移动互联时代软件工程专业人才校企合作培养

摘要：移动互联时代的到来，给软件工程人才培养带来了新的机遇和挑战，提出了更高的要求。校企合作一直是软件工程人才培养的有效途径。本文论述了移动互联时代软件工程人才培养的特点和要求，校企合作培养模式及实际运行过程中遇到的问题，并提出了相关解决思路及方法。

关键词：移动互联；软件工程；校企合作

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）16-0024-02

移动4G技术的推出，标志着移动互联进入了新的时期。移动互联时代具有移动化、个性化、差异化和融合性等特点，充满着创新理念和创业机会，不但给予人们更多的沟通自由，而且彻底改变着人们的生活方式，推进经济社会发展。与此同时，移动互联也给软件工程人才的培养带来了机遇和挑战，即人才需求数量不断增加，人才需求规格不断提高。这就需要进一步深入研究人才培养模式和培养方法。

一、移动互联时代的软件工程人才培养

基于传统PC和浏览器的互联网站点和服务要全面转向移动终端和软件平台，使得移动互联行业对软件工程的人才需求旺盛。同时，移动互联对软件工程人才提出了更高的要求。它要求高校培养的人才理论知识与实践能力相结合，熟知互联网的基本概念和原理，能熟练进行IOS、Android等相关技术的开发；不但要有严谨的逻辑思维和开发能力，同时要懂得用户分析、创意设计、项目策划等。移动互联时代为高校软件工程人才培养带来了新的机遇。运营商网络容量和带宽持续升级，终端产品的软硬件不断更新，用户对新业务的需求不断增多，用户体验要求不断提高。移动互联网为软件工程专业带来良好的人才市场前景，为高校软件工程人才培养创造了新的机会，也为软件工程人才培养提供了一个很好的方向，软件工程人才培养应该跟随移动互联的高速发展不断地进行改革。由于目前从事移动互联应用开发的高层次技术在人才数量上比较缺乏，培养适应移动互联的高级专门人才进而支撑整个产业的发展，已成为软件工程专业人才培养的一大焦点。这也为高等学校加快专业建设步伐、紧跟时代发展，结合市场导向提高人才培养质量提供了良好的时机。

二、基于校企合作的软件工程人才培养

校企合作，是学校与企业建立的一种合作模式。学校与企业做到信息和资源共享，以实现学生在校所学与企业实践有机结合，与就业创业有机结合。学校通过企业反馈与合作培养，结合市场导向，培养企业和社会所需要的人才[1]。校企合作模式下的软件工程人才培养，将使软件工程人才培养更好地适应经济社会发展，与市场需求、与时代特征相结合，有利于高等院校为企业和社会输送更多具有针对性、有创新意识、有移动互联思维和实践能力的应用型高级专门人才。校企合作模式，可以提高软件工程人才校企合作培养的效率和效果，将为软件工程人才培养的可持续发展打下坚实基础。移动互联网是网络发展的主流趋势，将会催生更多的移动互联网的企业。企业需要以优质的教学资源和大型实战项目为依托，真正帮助高校弥补企业需求中的短板。校企合作模式让学生从毕业到踏入社会就业有一个缓冲时期，同时也可以真正参与到培训企业的实战项目操作中，从而培养学生的实战能力，为其他需求性企业输入移动互联网开发工程师，进而解决市场与企业用人需求的瓶颈问题。移动互联，是高校、企业和学生共同成长的时代背景和时代特征。通过校企合作进行软件工程人才培养，有利于这三者理解移动互联时代、融入移动互联时代、受益于移动互联时代和促进移动互联的发展。

三、校企合作培养软件工程人才需要解决的问题

在目前的软件工程人才培养中，培养方案中的某些课程设置已经对移动互联相关概念、原理和技术有所涉及[2]，但是具体培养模式和实现细节两个层次上无法满足移动互联时代新的需要。

1.需要构建全方位复合型的校企合作模式。软件工程人才的校企合作培养从上世纪90年代就开始在一些高校实行，通常有四种基本模式。第一种模式为学校引进企业模式，在校内实行的理论学习和顶岗实训相结合的办学模式。第二种模式为劳动和教学相结合、工学交替，即学生在学校学习系统的课程，到企业去完成技能提升训练。第三种是校企互动式模式，由企业提供实习基地、设备并参与学校教学计划的制订，指派专业人员参与学校的专业教学。第四种是订单式合作，学生入学就有工作，毕业就能就业，实现招生与招工、教学与生产、实习与就业的同步。单一模式的校企合作模式无法有效满足移动互联时代软件工程人才培养和企业人才需求，所以需要进一步探索一种全方位复合型的校企合作模式。

2.有待解决校企合作实现细节上的实际问题。在校企合作的改革和实践过程中，也发现了一些实际问题，有待解决。例如，企业培训目标和学校培养目标不尽一致问题、在企业实习时间与在校学习时间冲突问题、企业积极性调动问题、高校任课教师主动性调动问题、如何培养更多双师型教师的问题等。因此，需要对软件工程人才培养的校企合作模式进行深入探讨，并且改革校企合作模式下主要课程的教学内容，使合作模式和教学内容紧跟移动互联时代发展步伐，满足企业、社会和人才成长的需求。

四、解决思路和方法

移动互联充满着创意和机会。本质上，校企合作的终极目的是为了人才培养，即重在培养学生实践能力和创新能力，激发学生的创新思维，给移动互联带来更多的创意，也为学生自身带来更多自我实现的机会。解决上述问题，可以采用以下思路和方法。

1.进一步理解移动互联时代社会和企业对软件工程人才的需求和要求。进行调查分析，广泛了解和深入分析移动互联时代社会和企业对软件工程人才的新需求和新要求。对人才的需求主要包括：数量需求、层次需求、区域与类型需求等。对人才的要求主要包括：理论水平要求、技术能力要求、基本素质要求等。

2.与企业一起研讨全方位复合型校企合作模式总框架和分环节的合作方式。要研究全方位复合型校企合作模式，使之符合移动互联时代的特点，并能培养出具有时代特征的应用型高级专门人才。全方位复合型校企合作模式集多种方式于一体，贯穿于各个教学环节中。在探索校企合作模式的同时，以移动互联为背景和主要线索，改革教学内容，项目研究既包含模式构建，也包括改进具体教学内容。引入校企合作模式的教学环节包括：理论课程教学（重点是程序设计系列课程群、计算机网络系列课程群、网络编程系列课程群）、实验课程教学、课程设计环节、认知实习与社会实践环节、引入校企合作的毕业实习与毕业设计环节。在不同的教学环节，采用不同的校企合作模式。

3.以移动互联为主线，改革教学内容，尤其是实践教学环节的教学内容。将移动互联的核心理念、基本概念和关键技术等重要教学内容贯穿到培养方案的相关课程中。与此同时，要探索与教学内容相适应的校企合作具体途径、具体方法和实践教学方式，切实保证教学效果，培养学生移动互联思维和实践动手能力。在各个教学环节中，进行校企合作模式的教学研究和实践，深化改革教学内容、教学方法和考核方式。在改革实践中不断对校企合作模式、教学内容等进行检验、改进和总结。

4.在校企合作过程中，注意与相关企业形成了良好的长期的可持续的合作关系。可持续的校企合作关系的建立重点在于基地和平台建设[3]，例如，在校内建有校企合作专业实习实训基地、学生创新创业平台和程序设计竞赛实训基地，在校外建有联合实践教学基地和就业实习基地。有了基地建设，就能建立互信、双赢的长效机制；有了各种校企合作模式下的实习实训基地，就能在课程设计、认知实习、专业实习、毕业实习、毕业设计、创新创业等实践教学环节广泛开展校企合作。

在以上过程中，关键有以下几点需要特别关注：一是企业对软件工程人才的具体要求与高等教育人才培养的一般规格如何有机统一。二是在高等学校专业培养方案的基础上，移动互联的理念、原理和技术如何融入到校企合作人才培养的全过程。三是在新的校企合作模式中，企业和教师两个方面的积极性、主动性和创造力如何调动。

五、结语

移动互联的发展日新月异，需要软件工程人才有较强的适应能力、学习能力和创新意识，并且知识面要宽，高校对软件工程人才培养需要从这些方面重点加强，而且要努力做到教学内容、实践教学模式等与移动互联技术发展与应用的同步。由于移动互联对人才的要求更加全面、与市场和经济社会发展的联系更加紧密，因此不能在高校内部闭门造车，这将无法适应时代高速的发展和市场快速的变化。

校企合作培养是移动互联时代信息人才培养不可或缺的有效途径。校企合作应该急社会之所需，与市场有效接轨，通过与企业合作，达到理论与实践良好结合的目标。校企合作培养是一种人才的个性化培养，而非产品化培养；不是将学生当作产品，将学校和企业当作工厂，将教室、实验室和企业当作生产线，而是培养学生个性、兴趣和能力，为社会培养高水平的应用型软件工程人才。

参考文献：

[1]金英，青巴图.校企合作人才培养模式建构的探索——以计算机软件及相关专业为例[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2013，（5）.

[2]郑山红，李万龙，赵辉，周子明.基于校企合作的软件工程课程群体系构建与实践[J].计算机教育，2012，（7）.

[3]张蕾，崔元全.基于校企合作的软件实践教学平台建设[J].计算机教育，2012，（24）.

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