浅谈BIM在本科院校的发展

【摘 要】纵观全球BIM建筑信息模型的改革情况，许多国家的BIM技术以及其核心理念已经发展至成熟阶段。尽管我国住建部早已要求建筑行业进入BIM模式，但事实上仍旧处于萌芽阶段。高校，作为BIM理念和技术的有效传播途径之一，大多土木工程类别本科生对于BIM仅仅只闻其名。我们书写本篇论文的目的旨在为高校推行BIM提出些许建议。

【关键词】BIM;建筑信息模型;大学生;教育

一、什么是BIM

从2003年BIM概念进入中国，到2014年国家相关部门发布施工行业信息化发展报告、各大标杆企业带头引进BIM技术，这似乎预示我国建筑行业即将迎来一次巨大的变革，使设计乃至整个工程的质量和效率显著提高，成本降低。那么，BIM到底是什么？

BIM的英文全称是Building Information Modeling，目前国内较为一致的中文翻译为：建筑信息模型，具有可视化、协调性、模拟性、优化性和可出图性五大特点。

它基于建筑整个生命周期，渗透于从设计到管理等若干阶段。它不是简单的将数字信息进行集成，而是将数字信息进行应用，以数字信息技术为依托，以三维数字技术为基础，集成了建筑工程项目各种相关信息的工程数据模型，应用于建筑的设计、建造、管理。建筑信息模型可以实现集成管理，因而这一模型既包括建筑物的信息模型，同时又包括建筑工程管理行为的模型。BIM将建筑物的信息模型同建筑的管理行为模型进行较为完美的融合，可以使建筑工程在其整个进程中显著提高效率、大量减少风险。

目前建筑信息模型的概念已经在学术界和软件开发商中获得共识，Autodesk公司的Revit、Graphisoft公司的ArchiCAD、Bentley公司的TriForma和斯维尔的建筑设计（Arch）等建筑设计软件系统，均可达成BIM的实现。

二、BIM在高校的现状

1、BIM在国内的发展情况

总的来说，BIM技术是我国近年建筑行业发展的大趋势。众所周知，建筑设计所涉及的专业相当的多，如土木、建筑设计、建筑分析、结构设计及分析、建筑设备、招投标、概预算、采购、仿真、效果选人、施工等等。因此，建筑事业是一项集体“运动”，BIM的出现正在改变项目参与各方的协作方式，使每个人都能提高生产效益并获得收益。近几年，国内也有很多项目都开始进行试点尝试，比如上海中心、香港地铁项目、天津117、上海世博馆等。虽然BIM技术的应用只在一小部分，但对于革新来说，这样的成功尝试已经让低迷的建筑行业看到了新的希望。

BIM是市场规范化的产物，我国相关部门与专家已经意识到我国缺乏系统化的、行之有效的BIM标准，比如：数据交换标准，BIM应用能力评估准则，规范BIM项目实施流程等等。在BIM运用成熟的美国，这些文件高度齐全，保证着高效的建筑业生产效率。在我国，早在2011年住建部就发布了“十二五建筑业信息化发展纲要”，并在近年连续颁布了推动BIM发展的相关文件，如2013年8月的《关于征求关于推荐BIM技术在建筑领域应用的指导意见》、2014年7月的《关于推进建筑业发展和改革的若干意见的函》等文件。

然而，BIM推行意味着一个全新的建筑行业的操作模式，对建筑设计公司来所不仅面临着软件本土化的难题，还承受着改变的所带来的巨额成本与与高风险的压力。加上模式的改变所引起的施工方、业主的无法适应而产生的阻力，BIM技术的推行仍然面临着巨大阻力。

2、大学生对BIM认知

我们通过某社交软件针对建筑相关专业本科大学生进行了BIM认知调查。据统计，大约70%的学生都可以说出BIM的全称，但仅极少有学生能说出准确的BIM概念。对本科大学生来说，BIM是一个可以实现建筑设计到竣工的全程控制的新技术，但他们对BIM具体怎么实施与运作，并不清楚。学校并没有专门的课程讲解BIM相关知识，缺乏相关了解途径。

3、本科高校教师对BIM认知

谈到BIM在中国市场的发展还面临哪些问题时，清华大学建筑设计研究院院长庄惟敏说：“目前BIM的推广主要面临两方面的问题，首先，BIM是一个设计平台，可以在此基础上协同设计，而要完整地构建这个平台，涉及到软硬件、培训等多方面因素，但这些都需要做一定的前期投入;其次，还面临市场认知问题，很多人误以为采用BIM以后很快，就能收回成本，但实际上这是一个漫长的过程，BIM是不能浅尝辄止的。”

4、本科院校BIM的教学情况

由于BIM技术的不成熟与师资力量薄弱，高校无法进行系统的BIM软件教学。大部分本科院校对土建类学生的培养方案内容还未涉及BIM方向，而是依然停留在计算机辅助制图（AutoCAD）培养学生的计算机制图能力，由于CAD主要是建立2D模型的局限性，很难提高学生的空间思维能力。因此，很难打下坚实的基础，导致学生厌学之后的力学、房屋建筑学、混凝土结构、钢结构等专业课。

在这些课程中很难培养学生对建筑的整体概念，难以做到学以致用。同时在学校，建筑类的软件学的较少，很难解决实际的工程问题。

三、引导认识，自主探索

从上述分析看出，虽然BIM建筑信息模型是信息时代推动建筑业的新动力，但在国内运用并不广泛，主要是实力雄厚的公司进行大型项目建设时才会运用。所以我们认为，本科院校需要对学生进行BIM相关教学，但现阶段并不需要讲解得太深入，适合以引导为主，让学生自主探索。

教师作为学生接触新知识最直接、最快速的来源，教师对BIM的了解，会对学生产生很大影响。学校应定期对相关专业教师进行BIM培训，可以通过专家讲座、专家授课等在校培训的方式展开，也可以是在校外的BIM培训机构进行培训。教师有了一定的BIM知识基础，再加上多年的实践经验，更能够帮助学生理解和运用。

其次，学校应加强对相关专业学生实践能力的教育。众所周知，本科院校在教育方面更注重对学生的理论基础教学，与专科院校相比，学生的实践能力较差。本科院校可以多加些实践课程，例如CAD软件的实例运用、算量软件的实例运用等等。在这些土建、安装等的基础上，再增加BIM基础课程，把建筑信息化模型BIM引入教学实践，利用建筑信息化模型BIM的三维化、参数智能化等优点，培养学生的空间思维，建立对建筑的整体概念。在推进建筑业信息化进程和可持续发展建筑设计的同时，也让学生了解到计算机辅助建筑设计领域的新技术。

除了相关专业开设BIM课程外，还可以开设BIM相关软件的选修课程，针对性地讲解BIM相关软件的运用，让全校各个专业对BIM建筑信息模型有兴趣的同学都可以学习相关软件的运用。

学校还可以创建BIM工作室，多个专业的同学在教师带领下，更深入地研究BIM，探究相关设计、算量等软件的运用，包括概念设计、详细设计、施工图、建筑分析与模拟、室内设计五大模块。工作室还可以组队参加BIM相关比赛，通过实际建模，更好地运用所学知识。除此之外，工作室还可以在校内建立线上、线下咨询处，同学们在自学BIM建筑信息模型时，常会遇到问题，这个咨询处就可以长期致力于为同学们答疑解惑。工作室也可以通过线上平台与其他高校的BIM工作室进行交流，共同进步。除了这些，工作室还可以作为主办方，在校内开展BIM比赛，让更多的同学有实践机会。

现在在国内，一些大型企业已经建立了自己的BIM研发室，他们的人员配置更完善，专业水平也更高，如果本科院校可以和企业合作，通过讲座、实地考察等方式交流、学习，更能提高学生对BIM的兴趣和运用能力。

BIM是建筑业发展的大趋势，培养BIM人才势在必行。我们三个以自己浅显的认知提出了几点建议，还望有兴趣者与我们交流。

【参考文献】

[1]Liyaoneng. [DB/OL]中国BIM的发展与建议（三）.

tex：http：///school/whatisbim/2010-03-17/647.html.

[2]庄惟敏. [DB/OL] BIM离中国建筑设计有多远

http：///news/domestic/299.html.

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