浅谈保育员的专业化成长

发布时间：2022-10-28 11:50:07 浏览数：次

纵观我国幼儿园的发展，历来进行保教并重的发展方针，在作好幼儿的保育工作、提供尽可能完善的促进幼儿身体健康发展的条件和服务方面积累了许多宝贵的经验，幼儿教育在改善办园条件、提高幼儿的卫生保健水平方面取得了令人瞩目的成效。但是，在目前各地的幼教机构，随着新纲要的颁布与实施，课改的探索与推行，幼儿园中的保育员的整体水平不容乐观，存在诸多问题。

眼下新课改在有声有色的推进中，我们广大保育员同志总不能袖手旁观、无动于衷吧。那又该如何像教师一样专业化成长呢？

一、心中有蓝图，眼中有课改

要树立全新的教育理念，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的艰苦放在工作的首位，树立正确的健康观，在重视幼儿身体健康的同时要高度重视幼儿心理健康。“教育活动的组织和实施过程是教师创造性的开展工作的过程”、“教师应关注幼儿在活动中的表现和反应，形成合作探究式的师生互动”、“教师是支持者、帮助者、引导者”等等。这些理念中保育员的角色和工作内容发生变化传统的“保护身体教育”扩展到“促进幼儿个性发展和社会能力的提高”，从“安全保护与卫生”扩展到“实施教育过程中的生理、心理和社会保障”等方面。

二、心中有课改，眼中有孩子，构建保育员专业知识和技能

首先要树立保育员的自信心。开展多种形式的学习活动，使保育员对自己工作有一个再认识，除了自己的主要职责外，如负责环境卫生、配合教师组织活动，执行幼儿园安全、卫生保健制度、妥善保管幼儿衣物和本班设备、用具。还要高屋建瓴，在身体保健上，注重幼儿的疾病预防，加强营养和锻炼，搞好安全护理，促进幼儿身体健康成长；在心理保健上，注重情感保护，培养幼儿良好的情绪和个性，促进心理健康水平的提高；在社会保健方面，改善幼儿的生活环境，培养他们探索环境和适应社会的能力，增进友好的人际交往。对工作的再认识，使保育员树立信心、增强责任感：没有我保育员的“保”，幼儿园的“教”会缺少色泽，你以教促研、以教兴园、以教兴师，我会以保促教，以保助教。

再次，加强对保育员的专业知识和技能的培训。通过请进来和走出去，提高保育员的专业技能技巧。在这方面，幼儿园应创造条件为保育员提供接受保育保健知識教育的机会和场所。如专题讲座；如何对待幼儿常见的生理卫生问题？像吸吮手指、口吃、说谎、攻击性行为、习惯性阴部摩擦等专题研讨：怎样培养3到6岁幼儿生活自理能力和良好的习惯？保育员为什么要注意自己的一言一行等。知识竞赛：幼儿心理和生理特点，幼儿思维发展的趋势和一般特点，预防传染病和寄生虫病（日常的毛巾、水杯、门把手、桌椅床、栏杆的消毒液的配置等等）。外出观摩：向其他示范园学习先进的保育经验，做好笔记，回来实践并交流等等。切实提高保育员的专业技能技巧。

最后，保育员通过自我学习和培训，掌握一定理论知识和操作技能，如何将其内化为自己行为，幼儿园管理者应搭建一个发展平台。使日常保教质量在保育员自我渗透、自我调节、自我评价的过程中向更高层次迈进。

三、心中有孩子，眼中有未来，加快保育员专业化成长

这是一个长期的过程，在这个过程中保育员对儿童的发展的知识和幼儿教育原理的理解已经达到相应的水平，对日常工作技能和技巧已经掌握娴熟，并积累丰富的经验，不仅能在实践中对理论运用自如，而且有足够的动力支持她们去探索更深层次的问题，探索更好的保育方法，使她们开始习惯于自我反省与思考。保育员通过反思，体会到工作的意义，因而敬业，因为敬业而努力进取，因为进取而不断领略到保育工作博大精深和崇高价值，从而使敬业精神又上升到新的境界，保育员已经在这个过程中得到专业化成长。其工作已经由侧重“管物”转变到“管人”，由过去侧重“保”到现在注重“育”。保育员与教师仅仅是分工不同，他们对幼儿的影响是贯穿于幼儿的一日生活的各个环节之中，和配班老师们一起对幼儿起着不可忽视的重要影响，共同促进幼儿和谐健康快乐的成长，保育教师要处理好“教育”和“打理”的关系，给自己的工作性质正确定位，在认知上、实践中积极促进自身角色转换意识的培养，以一个优秀的保育教师的身份投入到保教事业中去，为我们的孩子创造一个和谐健康快乐成长的环境。

总而言之，我们广大保育员会感到任重道远；我们广大保育员会和教师携手前进；我们广大保育员会和教师及我们的孩子共同快乐成长！

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