对口单招的现状分析及思考

对口单招是专门针对中职学生的升学开辟的一条通道，是普通高校招生的组成部分。对口单招从最初形成对口单招至今，在其形成发展过程中，虽然受到过一些人的质疑，但随着时间的推进，目前已經得到教育主管部门和社会各界的普遍认同。今天，借此机会，笔者与各位教育同仁交流一下笔者对江苏省对口单招工作的相关理解、认识和江苏省如皋第一中等专业学校的对口单招工作成效，以期抛砖引玉。

对口单招的内涵及意义

对口单招的内涵 对口单招是普通高校单独招生的简称，和普通高考一样，对口单招是国家、省专门为中职学生的升入高校而设立的一项高考制度，是普通高校招生的组成部分。

对口单招的实施办法要点 报名对象和范围：只要具有本省户籍或本省学籍，且符合普通高校招生报名条件的中等职业学校的应往届毕业生均可参加江苏省对口单招。

其考试形式：专业技能+文化统考，科目分值为专业技能300分，文化统考科目中的专业综合理论300分，语文150分，数学150分，英语100分，满分1000分。艺术专业满分700分，不设专业综合理论。

体检和志愿填报：对口单招的体检和普通高考体检一样，志愿填报流程与普通高考大体一致，也采用网上填报，实行平行志愿设置，但不采用征求平行志愿，本科批次设置A，B，C三所平行院校志愿，专科批次设置A，B，C，D，E五所平行院校志愿；填报志愿的对象为专业技能合格且参加文化考试的考生，填报的志愿必须与报名的科目组符合，艺术专业填报的志愿必须与专业技能方向一致。

根据江苏省教育厅《关于进一步完善现代职教体系建设试点项目转段升学工作意见（试行）》苏职教[2014]31号文件精神，自2015年起，江苏省现代职业教育体系建设试点项目（3+3，3+4）中职学生转段升学工作统一纳入对口单招，但不占用对口单招计划。

对口单招的意义 对口单招是经济发展的需求。随着经济社会的发展，特别是企业的新一轮转型升级，传统意义上的劳动者不再适应企业的要求，而具有必备的知识、较强的技能、超前的意识、后继学习能力强的劳动人才成为企业转型升级的迫切需要，即职业教育人才培养需要由过去技能型人才转变为技术技能型人才的培养。而对口单招正是将传统的劳动者向更高一级人才发展的有效途径，为经济发展提供了后继动力。

对口单招是加快职教发展的重要策略。自1987年江苏省普通高校开展对口单招工作以来，对口单招为全省经济建设和社会发展培养了15万名应用型、技能型本专科毕业生。对口单招工作有力地推动了中职教育的发展，丰富了高职教育的内涵，探索了一种新型的中、高职相互衔接的人才培养模式，深受学校和社会的欢迎，取得了很大成绩。对于中等职业学校而言，最显性的就表现在中职招生及家长对职教的认同。全国各个省份都实行对口单招，如上海叫“三校生”考试，天津叫春季高考，只是名称不一而已。单招规模的扩大，职教发展迎来了又一个春天。

对口单招给初中毕业生一个重新出彩的机会，助圆学生及家长的升学梦。对口单招就是给没有考取普通高中的初中毕业生一次从新出彩的机会，帮助他们实现心中的升学梦想和搭建展示的舞台，为学生提供更大的发展空间。

对口单招面临的形势

符合整个职业教育发展的大好形势 2014年，国务院出台《关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号文），6月份召开了全国职业教育工作会议。在这次会议上，提出到2020年形成现代职业教育体系。教育部等六部委印发《现代职业教育体系建设规划（2014—2020年）》，第一次对现代职业教育体系进行系统谋划、顶层设计、全面部署。

江苏省对口单招目前发展的态势 江苏省教育厅文件苏教职〔2008〕39号文、苏教职〔2009〕49号文、《江苏省2015年职业教育主要工作》都先后提出将完善普通高校对口单独招生考试办法，组织修订技能考试大纲，成立相关专业的联考委，扩大对口单招招生规模，提高对口单招的本科招生比例。

率先构建现代职教体系 江苏省教育厅文件苏教职〔2013〕9号《关于继续做好江苏省现代职业教育体系建设试点工作的通知》与教育厅文件《关于进一步提高职业教育教学质量的意见》中均提出要构建人才分段培养模式。

因此，对口单招作为中职学生升入高校的一种考试模式，是构建现代职教体系的一部分，未来不仅不会削弱，相反，对口单招还将会继续发挥大作用，规模将会进一步扩大。

重视单招工作 随着江苏省进一步规范对口单招管理并明确单招要求，全省中职学校都迅速重视起来。在全省，无论是苏南经济发达地区，还是苏北经济欠发达地区，对口单招的影响力都很大。

这说明，对口单招不取决于经济的发展水平，得到了老百姓的认可，更是办人民满意教育的具体体现。同时也说明职校越重视对口单招，职教发展形势就好，学生就更有前途，学校更应抓住机会。

对口单招的优势

对口单招近几年考试情况介绍 在各级领导的关心和指导下，在各兄弟学校的帮助下，本校对口单招取得了一点点成绩，特别是2001年，学校对口单招本科录取总数江苏省第二，2005年学本科公办录取166人，位居江苏省第一，省教育厅专门到如皋进行调研。另外，2005年以来，学校基本稳定在本科上线率40%以上，其中，2009、2010、2011、2013、2014五年均达到60%以上，本科达线人数也逐年增加，2014年参考人数近700人，本科达到441人，创学校历史最高记录。

对口单招对学校发展的影响力 对招生的影响。自学校开展对口单招以来，对口单招学生的发展道路越来越宽，赢得学生及家长的普遍认同。近几年，职教招生时间短，效率高。学生到职校上学基本都是奔着对口单招来的，对口单招生源占到总生源的一半以上，也就是说有了对口单招中职招生比以前好招了。

骨干专业得到充分发展。对口单招吸引了较多的职教优质生源，也为相关骨干专业的发展带来了机遇，其中建筑施工技术、计算机应用、服装设计与工艺为省品牌专业，机电设备安装与维修、制冷和空调设备运行与维修、船舶制造与修理、软件与信息服务为省特色专业。特别是省现代职教体系建设开展以来，学校有精细化学品生产技术、建筑工程技术、服装设计与工艺、园艺技术、旅游管理、机电技术应用、电子技术应用等7个省中高职3+2、3+3中高职衔接试点专业，2015年相关文件将中高职衔接试点专业纳入对口单招，更为一部分原准备参加口单招班考一个大专的学生带来了新的机遇。

国家、省市技能大赛学校名列前茅。对口单招吸引了优质的生源，同时为技能大赛输送了优秀的选手。自技能大赛开赛以来，学校在全国技能大赛中摘得4金、4银，在全省技能大賽中获得33金、61银、71铜的好成绩。2015年江苏省职业学校技能大赛，学校选手在高手如林的全省赛场再创佳绩。31名师生参加4大类（土木水利、加工制造、信息技术、文化艺术）21项比赛，共获得3枚金牌、7枚银牌和14枚铜牌。其中有1个项目将参加国赛。

对口单招为学生的发展提供了机会，为学生的人生出彩提供可能。通过对口单招途径升入大学的学生会有更多的机会，目前大学学历仍然是找工作的入门证，特别是一些层次较高的单位。很多发展很好的学生就是因为单招获得了这样的机会。

办学知名度越来越高。因为对口单招和技能大赛取得了一定成绩，省教育厅领导也多次到校进行调研，对学校坚持走内涵提升与外延拓展良性互动发展之路，着力打造德育管理、对口高考、课程改革、专业建设等办学品牌，拓展了学校的生存空间和发展空间的做法给予充分的肯定。学校全体教职员工用辛勤的汗水、无私的奉献和创新的智慧，铺就了一条辉煌的改革发展之路，提高了学校的办学层次。学校先后获得“全国职业院校校园文化建设典型院校”“全国青少年普法教育先进单位”“全国建设领域人才培养特别贡献奖”“全国建设领域人才培养特别贡献奖”等奖项及荣誉称号。

对口单招的具体做法 科学定位单招管理模式，力求务实具体。具体来说，共有三点：一是对口单招管理模式的创建，二是对口单招师资的配备，三是对口单招班管理制度的创建。

聚焦课堂，推进复习模式创新，提高复习效能 课堂教学观念的转变。学校从2004年开始带领教师先后到全国知名的学校进行参观学习，如洋思中学，东庐中学，衡水中学，杜郎口中学。参观学习活动给教师的震撼很大，教师的观念逐渐改变，打造高效的课堂成为教师的努力方向。

针对不同年级推进课堂教学改革。2007年如皋教育全面实施“活动单导学”课堂教学改革，学校乘势而上，顺应潮流开始进行公共基础课课堂教学改革，高一、高二单招班开始实施“任务单导学”课堂教学模式，2010年5月由中国教育报组织的中等职业学校公共基础课课堂教学改革现场会在学校召开，学校开设了多堂课改研讨汇报课，得到了与会专家的好评。高三对口班在学校课改的影响下也逐步形成了“五单协同”复习模式。

遵循规律，科学安排高三复习 实行三个轮次复习。学校单招高三复习一般从第一年的6月份到第二年的4月份，分三轮进行复习。第一轮复习是全面梳理阶段，第二轮复习是提升能力阶段，第三轮复习是巩固记忆综合理解阶段。

技能训练的时机。单招技能考试要求学生达到高级工以上水平才可以得到较好的成绩，并计入总分录取。学校单招班从高一下学期开始就开设技能课，经过高一高二的基础训练，学生技能基本达到中级的水平，到了高三学校再进行强化训练。高三一般从12月底开始有序分专业实施技能训练，并制定整体的技能训练计划和训练要求。一般高三技能训练学校分三个阶段：一般项目训练阶段、组合训练阶段、强化训练阶段。技能训练的要求：一是全面分析过去训练情况，二是紧扣考纲分析考试内容和训练方法，三是采取项目驱动的方法进行项目化训练及综合训练，四是科学实施技能训练过程管理，五是根据不同专业灵活调整技能训练时间，差距大的专业增加训练时间，甚至停课，在此过程中一切为技能训练让步。

强化过程管理，建立质量保证机制 集体教研制度。随着单招竞争的白热化，要取得单招整体较好的成绩，绝不是由个别人、个别班、个别专业取得的成绩决定的，而是需要集体的智慧打整体战。所以学校制定了集体教研制度。通过以下两种措施提高高三整体的竞争力：一是加强集体备课，二是加强各班科任老师的交流与合作。

月考与联考制度。学校采取月考和联考制度。认真组织月考，抓好每月一次的考试和分析，关注每一位学生，因材施教。充分利用和放大月考，通过表彰等方法，挖掘师生的潜力，调动学生的学习积极性。积极参加联合体组织的联合考试，并及时了解各校情况，调整复习思路和不足。积极与兄弟学校联考，一般在高三整个教学过程中，高三综合部基本都和兄弟学校进行1-2次的联谊考试，从而加强教学过程的质量监控。

临界生的个别辅导制度。单招本科上线率高最直接的体现就是大部分中等生、临界生能达本科线。抓临界生工作是一项常抓不懈的工程。学校高三单招班建立了临界生个别辅导制度，科任老师是第一责任人，班主任老师全力协助。具体的做法就是每次考试结束后，班主任对照班级目标和历年本专业考试情况进行认真分析，将有希望的学生进行统计，分析其薄弱学科，并汇总好交给相应的科任老师，科任老师再利用课余时间对其进行个别辅导和学习方法指导，对于文化学科，有时由学科组牵头统一组织补差工作。

重点前移，源头抓起，注重学风，夯实基础 单招成功与否关键在于学生，加强学生的常规管理和班级的学风建设是单招取得好成绩的前提。学校历来重视单招学生的常规管理和学习氛围的营造，充分发挥学生学习的积极性和主动性，挖掘潜能。主要表现在以下几方面：

一是深化“一日常规”评比，不断提升常规管理质量；二是加强“两情教育”，精心构建健康和谐校园；三是切实实施“三导工程”，确保2013年高考全面丰收。四是加强德育队伍建设，不断提高德育工作水平；五是精心开展各项活动，不断丰富师生校园生活。

体会和思考

政府、教育局重视对口单招 学校单招取得一定的成绩原因之一就是如皋市政府和如皋市教育局非常重视对口单招工作。每年如皋暑假都召开高中教学工作会议，总结表彰工作教学，特别对高考突出的进行表彰，职教对口单招同样作为高中教学的一部分予以表彰，学校先后获得对口高考优胜奖和对口高考特别贡献奖。就是在2007年政策调整时，外界普遍对对口单招前景不乐观的情况下，如皋职教也坚定信心将对口单招搞下去，与会的所有职教人无不深受鼓舞。事实也证明，如皋对口单招非但没有受到影响，反而更加快速发展，这也是如皋单招近几年高位走强的原因。

学校重视 学校单招取得一定的成绩原因之二就是学校也非常重视对口单招，从1998年起，历任校领导都把对口单招作为学校重点工程来抓，高三对口部单独设立在分校进行封闭式管理，并且单招高三优先聘任学校优秀教师，直接接受校长室考核，学校派专门的副校长蹲点负责，专门制定高考考核奖励方案。2005年起单独招单招生，设立单招班，并采取级部管理模式。

多年打造一支单招队伍 学校单招取得一定的成绩原因之三得益于学校多年打造的一支单招队伍，并对单招教师尽可能地加以关心和指导，一批年富力强的同志不断充实到单招队伍中，学校从不任人唯亲，只要有责任心都可以到高三任教，充分信任每一位同志，从而打造了一支肯吃苦、能吃苦、能战斗、肯奉献的单招优秀教师团队。

营造浓厚的学习氛围 学校单招取得一定的成绩原因之四就是营造了激情燃烧的校园。学校积极开展跑操活动，每天跑操时各班步伐一致，口号响亮，精神振奋，每天饭前整队同唱一首歌，歌声响彻校园，学生激情满怀。各班都制定班级名片，明确目标，特色鲜明。高三条件简陋但校园学习环境怡人，早晨教室书声琅琅，室外鸟语花香，通过对校园文化的科学规划、布置，做到让墙壁会说话，让草木会传情。

科学的复习方法 学校单招取得一定的成绩原因之五就是采用科学的复习方法。高三的复习采用“五单三环复习”，学生成为课堂的主人，教师在学生充分准备的基础上对学生进行点拨和指导，让学生在做中复，在做中学，高三要求教师课堂一定要留给学生整理思考和练习的时间，学生学习的主动意识不断加强，激发了学生学习的潜力，课堂效率得到了保证。

垂直的管理机制 学校单招取得一定的成绩原因之六就是有垂直的管理机制，高三对口部是校长室直管的唯一专业部。面对技能考试，要使单招班的技能教学得到保证，必须有充足的技能训练教师和设备，如果让专业部去协调，效率较低，这个不少学校搞单招的同志应该有同感。而学校实行垂直管理，校长室进行协调，效率较高，如高三单招提出设备的要求，第二天基本就能到位，这样保证了训练的及时开展；再比如还有老师的问题也容易解决。

对口单招还需面临的困难 首先是如何保持发展动力。一是担忧优质生源的缺乏：目前普高热居高不下，总的生源减少，如何能得到较好的生源是单招面临的困境。如皋普高共有6所，可容纳6000人，而全市初中毕业生只有一万不到，势必相对较好的生源到了普高，面对这种情况我们又作何打算呢？

二是担忧高校投放的本科计划比例增加不如预期：单招的吸引力就在于有本科，而事实上投放到单招的本科计划21.3%与普高相比，比例还稍低。再一个就是本科院校不少是二本、三本院校，有的專业相对冷门，这也是学校单招发展面临的问题。

其次是新形势下建立一套科学完整的管理考核评价体系较为困难。过去单招班学校进行考核，有异于其他年级、其他专业部，而国家实施绩效性工资之后，考核如果与基础年级一样，势必教师任教高三的积极性会降低，如果额外增加考核，一是资金从何而来，二是政策允不允许，这也是学校感到为难的地方。

最后是单招文化、专业理论及技能的协同发展。单招文化、专业理论及专业技能只有协调发展才能保证单招取得较好的成绩，一是技能考试难度加大，技能上去了，文化掉下来了，加强了文化，技能达不到训练时间要求，怎样平衡确实有些困难。二是随着教育改革的推进，中职实行“2.5+0.5”，学生在校将多了半年，这半年不仅会占用教学资源设备，更主要的是占用大量的师资、设备，文化、专业及技能的教学势必会受到影响。这也是笔者担心的问题。

总之，尽管对口单招仍然面临着许多现实问题，但不可否认的是，它的确为学生发展、社会发展做出了不小的贡献，未来，笔者会带领全校师生就对口单招这一模式继续深入开展实践研究，为学生发展、社会进步做出贡献。

（作者单位：江苏省如皋第一中等专业学校）

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