挖掘本土资源,构建校园文化
办教育,文化是内涵。
校园文化,是学校生命力的源泉所在,是促进教师专业成长和学生生命发展的深厚土壤,更是学校人文传统和优良校风赖以延伸的根本。优秀的校园文化能够孕育出优质的学校教育。
优秀的校园文化如何构建呢?教育人如切如磋、如琢如磨,掀起了一浪高于一浪的校园文化建设热潮,大家不断收获欣喜,同时也发现了校园文化建设出现的一些问题,比如:办学理念较空洞,千篇一律;校园文化建设仅仅停留在外表的华丽上,没有丰富的内涵。缺乏本土文化的母根,缺乏实施的载体,校园文化建设便会缺少灵动性。
一、追根溯源,确定专属性主题
校园文化主题的确定不能随意、随性,不能牵强附会,要尊重实际,遵循规律,遵道而行,更要追溯母根。母根就是校园文化的根源,它和学校的历史有着密切的关联。比如当地地名、校名的由来,当地历史文化背景和历史、名人的传颂,经典故事等。根据校园文化的母根,了解文化渊源与内涵,文化主题的确定就有根有据了。
比如,关于南昌市金盘路小学就有这样的传说:乾隆年间有一位秀才,用青石铺就一条路,路的两旁是郁郁葱葱的青竹,它就是现在的金盘路。于是,育人宝地金盘路小学在此诞生。从此,“青”便与学校结下了不解之缘。“青”是一种特有的颜色,在古文化中有生命的含义,是春天的象征,有着朝气蓬勃、乐观向上之意蕴,抽象于荀子“青取之于蓝而青于蓝”的生动比喻,象征着金盘路小学全体教师接力奋斗,开拓创新,培养出一年更比一年好、一代更比一代强的莘莘学子。学校就是这样深挖历史文化内涵,确立了“青文化”作为校园文化的主题。
二、固本强基,打造精神力系统
校园文化最核心的当属精神文化。校园文化主题确立后,应明确办学理念,丰富其内涵,打造精神力系统,倾力进行顶层设计。这些既是无形的,又是可感的,校园的精气神会产生一股强大的凝聚力和向心力。
譬如,南昌市广南学校特有的“匠心”文化。“匠心”是一种职业精神,是从业者的一种价值取向和行为表现。学校将“匠心精神”定为学校精神,将“匠心育人,育有匠心的人”作为办学理念。将办学目标定位为:培养睿智体健的学生,做有态度、有深度、有温度的教育;并据此确定相得益彰的“三风一训”等。
三、落地生花,营造高颜值环境
良好的校园环境不仅能提升学校的“顏值”,更能展示学校的文化底蕴和先进理念,增强师生对学校文化的理解和认可。因此,学校完全有必要拥有“高颜值”。
打造校园环境,可以从校门、校道、教学楼、园林景观等重点设置入手,用心规划。校门是学校的一张独特名片,能直观展示学校的文化立场;校道是校园的精神脉络,师生进出往来的重要空间,要充分发挥其文化展示的价值,使之成为校园无声的向导;教学楼是师生工作、学习的核心场所,文化打造应成为重中之重,每一栋教学楼都应赋予人性化情感,取一个凸显学校文化内涵的楼名;学校的园林景观要考虑教育的功用,如绿植的选择与搭配,应与学校文化相符,凸显学校的人文气息,传递积极向上的校园精神……要着力于育人环境与办学理念互动相融,充分挖掘自身特点,精心设计,以求达到环境育人的效果。
四、拔节向上,探寻发展式路径
校园文化的建设,需要具体的发展路径,主要体现在静态文化建设和动态文化建设两个方面,包含校本课程的设置、学校活动的开展等。
在静态文化建设方面,要着力于校本课程的研发与实施。因为只有当课程与教学落实了学校文化的核心要素——学校的价值取向时,才是内化、落实、具体的学校文化,才能转化为学校的物质和精神财富,才能充分发挥育人的功能和作用。课程与教学是学校文化的根本表现。
在动态文化建设方面,要着力于校园文化主题活动,为孩子们搭建永不落幕的文化舞台,让校园文化生活张弛有度、动静结合。比如金盘路小学立足“青文化”,融入“青竹”元素,开展了系列主题活动:学校汇聚智慧独创“竹卷书”——《金小颂》,这是几十件师生诗歌作品中的精品;师生合作默契悦动“竹竿舞”,一根根竹竿在阳光下有节奏地开合,一群群孩子在竹竿间轻盈跳跃,不仅舞出了快乐与健康,更舞出了学生像青竹一样成长的态势;孩子们精心设计,体验“竹艺乐”,在识竹、画竹、竹创等活动中学竹之品行,悟竹之精神。
在校园文化中,“文”是一种记录,一种表达,一种评述;“化”是一种分析、一种理解、一种包容。校园文化应是有历史、有内容、有故事的文化。学校要抛弃功利,革除杂念,摒弃浮躁,与时俱进,从课程、空间、时间、环境和师生等方面,多层次、多维度地潜心打造,学校文化建设就会百尺竿头,更进一步,学校也就一定会历久弥新,永葆活力,不断呈现新的面貌。(作者单位:江西省南昌市金盘路小学)
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