高中班主任经验交流会发言稿博客3篇

高中班主任经验交流会发言稿博客3篇高中班主任经验交流会发言稿博客　构建家校沟通平台，助力高考备考工程　徐玉龙家长资源是我们高考备考难得的资源，同时也可能成为高考备考工程的负能量和绊脚石，如何利用和引导下面是小编为大家整理的高中班主任经验交流会发言稿博客3篇,供大家参考。

篇一：高中班主任经验交流会发言稿博客

家校沟通平台，助力高考备考工程

　徐玉龙 家长资源是我们高考备考难得的资源，同时也可能成为高考备考工程的负能量和绊脚石，如何利用和引导好“家长”资源，应该成为我们高三备考工作认真思考的重要课题之一。基于这些考虑，我建立了 21 班家长群“阳光学苑”，并将其作为我与全部家长沟通的平台，积极探讨“家长资源利用”这个课题。

　家长网络沟通平台——我认为——应该基于以下几个功能。

　第一，信息沟通。通过网络平台，班主任可以及时将学校放假、家长会、收费和成绩单等信息及时传递给家长，家长也可以将孩子在家的表现及时反馈给班主任，避免孩子中间打折扣、欺上瞒下等行为，减少家长和学校之间的隔阂。在以前的《家校连心桥》的“家长意见栏”总发现家长的意见和签字存在问题，但又不好追究学生的责任；而家长也不断埋怨不了解孩子在校的情况。后来通过，21班家长群的建立，这些问题和隔阂都迎刃而解了，也得到了家长广泛的认同和称赞。

　第二，助力学生学习，烘托学生学习氛围。学生在学校学习，早出晚归，总觉得很苦、很累、很冤，学习动力和进取心大打了折扣；进入高三以来，学生的学习压力不断增大，困难也不断增加，这都在很大程度上积累成了学生的心理问题，形成了学生学习的负能量和阻力。通过家校沟通平台，将家长的寄语、视频材料传过来作为班会资料，来烘托学习氛围，在激励学生学习方面起着重要的作用。21 班建立网络平台起来，我们充分利用家长的激励语言，对学生进行“点对点”的感化、刺激，再将家长的寄语贴到“文化墙”的“家长心声”栏目中，对学生进行“点对面”的刺激，以达到助力高考备考氛围的目的。

　第三，掌控并引领家长舆论，创设和谐家校氛围。以前由于家校之间沟通不畅，缺少积极畅通的沟通渠道和释放渠道，导致家长对学校的正常工作产生误解，再加上学生在中间添油加醋，最终激化家校矛盾，家长或者通过贴吧发表一些不负责任但极具有煽动性的帖子，或找到学校无理取闹。但有了网络交流平台后，这些矛盾就基本消灭在了萌芽状态。和十五中贴吧不一样，家长群是由班主任参与并管理的，有班主任的参与，家长一般不会无理取闹，妖言惑众，而是和班主任心平气和的进行交流，和其他家长进行探讨。另外由于孩子的成绩有差异，期望值不同，家长的素养和阅历不一，家长在本班的家长群中很难形成统一战线，这增加了班主任的掌控能力。即使有的家长无理取闹，也不敢做的太过火；如果过火了，他也怕班主任在群里公开信息和公开论战，这对推动班级备考工作都有很大的益处。前段时间，21 班女生宿舍老鼠成灾、数学老师请假问题都引起了家长的不满，后来凭借这个平台，及时和家长沟通、交流，最终不仅消除了家长的不满，还有很多家长主动购买灭鼠工具，由学生放进了宿舍。这是充分发挥了网络平台应有的作用。

　第四，约束学生行为，整肃班级学习秩序。一个班级团队班风不正、学风不浓，很重要的一个原因是个别学生兴风作浪。教育并处理这样的学生又有一定的难度，因为一个问题学生背后一般会有几个有问题的家长。有了网络平台，我们可以及时地、程序性地将一定时间内（一般为一个月，当然也可以是一周）的学生违纪情况进行群内公示，反过来让家长在给孩子施加压力，这样，就团结了家长，增加了班内的正能量。

　总之，利用“家长群”等网络平台整合家长资源、助力高考备考，是个新事物，应该能够对我们的工作起到一定的推动作用。当然，这样做可能也有很大的风险，极容易让学生家长看到学校和班级更多的内幕，给对方留下更多的口实，使我们随时处在家长的监督之下，为我们的工作带来一定的难度。但我认为，这个风险有，但是可以预期的，也是可控的。只要我们利用得当，是能够做到利大于弊。

　一切刚刚起步，一切都有待于考证。作为一家之言说出来，供大家批评指正，不吝赐教。在此表现感谢！

　高三学生心理问题的辅导 曾庆山今年是我第一次在高三年级工作，可以说我带毕业班的教学和班级管理经验都是零。高三的每一天我都是在学习和摸索。下面我谈一下在这学期我的一点感悟。

　进入高三以来学生们已经有了高考带来的压力，学习习惯和学习心态都有了很大的改进，学生在行为方面的问题越来越少，但随之出现的是更多的心理问题。所以本学期我更多的是关注学生的心理问题。现在学生存在的心理问题多种多样，比如成绩较好的同学，心理期望值高，产生了太大的心理负担；成绩一般的同学，有理想，但思想懈怠。学习成绩时好时坏。还有的同学成绩较差，对自己缺乏信心，自暴自弃等等。针对这些问题，我主要采取了以下措施。第一， 利用班会课或日清课的时间，进行集体的心理健康教育和疏导。心理教育的主体为当天或本周时段本班或其他班出现的心理问题利用课件进行展示，并根据本班情况提出具体的解决方案。比如说如何处理好与同桌之间的关系，如何处理好师生关系，如何看待自己考试的进退步，考前考后如何进行心理调整等。争取利用这种方式，将心理问题防患于未然。第二， 创造宽松的学习环境，增进师生感情。我是一个对班级管理比较严格的人，所以学习氛围表比较沉闷，导致学生学习兴趣较少，积极性不高。而且学生遇到心理问题不愿意向我表达。针对这种情况，在高三学习任务过于繁重的时候，学习压力太大的时候增加活动课，使学生身心能过得到放松，压力得到释放。利用课余时间，比如大课间或晚饭时间到班里转转看看，找一些平时交流少的同学聊聊天，增进师生感情。但宽松并不代表放纵，班级的行为管理不能放松。当管理放松了，就意味着原则底线的丢失，这不但不利于创造好的学习环境，还会导致班风，学风的下降。第三， 找学生单独或分批次的座谈。不同的学生或不同成绩段的学生遇到的心理问题是不一样的，所以要针对具体问题进行具体的辅导。每隔一到两周时间我会找到在上个月具有共同问题的同学进行共同指导，告诉他们存在什么样的问题，这些问题应该怎么办，我的期望是什么。针对个人存在的问题单独辅导，比如郑东旭在盟考试中取得了本班第一的名次，但却因为考的太好而出现了失眠的情况。经过分析我发现主要原因是班里大多数人把他作为下次考试超越的目标压力过大，另一方面是老师们给了他过度的关注。无形之中增加里他的心理包袱。针对这个问题，我找到了任课老师交流了该生的情况，并且找到他分析如何调整。现在心理负担已经减轻。第四， 利用家长会的机会，重点让家长了解和关注学生的心理问题。争取勤沟通，在孩子遇到问题时，能够相互通知。减少家长对学校管理的误解，并能够做到家校同抓共管，用最有效的方法解决学生的问题。以上是我在学生心理问题上的一些想法和做法，不足之处请多多批评指正。 怀揣梦想，心有明灯 高三（24）班

　 贾永坤

　2015 年 12 月 各位领导、各位同仁：

　你们好！进入紧张而重要的高三阶段，上至领导，下至学生，对高三都给予了精心的呵护和渴盼。“仁者见仁，智者见智”，各位班主任老师为了班级的成绩和名誉都各显神通。结合 24 班的具体情况和我本人的一些做法，我和大家浅谈一个问题，说不到的地方，请多提宝贵意见。

　 什么是梦想？不同的人有不同的看法，例如，美国莱特兄弟说，梦想就是让人类插上翅膀翱翔在蓝天，带你去你想去的地方；发明大王爱迪生说，梦想就是让光明始终照亮我们的生命之路，不会让你恐惧彷徨；加入美国国籍的苏格兰人贝尔说，梦想就是让爱的牵挂常伴在你的耳边，让你拥有爱......什么是梦想？对我目前来讲，我的梦想就是让 24 班的每个学生尽可能成才，明年的六月，不仅是 24 班每一个学生的梦想，也是我的梦想，更可能成为十五中的骄傲！学校不仅要有梦想，老师也要有梦想，只有这样，学生的梦想才有可能实现，才可能有保障！关心、帮助、督促学生学习是我的追求！使每一个学生得到全面发展升入理想大学是我的心愿！坚持別人无法坚持的事情，就能实

　现别人无法实现的幸福蓝图。我不想哗众取宠，我不想计较个人得失。还有 150 多天就要高考了，今后我努力的方向是：一切为了学生！为了一切学生！为了学生的一切！不抛弃，不放弃！我竭尽全力，助每一个学生成才！做好每一个学生的护航使者！我为我的梦想加油！

　 为了实现我的梦想，具体措施有如下几点：1.落实每次学生的考试成绩，根据他们的特点，给予合理的指导。并及时把每次考试成绩以微信的方式发给学生家长，让家长朋友及时了解自己学生的学习成绩，并配合我的工作。

　 2.通过班联会等形式，与各科任课老师进行沟通，对尖子生、中等生、偏科生给予不同的方法关注，使每一个学生在薄弱科目上相对有所进步。例如，我们的王开朗英语学科极差，经过我的激励和引导，他特别主动和英语沟通，他每次考试都在提升，最近的一次考试中成绩位居年级第 10 名。

　 3.通过班会等形式，加强对学生的理想教育、感恩教育，增强学生的自信心和感恩师长的自觉性，给他们加油鼓劲。在当今的学校，“感恩”一词应该上升到更高的层次，不只是感恩父母养育之恩、师长教诲之恩、学校呵护之恩，更要感恩国家，感恩社会。使感恩教育与日常生活、学习有机结合。对高中生经常进行感恩教育，要让每一个学生在心灵上自我体会、自我体验、自我举动。

　 4.严格请假制度，没有特殊情况，禁止逃避各种形式的考试，进而稳定班级的学习秩序和氛围。

　 5.向偏科现象较严重的同学，一方面介绍好的学习经验，另一方面及时和家长进行交流。

　 6.增强学生的时间观念。加强对各自习课时间的合理指导，采取适当的措施给紧张学习的学生减压、激励。（几乎是每两周抽出一次午自习让他们放松）关爱每一个学生，用真情激励学生奋进，“厚积薄发，成就梦想”！

　 7.给家长朋友的建议是：（1）不要过分放任学生，对学生的错误表现不能漠不关心；（2）不要给学生过多的零用钱：少数同学往往不是用于学习和营养方面，而是用于非正常消费开支。对自觉性较差的同学来说钱多并不是好事情，往往会起到适得其反的作用；（3）每次放假期间，我都要提前给家长发出学校放假的信息，要求他们给学生创造一个和睦、祥和、稳定的家庭氛围；（4）工作再忙也要抽出时间和班主任沟通，多了解学生在学校的表现和学习情况。关心孩子的学习成绩和每次考试的进、退步程度，这是家长朋友不能忽视的问题；（5）提醒学生积极参加有益的体育锻炼以及关注学生的各种安全情况（交通安全、运动安全、饮食安全等）；（6）家长不说的话：你一定要考上某某大学；你什么事都不要做，只要好好学习就行了；决定你人生的时刻到了，你一定要好好把握；明年考试考不好不要紧，来年还可以复读等；（7）高三学生最愿意听到家长说：我们相信你的能力，不管考试结果如何，只要你尽力了，我们是不会怪你的；高考的过程是艰难的，不管结果如何，磨练磨练自己的意志力、提高提高自己的人际关系也不错，将来在工作中也许更重要，至少你可以学会如何在困难面前不妥协等；（8）家长会召开时，我提前安排好发言的家长（王一璠和杨立宣家长发言反响很大）以及发言的学生（杨若希因病请假近四个月，高三返校学习后，明显感觉自己的自信力不足，在家长会上我点名让发言，提高了她的自信心）；（9）禁止将和学习无关的电子产品带入学校，否则学生会禁不住诱惑，玩手机游戏，上网，还可能联系一些不该联系的人，更有可能玩手机到深夜影响第二天上课等。

　各位领导，各位同仁，“路遥知马力”，为了学生的梦想，为了我自己的梦想，为了学校的梦想，我将继续努力！谢谢大家！

　谈萎靡班级条件下自信的培养计划

　 闫胜会 俗话说：兵熊熊一个，将熊熊一窝。什么样的班主任，带出什么样的学生。进入高三，我本以为按照原来的思路和方式可以顺顺利利的将这帮孩子带到毕业，并取得不错的成绩，可不曾想九月份自己付出些许努力后却依然在行为量化中得到的倒第一，让我血压高了，连续的两个月的药物，血压没怎么有太大变化，却整的我精神萎靡。两个月的低迷终于让我意识到：坏了，我的精神已经影响到了学生，不管是学习方面还是行为方面。

　怎么办？孩子们即将高考，我总不能因为自己的精神状态而毁掉他们一生的前途，而落下一生的

　遗憾。高考迫在眉睫，改变必须势在必行，我现在必须要以自己的激情去感染他们，将他们的自信激发，热情点燃。让他们对自己的高考有信心，对自己的前途有信心，对自己的人生有信心！为了目标，我打算从以下几个方面开始着手：

　一、在日常的班会课或者午晚自习，向学生灌输自信意识。现在的高中生年龄已然步入成年人的行列，但是孩子的心性却依然没有改变，他们依然喜欢受到别人信任和表扬，你说他行，他的所作所为表现的肯定能行，而且说的每一句话，做的每一件事，都会去证明他行。所以第一步就是用自己的言语、表情和行为去告诉他们我信我能，我信我成，相信每一个小宇宙都会产生魔力！

　二、教育学生“在不可能中实现可能”。高考临近，许多事，现在看起来都不可能。可是，你奋斗了，拼搏了，一段时间以后，所有的问题就会变得水到渠成。在与学生进行单独交流的过程中，我将会用自己曾经的学生冯凯，王欢做例子，去教育和引导他们，不抛弃，不放弃，即使是到了破釜沉舟的地步，或许还会有柳暗花明的机会。告知他们不到最后一分钟，我们依然有成功的希望。

　三、鼓励学生在夯实基础，全面发展的基础上，发展一技之长。谬、詹姆斯说过，每个人都具有在生活中取得成功的能力...

篇二：高中班主任经验交流会发言稿博客

主任工作经验交流会上的讲话

　今天的班主任经验交流会有六位老师发言， 讲得很好， 大家准备认真， 所讲的内容既是实际工作的总结和提炼， 也是心路历程的表白和剖析， 闪耀着智慧的光芒， 凝结着奋斗的心血， 他们用爱和责任演绎出了这许多生动感人的故事， 他们在这里演讲， 展示的是天使般的心， 慈母般的情， 工匠般的巧， 让我们再一次地感受到了做班主任工作的神圣和崇高， 也体验到了班主任的辛酸和快乐。

　让我们互相启发， 取长补短， 用集体的智慧寻找做好班主任工作的多种途径和方法。

　这是一次难得的学习机会， 这是一次不花钱的培训班， 希望大家加倍珍惜， 把这些带露的新鲜经验吸收进去， 丰富自己的思想， 提高自己的能力。

　下面我就班主任工作提几点建议和认识：

　 一、 提高认识， 切实把班主任工作当做自己的事业

　班级是学校教育的基本组织单位， 班主任是班级的领导者、 组织者、 指导者， 在学校教育教学管理、 全面推进素质教育中， 具有特殊的地位和独特的作用。

　班主任是学校对青少年学生进行思想道德教育和管理的骨干力量， 在学校教育链中处于关键环节， 在学生全面健康成长过程中起着导师作用； 班主任负责协调本班各科的教学和沟通学校与家庭、 社会教育之间的联系， 是构建“三位一体”教育格局的纽带和桥梁。

　班主任的教育观念、 工作方式、 心理健康教育的意识和能力， 对学生有深刻的影响， 往往成为学生健康成长的楷模和启迪者。

　从某种意义上说， 班主任队伍的素质和水平如何， 是提升优质教育， 是实现班级德育工作优化的一个重要因素。

　由此看出， 班主任在班级管理中扮演着多重角色， 班主任不仅是班集体的指导者， 还是文化知识的传播者， 新一代灵魂的塑造者， 学生心理的保健者。

　建立一支观念新、 能力强、数量足、 素质高的班主任队伍， 是一所学校打造品牌、 塑造形象、 健康发展的根本， 也是推进区域教育实现现代化， 全面、 协调、 可持续发展的关键。

　 多年来， 平邑镇中心校充分认识到班主任工作的重要性， 切实把班主任队伍建设放在事关全局、事关发展的突出位置来抓， 强化教育， 严格管理， 多方培养， 造就了 一批优秀班主任； 在今年的县级优秀班集体评选工作中， 我们中心校一共推荐了 35 个班级参与评选， 有 30 个顺利通过， 同时也就有 30 位同志获得县级“优秀班主任”的光荣称号。

　应该说， 由于各校的高度重视， 经过全体班主任老师的共同努力，我们平邑镇中心校班主任工作取得了较大的成绩， 班主任队伍整体素质是高的， 整体形象是好的。

　但同时，我们也必须清醒地认识到， 我们的班主任队伍建设还存在一些亟需改进的问题， 如少数学校在班主任任用上缺少具体的选拔措施方法， 不能坚持择优录用的原则， 致使很多优秀的教师不能充实到班主任队伍中来，相反也有部分不适合做班主任的同志被硬性安排到班主任岗位上来， 导致工作被动。

　当然， 这不是我们班主任的责任； 其次， 个别学校在班主任工作考核量化时， 不能按照中心校的评价方案去操作， 考核不够科学、 不够认真， 甚至有的单位不够严肃； 再次， 这些年来， 我们班主任的待遇一直很低， 不能够激发班主任的工作热情……这些问题必须引起我们的高度重视， 切实强化措施加以解决。

　我们常说， “一个好校长就是一所好学校”， 那么“一个好班主任就是一个好班级”。

　加强班主任队伍建设， 始终是教育的一项根本任务和重要课题， 希望各完小继续提高对班主任工作重要性的认识， 切实把班级管理工作摆首要位置， 进一步健全制度， 强化措施， 求真务实， 努力把班级管理工作提高到一个新水平。

　二、 更新观念， 全面提高自己的能力， 全面提高成绩

　 素质教育对人才规格提出了 更高更全面的要求， 也相应对教师特别是班主任应具备的素质提出了更高更全面的要求。

　作为一名现代班主任， 必须不断解放思想， 更新观念， 才能在教育和管理过程中不断进行改革和创新， 才能主动适应素质教育的要求， 才能培养出新世纪所需要的创造性人才。

　 班主任要认真学习班级管理理论， 深刻领会各级主管部门大规模班主任培训的精神实质， 坚持以科学的理论武装头脑， 牢固树立正确的世界观、 人生观和价值观； 努力做到爱岗敬业， 无私奉献； 以高尚的人格力量教育学生， 要有严格的自律精神， 做到严以律己， 为人师表； 要善于团结协作， 形成强大的教育合力； 要有严谨治学的态度、 精深的专业知识、 深厚的教育科学知识、 广博的相关学科知识， 尤其要掌握学生心理学， 要善于分析学生的心理特点， 学会运用灵活多样、 生动活泼的教育教学方法； 要树立以“学会认知、 学会做事、 学会合作和学会生存”四大支柱为核心的教育目标观， 树立以“构筑学生的精神支柱，发掘学生创造潜能， 培养学生判断力、 创造力、 亲和力、 抑制力为根本目的”的德育教育观， 全面提高教育育人能力。

　三、 多措并举， 进一步优化班主任工作环境

　 班主任在学校工作中具有特别重要的作用， 是学校工作的顶梁柱。

　我们将尽最大努力， 进一步提高对班主任工作的认识， 多措并举， 建立健全一套完善的班主任工作制度， 为班主任成长、 工作创设优越环境。

　在具体工作中， 各校政教处要坚持深入到班主任和学生中去， 认真调查研究， 倾听班主任和学生的意见， 及时纠正班级管理中的偏差， 尽力解决班级管理中的难点和问题， 确保班级管理的科学性。

　在今后工作中， 我们将认真制定班主任学习计划和培训培养方案， 实行定期学习， 促进了班级管理方法的改进；认真落实班主任的各项待遇， 要进一步完善班主任工作目标责任制， 将班主任工作作为年度考核的重要内容， 并作为组织发展、 评优晋级、 业务进修的重要条件。

　要努力完善班主任工作制度， 在班主任的选拔、任用、 表彰、 提拔等方面逐步形成一套科学的运行机制。

　要加大对优秀班主任的宣传力度， 树立一批爱岗敬业、 科学管理、 成绩突出的典型， 做到家喻户晓， 对优秀班主任要政治上关心， 生活上照顾， 工作上支持， 真正让优秀班主任政治地位、 社会地位高起来。

　希望各单位上下要齐心协力， 为班主任创造良好的外部环境， 最大限度地调动班主任工作的积极性、 主动性和创造性。

　四、 扎实工作， 统揽全局 班主任乃一班之主， 大到人身安全、 成人成才， 小至扫地抹桌， 一言一行， 都要关注照应， 都要系列心、 施于行。

　班主任工作， 是学校工作的基础， 担负着对本班学生进行教育培养的全部责任， 因此， 班主任一定要统揽好一班大局。

　1、 班主任要统揽学生， 不仅对每个学生的学习状态、 学习成绩、 道德品质、 个性特征、 突出的优缺点和不良行为习惯要统揽， 对其家庭的经济状况、 父母的工作状况、 父母对其子女的教育方式、 对其子女的期望值（度）

　， 以及与其家庭的多种联系方式等都要统揽， 要象中心校的张少霞、 高明艳、 曾凡雨等几位班主任那样， 把自己的学生装在心里， 说起班内学生来， 如数家珍。

　 2、 统揽科任教师。

　班主任要与所有科任教师建立广泛的联系和交流的平台， 寻求合作和互相支持的方式。

　无论从教育学生， 培养学生良好的思想品质出发， 还是从全面提高学生的知识水平出发， 抑或从教师有效地完成学校下达的教学目标任务出发， 都需要班主任统揽好科任教师。

　能统揽好科任教师的班主任是很有优势的。

　如我们学校的蒋丽伟和王勇老师， 曾凡雨和公丕芝老师， 刘燕和吴殿英老师， 他们所代的毕业班， 无论是考入一中还是实验中学的学生， 都远远超过其它班级。

　以上几个班为什么能取得如此好的成绩？ 关键是同志之间协作的好。

　3、 统揽班级工作的重点。

　学校工作的重心是以教学为中心， 学校工作的首要任务是教育学生成人（即德育）

　， 班级工作如何围绕这个中心和任务来确立班级工作的重心， 这既是一个指导思想问题， 也是一个工作方法问题， 做班主任的一定要搞明确， 重心明确了才能围绕这个重心开展班级活动， 活动才有意义， 活动才能收到应有的成效。

　如学校开展的故诗文诵读， 文明之星评选活动， 是德育（即教育学生成人）的重要活动， 是学校的常规教育活动， 这是学校创品牌的一个标志性活动， 要大力投入， 深入开展， 贯穿

　在教育教学的各个环节中去。

　在这点上， 大家一定要思想明确， 主动配合学校的工作， 主动开展与此相关的活动。

　班主任能统揽好以上几个方面， 班级工作一定会高屋建瓴， 井然有序， 得心应手， 成效显著。

　同志们， 在全面实施素质教育的今天， 我们教育面临的任务更加艰巨和光荣。

　希望全体班主任，再接再厉， 开拓创新， 扎实工作， 推动素质教育的全面实施， 全面提高教育教学质量， 努力开创我镇小学班主任工作新局面。

　最后， 我真诚地希望大家学会保护自己， 这是一句特别的忠告， 因为我们老师在这个多元发展、 急速转型的社会中太脆弱了 ， 我们知识分子的思想传统滞后， 社交面窄， 处理突发事件的能力差。

　请大家在与家长接触、 交流， 在处理学生中的问题时一定要掌握策略审慎行事。

　祝大家工作取得更大成绩！

　班主任要精心准备发言内容， 经验交流的内容应突出班级管理和学生思想政治工作实践中解决问题的作法、 感受、 体会和成功经验等， 要有案例， 戒空谈说教，

　 各班主任就一学期以来在教书育人、 班级管理、 家校教育、 安全教育、学生良好习 惯的养成等方面畅谈自 己的看法与做法， 其中一些班主任采取了 如：

　用 爱心、 讲艺术鼓励批评教育学生； 师生相互尊重， 亦师亦友； 育人先育己， 做学生言行的楷模； 从起始和点滴抓起， 持之以恒等做法， 这些具体又闪光的做法引 起了 在座各位的共鸣与赞赏。

　同时， 有的班主任也提出了 育人工作在新形势下遇到的一些新问题， 如：如何关心留守孩子、 单亲孩子的健康成长？ 如何正确教育引 导成长中的学生走出 “早‘练’ ” 的误区？ 如何取得家长的互信， 共同教育好孩子等等。

　这些问题也激起了 在座各位的积极激烈的讨论， 徐校长认真倾听了 各位的发言并细致地做了 笔记， 还不时对好的看法、 做法进行简短的赞赏式点评！

　加强班主任队伍建设， 充分发挥班主任在学校教育工作中的重要作用， 及时的总结和推广班级管理经验， 切实提升班主任的专业素养和管理的水平。

　二、 交流内容：

　1. 班级常规管理经验。

　包括设计和优化班级环境（ 物质环境、 精神环境、 制度环境）、 选拔和培养班干部、 班风及班级文化建设、 民主和自 主管理等（ 结合本班实际， 高中部广益班、 初中部实验班的管理经验及普通班的管理经验）。

　2. 班级活动创新经验。

　包括主题班会及政治性活动（ 思想品德教育和行为规范训练）、 娱乐性活动（ 文艺、 体育）、社会实践活动的开展、 实施及管理等。

　3. 心理健康教育经验。

　包括青春期教育、 异性交往等。

　4. 健康上网教育经验。

　包括对学生上网问题的教育和引导等。

　5. 个别学生教育经验。

　包括单亲家庭学生、 留守学生及进城务工农民工子女教育等。

　6. 家校合作或家庭教育经验。

　包括家访、 家长会、 社区及家庭教育指导等。

　7. 生命和幸福教育经验。

　包括安全教育、 法制教育、 幸福和感恩教育等。

　8. 教育机智经验。

　包括预防和应对突发事件等。

　9. 智慧教育和管理经验。

　包括班主任素质和工作艺术及班主任评语等。

　三、 活动进程 1、 11 月 15 日 之前各班主任上交工作经验交流书面材料

　及电子文档各一份。

　2、 11 月 20 日 之前进行材料初评， 综合平时班级管理方法及工作成效等各项指标每个年级评出 两名 班主任参加经验交流发言。

　3、 举行班主任工作经验交流会， 现场评出一、 二等奖表彰。

　四、 经验交流会时间：

　待定 五、 地

　点：

　综合信息楼三楼会议室 六、 参加人员 ：

　学校行政领导、 各年级组长、 政教处成员 、全体班主任。

　七、 会议议程：

　1． 班主任工作经验交流发言。

　2． 对各班主任所上交工作经验材料进行点评（ 汤主任）。

　3． 本次活动总结（ 杜校长）。

　七、 工作经验交流材料要求 1． 各班主任要精心准备工作经验交流材料， 于 11 月 30日 前上交电子稿及书面材料以备审核（ 注明本人姓名 及所任班级）。

　电子投稿邮箱：

　59569887@qq. com, 书面材料上交至政教处。

　2.

　经验交流材料可以课件形式呈现， 但同时须有文字材料参评。

　3． 每位班主任典型发言时间不超过 8 分钟。

　4． 各班主任围绕着交流九项内容， 选择其中一个或几个方面， 就如何开展工作及取得的成功经验或者亮点或者收获

　最大、 感受最深的方面来谈。

　内容应突出班级管理和学生思想政治工作实践中解决问题的作法、 感受、 体会和成功经验等， 戒空谈说教， 严禁从网上下载抄袭。

　八、 其他未尽事宜另 行通知。

　 班主任期中工作经验交流会召开 [ 德育部 夏红琼

　 发布时间：

　2007-12-18

　阅读：

　919 次 ]

　 在德育部的具体组织下， 从 12 月 3 日到 12 月 13 日， 为期 7 天的班主任期中工作交流会顺利完成。

　 本次班主任工作交流会按学年进行， 由德育部曲主任主持会议， 杨校长、 王校长全程参加了会议。

　在会议中， 曲主任结合班级实际情况、 班主任管理特点， 对每个班主任的汇报总结， 作精当点评， 并对班级具体工作加以指导。

　杨校长与王校长， 从学校层面， 对班级管理工作、 学年管理工作给予高度认可， 并从教育理念、 教育思想上加以引领和提升， 在管理措施、 管理方法上加以指导和点拨， 使各学年、 各班主任受益匪浅。

　在整个班主任工作交流会中， 班主任除了...

篇三：高中班主任经验交流会发言稿博客

所任教的学科，还要培养一个健康向上的班集体，使每个学生德、智、体、 憨 美、劳等方面都得到充分发展，形成良好的个性品质。不 宽 付出艰辛的劳动和辛苦的汗水是不会收获的。

　1、 要 帻 有一颗爱心。

　“没有爱就没有教育”在平时的教育过程 Ｎ 中，我要求自己以一颗仁爱之心平等地对待每一位学生， ヤ 能够站在他们的角度去体验他们的内心感受，走进他们的 梭 情感世界。爱心的表现形式往往是通过具体的小事反映出  来。例如每天早晨走进教室，我先看看学生有没有到齐， 鲁 遇到天冷或天热的时候，提醒同学们增减衣服，早上上学 レ 路上是不是注意安全了。每天做操时，我看到学生红领巾  没有戴正，我会提醒他系好或帮他们系好，有学生衣服不 寺 够整齐，我会轻轻地帮他拉一拉，有人广播操动作不到位  ，我会在课间操后叫他们做好，学生感受到老师对他的关 啃 心和爱护，让学生体会到老师很在意每一位学生，让他们 争 有一个好心情投入到一天的学习中去。这些事看起来很平 蜀 常，因为这是作为一个班主任最基本的工作，其实这正是 眈 一个班主任爱心的具体体现。

　作为班主任，除了关心学 堪 生的生活，还要关心学生的学习、身心的健康和思想状况 肚 ，在精神上给予他们鼓励和支持。那些学习退步的，考试 克 发挥不好的;有困难的;缺少母爱父爱的等等。我常常用 铼 语言开导、鼓励、教育他们，不断与他们

　谈心，这样既掌 迟 握了他们的心理活动，又消除了他们的精神压力，还取得 螃 了他们的信任。在学习上不偏袒、不歧视、不放弃任何一 嗣 名学生。要求自己做到不以家庭出身高低、智力好坏定亲 乍 疏，不以成绩好坏分优劣。尊重学生的人格，做到严中有 Ｔ 爱，严中有章，严中有信，严中有度。及时地把握学生的 り 思想动态，找准谈话时机，作好学生的思想工作。

　2、 棣

　为人师表，率先垂范，对学生进行思想品德教育。

　班 骑 主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，对创建良好 苈 的班集体，提高学生素质，陶治学生的情操，培养全面发 阻 展的人才，具有举足轻重的地位和作用。班主任和学生接 艉触的时间长，在学生面前是一面镜子、一本书。因此规范 围 学生的行为，首先规范自己的行为，在工作中要求学生做 · 到的，自己首先做到，尊重每一个学生的人格。我对学生 泼 说，我最关心你们的是三个方面，一是每个学生都要注意  安全，不注意安全其他的都是空谈。二是品行端正，俗话 т 说，海宽不如心宽，地厚不如德厚，一个人，要成才，必  须先成人，你的学问再大，如果没有德，也就是缺德，那 催 他也不可能成为对社会有用的人，所以我们要多做积德的 嵬 事，不做缺德的事。我利用晨会课对学生进行道德规范的 餍 教育，小学生日常行为规范的教育，让他们明白什么事能 凤 做，什么事不能做，提高他们明辨是非的能力。三是学习 濑 要认真，我让学生说说自己的父母是如何关心自己成长的 弘 ，告诉他们，父母挣钱不容易，

　把你们培养长大更不容易 挂 ，父母在培养你们成材的道路上不但花费了钱财，更倾注 姹 了他们的心血，你们要懂得感恩，用优异的成绩来回报父  母。

　3、 完善班级管理。

　班主任必须善于组织和管  理学生，作为班主任，要做的工作多而繁杂。例如每天督 硅 促学生打扫卫生，每天带领学生大扫除，早上提前到校， 完 检查家庭作业，组织早读等。上早操，做眼保操，各种集 巯 体活动等，班主任都得到场。每学期工作计划，期末总结 郐 ，每天晨会，每周班会，平时不定期的班干会，学生会， 鲺 布置教室，出黑板报，主题班会，广播操训练，文娱活动 り 、班主任手册的填写、各项收费等工作都要到位。加上每 н 天发生的偶发事件，家庭访问等琐事，耗费的时间无法计 爬 算。那么怎样才能比较轻松而又出色地做好班主任工作呢 氮 ?作为班主任必须具有一定的组织管理学生的能力，要注 ♀ 意培养班级的骨干力量，让学生自己管理自己。这样不仅 寄 班主任轻松，而且可以培养班干部的组织能力。现在我班 阴 的一般事情都由班长负责，但各项具体工作分工到各个班 蓐 委。语、数、英早读各安排人负责、早操由体育委员负责 意 ;学习上由学习委员和各科代表负责。当然班主任要随时 葵 随地作检查指导，大扫除把任务分工到人，张贴上墙，劳 卫 动委员负责检查。哪里不干净，找到当事人立即补课。大 桊 扫除后及时总结，表扬先进，指出不足。我发现班上有些 峭 成绩好的学

　生不爱劳动，做事一副娇滴滴的样子，我问他 喜 们，你们将来想做大事吗?他们说想，那“一屋不扫何以 缨 扫天下”这句话是什么意思?他们的理解能力还是比较强 寡 的，都能理解。我乘机对他们进行教育：一个人连教室都 右 扫不好，还能干什么事?要想干大事，必须从小事做起， 绲 一件小事上往往能看到一个人思想深处的东西。你们要踏 钉 踏实实地做好每一件小事，不能浮躁，何况你们是班干部  ，对良好班风的形成起着重要作用，己不正，何以正人? 双 学生在我的教育下，转变了态度，变得热爱劳动了，每次 恳 大扫除还主动领任务。如今，一个良好的班风已经形成。

　哂

　4、 善于挖掘学生身上的闪光点 人都喜欢被表扬。

　霞 优等生需要表扬，学困生更需要表扬。其实学困生身上也 茴 存在着许多优点，需要我们去发现、去挖掘。作为班主任 增 ，要善于发现他们身上的闪光点，要善于给他们以信任， 纸 引导他们有意识地去发扬优点，克服缺点，扬长避短，从 捧 而向好的方面发展。我班姜杰、唐荣升学习不好，可劳动 杉 非常积极。每次学校大扫除他们拖地、檫门窗排桌椅，忙 聱 得满头大汗，还不停地问：“老师，还有什么事要干?”  我乘机对他们说：“老师特别喜欢你们现在的表现，如果 寅 你们在学习上再下点功夫。就会成为一名品学兼优的好学 浩 生。到那时，同学们都会对你刮目相看的。老师和父母也 鞑 就更加开心了。”他们听了我的话也比较高兴，接下来我 胙 有时找他们

　到办公室做题，有时让学习委员安排同学帮他 ︱ 们辅导作业，渐渐地他们有了改变，许浩以前作业写得很 飙 不认真，甚至不做作业，现在就进步了，字迹也清楚了许 薅 多，上课守纪律了，作业也做得非常快，都想第一个做好 镧 给老师看，我对他的每一点进步都及时地给予表扬，他学  习的积极性有了较大提高，尽管他的理解能力不强，但是  学习态度有了较大转变，因此，我们班主任不要吝啬对学 晁 生的表扬。要多激励学生。其实，有时候，我也会当着全  班同学的面发火，但事后想一想，自己当着全班同学的面 凭 发火样子是不是很难看，是不是有损于教师的形象，如果 扮 能通过其他方式教育学生，为什么要发火，训斥学生呢? 绱 这样既伤身体，又使班级氛围很压抑。其实学生有着不同 螫 的教育基础，来自不同的家庭，智力水平不一样，因而学 臊 生的发展是多层面的，只要他们在原有的基础上有所进步 褒 就可以了，我想，所谓“蹲下来看学生”，大概就是换一 恰 个角度看学生吧。不能用同一个模式去要求学生，学生的 柴 发展是多方面的，多考虑学生自身的特点，因材施教。

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