小学五年级道德与法治下册教案5篇

小学五年级道德与法治下册教案5篇小学五年级道德与法治下册教案　部编版《道德与法治》五年级下册精品教案【全册】　统编版道德与法治五年级上册第11课读懂彼此的心　第一课时教学设计　课题　1.1相互理解下面是小编为大家整理的小学五年级道德与法治下册教案5篇,供大家参考。

篇一：小学五年级道德与法治下册教案

编版《道德与法治》五年级下册精品教案【全册】

　统编版道德与法治 五 年级上册第 1 1 课 读懂彼此的心

　第 一 课时教学设计

　课题

　1.1 相互理解 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 五年级 学习 目标 1、情感态度与价值观目标：感受父母的爱，理解父母的爱。

　2、能力目标：能够从父母的言行中观察发现细微的爱。

　3、知识目标：知道与父母产生不愉快的原因，理解父母以不同方式表达出来的关爱。

　重点 知道与父母产生不愉快的原因。

　难点 理解父母以不同方式表达出来的关爱。

　教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 播放视频《和父母的争吵》 导入新课。

　讲授新课 1、 活动园：李晓欣的周记 2、 讨论：你认为是“我”变了，还是爸爸妈妈变了呢？ 3、 矛盾大侦探：

　（1）你也有和爸爸妈妈发生过矛盾吗、产生过不愉快吗？是什么样的事情？ （2）你知道为什么和会和父母发生这样的矛盾、不愉快吗？ 4、我的小发现：

　（1）在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法。我们希望能自己作决定，有时会把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们讲的话有道理时，故意与他们作对。

　（2）但是，在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子。我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教，不懂事，经常怀念我们小时候的乖样子。

　5、小总结：容易产生不愉快的原因——我与长辈有“不同”。

　6、小活动：我们与家人、父母之间还有什么不同呢？请你描述一下你和家人的不同。

　7、小提示：了解彼此的不同，尊重彼此的不同，理解彼此的不同，不愉快就会减少。

　8、播放视频：《好羡慕别人家的妈妈》 9、小小分享会：

　（1）你有没有过类似的想法？在什么样的时刻，你也羡慕过别人的

　通过对是我变了还是父母变了的问题的思考，发现自己长大后的变化——独立意识增强，逐渐有了自己的想法。

　了解我与长辈之间的不同，并尊重彼此的不同，读懂彼此的心，从而减少不愉快的发生。

　统编版道德与法治五年级下册第 1 1 课读懂彼此的心

　第二课时教学设计

　课题

　读懂彼此的心

　第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 五年级 学习 目标 3、情感态度与价值观目标：感受家人的爱，理解家人的爱，懂得家人对自己的期盼。

　4、能力目标：学会从多角度理解和体谅家人，学会与家人交流、沟通。

　3、知识目标：掌握与家人主动交流、沟通的方法。

　重点 掌握与家人主动交流、沟通的方法。

　难点 学会从多角度理解和体谅家人。

　爸爸妈妈吗？ （2）为什么不同的家长对待同一件事有不同的态度呢？是不是别人的爸爸妈妈更疼自己的孩子？ 10、想一想，说一说：你的妈妈会如何回应呢？你能从妈妈的回应中感受到什么？ 11、学生回答：妈妈可能的回应。

　12、小提示：家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商……各不相同的关爱方式，让我们体会到浓浓的亲情。

　13、朗读者：唠叨是最温情的爱。

　14、读懂家人的心活动：你也能感受到父母的每一份回应、每一句唠叨、每一个举动……背后所蕴含的爱吗？让我们以“你们的爱，我体会到了”为题，一起来说一说，你从父母的什么言行中，感受到了怎样的爱？

　 读懂家人行为背后的爱，对家人多一点理解和包容。

　课堂小结 我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。

　总结提升 板书

　 教学环节 教师活动 设计意图

　 导入新课 1、 视频：《你与父亲有过矛盾吗？》 2、 思考：

　（1）

　如果你是视频中的父亲，你能理解子女与你产生矛盾的原因吗？ （2）

　如果你是视频中的子女，你可以理解这些父亲的想法吗？ （3）

　我们要怎么做才能避免产生类似的矛盾，避免因矛盾而带来的伤害呢？

　导入新课。

　讲授新课 1、 小小分享会：

　（1）

　你与父母、家人发生过哪些矛盾？你是怎么处理的？处理的结果你满意吗？ （2）

　请你对比一下处理好与没有处理好两种不同的结果，说说如果矛盾没有处理好会带来怎样的危害？对此，你有何感想？ 2、 总结：家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要理性面对，学会以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。

　3、 活动园：课本第 6 页 （1）猜一猜上述五种不同的处理方式会产生怎样不同的后果？你更喜欢上述哪一种方式？ （2）当你和家人产生矛盾的时候，通常会采取什么样的态度和做法？ 4、小提示：不同的处理方法，会产生不同的结果。

　5、活动园：课本第 7 页 （1）从王玉珺的故事中，你学习到了哪些与父母相处的方法？ （2）你经常和家人聊哪些话题？请你分享一下你在生活中主动沟通、促进和家人相互理解的事例。

　6、总结：主动与家人交流，能增进相互的了解与理解。我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。写信、留便条等，也是我们主动与家人交流的好方式。

　7、想一想：在以下情境中，孩子的需求和父母的期望（或担忧）分别是什么？ 妈妈要给我报很多的补习班、兴趣班，完全占用了我的周末时间…… 妈妈要求我每天放学一定要先完成作业才能出去玩……

　 对比处理好与处理不好的两种结果，让学生直观地看到处理不好所带来的危害，以此促使学生主动交流、沟通，解决与家人之间的矛盾。

　 通过了解不同的处理方式所带来的不同结果来推动学生学习、掌握正确的处理方式。

　 能够准确分析自

　 我想参加学校的足球队，但爸爸以还有两年就要升初中为由，要我好好学习，不让参加…… 爸爸妈妈认为玩电脑会影响学习，不让我碰电脑…… 8、总结：高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。

　9、试一试：在充分了解了父母的期望与担忧以后，在以下情境中，你将会如何与父母进行沟通？ 10、沟通大助攻：四心沟通法 11、试一试：你最近是否也有需要和父母沟通解决的事情，请你试着用“四心”沟通法与父母好好沟通一下吧！

　12、视频：少年说 13、讨论：

　（1）通过这样的沟通，你认为视频中的父母将会发生怎样的变化？ （2）在家人感叹“孩子长大了”的同时，我们会发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。你发现你的家人为了你，有哪些改变与成长吗？ 14、总结：在与家人相伴的过程当中，我们需要学习、需要成长，家人也需要学习、需要成长。而在这个互相学习与成长的过程当中，我们与家人之间的相互沟通和理解最为重要。

　15、小活动：请你阅读一下课本第 9 页活动园中的小分享，并细心地想一想，自己的父母有哪些美好与闪光之处，并说给大家听一听。

　己的需求与父母的期盼，从而在两者之间寻找平衡点，达成有效的沟通，顺利解决问题。

　 鼓励学生与家人一起在交流与沟通的过程中共同成长。

　课堂小结 我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止，甚至是批评和教育中感受他们的爱。

　总结提升

　统编版道德与法治五年级下册第 2 2 课让我们的家更美好

　第一课时教学设计

　课题

　2 让我们的家更美好第一课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 五年级 学习 目标 5、情感态度与价值观目标：增强家庭责任意识，主动承担家庭责任。

　6、能力目标：能够自立自强，能够正确应对家庭变化。

　3、知识目标：了解家庭责任，学会承担家庭责任与应对家庭变化。

　重点 学会主动承担家庭责任。

　难点 能够正确应对家庭变化。

　板书

　 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 1、 资讯：教育部发布 92 规定，要求小学生增家务劳动作业 2、 思考：为什么教育部要做出“学校要布置学生家务劳动”这样的规定吗？你是否懂得它的初衷？ 3、 导入语：家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。每位家庭成员都享受着家庭带来的物质条件和精神慰藉，同样的，每位家庭成员也应该当担起自己的家庭责任。而随着年龄的增长和能力的提高，我们在家里承担的事物也会越来越多。

　导入新课。

　讲授新课 1、家庭责任单：请你制作一份属于自己家庭的《家庭责任单》，和同伴交流。

　2、观察与发现：从不同的家庭责任单中，你发现有什么共同之处？ 3、小发现：拥有美好幸福的家庭生活是所有家庭成员的共同愿望和追求，每个家庭成员都主动承担自己的家庭责任，尽自己所能让家庭更美好！

　4、爱的告白与畅想：家对于你而言，有怎样重要的意义呢？请你感 通 过 家 庭 责 任单，可以对各个家庭成员所承担的家庭责任一目了然，从而激发学生自觉、主动

　 受家庭的意义并从中分析总结出家庭所承担的责任！

　5、展示：“家的意义与责任“思维导图。

　6、总结：家庭既满足了我们衣食住行、教育、娱乐等基本需求，又满足了我们感情的需要，让我们感到安全和幸福。

　7、相关链接：《中华人民共和国婚姻法》第二十一条（节选）

　8、提示：家庭所承担的一些责任不仅是道德责任，也是法律义务。

　9、我有小妙计：为了更好地承担起我们的家庭责任，让家庭变得更加美好，我们可以做些什么呢？ 10、学生回答。

　11、生活小镜头——妈妈的唠叨：在日常生活中，你也感受过类似的来自家人的“爱的唠叨”吗？为什么他们总喜欢这样唠叨呢？ 12、小活动：自我评价表。（课本第 11 页活动园）

　13、我的努力方向：通过比较，你获得了哪些启示？想想今后还可在哪些方面有提高？ 14、总结：自立自强，方能悦亲。

　15、视频：小欢喜 16、小小观察员：

　（1）得知方圆失业，方一凡是怎么做的？ （2）方一凡想要放弃依靠为家里减轻负担，但是方圆会怎么做呢？ （3）从方一凡和方圆的做法中，你感悟到了什么？ 17、小提示：有时家庭发生变化，全家人都需要一段事件来事应，家庭成员的相互理解与帮助会让大家更容易适应这些变化。

　18、小小分享会：你的家庭也经历过一些变化吗？你和你的家人是怎么应对的？ 19、试一试：当家庭面临以下变化时，你会怎么做？ （1）爷爷奶奶搬来与你同住。

　（2）妈妈失业了。

　（3）姥姥生病住院需要照顾。

　地承担属于自己的家庭责任。

　 学生思考以后有了初步的认识，在通过具体的生活镜头帮助学生了 解 家 人 的 担忧，从而告诉学生如果我们能够自立自强，就是对家人最好的支持。

　从对视频故事的分析中懂得当家庭变化时，我们要懂得尊重、理解和体谅，耐心沟通解决问题、适应 变化。

　课堂小结 家庭生活中可能会出现一些事情，如父母在工作中遇到了难题，长辈突然生病，家里收入减少了……面对这些事情，理解、体谅家庭的辛苦，主动承担自己的责任，为家人提供力所能及的帮助，或者总结提升

　统编版道德与法治五年级下册第 2 2 课让我们的家更美好

　第 二 课时教学设计

　课题

　2 让我们的家更美好

　第二课时 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 五年级 学习 目标 7、情感态度与价值观目标：增强家庭责任意识和民主意识。

　8、能力目标：能够为家人排忧解难。

　3、知识目标：学会细心观察、主动询问、帮助家人排忧解难，了解家庭民主生活会、共同承担家庭责任。

　重点 学会细心观察、主动询问、帮助家人排忧解难，共同承担家庭责任。

　难点 学会细心观察、主动询问、帮助家人排忧解难，共同承担家庭责任。

　是医生关心的问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人最好的支持，都是在为家庭做贡献！

　板书

　 教学环节 教师活动 设计意图 导入新课 视频：我的爸爸是骗子 导入新课。

　讲授新课 1、观后讨论会：

　（1）为什么说视频中的爸爸是“骗子”，他欺骗了孩子什么事情？ （2）这个孩子是怎么发现爸爸是“骗子”的呢？ 2、父母心事——父母隐瞒我们的秘密 3、小小分享会：

　（1）你也有发现父母隐瞒你的一些小秘密吗？ （2）父母为什么会向我们隐瞒这些事情？ （3）我们要怎样才能发现父母的“小秘密呢？ 4、总结：生活中，我们需要留心观察、主动询问，发现父母的忧愁和难处，尽力关心和帮助家人，让他们多一份轻松和宽慰，并与他们一起撑起我们的家。

　5、微表情观察团：

　发挥想象，猜测孩子应该是通过生活中的细心观察发现的爸爸是“骗子”。

　通过分享了解到其实我们每个人的父母都会“隐瞒”我们一些事情，我们需要细

　 （1）妈妈的脸上如果出现了类似的表情，可能代表什么？ （2）你也有细心观察过家人的一些表情、言行吗？他们怎样的表情、言行会代表着什么？他们需要什么？ 6、试一试：如果遇到以下情况，我们应该怎么做？  妈妈是一名老师，她经常因为讲课说话多而嗓子疼，有时甚至声音沙哑。

　 爸爸的工作有时需要加班。每次加班回来，饭菜早凉了....  奶奶刚做了眼部手术，心情很不好，爱发脾气。

　7、小小故事会：阅读课本第 13 页故事《妈妈，让我来帮您！》，并分享一个你帮助家人排忧解难的小故事，说说你是怎么做的？ 8、家庭生活小镜头（一）：最近有个假期博物馆之旅，内容丰富又有意义，特别适合孩子。小勇，你想参加吗？ 9、小小诸葛亮：你的家里也出现过类似的情况吗？当父母意见不一致，都希望你站在他们各自的立场上时，你会怎样处理？ 10、小提示：当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论、一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。

　11、家庭生活小镜头（二）：咱家的车需要换了。我想换一辆能够跑远途的车。

　12、我是家庭小主人：家人商讨事情时，你会参与吗？会发表自己的意见吗？你的意见会被采纳吗？ 13、视频：家庭民主生活会。

　14、说一说：你家也有家庭民主生活会吗？设立民主生活会有什么好处？ 15、阅读：我的家庭故事。

　心观察、主动询问，才能发现，才能帮助父母分担。

　 感受家庭民主生活会的重要性，积极参与家庭事务，营造良好的家庭氛围，与家人 一 起 共 同 承担。

　课堂小结 在生活中，我们可以通过和谐、民主的方式营造我们的家园。家里的事，同商议、共承担，不仅能让我们承担起小主人的责任，也能让家庭生活会更和谐、更美满！

　总结提升

　 统编版道德与法治五年...

篇二：小学五年级道德与法治下册教案

版 五 年级道德与法治 下 册 全册教案设计

　最新部编版五年级下册《道德与法治》全册教学设计

　一、

　指导思想

　以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治 原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法， 自觉遵守各项规章制度和社会规则， 培养具有良好品德和行为习惯、 乐于探 究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实 思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会 主义核心价值观引领学科建设。

　二、

　教学资源分析

　《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

　具有以下基本特征(1) 生活性；(2)开放性；(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实 性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本 套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重 点突出以下特征：

　1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整合

　教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于 儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有 机整合为学习主题。

　2. 强化教材的生活指导职能

　教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生 活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适 应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生 活教育主题，突出

　教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和 创造能力。

　(1) 通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激 发热爱生活的情感； (2) 通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方 案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培 养乐观积极的生活态度。

　(3) 以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学 的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设 计思路，消解以“预成的学习结果"为核心的教材组织模式下课文加练习的 刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

　因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动， 在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态 的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被 课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然 统整。

　3. 让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性

　各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材， 使教材成为师生开展活动的指导， 从而将各地具体而微的自然、 人文资源和 经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生 在活动中进行二次开发留有空间。

　三、单元目标分析

　1. 通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的 爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协 商，逐渐形成家庭主人翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以 及中华民族精神，

　懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的 重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。

　2. 通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公 共生活中人们要注意自己的言行举止， 展示良好的形象：认识到爱护公共设 施，维护公共利益，才能共享公共生活。

　“建立良好的公共秩序”主要让学 生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献” 引导学生认识到在参与公共生活的过程中， 平等相待、文明有礼、服务社区、 参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择， 增强学生的责任意识，激发 学生的亲社会情感。

　3. 通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代为了 实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路， 学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法， 增加学生爱国情怀。

　四、学生基本情况分析

　经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则， 初步养成了良好的 生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极 学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差， 在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不 良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开 展教学，激励所有孩子努力学习。

　五、

　教学方法设计

　1. 激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、 活泼的具体形 象之中。

　2. 利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

　3. 开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手， 以实

　际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生 活更美好。

　4. 结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。

　5. 充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

　6. 领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

　7. 根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，釆取由 浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通 过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

　8. 课程中积极发挥绘本生动活泼、 有趣有启发性的作用，引导孩子们通 过自主阅读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、 法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域， 做到实实在在的知行 合一。

　六、 教学进度安排 章节 题目 课时 备注 第一单元 我们一家人 6

　 1 读懂彼此的心 2

　 2 让我们的家更美好 2

　 3 弘扬优秀家风 2

　 第二单元 公共生活靠大家 6

　 4 我们的公共生活 2

　 5 建立良好的公共秩序 2

　 6 我参与我奉献 2

　第三单元 百年追梦复兴中华 12

　 7 不甘屈辱奋勇抗争 2

　 8 推翻帝制民族觉醒 2

　 9 中国有了共产党 2

　 10 争夺抗日战争和人民解放战争的胜利 2

　 11 屹立在世界的东方 2

　 12 富起来到强起来 2

　第一单元我们一家人 1 读懂彼此的心 教学目标：

　教学目标：

　1. 学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之 间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意, 理解家人的心。

　2. 学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态 度、有效的方法，主动沟通并化解。

　教学重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解 家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。

　教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？ 教学准备：课件 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、导入课题 同学们，今天老师带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下，这首歌告 诉了我们什么？（放音乐《我爱我的家》，学生回答。）

　是啊，我们每个人都有一个家，家里有我们的亲人。当我们快乐的时候， 他（她）会和我们一起分享；当我们烦恼的时候，他（她）会听我们倾诉衷肠。

　家人给我们慰藉和爱心，我们将在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。今天， 我们都带来了自己的照片。请你在自己的小组里讲一讲你小时候和家人的故事 吧。（学生先小组进

　行交流，然后在实物投影仪上互相介绍。）

　小结：虽然我们和爸爸妈妈在一起，但是很多时候，我们对他们并不是很 了解。就让我们一起来读读爸爸妈妈的心吧！

　二、 实话实说 1、 师：我们每个人都有个温馨实话实说的家！爸爸妈妈用深情呵护着我们， 让我们健康快乐地成长，但是，舌头也有被牙齿咬的时候，在生活中，你对爸 爸妈妈的某些行为有不理解的地方吗？说说你的心里话。如果不想说出来，也可 以把心里话写在本子上。

　2、 师：看来，你们对爸爸妈妈不理解的地方还真不少，你能说说为什么他 们要这么做吗？ 三、 听听父母的心声 1、 师：爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个人都是爸爸妈妈的心头肉。有的 爸爸妈妈可能把对你的爱表达得明显一点，有些父母则隐藏着这份爱。让我们 走进父母，去听听他们的心里话吧！

　2、 播放家长心里话的视频。

　师：听了两位妈妈和一位爸爸的心里话，你们想说些什么？ 小结：只要我们的是生活中多一些尊重，孩子尊重家长的建议，父母能尊 重孩子的想法，我们的家庭就更加和睦。

　3、 爸爸妈妈做的点点滴滴都倾注着对我们的爱。为了给你一个舒适的成长 环境，他们每天不知疲倦地工作。你知道你的爸爸妈妈是做什么的吗？他们什么 时候起床？什么时候回家？什么时候休息？ 四、总结 虽然爸爸妈妈很忙，现在你能体会到他们的辛劳了吗？你可以回家和他们说

　说心里话。

　第二课时 一、 正确认知，化解矛盾。

　1. 播放音频《一个孩子的烦恼自述》。

　2. 师：其实，生活中我们常常会遇到和父母发生矛盾的时候，这是正常现 象。但是如何面对和解决呢？ 3. 当你和家人产生矛盾的时候，会采取什么样的态度和做法呢？阅读活动 园材料，说一说你会选择哪种方式？ 二、 理性面对：交流方式多。

　1. 其实，遇到问题并不可怕，办法总比困难多。

　2. 阅读王玉理的故事，你受到哪些启发？ 3. 交流方式有很多：如写信、留言条等。

　4. 情景出示：班里很多学生都可以用钢笔书写了，由于我写字漏字错字现 象多，老师让我再练练，可是妈妈觉得是我写字写得不好。我认为这明明是两 个问题，妈妈的误解让我很不开心。如果是你，你会怎么做呢？选择合适的方式， 试着主动和妈妈交流沟通吧。

　三、 我爱家人：发现父母的美。

　1. 小组内合作，阅读课前小调查“我眼中的父母别人眼中的父母”，说说 有什么新的发同伴身上学现？ 2. 列举事例说说父母身上的父母的闪光点，交流自己的感受。

　3. 教师总结。

　四、 拓展延伸：布置活动作业。

　1. 布置课后活动作业。

　2. 小结：明确下节课学习内容。

　板书设计 教学反思

　2 让我们的家更美好 教学目标: 1. 独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。

　2. 知识技能：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围 的方式。

　3. 在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。

　4. 感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。

　教学重难点：

　重点：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。

　难点：学习关心和帮助家人的方法。感受家庭的美好和幸福，树立家庭责 任感。

　课前准备：

　1. 学生准备：自家的家庭责任单。

　2. 教师准备：教学媒体、活动评价单、板贴。

　课时安排：2 课时 教学过程 第一课时 活动一：交流家庭责任单，感受家庭成员各自承担的责任 一.导入课题 1. 谈话导入：上节课我们学习家庭成员之间要相互理解，还要主动交流常 沟通，家庭成员还要主动担当家庭责任，尽责出力。

　2. 今天我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，承担责任的问题。揭 示课题：让我们的家更美好

　二.交流家庭责任单 1. 出示家庭责任单，明确学习要求。

　a. 以小组为单位活动。

　b. 小组交流，发现有什么共同之处。

　2. 全部交流。

　3. 小结：一个家庭承担着赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活等多 方面的责任。家庭让我们感到安全和幸福。

　活动二：情景辨析，在家中做到自理、自立 一. 情境辨析，担当责任 1. 播放视频“在家里没有做到自理自立”，创设情境，组织学生思考：面 对这样的情形，你会怎么做？ 2. 教师梳理学生观点，组织探讨解决办法。

　3. 自我评价和家长评价对比 二. 选择问题，探寻对策 1、 出示小组学习要求：

　(1) 浏览活动册“沟通小难题”: 玩游戏、起绰号、言而无信、想说就说 (2) 选择一个问题，讨论解决对策 2、 组织全班交流。预设：玩游戏：合理安排时间 起绰号：勇于承认自己错误 言而无信：言而有信是原则，特殊情况应具体分析 想说就说：对长辈说话要注意礼貌 3、 评价小结：作为子女，努力学习，掌握知识，练习就本领，加强自身的 品

　德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。

　活动三：家庭发生的变化 1. 播放视频“长辈年纪大搬过来一起住”，创设情境，组织学生思考：家庭 生活发生变化，你会怎么做？ 2. 生谈感受。

　3. 有话大家说，面对家庭发生变化自己的想法。

　4. 岀示“我是自立小达人”课后活动评价表。教师讲解 5. 总结谈话：面对家庭生活中可能会出现的一些事情，一声关心的问侯、 一句巾心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人的支持，都是在为家庭作贡献。

　第二课时 ［情景引入］ 1. 情景剧引入，启发思考 小明同学面对家庭发生的变化（外公年纪大了，摔了一跤住进了医院，父 亲工作繁忙之余还要去照顾年迈的老人，母亲要照顾年幼的妹妹，还要照顾家 庭日常。），跟家人协商调解，共渡难关。

　小结：生活中家庭可能会发生许多意外变化，需要全家人齐心协力，共渡 难关。

　3. 揭示课题：《2 让我们的生活更美好》 活动一：表达爱 1. 学生演绎教材活动园内容 2. 师生讨论：你可以做些什么？ 3. 小结：我们要体谅家庭中的每个成员的辛劳，学会关心他们，支持他们， 表达我们对家人的关爱。

　活动二：争当“智多星” 1. 生阅读教材阅读角内容 2. 交流讨论：

　妈妈为什么愁眉苦脸？她遇到了什么烦心事？ 我是如何帮助妈妈的？ 3. 小结：生活中，家庭成员有困难，我们要留心观察、主动询问，尽力关 心和帮助家人。有困难同商议，共承担。

　活动三：做好“润滑剂” 过渡：日常生活中，家庭成员间很可能会产生纷争。当家人意见不统一时, 我们该怎么办呢？ 1. 教材第 1...

篇三：小学五年级道德与法治下册教案

精品资料 第一周 1.读懂彼此的心 授课时间：2021 年

　月

　日----2021 年

　 月

　日 教学目标：

　1.知识与智能：

　懂得随着年龄的增长，我们的心理逐渐发生了变化，很多事情都有了自己的想法。懂得长辈们的人生经历、生活经验相对丰富，我们与他们在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等一些方面会有所不同。

　2.过程与方法：

　引导学生站在家长的角度，了解长辈们的想法，懂得家长们虽然思想观念与我们不一样，但是家长们对我们的关心和爱护并没有减少，因此我们要理解他们，学会和他们和谐相处。

　3.情感态度与价值观：

　引导学生用心理解和体会，从家人的一言一行中，甚至于批评教育中，感受着家人对我们的关爱。

　教学重点：

　引导学生站在家长的角度体会和理解家长对我们浓浓的爱。懂得不管在什么情况下，我们都要学会家人交流沟通 教学难点：学会换位思考，用心体会和感受他们的爱。懂得与父母交流沟通需要讲技巧，注意方法方式，良好的沟通方式可以让我们与父母之间的沟通交流变得更加容易。

　课时安排：共三课时 课时说明：第一课时：1·读懂彼此的心

　第二课时：1·读懂彼此的心

　 2 精品资料

　第三课时：1·读懂彼此的心 1.读懂彼此的心 授课时间：2021 年

　月

　 日 课时说明：第一课时 教学重点：引导学生站在家长的角度体会和理解家长对我们浓浓的爱。

　教学难点：理解长辈们的想法。

　课型：新授课 教学方法：

　引导法，问答法，讲解法 学习方式：合作学习，自主探究 课程资源：多媒体体课件 教学过程：

　一、前提测评：

　你在寒假期间帮助家人干了什么事？你做的是他们满意了吗？ 二、导入新课：

　同学们，又到了新的一年，我们又长大了一岁。很多同学发现，随着年龄的增长，我们越来越无法与长辈们相处了，这是为什么呢？ 今天这节课，我们就来探讨这方面的问题，研究怎样与爸爸妈妈、爷爷奶奶相处。

　板书课题：一、读懂彼此的 三、教学内容：

　1、教师引导：同学们，随着年龄的增长和自主意识的逐渐

　 3 精品资料 增强，我们有时会觉得家人说的话和要求我们做的事，与自己内心的想法不一致，有时还会与家人产生一些不愉快。这不，李晓欣就与爸爸妈妈产生了不愉快，让我们一起去看一看吧。

　2、学生自由读一读课本第 2 页“活动园”的一段文字，了解李晓欣与爸爸妈妈之间产生了什么矛盾。

　3、全班交流李晓欣与爸爸妈妈产生的不愉快，了解李晓欣的困惑和烦恼。

　4、组织学生说一说自己的经历。

　同学们，你们是否与家人之间也发生过这样的不愉快呢？当时你有怎样的感受？ 学生分享自己与家人发生过的不愉快。

　全班交流：正如李晓欣说的那样，小时候跟爸爸妈妈很亲近，无话不谈，可是现在却发现这种感觉越来越少，原本和谐亲密的关系变的越来越紧张了，这是为什么呢？ 学生谈一谈自己对这个问题的看法，教师相机引导并加以小结：在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事有了自己的想法，我们希望能自己做决定，有时候会把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们讲的话有道理的时候，也故意与他们作对。

　教师引导：同学们，家人关系越来越紧张，使我们产生了很多的烦恼，让我们来听一听家长是怎么看待这个问题的。

　出示课件第 3 页的一幅插图，引导学生看一看，这幅插图中的两位妈妈是怎样谈论自己的孩子的？听一听他们的想法，从这两位妈妈的谈话中，你们知道了什么？

　 4 精品资料 5、教师组织学生说一说自己的看法。

　根据学生的答案，教师小结：同学们，在长辈眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子，我们言谈举止上的一些变化也会让家人感到困惑，觉得我们不服管教不懂事，他们经常怀念我们小时候的乖样子。所以要想与长辈们好好相处，首先就是要了解长辈们的想法。

　四、巩固练习：判断题 1.假期我想呆在家里，可是爸爸妈妈非要我到亲戚家走动走动，还说增进感情。（

　）

　2.晚上我想多看会书，写会作业，可是爸爸非要让我睡觉，还说不能熬夜，早睡早起，身体健康。（

　）

　五、课堂小结：

　经过今天这堂课的学习，我们认识了什么道理？ 六、布置作业：大家与自己的爸爸妈妈做一个交流，请他们说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化？并了解一下家人与我们相处时有哪些困惑？ 七、板书设计：

　1、读懂彼此的心

　 课后反思：

　 5 精品资料 1·读懂彼此的心 授课时间：2021 年

　 月

　 日 课时说明：第二课时 教学重点：引导学生站在家长的角度体会和理解家长对我们浓浓的爱。

　教学难点：理解家长和我们生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面的不同，学会换位思考，用心体会和感受他们的爱。

　课型：新授课 教学方法：

　引导法，问答法，讲解法 学习方式：合作学习，自主探究 课程资源：多媒体体课件 教学过程：

　一、前提测评：

　大家与自己的爸爸妈妈做一个交流，请他们说说我们现在与小时候相比，在言谈举止、行为表现方面发生了哪些比较大的变化？并了解一下家人与我们相处时有哪些困惑？ 二、导入新课：

　同学们，今天我们一起了解长辈和我们之间的不同。

　很多同学发现，随着年龄的增长，我们越来越无法与长辈们相处了，这是为什么呢？ 今天这节课，我们就一起了解长辈和我们之间的不同。

　板书课题：一、读懂彼此的 三、教学内容：

　1.教师引导：同学们，因为年龄、人生经历、生活经验等各

　 6 精品资料 方面的原因，所以导致了我们跟爸爸妈妈、爷爷奶奶之间在生活态度、观念、兴趣爱好、行为方式等方面也会有所不同。

　第一：兴趣爱好、处理问题的方法不同 在家庭中，我们是孩子，与父母角色不同，彼此的兴趣爱好，处理问题的方式，也会有较大的不同。你们有没有发现我们与父母之间兴趣爱好、处理问题的方法不一样呢？ 2.学生列举自己和父母兴趣爱好、处理问题的方式等方面的不同之处。

　第二：家人对我们的关爱方式不同 认真回顾一下自己的日常生活，想一想家人是平时是怎样关爱我们的？关爱的方式一样吗？会有哪些不同的关爱方式呢？ 3.组织学生提出自己的想法。

　4.根据学生的回答，教师总结。

　同学们，不管家长们采用哪种方式，都是关爱我们的，让我们体会到的都是浓浓的亲情。

　第三：面对同样的事情，家长所持的态度不同 教师引导：同学们，不同的家长处理同一件事情的态度都是不一样的。比如说，如果你跟妈妈说：“妈妈，周日上午我可以去同学家一起学习吗？”你们的妈妈可能会有哪些回应呢？ 5.组织学生分析妈妈做出这样回应的原因，体会每一个回应背后的那份关爱。

　6.根据学生的回答，教师总结。

　同学们，通过刚才的讨论分析，我们发现，爸爸妈妈对我们的关爱一点没变，他们对我们的爱一如既往，只是我们没有细细

　 7 精品资料 体会罢了。

　7.教师引导：同学们，既然我们已经感受到爸爸妈妈对我们的爱，下面就让我们以“你们的爱，我体会到了”为题，一同读懂家人的心，也让家人更了解自己。

　8.出示课件第 5 页的插图，引导学生看一看，读一读，想一想从同学们的分享中，你读懂了哪些来自家人的爱？ 刚刚我们分享了其他同学感受到的来自家人的爱。想一想，我们自己家有哪些类似的爱呢？下面我们也学着书上同学的样子，以“你们的爱，我体会到了”为题来说一说家长对我们的爱。

　9.教师每人分发一张小便签，引导学生想一想，并学着上面同学的样子写一写。

　教师巡视，了解学生书写情况。

　10.全班交流，开展一个“你们的爱，我体会到了”为主题的诗歌朗诵会，引导学生饱含深情的读一读自己书写的便笺，读懂家人的心，也让家人更加了解自己。

　四、巩固练习 上个星期天我与同学闹矛盾，爸爸妈妈了解了事情的经过之后，就批评我，说我在这件事情上处理不妥当，伤害了我跟同学之间的感情，非让我去跟同学道歉。

　现在你觉得你爸爸妈妈的行为对的还是错的？说一说自己的想法。

　五、课堂小结：

　经过今天这堂课的学习，我们初步认识到我们的家人由于人生经历、生活经验等各方面的原因，他们与我们在生活态度、观

　 8 精品资料 念、兴趣爱好、行为方式等方面会有所不同，不过他们对我们的关爱没有丝毫改变，我们要用心理解和体会，从家人的言谈举止中，感受到他们对我们的爱。

　六、布置作业：以“你们的爱，我体会到了”为题来说一说家长对我们的爱。

　七、板书设计：

　1·读懂彼此的心 第一：兴趣爱好、处理问题的方法不同 第二：家人对我们的关爱方式不同 第三：面对同样的事情，家长所持的态度不同

　 课后反思：

　第二周 1·读懂彼此的心

　授课时间：2021 年

　 月

　 日 课时说明：第三课时 教学重点：懂得不管在什么情况下，我们都要学会家人交流沟通。

　教学难点：懂得与父母交流沟通需要讲技巧，注意方法方式，良

　 9 精品资料 好的沟通方式可以让我们与父母之间的沟通交流变得更加容易。

　教学方法：

　引导法，问答法，讲解法 学习方式：合作学习，自主探究 课程资源：多媒体课件，课本插图等等。

　教学过程：

　一、前提测评：

　不同的处理办法产生的结果相同吗？哪一种办法更利于化解矛盾？ 二、导入新课：

　同学们，在日常生活中，即使是最亲密的家人，产生矛盾也是在所难免的。那么，当我们和家人产生矛盾的时候，该怎么去做呢？ 今天这节课，我们继续学习第 1 课。

　板书课题：1、读懂彼此的心 三、教学内容：

　1.教师引导：当我们与家人产生矛盾的时候，逃避问题、回避矛盾，都不是正确的处理方式。那怎样处理才是正确的方式？我们先来看一看同学们是怎么做的。

　2.课件出示课本第 6 页的插图，引导学生看一看，说一说平时产生矛盾的时候，同学们是如何做的？ 学生看一看插图并读一读相关文字，了解同学们处理矛盾的方法。

　3.教师引导：上面 5 位同学每位同学解决问题的办法都不一样，你认为他们处理矛盾的方法合理不合理呢？不同的处理办法

　 10 精品资料 又会产生怎样不一样的后果呢？如果是你，你会选择怎样的态度和处理办法呢？ 4.全班交流，教师引导学生发表自己的看法，教师相机引导并加以小结：同学们，家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们要理性面对，学会以积极的态度，有效的办法，主动将矛盾化解。

　5.教师引导：同学们，在平时的时候，我们可以主动与家人交流，这样能增进相互之间的了解与理解，就像王玉珺同学那样。

　6.出示课件，引导学生读一读课本第 7 页“活动园”王玉珺同学的故事，想一想王玉珺同学平时是怎样与妈妈相处、沟通、交流的。

　7.教师引导：同学们，你平时经常和家人聊天吗？聊哪些话题呢？请与同学们分享你在生活中主动沟通，促进和家人相互理解的一些事例。并想一想当我们与父母有冲突的时候，我们有没有站在他们的角度去思考问题呢？有没有冷静下来用心沟通？ 学生分小组交流，说一说自己日常生活中与家人沟通交流的事例。

　8.教师引导：王玉珺同学与妈妈之间的亲密关系令人羡慕，其实我们每个人也可以像王玉珺同学一样，平时多跟爸爸妈妈交流，与爸爸妈妈做朋友。那么，平时我们可以跟爸爸妈妈交流哪些问题呢？ 与家人交流的方式也非常多，主要有哪些方式呢？ 写信、留便条、面对面交流、微信、电话等等。

　教师小结：同学们，在日常生活中，与父母相处的时候，我们一定会遇到这样或者那样的矛盾，当我们与父母产生矛盾冲突

　 11 精品资料 的时候，一定要积极的处理矛盾，而不要回避矛盾，或者是激化矛盾。而多与父母沟通交流，就是处理矛盾的有效办法。

　教师引导：同学们，与父母主动交流沟通，其实是需要讲究方法的，采用正确的方法方式可以有效的化解矛盾，达到事半功倍的效果，反之，则会激化矛盾。那么，在与父母沟通交流中有哪些技巧和方法呢？ 出示课件第 8 页“活动园”的四幅图片，了解“四心沟通法”。

　“四心沟通法”的概念：留心看、细心听、用心讲、耐心说。

　留心看——观察父母的作息时间和生活习惯，注意父母的身体状况。

　细心听——听父母讲想法和需求，听父母讲担忧和压力。

　用心讲——外出时讲清时间、地点和回家时间，主动讲自己在学校的情况。

　耐心说——用正常语速和语调向父母说明自己的真实想法，遇到父母不理解或不明白的地方，要放慢语速去解释。

　12.教师出示情境题：

　情境 1：一天张峰因为帮助李阳弄懂一道数学题，回家迟了，父母很生气。

　情境 2：学校开展演讲比赛，我想讲自己在种花过程中的小发现，爸爸却说话题太小，要让我说去敬老院为老年人读书的事。

　情境 3：期末考试结束了，终于可以放松了，我想去朋友家玩一会儿，爸爸妈妈就是不同意，还说一个人出去不安全。

　教师引导：同学们，面对这三种情况该如何处理。请大家用“四心沟通法”来学着解决这些问题。

　 12 精品资料 全班交流，学生进行情境表演，全班交流，说一说这样解决问题的办法是否有效。

　教师引导：同学们，在日常生活中，我们也可以运用“四心沟通法”与父母进行沟通。

　13.出示课本第 8 页“阅读角”《写给爸爸妈妈的一封信》，学生读一读，了解这封信的内容，想一想圆圆同学想要跟父母沟通什么问题？她采用了什么方法？如果你是圆圆的父母，你会同意圆圆的想法吗？ 教师小结：同学们，面对矛盾，我们要积极的解决问题，而采用怎样的方式方法解决问题是非常重要的，所以在日常生活中，我们要针对不同问题，采用恰当的方法。

　一起学习，一起成长 就是引导：同学们，家长们都在感叹孩子长大了，其实我们在不知不觉中发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。

　同学们，书上的两位同学通过自己的仔细观察，发现了爸爸和妈妈的美好与闪光之处。有一位名人说过：“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”其实在我们不知道的地方，爸爸妈妈有许多美好的品质和闪光的地方，下面，说让我们一起来寻找爸爸妈妈的美好与闪光之处，并给我们的爸爸妈妈点个赞。

　全班交流，引导学生发现家人的美好与闪光之处，并引导全班同学一起为家人点赞。

　教师小结：同学们，我们的爸爸妈妈都是非常了不起的人，他们爱护我们，关心我们，平...

篇四：小学五年级道德与法治下册教案

单元 我们一家人

　1 读懂彼此的心

　 【教学目标】

　1.学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意, 理解家人的心。

　 2.学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解。

　【教学重难点】

　教学重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。

　教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？

　【教学准备】

　教师：微课、音频、多媒体课件，课本插图。

　学生：采访家人：现在和小时候相比，我们言谈举止上发生了哪些较大的变化？ 【计划课时】2 【教学过程】

　 第一课时

　相互理解

　活动一

　故事导入，初感成长的烦恼

　1.阅读教材 P2 页故事，说一说李晓欣的烦恼是什么？ 2.问题探讨:你是否与家人发生过不愉快呢？当时你又怎样的感受？ 教师总结：随着年龄的增长和自主意识的逐渐增强，我们有时会觉得晓欣说的话和要求做的事与我们内心的想法一致，但这些想法却有时与家人产生一些不愉快。

　【设计意图】将课本第 2 页“活动园”制作成微课，学生看起来直观明了，说说李晓欣的烦恼是为了在学生的心理上搭建起情感的桥梁，老师在小结本活动的同时又做到理解学生的行为，易于学生联系生活实际，打开自己的成长烦恼。为下一活动作铺垫。

　 活动二

　小组讨论，初探烦恼的缘由

　1.多媒体出示：为什么原本和谐亲密的关系会变得有些紧张？ 2.四人小组讨论交流。

　3.分享汇报。

　教师小结：在成长的过程中，我们的心理逐渐发生了变化，很多事情都有了自己的想法。比如：希望自己做决定，把家人的关心看作是干涉，甚至在明知他们言之有理可还是会故意作对，成了一堆相亲相爱的冤家。

　【设计意图】本活动引导学生及时反思，追根溯源，联系生活实际讨论烦恼产生的原因。

　活动三

　播放音频，走进长辈的烦恼

　1.播放音频，观看思考：作为一对相亲相爱的小冤家，长辈又会怎么想、怎么说呢？让我们一起听一听。

　2. 学生分享感受。

　（1）在家人看来，我们现在和小时候相比，言谈举止上发生了哪些较大的变化？ （2）家人与我们相处时有哪些困惑？ 教师小结：在家人眼里，我们缺乏生活经验和社会阅历，永远是长不大的孩子，当沟通交流补充分时我们言谈举止的变化成了他们眼中的不懂事，于是，烦恼就产生了…… 【设计意图】本活动抽丝剥茧，引导学生要积极了解长辈的想法，在心理上产生对长辈的理解，在烦恼中能敏锐地发觉长辈对自己深沉的爱，逐渐打开烦恼心结。

　活动四

　追根溯源，深究烦恼的根源 1.出示课本第 4 页第一个“活动园”，边读边思考：你和家人在兴趣爱好、处理问题的方式等方面有哪些不同？ （1）学生在卡片上写下不同。

　（2）交流汇报。

　2.教师小结：父母的人生经历、生活经验相对丰富，再加上孩子与父母角色的不同就造成了在处理问题等方面的不同。所以我们要学会理解我们的小冤家。

　【设计意图】让学生及时了解长辈在言谈举止上和自己不同的原因；唤醒学生学会换位思考的意识，引导学生学会理解、体谅长辈。为下一个活动“体会爱”做铺垫。

　活动五

　抽丝剥茧，感受被忽略的爱 1.出示课本第 4 页第二个“活动园”，边读边思考：在妈妈不同的回应的背后你感受到了什么？ （1）四人小组讨论交流。

　（2）交流汇报。

　2.你的妈妈又会怎么说呢？你从中感受到了什么？ 3.读一读书本第 5 页“你们的爱 我体会到了”，说说体会。

　4.分享交流自己家里还有哪些类似的爱。

　教师小结：家人或严格地要求我们，或精心地照顾我们，或民主地与我们协商……只要我们用心理解和体会，就会体会到浓浓的爱。

　【设计意图】通过情景再现，联系生活实际引导学生要细致观察，体会在生活中面对同样的事情长辈的回应虽然不同，但都蕴含着对自己深沉的爱。设计此环节的目的是让学生感受到在生活中容易被忽略的关爱，引导学生换位思考，将相互理解化作一场甘霖熄灭烦恼的火焰。

　【板书设计】

　】（略）

　第二课时

　主动交流常沟通

　活动一

　积极化解，化解矛盾

　1.播放《少年说》视频，学生分享看到的内容。

　 2.小组讨论：你要是涵涵，你会如何和爸爸沟通呢？ 3.出示课本第 6 页“活动园”：

　（1）请在你认为是积极、有效的态度和处理办法前打“√”。

　（2）想一想不同的处理方式，会产生怎样的后果呢？ （3）四人小组讨论。

　（4）汇报交流。

　教师小结。家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要理性面对，学会以积极、有效的方法，主动化解矛盾，不然就会把最糟糕的态度留给最爱我们的家人，伤害他们。

　【设计意图】启发学生意识到家庭小矛盾不可避免，但积极的态度和方法会增进了解和理解，反之则会产生伤害；丰富学生理性对待矛盾的方式方法，进而根据自己实际情况做到学以致用。

　活动二

　多样交流，增进理解

　1.阅读故事。阅读课本第 7 页王玉珺同学的故事，边读边思考她是如何与父母做朋友

　的？ （1）学生阅读。

　（2）学生回答。

　2.小组讨论：

　（1）你经常和家人聊哪些话题？ （预设：聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的愿望和烦恼……）

　（2）分享你在生活中主动沟通、促进家人相互理解的事例。

　（3）讨论：当发生矛盾时，我们该怎样主动沟通交流呢？ （预设：换位思考、写信、留便利条等）

　3.学生汇报，老师适时评价。

　教师小结：主动和家人交流，能增进相互的了解与理解，不仅可以聊天，也可以写信、留便利条等方式，做到冷静交流，用心沟通。

　【设计意图】本活动的设计按照教材内容进行，一是引导学生体会主动与家人交流产生的积极影响；二是积极联系生活实际，相互交流借鉴生活中促进和家人沟通理解的事例；三是丰富学生主动与家人交流的形式，真正做到当矛盾发生时，能站在家人的角度思考问题，用心沟通。

　活动三

　增进情感，我有妙招

　1.与父母主动沟通需要技巧，四人小组讨论分享实践“四心”沟通法后的感受。

　2.学生汇报交流。

　3.出示课本 8 页的“阅读角”，想一想：你要是圆圆的父母，看到这样的一封信会同意吗？为什么？ （1）小组讨论交流。

　（2）汇报交流。

　教师小结：父母的高要求和常监督体现着他们对我们的爱，独立和自主又标志着我们在逐渐长大，主动与家人交流沟通，不仅能增进相互理解，还能让我们自己合理的需求和做法得到他们的理解。

　【设计意图】引导学生在和家人主动交流沟通时注意技巧，体会“四心”沟通法的妙用，提高主动交流沟通的效果。通过阅读圆圆的故事加深理解主动沟通交流对增进父母和自己情感的重要作用。

　活动四

　发现父母的闪光点， 为他们点赞

　1.阅读课本第 9 页“活动园”，说一说他们是如何发现自己父母的闪光点的？ 2.说一说自己的父母的闪光，说说自己的感受。

　3.播放电子相册：父母孩子的生活点滴，配乐《天之大》。

　4.做手语《谢谢您》，表达对父母的感恩之情。

　教师小结：当家人在感叹“孩子长大了”的同时，我们会发现，家人在我们成长的过程中，也在学习，也在成长。我们和他们之间的相互沟通和理解最为重要。

　【设计意图】在学生了解了和家人沟通的方式方法后，及时引导学生发现父母的闪光点，增进学生对父母爱的领悟和理解。电子相册的播放是为了升华学生的情感，体会生活中人们总是把最差的态度给自己最亲的人的现象，这种现象都是因为缺乏主动沟通、发现家人闪光点造成的，因此在家人陪伴的过程中，相互沟通和理解最为重要。

　【板书设计 】

　1 读懂彼此的心

　主动沟通交流 “四心”法：留心看 细心听 用心讲 耐心说

　2 让我们的家更美好 【教学目标】

　 1.独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。

　2.知识技能：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。

　3.在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。

　4.感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。

　【教学重点】

　知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。

　【教学难点】

　学习关心和帮助家人的方法。感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。

　【教学准备】

　1.学生准备：自家的家庭责任； 2.教师准备：教学媒体、活动评价单、板贴。

　【教学课时】2 【教学过程】

　 第一课时

　担当家庭责任

　活动一

　歌曲导入

　引出“家”

　1.多媒体播放歌曲《家和万事兴》，提问：为什么说“家和”才能“万事兴”？ （1）学生观看视频，思考问题。

　（2）学生交流分享。

　2.教师小结：拥有美好幸福的家庭生活是所有家庭成员的共同愿望和追求，它需要所有家庭成员尽责出力。

　活动二

　填写责任单，了解责任

　1.阅读教材第 10 页“活动园”，思考：从不同的家庭责任单中，你发现有什么共同之处？ （1）学生阅读活动园内容，并自主讨论。

　（2）引导学生交流，了解什么是责任？ 2.完成教材 11 页“活动园”要求。了解自己应承担的责任。

　（1）自主填写 11 页的自我评价表和家长评价表。

　（2）学生分享自己的家庭调查结果。

　3.拓展延伸：了解书本相关连接。

　教师小结：家是我们生活的港湾、情感的归宿、精神的乐园。一个家庭承担着赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活等方面的责任。

　【设计意图】由歌曲引入，激发学生的学习兴趣，让学生从歌曲中感受“家和万事兴”的道理。通过调查问卷了解学生日常在家是否自理、自立，为后面的教学打下基础。

　活动二

　视频导入

　找发现

　1.播放学生日常在家的视频，让其他学生找一找，这位同学在家里有没有做到独立自主呢？ 2.回想自己在家中的表现，看看你在家中是否做到了自理、自立方面。并完成书上内容。

　3.通过比较自我评价与家长评价，你获得了哪些启示？想想今后还可在哪些方面有提高。（学生交流）

　教师小结：自立自强，方能悦亲。作为子女，努力学习，掌握知识，练就本领，加强自身的品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。

　【设计意图】以视频案例唤起学生生活的已有经验，引导学生在启示中做力所能及的家务事。

　活动三

　情景导入

　面对家庭变化

　1.出示情境片段：

　 父母外出打工了，我留在村里和爷爷奶奶住在一起。只有过节时，他们才能回来看我。

　2.面对如此情境，你怎么看待这件事情呢？ 教师小结：有时家庭发生变化，全家人都需要一段时间来适应，家庭成员的相互理解与帮助会让大家更容易适应这些变化。

　3.小组探究：阅读书本 12 页内容，说一说你家的变化是什么？面对家庭的变化，我们需要做哪些准备、哪些考虑？该如何去适应？ （1）学生互相交流。（2）小组汇报。

　教师小结：家庭生活中可能会出现一些事情，如父母在工作中遇到了难题，长辈突然生病，家里收入减少等等。面对这些事情,一声关心问候、一句贴心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人的支持，都是在为家庭做贡献。

　【设计意图】以情境引入，让学生联系生活实际，学会正确处理家庭变化，并适应家庭变化。

　【板书设计】

　2 让我们的家更美好

　担当家庭责任 自理

　自立 正确面对家庭变化

　第二课时

　同商议

　共承担

　 活动一

　情境导入

　谈感受

　1.出示三个情境,提问：当你遇到家人这样的情况，你会做些什么？

　(1)情景模拟，谈论问题。以小组为单位，扮演角色，演一演以上三个情境，并向全班同学展示。

　（2）交流感受。

　2.读书本阅读角，感受在家里的责任。

　教师小结：排忧解难，方能帮亲。生活中，我们留心观察、主动询问，尽力关心和帮助家人，让他们多一份轻松和宽慰，并与他们一起撑起我们的家。

　【设计意图】让学生通过理解用表演的形式表达出来，这样会让学生对知识的理解更轻松，更容易。

　活动二

　情境导入

　解决问题

　1.展示三个图片情境：妈妈和奶奶吵架、爸爸和妈妈冷战、爷爷成了空巢老人。结合书本情境提问：当家庭成员发生这些矛盾或冲突时，你怎么办？ （1）学生各抒己见：让他们高兴，帮助他们冷静下来，商量…… （2）教师小结：当家庭成员之间发生矛盾时，我们可以充当小小“黏合剂”。

　帮助家庭成员舒缓情绪。

　明确自己是不偏不倚的中立者。

　引导家庭成员看到对方的优点。

　帮助家庭成员走出“面子”困境。

　3.经验分享：作为小小“黏合剂”，你完成最出色的一次任务是什么？给同学们分享一下。

　（1）学生交流分享。

　（2）教师总结：当家人意见不一致时，我们可以和家人一起讨论，一起商量，同时要发挥好“润滑剂”的作用，和家人一起解决问题。

　4.阅读书本阅读角，你家会召开民主生活会吗？你赞同这样的方式吗？说说理由。

　5.尝试与父母一起制订家庭民主公约，或者请学生以主持人的身份召开一次家庭民主生活会，体会家庭事务同商议、共担当的道理。

　教师总结：有效交流和沟通，可以增进理解，化解矛盾和冲突。以良好的心态面对家庭中的问题，才能让亲情更浓，让家庭更和睦，让家更美好！

　

　【设计意图】结合生活情境让学生感受家庭商讨事情时如何发表自己的意见，并从中如何起好“润滑剂”的作用。

　【板书设计】

　2 让我们的家更美好

　共商议

　共承担 排忧解难

　 和谐民主

　3 弘扬优秀家风

　 【教学目标】

　1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。

　 2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。

　3.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风 。

　【教学重点】

　帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。

　【教学难点】

　实践中如何引导学生真正做到学习并践行家风，促进自身成长? 【教学准备】

　教师：多媒体课件。

　学生：课前搜集有关家...

篇五：小学五年级道德与法治下册教案

部编版五年级下册《道德与法治》教案 第一单元我们一家人 1 读懂彼此的心

　2 让我们的家更美好

　3 弘扬优秀家风 第二单元公共生活靠大家 4 我们的公共生活

　5 建立良好的公共秩序

　6 我参与我奉献 第三单元百年追梦复兴中华 7 不甘屈辱奋勇抗争

　8 推翻帝制民族觉醒

　9 中国有了共产党

　10 夺取抗日战争和人民解放战争的胜利

　11 屹立在世界的东方

　12 富起来到强起来

　最新部编版五年级道德与法治下册教学计划 一、指导思想 以《道德与法治课程标准》为指导，使道德存在于儿童的内心，使法治 原则为更多儿童所了解和遵守，引导儿童热爱生活、学习做人，懂法守法， 自觉遵守各项规章制度和社会规则， 培养具有良好品德和行为习惯、 乐于探 究、热爱生活的儿童。结合学校的实际情况，本学期将一如既往地扎实落实 思品学科的各项常规工作，提高教学效率，同时加大学科科研力度，以社会 主义核心价值观引领学科建设。

　二、教学资源分析 《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、 乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。

　具有以下基本特征(1) 生活性；(2)开放性；(3)活动性。材力求体现思想性原则、科学性原则、现实 性原则、综合性原则和活动性原则。根据《道德与法治》课程标准要求和本 套《道德与法治》教材的编写指导思想，教材将以主题单元形式展开，并重 点突出以下特征：

　1.从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于 儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有 机整合为学习主题。

　2.强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生 活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适 应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生 活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和 创造能力。

　(1)通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激 发热爱生活的情感； (2)通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方 案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培 养乐观积极的生活态度。

　(3)以活动型教学为主要特征的过程导向设计为切实地引导活动型教学 的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设 计思路，消解以“预成的学习结果"为核心的教材组织模式下课文加练习的 刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。

　因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动， 在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态 的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被 课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然 统整。

　3.让教师和学生走进教材，保持教材的弹性和广泛适用性 各主题单元均选择具有通用性的、可供师生具体真实地参与的活动题材， 使教材成为师生开展活动的指导， 从而将各地具体而微的自然、 人文资源和 经济、文化背景，以及师生的经验和兴趣等等都纳入课程资源体系，为师生 在活动中进行二次开发留有空间。

　三、单元目标分析 1.通过第一单元《我们一家人》的教学，引导学生懂得用心体会家人的 爱，理性面对问题，主动与家人交流沟通；懂得家庭中的责任分担与民主协 商，逐渐形成家庭

　主人翁意识；了解并理解家风背后的中华民族传统美德以 及中华民族精神，懂得家风对个人成长、国家发展、民族进步、社会和谐的 重要意义并借助各种形式，宣传优秀的家风。

　2.通过第二单元《公共生活靠大家》的教学，主要是引导学生懂得在公 共生活中人们要注意自己的言行举止， 展示良好的形象：认识到爱护公共设 施，维护公共利益，才能共享公共生活。“建立良好的公共秩序”主要让学生懂得自觉遵守公共秩序，才能构建和谐有序的公共生活.“我参与我奉献” 引导学生认识到在参与公共生活的过程中， 平等相待、文明有礼、服务社区、 参与公益是构建和谐社会需要秉持的价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的亲社会情感。

　3.通过第三单元《百年追梦复兴中华》的教学，整体把握中国近代为了 实现中华民族伟大复兴梦的历程，探究不同阶段不同人物的不同追梦之路， 学习先辈们不怕牺牲，敢于探索具有中国特色的社会主义前进道路的方法， 增加学生爱国情怀。

　四、学生基本情况分析 经过一年的学习，孩子们基本懂得了学校生活规则， 初步养成了良好的 生活习惯和学习习惯，多数学生文明有礼貌，能遵守课堂学习规定，能积极 学习，能安全健康地学习生活。还有少数学生比较顽皮，自我控制能力差， 在课堂上、集体活动中不能很好地约束自己，甚至个别孩子有模仿社会上不 良言行的现象。在教学中要根据学生的现有情况调整教学，用不同的方法开 展教学，激励所有孩子努力学习。

　五、教学方法设计 1.激发学生的学习兴趣，寓道德概念和行为要求于生动、 活泼的具体形 象之中。

　2.利用插图，图文对照，边看边说边想，帮助学生理解。

　3.开展丰富多彩的课堂教学活动。以孩子们生活中的现实问题为抓手， 以实际生活案例为依托，突出正面引导，让孩子们在学习中体会到法治让生 活更美好。

　4.结合大队部的各项活动进行相关主题的教育。

　5.充分利用教学用书中的儿歌及小故事穿插于课堂教学中。

　6.领略大自然的美，了解社会的繁荣，培养学生的环境素养。

　7.根据小学生心理发展水平和认知特点，联系学生的生活经验，釆取由 浅入深、由近及远、循环往复、螺旋上升、形式多样等方式，引导孩子们通 过学习，从不同角度、侧面感悟和践行核心价值观。

　8.课程中积极发挥绘本生动活泼、 有趣有启发性的作用，引导孩子们通 过自主阅

　读、小组讲述或者表演等形式，自然而然地懂得其中蕴含的规则、 法理等，使教学从课堂延伸到学生更广阔的生活领域，做到实实在在的知行合一。

　 六、教学进度安排

　章节 题目 课时 备注 第一单元 我们一家人 6

　 1 读懂彼此的心 2

　 2 让我们的家更美好 2

　 3 弘扬优秀家风 2

　第二单元 公共生活靠大家 6

　 4 我们的公共生活 2

　 5 建立良好的公共秩序 2

　 6 我参与我奉献 2

　第三单元 百年追梦复兴中华 12

　 7 不甘屈辱奋勇抗争 2

　 8 推翻帝制民族觉醒 2

　 9 中国有了共产党 2

　1 读懂彼此的心 教学目标：

　1. 学生能够意识到自己在成长过程中心理发生的变化，认识自己与家人之 间在一些方面的不同，学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意, 理解家人的心。

　2. 学生能够意识到家人之间产生一些小矛盾是正常的，并学会以积极的态 度、有效的方法，主动沟通并化解。

　教学重点：学会透过家人各种不同爱的方式，体会背后浓浓的爱意，理解 家人的心；学会以积极的态度、有效的方法，主动沟通并化解矛盾。

　教学难点：面对家庭冲突和矛盾时如何理解家人？ 教学准备：课件 课时安排:2 课时 教学过程 第一课时 一、导入课题 同学们，今天老师带来一首非常好听的歌曲，请大家欣赏一下，这首歌告 诉了我们什么？（放音乐《我爱我的家》，学生回答。）

　是啊，我们每个人都有一个家，家里有我们的亲人。当我们快乐的时候， 他（她）会和我们一起分享；当我们烦恼的时候，他（她）会听我们倾诉衷肠。

　家人给我们慰藉和爱心，我们将在家人的关爱下度过童年，渐渐长大。今天， 我们都带来了自己的照片。请你在自己的小组里讲一讲你小时候和家人的故事 吧。（学生先小组进行交流，然后在实物投影仪上互相介绍。）

　小结：虽然我们和爸爸妈妈在一起，但是很多时候，我们对他们并不是很 了解。就让我们一起来读读爸爸妈妈的心吧！

　二、 实话实说 1、 师：我们每个人都有个温馨实话实说的家！爸爸妈妈用深情呵护着我们， 让我们健康快乐地成长，但是，舌头也有被牙齿咬的时候，在生活中，你对爸 爸妈妈的某些行为有不理解的地方吗？说说你的心里话。如果不想说出来，也可 以把心里话写在本子上。

　2、 师：看来，你们对爸爸妈妈不理解的地方还真不少，你能说说为什么他 们要这么做吗？ 三、 听听父母的心声 1、 师：爸爸妈妈的爱是无私的，我们每个人都是爸爸妈妈的心头肉。有的 爸爸妈妈可能把对你的爱表达得明显一点，有些父母则隐藏着这份爱。让我们 走进父母，去听听他们的心里话吧！

　2、 播放家长心里话的视频。

　师：听了两位妈妈和一位爸爸的心里话，你们想说些什么？ 小结：只要我们的是生活中多一些尊重，孩子尊重家长的建议，父母能尊 重孩子的想法，我们的家庭就更加和睦。

　3、 爸爸妈妈做的点点滴滴都倾注着对我们的爱。为了给你一个舒适的成长 环境，他们每天不知疲倦地工作。你知道你的爸爸妈妈是做什么的吗？他们什么 时候起床？什么时候回家？什么时候休息？ 四、总结 虽然爸爸妈妈很忙，现在你能体会到他们的辛劳了吗？你可以回家和他们说 说心里话。

　第二课时 一、 正确认知，化解矛盾。

　1. 播放音频《一个孩子的烦恼自述》。

　2. 师：其实，生活中我们常常会遇到和父母发生矛盾的时候，这是正常现 象。但是如何面对和解决呢？ 3. 当你和家人产生矛盾的时候，会采取什么样的态度和做法呢？阅读活动 园材料，说一说你会选择哪种方式？ 二、 理性面对：交流方式多。

　1. 其实，遇到问题并不可怕，办法总比困难多。

　2. 阅读王玉理的故事，你受到哪些启发？ 3. 交流方式有很多：如写信、留言条等。

　4. 情景出示：班里很多学生都可以用钢笔书写了，由于我写字漏字错字现 象多，老师让我再练练，可是妈妈觉得是我写字写得不好。我认为这明明是两 个问题，妈妈的误解让我很不开心。如果是你，你会怎么做呢？选择合适的方式， 试着主动和妈妈交流沟通吧。

　三、 我爱家人：发现父母的美。

　1. 小组内合作，阅读课前小调查“我眼中的父母别人眼中的父母”，说说 有什么新的发同伴身上学现？ 2. 列举事例说说父母身上的父母的闪光点，交流自己的感受。

　3. 教师总结。

　四、 拓展延伸：布置活动作业。

　1. 布置课后活动作业。

　2. 小结：明确下节课学习内容。

　板书设计 教学反思 2 让我们的家更美好 教学目标: 1. 独立完成学习生活中力所能及的事情，提升自立自强的意识。

　2. 知识技能：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围 的方式。

　3. 在活动中体验承担家庭责任的意义，学习关心和帮助家人的方法。

　4. 感受家庭的美好和幸福，树立家庭责任感。

　教学重难点：

　重点：知道每位家庭成员应当承担的责任，了解营造和谐家庭氛围的方式。

　难点：学习关心和帮助家人的方法。感受家庭的美好和幸福，树立家庭责 任感。

　课前准备：

　1. 学生准备：自家的家庭责任单。

　2. 教师准备：教学媒体、活动评价单、板贴。

　课时安排：2 课时 教学过程 第一课时 活动一：交流家庭责任单，感受家庭成员各自承担的责任 一.导入课题 1. 谈话导入：上节课我们学习家庭成员之间要相互理解，还要主动交流常 沟通，家庭成员还要主动担当家庭责任，尽责出力。

　2. 今天我们就来探究一下，我们如何为家庭做贡献，承担责任的问题。揭 示课题：让我们的家更美好 二.交流家庭责任单 1. 出示家庭责任单，明确学习要求。

　a. 以小组为单位活动。

　b. 小组交流，发现有什么共同之处。

　2. 全部交流。

　3. 小结：一个家庭承担着赡养老人、抚育子女、感情交流、改善生活等多 方面的责任。家庭让我们感到安全和幸福。

　活动二：情景辨析，在家中做到自理、自立 一. 情境辨析，担当责任 1. 播放视频“在家里没有做到自理自立”，创设情境，组织学生思考：面 对这样的情形，你会怎么做？ 2. 教师梳理学生观点，组织探讨解决办法。

　3. 自我评价和家长评价对比 二. 选择问题，探寻对策 1、 出示小组学习要求：

　(1) 浏览活动册“沟通小难题”: 玩游戏、起绰号、言而无信、想说就说 (2) 选择一个问题，讨论解决对策 2、 组织全班交流。预设：玩游戏：合理安排时间 起绰号：勇于承认自己错误 言而无信：言而有信是原则，特殊情况应具体分析 想说就说：对长辈说话要注意礼貌 3、 评价小结：作为子女，努力学习，掌握知识，练习就本领，加强自身的 品德修养，做到自立自强，就是对家人最大的精神安慰。

　活动三：家庭发生的变化 1. 播放视频“长辈年纪大搬过来一起住”，创设情境，组织学生思考：家庭 生活发生变化，你会怎么做？ 2. 生谈感受。

　3. 有话大家说，面对家庭发生变化自己的想法。

　4. 岀示“我是自立小达人”课后活动评价表。教师讲解 5. 总结谈话：面对家庭生活中可能会出现的一些事情，一声关心的问侯、 一句巾心的劝慰、一杯暖心的热水，都是对家人的支持，都是在为家庭作贡献。

　第二课时 ［情景引入］ 1. 情景剧引入，启发思考 小明同学面对家庭发生的变化（外公年纪大了，摔了一跤住进了医院，父 亲工作繁忙之余还要去照顾年迈的老人，母亲要照顾年幼的妹妹，还要照顾家 庭日常。），跟家人协商调解，共渡难关。

　小结：生活中家庭可能会发生许多意外变化，需要全家人齐心协力，共渡 难关。

　3. 揭示课题：《2 让我们的生活更美好》 活动一：表达爱

　1. 学生演绎教材活动园内容 2. 师生讨论：你可以做些什么？ 3. 小结：我们要体谅家庭中的每个成员的辛劳，学会关心他们，支持他们， 表达我们对家人的关爱。

　活动二：争当“智多星” 1. 生阅读教材阅读角内容 2. 交流讨论：

　妈妈为什么愁眉苦脸？她遇到了什么烦心事？ 我是如何帮助妈妈的？ 3. 小结：生活中，家庭成员有困难，我们要留心观察、...

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