《计算机导论》讲练一体化教学探索

摘 要：本文在分析《计算机导论》课程教学内容和课程特点的基础上，讨论该课程教学过程中可能出现的问题，并结合教学实践与研究，提出讲练一体化教学方式。讲练一体化的教学方式注重自主学习、注重交流、注重实践、注重创新，在教学实践中取得很好的教学效果。

关键词：计算机导论 教学实践 讲练一体

中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1673-9795（2012）09（b）-0175-01

为了使计算机相关专业的大学一年级新同学能全面掌握计算机的基本概念、基础知识及基本操作，了解计算机科学的研究范畴和计算机专业的专业方向，为今后的专业学习打下基础，很多高校的计算机专业都在大一第一个学期开设了《计算机导论》课程。该课程应该是计算机专业学生接触到的第一门专业基础课，可为后续课程的学习及建立基本的知识体系起着引导的作用。因此，《计算机导论》作为计算机专业学生的第一块引路石，应该引起教师和学生的充分重视。近几年，从事《计算机导论》教学的教师对该课程的教学内容及教学方法进行了探讨[1～6]，提出了很多行之有效的教学方法。本文结合《计算机导论》的课程特点和学生的实际情况，提出讲练一体式教学模式，探索讲练一体式教学方法的实施方案。

1 课程特点

《计算机导论》不仅是计算机硬件、软件知识的入门与向导，是计算机专业完整知识体系的绪论，还是计算机学科知识的一个整体介绍。因此，它作为计算机专业教学内容的导引是学习计算机专业知识的入门课程。该课程的讲授可使刚入学的计算机专业新生了解本学科整体知识体系，了解专业研究方向及学科基础，能激发学生的学习兴趣和学习主动性。《计算机导论》课程作为一门重要的专业基础课，作为后续课程的一个引导，对培养学生的计算机专业兴趣起着重要作用。

《计算机导论》内容非常广泛，包括计算机专业知识体系和计算思维，其基本教学内容包括计算机发展简史、计算机基本组成、程序设计概述、软件工程概述、操作系统基本知识、计算机网络及系统安全知识、计算机专业知识基本体系、计算机学科方法论、计算机专业职业道德和计算机领域的典型问题。可以说，该课程基本涵盖计算机专业软、硬件的核心内容。通过该课程的学习，学生应该了解计算机的发展简史，掌握计算机的基本知识，有一定计算机应用能力，熟练掌握常用软件的操作技能并初步掌握系统的组装与维护，能够跟踪计算机科学技术的最新进展及发展趋势，了解专业知识体系框架，并且具有创新意识和创新能力，可进行一定程度的研究性学习。

由于该课程既不同于《大学计算机基础》等公共基础课注重于计算机基础理论和基本操作，实用性强，也不同于《操作系统》等专业课体系严谨，内容深入，因此，教学过程中知识的深度不好把握。该课程的教学过程中容易出现的问题包括：（1）过于注重理论教学，理论教学内容过于复杂，使刚入学的大学生一时难以接受所讲的计算机专业理论内容；（2）把该课程当做计算机文化基础来讲，将Windows操作系统和常用办公软件作为教学重点，没有注重该课程的引导作用；（3）忽略了专业体系框架结构，并且各部分内容讲解过于简单，仅把涉及到的专业概念、术语机械地、枯燥地、简单地传递给学生；（4）实验内容与理论教学严重脱钩，实验一般是以Windows操作系统和常用办公软件的操作为主，没有体现计算机专业特色和课程性质。

2 讲练一体化教学

讲练一体化教学方式打破传统的教学过程中理论教学与实验教学分开的教学方式，将教师的课堂讲解与学生的上机实践统一为一体。这种教学方式可增强教学内容的可视性、趣味性，并注重学生计算机综合运用能力的培养。

2.1 教学内容的改革

首先，要重视计算机发展简史，尤其是各阶段有代表性人物和事件的介绍。读史使人明智，学生可以从中吸取成功的经验和创业的启示，并坚定科研的信心。然后，为了使学生尽快了解计算机专业学生应具备的知识结构和能力与素质要求，需要介绍计算机专业知识体系。专业体系的讲解有助于学生了解将要学习的主要专业课程的基本内容，会使其重视操作技能、实践能力和创新能力。接下来是计算机专业核心内容的介绍，主要包括操作系统、计算机网络、程序设计、数据库、软件工程、计算机系统安全等。通过对上述内容的概括性介绍，使学生能初步建立起计算机专业知识体系的框架。最后，计算机专业职业道德及有关计算机安全法律法规的介绍，使学生要遵守法律法规及职业道德。这方面知识使学生一方面不做破坏他人计算机系统安全的事情；另一方面要有保护自己所用计算机系统安全的意识。

由于该课程中涉及计算机科学技术和产品的最新发展，并且许多新概念新术语不断出现，因此，一定要注意教学内容的新颖性，这样才能激发学生的学习兴趣。

2.2 采用现代化多媒体教学手段

注重传统媒体与现在媒体的组合优化，探索以计算机技术为核心的现代教育手段在教学中的应用。首先，在教学过程中直接应用多媒体教学课件，在课堂上运用大屏幕投影，利用实时在线等特点，与学生进行交互。目前，教学光盘也可辅助完成教学任务，可有选择性的拷贝到局域网上供学生观看。另外，将Internet网上一些比较优秀的网站和在线答题的网站介绍给学生，引导学生也注意收集并且相互交流，对学生掌握计算机技术会有很大帮助。

2.3 注重精讲多练

《计算机导论》课程一方面要求学生了解计算机专业的基本知识体系；另一方面需要学生掌握基本的操作，因此要求教师认真设计课堂的知识结构。上述教学要求，教师授课时需要突出重点，抓住关键，突破难点。首先，设置丰富多彩的针对性训练题目，让学生尽可能地参加实践操作，以掌握计算机操作的基本技能、技巧；然后，教师边演示边讲解，边提问，边答疑，要要注重与学生交流，掌握学生情况，这样学生既可以参考学习，又可以动手操作。最后，展示优秀的学生作品，可鼓励学生自己讲解，以激发学生学习兴趣。

3 结语

《计算机导论》课程的教学难点在于知识的广度和深度不好把握，本文结合该课程的特点和教学中发现的问题，提出了讲练一体化的教学方式，精心准备教学内容，采用灵活的教学手段，激发学生兴趣，锻炼学生主动学习，积极思考的能力，为后期专业课程的学习打下基础。

参考文献

[1]袁方，王兵，李继民.计算机导论的教学内容改革探讨[J].计算机教育，2009（24）：149-152.

[2]薄树奎.“计算机导论”课程教学方法初探[J].郑州航空工业管理学院学报（社会科学版），2011（4）：182-184.

[3]陈钳生，邓勇进.对于计算机导论课程教学的思考[J].科技信息，2009（7）：504-505.

[4]陈怀义，陆勤.计算机导论课教学实践思考[J].高等教育研究学报，2000（4）：34-36.

[5]王苗，王亮，张国春，等.计算机导论实验教学改革探讨[J].计算机教育，2009（2）：26-28.

[6]辛卫红.计算机导论课程教学改革的研究[J].现代计算机，2011（22）：34-36.

推荐访问:导论 探索 计算机 教学 讲练一体化