初中物理教学中如何培养学生的想象力

发布时间：2022-10-20 12:00:07 浏览数：次

[摘要]想象力是创造性思维发展的翅膀，是让智力活动形成新价值的必备条件。在初中物理教学中，教师应当勇于打破传统教学理念的束缚，驾乘着新课程改革的浪潮，有目的、有技巧地培养和发展学生的想象力。

[关键词]初中物理培养想象力

[中图分类号]G633.7[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）290062

著名物理学家杨振宁老先生曾经说过：“优秀的学生并非只关注其成绩，而是具备优秀的思维方式。”初中生学习物理所需要拥有的思维能力有很多，如逻辑思维、观察能力、推理能力、想象力等，在这些能力中，想象力是非常重要的学习技能之一，是创造性思维发展的翅膀。因此，在初中物理教学中教师应将学生想象力的培养纳为教学核心之一，有目的、有技巧地去培养和发展学生的想象力。

一、利用物理实验培养学生的想象力

初中物理教材中的知识内容很大一部分是生活中随时可见的物理现象，而根据生活中的物理现象来设计物理实验教学，不仅是帮助学生建立物理概念的有效手段，同时也是培养其想象力的主要途径。因此，在初中物理教学中，教师可联系生活实际设计物理实验来培养学生的想象力。

例如，在研究“牛顿第一定律”的实验中，我们可这样设计实验：让同一辆小车，分别从相同的高度沿着斜面滑行下来，然后让小车在三种不同材料（毛巾、棉布和玻璃）的水平面上继续运动一段距离。通过观察发现，小车在三种不同的水平面上运动，因为受到的阻力不同，所以运动的距离不同。其中，在毛巾表面滑行距离最近，在玻璃表面滑行距离最远。这时，我们可以引导学生去想象：假如还有比玻璃表面阻力更小的材料，小车运动的距离会怎样？假如物体不受阻力呢？这样，在实验的基础上引导学生开展想象活动，更为真实有效，且能化抽象为具体，充分发挥了学生的想象力。

二、通过引导提问培养学生的想象力

想象力是一种多角度、多层面的思维能力，它能够让人的大脑把某一问题朝着多种不同的方向辐射，进而让人形成独特新颖的见解。因此，我们在课堂上对学生进行引导提问时必须要注重角度的切换和方式的选择，按照知识内容和教学要求来转变问题的提法，让学生可以对同一问题说出不同的观点和看法，同时让学生相互争辩、讨论，在争辩和讨论中对问题进行更深入的思考，这样可让学生的思维得以有效启发，进而培养学生的想象力。

例如，在讲流体压强和流速关系的相关知识前，教师可先引导学生对压强知识进行复习，然后再向学生列举一些生活中常见的例子，如两艘轮船并排同向行驶容易发生相撞的事故、乒乓弧圈球、“吹纸片”游戏等。接着，再通过引导提问让学生展开想象，比如：如果飞机机翼形状和现在设计的相反，将会怎样？若没有流体流速与压强之间的关系，贝克汉姆还能踢出香蕉球吗？这些开放性的问题很好地激发了学生的想象力，提升了他们的发散性思维。

三、开展物理活动培养学生的想象力

想象力并不是天马行空的乱想，而是建立在学生已有知识的基础上，对所学知识进行预测的一种思维。所以我们在教学过程中必须要重视学生的知识基础，在学生的知识基础上去培养学生的想象力。因此，作为教师，应当在学生学习相关知识后，积极地组织一些物理活动来帮助学生扩展视野，从而为其想象力的培养打下良好基础。

在日常教学中，笔者常常开展一些物理活动，以此来拓展学生的视野。物理活动的内容一般是根据上一节课的知识内容来决定的，这样学生学习了物理知识后，能够及时地在活动中进行应用，让理论与实践得到了有机的结合。

例如，笔者在教学过程中经常会组织学生进行物理猜谜活动，这样可让学生对已经掌握的物理知识有更加深入的理解，同时能够激发他们运用物理知识解决实际问题的兴趣，扩展他们的思维和想象力。如猜谜语：天涯若比邻（打一物理名词）——短路；待产（打一物理名词）——等离子；处处闻啼鸟（打一物理名词）——共鸣；大家都来量体温（打一物理名词）——比热；功课不好怎么办（物理名词）——应用力学；谁敢砸瓮救溺童（物理名词）——（司马）光能。这些具有趣味性的谜语不但能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且还能够让学生的想象力得到有效的培养。

总而言之，初中物理的学习离不开想象力，物理课堂教学也必须重视这一能力的培养。在新课改背景下，初中物理教师应努力开发一切教育元素，将想象力的培养渗透到课堂的各个环节，把它和实际的教学结合起来，从而让学生的想象力得以增强，不断发展和提升学生的思维能力。

[参考文献]

[1]陈和才.用问题打开学生思维想象的闸门[J].德州学院学报，2012（S1）：78.

[2]李广学.论在初中物理教学中培养学生的想象思维[J].学周刊，2013（14）：57.

（特约编辑安平）

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