杭州大学插班生政策8篇

杭州大学插班生政策8篇杭州大学插班生政策　【健康教育】杭州市中小学校园暴力行为及其相关因素分析杨宏飞!，叶映华!，"【摘要】　目的市"#"$名中小下面是小编为大家整理的杭州大学插班生政策8篇,供大家参考。

篇一：杭州大学插班生政策

康教育】杭州市中小学校园暴力行为及其相关因素分析杨宏飞!， 叶映华!， "【摘要】

　目的市 " #"$ 名中小学生。结果多， 男生比女生多， 初中生比小学生和高中生多。独生子女、 城乡、 家庭经济状况、 家庭和睦程度、 父母学历、 外来学生、 职业高中、 重点高中等因素对校园暴力存在一定影响。结论中小学校园暴力比较普遍， 应引起足够的重视。【关键词】

　暴力； 因素分析， 统计学； 学生保健服务【中图分类号】

　* !&)+ #&) 【文献标识码】

　, 【文章编号】

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　!-.-%%-.-$了解中小学生校园暴力受害与施暴情况， 为中小学健康教育提供依据。方法%&’$(的学生遭受过暴力侵害， #)’"(的学生承认曾对他人有过施暴行为。课间、 教室里发生暴力行为比较用自编 “ 校园暴力行为问卷” 调查杭州【作者简介】

　杨宏飞 （!)/$ 0）

　， 男， 浙江诸暨人， 硕士， 副教授， 主要从事学生心理咨询和心理健康教育工作。浙江大学心理与行为科学系， 杭州杭州师范学院教育学院。万方数据【作者单位】

　!$!--"%；"校园暴力是以校园为背景实施的暴力攻击行为。近几十年来， 随着校园暴力的不断加剧， 越来越多的国家开始关注这一问题。"--! 年底， 美国联邦教育部和司法部报告， !))) 年发生了 "1- 万起校园内犯罪［!］。法国 !))% 0 !))) 学年度共发生了 " 万多起校园暴行， 教师成为受害者的案子越来越多［"］。日本 "--! 学年在公立中小学校发生的校园暴力为 $’$ 万多宗［$］。台湾 "--" 年的一项调查显示， 以台湾有 !$- 多万名初高中学生推算， 超过 ) 万的台湾中学生生活在校园暴力阴影中［#］。我国内地 "--! 年的一项调查显示， 有 !-’1(的学生面临校园暴力的威胁， )#(的孩子认为， 在社会中自身的安全不能得到保障； 北京市有关部门对 ! 万余名学生进行的调查显示， 有 #-( 的学生在校园内外遭遇过同学和社会青年索要钱物。该研究试图以浙江省杭州市中小学生为对象， 通过自编问卷对中小学校园暴力行为发生的现状进行调查。!对象与方法对象" 所， 每所学校抽取学生 "1- 名， 共抽取学生 ! 1-- 名， 又在杭州市乡镇抽取高中、 初中和小学各 " 所， 每所学校抽取学生 "1-名， 共 ! 1-- 名， 合计调查 $ --- 名学生。调查该学期开学以来的校园暴力情况以及他们对校园暴力行为的认知， 收回有效问卷 " #"$ 份， 有效率为 %!’-(。方法调查的校园暴力行为包括身体攻击、 言语攻击、 性骚扰、 欺负、 财产破坏、 体罚， 同时调查暴力发生的地点， 该研究将地点限定在校内各种场所和上学、 放学路上； 调查暴力发生的主体， 即施暴者和受暴者。统计分析用 2322 !-’- 进行统计分析。!’!"--$ 年 !- 月中旬， 抽取杭州市高中、 初中和小学各!’"!’$"结果中小学校园暴力行为发生情况中小学校园暴力报告率不同程度的暴力侵害， 其中遭受最多的是身体攻击 （&$’#(）

　，最少的是性骚扰 （!%’%(）

　。#)’"(的学生报道曾对他人有过不同程度的暴力侵犯， 其中最多的是言语攻击 （#"’&(）

　， 最少的是性骚扰 （$’%(）

　。见表 !。"’!"’!’!%&’$( 的同学报告曾遭受过表 !杭州市 " #"$ 名中小学生校园暴力受暴及施暴情况构成受暴与施暴行为受暴- 次!" 次"$ 次身体攻击言语攻击性骚扰欺负财产破坏体罚合计身体攻击言语攻击性骚扰欺负财产破坏合计/#1 （"/’/）

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　! !#% （#&’#）/) （"’%）#/ （!’)）/- （"’1）/) （"’%）)- （$’&）$/ （!’1）#) （"’-）)# （$’)）#$ （!’%）施暴注：（）

　内数字为构成比 4 (。"’!’"中小学校园暴力发生的时间和地点生的时间， 1’!(的学生回答发生在上学前， "$’1( 的学生回答发生在课间休息， /’)( 的学生回答发生在上课时， !/’#( 的同学回答发生在放学后； 地点方面， !!’1( 的学生回答发生在上学或放学路上， "!’!(的学生回答发生在教室里， !-’%( 的学生回答发生在走廊上， #’#(的学生回答发生在寝室里， #’1(的学生回答发生在厕所里， $’%(的学生回答发生在办公室里， %’&(的学生回答发生在学校操场上。中小学校园暴力施暴者!$’"(的学生回答是女性； !$’1( 的学生回答是高年级同学，$’%(的同学回答是低年级同学， "!’1(的学生回答是同年级同学， 有 !!’$(的学生回答是外校学生。中小学校园暴力行为对学生的影响为暴力行为对他们的身体健康产生了不良影响， !#’&( 的学生认为暴力行为使他们心里充满恐惧、 痛苦、 仇恨、 孤独和怀疑，)’&(的学生认为暴力 行 为 使 他 们 不 相 信 正 义 能 战 胜 暴 力，/’$(的学生认为暴力行为使他们不愿意与他人交往。校园暴力行为的应对方法师， !#’"(的学生告诉家人， !$’1( 的学生从朋友那里寻求帮助， )’&(的学生什么也不做等待着事情结束， )’!(的学生找机会摆脱或报复， !’&(的学生因害怕而没有来学校， #’1(的学生找学校心理咨询员， &’%(的学生选择报警， $’%(的学生选择其他方法。%’)(的学生认为自己的应对方式没有帮助， 有 "$’"( 的学生认为有时候有帮助， !"’#(的学生认为有帮助。学生攻击他人的可能原因会不良风气的影响， $1’/( 的学生认为是受电影、 电视和网络关于校园暴力发"’!’$$-’&( 的学生回答是男性，"’!’#!"’"( 的学生认"’!’1!1’1( 的学生告诉学校老"’!’/#/’-( 的学生认为是受社-%%中国学校卫生 "--/ 年 !- 月第 "& 卷第 !- 期5678 9 2:6 ;<=>?6， @:?AB<C"--/， DA>’"&， EA’!-

　等传媒的不良影响， !!"#$的学生认为是因为这些人天生喜欢攻击他人， !%"&$的学生认为是由于同学关系差， !#"!$ 的学生认为是由于学习成绩差， %&"&$ 的学生认为是家庭关系不好，%!"’$的学生认为是由于身体比较强壮， ()"*$ 的学生认为是由于自卑， 有 (&"+$ 的学生认为是由于语言沟通能力比较差，(&",$的学生认为是由于家庭贫困。学生容易受他人攻击的可能原因是性格比较软弱， &!"#$的学生认为是由于同学关系不良造成的， !’"!$的学生认为是由于身体比较瘦弱， !)"!$ 的学生认为是由于外表不讨人喜欢， %,"($ 的学生认为是由于沟通能力比较差， %&"!$的学生认为是由于自卑， %!"!$的学生认为是由于学习成绩差， %#"%$的学生认为是家庭贫困， &"’$ 的学生认为其他的一些原因。学生个人因素与校园暴力受暴上差异无统计学意义外， 其他受暴和施暴上男生都多于女生， 差异有统计学意义 （! - )"(+& . (("%*!， " / #"##(）

　。独生子女在受暴方面总体上比非独生子女多， 差异有统计学意义 （ ! -%"!,)， " / #"#)）

　， 尤其是言语受暴和财产破坏上差异有统计学意义 （! - %"*(#， %",!,； " / #"#(）

　； 在施暴方面， 总体差异无统计学意义， 但身体攻击独生子女比非独生子女多 （ ! - %",!*， " /#"#(）

　。乡村学生在性骚扰受暴 （ ! - !"),(， " / #"##(）

　、 性骚扰攻击和财产破坏上多于城市学生 （ ! - %"#,*， !"(,!； " / #"#(）

　，在其他因子上差异无统计学意义。小学、 初中和高中之间差异有统计学意义， 表现为初中的受暴和施暴行为都多于小学和高中 （# - %’"#&#， ’"(%(； " / #"##(）

　， 在受暴方面， 除了小学的欺负行为多于初、 高中外 （ # - !#"++&， " / #"##(）

　， 其余因子都是初中最多 （# - +"*)% . !%"**,， " / #"##(）

　； 在施暴方面， 所有因子都是初中最多 （ # - !"+&+ . (!"!%(，" / #"#) 或 #"##(）

　。不同成绩 （好、 中、 差）

　学生的校园暴力行为差异有统计学意义， 总体上表现为成绩越差， 受暴 （ # - !")(,， " / #"#(）

　和施暴行为（# - *"%,,， " / #"##(）

　越多； 在受暴方面， 欺负和财产破坏差异无统计学意义， 其余因子上都是成绩最差的最多 （ # - ,"#%( .’"’&&， " / #"##(）

　； 在施暴方面， 除财产破坏差异无统计学意义外， 其余因子也是成绩最差的最多 （ # - %" +%, . (#" +#)，" /#"#)或 #"##(）

　。家庭因素与校园暴力不同家庭经济状况 （好、 中、 差）

　的学生校园暴力行为差异有统计学意义， 在受暴方面， 总体上表现为 经 济 状 况 中 等 的 学 生 最 少， 经 济 状 况 差 的 最 多 （ # -(("’)&， " / #"##(）

　； 在施暴方面， 经济状况好的最少， 经济状况差的最多 （# - ,",((， " / #"#(）

　。不同家庭关系 （很和睦、 比较和睦、 一般、 不太和睦、 很不和睦）

　之间差异有统计学意义， 总体上表现为家庭关系越不和睦， 受暴 （# - (%"#%!， " / #"##(）

　和施暴行为 （# - ’"*!&， " / #"##(）

　越多。但施暴方面的性骚扰差异无统计学意义。单亲学生在受暴和施暴方面总体上都比双亲学生多 （! - !"%*+， %")&#， " / #"#(）

　， 在受暴方面除欺负外的因子差异都有统计学意义 （! - %"+’+ . %"’+%， " / #"#)或 #"#(）

　， 在施暴方面身体攻击和言语攻击差异有统计学意义 （ ! - %"#&&，%"#)’； " / #"#)）

　。学生在受暴和施暴方面总体上受父亲学历因素影响， 父亲学历高或低比父亲学历中等 （高中和中专）

　的学生多 （# - *"*’(， ()"&*’， " / #"##(）

　， 但各因子之间的差异只存在于父亲学历高和父亲学历中等之间。母亲学历高的学生在受暴 （# - (#"*!&， " / #"##(）

　和施暴 （ # - !"%!+， " / #"#)）

　方面总体上显著多于母亲学历中等和低的学生， 各因子除性骚扰和财产破坏差异无统计学意义外， 其余因子都是母亲学历高的学生多于母亲学历中等和低的学生。学校因素与校园暴力外来学生 （民工子女、 插班生、 寄读生）

　在受暴方面总体上与本地学生差异无统计学意义， 但在身体攻击和性骚扰上受暴明显比本地学生多 （ ! - %"!*&， %"’%)；万方数据%"("+)%"&$ 的学生认为%"%不同性别的学生除财产破坏%"!%"&" / #" #(）

　； 外 来 学 生 的 施 暴 行 为 总 体 上 多 于 本 地 学 生 （ ! -%"))&， " / #"#(）

　， 尤其表现为身体攻击、 性骚扰和财产破坏上 （!- %"!’*， %"&,(， !"#+!； " / #"#) 或 #"#(）

　。职业高中的校园暴力行为显著多于其他高中， 在受暴方面主要表现为欺负、 破坏和财产破坏方面 （! - %"!##， !")%*， %"+&+； " / #"#) . #"##(）

　， 在施暴方面欺负和财产破坏多 （! - %",!&，%")’+； " / #"#) 或 #"#(）

　。重点高中和非重点高中总体上差异无统计学意义， 但非重点高中的身体受害 （! - %"*,’， " / #"#(）

　和欺负受暴比重点高中多 （ !- %"(#)， " / #"#)）

　。!讨论研究显示， *+" !$ 的学生承认遭受过各种各样的校园暴力， 最多的是身体攻击， 但只有 &’"%$ 的学生承认对他人进行过伤害， 最多是言语攻击。这在一定程度上反映了不少学生不愿意承认对他人进行过身体攻击， 在他们的心目中言语攻击并非暴力行为， 至少没有身体攻击那样严重。男生遭受和实施的性骚扰行为都比女生多， 可能因为调查包含了言语性攻击、 传播色情图片等行为， 这些行为在男生中比较多。男生的校园暴力行为多于女生， 与社会文化对男性暴力行为更为宽容有关。独生子女在受害方面比非独生子女多， 原因有待进一步探讨。城乡学生总体上没有差异， 但乡村学生在性骚扰和财产破坏方面多于城市学生， 可能因为乡村文化对言语性攻击和财产破坏的容忍度相对城市较高。初中生的校园暴力行为多于小学生和高中生， 可能与初中生正处于青春期有关， 这一阶段的学生情绪强烈而不稳定， 思想多变而不成熟， 行为的冲动性很强， 是青少年犯罪初犯的高峰期， 也称为 “ 危险期” 。成绩与校园暴力行为总体上呈反比关系， 即成绩越差， 校园暴力行为越多， 这是因为成绩差的学生中表现差的学生比较多造成的。家庭经济状况差的学生总体上比家庭经济状况好和中等的学生的受暴和施暴情况多， 这可能与生活条件差的学生比较受人歧视有关。家庭关系越不和睦的学生校园暴力行为越多，因为这样的家庭本身暴力行为比较多， 成为子女模仿的对象，加上学生在家庭里得不到温暖会产生挫折心理， 从而加剧其暴力倾向。单亲家庭学生的受暴和施暴方面都多于双亲家庭学生， 其原因类似于不和睦的家庭， 因为大多数单亲家庭是父母不和离异造成的， 少数由其他原因造成的单亲家庭也可能由于家庭的不完整而带来行为问题。父母学历高的学生在受暴和施暴方面都多于父母学历中等和学历低的学生， 原因有待进一步探讨。外来学生 （民工子女、 插班生、 寄读生）

　在身体攻击和性骚扰上受害明显比本地学生多， 在施暴行为总体上显著多于本地学生， 尤其表现为身体攻击、 性骚扰和财产破坏上， 这可能是因为他们容易受人歧视、 排斥， 从而压抑感和挫折感比较强。职业高中学生的校园暴力行为显著多于其他高中， 非重点高中的身体攻击和欺负比重点高中多， 可能与职业高中表现不太好的学生比其他高中多， 非重点高中表现不太好的学生比重点高中多有关。调查结果还表明， 校园暴力行为发生在教室里的较多， 课间休息时较多， 男生施暴多于女生， 同年级同学之间多于不同年级之间， 其最坏的影响是使学生感到恐惧、 痛苦、 仇恨、孤独和怀疑。学生遇到校园暴力侵害时求助最多的对象是老师、 家人和同学， 也有不少同学不求助。多数学生认为这些求助方法有时有帮助。学生认为容易受到他人攻击的主要原因是性格软弱和同学关系不良， 产生校园暴力的主要原因是受到社会不良风气的影响和影视、 网络中不良因素的影响。从研究结果中不难发现， 校园暴力行为是一种普遍存在的现象， 其影响因素也是多种多样的， 意味着预防校园暴力是一项综合治理工程， 需要学校、 家庭和社会各方面的努力。(**中国学校...

篇二：杭州大学插班生政策

工商大学杭州商学院第十六期入党积极分子培训班学员名单( (丙班93名)2009.3专业班级 组别组长人数人员122215326420510浙江工商大学杭州商学院第十六期入党积极分子培训班学员名单（丙班丁班100名)2009.3专业班级 组别组长人数人员班长:杨炜杰国贸08甲乙丙丁杨炜杰647286茅逸超 徐再扬

　童相钰 顾姚文

　胡晟晟 潘志明

　朱建思

　洪锃凯

　曹冰

　张燕云 杨炜杰

　叶飞飞

　卲杰

　任建安

　徐莉婷 张裕嘉

　胡晓彬

　陈丹

　丁言栋

　夏天涯 章思泽 于思源

　 国贸08戊己庚俞梦斌678147周城康

　陈橹桦 俞梦斌

　毛静怡

　郑丽丽

　沈霞

　汤叶清

　来桑桑 汪珏

　沈叶超

　林竹晨

　潘蓉

　王晓捷

　董锞

　岑阳经济08甲，金融08甲乙丙丁周小丹650359王莜钰

　张心

　杜键来

　黄佳蕊

　潘友女 陈晨

　虞健阳

　王萍

　苏伟

　斯建萍

　莫梦婷

　张露婷

　张俊杰

　张桂林

　陈璐燕 于承呈

　周小丹

　傅晓蓓

　王建科

　詹宇璐

　许雯滢

　潘文怡

　张晓伟

　张海东

　严力

　金秀东会计08甲乙丙丁姚凯671604 黄金晶

　叶沛霞

　裘珊珊

　林清清

　林瑞克

　方炜 蒋寒波 谢钧帆

　陈丽丽

　李捷 陈晨

　苏青

　周俊婵

　赵丹

　阮一奇

　曹璐嘉

　何健伟

　贝金晶

　王怡

　姚凯 财务08甲乙甘涛674256金艳茹

　傅承诚

　陈珊

　付妍

　甘涛

　丁丽

　杨超桦

　梅颖浩

　杨开吉

　宋美班长:薛娇

　121210310412510学院团委637工商08甲乙丙丁季明茜672147郑正

　李霞

　张静微 袁麒 章志 方锦涛

　吴颖

　季明茜

　乐珊珊

　唐文君

　乔磊

　盛徐军

　陈列传

　张芳芳

　满丽

　王中佳

　姜涛

　单磊

　麻灵珊

　陈强威

　盛丹娜人力08甲乙蒋相栋677988沈惠琴

　朱晓婷 贾涟琪 柳晨茜 黄跃治 罗来斌

　蒋相栋 李洁玮 应景婷 邢逸轩

　规划08甲乙杨曦663299杨曦

　陈春波

　沈川凯

　叶圣凤

　鲍悠悠 吕希

　李祥鉴

　程豪俊

　唐永吉

　周魏晶傅丽娜

　屈江龙 符诩潇

　胡嘉辉 陈丹奕 史鑫钧

　陈玮

　郑莎莎

　李珍

　贾鑫超

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　阮佳艳

　营销08甲乙傅丽娜678746旅游08甲乙王韵茜694603郭晶晶

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　薛娇

　胡斯佳

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　汤春枝

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　海宜敏

　严卫琦

　孙亮亮

　林祎杰

　叶静怡

　毛君钰

　葛飞

　刘颖

　李玮龙

　章月柳

　劳依雯

　金方刚

　李文静

　何倩 徐立 吕雅惠 李任锋 章虹

　郭柳婷

　 王杨俊

　彭静

　周叶

　蔡璐

　戴晴

　苏林浩

　钟佳杰

　姚洪涛

　李镇三

　俞瑒 陈志刚 唐炜

篇三：杭州大学插班生政策

开展 2012 年度班团干部考核和学生思想品德素质评价工作的通知 学生各班级：

　2012 年度班团干部考核工作和学生思想品德素质评价工作即将进行， 现将相关事项通知如下：

　1． 班团干部考核优秀、 良好的比例不超过班级班团干部总人数的 30%、 40%， 班团干部考核各等级可加分情况请参考学生手册（2012 版 P31， 具体内容亦可查看附件四：

　《浙江工商大学杭州商学院学生素质评价办法》

　浙商大杭商院学[2012]55 号）

　。

　2． 思想品德素质评价操作流程请参考学生手册（2012 版 P27， 具体内容亦可查看附件四：

　《浙江工商大学杭州商学院学生素质评价办法》

　浙商大杭商院学[2012]55 号）

　。

　3． 各班级在 2012 年 12 月 21 日前完成这两项工作。

　4． 班团干部考核汇总表、 思想品德素质评价公示表的电子版请发送至：

　hzsxyxb@163.com（教工路校区 2009、 2012 级）

　，

　 hsyjxj@163.com（下沙校区 2010、 2011 级）

　。

　其纸质表格上交到 1 号行政楼 219 王平平老师处（教工路校区）

　或管理楼 434 办公室吴素红老师处（下沙校区）

　。

　5． 相关表格名称如下：

　A． 班团干部考核汇总表（附件一）

　B． 思想品德素质评价表（附件二）

　C． 思想品德素质评价公示表（附件三）

　D． 浙江工商大学杭州商学院学生素质评价办法（附件四， 最新版）

　咨询电话：

　28008552（下沙）

　 陈老师、 吴老师

　88905730—5613（教工路）

　 来老师、 王老师

　 浙江工商大学杭州商学院学工部 2012 年 12 月 3 日

　补充说明：

　第六条 （品德素质评价）

　（一）

　指标构成：

　品德素质评价由评议成绩和记实考核两部分组成， 其中记实考核占 30%、 评议成绩占 70%。

　即品德素质分=记实成绩*30%+评议成绩*70%。

　评议成绩=学生代表评议成绩*70%+辅导员（班主任）

　评议成绩*30% （二）

　评议内容、 评议标准和评议方法 1）

　评议内容 评议内容共设 5 项， 每项 20 分， 总分为 100 分（另附考核表）。

　其分项说明如下：

　A、 政治态度：

　热爱党、 热爱社会主义， 坚持四项基本原则， 拥护党的改革开放政策， 关心时事政治，具有较强的组织纪律观念， 思想进步， 参加院、 系组织的各项政治活动。

　B、 道德修养：

　文明礼貌， 尊敬师长， 尊重同学， 团结友爱， 爱护公物， 助人为乐。

　C、 集体观念：

　关心集体， 参加各种集体活动， 爱护校园环境。

　D、 学习与能力：

　学习目的明确， 学习态度端正， 遵守学院的各项规章制度， 有社会工作能力、 社会交往能力。

　E、 劳动卫生：

　个人卫生习惯良好， 履行寝室卫生值日义务， 参加义务劳动。

　（2）

　评议标准 综合印象 优 良 中 尚可 差 可得分数 18～20 16～17 14～15 12～13 11(含)以下 （3）

　评议办法 A、 思想品德素质评价由学院学生工作部组织实施。

　评议成绩由教师（辅导员或班主任）

　和学生代表分别进行打分， 学生代表原则上由 12 人组成， 其中班长、 团支书指定参加（若班级建有党支部， 则支部书记也指定参加）， 其余代表由全班民主推荐产生， 学生代表评议分计算为除去最高、 最低得分， 取平均分。

　教师和学生打分结果计算比例为：

　老师占 30%， 学生占 70%。

　B、 评议结果在考核后 1 周内向班级学生公示， 未经公示的评议结果无效。

　C、 一学期内， 寝室卫生检查分数 3 次以上在学院后 30%的学生， 评议成绩最高只能达 80 分。

　 班团干部考核：

　组织领导：

　担任班级、 系、 学院、 学校及以上层次学生干部、 各类社团第一负责人， 在工作中表现出良好的工作责任心、 组织能力、 领导能力（以校、 院团委组织实施的考核等级和范围为准）。

　 干部考核：

　优秀 20 分， 良好 10 分， 称职 5 分， 不称职 0 分。

　其中：

　优秀、 良好的比例分别不超过 30%、 40%。

　班级或学生组织发生重大事故的， 如未经批准私自在外组织集体活动、 班级或学生组织发生群殴事件、 班级发生集体性作弊事件等， 负责或参与组织的学生干部当年度考核为不称职。

篇四：杭州大学插班生政策

民国初期杭州大学的筹办文化建设 王 利

　约 4198 字

　 [摘 要]杭州大学是民国初期浙江教育界人士为满足当时浙江高等教育发展的需要而酝酿筹办的一所大学。由于政局混乱、经费缺乏等原因中途夭折。杭州大学虽未筹建成功,但浙江人为浙江教育的贡献不可磨灭,在中国高教史上留下了深刻印记。

　 [关键词]民国初期;杭州大学;筹办

　 [中图分类号]K261 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432(2010)18-0147-03

　 1 筹办背景与设立杭州大学筹备处

　 中国近代高等教育肇始于 19 世纪 60 年代至 90 年代,清末京师大学堂的创办则是中国近现代大学的开始,最终“壬寅癸卯”学制将中国近代高等教育从制度体系上确立,其重要做法之一就是由各省份设高等学堂作为大学预科。

　1912年10月,南京临时政府教育部先后颁布 《大学令》和《专门学校令》,就高等学校的设立等问题做出具体规定,浙江的高等教育也因此从裁撤、新建、升格等方面做了相应调整。经过调整,浙江的高等学校在数量上有所增加,除当时的之江大学外,共有医药、法政、工业、农业、体育 5 种专门学校,并且专业化程度有了明显的提高。

　 但民国初年浙江高等教育的提高与同时期浙江基础教育的发展相比则相对薄弱。1916—1920 年间浙江高等学校的学生数为 514 人,少于直隶、山东、山西、江苏、江西、河南、湖北、湖南、福建、四川、广东等省,居全国第 12 位。之江大学虽然是浙江最高学府,称得上综合性大学,但是它向美国政府注册,且规模较小,招生人数有限。从而,浙江的教育界人士非常希望创办一所中国人自己的大学,省内各界人士一直为在杭州设立一所综合性的大学而呼吁。

　1918 年浙江省教育会曾提出要设立浙江大学,由会长经亨颐起草的《陈请省议会设立浙江大学文》中指出:“近来中小学校日渐增多,莘莘学子,欲求纯粹高深之学问,靡所适从。

　”若外出到北京等地求学, “既苦于川旅之为难,又困于名额之有限,虽有壮怀,徒叹望洋。

　” 而且 “浙中高等学校既如此缺乏,于是闳硕之儒、俊彦之师相率他往,不能安于故乡。试举浙中绩学大家,观留在浙者,能有几人,此何故欤?皆由无大学以容纳之也” 。

　进而指出人才留不住对于一个地方各方面的发展都极为不利。1921 年 11 月 19 日,“浙江省议会提出归并师专各校改设大学案。

　本日开会讨论,但因学生聚閧,议长逃席而作罢。

　” 同月,浙江省议会建议筹办杭州大学,咨请浙江省长公署执行,其理由是: “浙江夙称文物之邦,计公私立学校达 30 余所,巳、 未毕业学生达万余人,而所恃为升学之地者,惟法、 医两校;大学之设置,尚付阙如。

　本议会审度时事,认为本省有设置大学之必要。

　”

　1922 年冬,浙江省政府正式筹划成立浙江第一所大学,命名杭州大学,省长张载阳聘何炳松、蔡元培、蒋梦麟、阮性存等为筹备委员,成立筹备处,谋划杭州大学筹备事宜。

　 2 筹办始末

　 2.1 制定《筹办杭州大学大纲》

　 1921 年 11 月,浙江省议会建议筹办杭州大学,咨请浙江省长公署执行。1923 年 1 月 18日,《北京大学日刊》登载《筹办杭州大学大纲》,包括附则在内共 5 章 22 条。

　《筹办杭州大学大纲》规定该大学设在杭州,定名杭州大学。大学组织分为董事会和大学两部:大学董事包括常任董事和非常任董事。同时规定省内外研究或办理教育事业学识超卓、经验丰富、成绩昭著者或省内外名人曾在国内外大学毕业,现在国内研究或办理教育者,可有资格选为董事。董事会有筹备开办、 募集款项、 保管基金、 保管及处理财产、 编制预算决算、 谋基金之增加、保障经济之独立的义务。学校设科之先后,由董事会决定,本科分设各学系,在学制中规定,章程学制,由董事会拟具草案,转由省行政机关最高级官,咨交省最高立法机关议决之,大学完全独立。

　经费按年从省税中提百分之二,由省内外人民自愿捐助或由董事会向省内外人民募集捐款。

　2.2 成立董事会

　 1923 年 1 月 29 日,浙江省长公署,依照省议会议决的《筹办杭州大学大纲》,通告选任董事陈大齐、蒋梦麟、何炳松、蔡元培、应时、阮性存、马寅初、郑宗海、陈榥、汤兆丰等,于下午 2 时,在省公署开董事会成立会。并规定钤记用杭州大学董事会之钤记字样,所有董事会办事细则经公推由何炳松、应时起草。1923 年 3 月 2 日,杭州大学董事会在省署开会。通过的杭州大学制分为 10 章 15 条。

　该草案阐明杭州大学以发展高深学术,养成对于国家及本省服务的人才,发展本省的利源为宗旨。

　董事会为立法机关,但关于学制及章程之变更,须函请省行政机关最高级官,提交省最高立法机关议决。经费由省税担负,基金按年由省税中提百分之二,同时可以承受私人或团体捐款为经费或基金,经费的分配与管理及基金的保管由董事会负责。同月,省长张载阳又开列汤尔和、汪兆铭、马叙伦、经亨颐、朱希祖、范寿康等 22 人的杭州大学董事名单,送省议会审议,并在教育经费中列支杭州大学开办费 100 万元。

　 由于董事会管理的筹办经费常常被挪作他用,为此在1924年5月5日上午10时开幕的浙江省议会临时会议上,议员林茂修提出杭州大学基金保管办法: “①自民国十一年度起,所有提存之大学基金,于本年度终了时,由主管财务机关,连同本息,尽数拨交依 《筹办杭州大学大纲》第五条组织之董事会保管,以后于每年度终了时,拨交保管之;②董事会保管前项基金,专为存储生息,不得移作别用;③保管方法及存储利率,由董事会议决执行;④本办法自公布之日实行。

　”本提案虽然再次明确了董事会保管杭州大学的权利和义务,以保障杭州大学筹办资金的落实,但是实际上能够由杭州大学董事会所管的经费寥寥无几。

　 2.3 选择校址

　 1923 年 1 月 29 日,在杭州大学董事会成立会上,议决通过由教育厅长张载阳及郑宗海、何炳松、应时三董事,先赴江平及万松林一带,选觅大学地址。由于万松林优越的人文背景和自然地理条件,成为杭州大学校址的首选。又据杭州大学董事会的杭州大学意旨书:“西湖秀美,之江雄伟,固闻名于国内外者也。

　故本校选择校址,第一必兼有两者之胜。

　第二必历数十年或数百年而有扩充余地。第三须与城市隔离。第四须有一大部分为公地。同人等以此为标准,择定凤凰山为校址。

　” 从而,1923 年 2 月 26 日下午 1 时,杭州大学董事会在省公署开第一次董事会,各董事在报告大学地址调查之意见时,一致认为“因该处风景雄壮而优美,四周地势,易于扩充,既与城市隔绝,而离城又不远,交通亦便,先从清查地亩着手” ,最后决定万松岭敷文书院地方最为相宜,校址最后就选定在了城南万松岭外的凤凰山。

　 3 筹办之事中途夭折

　 民国成立不久,政权即落入袁世凯为首的北洋政府手中,政局一度出现混乱,各派军阀混战不息。在当时的情况下,筹办杭州大学确非易事。动荡的社会环境、教育资金、师资的匮乏等都成为抑制学校筹办的因素。

　 在此点上正如蒋梦麟所讲的办大学有三难三要:“顾筹办大学,宁为易事,政局未定,库藏空虚,筹费不易,一难也。社会变动,潮流错杂,思潮初发,尚未结晶,定五十年或百年之方针求能适用于现时及数十年后之组织,其势不易,二难也。

　近世学术中心在欧美,国中学术界之人才,为数不多。学校初设,求师不易,三难也。处此三难之下,厥有三要。仪器不完,不可以言发明新理;图书不备;用书不备,不可以言深求知识;故图书仪器之设备,须求丰富,一要也。师资不尊,不足以言重学术;待遇不丰,不足以言一心志;故崇视教授之座位,而厚其俸给,二要也。研究学术而有所顾忌,则真理不明;故保障学术自由,三要也。

　”

　 事实上也是如此。1924 年江浙齐卢战争爆发以后,“征收短绌,支出浩繁,即有省税收入,亦挪军政各费,致各学校场馆,因多经费无着”,1924 年 3 月 30 日,时任浙江省教育厅长的张宗祥在给年前刚辞去教育部次长的陈垣的信中介绍上任后遇到的情况时曾提及浙江的教育现状:“弟回浙之后,第一步做的,专换统捐局式之中等学校校长。去冬换其七人,残留者已不多矣。唯换出去之校长有二人太弱,实因人才难得。极不满意。第二步做的专在提高程度,招集

　高等学者。大学已有头绪,高中亦着手进行。第三步做的,发展小学及改办职业。满拟大学事了,即做此事。„„本来浙省预算式定于十年之前,现在蔬菜且不论,米价较前十年且贵一倍,而支出之饭费工钱仍照前案,可谓不通之至„„”诚如张宗祥在信中提到的,当时浙江教育人才十分缺乏,校长普遍能力较弱,物价上涨较快,教育经费困难。

　 此外,浙江省教育界内部矛盾十分复杂,分为保守派和进步派,保守派力量较强,并得到省教育会和省议会支持。为了孤立对方,他们各自拉拢自己的势力,于是校长就成为他们争取的对象,这也影响了杭州大学的筹办。

　 4 筹办之事的最后终结

　 1926 年 7 月,浙江省教育厅请省长召集董事会,以便规划筹办杭州大学的事宜,但省长公署以大多数董事任期已满而拒绝召集董事会。

　于是董事会无形停顿,杭州大学的筹备事宜从此烟消云散,筹办杭州大学一事终未实现。

　 虽然杭州大学的筹办以失败而告终,但其体现出当时一些新的办学理念,如《杭州大学章程》中,对教研人员的任期规定是:正教授(相当于现在的讲座教授)任期无限;教授初任三年,续任无限期;辅教授(相当于现在的副教授)初任一年,续任三年,再续无限期;讲师和助教初任一年,续任一至三年,续聘得继任,特别讲师(兼职讲师)以所授科目的时间长短为标准。

　可以看出,这一规定中,终身教职的起点是定在副教授一级,对其进行两次评审(初任一年后,续任三年后),即任职四年后,可获得终身教职,体现出在大学推行终身教职的构想,在当时有进步意义。杭州大学筹办之事虽未实现,但已引起社会各界人士的关切,促使后来浙江大学的创办。

　 参考文献:

　 [1]张彬.浙江教育史[M].杭州:浙江教育出版社,2006:431 .

　 [2]舒新城.中国近代教育史资料(上册)[M].北京:人民教育出版社,1981:373 .

　 [3]经亨颐.经亨颐教育论著选 [M].北京:人民教育出版社,1993:138.

　 [4]杭州大学董事会成立 [N].申报,1923-1-30.

　 [5]浙议会临时会开幕 [N].申报,1924-5-6 .

　 [6]曲士培.蒋梦麟教育论著选 [M].北京:人民教育出版社,1995:230-233.

　 [7]江渤,马叙伦[M].沈阳:辽宁教育出版社,1987:67.

　 [8]刘明.学术评价制度批判 [M].武汉:长江文艺出版社,2005:119.

　 [9]杭州大学校史编辑委员会.杭州大学校史(1897—1997) [M].杭州:杭州大学校史编辑委员会,12-13.

　 [作者简介]王利(1980—),女,湖北荆州人,暨南大学文学院 2007 级硕士研究生,研究方向:中国近现代政治与经济。

篇五：杭州大学插班生政策

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篇六：杭州大学插班生政策

工商大学杭州商学院学生违纪处分条例 浙商大杭商院学„2010‟66 号

　第一章

　总

　则 第一条

　为了加强学校管理维护正常的教学秩序、工作秩序和生活秩序创造文明和谐、安全稳定的学习、生活环境培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义合格建设者和可靠接班人根据《中华人民共和国高等教育法》 、 《普通高等学校学生管理规定》 、 《高等学校学生行为准则》 、 《公民道德建设实施纲要》以及其他有关法律、法规结合我校的实际情况特制定本条例。

　第二条

　本条例适用于具有浙江工商大学杭州商学院学籍的全日制普通本科生。其他类型学生的违纪处分参照本条例执行。

　第三条

　学生在校外参加教育实习、考察、社会实践、挂职锻炼等社会活动中有违纪行为参照本条例执行。

　第四条

　对学生违纪进行处分应当做到程序正当、证据充分、依据明确、定性准确、处分适当坚持公开、公正原则处分与教育相结合原则学生有申诉保障原则。

　第五条

　学生违纪应当根据违纪行为的事实、性质、情节、后果和危害影响程度给予纪律处分。纪律处分的种类有

　一警告

　二严重警告

　三记过

　四留校察看

　五开除学籍。

　学生违纪行为情节轻微不足以给予上述处分的给予通报批评教育督促其改正错误。

　第二章

　细

　则 第六条

　有违反宪法确定的基本原则的行为组织、策划、实施煽动闹事或扰乱社会秩序危害国家安全组织非法集会游行非法传教或利用宗教进行破坏社会秩序、损害公民身体健康、妨碍国家教育制度的活动破坏安定团结者

　 一情节轻微经教育能改正者给予记过或者留校察看处分 二情节严重造成恶劣影响或经教育不改者给予开除学籍处分。

　第七条

　组织成立或加入非法社会团体从事非法活动或以合法学生社团的名义从事非法活动或加入非法传销组织或拉拢、胁迫他人参加非法传销活动情节轻微的给予警告或严重警告处分情节严重造成恶劣影响的给予记过、留校察看或开除学籍处分。

　第八条

　组织或参加迷信活动造成恶劣影响的给予警

　告或严重警告处分情节严重导致严重后果的给予记过或留校察看处分。

　第九条

　泄露国家机密者视情节和后果给予严重警告、记过、留校察看或开除学籍处分。

　第十条

　违反国家和地方法律、法规、规章受到公安、司法机关处罚的根据处罚类型的不同给予以下处分 一被处以治安警告或治安罚款的给予警告或严重警告处分 二被司法机关处以罚金、没收财产的给予记过或留校察看处分 三被处以治安拘留的给予留校察看或开除学籍处分

　四被公安机关劳动教养的被司法机关剥夺政治权利、判处管制以上刑罚的给予开除学籍处分 五被追究法律责任前因同一行为已被学校行政处分处分明显偏轻或偏重需要重新作出处分决定的撤销原处分按本规定条款处理。

　第十一条

　煽动民族仇恨、民族歧视或者在出版物、计算机信息网络中刊载民族歧视、侮辱内容的给予记过或留校察看处分情节严重的给予开除学籍处分。

　第十二条

　非法携带枪支、弹药、管制器具进入校园的或将易燃、易爆、有毒、放射性、腐蚀性物质或者传染病病原体等危险品擅自带入学校或带出实验室、仓库等规定保管场所

　的给予记过处分情节严重的给予留校察看或开除学籍处分。

　第十三条

　有下列行为之一的给予下列处分

　一聚众视听淫秽、封建迷信及其他非法有害的书画、音像或文字作品的除没收物品外给予警告、严重警告或记过处分情节严重的给予留校察看或开除学籍处分 二制作、运输、复制、出售、出租及以其他方式传播淫秽、封建迷信及暴力的书刊、图片、影片、音像制品的除没收物品外给予记过或留校察看处分情节严重的给予开除学籍处分 三进行淫秽表演、组织观看淫秽表演或参与聚众淫乱活动的给予留校察看或开除学籍处分。

　第十四条

　卖淫、嫖娼或引诱、容留、介绍他人卖淫的给予开除学籍处分。

　第十五条

　骚扰 、调戏或猥亵他人的, 给予严重警告、记过或留校察看处分情节严重的给予开除学籍处分。

　在公共场所故意裸露身体造成恶劣影响的给予严重警告、记过或留校察看处分。

　第十六条

　走私、贩卖、运输、制造、吸食、注射毒品或容留、教唆、胁迫、诱骗他人吸食、注射毒品的给予留校察看或开除学籍处分。

　第十七条

　有下列行为之一的 给予严重警告或记过处分

　造成恶劣影响或严重后果的给予留校察看或开除学籍处分 一散布谣言谎报险情、疫情、警情或者以其他方法故意扰乱公共秩序的

　二投放虚假的爆炸性、毒害性、放射性、腐蚀性物质或者传染病病原体等危险物质扰乱公共秩序的 三扬言实施放火、爆炸、投放危险物质扰乱公共秩序的。

　第十八条

　有下列行为之一的视情节给予记过、留校察看或开除学籍处分 一写恐吓信或者以其他方法威胁他人人身安全的 二公然侮辱他人或者捏造事实诽谤他人的 三捏造事实诬告陷害他人企图使他人受到刑事追究或者受到治安管理处罚的 四对证人及其近亲属进行威胁、侮辱、殴打或者打击报复的 五多次发送淫秽、侮辱、恐吓或者其他信息干扰他人正常生活的 六偷窥、偷拍、窃听、散布他人隐私的。

　第十九条

　扰乱庆典、集会、文化、体育等大型群众性活动秩序 有下列行为之一者视情节给予严重警告、记过、留校察看或开除学籍处分 一强行进入场内的

　二违反规定在场内燃放烟花爆竹或者物品的 三展示侮辱性标语、条幅等物品的 四围攻裁判员、运动员或者其他工作人员的 五向场内投掷杂物不听制止的 六扰乱大型群众性活动秩序的其他行为。

　第二十条

　侵犯、损害国家、集体利益和他人正当权益的视情节给予下列处分 一未经学校批准擅用学校或学校部门名义进行对外活动印发宣传品、开设网站网页造成不良影响或产生其他侵害学校利益后果的给予严重警告或记过处分情节严重的给予留校察看或开除学籍处分 二盗用组织或他人名义为己谋取私利的除赔偿经济损失外给予严重警告处分情节严重的记过或留校察看处分

　三在学校组织的各项活动中以欺骗手段达到个人目的或者有提供伪造的证件、证明文件、证明材料等弄虚作假的行为及以其他不正当的方法达到个人目的的给予严重警告或记过处分情节严重的给予留校察看或开除学籍处分 四违反国家规定将本单位在履行职责或者提供服务过程中获得的公民个人信息出售或者非法提供给他人的给予严重警告或记过处分情节严重的给予留校察看或开除学籍处分

　五冒领、隐匿、毁弃、私自开拆或者非法检查他人邮件的给予记过、留校察看或开除学籍处分 六明知是赃物而窝藏、转移或者代为销售的给予记过、留校察看或开除学籍处分 七非法限制他人人身自由、非法侵入他人住宅或者非法搜查他人身体的给予记过、留校察看或开除学籍处分 八酒后肇事者给予警告或严重警告处分情节严重的给予记过或留校察看处分 九违反有关外事纪律的给予警告处分情节严重的给予严重警告、记过或留校察看处分。

　第二十一条

　侵占、盗窃、诈骗、哄抢、敲诈勒索、抢夺及抢劫公私财物的除退还财物外视情节给予下列处分

　一盗窃公私财物者

　 1作案价值不满 600 元的给予警告或严重警告处分

　 2 作案价值在 600 元以上不满 1000 元的 给予记过处分

　3作案价值在 1000 元以上的给予留校察看或开除学籍处分 4盗窃未遂的给予警告或严重警告处分

　5为作案者放哨或故意为作案者提供信息、作案工具或包庇、窝赃的与作案者同样论处

　 6盗窃公章、证件、保密文件、试卷、档案等物品的给予记过处分造成严重后果的给予留校察看或开除学籍处

　分

　7作案 3 次以上的不论作案价值大小均给予留校察看或开除学籍处分。

　二盗窃或利用他人遗失的信用卡、校园卡等窃取现金或进行消费的按本条第一款第一项所列作案价值论处。

　三侵占、诈骗的视案值大小给予严重警告、记过、留校察看或开除学籍处分。

　四敲诈勒索的视案值大小给予记过、留校察看或开除学籍处分组织策划者从重处分。

　 五抢夺、抢劫的给予留校察看或开除学籍处分。

　第二十二条

　损坏公私财物的除赔偿损失外视情节给予下列处分

　一过失损坏公私财物造成较大影响或严重后果的给予警告、严重警告、记过、或留校察看处分 二故意损坏公私财物价值不足 1000 元给予警告或严重警告处分价值在 1000 元以上不足 1500 元的给予记过处分价值在 1500 元以上或价值虽不足 1500 元但造成严重后果的给予留校察看或开除学籍处分 三故意损坏消防、人防、技防设施和器材的给予记过、留校察看或开除学籍处分 四在实验过程中不按操作规程操作或不听从指导教师指挥而导致仪器设备损坏的按本条第一款论处。

　第二十三条

　打架事件的肇事、组织策划、打架、参与、持械斗殴以及提供凶器、结伙斗殴、雇人打架、殴打执行公务人员的视情节给予以下处分 一肇事者

　1虽未动手打人但用言词侮辱或其他方式触犯他人引起事端或激化矛盾造成打架后果的给予警告或严重警告处分情节恶劣的给予记过或留校察看处分

　 2动手打人未伤他人的给予严重警告处分伤害后果较轻的给予记过处分伤害后果较重的给予留校察看处分伤害后果严重的给予开除学籍处分。

　二组织策划怂恿他人打架未造成打架后果的给予严重警告处分造成打架后果的视情节与后果给予记过、留校察看或开除学籍处分。同时参与打架的从重处分。

　三打架者

　1动手打人伤害后果较轻的给予严重警告处分伤害后果较重的给予记过或留校察看处分伤害后果严重的给予开除学籍处分

　2打架事件已终止又报复他人造成后果者给予留校察看或开除学籍处分。

　四参与者以“劝架”为名偏袒一方使事态扩大、并产生后果的给予警告或严重警告处分后果较重的给予记过处分后果严重的给予留校察看或开除学籍处分。

　五持械斗殴或为他人打架提供凶器者

　1未造成后果的给予严重警告处分

　2造成后果较轻的给予记过处分造成后果较重的给予留校察看处分造成后果严重的给予开除学籍处分。

　六结伙斗殴者

　1结伙斗殴打群架的从重处分。其中为首者给予留校察看或开除学籍处分其他参与者根据情节参照本条第一款第三项从重处分

　2 纠集校外人员进行打架 给予留校察看或开除学籍处分。

　 七雇人打架造成后果较轻的给予记过处分后果较重的给予留校察看处分后果严重的给予开除学籍处分。

　 八在调查处理打架事情过程中不听从管理并殴打执行公务、实施管理的学校工作人员的给予严重警告、记过或留校察看处分情节恶劣的给予开除学籍处分。

　第二十四条

　利用搓麻将、打纸牌、网络等形式以现金或其他物品为赌注进行赌博的或为赌博提供条件含提供赌具、赌资、赌博场所等的视情节给予以下处分

　一初犯且赌资不足 500 元的给予警告或严重警告处分赌资在 500 元以上的给予记过或留校察看处分参与赌博活动 3 次以上的给予开除学籍处分 二为赌博提供条件的给予警告处分 三由赌博引起打架、斗殴或造成其他后果的参照有

　关条款从重处分。

　第二十五条

　违反国家、地方消防安全管理法规和学校消防安全管理规定的除赔偿损失外视情节给予下列处分

　一擅自挪用、移动消防设施和器材的给予严重警告或记过处分由此造成严重后果的给予留校察看或开除学籍处分 二在宿舍或其他公共场所吸烟的给予警告处分在宿舍存放大功率电器如电炉、电热杯、热得快、电热褥、取暖器、电热锅等电热器具或者其他大功率电器设备的给予警告处分在宿舍及其他公共场所违章使用电器如电炉、电热杯、热得快、电热褥、取暖器、电热锅等电热器具或者其他大功率电器设备或未经审批动用明火的给予警告或严重警告处分引起火警的给予记过处分造成火灾的给予留校察看或开除学籍处分 三堵塞消防通道或在无火警火情的情况下故意触发报警装臵、谎报火警、火情的给予警告或严重警告处分情节严重并造成严重后果的给予记过、留校察看或开除学籍处分

　四在火灾现场阻碍消防车辆、人员通行的给予记过处分由此造成严重后果的给予留校察看或开除学籍处分 五在火灾现场不服从消防机构或学校有关部门指挥或扰乱火灾现场秩序的给予记过处分造...

篇七：杭州大学插班生政策

家的风采——陈省身

　陈省身 （ 1911 年 10 月 28 日 －2004 年 12 月 3 日 ）

　， 生于浙江嘉兴秀水县，国际数学大师、 著名教育家、 中国科学院外籍院士， 20 世纪世界级的几何学家。

　他在整体微分几何上的卓越贡献， 影响了 整个数学的发展， 被杨振宁誉为继欧几里德、 高斯、 黎曼、嘉当之后又一里程碑式的人物。

　曾 先后主持、 创办了 三大数学研究所， 造就了 一批世界知名 的数学家。

　晚年情系故园， 每年回天津南开大学数学研究所主持工作， 培育新人， 只为实现心中 的一个梦想：

　使中 国成为 21 世纪的数学大国 。

　 【 生平经历】

　陈省身 ， 1911 年 10 月 26 日 生于浙江嘉兴． 少年时就喜爱数学， 觉得数学既有趣又较容易， 并且喜欢独立思考， 自 主发展， 常常“ 自 己主动去看书， 不是老师指定什么参考书才去看” ． 陈省身 1927 年进入南开大学数学系， 该系的姜立夫教授对陈省身 影响很大． 在南开大学学习 期间， 他还为姜立夫当助教． 1930 年毕业于南开大学， 1931 年考入清华大学研究院， 成为中 国 国内 最早的数学研究生之一． 在孙光远博士指导下， 发表了第—篇研究论文， 内 容是关于射影微分几何的． 1932 年 4 月 应邀来华讲学的汉堡大学教授布拉希克对陈省身 影响也不小， 使他确定了 以微分几何为以后的研究方向 ． 1934 年， 他毕业于清华大学研究院， 同年， 得到汉堡大学的奖学金， 赴布拉希克所在的汉堡大学数学系留学． 在布拉希克研究室他完成了 博士论文， 研究的是嘉当方法在微分几何中 的应用． 1936 年获得博士学位． 从汉堡大学毕业之后， 他来到巴黎． 1936 年至 1937 年间在法国几何学大师 E· 嘉当那里从事研究． E· 嘉当每两个星期约陈省身 去他家里谈一次， 每次一小时． “ 听君一席话， 胜读十年书． ” 大师面对面的指导， 使陈省身 学到了 老师的数学语言及思维方式， 终身 受益． 陈省身 数十年后回忆这段紧张而愉快的时光时说， “ 年轻人做学问 应该去找这方面最好的人” 。

　陈省身 先后担任我国西南联大教授， 美国普林斯顿高等研究所研究员 ， 芝加哥大学、 伯克利加州大学终身 教授等， 是美国国家数学研究所、 南开大学数学研究所的创始所长． 陈省身 的数学工作范围极广， 包括微分几何、 拓扑学、 微分方

　程、 代数、 几何、 李群和几何学等多方面． 他是创立现代微分几何学的大师． 早在 40 年代， 他结合微分几何与拓扑学的方法， 完成了 黎曼流形 的高斯—博内 一般形 式和埃尔米特流形的示性类论． 他首次应用纤维丛概念于微分几何的研究， 引 进了 后来通称的陈氏示性类（ 简称陈类）

　． 为大范围微分几何提供了 不可缺少的工具． 他引 近的一些概念、 方法和工具， 已远远超过微分几何与拓扑学的范围， 成为整个现代数学中 的重要组成部分． 陈省身 还是一位杰出 的教育家， 他培养了 大批优秀的博士生． 他本人也获得了 许多荣誉和奖励， 例如 1975 年获美国 总统颁发的美国国 家科学奖， 1983 年获美国数学会“ 全体成就” 靳蒂尔奖， 1984 年获沃尔夫奖． 中 国数学会在 1985年通过决议． 设立陈省身 数学奖． 他是有史以来惟一获得数学界最高荣誉“ 沃尔夫奖” 的华人，被称为“ 当代最伟大的数学家” ． 被国 际数学界尊为“ 微分几何之父” ． 韦伊曾 说， “ 我相信未来的微分几何学史一定会认为他是嘉当的继承人” 。

　菲尔兹奖得主、 华人数学家丘成桐这样评价他的老师：

　“ 陈省身 是世界上领先的数学家……没有什么 障碍可以阻止一个中 国 人成为世界级的数学家． ”

　2004 年 11 月 2 日 ， 经国际天文学联合会下属的小天体命名委员 会讨论通过，国际小行星中心正式发布第 52733 号《小行星公报》 通知国际社会， 将一颗永久编号为 1998CS2 号的小行星命名 为“ 陈省身 星” ， 以表彰他对全人类的贡献。

　【 生前逸事】

　陈省身 9 岁 考入秀州中学预科一年级。

　这时他已能做相当复杂的数学题，并且读完了 《封神榜》 、 《说岳全传》 等书。

　1922 年秋， 父亲到天津法院任职，陈省身 全家迁往天津， 住在河北三马路宙 纬路。

　第二年， 他进入离家较近的扶轮中学（ 今天津铁路一中）

　。

　陈省身 在班上年纪虽小， 却充分显露出他在数学方面的才华。

　陈省身 考入南开大学理科那一年还不满 15 岁 。

　他是全校闻名 的少年才子，大同学遇到问题都要向 他请教， 他也非常乐于帮助别人。

　一年级时有国文课， 老师出题做作文， 陈省身 写得很快， 一个题目 往往能写出好几篇内 容不同的文章。同学找他要， 他自 己留一篇， 其余的都送人。

　到发作文时他才发现， 给别人的那些得的分数反倒比自 己那篇要高。

　他不爱运动， 喜欢打桥牌， 且牌技极佳。

　图书馆是陈省身 最爱去的地方，常常在书库里一呆就是好几个小时。

　他看书的门类很杂， 历史、 文学、 自 然科学方面的书， 他都一一涉猎， 无所不读。

　入学时， 陈省身 和他父亲都认为物理比较切实， 所以打算到二年级分系时选物理系。

　但由于陈省身 不喜欢做实验， 既不能读化学系， 也不能读物理系， 只有一条路——进数学系。

　数学系主任姜立夫， 对陈省身 的影响很大。

　数学系 1926 级学生只有 5 名，陈省身 和吴大任是全班最优秀的。

　吴大任是广东人， 毕业于南开中学， 被保送到南开大学。

　他原先进物理系， 后来被姜立夫的魅力所吸引， 转到了 数学系， 和陈省身 非常 要好， 成为终生知己。

　姜立夫为拥有两名如此出色的弟子而高兴， 开了许多门在当时看来是很高深的课， 如线性代数、 微分几何、 非欧几何等等。

　二年级时， 姜立夫让陈省身 给自 己当助手， 任务是帮老师改卷子。

　起初只改一年级的，后来连二年级的都让他改， 另一位数学教授的卷子也交他改， 每月 报酬 10 元。

　第一次拿到钱时， 陈省身 不无得意， 这是他第一次的劳动报酬啊！

　考入南开后， 陈省身 住进八里台校舍。

　每逢星期日 ， 他从学校回家都要经过海光寺， 那里是日 本军营。

　看到荷枪实弹的日 本鬼子那副耀武扬威的模样， 他心里很不是滋味， 不禁快步走开。

　再往前便是南市“ 三不管” ， 是个乌烟瘴气的地方， 令他万分厌恶。

　从家返回学校时， 又要经过南市、 海光寺， 直到走进八里台校园， 他才感到松了 口 气。

　【 陈省身 猜想】

　近 30 年中， 陈省身 虽年事已高， 但依然穿梭往返于大洋两岸， 为发展中国的科技事业尽心竭力， 培养出一大批数学精英。

　他还把自 己最出色的学生， 如陈永川 、张伟平召唤回国， 回到母校， 成为中 国 数学界最杰出 的新生力量。

　南开大学为陈省身 盖了 一幢别致的二层楼房， 题名 “ 宁园” 。

　供他和夫人回国时居住。

　从此“ 宁园” 便成了 他们在中 国的家。一进入宁园， “ 几何之家” 四个大字就映入眼帘 ， 告诉人们这里住的是位数学大师。

　陈省身 自 己痴心做数学， 他更关心要让中 国 成为数学大国 。

　他一再论证， 21 世纪中 国建成数学大国 是有充分理由 的， 因为中 国 人的数学才能无需讨论； 因为数学是一门 十分活跃的学问 ， 而且很个人化， 对于中 国人非常 合适。

　早在上世纪 80 年代初， 他就在国内 多所著名 大学的讲坛上响亮地提出：

　“ 我们的希望是在 21 世纪中国 将成为数学大国 ！

　” 从此， “ 21 世纪中 国要成为数学大国 ” 这个“ 陈省身 猜想” 便在数学界广为流传。

　1998 年他再次捐出 100 万美元建立“ 陈省身 基金” ， 供南开数学所这个中 国 数学基地发展使用。

　【 杨振宁的诗】

　国际数学界， 有一首广泛传颂的诗：

　“ 天衣岂无缝， 匠心剪接成。

　浑然归一体， 广邃妙绝伦。

　造化爱几何， 四力纤维能。

　千古存心事， 欧高黎嘉陈。

　”

　这首诗是 1975 年杨振宁写给陈省身 的。

　最后一句“ 欧高黎嘉陈” 中， 杨振宁把陈省身 和数学史上的欧几里得、 高斯、 黎曼和嘉当并列， 称为数学史上的第五人。

　数学家的风采——苏步青

　苏步青（ 1902. 9. 23－2003. 3. 17）

　，浙江省人。

　著名 数学家。

　1927 年毕业于日 本东北帝 国 大学数学系， 后入该校研究生院， 1931 年毕业获理学博士学位。

　1931 年 3 月 应著名 数学家陈建功之约， 载着日 本东北帝 国大学的理学博士荣誉回国， 受聘于国 立浙江大学。

　其间， 与陈建功一起创立了“ 微分几何学派” 。

　1952 年 10 月 ， 因全国 高校院系调整， 来到复旦大学数学系任教授、系主任， 后任复旦大学教务长、 副校长和校长。

　曾任中 国科学院学部委员 、 多届全国政协委员 、全国 人大代表， 第五、 第六届全国人大常 委会委员 ， 第七、 第八届全国政协副**和民盟中 央副**等职。

　获 1978 年全国 科学大会奖. 他在国内 外学术刊物上发表了 160 多篇科学论文。

　2003 年3 月 17 日 在上海逝世， 享年 102 岁 。

　平阳县 撰有《射影曲线概论》 、 《射影曲面概论》 《一般空间微分几何》 等专著 10部。

　研究成果“ 船体放样项目 ” 、 “ 曲面法船体线型生产程序” 分别荣获全国科学大会奖和国家科技进步二等奖。

　【 成就】

　苏步青主要从事微分几何学和计算几何学等方面的研究， 在仿射微分几何学和射影微分几何学研究方面取得出 色成果， 在一般空间微分几何学、 高维空间共轭理论、 几何外型设计、计算机辅助几何设计等方面取得突出 成就。

　他在一般曲面研究中 发现了 四次（ 三阶）

　代数锥面，这一重大突破在国 际数学界引 起强烈反响。

　他是我国第一位研究“ K 展空间” 的专家， 在放射微分集合方面在国际数学界有不可争辩的地位。

　青年时期的苏步青， 就被国际数学界誉为“ 东方国 土上升起的一颗灿烂的数学明星” 、 后来他对射影微分几何、 射影曲线概论研究取得巨大成就， 又被国 际公认为“ 东方第一几何学家” 。

　著有论文 150 余篇。

　撰有《微分几何学》 、 《射影曲线概论》 、 《射影 曲面概论》 等专著 10 部。

　研究成果“ 船体放样项目 ” 、 “ 曲面法船体线型生产程序”分别荣获全国科学大会奖和国家科技进步二等奖。

　他创立了 国际公认的浙江大学微分几何学学派；他对“ K 展空间” 几何学和射影 曲线的研究， 荣获 1956 年国 家自 然科学奖。

　他的不少成果已被许多国 家的数学家大量引 用 或作为重要的内 容被写进他们的专著。

　苏步青不仅为后人留下了 一笔巨大的财富 和光辉的思想， 而且热爱教育，登台授课 60 年如一日 ， 培养了 一大批数学英才。

　他以严谨的治学态度影响着他的学生， 宽厚仁慈的胸怀包容着他的学生， 苦心孤诣的钻研精神激励着他的学生。他归纳出三条培养优秀学生的做法， 一是鼓励他们尽快赶上自 己， 二是不挡住他们的成才之路， 三是在背后赶他们， 推他们一把。

　当时在中科院形成了 “ 苏步青效应” ， 组建了 一级级坚定的人才梯队向着数学王国进军。

　苏步青是我国教育界的泰斗， 更不愧为一代数学宗师。

　1931 年苏步青在极端恶劣的条件下毅然回国， 受聘于浙江大学。

　由于资料、 书籍少得可怜， 苏步青教授再次远涉重洋， 不分昼夜地翻译、 抄回了 46 篇论文， 约 20 多万字。

　他和陈建功教授带领他们的弟子到山洞里研究数学。

　正是在这时他点燃了 那块神圣高原上的星星之火， 于是才有了 潘承洞、 王元、 陈景润等对哥德巴赫猜想的突出贡献， 才有了 我国在国际奥林匹克数学竞赛上的一枚枚金牌。

　为了 纪念苏步青在数学领域和教育领域取得的巨大成就， 由复旦大学等单位发起， 国家教育部批准设立了 “ 苏步青数学教育奖” 。

　【 自 述】

　我生长在浙江平阳一个偏僻的山材， 父亲靠种地为生， 童年时代放牛喂猪，干过割草等农活。

　1911 年， 父亲挑上一担米当学费， 带我到 100 多里外的平阳县第一小学当了 插班生。

　1914 年我以优秀成绩， 考进旧四年制的浙江省立第十中学，1919 年 7 月 ， 我刚满 17 岁 ， 就在中学校长洪先生的资助下， 到日 本留学。

　经过一个月 的日 语补习 ， 我于 1920 年 2 月 参加东京高等工业学校招考， 以优秀的成绩，被录取到该校电机系学习 。

　” 1923 年 9 月 1 日 ， 东京发生大地震， 我从灾难中逃生， 衣物、 书籍、 笔记尽付一炬、 第二年 3 月 我在东京高等工业学校毕业后， 就去报考日 本的名 牌大学——东北帝国大学理学院数学系， 以两门课均满分的成绩，名列 90 名考生第一， 被录取为东北帝 国大学数学系的中国留学生。

　1931 年初， 因我与陈建功先生有约在先：

　学成后一起到浙江大学去， 花上20 年时间， 把浙江大学数学系办成世界第一流水准， 为国家培养人才。

　我怀着对祖国和故乡 的深深怀念， 终于回到阔别 12 年的故土， 到浙江大学数学系任教。

　当时， 国内 教学的条件很差， 工资都发不出。

　我在代理校长的帮助下， 克服困难，坚持教学和科研工作。

　我和陈建功先生开创数学讨论班， 用严格的要求， 培养自己的学生， 即使在抗日 战争期间， 学校西迁贵州， 我们被迫在山洞里还为学生举办讨论班。

　当年的学生， 如今都已成了 卓有成就的数学教授：

　张素诚， 中国科学院数学研究所研究员 ； 白正国， 杭州大学数学系教授； 吴祖基， 郑州大学数学系教授。

　熊全治， 美国里海大学数学系教授。

　1942 年 11 月 ， 英国驻华科学考察团团长、 剑桥大学教授李约瑟参观了 浙江大学理学院数学系， 连声称赞道：

　“ 你们这里是东方剑桥” 。

　就在艰苦的岁 月 里， 我还是抓紧时间， 写作、 整理研究成果， 在射影微分几何学方面， 我用富 有几何意味的构图来建立一般射影曲线的基本理论。

　1945 年版的《射影曲线槪论》 一书， 就是对这一理论的综合报告。

　我还研究了 许多重要

　类型的曲面和...

篇八：杭州大学插班生政策

吴晗

　此片为纪念此片为纪念著名的历史学家著名的历史学家杰出的爱国战士杰出的爱国战士忠诚的人民公仆忠诚的人民公仆吴晗诞辰吴晗诞辰100含冤去世含冤去世40100周年周年40周年周年

　（上部）爱国爱民爱国爱民 刚正忠贞刚正忠贞

　100年前贫穷落后的义乌今日 繁荣昌盛的义乌

　1909.9.24.1909.9.24.吴晗吴晗出生在浙江义乌苦竹塘村出生在浙江义乌苦竹塘村

　这是这是吴晗吴晗在苦竹塘村上过小学的校舍在苦竹塘村上过小学的校舍桌中无菜市上有桌中无菜市上有饮酒何必杏花村饮酒何必杏花村人人谓我读书好人人谓我读书好吾谓耕者比我高吾谓耕者比我高这是吴晗六岁时做的诗这是吴晗六岁时做的诗十一岁读御批十一岁读御批《《通鉴辑览通鉴辑览》 》

　吴晗在吴店育德小学受吴晗在吴店育德小学受到国文历史老师到国文历史老师杨之冰的关心和器重， 师生之的关心和器重， 师生之间建立了深厚的情谊。间建立了深厚的情谊。杨之冰解放后的的育德小学吴晗离开家乡 后写给老师吴晗离开家乡 后写给老师杨之冰杨之冰的信的信

　吴晗自 幼爱看书吴晗自 幼爱看书 , ,小学时已读完学时已读完《国 国 》 《》 《水浒水浒》 《游记游记》 》 。

　。

　12浙江省立七中仍酷浙江省立七中仍酷爱读书， 尤其喜爱爱读书， 尤其喜爱古典小说， 其中有古典小说， 其中有梁启 超的梁启 超的《全集全集》 》 他从中受到他从中受到维新思想影响。维新思想影响。小《三》 《西12岁考入岁考入三西《饮冰室饮冰室

　19251925年中学毕业的年中学毕业的吴晗吴晗, ,在本村小学做在本村小学做了教员。了教员。直到直到19271927年暑假，为了求学为了求学, ,他离家出走到了金华再到杭州走到了金华再到杭州. .年暑假，他离家出

　19271927年夏吴晗入年夏吴晗入杭州之江大学预科杭州之江大学预科一年后之江大学停一年后之江大学停办，办， 19281928年夏吴晗到上海吴淞考入中到上海吴淞考入中国上海公学预科国上海公学预科年夏吴晗

　19281928年夏， 吴晗年夏， 吴晗考入上海考入上海中国公学学大学部。

　校长大学部。

　校长是是胡适胡适， 亲自讲， 亲自讲授授“ “中国文化史中国文化史” ”吴晗选听他的吴晗选听他的课， 对胡适很崇课， 对胡适很崇拜。

　特别是对他拜。

　特别是对他的治学之道：

　埋的治学之道：

　埋头读古书， 采取头读古书， 采取“ “大胆假设，大胆假设，小心求证小心求证” ”的考证方法。的考证方法。中国公

　19301930年文化史文化史” ”课结业， 吴晗写课结业， 吴晗写了题为了题为《《西汉经济状况西汉经济状况》 》的论文， 很得胡适赏识。的论文， 很得胡适赏识。胡适为其题写了书名。胡适为其题写了书名。年春， 胡适的春， 胡适的“ “中国中国19311931 年， 时任燕大、 清华年， 时任燕大、 清华教授的教授的郑振铎与胡适郑振铎与胡适等等

　1930.8.吴晗来到北平， 先在燕大图书 馆做馆员 ，写出 《胡应麟年谱》 受到胡适的器重。

　1931.7.投考北大史学系 ， 尽管文史和英文都是满分， 但因数学零分未被录取； 又去考清华史学系 ， 同 样的分数而清华认为吴晗文史成绩特别优秀 破格录取了 他为二年级插班生 。

　1931.8.191931.8.19胡适写信给清华代校长胡适写信给清华代校长翁文灏请求帮助解决工读问题翁文灏请求帮助解决工读问题1931.9.91931.9.9史学系主任蒋廷黻会见吴史学系主任蒋廷黻会见吴晗， 建议他专攻明史晗， 建议他专攻明史

　吴晗学习极为刻苦， 勤奋和毅力很受吴晗学习极为刻苦， 勤奋和毅力很受同学老师和前辈学者赏识， 给他起了同学老师和前辈学者赏识， 给他起了个绰号叫个绰号叫“ “太史公太史公” ”。

　。在清华三年发表的文章就有四十篇，在清华三年发表的文章就有四十篇，如如《《胡惟庸档案考胡惟庸档案考》 》 等重要史学论文。文。

　19321932年被聘为年被聘为《栏主任；栏主任； 19341934年发起成立年发起成立史学研究会等重要史学论《清华周刊清华周刊》 》 文史史学研究会文史

　19321932年，歌表露爱国思想， 利用历史歌表露爱国思想， 利用历史典故赞扬爱国将士， 痛斥政典故赞扬爱国将士， 痛斥政府的不抵抗政策和他内心的府的不抵抗政策和他内心的矛盾心情。矛盾心情。年， 吴晗用杂文和诗吴晗用杂文和诗9.189.18后想矛盾和痛苦之中， 看了想矛盾和痛苦之中， 看了 《录录》 》 后感慨万分：后感慨万分：

　不愿再过安逸生活， 应有所作为， 像东林志士生活， 应有所作为， 像东林志士那样为献身事业而死。那样为献身事业而死。后， 吴晗处于国难产生的思， 吴晗处于国难产生的思《碧血碧血不愿再过安逸

　19331933年秋，年秋，郑振铎郑振铎创办创办《约请约请吴晗吴晗为编委，其余编委多为当时名士：其余编委多为当时名士：巴金巴金冰心冰心朱自清朱自清等《文学季刊文学季刊》 》为编委，等

　• • 19341934年吴晗大学毕业了 。年吴晗大学毕业了 。• • 傅斯年要他去中央研究院傅斯年要他去中央研究院• • 胡适要他去北京大学任教胡适要他去北京大学任教• • 蒋廷黻要他留在清华大学蒋廷黻要他留在清华大学• • 结果吴晗被留在清华做教结果吴晗被留在清华做教员 。员 。吴晗开了吴晗开了 《《明史社会社会》 》 课。

　很受学生欢课。

　很受学生欢迎。迎。明史》 《》 《明代明代

　19341934年蒋恩钿介绍吴晗与蒋恩钿介绍吴晗与袁震识。识。

　袁震袁震身患重病， 仍在校身患重病， 仍在校研究研究“ “宋史宋史” ”， ， 吴晗史史” ”， 两人切磋学问十分融， 两人切磋学问十分融洽， 逐渐滋生爱情。洽， 逐渐滋生爱情。年下下半年， 经梁方仲和半年， 经梁方仲和袁震认认吴晗研究研究“ “明明19301930年考入清年考入清华才貌双全华才貌双全却身患骨结却身患骨结核的袁震核的袁震

　1937.9.1937.9.吴晗应云南吴晗应云南大学校长大学校长熊庆来聘到昆明云南大学聘到昆明云南大学文史系教明史。文史系教明史。熊庆来之之

　吴晗被派到吴晗被派到西南联大四川叙南联大四川叙永分校永分校教中国通史课。

　学生通史课。

　学生认为他观点新认为他观点新颖， 讲课大胆颖， 讲课大胆以古喻今。以古喻今。

　困苦的生活促使苦的生活促使他改变了不问他改变了不问政治的状况。政治的状况。西教中国困1938.4.1938.4.清华名为名为“ “国立西南联合大学国立西南联合大学” ”。

　。吴晗于吴晗于19401940年又从云南大学回到西年又从云南大学回到西南联大任历史系副教授。南联大任历史系副教授。清华 北大北大 南开迁到昆明改南开迁到昆明改

　1939. 10.1939. 10. 吴晗与袁震在昆明结婚的照片吴晗与袁震在昆明结婚的照片吴晗对家人说吴晗对家人说: :我们在史学研究方面有共同 语言和情感， 与那我们在史学研究方面有共同 语言和情感， 与那种利害关系 结合的朋友不同 。

　两个人要好， 不仅在顺利时要种利害关系 结合的朋友不同 。

　两个人要好， 不仅在顺利时要好， 更重要的是在患难中要好。

　人的精神是不能用金钱换取好， 更重要的是在患难中要好。

　人的精神是不能用金钱换取的， 我们相爱是因为今生今世互相不可缺少， 这种同 生共死的， 我们相爱是因为今生今世互相不可缺少， 这种同 生共死的感情是一万两黄金也买不到的。的感情是一万两黄金也买不到的。

　1941.9.1941.9.叙永分校结束， 吴晗和袁震回昆明绕道重庆叙永分校结束， 吴晗和袁震回昆明绕道重庆看望董必武， 他们一见如故， 彼此的交流， 对吴晗看望董必武， 他们一见如故， 彼此的交流， 对吴晗后来的思想重大转变起了重要的作用。后来的思想重大转变起了重要的作用。日 本的步步进攻， 国民党的退日 本的步步进攻， 国民党的退却和腐败统治， 人民生活的贫却和腐败统治， 人民生活的贫困潦倒， 吴晗很是苦恼。困潦倒， 吴晗很是苦恼。1943.7.1943.7.加入了民盟加入了民盟—吴晗政治生活的新起点。治生活的新起点。吴晗政

　吴晗加入民盟后， 昆吴晗加入民盟后， 昆明支部扩大为云南省明支部扩大为云南省支部支部楚图南楚图南为主任闻一多闻一多为宣传部长为宣传部长吴晗吴晗为青年部长为青年部长支委还有支委还有罗隆基、 李罗隆基、 李公朴公朴等1944.12.1944.12.吴晗还担任吴晗还担任民盟云南支部机关刊民盟云南支部机关刊物物《《民主周刊民主周刊》 》 社社长。长。为主任等社社

　1945.10.1945.10.受党的委托， 吴晗和闻受党的委托， 吴晗和闻一多出面， 邀请张奚若、 楚图一多出面， 邀请张奚若、 楚图南、 闻家驷、 费孝通、 尚钺等创南、 闻家驷、 费孝通、 尚钺等创办周刊办周刊《《时代评论时代评论》 》费孝通任编委会主任费孝通任编委会主任闻一多吴晗负责筹资闻一多吴晗负责筹资周刊读者广泛影响大周刊读者广泛影响大共出了共出了 1818期被封禁了期被封禁了此图章是吴晗提供石料此图章是吴晗提供石料闻一多镌刻的闻一多镌刻的

　闻一多是吴晗在联大时的最好的闻一多是吴晗在联大时的最好的兄长和朋友， 他们都有强烈的正兄长和朋友， 他们都有强烈的正义感， 高度的勇气和热情。

　性格义感， 高度的勇气和热情。

　性格相似、 共同语言、 共同忧乐。相似、 共同语言、 共同忧乐。19441944年夏， 吴晗介绍闻一多加入年夏， 吴晗介绍闻一多加入了民盟， 他们更成为患难与共的了民盟， 他们更成为患难与共的战友。战友。1946. 2.1946. 2. 初即农历甲初即农历甲申年除夕， 闻一多用申年除夕， 闻一多用钟鼎文条幅赠与吴钟鼎文条幅赠与吴晗。

　吴晗一直保留在晗。

　吴晗一直保留在家中。家中。

　面对国民党投降腐败祸国殃民， 吴晗为争民主而斗争。面对国民党投降腐败祸国殃民， 吴晗为争民主而斗争。19431943年编写了年编写了 《《由僧钵到由僧钵到皇权皇权》 》 ； ；年发表大量杂文《贪污》 》 等， 发表演讲， 参等， 发表演讲， 参加游行；加游行；19451945年组织成立联大民主年组织成立联大民主青年联盟， 与闻一多等创青年联盟， 与闻一多等创办办《《时代评论时代评论》 》 ， 组织反内战时事晚会、 学生罢内战时事晚会、 学生罢课；课；19441944年发表大量杂文贪污《论论， 组织反

　惨案发生后， 民盟云南昆明惨案发生后， 民盟云南昆明支部的声明是吴晗闻一多等支部的声明是吴晗闻一多等起草的。起草的。1945. 12. 1.1945. 12. 1. 国民党当局镇压昆明学生， 四人惨镇压昆明学生， 四人惨遭屠杀， 即全国闻名的遭屠杀， 即全国闻名的“ “一二、 一一二、 一” ”惨案国民党当局惨案

　1946. 11. 吴晗为西南联合大学校庆九周年写的献词

　1946.5.4.1946.5.4.西南联大宣告结束后西南联大宣告结束后吴晗经重庆吴晗经重庆6.9.6.9.来到上海。来到上海。

　7.19.李公朴闻一多在昆明被国民党特李公朴闻一多在昆明被国民党特务暗杀的消息， 他惊呆了。务暗杀的消息， 他惊呆了。7.19.

　19461946年九年的北平，九年的北平， 10年8 8月， 吴晗夫妇回到阔别了月， 吴晗夫妇回到阔别了10月返回清华园旧月返回清华园旧西院西院1212号。号。在这里， 是民盟、 民青、 地下党在这里， 是民盟、 民青、 地下党经常聚会的地方。经常聚会的地方。

　1946.12.1.1946.12.1.吴晗在一周年纪念会上作吴晗在一周年纪念会上作《了 了 》 》 演讲；演讲； 1947.3.1947.3.为抗议国民党非法逮捕进步人为抗议国民党非法逮捕进步人士， 吴晗联名十三位教授发表士， 吴晗联名十三位教授发表《宣言宣言》 》 。

　吴晗已是一位成熟的民主战士了。。

　吴晗已是一位成熟的民主战士了。《种子撒下去种子撒下去《十三教授保证人权十三教授保证人权

　1947.111947.11 在闻一多先生遇难二周在闻一多先生遇难二周年时， 郭沫若、 潘光旦、 朱自清年时， 郭沫若、 潘光旦、 朱自清和吴晗编纂了和吴晗编纂了 《《闻一多全集版这是对国民党反动派的抗议和版这是对国民党反动派的抗议和谴责。谴责。

　吴晗还为该书写了吴晗还为该书写了 “ “跋闻一多全集》 》 出出跋” ”

　19471947- -1948方设法， 帮助很多进步青方设法， 帮助很多进步青年学生和进步人士及党的年学生和进步人士及党的地下工作者到解放区去。地下工作者到解放区去。1948期间， 吴晗想期间， 吴晗想

　19481948年反动派发布年反动派发布了逮捕爱国学生民了逮捕爱国学生民主人士的密令主人士的密令； ； 以及受中共之邀去解及受中共之邀去解放区共商国事。放区共商国事。吴晗夫妇于九月秘吴晗夫妇于九月秘密化装， 随交通员密化装， 随交通员来到了冀中解放来到了冀中解放区。

　吴晗高兴的庆区。

　吴晗高兴的庆幸自己终于幸自己终于 “ “回到了广阔的自由天地了广阔的自由天地” ”以回到

　1948. 11. 的一个晚上， 西柏坡毛泽东的房间里， 毛和吴晗侃侃而谈， 中心是《朱元璋传》 还给了吴晗上面的信。辰伯先生：辰伯先生：两次晤谈， 甚快。

　大著阅毕， 兹奉还。两次晤谈， 甚快。

　大著阅毕， 兹奉还。此书用 力甚勤， 发掘甚广， 给我启发此书用 力甚勤， 发掘甚广， 给我启发不少， 深为感谢。

　有些不成熟的意见，不少， 深为感谢。

　有些不成熟的意见，仅供参考， 业已面告。

　此外尚有一点，仅供参考， 业已面告。

　此外尚有一点，即在方法问题上， 先生似尚未完全接即在方法问题上， 先生似尚未完全接受历史唯物主义作为观察历史的方法受历史唯物主义作为观察历史的方法论。

　倘若先生于这方面加力用 一番功论。

　倘若先生于这方面加力用 一番功夫， 将来成就不可限量。

　谨致夫， 将来成就不可限量。

　谨致革命的敬礼！革命的敬礼！毛泽东毛泽东 十一月 二...

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