小班安全课《不抢别人的玩具》10篇

小班安全课《不抢别人的玩具》10篇小班安全课《不抢别人的玩具》　幼儿园小班社会教案《别人的东西我不拿》含反思　活动目标　1、知道未经别人的允许不能拿走别人的东西。　2、学习如何向别人借东西。　3、培下面是小编为大家整理的小班安全课《不抢别人的玩具》10篇,供大家参考。

篇一：小班安全课《不抢别人的玩具》

园小班社会教案《别人的东西我不拿》含反思

　活动目标

　 1、知道未经别人的允许不能拿走别人的东西。

　 2、学习如何向别人借东西。

　 3、培养观察，比较能力。

　 4、提高幼儿思维的敏捷性。

　 教学重点：

　 没有经过别人的允许，不能随便拿别人的东西。

　 教学难点：

　 看到喜欢的东西，能够使用文明语言向别人借。

　 活动准备

　 1、玩具“机器猫”一个。

　 2、故事图片《别人的东西我不拿》。

　 3、幼儿自带一件喜欢的玩具。

　 活动过程

　 一、 以玩具“机器猫“导入主题，激发幼儿兴趣

　 师：“今天老师给小朋友们带来了一位新朋友，它要和我们一起游戏，一起学习。”

　 （出示玩具“机器猫”）师：“它是谁呀？听！它怎么了？”

　 “呜------，机器猫哭了？为什么会哭呢？谁来猜一猜？”

　 幼儿回答：“生病了，迟到了------”

　 师：“也许小朋友们的猜都有可能，那到底机器猫为什么会哭呢？小朋友们知道吗？”“原来呀，机器猫被丁丁偷偷的带回了他的家，到了晚上，机器猫就像我们小朋友一样，要找妈妈了，想回自己的家，所以它就哭了。唉！有小朋友也许要问老师，机器猫为什么会被丁丁偷偷的带回家了呢？原来呀------”

　 二、 边出示图片边讲故事

　 1、 教师引导幼儿看图了解故事情节。

　 （教师一边出示教学图片，一边和小朋友讲述故事内容）

　 2、 提问：

　（1）现在小朋友明白了没有，机器猫为什么会哭呢？

　 （2）丁丁把机器猫还给毛毛了吗？丁丁是怎么对毛毛说的？

　 （3）如果你是毛毛，你会对丁丁怎么说？

　 3、 讨论：

　 小朋友，刚才大家都已经知道了，丁丁是因为太喜欢机器猫了，才会把它带回家，可是他这样做对不对呀？那如果是你的话，你非常喜欢别人的玩具或者东西的话，你会怎么办？

　 幼儿回答：“不能抢，要借------”

　 师：“借的时候怎么说？”“那好，咱们现在就来做个游戏，它的名字叫借玩具。好了，现在小朋友们都把玩具请出来吧！”

　 三、 出示幼儿自带的玩具，学习向别人借玩具。

　 1、 请个别幼儿介绍自己的玩具名称和玩法。

　 师：“哇!这么多漂亮的玩具呀！老师都想玩一玩呢？可是，你们带来这么多的玩具，有些老师认识，有些老师还不认识呢？也许有的玩具还很能干呢？可是老师都不知道他们的本领，谁能把自己的玩具介绍给大家认识，让更多的小朋友也喜欢它，好不好？”

　 （引导幼儿大声介绍自己的玩具）。

　 过渡语：呀！小朋友的玩具都很漂亮，老师也想玩呢？你们愿意借给老师吗？好，那我就来试试看。

　 2、 教师示范向小朋友借玩具：**x，你的玩具真好玩，我也想试一试，你能借给我玩玩吗？

　 3、 幼儿互相向同伴借玩具。

　 过渡语：你们想玩别的小朋友的玩具吗？那你们也去试试看，能不能像老师一样借到自己喜欢的玩具，千万要记住，要有礼貌，声音要响亮，这样别人小朋友才会喜欢你，才会把玩具借给你。好，那我们就行动吧！想借谁的，就走到谁跟前去，快点，小心你喜欢的玩具被别人借走了。

　 （引导教幼儿借玩具，可以叫借到玩具的小朋友上台来说说，他是怎么借到的）

　 四、 玩玩具，结束课堂

　 师：“今天，这节课小朋友开心吗？小朋友不仅知道了别人的东西不能拿，还借到了自己喜欢的玩具。呀！你们是在太棒了，又学到了一个本领，老师真为你们感到高兴。好，你们现在尽情的玩玩具吧!”

　 教师和幼儿一起玩玩具。

　活动延伸：

　 1、 讨论：幼儿园的玩具能不能带回家？

　 2、 定期让幼儿从家中带来自己喜欢的玩具和图书与同伴分享。

　 教学反思

　 通过本节课的教学，让幼儿知道没有经过别人的允许，不能拿别人的东西，并且学会了借别人东西的技巧。效果很好，幼儿课堂兴趣高，主动参与课堂活动。但是幼儿良好的行为习惯不能只局限于本节课，我认为幼儿良好行为习惯的养成贯穿于幼儿日常生活的方方面面，与幼儿各方面的发展有着紧密的联系。幼儿行为习惯的培养是每一位幼教工作者义不容辞的责任。正如教育家陶行知先生所说，“教育就是培养生活习惯”。良好生活习惯的培养，重点是从日常生活中的琐事、小事做起。所以，我们应该把行为习惯的培养用游戏或集体活动的形式体现出来，这样才能使幼儿不断进步，为幼儿今后的人生道路奠定坚实的基础。

　 小百科：别人：1.他人。即除自己以外的其他人。2.另外的人。

篇二：小班安全课《不抢别人的玩具》

儿安全》·不挤不抢好朋友 小班安全教育

　不挤不抢好朋友

　1. 知道在活动和公共场所玩耍时要主动排队，耐心等待。

　2. 有初步自我约束的意识，养成良好的行为习惯。

　每个人都有自己的朋友，那你的朋友是谁？

　谁来说一说 怎样做才是好朋友呢？

　安 全 故 事 ——大眼猫和跳跳兔

　大眼猫和跳跳兔来到了独木桥的两边， 并四目相对地向独木桥中间走去。

　跳跳兔想：我是不会后退的。

　大眼猫想：谁也别想挡住我前进的步伐。

　大眼猫和跳跳兔同时掉进了河里。

　大象老师教育大眼猫和跳跳兔。“生活中的事情要互相谦让，不争抢，这样既可以保护他人，也可以保护自己！”

　1.跳跳兔和大眼猫为什么掉到河里去？

　2.怎么做跳跳兔和大眼猫就不会掉到河里去了？

　小朋友：在什么时候也要排好队？为什么？

　在日常生活中，当多人一起做一件事的时候，我们小朋友应该怎么做？

　《幼儿安全》·不挤不抢好朋友

　妮妮和小伙伴争抢上厕所

　全全和小伙伴抢滑滑梯打架

　安安在幼儿园排队喝水

篇三：小班安全课《不抢别人的玩具》

pular Science 科 学 大 众 ·科 学 教 育 2017年 第4期 论小班幼儿争抢玩具现象及其教育策略 韩佳 雯 (昆山开发 区夏 驾幼儿 园，江苏省 21 5 3o0) 摘 要：游戏是幼儿园一项最基本的活动，对于幼儿的智力开发和社会性发展有着非常大的帮助。但是在具体的实施过程中，往往因 为教师解决问题的方法不恰当，或者是因为玩具材料和资源投入的不足等各种主客观原因，导致在游戏过程中幼儿频繁发生争抢游 戏玩具的现象。针对这一现象，教师不仅应该采用增加玩具的数量和制定合理游戏规则的方法，还应该从幼儿身心发展方面出发寻找 解决问题的方法，通过培养幼儿的合作意识和分享意识，逐渐从无条件道德向有效道德发展，从而更好地促进幼儿游戏活动，使幼儿 养成和同伴友好相处的良好习惯。本文试图通过观察游戏环节中的争抢现象，从深层次去分析这些现象产生的原因，进而阐述相应的 教育策略，从而促进幼儿全面协调发展。

　关键词：幼儿园； 教育策略：

　争抢玩具 中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1006-3315(201 7)04-102-001 一、 小班幼儿争抢玩具现象 在我 已有的教育实践过程 中，争抢玩具的现象也有一部分原 小班幼儿最喜欢娃娃家 ，幼儿们每天都喜欢到娃娃家里玩 。他 因是 由于幼儿没有分享 意识 ，社会性发展不完善。小班幼儿年龄 们喜欢娃娃 家里 的一切 ，一会 给小 宝宝做饭 喂饭 ，一会哄小宝宝睡 小 ，以 自我 为中心 ，因此很 多幼儿在拿到玩具就 自己玩 ，不愿 意跟 觉 ，每个幼儿都玩得不亦乐乎 。突然 ，我看到快快和阳 阳两个小朋 小朋友们一起玩。一般 出现这种情况 ，教 师会 直接 干预 ，要求幼儿 友在互相的争抢小椅子 。“你们怎么了啊?”我对着他们说 ，看到老 交 出玩具 ，虽然幼儿在强势的态度下会暂 时交 出玩具 ，但这也只是 师来了 ，他们立马 向我告状说 ，“老师，他抢我家 的椅子 。”“不是 ，是 屈服 于教师的权威 ，而并不是 自己愿 意与他人 分享 。因此 ，在游戏 他抢我的。那个椅子是我先看见的 !”“玩具要大家一起分享 ，不可 过程 中，不管幼儿有没有分享 ，这类孩子都体会不到游戏所带来 的 以争枪 。”听到我 的话 ，两个小朋友都把那个椅子放了下来 。在游戏 真正快乐 。由于幼儿调控情绪 的能力差 ，反而会因为此事产生不 过程中 ，幼儿们经常会出现类似争抢玩具 的现象 ，别人玩什么 自己 满 ，甚至是抵触仇恨情绪 。可以看出 ，幼儿争抢玩具现象 的原 因中 也想玩什 么 ，看见别 人有的 ，自己也总是想要 ，因此孩子们 争抢玩 也有一部分是 由于幼儿 自身 的原 因。

　具的现象会时常发生。

　三、小班幼儿争抢玩具的教育策略 二 、小班幼儿争抢玩具的原因分析 我们教幼儿与同伴 分享 玩具不仅仅是 为了避免争抢玩具 的现 家庭教育是非 常重要 的，幼儿的许 多习惯都是来源于家庭 。有 象 ，更是要让幼儿体验到与同伴分享 的快乐 ，并且 和同伴友好相 句俗语叫“上梁不正下梁歪”，这句话并不是没有道理的 ，家长如果 处。但是如果 分享成 了一味的忍让 ．那就违背了分享 的初衷 。乐乐 不能给孩子树立一个好的榜样 ，将会影 响孩子 的一生 。班里的瑶瑶 与父母 去超市 时买 了一个漂亮的红气球 ，她抓在手里可开心 了。这 是个可爱的姑娘 ，但是性格却太过娇纵 ，经常会抢别 的小朋友 的玩 时候 ，一个小妹妹来 了．一把夺过 了乐乐手里 的气球 ，乐乐急坏 了， 具 ，如果得不 到就哭个不停。原来 ，瑶瑶父母忙 于工作 ，是爷爷奶奶 对着小妹妹说 ：我的 !然 而，小妹妹并没有理睬。于是乐乐非常生气 一手带 大的 ，爷爷奶奶非常宠溺 她 ，要什 么给什么 ，好 吃的好玩 的 的推了小妹妹一下 ，并且拿回了气球 。乐乐 的父亲 非常严肃 的制 都给她一个人 ，稍稍有一点不满足她的地方便大吵大闹 ，导致 了瑶 止 ，并且要求她必须 向别人道歉。乐乐不愿意 ，只是 重复说气球是 瑶在幼儿园里也如此 ，看到别的小朋友的玩具一把夺来 。那么 ，孩 我的 !乐乐的父亲见她打 了人还不愿意跟别人道歉 。也生气 了。这 子和其他小朋友在游戏时发生 了争抢玩具 的现象 ，家长们都是 怎 件事 中，我们可 以看 出，乐乐并不是不愿 意分享气球 ，而是觉得 属 么做的 呢?相信大部分 家长会 出面把玩具拿给别的小朋友 ，让 自己 于 自己的东西被别人抢走了 ，于是她才推开了抢气球 的小女孩。所 的孩子玩其他的玩具 ，然而家长可能不 知道你 的一个 小小 的举 动 以我们在教幼儿分享 的同时 ，更 需要 教会 孩子一些 保护 自己的合 可能 伤害了 自己孩 子的心 ，所 以说 ，在 遇到这种情况 的时候 。家 长 理权益 。3到 4岁的孩子 。还不能站在对方角度考 虑问题 ．因此争 要学会 正确处理 ，耐心 的给幼 儿讲道理 ，让 幼儿能懂得分享 ，学会 抢玩具很 常见。要幼儿了解其他 同伴 的感受 ，并预见到拿走别人玩 分享 ，体验分享 的乐趣 ，传递爱 和价值 。

　具时他可能有 的感受 ．这种至关 重要 的能力在以后 的学习时才会 幼儿争抢玩具的现象也有 一部 分原 因归 咎于教育机构 ，一方 发展。而社交 技能 ，特别是解决 冲突 的技能 ，那时也才能够得到学 面是 因为教育机构投放的玩具数量 不充 足 ，种类不丰富 ，或者更 换 习和实践。

　玩具 的时间过长 ，导致幼儿 失去 了对玩具的兴趣 ，从而无事 可做 ， 幼儿争抢 玩具 的现象是非常普遍 的 ，我们不能忽视 。但是 ，我 注意力转移到别的小朋友的玩具上 ，总觉得别人 的玩 具比 自己的 们 同样不能把争抢玩具 以及争抢 玩具所带来的攻击性行为看的太 好玩 ，便 会争抢别人 的玩具 ，导致争抢玩 具的现象发生。另一方面 重 。认为从小就会抢别人玩具 ．甚至还为 了玩具动手打别人 ．长大 是教师解决方法不 当。幼儿教师每 日任务繁重 ，要照顾到每个幼 了一定会做出更严 重的行为 。孩子都是单纯的 ，我们要给他们时 儿 ，时时刻刻都必须注意幼儿的安全 。而争抢 玩具 的现象又频繁发 问 ，让他们慢慢成长 ，不能急于求成要求他们一下子长大 。作为教 生 ，因此 ，教师便会 产生消极情绪 ，不耐烦 的呵斥 幼儿或者没 收玩 师的我们更应该 时时刻刻关心爱护幼儿 ．多一点耐心。和家长一 具 ，虽然 暂时解决 了争抢行 为 ，但幼儿并 不明 白自己做错 了什么 ， 起 ，引导幼儿矫正不 良行为习惯 ，帮助他们健康快乐 的成长。

　心有不甘 ，下次遇 到类似情况时 ，争抢仍然会发生 。

　一1O2 一

篇四：小班安全课《不抢别人的玩具》

儿安全》·丌挤丌抢好朋友 《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 1. 知道喝水、如厕、玩滑梯时，丌争抢、丌推挤，学会等候排队；

　2. 能说出推挤、争抢所造成的危险后果；

　3. 体验谦让、分享行为带来的乐趣，在日常生活中养成轮流排队、谦让的意识和习惯。

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 每个人都有自己的朋友，那你的朋友是谁？

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 谁来说一说 怎样做才是好朋友呢？

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 安 全 故 事 ——大眼猫和跳跳兔

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 大眼猫和跳跳兔来到了独木桥的两边， 并四目相对地向独木桥中间走去。

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 跳跳兔想：我是丌会后退的。

　大眼猫想：谁也别想挡住我前进的步伐。

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 大眼猫和跳跳兔同时掉进了河里。

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 大象老师教育大眼猫和跳跳兔。“生活中的事情要互相谦让，丌要太争强好胜，很多时候退一步会海阔天空！”

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 1.跳跳兔和大眼猫为什么掉到河里去？

　2.怎么做跳跳兔和大眼猫就丌会掉到河里去了？

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 在日常生活中，当多人一起做一件事的时候，我们小朋友应该怎么做？

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 观看《滑滑梯-儿歌童谣》视频 http://www.iqiyi.com/w_19rrfoj4pp.html 注：视频需联网播放

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 1.歌曲《滑滑梯》中，小朋友是怎样玩滑滑梯的？ 2.为什么要排好队，丌推也丌挤？

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 小朋友：在什么时候也要排好队？为什么？

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 1.玩滑梯的时候，应该一步一步上台阶，并且手扶栏杆爬到滑梯顶部，丌能从滑梯口倒着爬上去。

　× ×

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 2.玩滑梯的时候，一定要脚朝下滑，并且上半身保持直立。绝对丌允许幼儿头朝下滑，或者肚皮朝下趴着滑下去。

　× ×

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 × 3.在下滑过程中，一次只能一个孩子。等其他小朋友滑下去以后，才能开始滑。

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 4.在玩滑梯之前，应该看清楚滑梯底部是否有其他小朋友坐在那里或者在那里玩耍。

　×

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 小朋友们要记住：

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 妮妮和小伙伴争抢上厕所

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 全全和小伙伴抢滑滑梯打架

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 安安在幼儿园排队喝水

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 室内走独木桥  教师课前利用现有的道具（木块、板凳等）及背景音乐（你是我的好朋友）在教室内布置简易独木桥；  游戏前先向学生强调走独木桥游戏规则：排队按次序一个一个走，丌抢丌挤；  教师维持现场小朋友活动秩序，并强调集体活动应遵循原则。

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 丌 推 挤 洗洗手,丌推挤,

　小心滑倒伤自己。

　 排队等候别着急,

　安安全全记心里。

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 1.上下楼梯要轻轻走，靠右行。

　 A.正确

　 B.错误 2.下课了，大家争着去上厕所。

　A.正确

　 B.错误 3.小明玩滑滑梯时从滑梯口倒着爬上去。

　A.正确

　 B.错误 4.玩滑梯的时候，一定要脚朝下滑，并且上半身保持直立。

　A.正确

　 B.错误 5.我们丌能在楼梯及走廊上追逐打闹。

　A.正确

　 B.错误 参考答案：

　A、B、B、A、A

　《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友 《幼儿安全》·丌挤丌抢好朋友

篇五：小班安全课《不抢别人的玩具》

教育随笔：抢玩具 托班教育随笔：抢玩具 跟着托班的宝贝们一起成长的同时发现他们在无论在平时中最平凡不过的小事，也是需要我们老师转一转脑子，拿出我们的小智慧呢！

　我们托班的孩子最喜欢争抢玩具了，往往别人拿了什么玩具，他也要，仿佛别人的玩具都是好的，自己的玩具就是不好的，哪怕这件玩具是刚刚从别人的手上拿来的。所以我们每天会遇到很多这类事情。而且，一般叫他们谦让一下都是很难的。后来我想了一个办法，如果争抢一件玩具时，我干脆让 滩 他俩一起玩这件玩具。比如 含 ，争抢跷跷板时，我让他们 嘎 两人一人一头玩跷跷板，如 嵝 争抢一个皮球时，我让他们  玩滚球，如争抢玩具枪时， 鲼 我让他们一人当警察，一人 蓠 当坏人，一个打枪，一个装 窗 作被打死，还有一次一位小 鳘 朋友把跷跷板当马骑，另一 ｍ 个小朋友也想骑，争执不下 医 来，我就让原先骑跷跷板的 丧 小朋友把后来的一个小朋友 碎 带上去“超市 灭”，他俩这才 逝 高高兴兴地出发了，玩得可 毓 开心了！

　自从发现这个办 扼 法后，我觉得很灵，既能让 ロ 他们减少等待，又能让他们 镒 玩得开心，真是一件一举两 眶 得的好事。所以，我们在组 滑 织幼儿的活动时，要灵活地 越 运用策略，多变换方法，才 掰 能使活动进行顺畅，幼儿也 画 都能有事可干，也能提高他 胩 们之间和谐相处的能力。

篇六：小班安全课《不抢别人的玩具》

园教育随笔：如何有效解决幼儿争抢玩具的现象幼儿园教育随笔：如何有效解决幼儿争抢玩具的现象

　幼儿园教育随笔：如何有效解决幼儿争抢玩具的现象

　 小班幼儿的独占玩具等行为是一种十分普遍的现象。处于

　小班幼儿的独占玩具等行为是一种十分普遍的现象。处于 3-4 岁这个年龄阶段的幼儿，十分缺乏分享的意识，往往表现为不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这使得培养幼儿初步的分享意识，成为幼儿教育中的一个重要问题。岁这个年龄阶段的幼儿，十分缺乏分享的意识，往往表现为不会与同伴相处，处处总以自我为中心，这使得培养幼儿初步的分享意识，成为幼儿教育中的一个重要问题。

　 那如何解决这种现象呢?可以通过尝试运用各种方法，来解决这一问题。可以通过尝试运用各种方法，来解决这一问题。

　 1 、音乐感受法。

　 人是群居的动物。如通过歌曲《亲亲热热抱一抱》，幼儿开始慢慢萌发了伙伴的意识，对喜欢的小伙伴有了朦胧亲近的意识，初步感受到同伴之间的快乐，感受到人与人之间

　人是群居的动物。如通过歌曲《亲亲热热抱一抱》，幼儿开始慢慢萌发了伙伴的意识，对喜欢的小伙伴有了朦胧亲近的意识，初步感受到同伴之间的快乐，感受到人与人之间

　 爱的温暖。

　 2 、读诵儿歌法。

　 幼儿一起读诵儿歌：《大家一起玩》。“你先玩来，我再玩。我们大家一起玩你先玩来，我再玩。我们大家一起玩; 你要玩，他要玩，最后玩具跑走了。”让幼儿知道幼儿园里的物品和玩具是属于每一个小朋友的，要互相轮流换着玩。正所谓思想决定行动。当幼儿有了明确的规则意识，就如让幼儿知道幼儿园里的物品和玩具是属于每一个小朋友的，要互相轮流换着玩。正所谓思想决定行动。当幼儿有了明确的规则意识，就如“ 红灯亮，停一停; 绿灯亮了，行一行。”一样，孩子是可以理解并乐于接受的。

　 3 、感受体验法。

　 (1) 在活动情境中体验分享的乐趣。

　 幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享就是失去。通过讲授故事《云朵棉花糖》，讲小老鼠虽然只吃到一点，但是心里很开心。启发幼儿思考为什么

　幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享就是失去。通过讲授故事《云朵棉花糖》，讲小老鼠虽然只吃到一点，但是心里很开心。启发幼儿思考为什么?究竟是什么让小老鼠这么开心呢?

　 以及讲述《孔融让梨》的故事，并观看视频，为孩子稚嫩的心灵撒播、种下爱和文明礼让的种子。

　以及讲述《孔融让梨》的故事，并观看视频，为孩子稚嫩的心灵撒播、种下爱和文明礼让的种子。

　 (2) 在生活中体验分享的乐趣。

　 抓住各种教育契机让孩子在生活中体验分享带来的乐趣。如秋天，利用瓜果收获的季节，举办

　抓住各种教育契机让孩子在生活中体验分享带来的乐趣。如秋天，利用瓜果收获的季节，举办“ 亲子品尝会”;或者利用幼儿生日，把或者利用幼儿生日，把“ 生日会” 办成一个“ 分享会” 。

　 用

　 利用“ 生日会”的过程有意识地为幼儿创造分享的机会，在大家唱完生日歌之后，请的过程有意识地为幼儿创造分享的机会，在大家唱完生日歌之后，请“ 小寿星” 为大家分生日蛋糕，

　 这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。这是小朋友共同期待的时刻，在这一时刻大家分享食物，体会着过生日者快乐的心情以及由分享带来的乐趣。

　 (3) 在游戏的角色扮演中体验分享的乐趣。

　 陈鹤琴先生说：“ 游戏是幼儿的生命。” 创造性游戏是培养幼儿分享意识的最佳活动。如在角色区或玩创造性游戏是培养幼儿分享意识的最佳活动。如在角色区或玩“ 过家家”游戏中，通过幼儿自主选择扮演角色，有的幼儿喜欢扮演游戏中，通过幼儿自主选择扮演角色，有的幼儿喜欢扮演“小主人小主人” ，有的喜欢扮演“ 小客人”。然后，当有客人来时，幼儿以小主人的心态主动地拿出自己喜欢的食物，或玩具等，展示自己所拥有的才艺特长来招待客人。。然后，当有客人来时，幼儿以小主人的心态主动地拿出自己喜欢的食物，或玩具等，展示自己所拥有的才艺特长来招待客人。

　 通过创设各种愉快、积极的情境，使幼儿体会到分享的乐趣，让幼儿在实际与同伴相处中，去分享自己的东西。让幼儿作为分享的主人而产生分享的积极情绪体验，从而乐于分享，培养孩子分享的主动感和责任感。

　通过创设各种愉快、积极的情境，使幼儿体会到分享的乐趣，让幼儿在实际与同伴相处中，去分享自己的东西。让幼儿作为分享的主人而产生分享的积极情绪体验，从而乐于分享，培养孩子分享的主动感和责任感。

篇七：小班安全课《不抢别人的玩具》

玩具不争抢教案小班

　 篇一：幼儿园小班礼仪教育教案分享玩具

　 幼儿园小班礼仪教育教案：分享玩具

　 活动目标

　 1、愿意和大家一起玩玩具，体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。

　 2、初步学会与同伴交流玩的方法。

　 活动准备

　 1、图片：一起玩玩具

　 2、好玩的玩具活动过程

　 一、出示新玩具，导入活动。

　 1、让幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。

　 2、引导幼儿讨论，大家一起玩玩具带来的愉快。

　 二、鼓励幼儿探索一起玩的方法。

　 1、启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？

　 （1）轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩

　 （2）交换玩

　 （3）进一步感受轮流玩，能让大家都快乐的情绪体验。

　 2 大家都开心。

　 三、引导幼儿观察图片

　 1、和朋友一起玩玩具

　 大家说说，画面上的小朋友是怎么样玩玩具的？

　 2、争抢玩具的孩子

　 画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做对吗？

　 你喜欢谁？为什么？

　 四、幼儿玩玩具

　 鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。

　 反思：通过教学，让幼儿知道玩具要大家一起玩，不能一个人玩，要学会谦让，在活动中，发现原来矮墙玩具的宋浩泽也不抢了，把自己当玩具让给大家玩，效果很好。

　 篇二：小班上学期社会安全教案

　 小班上学期社会安全教案

　 3.社会教案：我会穿衣服

　 4.安全教案：《安安全全上下楼梯》

　 活动目标：

　 1、学习儿歌《上下楼梯歌》，让幼儿了解上下楼梯的正确方法。

　 2、初步树立幼儿生活中的安全意识，并养成上下楼梯靠右行走，不追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯活动准备：

　 一张邀请函、幼儿上下楼梯的照片、多媒体课件活动过程：

　 一、猜一猜导入，引起幼儿的兴趣。

　 教师出示邀请函，让幼儿猜猜是什么内容？刚才我接到“小兔”的邀请函，他说今天是他的生日，请我们到他家做客，想去吗？可是，他家住在 5 楼，我们要经过楼梯才能到达，谁能告诉老师：我们平时是怎样上下楼梯的？上下楼梯应该注意什么？怎样才是安全的呢？

　 二、观察图片，总结上下楼梯的正确方法。

　 小朋友，你们可要仔细看哦，看看哪幅图里的小朋友行为是对的，哪幅图里的小朋友是不对的？：

　 1、播放第一组图（不安全上下楼梯的图片）

　 （教师逐一播放图片），提问：这幅图上的小朋友的行为安全吗？为什么你认为他们的行为不安全？

　 2、播放第二组图片，（安全上下楼梯的图片）引导幼儿观察。让幼儿观察后说一说，这样对不对？

　 3、教师小结：

　 一层楼，两层楼，上下楼梯靠右走，你也靠右走，我也靠右走，不要急，不要挤，不会头碰头。

　 三、观看课件，进一步了解上下楼梯的安全。

　 提问：刚刚你们看到了什么？他们这样上下楼梯安全吗？会出现什么危险情况？当你们发现身边的小朋友也和他们一样时，你们应该怎么办？要不要制止他们？我们应该怎么说，他们才会听我们的？引导幼儿说出正确的上下楼梯的方法。对于说对了的小朋友，用“笑脸”来奖赏，表示鼓励。

　 四、学习儿歌《上下楼梯歌》

　 1、小朋友，你们知道如果我们不正确地上下楼梯是会发生危险的，所以我们要按照正确的方法上下楼梯哦。今天，林老师把上下楼梯的方法，编成了一首好听的儿歌，我们一起来学习，好吗

　 2、老师范读一次，幼儿小声跟读。

　 3、师幼一起读儿歌若干次。

　 4、今天，小朋友可真能干，这么快就学会了儿歌，那我们就按照儿歌里说的那样，去小兔家做客吧。教师带领幼儿上

　 下楼梯，提醒、帮助上下楼梯动作不协调或有不安全行为的幼儿。

　 附儿歌：

　 上下楼梯不推挤，一个一个跟得齐。

　 手扶栏杆慢慢走，一阶一阶走上去。

　 下来还是靠右边，一个一个有顺序。

　 保证安全是第一，一定一定要牢记。

　 6.安全教案：我会上厕所

　 活动名称：我会上厕所

　 活动目标：

　 1、教会幼儿自己上厕所，不尿湿裤子。

　 2、教育幼儿当厕所人多时，不争抢，学会谦让。活动准备：

　 教师将本班厕所打扫干净，便于幼儿参观。

　 三、活动过程

　 1、参观厕所。

　 教师带领幼儿参观本班活动室的厕所。让幼儿知道厕所是大小便的地方。

　 2、认识男厕所和女厕所。

　 3、参观幼儿园公用厕所。

　 教师带领幼儿参观幼儿园的公用厕所，告诉幼儿在室外活动时，可就近入厕。

　 4、让幼儿懂得大小便时要上厕所。

　 （1）带幼儿回到活动室，教师提问，幼儿回答。玩游戏时想小便怎么办？吃饭时想小便怎么办？集体活动时想小便怎么办？（教育幼儿在集体活动前、饭前、睡觉前上厕所，有小便时应及时上厕所小便，不要憋尿，尿湿裤子。）

　 （2）教师请幼儿谈谈讲讲。

　 小便时厕所里人多怎么办？小便急怎么办？（厕所人多时不争先，不拥挤，依先后顺序小便。小便急时，可与其他幼儿协商，让自己先用厕所。）

　 5、教男孩子上厕所。

　 6、教女孩子上厕所。

　 7、请想上厕所的幼儿去小便。教师观察幼儿入厕情况，及时予以评价。

　 四、活动建议

　 1、在日常活动中，教师应随时提醒幼儿及时大小便，用厕所人多时应相互谦让。

　 2、请家长注意不要给男孩子穿带拉链的裤子。女孩子的裤子要易于穿脱。

　 7.社会教案：我会自己吃饭

　 8.安全教案：乘车要注意什么

　 活动目标：

　 1、让幼儿初步了解乘车过程中的一些基本规则、基本

　 常识。

　 2、让幼儿懂得在乘车过程中怎样进行自我保护。活动准备：

　 食物投影仪、图片、乘车的音乐

　 活动过程：

　 一、了解乘车的基本规则，出示车票：这是什么？它用来干什么？

　 你知道乘车要注意什么？

　 二、观看图片，知道乘车中的安全常识。

　 1、看看图片上的小朋友做得对吗？为什么？

　 2、幼儿回答后教师小结安全常识。

　 三、讨论如何保护车厢环境。

　 我们应该怎样保护车厢内的整洁？

　 四、组织幼儿“乘汽车”，巩固乘车的基本规则与常识。

　 五、结束活动。

　 9.社会教案：我会喝水

　 10.安全教案：安安全全玩滑梯

　 活动名称：玩滑梯注意安全

　 活动目标：

　 1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。

　 2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害。初步培养幼儿的安全意识。

　 篇三：玩玩具教案

　 小班社会领域：一起玩玩具设计意图：发现本班小朋友在玩玩具时不愿意与他人分享玩具，因此设计本堂课，让幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。

　 活动名称：社会领域

　 活动班级：小三班（贝贝班）

　 活动内容：《一起玩玩具》

　 活动目标：1、愿意和大家一起玩玩具，体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。

　 2、初步学会与同伴交流玩的方法。

　 活动重点 1.引导幼儿感受到一起玩玩具的快乐

　 2.让幼儿知道不独占不争夺玩具。

　 活动难点：在今后的生活中养成和同伴分享玩具，不争夺玩具的良好习惯。活动准备 1、课件：图片----一起玩玩具

　 2、好玩的玩具（小汽车、洋娃娃等）

　 活动过程：

　 一、开始部分：

　 出示新玩具，导入活动。

　 1、让幼儿知道玩具大家玩，不独占、不争夺。

　 2、引导幼儿讨论，大家一起玩玩具带来的愉快。

　 二、基本部分：

　 （一）探索一起玩的方法。

　 1、启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？

　 （1）独自一人玩;

　 （2）与同伴一起玩；

　 （3）抢玩具；

　 （4）进一步感受一起玩，能让大家都快乐的情绪体验。

　 2、教师：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开心。

　 （二）引导幼儿观察图片

　 1、和朋友一起玩玩具

　 大家说说，画面上的小朋友是怎么样玩玩具的？

　 2、争抢玩具的孩子

　 画面上的两个小朋友争抢玩具，这样做对吗？

　 你喜欢谁？为什么？

　 三、结束部分：

　 教师组织幼儿玩玩具鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。

　 授课教师：加孜古丽夏衣扎达

篇八：小班安全课《不抢别人的玩具》

教育·幼儿教育 6

　2019 年 9 月 03 浅谈小班幼儿争抢玩具的现象及教育策略的探索

　胡 玥 扬州大学第一幼儿园，江苏 扬州 225000

　 摘要：3-4 岁幼儿的经常会出现争抢玩具的现象，此年龄阶段的幼儿处于绝对“自我中心”状态。在游戏中他们经常会出现想和别的幼儿玩相同的玩具的想法，他们总希望别的幼儿有的东西自己也能够拥有，所以争抢玩具的现象比比出现。作为教师要针对幼儿争抢玩具的现象分析其原因，倡导积极的影响，消除消极影响，努力探索解决幼儿争抢玩具现象的教育策略，帮助幼儿学会分享并让他们感受分享的快乐。

　关键词：小班幼儿；争抢玩具；原因分析；教育策略 中图分类号：G613.7

　文献标识码：A

　引言

　幼儿在三岁以前是在家庭度过的，在此期间，由于家庭环境、社会环境及教育中某些不良因素的影响或受幼儿身心发展的影响，幼儿会出现争抢玩具的现象。在日常思想品德教育中遵守的教育原则是“以理服人”，因此通常采用讲故事的教学方法。那么为什么会让人们认为有的孩子似乎“屡教不改”呢？笔者常常想起心理学老师上课的时候，说了这样一句话，“没有教育不好的孩子，只有不适合的教育方法”，直到此时笔者才深深体会到这句话的深刻含义。

　1 小班幼儿争抢玩具的现象

　小班的幼儿们，他们活泼、可爱、天真、好动，让你总是有意外的收获，在为他们的成长而感到高兴时，也在为他们身上共同存在的现象感到深深地担忧——“争抢”玩具现象。在他们的意识里还没有出现“分享”的概念，在小班往往会见到这样的场景：几个幼儿在为了争抢同一件喜欢的玩具而发生争吵甚至扭打在一起的现象；一些幼儿宁可自己拿着玩具不玩，也不原意把它让给别的小朋友玩；还有些孩子为了争抢同一件玩具而相互抓咬。

　2 小班幼儿争抢玩具的原因

　2.1 主观原因

　2.1.1 小班幼儿的绝对“自我中心”意识 小班幼儿正处于绝对的“自我中心”年龄阶段。在他们的家庭生活中，幼儿常常是家庭生活的中心，是幼儿处于绝对地位的状态。这使他们养成了霸道任性的性格，非常不利于他们对集体生活的适应，造成了他们不愿，也不会与他人分享的状态，再者 3—4 岁幼儿的自我控制和自我表达能力的局限，他们的社会性交往能力就更加缺乏了。因此，在集体游戏中他们往往就会出现自己想玩什么就直接拿，没有了，就抢的现象。所以说，小班幼儿之间争抢玩具的现象屡见不鲜了。

　2.1.2 小班幼儿缺乏独立解决问题的能力 根据幼儿身心发展特点，学前儿童社会交往技巧不成熟，当他们与同伴间产生摩擦，发生争抢时，往往不能通过自己的办法解决问题，于是就会寻求老师的帮助，来达到保护自我利益的目的。教师应该从帮助幼儿解决问题到鼓励幼儿自己解决问题，防止幼儿养成过度依赖的习惯，要让他们建立起独立自主性。

　2.1.3 小班幼儿具有较强的占有欲和好奇心 在日常生活中，孩子见到自己喜欢的玩具就抢的现象也较为常见，因为 3—4 岁的幼儿正处于好奇心蓬勃发展的状态，他们见到好玩的东西就希望自己也能拥有，渴望马上就能玩，所以争抢现象在所难免，幼儿缺乏自我控制能力，再加上 3—4 岁幼儿的道德认识还处于他律阶段，自律刚刚开始建立，所以他们往往是行动在前，思维在后。

　2.2 客观原因

　2.2.1 不良的社会环境 社会文化环境在个体的心理行为发展过程中起着重要作用，它在遗传和成熟的基础上决定了个体心理发展的现实性。幼儿相互争抢是一种习得的社会行为，幼儿有时会受外在诱因的影响（幼儿中的绝对地位、玩具本身等）为达到某种目的而发生争抢。同时幼儿也具有较强行为模仿能力，在大社会环境中，幼儿通过观察他人的行为，直接或间接的习得了攻击性行为，即幼儿实际参与的打架、争抢玩具等。

　2.2.2 不健康的家庭教养方式及家庭环境 家庭作为幼儿成长过程中最重要的场所，对于幼儿的性格、习惯等等养成具有至关重要的作用。有些家长对孩子的要求非常严格，束缚了孩子的天性，使幼儿缺乏自主性；而有的家长对幼儿进行放养式教育，疏于对孩子的教育，从而并了解自己的孩子，当幼儿犯错误时动辄施以打骂的教育方式„„这两种极端的教育环境，都不能使幼儿人格健康发展。

　2.2.3 消极反应的强化 当遇到其他幼儿来争抢时，绝大多数幼儿表现出向老师“告状”、大声哭闹等消极行为。常常看到，当一个幼儿向另一个幼儿猛冲过去抢玩具的时候，被攻击者大多会表现出哭闹、沉默或退让的行为表现。如果教师不能正确对待和妥善处理，那么这个儿童还会以同样的行为方式去抢别的儿童的玩具，所以说，消极的反应在一定程度上强化了攻击性行为。

　2.2.4 活动空间及游戏材料的不足 幼儿园的游戏材料以结构玩具数量最多，如大、中、小型积木，积塑，胶粒等。玩具使用比较单一。价格昂贵的遥控电动玩具在条件较好的幼儿园成为摆设，每学期玩一、二次；智力、体育等自制玩具数量少。玩具的更换使用率较低，在所调查的幼儿园中有 60%的幼儿班玩具更换平均每月不到一次，有的玩具严重破损残缺，不能开展游戏，再加上幼儿正处于的自我中心意识强及自我控制能力较差的年龄阶段，他们常常会因为得不到自己想要的玩具而发生争抢玩具的现象。当幼儿出现争抢玩具的时候成年人应给予正确的引导，错误的引导不仅解决不了“争抢”问题，反而会强化幼儿争抢行为的行为方式。

　3 小班幼儿争抢玩具对幼儿身心发展的影响

　3.1 小班幼儿争抢玩具对幼儿身心发展的积极影响

　正因为 3—4 岁幼儿的“自我保护意识”很强，所以说 3—4 岁的幼儿争抢玩具是非常常见的现象，也是幼儿之间相互交往的一种行为方式，在争抢玩具的过程中幼儿的情绪体验是快乐的、幸福的，它在一定程度上代表着是幼儿正在成长、逐步脱离婴儿时期的无目的性，这是幼儿的成长轨迹。此时的幼儿具有很强的“自我保护”的意识，使他们和其他幼儿玩玩具时，认为所有玩具全都是自己的，喜欢把所有的玩具全都放在自己的面前。因此，在这个阶段幼儿发生了争抢玩具的行为，不但对幼儿是无害，而且在一定程度上还有利于幼儿心智的成长和他们之间社会性交往能力的发展。

　3.2 小班幼儿争抢玩具对幼儿身心发展的消极影响

　在幼儿各种各样的争抢行为中，有积极的，但这也不代表全盘肯定 3—4 岁幼儿抢玩具是正确的。例如在一些幼儿进行带有攻击性行为的争抢玩具时，如果教师不能及时发现指出并做出正确引导，长此以往下去，很可能会对幼儿的道德观价值观造成不可逆转的消极影响，养成一些不良的品行习惯，是极不利于幼儿的身心健康发展的。因此，教师应该具有敏锐的洞察能力，面对幼儿带有攻击性行为的争抢玩具时，能够根据该行为可能会对幼儿的未来发展产生的影响及时指出，必要时可以采取批评等手段，引导幼儿树立正确的

　中文科技期刊数据库（全文版）

　教育科学 2019 年 9 月 03

　7 道德观和价值观。

　4 小班幼儿争抢玩具的教育策略

　4.1 教师的引导作用

　教师还可以在环境布置的时候增加有关“分享”的区域环境的布置，让幼儿在游戏中体会与大家分享的乐趣，让幼儿逐渐摆脱“自我中心”的状态，从而学会并乐于与他人进行分享。在日常学习生活中教师要注意观察并及时表扬那些主动谦让的小朋友，并鼓励其他小朋友对此进行模仿，有意识的强化“谦让”的行为方式。与此同时，当教师要加入幼儿游戏的时候应事先询问幼儿的意见，例如：“请问我可以加入你们么？”或者“请问我能和你们一起玩么？”这不仅是尊重幼儿的表现，同时也让幼儿知道不是自己想干什么就能干什么，应尊重他人想法，而从帮助幼儿学会更好地与同伴交往。

　4.2 家长要加强引导

　家长在家里要建立平等的家庭成员之间的关系，不要过度的谦让、溺爱或是纵容幼儿，不要只以幼儿为家庭生活的重心，更不能时时刻刻都顺着他们，他们要什么家长就答应什么。要用平等的态度来对待幼儿，要真正理解幼儿心中所想的，做得对的事情要夸奖，做错的事情必须要及时跟他们讲明道理，告诉他们下次遇到同样的事情该如何面对，最重要的一点就是要从自身做起，示范给幼儿看，耐心地手把手教，从而帮助幼儿养成良好的行为生活习惯、处理事情的办法以及正确的价值观。

　4.3 提供足够的玩具

　如果玩具数量不够，而幼儿数量又多，玩具分不过来，势必会导致争抢现象。如果提供的玩具的数量多了，为每个孩子提供可以选择的机会。但每次投放的玩具最好不超过两种，并且按小组投放，每组成员都有属于自己的玩具，而且所拥有的种类相同的玩具，这样争抢的现象必然会有所减少。

　4.4 制订适宜的游戏规则

　游戏通常是两人以上进行，因此，游戏规则的执行要有监督。制订规则并帮助幼儿逐渐学会控制自己的情绪，知道在游戏中要遵守相关规则，幼儿们也各自约束着自己，大家才能玩得开心。长此以往，幼儿的控制力就会得到锻炼和提高，从而，在一定程度上改善幼儿争抢玩具的现象。

　5 结束语

　在幼儿园的日常教学活动中，小班幼儿争抢玩具的事也许在成人看来是鸡毛蒜皮的小事儿，但如果继续放纵幼儿争抢玩具，得不到幼教工作者的重视，不主动去劝和制止的话，会对幼儿日后身心发展造成不良的影响，会让幼儿变得自私而且占有欲极强，甚至会让他们误以为自己的喜欢的东西只要争抢都可以得到，而不需要去征得别人同意。因此，作为教师，必须与家长加强沟通合作，在学校里，教师引导孩子不能争抢，加强合作越分享；在家里，家长也要帮助幼儿学会分享并让他们感受分享的快乐。

　参考文献

　[1] 周 莉 莉 . 爱 争 抢 的 小 杏 儿 [J]. 小 学 科 学 ( 教 师版),2014(03). [2]田京巾,江娴.对托班幼儿分离焦虑及适应性问题的思考[J].科学导刊,2009(10). [3]陈鹤琴.陈鹤琴教育文集[M].北京:北京出版社,1983. [4]窦维杰.幼儿攻击性行为的成因及对策初探[J].天津市教科院学报,2004(10). [5]陈帼眉.幼儿心理学[M].北京:北京师范大学出版社,1999. [6]中华人民共和国教育部.幼儿教育指导纲要(试行)[M].北京:北京师范大学出版社,2001. 作者简介：胡玥（1993—），女，汉族，江苏省扬州市人，幼儿园教师，二级教师，本科，研究方向：学前教育。

　（上接第 5 页）

　每次都需要老师帮忙穿脱裤子；洗手时大家都洗好了，还能看到琳琳“奋战”的背影，常常还溅了自己一身水；最让人头疼的是吃饭，琳琳连勺子都不怎么会用，每次都需要保育老师一口一口地喂饭；午睡时，如果老师一时间来不及帮她脱鞋子，她就愣愣地坐在那一动不动。

　（2）对策：1）老师要利用生活中的机会，多锻炼幼儿自己吃饭、自己穿脱衣服和鞋子、自己睡觉、自己大小便的生活自理能力。这些简单的事情能够让幼儿体验成功的乐趣，也能帮助幼儿提高自我服务的能力。在日常生活中，教师要做个有心人，多观察每个幼儿的行为表现，如有需要及时抓住机会适当的进行教育。例如：遇到幼儿自己不会穿脱衣服时，教师要有耐心，多让幼儿反复练习，使他渐渐学会自己穿脱衣服和鞋子。当幼儿在玩玩具或生活上遇到困难时，第一反应大多都是求助于教师。如果每次都替幼儿处理，就会让幼儿养成依赖的心理。久而久之，遇到困难首先不会想到要自己尝试，只会一味地期待教师给他解决。当出现这样的状况时，教师应该与幼儿一同分析，出现问题的原因，想想解决的办法。如果幼儿能独立解决问题，教师要及时给予鼓励。

　2）教师要多与家长沟通，让家长明白作为幼儿的第一任老师，更要注意从小培养幼儿的自理能力。许多家长都会反映幼儿动作太慢，做起事情磨磨蹭蹭，慢条斯理，常常看不过眼就插手干预。其实家长可以多些耐心，多给幼儿自己动手的机会，及时给予鼓励，这样对幼儿生活自理能力的培养和提高有着很大的帮助。幼儿长大后，总有一天要离开分母的怀抱独立生活，面对幼儿的“摔倒”要学会“袖手旁观”。利用一切机会，从小让幼儿知道自己的事情自己做。

　2 结束语

　幼儿入园的适应性问题是一项长期的工作。要让家长知道刚入园的孩子哭闹与反复现象是正常的；要让家长了解一些注意事项，孩子在幼儿园的表现，以便共同帮助孩子度过入园的不适应与焦虑情绪。总之，幼儿能够顺利地适应幼儿园集体生活，是健康渡过社会化进程中的一个转折点，是教师和家长共同努力的结果。只要教师有恒心，用文明的爱心去引导每一个孩子、家园携手，相信孩子会很快适应幼儿园生活。

　参考文献

　[1]刘昕.幼儿入园焦虑的成因分析及应对对策[J].文教资料,2007(29):133-134. [2]朱立新.幼儿入园初期亲子分离焦虑分析[J].基础教育研究,2003(2). [3]梁志粲.学前教育[M].北京:北京师范大学出版社,1994. [4] 沈 守 翠 . 宝 宝 入 园 前 的 家 庭 准 备 [J]. 早 期 教育,2001(7):35. [5]张庭茵.程树青.新入园幼儿的家长工作[J].山东教育,2003(7). [6]朱家雄.汪乃铭.学前儿童卫生学[M].上海:华东师范大学出版社,1999.

篇九：小班安全课《不抢别人的玩具》

不争抢安全教案

　 小班的幼儿初入幼儿园还没有培养起排队等待、轮流喝水、洗漱、如厕的意识常常会出现拥挤、碰撞、推拉等现象这样不但会影响幼儿的正常活动还可能会出现各种安全问题如摔伤、碰伤、抓伤等因此本活动的开展显得尤为重要

　 【活动目标】

　 知道洗漱、喝水、如厕时不争抢、不推挤会等待

　 【活动准备】

　 多媒体教学资源：图片《不推挤》图片《些宝宝做得好》

　 【活动过程】

　 1、播放多媒体教学资源《不推挤》

　 (1)请幼儿说一说看到了什么?那些小朋友是怎样洗手的?大家感觉谁做的好?谁做的不好?为什么?

　 (2)小结：洗手时人多水龙头少小朋友不能同时洗手所以要排队等待不能拥挤、争抢、推拉

　 2、引导幼儿了解在幼儿园做些事情需要排队等待、轮流进行

　 (1)请幼儿说一说在幼儿园里小朋友做些事情的时候需要排队等待、轮流进行?(喝水、如厕、玩滑梯等)

　 (2)组织幼儿学习儿歌《不推挤》

　 先教幼儿学习儿歌《不推挤》幼儿熟悉儿歌后可以将儿歌中的“洗洗手”替换成其他内容如上厕所、滑滑梯等

　 (3)播放多媒体教学资源《些宝宝做得对》讲讲谁做得对谁做的不对

　 3、情景练习：排队轮流喝水

　 (1)请幼儿按男孩、女孩进行分组到喝水处排队轮流喝水

　 (2)小结：当很多人去做同一件事情的时候要排队等待不争抢、不推挤这样就不会出现被挤倒、碰伤等现象

　 【活动延伸】

　 日常生活中培养幼儿轮流如厕、洗手、喝水、玩滑梯的意识和习惯

　 附：儿歌

　 不推挤

　 洗洗手不推挤

　 小心滑倒伤自己

　 排队等候别着急

　 安安全全记心里

　 活动意图：

　 36 岁是幼儿身心健康发展的关键时期也是养成良好行为习惯的奠基时期现在的孩子大多是独生子女家庭条件优越物质生活丰富身体健壮精力充沛喜欢游戏玩耍特别是男孩子活动时喜欢疯疯颠颠从而产生了不少安全问题

　 活动目标：

　 1、通过观看情景表演知道游戏时不能打闹以免发生危险

　 2、在教师指导下能初步了解危险行为的后果

　 活动准备：图片

　 活动过程：

　 1、谈话导入引发幼儿兴趣

　 教师：小朋友你们喜欢玩沙包你们知道玩沙包时要注意些什么

　 2、引导幼儿观看情景表演知道游戏时不能争抢以免发生危险

　 （1）观看情景表演一：争抢沙包

　 教师：刚才发生了什么事发现有个沙包不见了两个小朋友在干什么发现沙包不见了应该办这样争抢沙包会发生什么事

　 小结：发现沙包没有的时候应该仔细找一找沙包掉到里去了实在找不到可以告诉老师让老师帮忙找这样争抢沙包没有用而且还会发生危险你们说会发生什么样的危险呢

　 （2）观看情景表演二：砸到小朋友

　 教师：浩浩和明明抢沙包抢着抢着发生了什么事看到妞妞痛得直哭你们的心里想你想对浩浩和明明说些什么

　 3、观看图片引导幼儿对抢沙包的行为进行判断

　 4、谈话拓展幼儿经验

　 教师：玩其他游戏的时候我们应该做如果争抢会发生危险

篇十：小班安全课《不抢别人的玩具》

社会：不独占玩具

　 活动目标：

　1.愿意将自己喜欢的玩具和大家一起玩、不独占、争夺玩具。

　2.在玩的过程中，初步学会轮流、一起玩、交流玩的方法。

　3.体验与同伴玩玩具的快乐和情趣。

　活动准备：好玩的新玩具 活动过程：

　1.创设情景，知道玩具大家玩，不独占、不争夺。

　（1）出示新玩具，引起幼儿兴趣，并让幼儿玩玩具，教师观察。

　（2）针对活动中幼儿出现的矛盾，引导幼儿讨论、感受到独占、争夺玩具会带 来不愉快。

　2.鼓励幼儿与他人一起玩玩具，共同分享，并探索一起玩的方法。

　（1）启发幼儿想办法：一种玩具大家都想玩，又要玩得高兴，可以怎样玩？

　 轮流玩：你先玩，他再玩，我后玩交流玩。

　（2）听故事，进一步感受轮流玩，能让大家都快乐的情绪体验。

　 师：小龙开始怎么做的？后来又是怎么做的？小龙为什么玩的特别高兴？

　（3）小结：好玩的玩具大家都爱玩，你玩玩、我玩玩，不争也不抢，大家都开 心。

　3.引导幼儿阅读故事，说说：画面上的小朋友是怎么样玩玩具的？你喜欢谁？为什么？请你在圆圈里给会与大家一起玩玩具的小朋友打√

　幼儿玩玩具，鼓励幼儿积极常识轮流玩、交换玩的方法，体会一个人玩和大家玩的不同感受。

　活动反思：

　从小培养幼儿的分享观念和分享行为，帮助孩子们学会分享，可以健全幼儿人格，促进幼儿间良好人际关系的和谐发展。这个年龄段的孩子有较强的独占意识，有时候不是他的东西，他喜欢的话，也会认为这是自己的。通过本次活动让小朋友们懂得不独占玩具，愿意将自己喜欢的玩具与大家分享，体验交换玩具的快乐，初步养成按要求摆放和收拾玩具的习惯。活动中也出现很多小问题，对于孩子出现的“抢玩具”的现象，老师正面引导“你为什么要抢他的玩具呢？是不是很想玩他的玩具呀？” “那你可以问问他愿不愿意借你玩呀？”等这样的问题，引导孩子学会征求同伴的意愿。

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