中职对口升学英语教学中存在的问题及几点建议

发布时间：2022-11-05 10:20:05 浏览数：次

摘要：做好对口升学英语教学工作是职高英语教师工作的核心，也是中职学校工作的重点。目前在职高对口升学英语教学中存在的一些问题严重阻碍了对口升学英语教学的工作效率的提高，也影响了学校的对口升学率的提高。本文对当前中职对口升学英语教学的现状进行了分析，提出其中存在的几个主要的问题及形成的原因。本文还结合作者自己的教学实践提出了解决所存问题的建议，以进一步提高对口升学英语教学的效率。

关键词：中职教育；对口升学英语教学；问题；建议

中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-10-0128-01

职业学校的对口升学教学的主要目的是要让学生通过对口高考再进入高等学府继续深造学习。对于那些中考成绩不理想但仍然想上大学的学生来说，进职高对口班学习确是一个不错的选择。对于职业学校来说，每年对口班的招生是学校吸收生源一个重要渠道。所以，搞好对口班级的教学质量和提高升学率一直是职业学校教学的重点所在，因为它既能稳定学校生源又能帮学校彰显办学能力和声誉。但在对口班的实际教学中让教师和学生都倍感困惑的是：学生的成绩提高很难！特别是他们的英语成绩，想提高是难上加难！

笔者也是一名职高对口班的英语教师，我根据自己的细心观察发现在对口升学的英语教学中确实存在着多方面的问题。他们阻碍了学生向理想的大学前进的步法，严重影响着职业学校的生源稳定。这些问题主要集中体现在以下几个方面：

一、教材教辅方面的问题

1.教材内容设计缺乏连贯性、系统性和趣味性。我的班级英语教材选用的是语文出版社的一套教材。这套教材的教学内容总体和中职生的水平基本还是相符合的，但它的教学环节及内容的安排却比较单调，单元内容缺乏连贯性和提升度。经过一段时间的认真学习，学生们感觉提高不大。尤其是那些基础较好的同学感到没有进步而放松了学习的力度。教学内容的枯燥也让教师难于调动学生的积极性。

2.教辅材料单一、质量偏低。我所带的班级学生手里只有一本练习册，而且还与教材不相配套。更别说配套的试卷了。学生平时作业只能由我自己现找现出，这无形中加大了我的工作量也耗费了我大量课余休息时间。因为要出一套既配套教材又适合学生实际水平的难易适中试题或试卷真的需要很多时间。这往往让让身兼数职的我疲惫不堪，难以应付。

二、学生方面的问题

1.学生英语基础普遍较差，学习主动性不强。进对口班学习也是学生经过中考的筛选后再进行选择的结果。除了个别学生，他们中的大部分学习成绩还是普遍较差，特别是英语科目，有一部分学生基本持放弃的态度了。他们英语成绩偏差形成有多方面的原因：有的是没有找到适合自己的好的学习方法；有的是主观学习愿望不够强烈，加上习惯了懒散的生活；还有的是因为家庭或社会因素的影响导致其学习障碍等。总之，他们对英语学习的主动性整体较弱。

2.学生缺乏竞争意识，学习效率不高。在职业中学，相对于那些其他班级的学生来说，对口班的学生还算是成绩比较好的学生。所以，在他们看来，自己还算是学生中的佼佼者。这样又让他们失去了一种必要的竞争意识，助长了一种骄气，他们总认为自己的学习成绩比其他同学好很多，不需要再努力。他们就如同那井底之蛙，不求上进还沾沾自喜。他们除了接受那点课堂知识之外，谈不上主动学习和较高的学习效率。有了骄气，他们在学习上可能进步的空间就变得越加狭小。

三、教学方面的问题

1.教师教学方法陈旧，教学效率不高。对口升学教师工作量普遍较大，教学交流机会也不多，教师疲于上课，没有时间和精力去钻研教法。这是造成教法陈旧的主要原因。

2.教学效果的科学的评价制度和体系的缺失造成对口升学教师的教学成就感缺失和教学热情的减退。每学期结束的时候，教师都是自己出一套试卷让学生考试。虽然学生的成绩能在一定范围内反映学生的学习效果，但教师对于自己在对口教学这一块的教学效果究竟如何还是缺乏清晰的认识，因为没有比较的对象和标准的评价。长期下去，教师的教学热情的减退也是必然的结果。

针对以上存在的问题，笔者结合自己的教学实践，就对口升学英语教学这块谈几点我个人的建议。

1.解决好教材教辅的问题。

教材与同步练习册给学生一道配齐，如果再有几套配套试卷就更能满足学生升学前复习的需要。希望有关专家再花些精力把这个问题给解决了，那也是给授课教师节省了大量时间，帮了大忙。

2.扩大交流，拓展视野，增强竞争意识。

（1）上级教研机构可以专门为对口学生组织较大范围的各种英语交流活动。比如开展英语知识竞赛、演讲、表演等各种比赛项目，以此来拓展学生的视野、增强学生竞争意识从而进一步促进学生的主动学习英语，提高学习效率，扩大其进步的空间。

（2）开展对口升学教师间的教学交流活动，促进教师钻研教法，提高教学效率。

鼓励教师参加各种主题的教学交流研讨会，多听专家、名师的师范课。这样教师的眼界才得以开阔，了解到各种不同的先进教学方法，并将这些好的教法不断融入自己的课堂教学中去，最终达到提高自身的课堂教学效果的目标。

3.建立科学健全的教师教学效果考核和评价体系，激发教师的教学动力和热情。

建议每学期期末都进行对口学生参与的大范围的统一期末联合考试。通过和别的学校对口班级的考试结果的比较，我们才能看清楚自己的教学效果的好坏和教学效率的高低。清楚了之后，教师们才知道如何对自己教学的方式方法进行调整和改进，最终达到提高自己的教学效果的目的。学校还可依据考试的结果来对教师进行合理的考核和评价并根据考评结果的等级对教师进行适当的奖励。奖励既可以是精神的也可以是物质的，教师在得到了适当的奖赏之后必定会获得较大的教学成就感从而萌发更大的教学热情。我们都清楚，当一节课的教学充满着教师和学生激情，那么我们还用去担心这堂课的教学效果吗？当然，这条建议的实行可能还需要上级教研组织和职业学校各级组织的积极配合。

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