初中提升教学质量的20条措施6篇

初中提升教学质量的20条措施6篇初中提升教学质量的20条措施　1进一步提升教学质量的几点措施江宁区教育局教研室　叶平教学质量是学校的生命线是全面、高质量实施素质教育的支撑点。教学质量的提升是一项下面是小编为大家整理的初中提升教学质量的20条措施6篇,供大家参考。

篇一：初中提升教学质量的20条措施

进一步提升教学质量的几点措施 江宁区教育局教研室

　叶平 教学质量是学校的生命线是全面、高质量实施素质教育的支撑点。教学质量的提升是一项科学性、实务性很强的工作。我们既要有工作热情也要有科学态度。要探寻规律讲究方法科学管理讲究实效。在认真学习、广泛调查和深入研究的基础上我们提出了持续提升我区教学质量的意见以供共同研究探讨。

　一、把教学质量与校长的职级紧密挂钩 校长是一校之“魂” 是学校的指挥者、决策者、调控者。魂系质量应是校长的根本抓好质量才是硬道理。始终“以教学为中心”  “以质量为根本”统领好全校各项工作管好人管好事激活全校教育各要素的整合使学校──教师──学生管理的各环节形成有序链接。在全区中小学全面实施校长任期责任制和校长职级制把教育质量的提升列为“一把手工程” 并与校长的职级紧密挂钩。积极打造一支适应新形势迎接新挑战推动教育快速发展的校长队伍以建立“干部能上能下职务能高能低优秀人才能脱颖而出”的用人机制和竞争机制。将教学质量的推进目标列入到校长任期考核并作为校长的职级提升的重要内容。在校长任期内提出明确的质量考核要求。在每学年初根据各中学实际状况从优分率、全科合格率、总分及格率、推进率、本科上线率和录取率等指标分别对各校下达中考和高考目标与各校校长签订目标考核责任书小学以调研性测试为质量考核内容设立专项奖励资金用于奖励教学质量目标完成优秀的校长

　 2 并增加校长的任职年限。同时对不能完成目标的学校降低校长的职级津贴。将教学质量的高低直接与校长职级、待遇紧密挂钩真正形成奖优罚劣的质量考核机制营造校校抓质量的浓厚氛围。

　二、进一步完善教学目标责任制 每所学校都应当有教学工作目标 区教研室将加强高考与中考成绩相关性研究加强初中、小学质量提升研究为学校制定教学质量提升的行动方案提供帮助鼓励各校之间的分层竞争。学校在推进目标实现过程中要①做好两个分解──分解到班级与学科。②落实两个责任制──班主任和任课教师。班主任要掌握推进的一般对象和重点对象做好思想工作配合任课教师努力完成推进计划的指标任课教师要明确重点推进对象做好偏科学生的辅导工作。

　③建立两个制度──即验收制度和总结制度。定期进行考试验收检查推进成果获得真实的反馈信息为进一步抓好推进提供事实依据。考试验收之后对各层次学生变化情况逐一进行对号查比总结出各层次的变化率将推进成果总结到班级、学科。④调动两个积极性──教师和学生。一方面落实责任把推进成果直接总结到教师头上调动教师的积极性另一方面让学生了解自己的学习状况激励学生的学习进取心积极进行自我推进。

　区教研室对各校高考、中考、小学毕业的质量要求拿出明确的目标。提出奖励考核方案报教育局。教育局设立专项基金加大对成绩突出的学校一线教师、校长的奖励力度。

　三、把教学质量与教师的职级挂钩。

　 3 教师是课堂教学的组织者、指导者、实践者。教师群体质量高低直接关系到教学质量的高低。应该建立一种外部机制促使教师教学能力的提高和工作激情的焕发将外在压力内化为动力激活教师的“内驱力” 让人力资源最大限度地发挥其应有价值。打破教师职称待遇终身制实行教师职称评、聘分开的改革试点建立以 “教学绩效” 为核心内容的考核标准 让职称 “评” 和 “聘”彻底分离。让少数教学能力弱、教学绩效差的教师高职低聘一批教学绩效突出的教师低职高聘享受高一级职称的待遇。让教师们深刻认识到学校不是“保险箱” 教师职务也不是“终身制” 增强投身教学的自觉性、主动性通过公平竞争和择优聘任让大家充分意识到工作要靠自己的本事岗位要靠竞争才能得到。将教职工的收入与工作业绩和实际贡献直接挂钩增强教师们的责任意识、忧患意识和竞争意识。

　四、利用高中布局调整形成高中多极化发展的竞争格局 积极扶持普通高中的提档升级 积极鼓励普通高中之间的分层竞争。扶持调整后的高中多极化发展从人力财力招生诸方面予以合理支持引导合理竞争。在目前考生数逐年增多但高校招生规模相对控制高考竞争日趋激烈社会对学生升入名牌大学的期望值不断加大的新形势下 江宁高中要在面向全体学生的基础上狠抓高分群体的培养把提高学生升学档次作为努力方向。要扎实抓出高出本一线 40 分以上的高分群体 在全市前十名考生中要有地位秦淮中学、江宁中学及整合后的新高中特别要在抓本科上线率上花大力气。教研室及各校要对高中入学的中高档学生进行跟踪分析确保高分层学生队伍的稳定和提高。各校要在抓本科上线率的同时面向全体整体上升以保证广大人民群

　 4 众日益增长的子女升学需求。确保学校均分与区均分的差距控制在合理的范围之内。

　近年来美术生的招生比例较大不少完中尝到了甜头。通过美术教育原来高考无望文化成绩平平的学生能升入本科高校。使得美术特长生的教育受到了学生、家长和社会的“追捧” 。针对我区现状建议特长生相对集中于两所学校让美术教师相对集中同时外请高校教师和名师指导专业课在特长生一块产生新的突破。

　五、切实抓好教学五认真的落实。

　教学工作要切实做到 “精、细、严、实、活” 。认真学习、把握和运用课标、考纲、教材。各校要把教学“五认真”落实到教学管理的全过程杜绝突击检查临时应付。一是认真备课备课要在吃透课标、大纲、考纲、教材的前提下强调备好学生备好教法备好例题和练习二是认真上课要充分发挥学生的主体作用努力提高 45 分钟的课堂教学效率克服“任务式” 、“包办式”的课堂教学杜绝废课三是认真选编、批改、评讲作业作业要精选精编认真批改讲评到位做到学生作业有布置教师必先做、作业有发必收、有收必改、有练必评、有错必纠任课教师和学生要建立错题档案抓实学生的错题订正提高目标达成度 四是认真辅导在集体辅导的基础上切实加强个别辅导通过辅导实现培优拔尖和医瘸补缺两不误同时科学合理配置各学科课时和辅导时间防止在学习时间安排上的偏科现象五是认真组织考试要抓实考风严格监考要不断研究考试的模式与方法从编制试卷、批改分析到整合讲评都要以效果为落脚点。

　六、加强备课组建设注重教法、学法的研究与落实

　 5 备课组是学校教学和教研的基本单位。

　尤其是办学规范比较大的学校要把备课组建设作为教学管理的重头戏来做。学校要精心选配备课组长抓好人员的配备做到把关制与导师制双落实既保证教学质量稳步提高又促进青年教师的成长。要落实备课组长的责任制加强备课组的目标考核加强备课组活动的过程监控。一次集体备课的过程一般要有三个阶段教师预备每个教师对确定的集体备课内容独自备课备课组集备备课组全体教师集中讨论研究形成共识教师复备教师复备、教师根据“备课组集备”形成的统一意见结合自己所教班级学生的具体情况和教师自身的情况调整自己的教学设计写出教案。组内要实行“推磨听课” 。不同年级的备课组要加强通气。所有学校都要积极参与全区、市统一的或分层、分片教研活动并为在本校开展活动给予支持与便利。

　所有教师都要从研究学法入手切切实实改革教法 认认真真指导学法。要把学法指导渗透到一切教学过程之中使学生学得主动学得活泼。学校要提高学习方法指导的有效性坚持学法指导与教法改革同步、讲清道理与实际能力培养相结合、集体中指导与平时训练相结合、学法指导与心理疏导相结合等原则。在可用教学时间有所增加的情况下要控制学科上课时间改革粗放式教学不打“疲劳仗” 。在教学要求、时间安排和习题训练等方面切实做到分层教学力求让每一个学生都能学有所得。

　七、强化教学过程中的反馈与矫正提高练习的有效性。

　只管教不管学 形成不了一个由教学目标出发到教学目标达成的封闭式教学控制系统是影响教学质量的重要原因。学习上的

　 6 困难生主要也是学习过程中一堂堂课、一个个单元的问题和失误积累造成的。教师要有意识地采取有针对性的补救和矫正措施①课堂教学要有前置性补偿矫正教学环节对批改作业中发现问题进行矫正 对学习新知识所需的相关旧知识当中学生所遗忘的或原本就没有掌握的内容进行补偿②课堂教学一定要有形成性检测把课堂练习与形成性检测结合起来对课堂教学目标的达成情况要及时掌握并进行即时性的补偿矫正。

　作业题的质量要高要“精选” 。学生完成作业要认真。除了作业的量要适当以外教师一定要加强指导、检查和督促。教师对作业要有及时、精到的讲评要在教新课前把作业讲评好。要重点讲评学生作业中存在的带普遍性的典型问题。对作业讲评以后教师要督促学生及时订正错题巩固讲评的效果。有的学生的错题教师没有讲评到教师要做好个别辅导工作。对错题要重复训练。对学生作业中出现的典型错题带普遍性的错题以及学生容易做错的题目教师要随时收集过了一段时间再训练一次重复训练时既要有原题又要有变式题。

　八、切实加强考试管理 中学各年级每学期要分别举行一次全区质量检测 小学每学年进行一次抽测。初三、高三要举行 2-3 次“模拟”检测。各校要按统一要求组织考试和阅卷并及时上报统计成绩。学校要充分运用教研室提供的分析数据认真进行考后的质量分析。实行全区统一考试的交流会审制度 凡成绩滑坡的学校除分管校长外一把手校长必须亲自到会汇报自查差距找原因落实措施促平衡。

篇二：初中提升教学质量的20条措施

提升初三教学质量的具体方案

　教学质量的提升是学校发展的关键，初三毕业班教学质量的提升，能够为更多的毕业生提供升学机会，能够增加学校知名度，增强家长对学校的信任。为学校的招生工作提供更多有利条件，为初一、初二学生提供更多的自信，为提高我校教育教学质量，顺利完成市局的指标，今年初三工作思路下：

　一、目标分析：去年一届初三毕业班,在学校领导正确领导下，通过全体初三教师的共同努力,取得了前所未有的好成绩，这对于我们新一届的初三来讲,既是动力，又是压力。本届初三现有学生 178 人，整体水平参差不齐，特别是学生缺乏主动学习的意识，没有优势学科，学生层次上头小尾巴大。但我们决不能动摇学校既定的升学目标，而且学校领导对初三的工作给予了高度的重视，在人员的配备上也尽了最大的努力。为此，我们只有扎实工作，发扬苦干、实干、的精神，才能全面提高教育教学质量，相信我们全体初三教师一定能群策群力，多措共举，成就更多学生的未来。

　二、加强理想教育，信念教育活动。可以通过主题班会的形式，让学生明确初中毕业是人生的一个重要分水岭的道理，人生没有彩排，初三只有一次。帮助学生根据自己的学习现状，制定出短期和长期目标，树立良好的人生观、价值观。以“勤奋创造奇迹，成功来自努力”、“知识改变命运、奋斗成就未来”激励学生，并且在教育上要分层次，语言上委婉些，层度好的学生要有更高的目标，学困生要解读中考分数与形势，努力就有希望。去年的情况证明那个班能有更多的学生静下来，哪个班就有更好的中考成绩，可以明确几点做法: 1.主题班会

　开学后校内要开展主题班会活动，明确各自主题，利用假期准备素材，那么初三的主题是可以提前确定的。初三学习方法自导、理想信念（励志）、和谐班集体、直面挫折，健康成长。

　2.加强班级文化建设，构建和谐育人环境。设立班级文明小组、学习优胜小组，并加以拓展延伸，将每班的先进学生名单都以“光荣榜”的形式张贴在教室的墙上的基础上，把预备团员、入团积极分子的名单也张榜公布，扩大团队建设的辐射面，增强学生荣辱观念。张贴警示语、利用板报。

　三、抓好教学常规，规范教学行为。教学常规管理是提高教学质量的基本保障，重点抓好备课、上课、批改、辅导、等教学常规环节。

　 1．合理的计划和有效的备课。

　1）

　要求教师在领会课标精神、钻研教材、分析中考说明、全面了解学生的基础上，制订当前的学科计划。计划要有学情分析、教材分析、目的要求、教学措施、教学进度五个方面。学情分析要实在，教材分析要透彻，目的要求要明确，教学措施要得体，教学进度要合理。

　教务处对教案计划定时检查。

　2）落实集备、提高学科交流。在制定好计划的基础上，应根据课程标准及学生的实际情况，确定单元和课时教学内容。教法要科学，课时分配要合理。每周二、四集中在年级组统一备课，要做到体现新课程理念，目标明确，重难点突出，作业设置优化。充分利用电子白板和网上教育资源，同时备课做到坚持备课组集体备课，坚持备课组交流备课，坚持提前一周备课，确保高质量备课。

　2．提高课堂教学效果。

　课堂教学是教学内容实施的主要渠道，实施“先学后教，当堂训练”的教学模式，突出重点、突破难点，抓好课堂导入环节，讲授要准确、严密、科学。突出学生的主体地位，注重学法指导，教师要精讲、少讲，发挥教师的引导作用，调动学生的积极性和主动性，采取多种形式，要放手让学生积极

　主动参与教学过程，让课堂充满勃勃生机。针对不同学生因材施教，分层教学，分类指导，实施有效教学，构建高效课堂。

　3．作业布置与批改。

　各科作业布置做到份量适中，难度适宜。原则上批改要及时，评语清楚，正确恰当，评分公正合理，有条件要面批面改。

　四、培优帮困。培优帮困是全面提高教学质量的重要手段，尖子生在学生群体中的模范带头作用及其社会影响力巨大，而后进生是提高学校整体教学成绩的潜力所在。因此，“培优帮困”工作是教学工作的一个重点。培优主要是重视他们的课外指导与方法点拨，分段布置任务，定期抽查，培养他们独立钻研的习惯和积极向上的心态。对于学困生，要本着转变一个学困生与培养一个优等生同样重要甚至比培养一个优等生更为重要的宗旨，帮困的重点是学习心态上、学习习惯上、学习方法上，多激励、多鼓励、多表扬。要关注临界生的培养，鼓励这部分学生树立拼搏意识，帮助他们突破重围，实现跨越。尽全力“培养一批学优生，提高一批边缘生，转变一批学困生”。我们要在“培优帮困”方面必须予以高度重视，要制定详细方案，做到“五个落实”：人员落实、内容落实、场地落实、时间落实、效果落实。

　（另附方案）

　人员落实 教师：学科教师 学生：各班 3-5 名 内容落实 以本科情况为基础，学科教师自行安排，要有计划安排 场地落实 可以分散与集中结合，可以在办公室点评，也可在楼下阅览室辅导 时间落实 可以是午间也可以教师自行安排， 效果落实

　 考试可以检验，关键是列出 12-20 学生的单科内弱点辅导，有针对性就会有效果

　五、提高薄弱学科教学水平。薄弱学科是制约我校考试整体水平提高的瓶颈因素，也是影响学生全面发展的主要症结。目前我校初三应该是数理化稍弱一些，从提高毕业升学考试整体水平、关注学生全面发展的角度出发，可以考虑一些措施，比如修改课程表，设立真空自习；加强学科内部挖掘，走进学生，了解不足之处； 落实优困生，成立学科内部帮扶机制；精细化批改作业，反馈教学等，但所有的措施都是建立在个人努力上。

　加强对中考说明、中考形势的研究 六、教师要认真研读中考说明，认真研究中考命题的特点和规律，研究中考命题的热点与冷点注意收集中考信息。一方面，平时考试中要教育学生处理好三个关系：(1)审题和答题的关系。审题是答题的第一步，大部分考生在考试时是“快审题，慢答题”，或者是还没有把题意审清楚就凭感觉匆匆答题，生怕时间不够，急于求成，结果答了一半或者已经答完了才发现答错了。因此在平时训练中，一定要告诫学生牢记“慢审题，快答题”，要舍得在审题上花时间。审清题目的诀

　窍就是多读题，要让学生养成动笔答题前反复研读试题提供的条件、设问指向的习惯。

　(2)“会做”与“得分”的关系。将解题思路转化为得分点，要靠准确、完整的推理和精确、严密的计算或表述，要指导学生尽量克服卷面上大量出现“会而不对”“对而不全”的情况，以达到会要得满分，即使一知半解也要多得分的目的。要引导学生多研究近三年的中考试题，研究答案与题目的对应关系，要把答案复原到材料中去，着重研究答案是如何形成的，其目的就是培养学生规范答题的良好习惯，要答对，还要答全，得满分。(3)“求快”与“求准”的关系。在题量大、时间紧的情况下，“准”字尤为重要，只有“准”才能得分，只有“准”才可不必考虑再花时间检查，而“快”是平时训练的结果，不是考场上所能解决的问题，一味求快只能落得错误百出。所以，要在会审题、会做题的基础上“求快”。

　另一方面，用好复习资料。对于材料的使用，要以一种为主，其它为辅，对所有材料，老师要提前做，删除废、错题（建议练习以考代练的方式）。练习要扎实，使学生牢固树立“练出能力”思想，有讲有练，有练必查，有查必讲，有错必改，力争做到讲过的都会，会的不失分。教师一定要根据初三毕业班的整体水平和各学科的实际情况选取好复习起点，一步一个台阶，扎扎实实地培养学生观察问题、认识问题、分析问题、解决问题和理论联系实际的能力。要坚决克服：“机械重复多、加工整理少；记忆结论多，思维过程少。”的复习模式，做到全面、系统、灵活、扎实。为使教师的辅导落到实处，对薄弱学科学生加以辅导，适当增加训练量和讲评量，以促进边缘生的上线。

　七、加强与家长联系发挥家庭教育的优势。家长普遍有着“望子成龙”，“盼女成凤”的愿望，他们对学校和子女的期待关心，正是我们对学生开展教育的巨大优势。所以每一位老师都要坚持利用好各种家校联系的手段，尤其是家校通，随时注意每个学生思想变化的情况，通过家校通这个平台与家长相互交流学生情况，增强教育的针对性和目的性，多一点报喜，少一点告状，委婉地提出合理的意见和建议。与家长面对面的交换学生的学习、思想、生活等方面的情况，从而较全面的了解学生，正确的评价学生，同时使家长明确学校的教育思想和教育方向，提高家庭教育水平。

　八、 加强年级组管理，为提高成绩提供帮扶。

　1. 年级组加强对学生常规管理，对上课迟到、违反课堂纪律、带手机等每天一通报，一周一总结。（在年级组前设置一黑板）

　2.加强对晨读、午休自习、晚自习、正课巡查，确保不空堂。（班主任叮嘱课代表要清楚何时上和何课，及时到办公室喊一下）

　3. 班主任要对班内学生进行学习习惯进行养成教育，逐渐杜绝抄作业、出工不出力、当面一套背后一套等不好习惯。

　4. 制定周末学习监督方案，让“5+2 ”成为一个整体，实现学习效果最大化。

　 5.及时通报有关初三备考信息

篇三：初中提升教学质量的20条措施

高六年级教学质量的措施

　为了促进我校六年级的教学工作， 鼓励师生共同提高教育教学质量特制定如下方案：

　一、 加强全级学生的思想教育， 情感教育。

　1、 班主任对班上思想不明确， 学习态度不端正的学生要加强管理。

　2、 班级对难管理的学生上报政教处， 政教处协助管理。

　二、 取掉六年级任课教师政治、 业务笔记、 教研会， 使其全身心的投入到辅导、 复习工作中去。

　三、 学校每两周组织一次测试， 实行教师学生奖励机制。

　1、 每次测试教学成绩在各班前 3 名的学生应奖励钢笔一支、奖状一面。

　2、 学校对中考成绩在 45—65 分学生定为“后进生” 实行后进生进步奖， 后进生每次提高 5 分， 奖励笔记本一个。

　提高 10分以上奖励钢笔一支、 奖状一面。

　3、 每次测试语文合格率必须达到 100％。

　合格率×70％＋优秀率× 10％＋平均成绩× 20％三项总和每次提高一个点奖任课教师 10 元， 低一个点罚 3 元。

　4、 每次测试英语合格率比前一次检测（及格率× 70％＋平均成绩×30％两项总和）

　每提高一个点奖任课教师 10 元， 低一

　个点罚 3 元。

　5、 每次测试数学合格率比前一次检测每提高一个百分点奖任课教师 10 元， 每低一个百分点罚 3 元。

　6、 参加区级检测任课教师按学校教学奖罚制度执行。

　学生参加区级质量检测， 名列全区前 20 名， 学校给家庭发喜报， 并予以重奖。

　 显胜实验学校

　 2011 年 5 月 9 日

篇四：初中提升教学质量的20条措施

　 　 　 ＪＩＡＯＸＵＥ ＦＡＮＧＦＡ　 　 　 　 　 教 学 方 法３１ 　 　 　数学学习与研究　 ２０２１

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