小学生玩手机的危害班会教案4篇

小学生玩手机的危害班会教案4篇小学生玩手机的危害班会教案　小学手机管理主题班会教案一、教育背景随着社会的发展和科技的进步，手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分。但越来越多的人沉迷其下面是小编为大家整理的小学生玩手机的危害班会教案4篇,供大家参考。

篇一：小学生玩手机的危害班会教案

手机管理主题班会教案 一、教育背景 随着社会的发展和科技的进步，手机以其强大的功能成为人们生活中不可或缺的一部分。但越来越多的人沉迷其中，影响了正常的工作和生活，这其中便包括分辨是非、抵制诱惑能力较弱的小学生。因此，帮助小学生认识到沉迷手机可能带来的伤害，学会合理正确地使用手机，是当前小学生德育和班主任工作的重要内容。基于这样的学情以及小学高年级学生的认知规律，我设计了此次主题班会课。

　二、设计思路 环节一：我的“牛”友。通过游戏，引导学生归纳手机这个朋友“牛”在何处。

　环节二：我的“损”友。通过图表呈现、现场采访，引导学生直面生活现状，思考沉迷手机的危害之处。

　环节三：我的益友。采用小组合作的形式，让学生讨论与手机成为益友的具体方法。

　三、教育目标 1.了解手机功能的强大，知晓手机是我们亲密无间的好朋友。

　2.理解手机本身并无过错，是自己的过度沉迷才带来了不良后果。

　3.引导学生掌握合理使用手机的若干策略，提升自我管理能力，进而远离生活中的其他伤害。

　四、活动准备 教师准备：编制调查问卷，实施调查并完成统计、分析；编制活

　动学习单；制作课件。

　学生准备：完成问卷调查。

　①你在生活中经常使用手机吗？（）

　A.不使用 B.偶尔使用 C.经常使用 ②你一般使用手机做什么呢？（）

　A.查找学习资料 B.网络购物 C.刷刷朋友圈 D.听音乐 E.玩游戏 F.看电影或者电视剧 G.学英语 H.其他 ③你一般使用手机的时间是多久？（）

　A.周一到周四在一个小时或以内 B.周五到周日在一个小时或以上 C.每天都在一个小时以上 D.其他 ④你是否有过玩手机玩得入迷的经历？请举例。

　五、实施过程 （一）我的“牛”友 1.我是手机的知音。

　师：咱们来玩个小游戏吧，既考验你们的耳朵，也考验你们的眼睛。猜猜它是谁？ （幻灯片依次播放各种图片）

　生 1（捂嘴笑）：欢乐斗地主。

　生 2：这是抖音。

　生 3：这是微信小游戏“跳一跳”，跳到粉色格子加 20 分。

　生 4：这是支付宝界面。

　师：你们对手机可真是了如指掌，是手机的知音啊！

　2.手机是我的帮手。

　师：智能手机可以说是人类一项伟大的发明，我们的日常生活几乎离不开它，它能帮我们做什么呢？ 生 1：手机可以帮我们学英语，在手机上可以和外教交流学习。

　生 2：手机可以帮我们查资料。

　生 3：我们还可以使用手机买东西！

　师：嗯，手机不仅让我们的学习变得更便捷，也给我们带来了不一样的精彩。你能向大家推荐一款好玩的或者好用的手机软件吗？ 生 1：我推荐微信，微信的功能特别强大，可以玩游戏，可以买东西，可以点外卖。

　生 2：拼多多，来自全国各地的人可以一起拼水果，然后再邮寄到我们的家里。

　生 3：我常常用的是喜马拉雅听书，里面有各种书籍，适合各个年龄的人听。

　师：原来大家都对手机软件这么熟悉啊，它真是我们的好伙伴、好老师、好搭档，是我们的牛友。

　（教师板书：牛友……，省略号用红色标注）

　【设计意图】以学生喜闻乐见的游戏方式，以普遍熟悉且感兴趣的手机软件拉近了师生之间、学生与课堂之间的距离，为整节课的学习营造了愉悦的氛围。

　（二）我的“损”友 1.手机危害大。

　师：但是，最近我们的这位“牛友”正处在舆论的风口浪尖上，网民们特别愤怒，他们这么说———（PPT 呈现图片及文字）

　图片一：该死的手机正在毁掉我们！

　图片二：手机，生活中的毒瘤！

　图片三：智能手机简直就是恶魔！

　图片四：智能手机像“毒品”一样让人变得庸俗麻木！

　师：人们为什么会如此愤怒？ 生 1：因为很多人玩手机一直玩到夜里，甚至都顾不上睡觉，第二天起床整个人都是昏昏沉沉的。

　生 2：很多人走路都在看手机，我看到网上有条新闻说有个妈妈带孩子只顾看手机，结果孩子走丢了。

　生 3：有些人开车时还看手机，这样很容易引发车祸。

　师：是啊，手机给我们带来很多安全隐患。课前，老师也对同学们进行了手机使用情况的调查。你们从这其中看到了什么？ （PPT 呈现调查情况）

　生 1：我们班同学使用手机玩游戏、刷微信的比较多，查资料的只占很少一部分。

　生2：从这组图表我看出周一到周四大家使用手机的时间比较短，都能控制在一小时以内，从周五开始就比较长了，周末时很多人玩手机的时间都超过了一小时。

　师：说明我们班一部分同学在不知不觉中也已经对手机产生了依赖。回忆一下，你是否也沉浸在手机的世界里无法自拔？ 生 1：有一次，我打开手机准备查资料，可是却不由自主地打开了“王者荣耀”，然后我就玩得特别开心，一局又一局，等我抬起头一看手表，已经一个半小时过去了，但我总觉得心里痒痒的，不想放手，就继续低头玩了起来。后来，妈妈喊我吃饭，我也不理，她特别生气，一把抢过我的手机，摔在了地上。

　师：妈妈一定是看到你痴迷手机，心里着急上火了。

　生 2：我有时候会趁爸爸不注意，躲在被窝里刷微信，或者上 QQ跟网友聊天，我感觉网络世界特别有意思，一玩起来就什么也顾不上了。

　师：手机里好像有一双无形的手牵着你，是吗？ （生 2 不好意思地点点头）

　师：你能坦率地正视自我，老师为你点赞。如果继续这样沉迷下去，我们的生活会变成什么样？ 生 1：学习成绩肯定会下降。

　师：有道理，游戏分散了注意力，还有呢？ 生 2：对手机上瘾之后，本来是用来学习的时间基本就用来玩手机了，所以作业也不好好做，开始胡乱应付了。

　生 3：手机里面有一些不好的网站，不能点开来，因为里面的内容很不健康，容易影响我们，有的人还会跟在游戏后面学一些不文明的语言。

　师：你们的分析都特别有道理。手机曾经给我们带来无限欢乐，是我们最亲密的朋友，那它现在还是我们的好朋友吗？ 生 1：不是，它把我们害惨了。

　生 2：不是，它让我们沉迷，不能自拔。

　生 3：手机的确是毒品，太可怕了。

　师：这种给我们身心带来危害的朋友，就是我们的———（教师板书：损友）

　2.这锅它不背。

　师：请大家认真思考下，手机真的是损友吗？ 生齐答：是！

　师：真的是手机出了问题吗？（教师在板书 “损友”二字后面加上“？”）

　（学生陷入思考）

　生 1：我觉得是手机上的一些网站出了问题，有些手机软件上有好多不健康的内容，容易诱惑我们。

　师：那我们可以选择不点开啊！问题的根源究竟在哪儿呢？ 生 2：老师，我觉得可能是我们自己的问题。我们管不住自己，自我控制力特别差。

　师：你们同意他的看法吗？ 生 3：我同意。因为手机放在那里，我们可以不去玩，但是我们就是做不到。

　生 4：如果我们不玩那些游戏，或者玩的时候做到适度，就不会

　给我们带来那些可怕的危害了。我们一直以来把所有的罪过都推到手机身上，这都是借口！

　生 5：我跟他的看法是一样的。我们犯了错，还让手机背了黑锅，手机太委屈了。

　师：原来，一切的祸根都是我们自己，所有的伤害都是由于我们使用不当。你们都能够深刻剖析自己，值得赞扬。

　【设计意图】以手机承受的骂名引导学生冷静地思考：真的是手机出了问题吗？联系生活，让学生反思自己痴迷其中的画面，剖析依赖心理，在层层剥离中认清依赖的根源所在，从而突破本节班会课的难点：认识并体悟到形成手机依赖的主要原因是自我管理能力较差，使知行合一的德育目标成为可能。

　（三）我的益友 1.我该怎么办。

　师：那我们怎样才能和手机建立起健康、 和谐的关系呢？ （学生先独立思考，然后在小组内交流分享）

　生 1：我们小组的方法是：在使用手机前设置一个闹钟，这样时间到了就会提醒我们放下手机。

　生 2：但是如果闹钟响了还控制不住自己怎么办？ 生1：那就再设个定时自动关机，这样就算我们想玩也没得玩了。

　生 3：我们可以培养一些兴趣爱好，有了自己的爱好后，就不会过分沉迷在手机里了。

　生 4：我觉得可以制订一个手机考核细则，让爸爸妈妈负责记录和监督。

　师：有具体的操作流程吗？ 生 4：可以根据每次玩手机的情况打分，周一到周五每天玩手机不超过半个小时就可以得 1 分，周六、周日每天玩手机不超过两小时就可以分别得 1 分，集齐 7 分就可以额外奖励一次玩手机的机会。

　生 5：我再加一点，如果每天玩手机的时间超过规定时间就得减一分，累计 3 次以上，就一个星期不准碰手机。

　师：哈哈，有奖励就有惩罚，这样才能形成良性循环，你们这一组是点子大王啊！除了规定手机的使用时间外，还可以从哪些方面来约定呢？每个小组想一条，现在就行动起来。

　（全体学生再次开展简短的小组讨论）

　生 1：我们组认为，每天回家必须写好作业才能玩手机。

　生 2：我们组的观点是“不能用手机做伤害别人的事情”。

　生 3：不用手机浏览不健康的网站。

　生 4：不将手机带到学校，要与身边的同学多些交流。

　师：老师也想到一个约定。如果因为一部手机，你将自己的学习和生活搞得一团糟，那么父母有权收回它，你们同意吗？ 生齐答：同意！

　师：你说一点，我说一点，一份合理使用手机的君子协议就诞生啦！还有哪一组没有发言？

　生 5：我们这组跟他们不太一样，我们希望爸爸妈妈能够做我们的榜样，自己不要整天玩手机，要多陪陪我们。

　师：嗯，是的啊，陪伴是最长情的告白。回头我们把家长请到班上，真诚地跟他们沟通一次，好吗？ （学生齐鼓掌）

　师：手机还是那个手机，当我们努力做到缩短使用时间、控制使用范围、减少使用频率时，我们就和它成了益友！

　（教师板书：益友！“！”用红色粉笔标注。）

　2.我想对你说。

　师：今天，我们对手机有了新的认识，现在 就把我们想说的写下来，献给我们最亲密的朋 友吧。

　（生写，师巡视）

　师：谁来读读自己的知心话？ 生 1：手机，我最亲密的朋友，你是我们的好帮手，生活因为有了你才变得更便捷。但同时，我们也一直冤枉了你，说你给我们带来很多的伤害。今天，我才发现是我们错了。从今往后，我一定会管好自己，规划好自己的时间，科学合理地使用你，真正和你成为朋友。

　………… 师：是的，只有学会控制自己，学会合理分配时间，才能过上一种更健康的生活。

　3.我还能思辨。

　师：生活中还有哪些“朋友”也和手机一 样，既可能是我们的损友，也有可能是我们的 益友？ 生 1：肯德基，偶尔吃吃很开心，吃多了对身体不好。

　生 2：汽车，汽车方便了我们的生活，但是它容易伤害到行人。

　师：是的，我们同样要学会理性地去看待它们，提升自我管理能力，做最好的自己。

　【设计意图】此环节旨在引导学生进行思辨，在提出问题、思考对策的过程中，学生主动参与其中，使课堂向生活的延伸有了保障。然后引导学生思考生活中其他类似的问题，让学生有带得走的思维和导行策略，真正实现课内与课外、课堂与生活、知与行的对接。

　六、活动反思 一堂班会课，怎样才能让学生敢说、想说、能说？我认为信任便能创造出美好的境界。学生紧张的时候，我用微笑让他们放松；学生胆怯的时候，我用微笑给予他们自由表达的力量；说到精彩之处，我用微笑告诉他们：孩子你真的很棒；不尽如人意的时候，我用微笑告诉他们：勇于表达就是一种自信。学生们正是在 这一丝微笑中，感受到了教师的信任、期许、赞赏，然后才自由、尽情地表达自我。由此，才为儿童德性的生长营造了温馨的环境，为“共生课堂”奠定了美好的基调。

　此节班会课中的合作学习成为点睛之笔。围绕“如何才能和手机建立起健康、和谐的关系”这个话题，学生们侃侃而谈，在求同存异

　中找到了合理使用手机的若干条策略。人人参与，人人体验，甚至在同一个环节中出现两次合作讨论，这是基于课堂和学生的需要，是真正着力于帮助学生解决问题，是为了“合作”而“合作”。

篇二：小学生玩手机的危害班会教案

生合理使用手机主题班会教案设计(篇一)

　别让你的注意力“被收割”

　班会背景：

　在当今讯息繁杂的社会环境中，专注，已经变成一种宝贵的资源与财富。美国哥伦比亚大学法学院教授吴修铭在《注意力商人》这本书里指出，争夺注意力是一切商业活动最底层的逻辑。在我们毫无察觉时，我们的注意力已经被悄悄被商家收割了。为了掌控注意力，媒体、广告主和观众陷入三方博弈，互联网、智能手机兴起后，注意力争夺战更加升级。刷抖音、刷朋友圈、看直播、玩网游、小程序、APP……成人也一样陷入其中不能自拔，更何况孩子们。

　由此可见，管理好自己的注意力，已经变成每个人都需要去提升的能力。对学生而言，在求学阶段需要管理好自己的注意力，而进入社会后也一样需要管理好自己的注意力。

　为了引导学生珍视自己的注意力、并尝试管理自己的注意力，设计了此次主题班会。

　班会目标：

　1.学生能正确认识到自己的注意力是一种稀缺资源，自己的注意力很宝贵。

　2.学生能反思自己平时对注意力的管理情况。

　3.学生能重新尝试管理、分配自己的注意力，将自己的注意力用于自我发展上。

　设计理念：

　以行求知，体验中学，是卢梭自然主义教育思想的一个基本观点。杜威则直接提出，“从做中学”“从活动中学”“从经验中学”。中国著名教育家陶行知也强调教育即生活，倡导在做中学。我国当代著名学者刘惊铎在其《道德体验论》一书中，澄清了体验的基本概念和内涵，在理论上把体验分为“亲验活动”和“想验活动”。体验教育的理念已经渗透到各级教育实践中。

　 体验教育，即教育对象在实践中认知、明理和发展。这里的“体验”包括两个层面：一是行为体验，是一种实践行为，是亲身经历的动态过程；二是内心体验，是在行为体验的基础上所发生的内化，是升华的心理过程。两者是相互作用，相互依赖的，对促进学生的发展具有积极作用。

　体验教育既应注重教育活动的形式与过程，更注重学生这一实践主体的内心体验。它要求孩子用“心”去体验，用“心”去感悟，引导他们在体验中把教育要求内化为品质，外显为行为。

　本次主题班会就是基于体验教育的理念来设计。

　班会形式：

　活动体验、讨论交流、内心体验、实操 班会对象：

　六年级学生 班会准备：

　班会设计教案、班会课件 班会过程：

　一、开始阶段：激趣导入引出话题 （一）小调查：

　1.你玩网络游戏吗？一周玩几次？还有谁也玩？ （PPT 依次出示 4 组图片及文字：玩网络游戏、看电影、刷抖音……）做过吗？ 2.出示手机里的 APP。这是我手机里安装的 APP，你的手机里安装了 哪些 APP？ （二）孩子们，你们知道吗，当我们在做这些事情时，我们的注意力已经被商家收割了。（PPT 出示：《注意力商人》）美国哥伦比亚大学法学院教授吴修铭这本书里指出，我们的注

　 意力被商家以极低甚至免费的价格收割，然后高价卖出，赚取暴利。我们看的报纸、电视，浏览的网页、公众号、追的各种剧……这些看似免费的内容围绕着我们，24 小时全天候地争夺着我们的注意力。一旦成功吸引了我们的注意力，马上就收割、打包卖给广告商，谋取利润。一个拥有百万粉丝的公众号、微博那么值钱，是因为背后观众的注意力。

　（三)此刻，你有什么感受？ （四）是啊，别让自己的注意力“被收割”了，可以用适度的注意力来做这些事情，以便放松、娱乐。因此这就需要我们管理好自己的注意力。

　【设计意图】创设情境，从学生日常活动及生活体验引出话题，引起学生内心的共鸣，为接下来的体验活动铺垫情感。

　二、展开阶段：引发共鸣调整认知 （一）过渡语：要想管理好自己的注意力，我们得先来认识一下这个管理对象。

　（二）究竟什么是注意力？ 预设：注意力，就是专心致志（精力、关注点）

　（三）PPT 出示：注意力：是对于某条特定信息的精神集中。

　（四）注意力，有什么特点呢？（PPT 出示注意力的特点）

　（五）由此可见，事实上，你的注意力只有谁能控制？（自己）

　（六）美国学者西蒙这样说。（PPT 出示注意力是一种关键性的稀 缺资源）

　（七）你想让这种稀缺资源，属于谁？（自己）

　【设计意图】引入概念，引导学生进一步了解注意力的特点，引起学生共鸣，调整认知，意识到注意力是由自己控制的，是自己的一种资源，是一种宝贵的资源。

　三、深入阶段：探究原因方法指导 过渡语：同学已经意识到注意力的珍贵了，也想把这宝贵的财富用于自己身上。究竟怎

　 样做，才能管理好自己的注意力呢？我们继续来探讨。

　（一）想一想，平时你把自己宝贵的注意力发射哪里了呢？（看热闹、追星、八卦……）

　（二）小结：浪费掉；被收割；被利用（你在网络上的注意力轨迹会被记录，被分析，你想看的会被推送给你）。

　（三）现在，你打算把你的注意力投放到哪里？ （四）小结：有意义的事情；维系亲密关系；有助于自我成长的事情。

　（五）平时，你做哪些事注意力更容易集中？ （六）当我们做自己感兴趣的事情时，注意力更容易集中。当我们做不感兴趣的事情时，注意力就不容易集中。那面对我们不太感兴趣，但是却非常有意义、我们不得不做的事情时，我们怎么做才能集中注意力呢？ （七）（PPT 出示，内心需求：追求愉悦）心理学研究证明，追求愉悦，是人的天性。想要的能得到是满足，满足就会愉悦。你之所以喜欢玩游戏，是因为你知道打游戏胜利了，你会升级，你会觉得自己很厉害，这就是一种满足；加上还有不确定的奖励。比如游戏中你打怪物，掉下的装备就是不确定的奖励，意外之喜。当然，前提是你的能力能让你通关，如果某个游戏你总是不能通关，你也就失去兴趣了。因此商家为了收割你的注意力，总会让你轻松通关的。

　（八）由此，你受到什么启发？（小组内讨论）

　小结：因此，面对学习这件事时，你可以将学习细分为一项项的小任务，就像游戏里的小关卡，每完成一项就是通关，这样你就会有满足感了，也就愉悦了，愉悦了就有兴趣，自然就容易集中注意力了。

　（九）我们人类在长期进化过程中，除了追求愉悦感，还被驯化出一种本能，PPT 出示：逃避恐惧。

　解说:当我们自身面临威胁的时候，我们会马上集中注意力。比如，当发生火灾时，你还

　 会想着打游戏吗？此时，你脑海中只想着一件事：——（逃跑，而且要快，活下去！）

　（十）由此，你受到什么启发？（小组内讨论）

　（十一）强化危机感。给事情设置一个威胁对象和时间期限。借助威胁的力量，让自己保持专注。比如，考试会限定时间，你自然会集中注意力。

　（十二）（PPT 出示）小结：增加愉悦感，借助威胁的力量，会让自己更容易集中注意力。这是自己的内在调整。除了调整自己的内在，还有什么原因会让你不能集中注意力呢？（点名交流：环境、噪声、信息干扰、他人打扰…… PPT 出示图片）

　（十三）针对这些原因，有哪些方法来帮助我们集中注意力吗？全班汇报总结，预设：

　1. 消除外部干扰，创造纯净的环境。

　（1）隔离噪声（例，选择安静的环境学习，思考，看书，）

　（2）调控信道（例，阅读时画线、批注，视觉、触觉一起调动起来）

　（3）摒除杂念（例，主动进入受约束的环境；少看不相关的内容；脑子里忽然冒出的好想法可以先记录在随身的本子上。）

　2. 注意休息（专注，会带来精神与体能的双重消耗。疲劳的大脑，会让我们的思维变得迟钝。因此，我们需要良好的休息。）

　（1）课间 10 分钟（可以闭目养神，或者站起来随意走动一下。）

　（2）午休（每天午饭后半小时，人会感觉昏昏欲睡，如果你强行学习或者思考，效率会很低。哪怕闭眼 20 分钟，也会让大脑得到休息，以便恢复工作。）

　（3）保证夜晚睡眠质量。（不仅要睡够8 小时，而且要早睡早起。）

　（十四）总之，我们可以从内外两个方面来管理自己的注意力。

　【设计意图】探究注意力容易集中以及不能集中的内部和外部原因，找到对应的解决策略，引导学生利用方法管理自己的注意力。

　 四、总结阶段：内化思想外显行动 （一）此次主题班会，你有什么收获？ 小结：注意力是自己的一种宝贵资源，只有珍惜自己的注意力，学会管理自己的注意力，才能更快地成长。

　（二）为了更好地管理自己的注意力，我们可以制定每日清单，来增加自己的愉悦感，强化自己的危机感。每日清单为：必做之事清单、限制行为清单、可做之事清单。（堂上可以做，完成不了课后继续完成）

　（三）在开始阶段，我们为了强化自己的管理，还要制定注意力管理自评表格，每日对自己进行评价。

　【设计意图】通过总结，提升学生的思想认识，通过制定每日清单和注意力管理表格，引导学生对注意力管理进行实操。

　后续教育措施：

　（一）小组内分享自己的每日清单，组员互相评价。

　（二）制定注意力管理自评表格，每日自己进行评价。

　（三）班级分享注意力管理表格，给予正面反馈。

　 学生合理使用手机主题班会教案设计(篇二)

　一、班会目的：

　1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。

　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科技产物都应辨证接受，

　 在使用中真正体现出它的价值。

　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　二、活动过程：

　（一）学生使用手机的普遍性：

　1、浏览几组图片，数据及观看视频《学生用智能手机娱乐大于学习》显示了学生使用手机的普遍性及他们的手机的主要用途。

　2、反思：你身边的同学有没有这样的现象?他们这样使用手机会给他们造成怎样的影响? 让我们今天这节班会课深入的讨论手机给我们带来的“利”与“弊”，并理性使用手机，让它成为我们助手而不是学习的“绊脚石”。

　（二）学生使用手机的“弊”：

　1、中学生带手机之弊及案例分析 案例分析，大家从自己身上或者周围的同学身上找找，手机给我们带来的负面的影响。

　2、学生小组讨论并作记录，发言。

　3、小结学生使用手机的“弊”弊的方面：

　①短信聊天，影响休息，贻误学业。

　②不良信息，玷污心灵。

　③助长学生攀比成风。

　④额外增加父母负担。

　⑤手机为考试作弊提供了条件。

　⑥影响校园治安。

　⑦使用手机会妨碍学校的教育教学秩序。

　 ⑧手机对人有辐射。

　由于手机的对学生造成的种种不良影响，很多政府机构及学校都作定了不同的规定或者法律来约束学生的行为。

　（三）政府、学校对学生使用手机的：

　1、国外的做法：观看视频 2、我国一部分地区的做法：不准带手机进校 既然手机的危害那么多，且政府及学校也不支持学生使用手机，那么手机是否一无是处呢? （四）学生使用手机的“利”：

　1、学生使用手机确实有其必要性。那么使用手机究竟能给我们带来什么益处呢?请同学们结合平时自己的实际情况，与小组成员一起讨论手机为我们带来的便利。

　2、学生小组讨论并作记录，发言。

　3、小结学生使用手机的“利”。

　利的方面：

　①学生可以通过手机及时与家长联系，也可以向老师汇报学习等。

　②与以前同学多交流，可以保持原有的友谊;与现在同学多交流，可以增进友谊;遇到疑难问题时,可以用手机进行讨论。

　③一些手机的拍摄功能，可以随时拍下一些有意义有价值的东西。

　④功能齐全， 即可当闹钟， 也可当 MP3 听歌， 还可以练习英语的听说。

　⑤方便查阅。通话记录功能,手机不像家里的电话一样不在家的时候别人打电话来不知道,在手机里是有记录的。

　⑥手机的本身小巧玲珑，占很小的体积可以随身携带。

　⑦当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求

　 助。

　从同学们的答案当中我们知道，手机的使用尽管 “弊”大于 “利”，但是也不能“一刀切”，那我们该怎样使用手机才能不影响我们的学习而又可以和家人保持正常的联系呢? （五）我们该如何正确使用手机：

　1、使用手机要得当，用在需要的地方，如果全部用来和同学朋友聊天或者仅仅用来炫耀就没必要了。

　2、我们应该正确使用手机，避免崇尚，盲目使用手机，让手机发挥出对于中学生而言的应有的功能，实现其对中学生应有的价值。

　3、手机是双刃剑，中学生应正确看待手机问题，让手机做我们的仆人，而不要反过来让我们成为手机的奴隶! 4、我们可以利用手机来传送学习资料，辅助自己的学习成绩的提高。

　5、作为中学生而言，不应该盲目追崇，购买品牌，只顾追求时尚的步伐，而忽略父母为我们交纳的话费金额。

　三、小结：

　1.以健康的心态使用手机带手机只是为了及时联系，而不是为了炫耀或者娱乐，更不是为了荒废学业。

　2.具备自律意识不带手机进校园。严格控制使用手机的时间

　学生合理使用手机主题班会教案设计(篇三) “我的手机我做主！”主题班会 在物质文化丰富的社会大背景下，手机已经成为学生沟通、娱乐和学习的重要工具。但它有时候却成了学习的杀手。那我们究竟要如何教导孩子杜绝手机成瘾，加强自律性呢？下面请一起跟小编看看吧！

　班会背景 温州中学有明文规定学生不能带手机入校园，高一新生在刚入学时也须填写一份《关于学校手机管理及处理办法告家长书》。刚入学时，几乎没有学生会带手机，但经过一个初中升高中的暑假，部分同学又悄悄地将手机带到校园。

　班会目的 1. 让学生能够认知到手机问题关键是能否自律和合理使用的问题。

　2. 让学生真切地了解因为自身的不自律可能会给他人带来许多方面的消极后果。

　3. 让学生明确遵守学校“关于手机使用方面的规定”，使学生能够自愿自律地管理好自己的手机。

　引导学生从手机使用问题看自己的自律问题，让学生意识到生活中的各种细节都需要自律。课前准备 1.PPT 1. 拍摄有关“学校没有禁止带手机情况下，学生在校使用手机情况”的视频。

　2. 课前请学生选择自己的立场，调整座位，方便自由辩论。班会过程 环节一 手机——美 教师：提出一个问题：我怎样做自己手机的主人——我的手机我做主？

　 1. 引出班会主题班主任宣布主题班会开始，呈现与主题相关的图片，并介绍今天主题班会的话题——手机。

　2. 探讨问题：手机是什么？教师引出手机是通信工具和移动电脑。

　3. 强调全国有 6.2 亿人用手机上网，占所有上网人数的 90.1%。

　4. 学生先分享自己的经历：手机给我带来的最大好处或便利是什么？ 5. 预设：学生会说出手...

篇三：小学生玩手机的危害班会教案

生分析】：手机作为现代高科技的产物，已被越来越多的中学生所拥有，并逐渐地走进了学校，甚至走向课堂。我们班也不例外。由于初中生年龄小，自控能力差，对合理使用手机的认识不够，因此，无法摆脱手机的诱惑，从而影响了正常的学习和生活。最终导致了成绩下降。

　【活动目的】：

　1、通过辨析，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间性、空间性。真正用好手机。

　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科产物都应辨证接受，在使用中真正体现它的价值。

　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　【活动准备】：

　组织班干部开会，讨论并确定班会主题。多媒体，环境布置。

　【活动过程】

　1、通过主持人之间的对话，以及向同学提问的方式导入主题。

　2、现场使用手机情况调查。

　3、现场采访（对象：有手机的同学，没有手机的同学）。

　4、小品：手机宿舍。

　表演者：

　5、图片：本班手机族日常学习生活使用手机的缩影。(主持人点评) 学生自由讨论（从小品中引发出思考，进而对手机的“利”与“弊”展开讨论）。

　6、小品：周大人审案。（古今结合）

　表演者：

　7、班歌：明天会更好。

　8、班主任小结。

　9、主题班会结束。

篇四：小学生玩手机的危害班会教案

生使用手机的 利与弊

　班 主题班会 【活动目的】

　1、通过本次班会，达到自我教育的目的，并让同学们清楚地认识到，在使用手机时，应注意时间场合，真正用好手机。

　2、以探讨合理使用手机作为契机，折射出对一切高科产物都应辨证接受，在使用中真正体现它的价值。

　3、培养同学们看待事物的辨证思想。

　【活动准备】

　组织班干部开会，讨论并确定班会主题。学生调查，环境布置。

　【活动过程】

　一、问题的提出：

　随着人们生活水平的提高，先进的通讯设备已在社会广泛应用。在校园里教师拿手机算是不足为奇，可是中学生佩带手机适合吗？1994 年国家教委颁发的《中学生日常行为规范》里只规定中学生不能佩戴首饰，并没有规定不能佩带手机、小灵通等通讯器材。对于学生持手机这个问题，有人赞成有人反对，到底是利是弊呢？是值得我们中学生所探讨的问题。

　年青人永远站在时代的最前列，手机这一最具时代特色的通讯工具，从上个世纪九十年代后期开始进入寻常百姓人家，同时也进入青年学生的生活领域．一时间，校园手机成了校园里的一道“亮丽的风景线”。目前中学生拥有手机已不是少数，他们把手机作为一种现代化个性气息与身份的象征，很多人已经把拥有一部手机当作很自然也很必然的事情了。他们用手机发信息、聊天、玩游戏......

　在学生当中，手机是多种功能的集合体，既是通讯工具，也是玩具。

　2008 年 9 月新高一开学以来，我发现校园里手机使用者明显比以前多，班里也有不少学生使用手机，可以说是中学生在校园使用手机，成了老师关心的一个典型现象。我们今天就来讨论怎样正确使用手机。

　二、导入主题。

　手机作为现代高科技的产物，已被越来越多的中学生所拥有，并逐渐地走进了学校，甚至走向课堂。我们班也不例外。由于高中学生身心还不成熟，自控能力差，对合理使用手机的认识不够，因此，无法摆脱手机的诱惑，从而影响了正常的学习和生活。生活中我们是怎样使用手机的呢？ 三、学生自由讨论

　请同学们谈谈作为中学生如何对待手机等高科技产物呢？ 利：

　1、方便家长和学生联系。家长想了解孩子在学校的动向，随时可联系掌握，同时，对子女嘘寒问暖也方便；方便和同学朋友联系 2、有利学生与老师沟通，有时课业上的问题，生活中的难题及一些不方便与老师直面交流的问题，通过手机交流免去了胆怯和尴尬； 3、当学生外出游玩或在其他地方遇到危险时可以及时向家长，老师或警察求助。

　4、可以用来娱乐，减轻学习压力。

　5、是时尚的表现。

　弊：

　1、助长学生攀比成风。每到课余时间或放学以后，一些学生就会围在一起，相互“切磋”手机的款式和功能。校园里的手机越来越多，档次也越来越

　高，对那些没有手机的学生很容易造成心理上的不平衡。在攀比之风的影响下，有些学生开始盲目追逐，因为手机更新换代十分迅速，外形、功能都日新月异，学生会炫耀自己的家境，父母地位。这样会让学生把父母当成靠山,不思进取。

　2、不良信息，玷污心灵。许多垃圾或不良信息会影响到孩子，比如不健康的信息或者中奖信息等等，况且孩子的警惕心理也不是很高，容易受骗。

　3、在部分场合下，手机还有作弊的功能，中考和高考已经下了禁令：严禁将手机带入考场。在德国，已经禁止手机在学校使用。

　4、若有不良行为的学生会发生偷盗现象，影响校园治安，有手机的中学生也成为一些犯罪分子欺骗和抢劫的对象。

　5、手机对人有辐射。许多广告只说手机有多少多少先进功能，却从未提对人体伤害。青少年正处在生长发育的黄金阶段,如果因为手机而对身体伤害,岂不追悔莫及。

　6、短信聊天，手机游戏，贻误学业，影响休息。多数家长反映，孩子用手机谈论学习的内容少，用于同学之间联系或发短信的多。有些学生甚至用手机谈恋爱，使家长极不放心。

　7、额外增加父母负担。在学校进行的抽样调查显示，学生购买手机的资金全部直接或间接来自于父母，另外，还有每月几十元到上百元不等的话费也需要家长掏腰包。

　四、小结及建议

　小结：中学生拥有手机已经是一种趋势，处于青少年时期的我们辨别事物的能力还不是很强，要用辨证的观点去对待新事物；中学生应该有清醒的认识，手机只能作为联系家人和维系朋友之间友谊的一种方式，但并

　不是唯一的方式，尤其是在校园里，手机应禁止进课室；或者只能放学后才能开机，中学生应该学会在适当的时间和地点使用手机，不能沉迷在信息和玩手机游戏当中，只有真正用好了手机，才能把学习搞好；再说，学生是消费者，还要向家长拿生活费，手机引发的安全隐患和攀比心理，希望同学不要被手机所奴役和操控，应该人对手机有绝对的支配权。

　建议：

　1、中学阶段，同学们应以学业为重，自制能力较弱的同学应避免外界因素的干扰。

　2、同学们应该体谅父母，切勿盲目要求家长给自己买手机，增加家长的负担。

　3、已有手机的同学，请切勿沉迷于发短信，玩游戏，注意使用手机的时间和场合。

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