小学二年级数学观察物体教案6篇

小学二年级数学观察物体教案6篇小学二年级数学观察物体教案　观察物体教学设计（一）　教学目标：　1、知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。　2、通下面是小编为大家整理的小学二年级数学观察物体教案6篇,供大家参考。

篇一：小学二年级数学观察物体教案

物体教学设计（一）

　教学目标：

　1、 知道在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的；能正确辨认从不同位置观察简单物体的形状。

　2、通过观察、操作、辨认、想象、推理等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法，发展学生的空间观念。

　3、使学生感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

　学具、教具：

　学生 4 人一组，每组一个布老虎玩具；小汽车玩具一个，正方体一个；课件。

　教学重点：

　在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察到的物体的形状可能是不同的。

　教学难点：辨认从不同侧面观察到的物体的形状。

　教学过程:

　一． 口令游戏 师：请你挥挥你的左手（我就挥挥我的左手）

　师：请你高高举起你的右手（我就高高举起我的右手）

　师：请你用左手指指你的鼻子（我就用左手指指我的鼻子）

　师：请你用右手指指你的嘴巴（我就用右手指指我的嘴巴）

　师：请你用左手拍拍桌子（我就用左手拍拍桌子）

　师：请你用右手拍拍你的左胳膊（我就用右手拍拍我的左胳膊）

　师：请你用左手拍拍你的右胳膊（我就用左手拍拍我的右胳膊）

　师：请你坐如钟（我就坐如钟）

　小朋友们做的真棒。

　（二）

　课题引入，初步感受部分与整体的关系

　小朋友们，今天咱们班有一个小朋友过生日，你们想不想知道今天是谁过生日呀？课件出示图片

　1、 猜猜这是谁？同意吗？

　2、当你再看到另外一张照片的时候，你还确定它是马辉吗？

　3、看完第三张图片后，老师相信大家一定知道他是谁了！

　4、同一个人，为什么看到三张不同的图片呢？

　虽然是同一个人，但因为观察的位置不同，看到的形状也就不同，要想看到事物的整体，我们就要全面观察。今天我们就来学习在不同的位置观察物体。（板书课题：观察物体）

　5.下面我们一起来为刘宸唱生日快乐歌吧。（播放祝你生日快乐歌）

　（二）

　观察实践，自主建构

　老师特地为刘宸小朋友准备了一份生日礼物，你们想知道礼物是什么吗？下面来看看它是什么？（老师拿出布老虎玩具，放在桌子的正中间摆正。）我们一起来仔细的观察一下它，好不好？注意我们观察时是有要求的，请同学们齐读一遍观察要求。（出示观察要求）

　1、 定位观察，建立表象

　师：我们已经学过前、后、左、右，请你悄悄的告诉小老虎，你坐在它的哪一面？

　生：我们分别坐在小老虎的前面、后面、左面、右面。

　（1）

　首次观察：每个学生均正对小老虎观察。

　（2）

　组内交流：你坐在小老虎的哪一面？看到小老虎的什么样子？

　（3）

　全班汇报：指定学生汇报，说说自己坐在小老虎的哪一面，看到的小老虎是什么样的？

　（4）

　设疑探究：你们看到的是同一个布老虎，为什么看到的样子不一样呢？

　小结：看来从不同的位置看到小老虎是不同的。

　2、 全面观察，丰富表象

　如果你想看到小老虎的前、后、左、右四个面，可以怎样观察?在不动小老虎的情况下可以怎么做？（请生示范）

　（1）

　换位要求：静、轻、快。

　（2）

　仔细观察，组内交流：你来到了小老虎的哪一面？从你这个位置看到小老虎是什么样子？与大屏幕上的第几幅图一样？这次看到的和换位前一样吗？ 闭上眼睛，静静的想一想，把现在看到的小老虎的样子记在脑海里。

　三次换位后追问，想一想每次换位后看到的和换位前一样吗?为什么会出现这种情况呢？ 同学们说的很对！原来我们换了座位，位置发生了变化，观察角度也不同，所以看到的形状也就不一样了！

　 （三）重点观察，深化表象

　（1）

　对比观察：刚才我们观察的 4 幅图中，你觉得那两幅图比较相似？他们一样吗？

　（2）

　我们一起观察布老虎的侧面也就是左面和右面，看看有什么不同的地方？学生换位观察，小组讨论。

　（3）

　明确认识：引导学生根据小老虎右耳上戴的蝴蝶结进行区分，说明小老虎的脸、四肢伸向左边还是右边即可。

　（四）情境模拟，发展空间观念

　（1）

　看一看：对照情境图，先请每组的四位学生站到小红的位置上，看看小红看到小老虎什么样子，再分别到小刚、小丽的位置看一看，并记住看到的样子。

　（2）

　想一想：回到座位静静的想一想图中的四位同学看到的图是什么样子的。

　（3）

　说一说：请学生说一说下面的图分别是谁看到的？

　（五）游戏巩固，发展空间观念

　课上到这里小朋友们有些累了，我们一起去郊游好不好？播放一起去郊游的音乐。请同学们离开座位轻轻快速的排成一队，围绕教室转两圈。

　勤于动脑，善于观察的史鑫小朋友在给汽车拍照。猜猜她是在什么位置拍摄的呢？请个小朋友站一下位置。

　（六）总结方法，提升认识

　听完这个故事小朋友们都哈哈大笑起来，你有没有什么想给大家说的?

　板书：观察的位置不同

　 看到的形状

　不同 你们确定吗？

　请同学们仔细观察小正方体，他们在不同的位置看到的形状一样吗？

　那样我就是说观察的位置不同 看到的形状可能不同 (七)联系生活，应用拓展

　（1）观察物体真有趣，看小动物们在观察小房子呢！认真看图仔细思考，他们分别是谁看到的？

　(2)你知道吗?

　（3）你有什么收获？ 今天我们学习了观察物体，在生活中我们都要处处留心观察，做一个善于观察，勤于思考的好孩子！

　（八）作业站在不同的方向观察家里的物品，说给爸爸妈妈或好朋友听，你看到的是那一部分。老师相信你一定说的非常好。

篇二：小学二年级数学观察物体教案

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　 案

　（序 63

　）

　课题 观察物体（1）

　课型 新授 本课题教时数：

　4

　 本教时为第 1

　教时

　备课日期 12 月 5 日 教学目标 1、 使学生在具体情景中学会用“第几排第几座、 第几层第几号、 第几 组第几个” 等的方式描述物体所在的平面位置， 或者根据平面位置确定物体。

　2、 使学生体会生活处处有数学， 产生对数学的亲切感； 设计真实的情 景， 让学生亲自实践， 进行合作交流。

　3、 调动学生已有的生活经验， 把所学的知识进行延伸和拓展。

　教学重难点 教学重难点：

　以实践活动为主开展学习活动， 并为学生的合作交流提供足够的空间。

　通过学习日常生活中经常出现的， 实践性、 应用性很强的内容， 让学生面对真实的问题， 先尝试解决问题， 再组织同学间讨论。

　教学准备 课件 教学过程设计 教学内容 一、 创设情景， 激发兴趣

　师生活动 备注

　 A：

　1、

　同学们， 今天很多客人老师来看我们 上课你们高兴吗？ 比一比哪位的小朋友们表 现的最出色。

　表扬（××××）。

　老师表扬的 这些同学你们知道吗？ 但客人老师不认识， 你 们有什么办法让客人老师也能认识他们呢？

　2、 同桌讨论：

　你想用什么办法向大家介绍？

　3、 交流：

　说说你有什么办法？

　4、 小结：

　我们用“第几排第几个” 的方法把 这些小朋友介绍给客人人老师。

　5、 揭示课题：

　板书课题：

　确定位置

　B、 试一试：

　刚才几位同学的位置你会确定了， 那么你你自 己的位置会确定吗？

　1、 向你的同桌介绍一下。

　2、 交流 3、 考考你 （

　 ）

　坐在第 3 组的第 5 个；

　坐在第 5 组的第 3 个是（

　 ）；

　我们的班长坐在第（

　 ）

　组的第（

　 ）

　个。4、 找朋友（说出你好朋友的位置）

　 一个学生说我的朋友在第几组的第几个， 另 一个学生说出你好朋友的名字。

　二、 联系实际、 巩固新知：

　三、 智力大闯关

　 四、 找座位

　1、 出示小动物做操图：

　出示小猴子的话：

　问小猴子的第一排是指哪一排？

　同桌讨论：

　 交流：

　 听听小熊是怎样介绍的？

　 提问：

　说说它是怎样数的？

　现在小猴指的第一排到究竟是哪一排？

　小结：

　在这里排数是从前往后数， 个数是从左往右数 打开书对你的同桌说说你喜欢的小动物的位置 交流：

　（1）

　教师点小动物， 学生说它在第几排的第几个。

　（2）

　教师说第几排的第几个， 学生上来点 2、 出示书架图

　谁能找一找小辣椒向我们介绍的新华词典在什么位置？

　说说你是怎样找到的？

　小结：

　在这里的层数是从下往上数， 本数从左往右数。

　同桌说说《成语词典》、《数学家的故事》 分别 放在第几层第几本。

　交流：

　3、 出示小动物住宿图

　学生自由说说每个小动物住在第几层第几号。

　 交流：

　图略。

　 第一关：

　画▲（1）

　第 1 排第 3 个 ； （2）第 1 排第 5 个 ； （3）

　第 4 排第 2 个

　 第二关：

　画○ （1）

　第 3 排第 1 个 ； （2）第 4 排第 3 个

　 第三关：

　画★ （1）

　第 2 排第 4 个 ； （2）第 5 排第 5 个

　 出示电影院：

　说说电影院里有些什么？

　座位号有什么特点？ 单号从哪边走较快？ 哪双号呢？

　 五、 全课总结

　出 示两张电影票说说怎样才能很快找到座位？

　今天我们学习了什么？

　那听好了报到座位号的的学生可以下课？ 错的同学坐下来， 剩下的自我介绍自己的座位。

　课后感受

　 授课日期

　 月

　日

　教

　 案

　（序 64

　）

　课题 观察物体（2）

　课型 新授 本课题教时数：

　4

　本教时为第 2

　教时

　备课日 1 2

　月 6 日 教学目标 使学生能区分东、 南、 西、 北的方位， 能用这些词语描绘物体所在的方位， 并能根据给定的一个方位确定其它三个方位。

　教学重难点 教学重点：

　让学生了解东、 南、 西、 北四个方向排列规律。

　教学难点：

　根据一个方向确定其它三个方向。

　教学准备 课件 教学过程设计 教学内容 一、 创设情景， 认识生活中的东、 南、西、 北

　师生活动 备注

　 二、 认识书面上的东、 西、南、 北。

　1、 认识南、 北 在茫茫的大海中航行， 驾驶员是靠什么认清方向的？

　出示指南针：

　指针所指的方向是南面。

　那么它后面的是什么面？

　 2、 认识东、 西

　每天太阳从（ 升

　）

　面升起， 面对太阳， 你的后面是什么面？ 是（西面）

　 3、 说一说填一填 （1）

　观察教室说说教室东面、 西面、 南面、北面墙上分别有些什么？

　（ 2）

　面对南面， 左面是（

　 ）， 右面是（

　 ）。

　（ 3）

　面对东面， 后面是（

　 ）， 右面是（

　 ）。

　1、 到操场观察

　（1）、 看操场的东、 南、 西、 北面各有什么？

　 （2）、 把看到的记录下来。

　交流：

　说说你是怎样记录的？ 先确定哪个

　 三、 巩固练习

　 四、 课堂总结

　方向？

　 其它三个方向又是怎样确定的？

　 2、 出示 P87 第 3 题

　 创设情景：

　一天小明要到公园玩。

　可是在 十字路口他迷路了， 你能帮帮小明吗？

　看路标：

　说说百货大楼、 新华书店在哪个方向？ 那么人民公园在哪个方向， 小明应向（

　）

　面走。

　 3、 P87 第 4 题

　出示两张球票：

　观察思考说说这两个小孩 能坐在一起吗？ 为什么？

　 （1）

　从票面上的东区、 西区

　（2）

　从蓝球场图上看出

　P87 第 5 题

　 学生独立填写 交流：

　说说你是怎样填写的？ 为什么？

　今天我们学到了什么？

　课后感受

　 授课日期

　月

　日

　教

　 案

　（序 65

　）

　课题 观察物体（3）

　课型 新授 本课题教时数：

　4 本教时为第 3

　教时

　备课日期 12

　月 7 日 教学目标 使学生能认识简单的平面图， 在平面图上了解上北、 下南、 左西、 右东的方位， 会在平面图上确定物体的位置， 并能简单描述行程。

　教学重难点 教学重点：

　使学生能认识简单的平面图， 在平面图上了解上北、 下南、 左西、 右东的方位， 会。

　教学难点：

　会在平面图上确定物体的位置。

　教学准备 课件 教学过程设计 教学内容 一、 回顾旧知

　师生活动 备注

　二、 创设情境

　 1、 面向南面， 左面是（

　）， 右面是（

　）。

　 面向东面， 左面是（

　）， 右面是 （

　）。

　2、 观察我们的教室东、 南、 西、 北各有什么？

　3、 把看到的景物记下来要怎样记？ 为什么？

　 今天我们一起去动物园参观。

　1、

　出示挂图：

　说说动物园的北面有哪些动物馆？ 南面呢？

　 以孔雀馆鸽子馆为中心左面有些什么？右面有些什么？

　 2、 小组讨论：

　狮子馆在老虎馆的（

　 ）

　面， 蛇馆的北面有（

　 ）

　馆。

　交流：

　说说你是怎样填写的？ 为什么？

　3、 学生独立填写 从猴子馆向（

　 ）

　走， 到（

　）

　馆； 再向（

　 ）

　面走， 到（

　）； 再向（

　）

　走，到老虎馆。

　交流：

　指名说你是怎样填写？ 并说说你是怎样想的？

　4、 想一想：

　要参观所有的动物馆， 你想怎样走？

　三、 巩固新知

　 四、 课堂小结

　同桌讨论：

　交流：

　说说你是是怎样走的？

　小结：

　（略）

　 1、 想想做做第 1 题 出示图：

　看图自由说教学楼在食堂的（

　）

　面； 实验楼在食堂的（

　 ）

　面， 在花坛的（

　）

　面。

　集体评定：

　说说你是怎样填写的， 是怎样想的？

　 2、 第 2 题

　学生独立填写

　集体评定：

　说说你是怎样想的？ 又是怎样填写的？

　指出：

　在填写时要注意各小题的参照物不同。第 1 题是以小兔为参照。

　第 2 题是以小鹿为参照。

　第 3、 4 题告诉我们方向的相对性。

　3、 第 3 题 以走廊和会议室为中心说说图上的东、 南、 西 、北。

　说说假如遇到紧急情况， 每个房间里的人该走怎样的路线？

　集体评定：

　今天你有什么收获？

　 课后感受

　 授课日期

　 月

　日

　教

　 案

　（序号 66

　）

　课题 练习课 课型 练习 本课题教时数：

　4

　本教时为第 4

　教时

　备课日期 12 月

　8 日 教学目标 通过练习， 进一步巩固确定位置的有关内容。

　使学生能够熟练应用所学知识。

　教学重难点 熟练应用。

　教学准备 自制课件 教学过程设计 教学内容 一、 基本题练习

　师生活动 备注

　1、 出示：

　（图片）

　南瓜图片 萝卜图片 蘑菇图片 茄子图片 苹果图片 西瓜图片 菠萝图片 桃子图片 雨伞图片 闹钟图片 帽子图片 胶卷图片

　第 1 层第 1 个是雨伞。

　第 3 层第 2 个是

　。

　在第 2 层第 4 个。

　你还能怎样说？

　先同桌相互说说， 后集体交流。

　2、 按要求涂颜色。

　 （1）

　在第 1 排第 3 格涂上黄色。

　（2）

　在第 2 排第 4 格涂上红色。

　（3）

　在第 4 排第 2 格涂上红色。

　（4）

　在其它格子里涂上黑色。

　 二、 能力训练

　 三、 课堂总结

　四、 布置作业

　先自己涂一涂， 后小组同学一起对答案。

　1、 观察公园示意图， 然后填空。

　（图略）

　（1）

　儿童乐园在寄畅园的（

　 ）

　面。

　（2）

　动物园在锡山的（

　 ）

　面。

　（3）

　从惠山向南走， 到（

　 ）； 再向东面走， 到（

　）。

　（4）

　从锡山向北面走， 到 （

　）； 再 向（

　）面走， 到（

　）。

　（5）

　你还能提出哪些问题？

　同桌相互提一提。

　 2、 完成练习与测试中的题目 ， 并集体订正答案。

　引导学生自己总结。

　 1、 在自己的房间里辨认东、 南、 西北。

　衣橱在（

　）

　面。

　床在（

　 ）

　面。

　门在（

　）

　面。

　窗户在（

　 ）

　面。

　桌子在（

　）

　面。

　你还能说些什么？

　2、 在自己家的阳台上或大门口， 看看东、 南、西、 北各有什么， 并记录下来。

　 课后感受

　 授课日期

　月

　日

篇三：小学二年级数学观察物体教案

标小学二年级上册数学《观察物体》教案

　教学目的：

　1．进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　2．能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

　3．借助动手操作，发展学生的空间观念和同伴合作意识。

　4．联系生活实际，体会到数学知识来源于生活。

　教学重点：

　在实际的观察活动中，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　教学难点：

　能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状 教具准备：

　多媒体 学具准备：

　方格纸 教学过程：

　一、问题回顾、再现新知 1．谈话引入复习内容。

　师：李白写过《题西林壁》：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，其实所有的物体都是一样，站在不同的位置或是从不同的方向所看到的

　形状都可能不同。今天我们一起来复习观察物体（板书课题）：观察物体 2．出示复习目标。

　（1）进一步经历观察的过程，认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　（2）能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。

　3．出示复习指导。

　请同学们认真想一想我们小学阶段所学习过的观察物体的知识，思考 （1）学习了哪些观察物体的知识？ （2）如何正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状？ （3）如何根据从正面、侧面、上面所观察到的平面图形还原立体图形？ （4）如何根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状，确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围？ （可举例说明）

　（5 分钟后汇报复习收获，看一看哪一位同学汇报的）

　4．想一想。

　学生根据复习指导的提示进行独立整理复习。

　5．说一说。

　各小组派代表在全班交流，其他小组补充说明。汇报时有的可根据对知识的理解，自己的经验举例说明；有的可能用不同的方法整理出相关的知识。

　二、分层练习，巩固新知 通过同学们刚才的汇报，看来同学们收获都很多，下面就利用你们所复习到的知识解决一些实际问题。

　多媒体出示 1．基本练习，巩固新知 2．综合练习，应用新知 3．拓展练习，发展新知 三、全课总结。

　通过今天的学习，你有什么新的收获？对自己的学习满意吗？对老师想说什么话？ 生 1：我又熟练的知道了从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。

　生 2：我进一步知道了要正确画出自己看到立体图形的形状，首先要认真观察，看看哪些小正方体是隐蔽的，是看不到的，哪些是能看到的，画好了之后还要进行对照。

　生 3：我又明确了根据平面图形还原立体图形的关键是找到隐蔽的小立方体。

　...... 看来同学们这节课收获都很多，下面就利用所复习到的知识考一考大家。

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篇四：小学二年级数学观察物体教案

5 、 观察物体（一）

　第一课时

　观察物体

　一、创设情境 ， 引入新课

　1. 教师拿出写了文明词语的正方体。

　谈话：同学们，这是一个正方体，正方体的每个面都写着不同的文明词，请你坐在你的位置上，头不摇动，告诉老师，你看到了什么词？ 指名不同方向的学生说。（学生有的说 “您好 ”，有的说 “谢谢 ”，有的说 “再见 ”。）

　2.提出质疑：为什么他们向我们介绍得不一样呢？谁说的是正确的？你能说说他们分别是从哪一面观察的吗？（板书：前面 后面 侧面）

　教师指出：侧面有两个不同的方向，左面看到的我们称为左侧面，右面看到的我们称为右侧面。

　3.揭示课题：虽然是看同一个正方体，但因为观察的位置不同，看到的每个面的文明词 也就不同。今天我们就来学习从不同的位置观察物体。（板书课题。）

　【 设计意图】

　谈话引入，激发学生学习兴趣的同时，初步感知、体验从不同角度观察同一个物体所看到的形状可能是不同的。

　二、组织活动 ， 构建新知

　1.本位观察。

　谈话：（出示玩具熊猫）这是什么？（这是我们的国宝小熊猫。）

　老师为每一组同学各准备了一只玩具熊猫，请同学们仔细观察。

　（课件出示从前面、左侧面、右侧面、后面拍摄的玩具熊猫照片。）你看到了什么？和屏幕上的哪张照片是一样的？ 学生可能回答：

　生 1：我从正面看，和第一幅图是一样的。

　生 2：我从右侧面看，从我的角度看，它的脚向前伸，它有粗壮的腿，和第三幅图是一样的。

　生 3：我看到它有圆圆的尾巴，和第四幅图是一样的。

　谈话：同学们观察得真仔细，老师想统计一下人数，请看到玩具熊猫正面的同学站起来。看到侧面的同学也站起来。没有站起来的同学，你们看到的是哪一面？ 2.换位观察。

　提出要求：听老师口令，全体起立。请每组同学按照顺时针的方向（教师做手势表示）走到本组的下一张位子上去。你们现在看到的玩具熊猫的形状和刚才一样吗？你现在看到了玩具熊猫的哪一面？ 引导：为什么大家现在看到的和刚才不一样了呢？这是怎么回事？（学生讨论，交流。）

　小结：这是因为同学们的位置发生了变化，观察的角度也就不同了，所以看到玩具熊猫的形状也不一样了。

　 【 设计意图】

　引导学生交换位置从不同的角度观察“熊猫”，这样的设计符合儿童的认知规律，培养了学生的空间想象力，充分体现了《数学新课程标准》的理念。

　3.连一连。（完成教材第 68 页“做一做”）

　谈话：（课件同步）这时，开来了一辆汽车，同学们都很好奇，围着这辆汽车，想看个究竟。（课件出示学生观看汽车图）这四个同学分别看到了汽车的哪一面？同桌两人相互说一说。注意左侧面和右侧面的区别。

　三、联系实际 ， 巩固新知

　1.说一说。（完成教材“练习十六”的第 1 题）

　小动物们用照相机帮大象拍照，（出示动物拍照图）这四张照片分别是谁拍的呢？（指名学生说一说。）

　小结：小猴拍的正面，小鸟拍的上面，袋鼠拍的侧面，小熊拍的后面。

　2.连一连。（完成教材“练习十六”的第 3 题）

　教师：同学们，在我们身边有很多我们熟悉的物体，如：书、书包、铅笔盒„„你观察过吗？现在，请每组同学把自己的数学书放在一起，理成一摞。看一看数学书都是什么样的。你看到了数学书的哪一面？你能看到几个面？（学生操作，并完成练习。）

　3.填一填。（完成教材“练习十六”的第 2 题）

　课件依次呈现圆罐子的图片（前面——后面——侧面），让学生说说三幅图分别是从哪一个位置看到的，把相应的序号填在括号里。

　学生填写，教师巡视指导。

　【 设计意图】

　通过练习，拓展学生的思维，还给学生一个开放的空间，让学生在实践活动中看到自己的成果，体验到创新的乐趣，进一步激发了他们的探究意识。

　四、课堂小结

　今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？ 学生积极发言。

　小结：站在不同的位置观察同一个物体，看到的形状可能是不一样的。要想清楚、全面地观察物体就要从不同的角度去观察。

　板书设计 第二课时 练习十七 7 的乘法口诀 用 7 的乘法口诀解决实际问题

　 第二课时

　观察立体图形

　一、活动引入

　教师出示积木：同学们认识它们吗？拿出积木搭一搭。以小组为单位，组长出示任意图形，或发出指令，组内成员搭一搭，看谁搭得又对又快。

　揭示课题：像这样的积木，没有确定哪个面是正面，我们通常把正对着我们的这个面称为正面。这节课，我们要利用这些积木继续学习 “观察物体 ”。（板书课题。）

　【 设计意图】

　通过搭积木，感受每个面的形状，为新课探究做好准备。

　二、探究新课

　（一）教学例 2。

　1.小组合作探究。

　把长方体摆放在桌子的中间，再让学生分别从正面、上面、侧面进行观察，鼓励学生离开自己的座位，自由地观察长方体，并和周围的同学说一说站在什么位置看到了什么样的图形。

　指名学生说说自己看到的是什么图形。

　2.课件出示例题。

　提问：小刚、小强和小英也在观察长方体，从他们的角度，你能说说，这几幅图分别是谁看到的吗？ 学生根据画面情境指出：第一幅图是小英看到的，第二幅图是小刚看到的，第三幅图是小强看到的。

　通过刚才的观察你有什么发现？（从不同的角度观察同一个物体，看到的形状可能不同。）

　3.观察正方体。

　小组合作，从积木中拿出正方体，正放在桌子中间，认真观察，说说你看到的是什么图形。

　指名回答：看到的都是正方形。

　设疑：为什么看到的都是正方形？（正方体的每个面都是正方形。）

　通过刚才的观察你发现了什么？（从不同的角度观察物体，看到的形状可能相同。）

　4.小结。

　刚才我们观察了长方体和正方体，从不同的角度观察长方体，我们看到的形状不同，而我们从不同的角度观察正方体，看到的形状相同，因此，我们说：观察同一物体时，从不同的方向观察，看到的图形可能不同。

　5.学生观察。

　照样子，观察圆柱，你有什么发现？（上面是圆形，从侧面和正面看，都是长方形。）

　照样子，观察球面，你有什么发现？（不论从哪个位置观察，看到的面都一样。）

　【 设计意图】

　将学生动手操作、动眼观察结合起来，让学生亲身经历体验，直观地感受到每个图形的正面、上面、侧面的形状，发展了学生的空间观念，培养了学生的动手操作能力。

　（二）教学例 3。

　 1.猜猜看。

　（课件出示一个正方形。）说明：这是老师从一个方向看到的立体图形的一个面，这个立体图形是我们学过的，它可能是什么？ 让学生小组合作，讨论，猜测，并说出理由。

　教师引导小结：它可能是正方体，因为正方体的每一个面都是正方形。还可能是长方体，因为有的长方体有两个面是正方形的。

　我们单凭一个面能不能确定这是什么物体？（不能，要从整体上进行观察。）

　2.汇报交流。

　（教师出示正方体和有正方形面的长方体）小结：我们在观察物体时应该从多个方向、全方位地观察，观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才能比较准确。

　【 设计意图】

　结合教材内容，用“猜一猜”的方式，让学生在游戏中探索和应用知识，感受数学的趣味性，调动了学生学习数学的积极性。

　三、巩固练习

　1.完成教材“练习十六”的第 4 题。

　右边的三幅照片分别是在哪个位置拍的？把相应的序号填在括号里。

　学生填写序号，并说明理由。

　2.完成教材“练习十六”的第 5 题。

　拿出准备好的 3 个正方体摆一摆（两个在下，一个在上），小组合作，分别按下面要求拼拼搭搭，再分别从正面、侧面和上面看一看。

　（1）说说你看到的图形是什么样的。

　（2）出示教材图，说说分别是哪个小朋友看到的，连一连。

　（3）小组合作摆一摆。

　以同桌为单位。一人说，一人搭。交替进行。

　【 设计意图】

　通过摆一摆，让学生真正动起来，教师随时参与到各组的活动中去，培养学生有序观察，发展学生的思维。

　四、课堂小结

　这节课你有什么收获？ 学生发言后，教师小结：通过这节课的学习我们发现从不同方向观察同一个物体，看到的形状可能不同。我们以后观察物体时，应从多个方面、全方位地观察，在观察的过程中还要特别注意细节，这样得出的结论才会比较准确。

　 板书设计 第二课时 观察立体图形 观察同一物体时，从不同的角度观察，看到的图形可能不一样。

篇五：小学二年级数学观察物体教案

中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教案设计

　一、

　1， 面向学生：

　小学

　 2， 学科：

　数学 2， 课时：

　1 3， 学生课前准备：

　熟悉生活中的前后左右四个方位。

　二、 教学课题 教案背景 教学内容：

　《观察物体》

　苏教版实验教科书《数学》 二年级上册第 94～95 页“观察物体” 例 1、 例 2 及想想做做第 1～3题。

　 知识与技能目标：

　l、 学生通过实际的操作、 观察、 比较， 体会从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不一样的。

　2、 能正确辨认从某个位置观察到的简单物体的形状， 或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　过程与方法：

　学生在观察活动中， 感受数学学习的乐趣， 体会数学与日常生活的密切联系，丰富对现实空间及图形的认识。

　 情感、 态度与价值观：

　通过观察活动， 进一步激发学生学习数学的兴趣。

　激励学生积极主动地参与操作和观察活动； 能克服困难， 努力追求成功。

　数学思考与解决问题：

　在观察简单物体的活动中， 学生要能有条理地进行观察， 有根据地进行判断； 要能根据相应的素材进行合理的想像。

　 三、

　教材分析 《课程标准》 中“空间与图形” 这一领域的内容， 第一和第二学段分别要求“能辨认从正面、 侧面、 上面观察到的简单物体的形状”“能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置” 。学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验， 通过第一学段的学习， 已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

　本课在此基础上， 通过实际的观察和比较， 学生初步体会从不同的位置观察物体， 所看到的形状可能是不一样的； 能正确辨认从从某个位置观察到的简单物体的形状， 或能根据看到的形状正确判断观察者的位置。

　四、 教学方法

　1、 这节课我准备了多媒体教学课件， 玩具小熊、 茶壶实物和从小熊前后左右拍的照片参与教学。我利用多媒体课件， 加大对学生的视觉刺激， 吸引学生的注意力， 使新的知识在学生头脑中产生深刻印象。

　通过观察各种实物及相应的学法指导， 不仅使学生掌握了观察方法， 同时还有效地解决了问题。

　2．

　运用谈话法， 提问法注意让学生真正地、 充分地进行活动和交流。

　只有在活动的过程中，学生才能真正经历观察、 想像、 猜测、 分析和推理等过程， 学生的空间想像力和思维能力才能得以锻炼， 空间观念才能得到发展。

　不仅设计观察活动， 而且注意设计了需要学生观察、 想像、猜测、 分析和推理进行探究的活动， 从而培养学生的空间想像力和思维能力。

　五、

　教学过程 课前游戏：

　师：

　在上课之前我们先来做个游戏好吗？ 很简单， 就是请你按照老师的要求做动作。

　准备好了吗？

　请起立， 向左转， 挥挥你的右手。

　 向右转， 请坐下。

　请用左手摸摸你的左耳朵； 用右手摸摸你的左耳朵； 请你指着老师的左手； 请你指着老师的右手； （请一学生）

　请你站到我的右边， 看看我的左半边脸（我好看吗？ 真会说话）； 再请你握握我的左手（你好！）； 谁还想和我做朋友？ （另请一生）

　请你站到我的左边， 握握我的右手。好玩吗？ 课后两个同学之间可以相互玩一玩！

　一、 创设生活情景， 引发学生学习需要。

　师：

　都说我们班的小朋友特别善于观察， 今天我就要看看谁的眼睛最尖。

　 课件出示图片（一点点黑色图案）

　师：

　这是什么？

　生：

　我觉得是飞盘.

　师：

　再看看（出示一个垃圾桶的侧面）

　生：

　是…… 师：

　再来看看这个物体的其他面。

　（出示垃圾桶的背面、 正面）

　生齐说：

　是垃圾桶 师：

　看来观察物体， 只看到一部分或者一个面还不行， 要不然就要闹笑话了。

　教师引出课题：

　这就是我们今天要学习的从不同的角度来观察物体。

　板书：

　观察物体 二、 挖掘身边素材， 创设探究环境。

　1、 从前后两个方位观察教室 （1）

　师：

　我们今天要观察的第一个物体就是我们的教室。

　我们每天都要在教室里上课， 你认真观察过我们的教室吗？

　在你的座位上朝教室前面看， 你发现了什么？

　转过头来看看教室的后面， 你又发现了什么？

　学生活动， 先观察， 再发表意见。

　引导：

　从后面看教室与从前面看教室， 看到的场景有哪些区别？ 仔细看看它们有什么不一样。

　课件演示两张照片。

　老师这儿有两张照片， 你知道是拍的哪儿吗？ 哪一张照片是在教室的前面拍摄的？ 另一张照片是在教室的哪一面拍摄的？ 在小组里说一说， 等会儿再来告诉老师， 好吗？ 有结果了吗？谁来大声的跟老师说一说。

　你的观点是第一张照片是在教室的前面拍摄的。

　你是从哪些地方看出来的呢？ 我看见教室的后面有。

　。

　， 能看到小朋友的脸。

　从后面拍是看不到脸的。

　说的真好。注意听，

　（2）

　拍的是同一个教室， 为什么照片会不一样呢？ 知道吗？ 生：

　第一张是从前往后拍的，第二张是从后往前拍摄的。

　方向不一样， 看到的也不一样。

　（3）

　得出结论：

　同一个教室， 站在不同的位置， 从不同的角度去拍， 得到的照片是不一样的。

　分别从前面和后面观察， 看到的场景是不同的。

　教室的里面是这样， 那教室的外面呢？ 现在让我们把目光转向学校的大门。

　提问：

　你知道哪一张是在学校外面拍摄的， 哪一张是在学校里面拍摄的吗？ 生：

　第一幅图是在学校外面拍的， 从外往内拍的， ， 第二幅图是在学校里面拍的， 从里面往外拍的。

　你是从哪里看出来的？ 从外面拍摄的能看到学校名字， 别的同学看出来了吗？ 说说你的理由。

　找的真好， 看的

　真仔细。

　2、 从前后左右四个方位观察物体 （1）

　本位观察：

　从不同的位置观察教室， 看到的场景是不同的 ， 老师给小朋友们带来了一位朋友， 快请他出来吧。

　我们以热烈的掌声请出它来。

　请你靠近小熊， 悄悄地告诉它你坐在他的哪一边。

　（前、 后、 左、 右）

　现在就还有谁坐在它的右边的招招手， 坐在它左边的学小兔子拍拍手。

　你们分别坐在小熊的前后左右。

　身体坐正， 面向小熊坐好。

　头不要偏， 脸不要动， 仔细观察小熊， 你能看到它的什么？ 你能看到什么？ 你能告诉小朋友你坐在小熊的哪一边吗？ 真了不起， 回答问题真响亮。

　（2）

　换位观察：

　刚才我们坐在自己的面只能看到小熊的一个面， 怎样才能看到小熊的前后左右？ 请小朋友互相说一说。

　已经有结果了， 谁告诉老师？ 转圈圈。

　哎？ 怎么转呢？ 请把小熊拿到前面。

　小朋友注意看他是怎么转的？ 这时你看到小熊的那一面？ 这时你看到小熊的他的脸向着你的左边，所以看到的是他的左边。

　刚才小朋友想到转圈圈的方法， 那还有没有别的方法？ 跟小朋友说一说。

　说的太好了。

　换位置。

　怎么换呢？ 注意听， 现在我们就按这位同学说的， 坐在不同的位置仔细的观察小熊。

　学生转圈换位置。

　对于换位置你有什么想说的？ 这样就能看到小熊的前后左右四个面了。

　（3）

　根据自己所在的位置看到的， 逐个辨认小猴前面、 后面、 左面、 右面照片。

　刚才小朋友积极动脑想出了转小熊和换位置的的方法， 还有没有不同的方法?拍照片 对呀， 还可以给小熊拍照呢。

　像老师这样拿出你的双手， 搭一个框表示相机， 把相机对准小熊， 身体坐正， 老师说 123。

　大家一起说咔嚓， 好吗？ 身体坐正， 对准小熊， 看清楚了吗？ 123—刚才老师把同学们拍的照片放到了大屏幕上， 看。

　这张照片是哪些同学拍到的？

　（正面图）

　 举起你的小手。

　我已经看到了，

　那这些小朋友拍的是小熊的哪面？ 正面 （后面图）

　这张照片谁拍的？ 他们拍的是小熊的那一面？ 后面

　这张是谁拍的？ （右侧图）我看到有同学犹豫了。

　想一想你看到的小熊是什么样子的？ 这是小熊的哪面？ 找一个同学说一说， 你看到的小熊是什么样的？ 右耳右手， 它的脸向着你的哪边？ 听清楚了吗？ 你们认为这张照片是他拍的吗？ （左侧图）

　那这幅图呢？ 举起小手 你拍的照片是什么样的？ 左眼左手左脸，同意他的说法吗？

　拍的是同一个小熊， 为什么拍出来的照片不一样呢？ 因为方向不一样。

　是的， 从不同的方向， 我们所看到物体的形状是不一样的。

　板书位置不同， 形状不同。

　三、 练习深化 1、 小熊见我们大家给它拍了那么多美丽的照片， 请大家去他家做客， 瞧， 汽车来了， 这三个小朋友各看到的是哪幅图？ 打开书 95 页第二题， 用铅笔连一连。

　谁来说一说， 第一幅图是哪个小朋友看到的。

　这个小朋友看到的是汽车的哪面？ 从哪可以看出？ 观察的真仔细。

　第二幅图是第几个小朋友看到的。

　她看到的是汽车的哪面？ 第三幅图是谁看到的？ 这是汽车的哪面？ 连得全对的举手. 那你是怎么区分第一幅图和第三幅图的哪个是前面的？ 生：

　前面有方向盘座位， 下面的没有。

　2、 汽车开的真快呀， 不一会到了小朋友的家， 小熊看大家非常聪明， 想考一考你们， 你们有信心吗？ 猜一猜是什么？ 茶壶， 陀螺， 指南针， 蜗牛， 靶子， 哦， 真像。

　可能刚才小朋友猜出了各种各样的答案 提问：

　谁看到的是第一幅图？ 为什么？ 壶嘴 壶把儿 第二幅？ 第三幅？ 第四幅？ 他们看到的茶壶是第几幅图？ 大家的表现都很棒， 老师是从心里面佩服你们 教师谈话：

　你们还记得吗？ 以‘城市， 让生活更美好’ 为主题的上海世博会刚刚闭幕了，上海世博会汇聚了人类文明创新的成果， 拉近了中国与世界的距离。

　它是一颗智慧的种子， 它向世界显示了中国魅力创造的奇迹， 让我们共同祝愿伟大的祖国繁荣昌盛， 现在让我们从不同的角度不同的位置来欣赏那些精美的画面。

　欣赏完这些照片， 你有什么想说的？ 祖国真美呀，这就是摄影师从不同的角度不同的位置拍摄的， 才能让大家欣赏到这么精美的画面。

　四、 全课总结

　今天我们一起学习了“观察物体” ， 我们知道“从不同的位置所看到的物体时不一样的” 。

　回家后选几样不同的物体， 从不同的方向观察描述描述跟爸爸妈妈说，下节课来跟同学交流。

　下课。

　六、

　教学反思

　《观察物体》 是苏教版数学第三册第十单元的内容， 本节课我主要采取小组合作的形式进行教学。

　我以情境教学贯穿始终， 学生经历有层次的观察的过程， 通过合作探究、 相互交流，充分发挥学生的主体作用， 调动起了学生学习的积极性， 从活动中体验到：

　从不同位置观察物体， 看到的形状是不同的； 能正确辨认从前面、 后面、 左侧面、 右侧面观察到的简单物体的形状。

　然后运用拍照片等游戏形式， 既激发学生学习数学的兴趣又培养了学生动手操作、 观察能力， 初步建立空间观念。

　最后以放映上海世博会上优美建筑物的不同拍摄角度的照片来激发学生的爱国情感， 把学生的数学学习与生活有机的结合起来。

　在整节课中针对难点， 我是循循善诱的教学方法， 鼓励学生自己发现问题， 自己解决问题，但一节课下来， 发现还是自己说的较多， 语言有些细碎， 给学生们“留白” 的时间较少。

　。

　七、

　省份：

　山西省太原市

　 学校：

　太原市实验小学

　 姓名：

　史晓瑜

　职称：

　小教一级

　 电话：

　13834648360

　 电子邮件：

　shixiaoyu0721@yahoo.com.cn通讯地址：

　太原市漪汾小区彤霞苑 太原市实验小学

　教师个人介绍

篇六：小学二年级数学观察物体教案

五单元

　观察物体 观察物体 教学内容：

　P67 例 1 教学目标：

　1、 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状， 使学生知道观察位置不同， 看到的形状也不同， 只有把不同位置观察到的形状进行综合才能形成这个物体的完整表象。

　2、 发展学生的空间观念， 培养学生的观察能力。

　教学重、 难点 观察物体建立空间观念。

　教学过程 一、 谈话导入新课。

　教师讲述盲人摸象的故事。

　提问：

　故事中的三个盲人， 为什么对大象得不同的结论呢？

　教师说明：

　三个盲人由于他们摸的地方不同， 所以得到了三个不同的结论。

　今天我们要学会观察物体。

　出示课题：

　“观察物体”

　二、 新课。

　1、 教师出示一个魔方或不同颜色的正方体或长方体。

　请三个同学从不同位置（正、 反、 侧面）

　去观察这个物体。

　提问：

　你最多看到几个面的颜色， 你看到什么颜色的一面？ 要想看到其他颜色的一面， 你需要怎么办？

　2、 出示一个准备好的动物玩具， 请三个同学从正面、 后面、 侧面去观察，说出你看到物体的形状。

　提问：

　在不同的位置能看到全貌吗？

　教师说明：

　由于从不同位置同时观察同一个物， 只看到物体的某一部分，它们的形状是不同的。

　3、 出示一个闹钟， 请全班同学从正面、 侧面、 后面看到。

　提问：

　在不同的位置能看到了钟面上的时针和分针， 你能说说这个同学在闹钟的哪面？ 一个同学没有看到分针和时针， 只看到有几个旋钮， 你能说说这个同学在闹钟的哪面？

　4、 教科书 P67 例 1。

　提问：

　小明、 小亮和小红他们正在观察什么物体？ 你能说说这些图形分别是谁看到的？ 他们三人， 为什么看到恐龙玩具的图形是不同的呢？

　教师说明：

　由于他们所处的位置不同， 看到的图形也不一样。

　提问：

　怎样才能知道恐龙的全貌呢？

　教师说明：

　只有从不同位置去观察， 把它们合并在一起就能知道恐龙的全貌了。

　三、 练习。

　1、 分小组请同学坐到桌子的四边。

　（1）

　观察玩具， 说说都看到物体的哪部分？ 互相交换座位继续观察，又都看到什么？

　（2）

　观察一摞数学书， 互相说说都看到什么？

　 2、 教科书 P67：

　“做一做”， 在书上连线。

　3、 教科书 P70 练习十五的第 1 题， 连线。

　4、 教科书 P103 的第 7 题， 连一连。

　 轴对称 教学内容

　 教科书 P68 的例 2。

　教学目标 1、 使学生通过观察、 操作， 初步认识轴对称的现象， 并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

　2、 培养学生空间想像能力。

　教学重、 难点 重点：

　理解什么是轴对称。

　难点：

　在方格纸上画出简单的轴对称图形。

　教学过程 一、 观看图形， 引出课题。

　出示：

　蜻蜓、 蝴蝶， 树叶、 脸谱图形。

　告诉学生：

　这些图形都是对称的。

　板书课题：

　“对称”

　提问：

　你能说说什么叫对称吗？ （意思对就可以）

　二、 判断下面的图形， 哪些是对称？ 哪些是不对称图形？

　△ △ △ □ （

　 ）

　教师说明：

　生活中许多物体都是对称的。

　三、 剪一剪。

　想一想， 用你准备好的纸怎样剪才能得到对称的图形， 几个人可先商量， 然后再动手剪一剪， 说说你怎样做就得到对称图形了。

　教师说明：

　把纸对折一下， 使两边完全重合， 这样剪出的图形， 就是对称图形， 折出的折痕就是这个图形的对称轴。

　板书：“对称轴”， 任何对称的图形都有对称轴。

　请同学指出上面教师出现的对称图形， 对称轴在哪儿？

　四、 教科书 P68 的“做一做”。

　这些图形中哪些是对称的？ 画出他们的对称轴？

　五、 说一说：

　生活中哪些物体是对称的？

　我们人的身上有对称的物体吗？

　教师说明：

　生活中的对称的物体给人一种匀称、 均衡的感觉， 对称给人以美感。

　提问：

　长方形有几条对称轴？ 正方形呢？ 圆呢？ 折一折， 画一画。

　六、 在方格纸上画对称图形。

　P70 的第 3 题。

　讨论：

　怎样就能按对称轴画出另一半的图形？

　 教师说明：

　要画出某线段的轴对称图形， 只要画出该线段两个端点的对称点，再连起来， 就是该线段的对称图形。

　方法是①先数对格距。

　②在对应的一方数好同样的格距点好点。

　③连起来， 即成对称图形。

　请同学在书上画一画。

　镜面对称 教学内容

　 教科书 P69 的例 3。

　教学目标 使学生通过观察、 操作， 初步认识镜面对称现象。

　教学重、 难点 了解镜面对称的性质。

　教学过程 一、 新课。

　1、 出示教科书 P69 的例 3 放大图或看书。

　提问：

　水果怎么能有岸上的小房子呢？ 镜子里怎么会又出现一个同学和桌面上的东西呢？ 湖面或镜面两边的图形有什么关系？

　2、 穿衣镜前的实践活动。

　提问：

　请你想象一下， 如果你在镜子前向前走一步， 镜子里的人会怎样运动？

　请同学分别到镜子前， 面对镜子站好亲自体验向前走一步， 镜子里的人怎样运动， 是不是像你们刚才所说。

　教师说明：

　请你想像一下， 当你左手拿书， 右手拿铅笔的样子， 镜子里会是怎样拿的？

　请三个同学要求到穿衣镜前试一试， 观察镜子里的人是怎样拿的， 说给同学听。

　教师说明：

　当我们拿东西照镜子时， 发现了左手拿的东西， 在镜子里变成右手拿， 右手拿的东西变成了左手。

　这就说明照镜子时， 镜子内外的人上下， 前后位置不会发生改变， 而左右位置发生了对换。

　提问：

　你知道这是怎么回事吗？ 说说你的想法？

　教师说明：

　这就是我们利用镜子做的对称活动， 镜面反映出的东西正好和我们相反， 这叫做镜面对称。

　板书课题：

　镜面对称。

　3、 练一练。

　教科书 P71 练习十五的第 5 题， 请同学说一说， 哪个是你在镜子里看到的样子并圈出来。（可以让学生运用想象直接判断， 如果有困难， 也可以拿出镜子照一照后再判断。）

　二、 学生动手实践。

　1、 拿出各自准备好的镜子， 照一照书上的图或字。

　你从镜面上看到了什么？发现了什么？

　2、 请同学用镜子照一照纸上的钟表图， 说说：

　你发现了 什么？ （事先印好的钟表图形。）

　教师说明：

　通过同学们用镜子照着书上的图、 钟表的图和字， 你们发现

　 镜面上的力学和字都是反方向的。

　3、 教科书 P71“智慧狗” 给我们带来的思考题。

　提问：

　题里给的数字和时间都是哪里的数字和时间？

　提问：

　从前面我们做的实践活动， 知道镜子里的数字和时间都是什么样的？ （反方向的）

　请你看镜子写出真正的数字和时间。

　最后， 教师带领同学运用两次镜子像能还原的道理， 帮同学们验证一下，也就是拿出一面镜子对着教科书照一下， 镜子里出现的就是真正的数字和时间。

　4、 发现生活中的镜面对称现象。

　提问：

　镜面对称现象在我们周围你发现过吗？ 有哪些？

　教师说明：

　镜面对称现象在我们身边有许多。

　镜面对称反映出的物体的形象与方向都是相反的。

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