 1.1 游戏是幼儿发展社会性的主要方式 大多数幼儿需要了解世界的内在动机。然而，他们无法通过像成年人一样参与社会实践来获得有效的信息，而游戏可以帮助他们完成这种认知过程。游戏是社交活动的缩影。它以简单的形式解释复杂的社会行为，同时降低幼儿的认知难度，使他们能够认识到游戏中的社会现象，学会处理各种社会关系，促进他们的社会发展。

　1.2 游戏教学是幼儿心理健康的保证 在游戏中，孩子必须相互沟通，以确保游戏的顺利完成，从而促进孩子的情绪和情感发展。同时，在游戏中，幼儿可以以轻松的心态学习知识，在此过程中与教师和其他幼儿互动，从而培养他们的沟通技巧，使他们更愿意与周围的人交流，从而确保他们的心理健康。

　1.3 游戏教学对幼儿身体发育具有促进作用 在平时的幼儿教学中，除了体育锻炼可以达到这个目标外，游戏是幼儿锻炼的主要方式。该游戏对幼儿的身体发育具有无可比拟的优越性。因为体育锻炼可以保证锻炼的强度，但同时又有很强的目的和任务，给孩子增添了沉重的负担。游戏可以达到锻炼孩子心理愉悦和无意识的目的。在游戏中，可以改善孩子的各种身体功能和身体协调性和灵活性。

　2 游戏在幼儿园实际教学中的运用策略 2.1 游戏教学能够增强孩子的学习兴趣 兴趣是进一步激发幼儿有效学习的关键。在日常工作中,教师应仔细观察并结合儿童的个性发展特点和心理知识,从心理层面更积极主动地研究儿童的兴趣。并将这些事物有效的融入到教学内容当中,以激发孩子们对学习的热爱和兴趣。其次,通过结合孩子的日常生活习惯和能力,培养出更有吸引力的孩子去探索、感兴趣的游戏。当然,我们要想充分把握孩子的兴趣和习惯,并不是一件很容易的事情,为了有效地将游戏教学法运用到幼儿教育中,教师需要不断更新教学观念,改进教学方法,积累经验，才能增强孩子们的学习兴趣。

　2.2 游戏教学促进儿童的智力与语言的发展 可以说游戏是幼儿对自己的现实生活的反应。应该说,不管哪一个阶段的儿童,在自己的行为意识中都有一定的知识经验的储备。而这些知识经验的储备在很大的情况下就可以在游戏中被激发出来。这样,游戏就把儿童已有的知识进行了加深处理。比如说,有很多的游戏需要使用一些玩具盒材料,那么在游戏的过程中,儿童就可以对这些玩具盒材料的性能和用途加以了解,还可以对事物相互之间的用途以及其中的因果关系进行学习,这样,儿童就在游戏的过程中,获得了比较初步的自然科学等方面的知识。

　2.3 游戏教学锻炼幼儿的学习和思考能力 经过大量的实验证明,相比较与传统的授课方式,老师为幼儿创设教学情境这种方式更能够吸引学生们的学习兴趣,更加能够让幼儿们把自己的精力都投入到学习之中,为了使自己的发散性思维和创新能力得到锻炼和提高,学生在积极参与的过程中,一方面能够对知识进行更加有效的吸收,还能在游戏之中扩展自己的思维能力,达到进行游戏的目的。在组织学生进行游戏的过程中,老师要对幼儿的安全问题进行密切的关注,同时还要采取正确的游戏方式,与先进的幼儿教育理念相结合,以争取达到最好的效果。

　2.4 游戏教学培养幼儿创新能力 在设计游戏内容时，教师需要充分考虑游戏的可操作性与灵活性，这是培养幼儿在游戏中创新能力的关键。在游戏活动过程中，让幼儿去亲身体验，亲自动手操作是提升其创新能力最直接有效的方法。因此，教师设计的游戏，要能够满足幼儿的探索欲望，利于培养幼儿的创新能力。

　2.5 游戏教学激发幼儿认知水平 在对幼儿进行教育的过程中，要确保应用的游戏活动科学、合理，符合每位幼儿的心理。学前阶段的幼儿，由于其认知水平与能力存在着一定的差异，所以对游戏的接受度也不尽相同。因此，教师开展游戏教学时，要充分考虑班级的整体水平，充分尊重每个幼儿的个体差异，从幼儿的性格特点及其喜好为切入点，合理设计游戏内容，利于引导幼儿在游戏活动中积极参与、主动思考，促使幼儿认知水平得到提升。

　2.6 游戏教学增强课堂教学的趣味性 通过游戏教学,可以提高孩子的学习积极性,激发孩子的学习兴趣。促使课堂教学的效率及教学质量得到提升。如,在实际的教学过程中,将礼物或答案隐藏在教室的某个角落,之后教师给幼儿提供必要的线索,要求幼儿自己通过线索找到礼物或答案。通过这种有趣的方式,可以提升幼儿的思维能力,培养幼儿团队合作的精神。可见,采取游戏教学模式,不仅可增强幼儿的学习动力,还能提升幼儿的思维水平,对提升课堂教学质量也具有十分重要的作用。此外,教师应当根据幼儿特点,包括行为及思维上的特点,采用合理的教学计划,促使幼儿逐渐开发思维、提高素质。

　3 结语 在幼儿园的课堂教学过程中，教学游戏化采用游戏方式对孩子进行教育和培养，使孩子们在游戏中得以成长和发展，并在给游戏带来乐趣的同时学习一些学前知识。教育教学的发展注入了新鲜血液，可以激发儿童的参与积极性和学习积极性，对提高儿童的整体发展水平和幼儿园教学质量起着至关重要的作用。

　参考文献 [1]张艳.浅析幼儿园学前教育中游戏教学的运用[J].学周刊，2019(20). [2]宋燕,刘晖.学前教育中游戏教学的重要性[J].课程教育研究，2019(02). [3]张金兰.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合[J].基础教育论坛，2019(14).

篇三：学前教育中游戏发挥着什么作用

教育•幼儿教育 14

　2020 年 1 月 05 游戏在学前教育中的重要性及应用策略

　王 莲 湖北职业技术学院，湖北 孝感 432000

　 摘要：学前教育是儿童在小学之前接受的启蒙教育。学前教育主要是初步培养儿童的各项能力，让儿童对世界有一个初步的认识，对儿童以后的发展起着举足轻重的作用。充满美好幻想的童年总是令人难忘的,特别是幼儿老师带领孩子们编演的小游戏,会让孩子们心驰神往,让他们的童年有无限的遐想和无穷的快乐. 关键词：游戏；幼儿教育；重要性 中图分类号：G613.7

　文献标识码：A

　在社会发展越来越迅速的同时，学前教育也越来越受到人们的重视。游戏在学前教育中发挥着重要作用，幼儿老师应该让儿童在游戏中学习，实现“寓教于乐”。因此，本文探讨的是在学前教育中游戏的重要性以及如何应用游戏。

　1 游戏在学前教育中的重要性

　1.1 增强儿童语言表达能力

　在学前教育中应用游戏，可以提升儿童的语言表达能力。很多游戏都是需要儿童进行交流的。如“123 木头人”这个游戏，就要通过喊、说等来进行描述，通过描述展开游戏。儿童在这个过程中就需要与其他儿童进行交流来完成游戏，从而提升儿童的语言表达能力，让儿童表达的语言具有相应的目的性。如“我想要......”“我认为......”“我觉得......”等等。儿童交流表达的过程，就是对问题的分析过程，这也能有效提升儿童对问题的思考和分析能力。据科学研究表明，语言表达能力强的儿童在以后的学习或发展中更有优势。

　1.2 增强儿童团队协作能力

　大多数游戏都是需要很多人一起完成，也就是团体游戏。一个人是无法开展的。儿童在这个过程中，他们的团结协作能力能够得到有效的提高。大多数家长对自己的孩子都是宠爱有加，生怕委屈了孩子。这样也就容易导致儿童自私、霸道，不会与别人沟通和交往。如“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”等都是团队游戏[1] 。儿童多进行这类游戏，可以有效培养他们的团结合作能力，让他们学会与别人交流和沟通，耐心倾听其他人的意见，不再任性。这也对儿童以后的成长和学习上有一定的帮助，避免他们“不合群”。

　1.3 引导儿童树立自信心

　学前教育的主要目的并不是让儿童学会多少知识，掌握多少技能。学前教育的根本目的就是引导儿童形成良好的生活习惯和学习习惯，帮助他们培养一个健全的人格和良好的品德。学前教育就是以游戏为主，通过游戏达到这些目的，帮助他们树立自信心以及良好的性格。教师要在学前教育合理运用游戏达到要求。要让儿童在享受游戏的过程中潜移默化地培养他们的自信心。因为生长环境、家庭教育等不同之处，每个儿童都是不一样的。有的儿童也许擅长画画，有的儿童就擅长跳舞。儿童看到其他人会自己却不会的技能，难免会情绪低落，自卑敏感。从而导致儿童越来越内向[2] 。正因为如此，教师才需要用游戏来培养儿童的自信心，让每个儿童都要展示自己的机会，发挥自己的特长。

　2 游戏在学前教育中的应用策略

　2.1 创设相应游戏环境

　想要让游戏在学前教育中发挥重要作用。首先应该有一个相应的游戏环境，让儿童在轻松、自在的氛围中接受教育。教师要让儿童主动参与进游戏当中，并关注儿童的心理活动。在做游戏的过程中，幼儿教师不要进行过多的干涉，让儿童自由发挥，在游戏中接受知识，放松身心。真正让儿童“在玩中学”。与此同时，教师也要赢得家长的配合，不要让家长给儿童过大的压力，让儿童在没有压力的游戏环境中受教，在游戏中获得良好的体验。在学前教育中运用游戏是非常重要且必要的。教师要让儿童在游戏中成长和发展，在游戏中释放天性。比如，在进行“捉迷藏游戏”时，教师可以制定一块区域，让儿童不要超出区域以免发生意外。除此之外，教师不可过多插手和介入，以防止儿童游戏兴趣降低。最后教师可以进行简单的总结。这样，儿童才能在一个轻松、自由、灵活地环境中开展游戏。

　2.2 达到一定游戏价值

　在学前教育中开展游戏并不是盲目开展，而是要通过合适的游戏达到一定的目的，实现相应的游戏价值。首先要注意游戏时间，保证儿童有充足的时间进行游戏，切实在游戏中提升能力。并且在材料的选择上也要着重注意。不可投放如针、小刀等危险的道具，如果必须使用，则需要教师的引导和帮助，不可让儿童自己单独使用。比如，教师安排几名儿童一起完成一幅纽扣拼贴画。这个游戏的目的就是培养学生的耐心以及团结合作能力；制作手工的游戏目的是培养儿童的动手能力以及思考能力；“你说我猜”的游戏可以培养儿童的语言表达能力。儿童通过描述一个物体的特征，来让其他儿童进行猜想，回答正确可积一分。儿童如果形容一支笔，就会说：这是细长的东西，有很多颜色，可以画出好看的图案，写出自己的名字[3] 。儿童就会通过描述知道这件物体是笔。因此，教师在选择游戏时要根据实际情况合理选择游戏，有针对性地选择游戏。让游戏达到相应的教育目的，创造一定的游戏价值。

　2.3 适度选择游戏难度

　在学前教育中，教师想要融入游戏教育，在游戏的选择上就要选择难易适中的游戏，不可超过儿童的年龄范围、思维能力等等。如果教师选择过难的游戏，会让儿童失去游戏兴趣，甚至产生自卑的心理感觉，认为自己“什么也不行”，没有办法做好游戏；如果选择过于简单的游戏，又会让儿童感觉没有难度和挑战，也就无法激发儿童的成就感。因此，教师在选择游戏时，要选择那些儿童没有接触过，但通过探索能够完成的游戏。或者是选择儿童熟悉的游戏，教师提升游戏的难度也可。比如，在玩拼图游戏时，之前儿童可能只是需要拼出正确的图案就可以了，教师可以增加游戏难度，让儿童在拼完之后对拼图碎片进行排序，看看先拼哪一块、后拼哪一块；如“摆棋子”游戏，儿童将棋子（或其他带颜色的物体）摆成好看的图案，教师可以让儿童双手一起摆放以锻炼他们的双手协调性，也可让他们按颜色摆放，锻炼他们对颜色的敏感度。这样，儿童既有挑战性，又不会超出他们的能力范围，也能够激发他们的成就感。幼儿教师还要与家长沟通，告诉家长在家中陪儿童进行玩耍时，也不能选择过难的游戏，以免让儿童感到力不从心，失去游戏教育的意义。

　3 结束语

　总而言之，在学前教育中，游戏的应用可以提高儿童的语言表达能力、团结协作能力以及树立儿童的自信心。幼儿教师将游戏应用到学前教育中，应当先创设相应的游戏环境，并实现游戏的教育价值。在游戏的选择上也要选择难易适度的游戏，不可超出儿童的年龄水平和能力。切实让游戏在学前教育中发挥出重要的作用。

　参考文献

　[1]王什.浅谈游戏在幼儿教育中的重要性及其应用策略[J].散文百家(下),2019(11):176. [2]葛洋.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].赤子,2019(21):14. [3]蔡瑶平.游戏在幼儿教育中的重要性及应用策略[J].中外交流,2019,26(23):225.

篇四：学前教育中游戏发挥着什么作用

Ｉ：１０．１９５５１／ｊ．ｃｎｋｉ．ｉｓｓｎ１６７２－９１２９．２０２０．０５．１７３游戏教学在学前教育中的运用高继军（辽宁省沈阳市苏家屯区实验幼儿园　１１０１０１）摘要：在学前教育阶段的教学中，游戏教学极为重要，也是这一阶段的主要教学内容，所以，相关教育工作者应对学前教育阶段的游戏教学提高重视，结合教学情况来制订科学的游戏教学措施，以保证游戏教学的有效性，并保证幼儿的游戏安全。关键词：游戏；学前教育；运用中图分类号：Ｇ６１２　　　文献标识码：Ａ　　　文章编号：１６７２－９１２９（２０２０）０５－０１８１－０１Ａｂｓｔｒａｃｔ：ｉｎｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｏｆｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｔａｇｅ，ｔｈｅｇａｍｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｓｖｅｒｙｉｍｐｏｒｔａｎｔ，ａｌｓｏｉｓｔｈｅｍａｉｎｔｅａｃｈｉｎｇｃｏｎｔｅｎｔ，ｉｎｔｈｉｓｓｔａｇｅ，ｔｈｅｒｅｆｏｒｅ，ｔｈｅｒｅｌａｔｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｗｏｒｋｅｒｓｄｅａｌｗｉｔｈｐｒｅ－ｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎｓｔａｇｅｏｆｔｈｅｇａｍｅｔｅａｃｈｉｎｇｉｍｐｒｏｖｅａｔｔｅｎｔｉｏｎ，ｃｏｍｂｉｎｉｎｇｗｉｔｈｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｉｔｕａｔｉｏｎｔｏｄｅｖｅｌｏｐｓｃｉｅｎｔｉｆｉｃｇａｍｅｓｔｅａｃｈｉｎｇｍｅａｓｕｒｅｓ，ｔｏｅｎｓｕｒｅｔｈｅｅｆｆｅｃｔｉｖｅｎｅｓｓｏｆｇａｍｅｓｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｅｎｓｕｒｅｔｈｅｓａｆｅｔｙｏｆｔｈｅｃｈｉｌｄｒｅｎ＇ ｓｇａｍｅｓ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｇａｍｅ；Ｐｒｅｓｃｈｏｏｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｕｓｉｎｇ　　在学前教育阶段的教学中，我们最常见的教学形式就是游戏教学。事实上，游戏教学也更符合幼儿的年龄特征和身心发展特征，所以更容易被幼儿所接受，是提高幼儿教育质量的有力方式。在开展游戏教学时，为保证教学质量和教学效率，幼儿教育工作者应当全面把握，综合考量，来设计具体的游戏措施，从而保证游戏教育活动的顺利开展。教师应对幼儿教育有正确的认识，并明确游戏教学在幼儿教育中的重要位置，之后结合具体的教育需求来制订教学措施，从游戏形式、游戏和教学活动的结合、幼儿基本情况等方面来科学设计，保证幼儿教学目标的顺利实现，提高幼儿教育的科学性和有效性，促进幼儿教育的稳健发展。这种教学方式能够促进幼儿身心的健康发展，并保证幼儿综合能力的提高，充分保证幼儿教育质量和教育目标的实现。１　幼儿教育中开展游戏教学的重要性在幼儿教育中开展游戏教学的作用体现在丰富幼儿知识储备、促进幼儿综合能力的提升这两个方面。以这种方式进行的教学方式更好地贴合了幼儿的喜好特征，幼儿更认可这种教学方式，从而可以更好地投入其中，对知识的学习、理解、吸收效果会更好，从而可以让幼儿学到更多的知识内容，丰富他们的知识储备。幼儿教师通过适当的方式让儿童参与到游戏活动中，在不同的角色当中体会不同的情感变化，使幼儿可以充分调动自己已掌握的知识和已了解到的生活常识等进行全面思考。２　游戏数学在学前教育中的具体运用２．１利用游戏教学，提升幼儿语言表达能力。丰富多彩的语言物质环境是幼儿语言学习与发展的必要前提，是激发儿童有话想说的内部动机和基本条件；宽松和谐的语言心理环境是幼儿语言学习与发展的基本前提，是调动儿童有话敢说的内部动机和必要条件。因此，在学前教育阶段，一是通过常规主题活动与游戏的开展，如天气预报员、周末趣闻、故事大王等活动，提供丰富的实景材料，激发其想说话的欲望。二是根据幼儿年龄特点，开设不同区域活动发展幼儿的交往语言，如娃娃家、语言角、我的话吧等“语言超市”，从视觉、摆设、材料、环境创设等各方面都以幼儿为主，创设一个自由、宽松的语言心理环境，为幼儿语言的发展提供必要的条件。老师在儿童活动的过程中，仅扮演一个支持者、合作者、欣赏者、引导者，静观孩子们“表演”，了解孩子语言发展状况，在后期的教育中适时做好引导。让孩子们尽情获取知识，轻松、自由、自主地进行语言表达，树立表达、交流的自信。２．２选择幼儿感兴趣的游戏形式。在幼儿游戏教学中，游戏形式很大程度上决定了最终的游戏效果，只有合理选择游戏形式，才能够让游戏更受幼儿的欢迎，使教学效果得到充分发挥，使游戏教学能够达成既定目标。在选择游戏形式时，需要注意的是要对幼儿的兴趣爱好进行分析，并考虑到各个幼儿的不同个性，保证最终的游戏活动能够兼顾到所有幼儿，比如有些幼儿有较强的表达欲，有些幼儿喜欢观察等，教师应细心观察，照顾到不同性格的幼儿，使所有幼儿都能够在游戏中有足够的存在感，让他们可以公平、和谐地参与其中，以免造成游戏过程的混乱、不合理现象。２．３保证游戏和教学内容充分结合。幼儿游戏教学活动和教学内容的充分结合也是保证游戏教学活动质量和效果的关键点。第一，游戏教学需要保证教学目标的合理性。游戏教学不是盲目、无依据的，它是需要考虑多个方面的因素来进行设计、充分考虑到幼儿的学习需求来科学制订的，游戏教学首先是要保证教学目标的可行性和合理性，强调最终的教学效果。游戏不是最终目的，而只是实现最终目的所用到的活动手段。所以，游戏教学需要先提出具体的教学目标，在教学目标的基础上对内容、游戏形式进行合理安排，明确重点在哪个环节，从而把握核心内容，同时对其他相关程序进行合理安排，以防游戏教学活动的安排偏离主题，保证游戏教学活动目标的顺利达成，加强教学质量。第二，游戏教学需保证教学内容的多样化。在游戏教学活动中，除了以游戏的方式进行教学之外，还要考虑到二者的融合问题，并保证内容的丰富、多样。在游戏中尽可能合理地加入教学内容，让游戏教学活动更有质量，可以发挥出更好的教学效果。所以，在游戏教学中，教学内容的丰富性也是需要教师着重考虑的一项问题，只有游戏内容丰富、合理，才能够避免游戏教学过于空洞、生硬、偏离主题，相关教学工作者应当思考如何合理地补充教学内容。结语：总而言之，学前教育阶段的教育强调尊重幼儿的个性特征、结合幼儿的年龄特点来科学开展游戏教学，既要保证教育质量，又要注重培养幼儿的兴趣爱好。开展幼儿游戏教学要结合具体情况来制订游戏教学措施，从而保证游戏教学的合理、有效，使幼儿教学游戏能够更好地实现预期目标。参考文献：［１］魏学红．幼儿园游戏教学研究［Ｃ］．中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会．２０２０年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（二）．中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，２０２０：２７６－２７７．［２］李晓燕．浅析体育游戏在幼儿园体育教学中的运用［Ｃ］．重庆市鼎耘文化传播有限公司．２０２０年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集．重庆市鼎耘文化传播有限公司：重庆市鼎耘文化传播有限公司，２０２０：４３４－４３５．· １ ８ １ ·

篇五：学前教育中游戏发挥着什么作用

14 卷 无 锡 南 洋 职 业 技 术 学 院 论 丛“最近发展区”理论下游戏在学前教育中的作用冯湘萍［摘要］ 游戏是儿童产生高级心理现象的重要源泉，是儿童社会化的重要途径。

　游戏也是儿童的天性，是学前儿童年龄特点的一种独特的活动形式。

　维果斯基提出的“最近发展区“概念就是关注儿童的潜能。他把儿童与同龄人的互动看做是开发技能和策略的有效途径。他建议教师使用合作学习，能力较弱的可以在更有技巧的同伴的帮助下得到发展。

　那么在学前教育中，教师就要充分利用游戏这个手段来帮助孩子到达最近发展区，让孩子的潜能得到最大的发挥。［关键词］最近发展区；游戏；学前教育；作用［中图分类号］ G619.2 ［文献标识码］ A ［文章编号］ JS－B059 （ 2015 ）

　02－0039－04一、 引 言游戏作为一个概念，与“家庭”或“儿童”的概念非常相似：大多数人认为他们知道游戏、家庭和儿童是什么。正如大多数人可能认为家庭和儿童非常重要一样，他们也认为游戏在儿童的生活中极为重要（于开莲，2013:257）。游戏是儿童的天性、是儿童的生命活动，对于儿童来说，游戏不仅是他们的思维方式，也是他们的行动方式，教育只有顺应它才能够具有内在的生命力（黄进，2012,15）。任何的价值都不会高于这个价值，这是一个教育者应该持有的基本立场。尤其是在学前教育中，游戏更是符合儿童心理特点和需求的一种重要的教学手段。通过游戏可以让儿童更好更快地适应幼儿园生活，同时也可以在游戏中激发孩子的创造潜能，让他们的能力达到一个更高的水平。二、 理论框架维果斯基的“最近发展区理论”，认为学生的发展有两种水平：一种是学生的现有水平，指独立活动时所能达到的解决问题的水平；另一种是学生可能的发展水平，也就是通过教学所获得的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。维果斯基认为，儿童具有某种天生的能力，例如感知觉、不随意注意、形象记忆等，这些能力是个体消极适应自然的心理能力，称之为低级心理能力。在儿童与成人或更为成熟的同伴交往中，这些基本的心理机能发展为更高级的、复杂的认知功能，如观察（有目的的感知）、随意注意、词的逻辑记忆、抽象思维等，称之为高级心理机能。维果斯基感兴趣的是儿童发展的潜能，而不是儿童在某一特点的发展水平，因而，他提出了“最近发展区”概念。他把“最近发展区”界定在“儿童现有的独立解决问题的水平”和“通过成人或更有经验的同伴的帮助而能达到的潜在的发展水平”之间的区域。最近发展区（ZPD）从本质上讲是指儿童能够独立做的事情与在别人帮助下刚好能够做的事情之间的“距离”。而在学前教育中，要扩大儿童社会交往的范围，特别是充分利用与同伴交往的机会，同时要对儿童的社会交往给予一定的关注和指导，使儿童最初的社会交往活动更有利于他们的社会性发展。而这些都离不开游戏这个重要的教学手段，在游戏中让儿童展示“独立解决问题的能力”和通过同伴或教师的帮助来“达到潜在的发展水平”。3.专业研究收稿日期：

　2015-11-17作者简介：

　冯湘萍（1978- ）女，江苏宿迁人，文学学士，无锡南洋职业技术学院新英格兰学院，江苏无锡 214081。第 14 卷 第 3 、 4 期2015 年 12 月Vol．14 No.3&4Dec. 2015无 锡 南 洋 职 业 技 术 学 院 论 丛Journal of Wuxi South Ocean College39

　第 3 、 4 期将最近发展区理论运用到学前教育中，是提高学前教学质量，促进儿童智力和身心发展的有效办法。三、 游戏对学前儿童发展的影响1. 游戏对儿童生长发育的影响较之 1-3岁的幼儿，学前儿童的动作和言语有了长足的发展，生活范围进一步扩大，独立性不断增强，更重要的是儿童渴望参加社会实践活动的需要跟他们从事这些活动的经验和能力水平有限存在尖锐的矛盾；这一切决定了游戏是学龄前儿童身心发育的主导活动。游戏之所以成为学前儿童身心发育的主导活动，是和游戏本身的性质以及它在学龄前儿童身心发育上的作用分不开的。游戏不但是适合学前儿童特点的活动形式，而且是促使学前儿童心理身心发育的最好的活动形式。在正确组织的游戏活动中，儿童的心理和个性品质能够得到更快更好的发展。首先，在游戏中，儿童的运动器官能得到很好的锻炼。在游戏中进行的奔跑、跳跃、投掷等活动，能加强中枢神经系统的支配性以及心脏、血液循环、呼吸系统的运动，使各器官系统的生理机能都得到锻炼和改善，能更好地促进新陈代谢，从而达到增强体质。其次，在游戏中，儿童的各种心理过程也能够更快、更好地发展起来。2. 游戏对儿童智力的影响首先，游戏中欢乐愉快活泼的气氛，是孩子主动性、创造精神和思考能力养成的重要环境条件。孩子的欢乐情绪是生长发育和健全心理形成的重要环境因素。缺乏双亲爱抚、经常挨打受骂的孩子，因缺少欢乐的环境气氛，其智力与健康水平都不佳。游戏给孩子创造欢乐气氛，并能够在孩子脑海中留下深刻的记忆痕迹，所以游戏是开发孩子智力的积极手段。其次，游戏还有助于孩子快速反应判断能力的形成。孩子在游戏中常常需要及时作出反应判断，这种反应判断方式十分生动活泼。孩子在欢乐中不知不觉养成了敏捷的思考反应能力。再次，游戏有助于发展孩子的想象和思维能力。一些形象的游戏可以发展孩子的想象力，通过游戏又可以让孩子去思考如何取胜、为什么失败等。最后，游戏还有助于培养孩子对智力活动的兴趣，激发求知欲望。孩提时代往往通过游戏去逐步感知和认识世界。天才的秘密就在于强烈的兴趣和无限的热情，游戏正是给天才的形成添加一份力量。3. 游戏对儿童语言的影响语言是学前儿童发展较为突出的领域之一。学前儿童迅速掌握口语词汇，完善他们的语法和句法，使之更加符合成人语言的模式（于开莲，2013:251）。语言交往能力是一种体现个性特征的综合心理能力，也是儿童适应生活、适应未来发展的一种基本能力。而游戏是培养儿童这种能力的重要途径。游戏对于幼儿来说，是他们最早、最基本的交往活动，游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常需要将视觉信息、听觉信息以及主管感受、愿望或要求转换成语言，或者根据别人的意图作出言语的反应。4. 游戏对儿童社会性发展的影响幼儿时期,由于思维的自我中心的特征,他们往往在考虑问题时只能从自己的角度出发,缺乏转换“社会视觉”的能力,而角色游戏是以扮演某种社会角色为基本特征,扮演角色就必须从思想上尽量摆脱自我,以所扮演角色自居,体验角色的情感需要。孩子们你来我往,既能保持愉快的情绪,又能增添交往的兴趣。角色游戏还可以培养幼儿平等协商,互相合作的精神。幼儿通过彼此协商、谦让和合作,顺利解决游戏中的角色分配和各种争执,共同完成游戏。幼儿期是社会交往开始形成和发展时期,在这个时期里尽管幼儿交往能力的提高需要成人的指导,但是幼儿与同伴,特别是同龄人的交往,对于幼儿掌握社会交往的本领有至关重要的意义。因此，游戏是幼儿进行社会交往的最佳手段。未来社会是一个开放的、互助的社会，良好的社会交往能力、社会情感需要从小培养。在游戏中要给幼儿自由，更好的促进其社会性的发展。冯湘萍：“最近发展区”理论下游戏在学前教育中的作用40

　第 14 卷 无 锡 南 洋 职 业 技 术 学 院 论 丛5. 游戏对儿童情感发展的影响游戏可以让儿童体验到不同的情绪。儿童对自己的情绪体验通常是丝毫不加以控制和掩饰的，比如她们在玩“过家家”的游戏中扮演妈妈的角色，会假设各种情景和娃娃对话，或高兴的，或焦虑的，或生气的等等。这样，她们在游戏中就体验到了妈妈的各种情绪，学习了如何表达和控制自己情绪情感的不同方式。游戏可以增强孩子的自信心，可以让她们在游戏中体会到成就感。儿童是游戏的主体，她们可以根据自己的喜好选择游戏的类型和设置游戏的难度。这样她们在玩游戏时就没有任何的精神负担和外在压力。在游戏中扮演自己喜欢的角色，如公主，超人等，体会到游戏带来的成就感，增加自己的自信心。游戏还可以培养孩子的美感。生活中有许多美好的东西值得我们用心去体会，艺术的美、大自然的美、生活的美、人的情感与情操的美。这些对孩子来说具有迷人的魅力，会吸引着孩子，使他们兴奋、愉快，对生命感觉到满足，并会追求生命中一切美丽的事物。四、 游戏对学前教育影响的实现途径1. 利用体育游戏，提高儿童身体素质。教育部颁布的《纲要》指出：

　“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”。幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏活动和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力” （吕鹏宇，2014:92）。儿童在体育游戏中进行的一些活动，如奔跑、跳跃、投掷等，锻炼了自己的肌肉、关节和骨骼等身体部位，让自己身体的灵活性、敏捷性和协调性得到了很好的发展。运动游戏还让儿童的心、肺等内脏器官得到了相应的锻炼，从而提高了他们的身体机能。此外，通过在户外进行体育游戏，使得儿童可以充分地接触新鲜的空气和阳光，提高了他们对外界环境的适应能力，增强了身体的抵抗力。2. 利用智力游戏，促进儿童智力因素的发展脑科学研究标明，3岁时婴儿脑体积相当于成人脑体积的 80%，脑重量相当于成人脑重量的 70%。学前儿童的教育在人一生中占有重要的地位。智力游戏作为学前教育的一项重要内容，正以其生动有趣的形式，简捷易行的游戏方式、高效优质的游戏效果深受学前教育者的欢迎。开发儿童的智力因素，发掘儿童的潜能，使每个儿童都能得到发展，是智力游戏的终极目的。教师在设计智力游戏时要充分考虑各个年龄段儿童的特点，既要考虑儿童的生活经验，又要考虑他们的发展水平；既要适合儿童的接受能力，又要有一定的难度。智力游戏根据任务的不同，可以分为发展观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，以及思维能力等种类。每一种类型的智力游戏都能够促进儿童相应的智力因素的发展。3. 利用语言游戏，培养儿童的语言能力我国教育部 2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，也第一次明确地提出了重视儿童语言运用的要求，强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的”，因此发展儿童语言的关键是重视语言的交际功能，重视学前儿童在实用语言的过程中学习语言（吕鹏宇，2014:56）。幼儿园语言游戏正是为幼儿提供了语言运用的环境，这种特殊形式的语言教育活动，具有游戏的特点，能够吸引儿童积极参与到活动中，在活泼有趣的游戏活动中达到发展语言的目的。根据游戏中语言发展的不同侧重点，可以将语言游戏分为五种类型：语音游戏、词汇游戏、句子游戏、描述性游戏和故事表演游戏。不管是哪一种语言游戏形式，对儿童的语言能力都有一定的促进能力。4. 利用角色游戏，锻炼儿童的社会交往能力角色游戏能促进儿童社会交往能力和协调能力的发展，使儿童的社会角色意识和社会角色规范得到强化，促进儿童自我意识及积极性、独立性和主动性的发展，是促进儿童实现社会化的一个重要途径。角色游戏在促进儿童从他人角度看问题的能力发展中起着重要的作用。通过参与角色扮演游戏，可以让儿童发展正确的自我意识，摆脱自我中心。与伙伴交往是儿童社会化发展的必经途径，为了角色游戏的顺利开展，儿41

　第 3 、 4 期童之间必须就游戏主题、游戏内容、游戏情节以及角色分配等进行沟通和交流，这就促进了现实的伙伴交往关系的形成与发展。角色游戏是儿童对将来社会生活的预演，为她们适应以后的成人社会、掌握社会规则、理解人与人之间的关系以及习得合理的行为方式提供了一个舞台。5. 利用艺术活动，培养儿童的情感发展。幼儿综合艺术教育是以审美为核心的艺术启蒙教育，强调艺术领域音乐、美术的整体同构与整合，以促进幼儿的身心和发展。艺术教育具有情感教育功能，它可以作为丰富幼儿的情感体验、情感启迪、情感交流、情感表达的手段和途径（徐慧，2013:2）。在学前教育中，教师可以通过开展音乐，美术等艺术活动，让儿童在活动中感受到艺术的美、大自然的美、生活的美、人的情感与情操的美。通过活动激发儿童表现美、创造美的欲望。五、 结 语从以上的阐述中我们可以看到，游戏对学前儿童来说是非常重要的一种教学活动，是学前教育的重要组成部分。我国著名教育家陈鹤琴先生说过：

　“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。”因此教师在学前教育中应充分发挥游戏的功能和作用，多研究和设计一些适合学前儿童的游戏，让游戏在学前教育中发挥它的光彩。【参考文献】［1］黄进.儿童游戏文化论［M］.南京：南京师范大学出版社，2012.［2］于开莲，王银玲 译；观察儿童—— — 儿童行为观察记录指南［M］.北京：人民教育出版社 ，2009.［3］吕鹏宇.教师与幼儿要玩的 88个游戏［M］.长春：吉林大学出版社，2014.［4］徐慧.幼儿园综合艺术活动指导［M］.北京：北京师范大学出版社，2013.The Effect of the Games in the Pre-school Under the Theory ofZone of Proximal DevelopmentFENGXiang-pingAbstract：Gameisacrucialsourceofformingchildren"sadvancedpsychologicalphenomenon,andavitalwayofchildren"ssocialization.Gameisalsothechildren"snature,andaspecialactivityformwhichisinaccordwithpre-schoolchildren"sagecharacteristic.TheconceptofZoneofProximalDevelopmentputforwardbyVygotskyisfocusedonthechildren"spotential.Heconsideredtheinteractionbetweenchildrenandthepeerasavalidmeanofdevelopingskillsandstrategy.Hesuggestedteachersusetheteachingmethodofcooperation,whichcanhelpthoseweakcapabilitydevelopwiththehelpofmoreskilledpeers.Thusinthepre-schooleducation,teachersshouldtakeadvantageofthegamestohelpthechildrenreachZPDaswellasreleasetheirpotentialabilities.Keywords：zoneofproximaldevelopment；games；pre-schooleducation；effect冯湘萍：“最近发展区”理论下游戏在学前教育中的作用42

篇六：学前教育中游戏发挥着什么作用

　神 州 教 育

　游戏在学前教育阶段的重要性 杜芝芸 定西市安定 区幼儿园 743000 摘要：教师的教育观念和教育行为直接影响着教育发展 的方向， 孩子的天性就是玩， 为促进幼儿身心全面和谐发展为 目标， 在学前教育阶段 ， 我们要始终贯彻《 学前教育纲要》 精 神 ， 以游戏为主线， 激发孩子的想象力和探求知识的欲望， 培 养孩子的 自主性 、 积极性和创造性。

　关键词 ：

　游戏 学前教育 重要性 学前儿童并不适合学习书本上的知识， 而是喜欢玩 ， 在幼 儿时期过多地进行知识教育不符合儿童的天性，在 日常保教 活动中， 我们始终要以游戏的形式去开展， 培养孩子的想象力 和创造力， 促使其产生探求知识的欲望。

　一、 明确观念 面对这个飞速发展的世界， 每个人都有一种紧迫感， 很多 家庭又只有一个孩子，因而家长从小对孩子寄予了很高的期 望 ， 在孩子的教育问题上具有很强的功利性 ， 为了迎合这种需 求，有的幼教工作者对学龄前儿童实施的教育方式不符合幼 儿的心理和生理特点。具体表现在机械式的给孩子灌输所谓 “知识” ， 抹杀了孩子的天性， 更无法开启孩子心灵的窗户。柏 拉图曾经说过 ：

　初期教育应是一种娱乐， 这样更容易发现一个 人天生的爱好。

　我国著名的教育学家陶行知也说过：

　幼儿好比 幼苗， 培养得宜 ， 才能发芽滋长， 否则幼年受了损伤， 即不夭 折， 也难成才。

　可见教师的教育观念和教育行为直接影响着教 育发展的方向， 也决定着孩子的人生与未来。

　由于家长和幼儿 园对孩子的“双重压力” ， 孩子在大量课程面前就会产生厌烦 心理 ，也就造成孩子不爱上幼儿园甚 至对将来 的学 业产 生影 响。因此， 幼儿园应多组织孩子做一些游戏， 对知识的探求也 应以游戏的形式贯彻始终 ， 这样更有利于孩子将来的发展， 而 在幼J I,B~期过多地进行知识教育并不符合儿童的天性，将精 力放在如何教孩子算术或许会忘记这一阶段最应该教给孩子 的东西。例如，早早地教给孩子 1+1=2并不一定是最好的做 法， 在儿童的眼里这一问题说不定有其他的答案， 而这正是培 养孩子想象力、 促其产生学习欲望的机会。

　最关键的是 ， 儿童在每一个发展阶段都有不同的特征， 只 有针对每一阶段采取对应的教育方法才能最佳地促进儿童的 成长， 如果错过适当时期则很难取得同样的教育效果了。

　以幼 儿全面和谐发展为目的的高质量的幼儿园教育必须以游戏为 基本活动， 在游戏的过程中， 才能发展幼儿的自主性 、 积极性 和创造性 。

　■ 、 提供丰富的物质条件， 让游戏顺利开展 幼儿游戏的材料选择不是越贵越好， 也不时买来的就好。

　70 游戏材料的质量高低主要取决于其留给幼儿操作和参与的空 间的大小。能使幼儿充分发挥想象力与创造力，按 自己的意 愿、 以自己的方式来使用物品都可能成为幼儿游戏的材料， 我 们也可发挥家园共育的作用，让家长和孩子一起去收集废旧 材料， 玩具直接提供废旧材料供幼儿自由游戏， 也与幼儿一起 制作玩具， 将制作玩具的过程变成学习的过程。

　这也是丰富幼 儿游戏材料的有效途径， 更让幼儿在游戏中形成环保的意识。

　三、 利用游戏让孩子获得直接经验 1． 寻找日常生活的科学， 结合一些实践性游戏活动让幼 儿在玩中学， 让幼儿积极的参与活动 ， 激发他们的探索兴趣。

　平时我们带幼儿进行的一些小游戏都很有趣味性，同时也蕴 含着丰富的科学知识， 如：

　“变手影” 、 “吹泡泡” 、 “ 照镜子” 、 “踩 影子” 等 ， 在这些 游戏 中我们就可 以在玩 的基 础上 ， 引导幼儿 探索其中的科学知识和现象。

　2． 在孩子常接触的生活 日用品中， 寻找利于幼儿探索的 因素， 并融入到游戏中， 让幼儿在游戏中说说、 做做 、 学学。

　如：

　大班中在夏天的主题系列活动时，孩子们 了解了电风扇给我 们的生活带来的方便 ， 在这基础上我引导幼儿再想一想、 找一 找还有什么物品是用来夏季降温的，通过回家询问结合自己 的生活经验，找到了扇子等，有的孩子还找来了带风扇的帽 子， 和拿在手上的风扇等， 孩子们通过比较了解到什么会降温 最快， 什么方便实用。

　孩子们在游戏中不知不觉的了解了生活 中的用品， 同时探索性得到了提高， 创造性也得到了发挥。

　3． 在正规的科学探索认知活动中， 以游戏的形式贯穿始 终， 给每位幼儿操作探索的机会， 促使幼儿积极调动各种感官 主动的探索学习。正规的科学活动对小班幼儿来说也是必不 可少的， 但如何使幼儿积极的投入， 调动各种感官参与探索我 们就要把活动设计的有趣味性，让幼儿在游戏中主动的探索 发现， 获取知识。如：

　在组织“奇妙的镜子” 的活动中我让幼儿 收集各种镜子， 然后布置在教室里， 让幼儿去观察 ， 和镜子交 朋友做游戏的形式， 引导幼儿主动的探索镜子的秘密。

　活动中 每个孩子都能找到一个 自己喜欢的镜子，积极的进行探索活 动， 通过看、 摸、 玩孩子们自己发现了镜子的特征 ， 他们是那么 的高兴。

　游戏在学前教育阶段起着至关重要的作用 ，游戏是孩子 的“最爱” ， 我们要让孩子在玩中学、 想中学 、 做中学 、 问中学，

　充分发挥幼儿的积极性、 主体地位和主动建构的能动性， 从小 激发幼儿探求知识的欲望， 培养他们的想象力和创造力 ， 让他 们 真正成为祖国的花朵和未来 。

篇七：学前教育中游戏发挥着什么作用

戏在幼儿教育中的作用与意义课题研究报告 一、课题成果简介（应含其学术价值和社会效益）

　我们研究本课题试图从游戏在幼儿教育中的作用及如何充分发挥这些作用做一粗浅的探析。所以我们确定本课题主要研究学前儿童游戏发展的规律及其特点，探索在教育、教学、活动等多种形势中，如何探索和指导儿童游戏的开展，并通过研究老师能力提升的研究。希望能通过这个课题引导大家开始对学前儿童游戏的学习与探索。

　一、初步了解游戏在学前教育发展的历程 随着一批学者如陶行知、陈鹤琴从国外学习归来，他们在介绍引入西方游戏理论的基础上，开始了我国儿童游戏的研究工作。我国学前游戏研究的理论和实践发展可以大致分为四个阶段。

　二、幼儿教育中游戏存在的意义 游戏在学前教育中对培养幼儿的品质、能力、交往和智力开发等方面的发展，有巨大的价值和意义。游戏充分发挥幼儿天性，游戏是健康成长的关键要素，游戏是创造性想象的源泉，游戏促进幼儿认知发展的功能。

　三、游戏在幼儿教育中的作用 游戏对儿童的发展有着不可估量的价值，起着不可或缺的作用。游戏可以促进幼儿积累经验的发展，游戏锻炼完善幼儿语言能力，游戏促进幼儿社会性发展，游戏促进幼儿稳定情绪发展，游戏帮助幼儿体质、动作成长，游戏提高完善自主秩序性。

　四、游戏在教育教学中的体现 游戏在幼儿园各类教育教学活动中所发挥的作用和呈现形式。课程中

　 游戏的利用和探索，在区域活动中对游戏的探索。

　五、游戏研究中老师的成长 教师是研究主体同时也是课题的践行者，在教育研究中老师也得到了教育研究的能力和教学基本功的建立完善，大大提升了教师成长的质量和速度。

　（一）教师的专业能力有了很大提升：1、教师学会了观察；2.、教师介入幼儿游戏的方式已悄然改变；3、教师书写观察记录的水平有很大进步。

　（二）园本教研活动组织的系统、深入：1、教研内容的选择具体而具有时效性；2、教研方式突出多样性，让研究具有发展性：教研活动形式丰富，具有多样性，游戏教研学习行动中研究课题研究过程问题意识增强，课题研究实行研训一体式。

　（三）养成教师专业研究好习惯。

　研究的过程是老师学习的过程、搭建技能提高的过程，更在潜移默化中提升了教师专业技能、研究水平、同伴合作、解决问题等能力得到了明显的提高，在建构的过程中，教师的学习专注性、观察的细致、克服困难的韧性、乐观的态度等都有了明显的进步。

　二、提交鉴定的成果主件、附件目录 1.成果主件：课题结题报告 2.成果附件：

　(1)课题研究过程性材料 课题研究工作报告

　 各阶段课题研究工作计划 各阶段课题研究工作总结 (2)课题研究成果类材料 教师优秀教学成绩奖证书复印件 教师论文发表获奖复印件 教师教育教学课例集 教研活动记录 四、自我鉴定意见 游戏在幼儿教育中的作用与意义课题研究自立项以来，在区教科室、区学前科、学校教科室的指导下，课题组成员围绕着研究内容积极投入研究工作之中。通过两年多的研究，我们课题组取得了一定的成绩，基本上达到了预期的研究目的。在课题组成员的带动下，幼儿园在大区域、小区域、主题活动、亲子游戏活动和游戏课程教学中，老师们积极利用游戏的理论和思想，对游戏开展的各种模式以及课程中、活动中潜在的游戏理念进行研究。课题组成员更是采用调查研究法、经验总结法、个案研究法等科研方法对课题进行研究，探索出了既提高教师专业素质，又促进幼儿的健康成长和利用游戏的手段优化教学成果策略，提高了保教保育的质量，提升了老师课堂教学的能力与教学效果，撰写出一些有价值的科研论文，教师在课题研究中逐步成长起来。

　通过开展课题研究，对课题研究教师转变教育教学观念起到了推动和促进作用；教师们增强了科研意识，普及了游戏教学知识和教育理念的建立，教师能从研究学习实际出发，发现教育教研中存在的问题，有针对性

　 的进行研究，给研究工作提供行之有效的研究方法，课题从教师指导幼儿活动、学习、探索，极大地提高幼儿探索知识和事物的能力，促进了幼儿的成长，并将课题的研究深入推进。教师们及时反思、及时总结，并撰写成论文，积极向各种刊物投稿，目前有多篇论文和教学设计发表。其中有3 名教师因为教研、教育能力的显著，获得区级优秀教学成绩奖，2 位教师参与关于幼儿游戏论著的编写工作，多人次获得市、区的优秀教师和先进工作者的称号。

　课题研究能顺利开展并取得了一定的成绩，但在课题研究过程中也存在一些问题。比如：我们每个人教研能力还要加强学习，不断提高自身的理论水平，让我们的教研水平更加深入；活动的组织能力和随机提升问题的能力还有待提高。繁忙的常规教学工作和传统教学观的干扰，使老师们缺乏一种力求创新、富有个性的研究思维，致使研究出现一些表面化现象；研究材料没有得到充实和整理，各种试验材料和数据的归档不太及时和规范。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在以后的课题研究中，我们将力求克服以上困难，使课题研究工作做得更加扎实、深入。

篇八：学前教育中游戏发挥着什么作用

浅析学前教育中如何发挥游戏作用

　 摘 要：学前教育中，游戏是基本型活动，教师应当引导幼儿在游戏过程中增长知识、锻炼能力和陶冶品格，让孩子们在“玩”中成长。教师要科学处理好游戏与教学之间的关系，把握准游戏的规律以及指导的路径，更好地开展幼儿游戏活动，发挥对孩子成长的促进功能。

　 关键词：学前教育；游戏作用；分析研究

　 游戏活动贯穿于幼儿园教育教学工作的全过程，教师应当准确把握幼儿的心理特征与身体特点，将能力与素质培养渗透于各种游戏活动之中，在“玩”中提高与发展，促进幼儿智力与能力的发展。充分发挥游戏活动在学前教育中的作用，要抓好以下三个重点。

　 一、科学定位游戏与教学之间的关系

　 游戏活动是幼儿教育工作的重要组成部分，作为一项较为灵活的机制与方式，与知识传授、能力培养以及性格陶冶等方面的教学有机结合起来，实现教学活动游戏化、学习活动趣味化的目标，实现游戏与教学的有机统一。首先要将游戏与教学的目标统一起来。无论是游戏还是教学活动，目的都是为了促进幼儿的健康成长，游戏活动在形式上更加有利于激发幼儿的参与兴趣，因此游戏活动要围绕教学目标进行设计与组织，着眼于教学活动中需要传授的知识、培养的能

　2 力等方面目标，将其作为游戏内容选择、形式确定的方向，以游戏这样一种更加贴近幼儿身心发展特点、更加生动有趣的方式进行，可以实现让幼儿在“玩中学”的目标，效果更为理想。其次，要注重教学流程对游戏的引导与掌控作用。为幼儿搭建平台开展游戏活动，可以调动孩子们的积极性，但是游戏的核心内容是满足孩子成长的需求，让他们在游戏活动中得到提高。因此游戏活动并不是放任自流的娱乐活动，要以教师教学流程的引导和约束作为前提，教师应当始终掌控整个游戏活动的节奏、进度，以保证实际效果。最后，游戏与教学还要保持结果的殊途同归。无论是将培养要求渗透于游戏之中，还是以教学流程控制游戏的有效开展，所要完成的任务都是要让幼儿成为游戏活动的主角，从中培养表达能力、组织能力，学到知识和培养情操等，所有教育工作都应当围绕这样的终极任务来开展。

　 二、准确把握游戏教学的基本原则

　 在幼儿教育中开展游戏教学，应当把握教育性原则、主体性原则、差异性原则和社会化原则。首先，要坚持教育性原则。无论游戏活动的内容与形式如何，其设计与组织的根本出发点都是为了促进幼儿的发展。教师应当在游戏教学中充分考虑对幼儿知识传授、能力培养以及情感教育等方面的效果，始终围绕这一总体方向进行。其次，要体现主体性原则。游戏活动的组织应当吸纳幼儿积极参与其中，引导孩子

　3 们主动参与、自主思考，培养他们积极思考与动手操作的良好习惯，尝试自己去处理各种关系，获得游戏活动的体验。再次，要体现差异性原则。因为幼儿自身能力发展是不均衡的，所以在游戏内容涉及组织过程，要充分体现差异性要求。教师可以针对同样的能力培养目标，设置不同难度的游戏内容，组织不同的幼儿进行活动，也可以在游戏中对幼儿承担的任务进行细化，不同的幼儿承担不同的任务，体现因材施教的原则。最后，还要体现社会性原则。游戏内容的设计应当体现与社会发展的一致性，与幼儿的生活体验结合起来，有助于孩子的全面发展。

　 三、紧扣要点突破，提升游戏教学的促进功能

　 游戏教学工作一定要紧扣关键环节，把握要点实施突破，才能够提升游戏教学的促进功能。首先，教师在游戏设计环节要提高科学性程度，事先对游戏所需要的材料以及其他场地要求等，全面考虑并结合现有条件，适当进行调整，包括对游戏时间的设定等，都要体现科学性原则。教师在游戏设计中应当细而又细，对游戏教学每一个环节都要精心考虑，对幼儿可能出现的各种问题以及游戏的预期目标等，都要充分兼顾。其次，教师在组织开展游戏活动的过程中，要细心观察和把握游戏情况。组织幼儿开展游戏活动不能完全按照事先设计的方案进行，要适度完善和调整，根据游戏活动开展的实际效果，以及幼儿的具体表现对游戏方案进行灵

　4 活调整，以保证游戏活动与幼儿的身心发展相吻合。教师在观察的过程中，既要着眼于幼儿中的特殊对象，又要细致观察各个小组，全面掌握幼儿游戏活动成效，及时进行介入，帮助幼儿突破难点，从而更开心地进行游戏活动。再次，要发挥教师在游戏活动中的引导、指导、示范和暗示作用。例如，有些幼儿对某种游戏兴趣不足，影响了整体游戏进程时，教师可以在其旁边的小组，和其他小朋友兴致勃勃地玩游戏，这样他们的注意力可以很好地被调动起来，发挥了教师行为的心理暗示作用。教师还可以直接接入幼儿的游戏，融入他们之中进行示范表演，以帮助幼儿准确把握游戏规则与要领，同时活跃了游戏的气氛，有助于孩子们参与性的提高。最后，教师还要重视游戏评价环节的作用。在幼儿完成游戏活动之后，可以组织孩子们谈一谈成功的体验，寻找游戏中存在的问题。这样的环节可以帮助幼儿及时总结与提高，对孩子的表达能力培养也有帮助。

　 综上所述，教师应当重视幼儿游戏活动，并优化与调整，发挥其对幼儿全面发展的促进功能。

　 （作者单位：江苏省东台市唐洋镇中心幼儿园）

篇九：学前教育中游戏发挥着什么作用

教育 2018 年 7 月14游戏教学在学前教育中的重要性及应用策略周 君 董 雪 杜金山（昌图县大兴镇中心小学 辽宁铁岭 112529）摘 要：在学前教育中应用游戏能够增加教学的趣味性，因此，学前教育中都积极使用到游戏，为了使学前教育能够更有效的使用到富有活力、能够促使学生全面发展的游戏，本文重点分析了游戏在学前教育的重要性以及游戏在学前教育中的应用策略。关键词：游戏 学前教育 重要性 应用策略在学前教育中，只有教师尊重学生喜欢玩游戏的天性，让学生感受到快乐的同时，能够从中学习到相关的知识，学前教育效果才更加有效，由此可见，合理在学前教育中使用游戏也具有较高的难度。一、游戏在学前教育的重要性1．有助于了解学生游戏兴趣在学前教育中使用游戏具有多方面的重要作用，其中最主要的一个方面就是教师在引导学生开展游戏时，可以更有效了解到学生的兴趣爱好，一方面了解学生兴趣有助于帮助学生引入更多其感兴趣的内容，促使学生在该方面得到更快速的成长。另一方面了解学生兴趣能够选择更适合学生进行的游戏，促使学生可以在游戏中收获更多知识，促进学生专业水平的提高，实现学生的长远发展 [1] 。2．有助于发散学生思维虽然与单纯的讲授知识不同，游戏中所包含的知识有限，但是游戏可以有效激发学生的思维，当学生参与到游戏中时，学生不仅可以了解到游戏表面中的知识，同时还可以在深入游戏活动环节的过程中更有效的了解到游戏内部知识与表面知识之间存在的联系，从而促使学生思维得到有效的发展 [2] 。基于对学生思维的分析，我们可以了解到思维是决定学生后期发展的重要因素，因此，在学前教育中运用游戏更有助于学生快速发展，提高学前教育效果。3．有助于提高学生参与的主动性如果在教学中单纯为学生讲授知识，不仅会造成学生的反感，更会降低学生参与学习的积极性，最终会导致学生对学习产生较大的恐惧。然而，当在教学中引入适合的游戏时，学生不仅可以感受到学习中所能够带来的快乐，同时也可以感受到参与集体活动的好处，因此，学生可以更积极参与到游戏活动中。这样不仅可以为当前学生的发展做好基础工作，同时，也可以使学生在后期发展中具有更强的团队意识。由此可见，在学前教育阶段中引入游戏是十分有必要的。二、游戏在学前教育的应用策略鉴于游戏在学前教育中应用的重要性，在实际的工作中，教师应采取有效的策略，将游戏合理的融合到教学中，全面的提高学前教育的质量，达到最佳的教学效果，同时满足学生的专业学习需求，夯实学生的专业基础，实现学生更为长远的发展，下面针对于游戏在学前教育中的应用策略进行详细的分析和探讨。1．结合不同学生兴趣，提供充足的游戏材料要想使学前教育专业的学生可以更积极参与到活动中，教师在引入游戏前就要详细分析学生的兴趣，通过与学生进行有效的沟通，从主体上更直接的了解到学生兴趣。除此以外，学前教育教师还可以通过与学生的日常接触，更全面的了解到学生兴趣，并在结合学生兴趣的基础上为学生提供充足的游戏材料，保证每一位学生在参与游戏的过程中都可以找到自己感兴趣的内容，提高学生参与活动的积极性与主动性，保证游戏开展的有效性。例如，当学前班级中既有对画画唱歌感兴趣的学生，又有对体育活动感兴趣的学生时，学前教育教师就可以结合班级学生的兴趣爱好，将学生分成几个小组，使兴趣相同的学生在一组，并为每一小组的学生提供不同的游戏材料，提高学生参与游戏的积极性。2．合理设计游戏方案，有组织的开展游戏活动游戏方案决定游戏最终的使用效果，基于此，笔者建议学前教育教师在引入游戏前除了需要全面了解班级中每一位学生的兴趣，还需要设计出更加合理的游戏方案。此外，教师在设计游戏开展方案时还需要考虑到学生在参与过程中可能突发的情况，并做好提前预防工作。除此以外，游戏设计方案中还需要详细包括到游戏开展过程中的每一个细节，教师需要面面俱到考虑到在游戏开展过程中可能出现的情况，使游戏可以更有组织性的开展起来 [3] 。3．不断创新游戏内容，培养学生创新意识在社会不断发展的过程中，对人才创新能力要求越来越高。因此，在学前教育中运用游戏时不仅需要使游戏起到发散学生思维、提高学生参与集体活动积极性的作用，同时还需要使游戏起到培养学生创新意识的作用。基于此，学前教育教师就需要结合学生兴趣不断创新游戏内容，使学生在参与游戏过程中可以感受到游戏产生的变化，从而促使学生感受到创新的重要性以及创新的意义，有效培养出学生的创新意识。例如，在为学生引入老鹰抓小鸡活动时，教师可以积极创新该游戏内容，将老鹰与小鸡各分成一队，但是在分队过程中，教师需要保证老鹰人数小于小鸡人数，只有当老鹰抓住所有的小鸡时，该游戏才可以判定最终老鹰获胜，反之则为小鸡获胜。这样的游戏不仅可以使学生产生耳目一新的感受，同时也可以更有效的培养学生创新意识。结语综上所述，在学前教育中合理使用游戏，有助于促使教师更全面了解到学生的兴趣，帮助学生发散自身的思维，提高学生参与集体的积极性。基于此，笔者建议在日后开展学前教育时，学生教师首先需要详细分析学生的兴趣爱好，从而为其引入更适合的游戏，并有组织地引导学生开展游戏活动。希望结合本文的分析，学前教育教师都可以使游戏在学前教育中发挥更重要的作用，从而提高学生的专业水平，调动学生学习的积极性，使学生在日后的工作中能够科学的应用游戏开展教学工作，实现学生长远发展。参考文献[1]赖昀，薛肖飞，杨如安．农村地区学前教育教师资源配置问题与优化路径——基于陕西省X市农村学前教师资源现状的调查分析[J]．教育研究，2015，(03):103-111．[2]张媛，蔡建东.中国学前教育研究二十年——基于《学前教育研究》的文献计量分析[J]．学前教育研究，2014，(01):3-10．[3]郭文斌，周念丽，方俊明．我国学前教育研究热点知识图谱[J]．学前教育研究，2014，(01):11-18．万方数据

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