教育改革中校长的“超常律”之我见

发布时间：2022-10-21 16:00:03 浏览数：次

（海门市三星初中）

摘要：教育是面向未来的事业，教育改革是一项伟大的工程，作为站在教改前沿阵地的校长，应该具备哪些“超常”的品质？从四个方面论述了教育改革中校长“超常律”的体现。

关键词：教育改革；超常律；战略定位能力；创新意识；脚踏实地；求真务实；勇气；胆识；智慧

超常律，是指校长要将学校办成有特色的先进学校，必须敢于标新立异，弃旧图新，不拘泥于传统，不囿于常规。校长的主要精力放在不断的改革创新上，使改革成果不断转化为新常规，转化为学校现实的生产力，转化为学校高质量的教育教学成绩。那么教育改革中校长的“超常律”体现在哪些方面呢？

一、体现在校长具有“超常”的战略定位能力

校长的办学思想代表着一个学校未来发展的方向与办学层次。校长要有自己的战略定位能力，有设计未来和安排未来的能力，要将自己多年的办学经验上升到理性认识，不断实现新的跨越。因此，校长要有长远的眼光，善于捕捉和吸纳代表时代发展和前进方向的新思想、新理论和新观念，要用批判的眼光、理性的思维去分析教育问题，进而准确地预见教育的未来，创造性地设计学校的发展蓝图。

正确的决策来源于正确的判断，而正确的判断来源于校长丰富的学识、多年的办学经验以及正确把握政策导向的能力和创造性的思维。把创造性思维运用到学校工作中，就能帮助校长揭示和掌握学校管理工作的本质和规律，预见学校工作的进程，并对学校工作中出现的问题进行多方面的思考，创造性地开展工作，全面提高学校教育质量。身为校长必须善于学习、善于研究、善于总结，克服急功近利和狭隘的个人主义思想，以战略家的胸怀来研究借鉴各校先进的办学经验，并能将他人的经验加以改革创

新，形成自己的特色和自己的风格。

二、体现在校长具有“超常”的创新意识

一所学校教育办得好坏，关键在于校长的创新意识。校长的创新能力包括两个方面，即职业思考力和实践探索力。创新源于实践，实践得益于思考。校长的职业创新力必须首先以思考力为基础，通过思考力获取在实践中的经验和智慧。同时，作为学校核心管理者的校长要亲自参与教育教学管理的实践，在实践中找出问题，在解决问题中求得发展，在发展中探寻一种符合本校实际、顺应时代发展的特色，使学校形成一种“人无我有，人有我优、人优我精”的独特风格。

当学校迈上了一个新的平台后，亟须在办学理念和行为上作出新的调整，以进一步拓展学校的发展空间。校长的创新能力，在很大程度上就体现在针对学校上升阶段出现的一系列新的情況，抛弃陈旧的观念，大胆实施新的充满活力的机制。

三、体现在校长“超常”的脚踏实地、求真务实精神

教育改革是一项系统工程，它的复杂性和多变性几乎超过其他所有职业。对于一所学校，改革的起点至关重要，从哪里着手改革？怎样改？改革的突破点在哪里？所有这些都是校长在改革前首先要面临的问题。因而在做出任何一项改革前，需要好好做一番调查和研究，需要同有关专家和自己的团队作深入的可行性的探讨，组织教师进行小范围的改革尝试，不断地总结经验教训，预测改革过程中可能会遇到的困难和阻力，面对各种挫折和挑战。千里之行，始于足下；空谈误业，实干兴校。一名好校长一定要具有敢打硬仗的军人气质，脚踏实地，锐意创新，不畏艰难，能本着不等不靠的思想，主动改革，大胆作为，率先在自己的学校中走好改革的每一步，把建设一流教育的蓝图持之以恒地落实到每一个具体行动中。

四、体现在校长具有“超常”的勇气、胆识和智慧

要办好一所独具特色、个性鲜明的学校，需要校长要能够在别人没有涉及的领域开辟出自己的一片天地，尝试别人没有尝试的东西，这就需要校长有足够的勇气和超常的胆识，尝试和探索一种新的办学路径。这样我们不仅要付出很多心血和智慧，更会有失败的风险，尝试一旦失败就会影响学校的发展，校长的声望和地位也会一落千丈，所以一般的校长都不会去做得不偿失的事，而是遵循学校原有的传统和模式，让学校在原地踏步行走。只有胸怀教育抱负的校长，才会“舍生取义”，坚定地奉行自己的专业精神，投身于教育改革和创新实践。这是教育的需要，也是时代的需要。诚然，任何人创新、创业的道路都不是一帆风顺的，可能面临着一次次失败、挫折，只有精心谋划、雄心不变，不坐视困境，谋略兼具，方能大显身手、收获颇丰。作为一个务实的实践者、创业者，应该拼的是智慧、谋略，靠的是胆识。

教育改革的新形势呼唤着一批年富力强、富有朝气的校长，呼唤校长的创新精神和实践能力。工作在一线的校长要善于学习，勤于思考，勇立潮头，敢于创新，用自己的人格魅力和智慧将自己的团队带进一个新天地，实现学校教育的更高、更快发展。

参考文献：

[1]杨长兵.一名好校长应具备的素质[J].甘肃教育，2015（15）.

[2]高潇潇，郭矿生.一名好校长应具备的素质[J].人民教育，2011（24）.

编辑温雪莲

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