信息技术2.0教学案例3篇

信息技术2.0教学案例篇1

能力维度

学情分析

所属环境

多媒体教学环境

微能力点

A1技术支持的学情分析

教学环境

PPT课件、白板、电脑、

教学主题

奥尔夫音乐课《一起玩雪啦》

教学对象

学龄前儿童——大班

教学目标

1、感受歌曲美好的情境及节奏感。

2、能跟着音乐打节拍，爱上奥尔夫音乐课。

3、通过奥尔夫音乐游戏，让小朋友们爱上冬天、爱上雪。

教学重点

让幼儿都参与到奥尔夫音乐活动中，更好的感受音乐。

学习难点

用打击乐器为歌曲伴奏

分析目的

1、根据幼儿在园所进行的奥尔夫音乐课的实践经历，设计有针对性的调查问卷。在家长的帮助下，幼儿真实反馈问题。通过“问卷星”对量化数据的客观分析，了解到幼儿对奥尔夫音乐课的需求及喜爱程度，在教师设计奥尔夫音乐活动课《一起玩雪啦》的时候，可以根据幼儿的需要、难易程度，层次结构，循序渐进的安排活动内容，优化教学活动的目标及重难点、做到真正的因材施教，让音乐活动个性化，让幼儿们更加喜欢奥尔夫音乐课。

2、问卷星的使用，能更加科学、有效地统计幼儿相关的已有经验数据化、明确化。

分析工具

问卷星、微信

分析方法

问卷调查

学情分析

实践方案

1、对学生的学习经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条件的分析。

学龄前儿童大班的孩子对音乐的感受非常敏感，好动，乐于表现，可塑性强，常常用表情、动作、语言等方式表达自己的理解。愿意和别人分享、交流自己的美感体验。能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪。对于奥尔夫音乐活动课更是十分的喜爱，但是孩子们的个性非常强，想法独特，源于生活的“玩雪”这一活动内容，对于孩子们来说是非常喜欢，愿意去参加活动的。在PPT课件的制作过程中，我就以冬天、雪、雪人为情境进行创设的，孩子们一下子就融入进去了，感觉就是在和雪玩耍，开心极了！在奥尔夫音乐律动、打击乐器的游戏环节中，我设计了形象生动的视频动画，大大提高了幼儿学习的兴趣。幼儿的参与度达到100%，50%的幼儿能在教师的带领下活动，30%的幼儿能够提出问题进行不同的感受，还有20%的幼儿有创新意识，学习氛围特别浓厚。

2、在课前利用信息技术“问卷星”，扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。

为了满足不同幼儿的需求，借助微信中的“问卷星”小程序对幼儿进行问卷调查，充分了解幼儿对奥尔夫音乐课的需求及喜爱程度，能够更好的帮助教师在进行奥尔夫音乐活动课的时候，更加信息化、个性化、高效化，让信息技术更好的为幼儿的全面发展、为课堂教学的高效，发挥更大的作用。

信息技术2.0教学案例篇2

能力维度

学法指导

所属环境

混合学习环境

微能力点

B7家校交流与合作

教学环境

幼儿园家庭

技术工具

微信美篇问卷星

工具基本功能及特点

微信：

1、是一种快速的、即时的通讯工具，也是目前比较流行的通讯软件。

2、“微信”可以支持发送语音、视频、图片（包括表情）和文字。

3、支持多人群聊、视频聊天。支持查看所在位置附近使用微信的人。

4、支持微博、邮箱、语音记事本、QQ同步助手等插件功能。

问卷星：

问卷星主要调查在某件事情上家长的一些想法与建议，和在某件事情上持有的态度，能客观的掌握学生在家庭的一些情况，方便教师在教学上选择适当的方法，还有一定的隐秘性，尊重家长的选择。

美篇：

1、覆盖web及移动各端，解决了微博、微信朋友圈只能上传9张图片的痛点。

2、能够将图片以及文字都结合在一起，实现图文并茂的方式。比如摄影作品、游记攻略等，然后分享到微信群、朋友圈、微博、QQ空间等社交平台。

3、用户可在美篇发布游记、摄影大片、美文，也可用其记录美食、生活、情感等。

应用情境

微信用来发布教师想要传达的事情，和一些消息。在“感恩有你亲自同乐共享蓝天”六一国际儿童节主题活动中，教师将活动形式、目的、要求等事宜用美篇整合图片、视频及文字向班级群或者朋友圈推送，方便工作繁忙的家长了解活动情况，将爱护环境教育和感恩教育融合。得到了家长大力支持与配合，加强家校共育的效率。

问卷星用在家长会中，收集家长实时想法，以便沟通过程中根据家长情况调整教师思路，以便更好的进行家校沟通。

美篇一般用于有事情需要向全体家长传达，事情重要，便于不能及时参与的家长了解事情。

应用策略

用微信传递重要信息，统计各种消息家长接收的人数。

用调查问卷调查家长的想法，有助于家园达成共识。

美篇图文并茂，家长一目了然地了解活动主要内容，每一种工具对于教育教学都有不同的帮助，在教学中要善于应用信息技术，能使教育教学工作事半功倍幼儿园与教师可以将重要通知或教学策略及时地发布在微信群中，在家长之间进行传播和普及，有利于家长及时了解幼儿园的重要举措与消息，提高家长对幼儿园、教师工作的理解度与认可度。幼儿和家长利用手机和电脑上的微信小程序接收消息，发送完成的任务，进行展示、交流、评价等，增强师幼互动和家园协作的效果。同时、也能帮助家长对幼儿在园状态和学习环境进行全方位的了解。

教育教学

实践分析

问卷星小程序是一个非常好的工具，对于需要了解的幼儿和家长心理非常有用，利于家长对幼儿的教育理念与教师一致。

微信用来通知家长会的具体时间和参会要求与方式，适合书面传达，需要家校配合，通过云面对面的形式沟通，每一种工具对于教育教学都有不同的帮助，在教学中要善于应用信息技术，能使教育教学工作事半功倍。通过建立微信班级群，可以有效提高家园之间的联系，使信息快速传达到每一位家长，增强了沟通效率，节省了沟通时间。并且大家可以在群内开展交流互动，展示才艺，也给学生提供了展示的平台，丰富了幼儿的课余生活，增进了彼此间的感情。此次“感恩有你亲自同乐共享蓝天”六一国际儿童接主题活动的开展，让幼儿了解“六一”儿童节的来历。让孩子们走进“六一”，感受节日的快乐，从小懂得感恩、珍爱生命、爱护环境。通过本次活动，更加使我感受到了幼儿园阶段是幼儿认知的关键阶段。现代信息技术具有传统教学手段无法比拟的优势。老师要善于运用信息技术全面提升自身终身素质，丰富幼儿园教学资源，优化学幼儿园教育教学方式，促进幼儿自主能力发展。

信息技术2.0教学案例篇3

案例描述

移动数码产品与无线网络的普及，使学习和授课方式呈现多元化，疫情开始，恰逢中考临近，我不等不靠结合自己所教班级学生的学力水平，将混合学习环境和教学经验精心融合，制作原创微课，让静态的数学灵动起来，让抽象难懂的动态几何变得可视化，学生可自主查漏补缺延伸拓展，提高了复习的效率和质量。同步教学课后的原创微课还有释疑解惑类、专题类、试卷点评分析类、数学素养类只要满足不同学生的个性化学习需求，微课制作简便实用，不刻意追求高大上即可。

技术工具

软件：几何画板5。06、EV录屏

APP：汗微·微课宝、菁优网、钉钉

硬件：笔记本电脑、iPad和iPad的笔、手机

发布：微课之家、抖音

技术应用描述

疫情正逢中考临近，我自觉开始录课指导学生有效复习和练习。由于中考数学题的压轴题综合度高、难度大，学生自己难以突破，平时我自学的几何画板软件具有在变化的图形中探索发现恒定不变的规律。因此运用几何画板制作微课进行讲解，解了燃眉之急；后期结合学生共性问题提供专题类、拓展延伸类原创微课。开学后继续录制不同形式如试卷点评分析类、数学素养类等微课作为同步课堂的延续。

微课录制选择使用技术工具的基本策略：

录制动态的几何题多用几何画板动态生成效果，前期录制由于没有手写板，数学的手写是瓶颈，如何利用手头仅有的硬件（当时没有手写板）和已掌握的软件，结合平日的教学经验，做出有质量的微课，我是苦思冥想，不断尝试，终于创造性将画板的动态和ipad笔的手写融合，达到讲解流畅自如边讲边画边写，非常直观，因手写问题的解决节省了微课录制时间，提高了录制动态微课的效率。

录制静态的数学问题用汉微微课宝为主，简单实用易上手，既可以是提前PPT导入，或手机拍照也可以用iPad笔书写。录好的课可分享或登录微客之家收看。

截至目前，原创微课粗略估计3000分钟，200余课次。

实践成效

原创微课解决的问题有以下几方面：

一、学习精准性

我任教的班级学生学力水平整体较高，学习的自主性和求知欲都强。我的原创微课侧重释疑解惑、延伸拓展、专题类较多。

二、学习具有时效性

及时解决同步过程中学习的疑难点，防止学习能力弱的学生掉队。

三、学习管理便捷性和自主性

学生随时随地根据自己的需要选择不同的收看方式、时间和地点；微课一对一的一种学习方式，学生可以根据自己的对微课掌握情况决定收看微课的时长和播放速度，老师登录微课之家可以查看到学生的收看情况，便于管理。

四、查漏补缺

课堂教学难免照顾到每一个学生，此时若将课堂同一知识点以另一种题型形式录制微课，学生查漏补缺，新知得以巩固。

五、延伸拓展性

由于课堂时间和课时安排的有限性、局限性，学生水平的参差不齐，另外，现在的中招考试是选拔性的考试，因此，录制延伸拓展类的专题微课来点拨学生思路就很有必要了。

教师反思

不足之处：

1、由于对微课的界定存在个人认识的问题，出现有些微课内容没有切分开，导致制作时长没有注意控制，也许会影响学生学习效果；

2、视频后期没有经过剪辑，原视频分享虽真实、实用但有点粗糙；二因（还没买手写板）手写瓶颈导致鼠标书写效果不好，影响了视频的美观度；

3、由于微课是针对自己的班级的学生，对微课的定位简单实用，有些微课没有原题直接开讲，虽有时效性但不便于再次使用。

未来改进计划：

1、微课的设计无论从选材、教学设计、讲解、信息技术呈现形式等方面力求微而美；

2、几何画板的应用水平和娴熟还有待提高；

3、学习剪映进行视频编辑；

4、学习Imindmap力求达到手绘数学思维脑图助力课堂复习课的知识梳理；

5、多向做得好的先行者学习，更希望有专家的引领，自己揣摩实践融合，形成自己的特色。

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